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手形的聯(lián)想說課稿（通用10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的手形的聯(lián)想說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
手形的聯(lián)想說課稿 1
今天我說課的題目是《手形的聯(lián)想》。下面我將從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課堂評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一．說教材
1、編輯指導(dǎo)思想
�。�1）面向全體學(xué)生以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力；以教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體地探索角色；以尊重鼓勵(lì)民主平等的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（2）重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在研究中學(xué)習(xí)、在研究中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
�。�3）重視對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，融合世界多元文化，讓學(xué)生在多樣性的文化藝術(shù)中對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行理解創(chuàng)造。
�。�4）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)多維性和多極性，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)內(nèi)容
通過對(duì)手形的觀察，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和引起對(duì)生活中相似事物的聯(lián)想；通過手形作品的欣賞，理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式。
3、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用
《手形的聯(lián)想》是小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下第二冊(cè)美術(shù)教材第七課。本節(jié)課通過觀察-------想象-------聯(lián)想，感知不同角度的手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系，通過欣賞，討論，研究手形的裝飾與組合美，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，互相啟發(fā)。
4、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著是學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）認(rèn)知：
感知手形的`變化和組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。
�。�2）情感：
培養(yǎng)觀察生活、表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
�。�3）能力：
從不同角度對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想，用點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法進(jìn)行裝飾與組合。
5、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
觀察感知不同姿態(tài)、角度的手形，探究以手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系進(jìn)行聯(lián)想，研究手形的裝飾與組合。
6、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題既解決方法
（1）對(duì)不善于發(fā)言或不敢發(fā)言的學(xué)生需多給與發(fā)言機(jī)會(huì)。
（2）學(xué)生間出現(xiàn)配合問題，需引導(dǎo)如何分工合作，積極參與。
7、教具準(zhǔn)備：、水粉、蠟筆、彩色紙等。
8、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
9、布置：將課桌拼成四人小組。
二．說教法
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。利用多種材料和手段。讓學(xué)生在輕松，自然的觀察，欣賞，體驗(yàn)，制作和游戲中學(xué)習(xí)，融看，畫，做，玩于一體。充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。同時(shí)利用手的原形，通過各種形式，會(huì)發(fā)學(xué)生安詳，使學(xué)生的想象空間更大，思維更活躍，創(chuàng)作地方更強(qiáng)烈。本可采用多樣的創(chuàng)作手法，不同的作業(yè)要求，充分體驗(yàn)到了學(xué)生的個(gè)別差異，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過自評(píng)，互評(píng)，展示的形式。使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂。
三．說學(xué)法
利用手形的創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生了解創(chuàng)作和學(xué)習(xí)方法。體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣和審美享受。養(yǎng)成主動(dòng)探求與創(chuàng)作的良好品質(zhì)。讓學(xué)生先觀察手形，在欣賞，畫家作品與學(xué)生作品。在欣賞過程中，積極思考，即使提問，領(lǐng)悟到創(chuàng)作的要點(diǎn)和難點(diǎn)。頭腦是中有一宗旨：不但要學(xué)會(huì)畫手形。而且要做到能聯(lián)想手形，使手形生動(dòng)有趣，色彩艷麗，制造出與眾不同的作品。
四．教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
1、直觀導(dǎo)入、激發(fā)興趣
教師首先利用猜謎語的形式讓學(xué)生猜出謎底“手”。導(dǎo)入課文，引出手不僅能寫會(huì)畫它還會(huì)說話，接著用手的動(dòng)作讓學(xué)生猜出在說什么話，然后，過渡游戲讓學(xué)生跟著拿出雙手一起來玩一玩手形的游戲，學(xué)生通過玩中觀察，很快的想象出手形象生活中的XX事物，這樣引起學(xué)生想學(xué)的興趣，接著教師繼續(xù)激發(fā)，“你還能想出更好的玩法嗎？誰能用手形做一個(gè)跟生活中相似的物體�！保ㄗ寣W(xué)生想一想在手上涂上顏色，會(huì)變成什么有趣的形狀？）這樣學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)，在玩中創(chuàng)造，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、和創(chuàng)新能力。
2、欣賞感受
讓學(xué)生看按照順序仔細(xì)觀察欣賞畫家筆下的手是怎么樣的？手形裝飾和手形繪畫兩種方法。說說手形變成了什么？用了什么方法？這里有手嗎？小組探討這些形狀和生活中的哪些物體相同。如果他們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情？讓學(xué)生找到適合自己的制作方法。
3、愉快表現(xiàn)
讓學(xué)生用自己的手畫成你認(rèn)為像的形象，然后對(duì)手進(jìn)行想象，畫到紙上或畫在你的手上，將這些形象在一起的時(shí)候可能發(fā)生的事情畫下來。說明作業(yè)步驟板書：手形聯(lián)想、添加組合、裝飾美麗。講明要求：顏色美麗、大大方方、與眾不同，讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行聯(lián)想，表現(xiàn)。（通過這一過程配放一段悠揚(yáng)的音樂，在音樂中，一邊繪畫一邊制作。）
4、作品欣賞
教師收起幾個(gè)學(xué)生的作品（好、中、差各兩件）讓大家評(píng)一評(píng)、看誰變的最好，談話：“你認(rèn)為他們的畫哪兒有意思，為什么？請(qǐng)說一說你的想法和看法）再請(qǐng)生為自己的作業(yè)做一個(gè)表演）在此過程中讓學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)意見，成功展示自我，愉快表演。
最好教師總結(jié)談話，鼓勵(lì)同學(xué)們多動(dòng)腦筋，用我們的這雙靈巧的手創(chuàng)造出更美的作品。
5作業(yè)布置，拓展延伸
�。�1）模仿身邊熟悉的物象。在太陽底下做手影游戲。
（2）將自己所做的手形游戲想象并畫下來。
五、課堂評(píng)價(jià)
1．本課是否訓(xùn)練學(xué)生大膽聯(lián)想：抓住手的聯(lián)想這類課型的基本要求，讓學(xué)生通過欣賞、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诙鄻有缘奈幕囆g(shù)中對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行理解創(chuàng)造。
2．本課是否訓(xùn)練學(xué)生大膽地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖和對(duì)他人作品的意見。
3．是否培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生能對(duì)活動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)備，在結(jié)束時(shí)進(jìn)行收拾整理，保持環(huán)境整潔。
4．是否培養(yǎng)學(xué)生合作能力：能否與同學(xué)友好合作，共同創(chuàng)造，參與造型游戲活動(dòng)。
六．板書
手形的聯(lián)想
手形聯(lián)想→→→添加組合→→→裝飾美麗
要求：1顏色美麗
2與眾不同
3大大方方
七．本課的時(shí)間安排
直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣1分鐘，觀察聯(lián)想3分鐘，欣賞感受12分鐘，愉快表現(xiàn)創(chuàng)作23分鐘，作業(yè)布置，拓展延伸1分鐘，根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。
手形的聯(lián)想說課稿 2
一、說教材
《手形的聯(lián)想》一課原是人美版一年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，在一年級(jí)本課為“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域范疇。教學(xué)目標(biāo)為：通過多種方式手形的繪畫表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲活動(dòng)中，體會(huì)簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：感知手形的變化與組合，進(jìn)而能夠結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。
過程與方法：通過玩手、畫手，讓學(xué)生展開想象，對(duì)手形產(chǎn)生聯(lián)想。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中，體會(huì)手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受多種藝術(shù)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)造型表現(xiàn)、欣賞活動(dòng)的興趣。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，探索以手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系進(jìn)行繪畫。
教學(xué)難點(diǎn)：探究手形的表現(xiàn)與組合。
四、說設(shè)計(jì)思路
本課件是通過玩一玩、想一想、說一說，做一做等形式，對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想。通過玩手、畫手，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在藝術(shù)的天地中翱翔。另外在繪畫與創(chuàng)作中，享受造型的樂趣，在表現(xiàn)中學(xué)習(xí)最基本的美術(shù)技巧，在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：水粉顏料、繪畫紙、收集有關(guān)手形的信息。
五、說教學(xué)過程：
一）建立手基本形概念
1、揮手打招呼，師生問好
師：大家好！
2、導(dǎo)入新課，教生合作手印完成大樹。
師：在寒冷的冬天里，一棵大樹被寒風(fēng)吹掉了綠色的外衣，只剩下光禿禿的.樹干（手印樹干），他看起來真可憐，誰愿意做溫暖的使者，幫著這課大樹穿上綠色的外衣？
生：我愿意
師：這么多小朋友愿意呀，那上來的小朋友就要和老師做“石頭、剪子、布”的游戲，勝利者上來。來，你能贏老師嗎？你贏了，你上來。
3、教師出示課題：《手形的聯(lián)想》
師：剛才老師和小朋友們一起完成了大樹，還有“石頭、剪子、布”的游戲都是通過變化不同的手形來完成的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《手形的聯(lián)想》。
二）強(qiáng)化手形的特征
1、變一變：從實(shí)物聯(lián)想到手形
師：那我們?cè)賮碜鰝�(gè)游戲吧，老師在屏幕上出示物體，同學(xué)們要用你們變化的手形來完成，看誰做得最形象！
出示剪刀、槍、茶壺的實(shí)物圖片。
學(xué)生模仿做出手形。
2、玩一玩：跟著老師做手指操
師：同學(xué)們請(qǐng)起立，跟著老師一起來動(dòng)動(dòng)手，手指操：一變鼓槌咚咚鏘；二變兔子耳朵長；三變叉子閃閃亮；四變小樹長呀長；五變扇子扇扇涼；六變電話鈴鈴響；七變小鳥喳喳叫；八變槍乓乓乓；九變魚鉤釣小魚；十變麻花甜又香
你的小手還能變出什么來？
生：變出蝴蝶，鏡子，章魚
3、學(xué)一學(xué)：教師示范畫手形造型表現(xiàn)的兩種方法
師：這個(gè)像什么？老師有不同的想法，同學(xué)們往這看，老師先做好手形，腦子里想想，覺得他像一只雞，然后我在畫面上照著這個(gè)手形來畫一畫，先畫出大拇指，在畫出手的外形，然后我在上面添幾筆，他變成了什么？
生：母雞
師：偉大的雞媽媽正在非常辛苦的孵著她的寶寶，老師還想畫一只小雞，我想請(qǐng)一位同學(xué)來幫助老師。
學(xué)生擺好手形
師：這次是采取這種方法來畫畫，做好手形，把這個(gè)手形在畫紙上擺好，然后描畫這只手形的邊緣，用線把它描出來。謝謝你和老師的合作，然后我在上面添幾筆，雞媽媽說小寶寶多吃一點(diǎn)吧，快快長大，雞寶寶說媽媽謝謝你。
回憶總結(jié)老師的繪畫過程：手形聯(lián)想、添加組合、裝飾美麗
4、找一找：從手形畫中“找一找小手藏在哪里”的游戲活動(dòng)
欣賞手形畫四幅學(xué)生作品
師：你看到了什么？你喜歡哪一幅？找一找，小手藏在哪？把手想象成了什么？想想是用老師的第一種、還是第二種方法？
學(xué)生欣賞并回答。
三）愉快表現(xiàn)
1、說一說
師：同學(xué)們看了這么多有趣的圖案，我們也來嘗試著畫一畫吧！把你的想法告訴老師。
學(xué)生擺手形聯(lián)想，說一說自己有趣的創(chuàng)意。
2、畫一畫
師：老師期待你們的作品，我們一起來看一下作業(yè)要求。
作業(yè)要求：對(duì)手進(jìn)行想象，畫到紙上，并把你畫的形象編一個(gè)有趣的小故事講給大家聽。
3、學(xué)生展評(píng)介紹自己的作品、講故事。
四）課后拓展
1、手中藝術(shù)作品欣賞《手形豹》、《手形大象》
2、演一演手語：我們都是好朋友
學(xué)生跟著老師一起做手語，表演我們都是好朋友。
手形的聯(lián)想說課稿 3
教材分析：
本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。要求教師帶領(lǐng)學(xué)生以手的外形作為聯(lián)想，在觀察、概括外形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過大膽想象，巧妙地在手形上稍加變化，創(chuàng)作出各種新的、有趣的手形畫，是以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維為主的一堂美術(shù)課。通過游戲、觀賞、體驗(yàn)等多種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)造的能力，在愉悅的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知手形的變化與組合，進(jìn)而能夠結(jié)合身邊熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想與想象，表現(xiàn)出有趣的畫面。
2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受多種藝術(shù)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)造型表現(xiàn)、欣賞活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感態(tài)度。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考及探索能力，從不同角度對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，探索手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系并展開想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)手形的不同變化，探究手形的表現(xiàn)與組合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體、投影儀。
學(xué)生：彩色筆，大繪畫紙
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、教師表演手指操，吸引學(xué)生的注意力。
2、總結(jié)手形特點(diǎn)，板書課題
二、欣賞手影表演，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
(大屏幕播放視頻短片)
提問：短片中出現(xiàn)過哪些動(dòng)物形象？
三、手影游戲，活動(dòng)體驗(yàn)。
1、教師演示
2、學(xué)生嘗試
四、猜一猜，老師會(huì)變出什么？
�。ù笃聊谎菔荆�
五、了解描畫手形的方法。
教師在黑板上進(jìn)行示范繪畫。
六、欣賞學(xué)生作品，利用同齡人的范作啟發(fā)學(xué)生想象。
七、欣賞畫家作品，開拓學(xué)生的思路和視野，提高學(xué)生的審美能力。
學(xué)生可試著模仿畫作中的手形。
八、藝術(shù)實(shí)踐
學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。
九、課堂評(píng)價(jià)
根據(jù)不同的作品給出不同的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞藝術(shù)作品的美。
十、課堂小結(jié)
鼓勵(lì)學(xué)生將課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容向生活延伸。
課后反思：
在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，以學(xué)生熟悉的.兒童節(jié)目中的手指操進(jìn)行導(dǎo)入，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，學(xué)生很快被教師引入到主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，之后的“手影表演”“手影游戲”等環(huán)節(jié)，既活潑有趣，能充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解到手形的各種變化組合，對(duì)于完成教學(xué)目標(biāo)非常有幫助，同時(shí)創(chuàng)造了一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在游戲中學(xué)，快樂的學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行得輕松自然。從學(xué)生的作品完成情況看，孩子們?cè)诿璁�、�?gòu)圖、填色方面表現(xiàn)得都不錯(cuò)，但在創(chuàng)意方面比較普通，大多借鑒老師范畫以及示范作品，只有不到四分之一的同學(xué)畫出創(chuàng)意獨(dú)特的作品，現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)考慮到教學(xué)時(shí)間的問題，想留出足夠時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)作，所以只讓個(gè)別學(xué)生說了下自己的想法，如果在教學(xué)中讓學(xué)生自己多說一說可以利用手形畫什么，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽想象，讓更多的學(xué)生說出自己的聯(lián)想，也許會(huì)取得更好的教學(xué)效果。
手形的聯(lián)想說課稿 4
一、欣賞導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，我們?cè)诿佬g(shù)課上經(jīng)常用自己的小巧手畫畫，做手工，今天在上課前，我們先一起來活動(dòng)活動(dòng)手指好嗎？
請(qǐng)看大屏幕，我們一起做。
2、師：剛才，我們的小手都變成了什么？
生：······
3、揭示課題：
師：原來，我們的小手不僅可以做事情，在小朋友的想象中，還可以變成很多可愛的小動(dòng)物呢！
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第七課《手形的聯(lián)想》。
二、欣賞表現(xiàn)創(chuàng)新。
1、師：請(qǐng)看書14頁。大家試一試，手還可以做出哪些不同的形象？同桌之間互相做給對(duì)方看。（貼手形）
教師引導(dǎo)：分開，并攏，彎曲，伸直。
分析：小朋友用不同的手形變成了什么？
2、師：這些手形有什么不同？誰能想象它可以變成什么？
生：······
3、教師示范。我們一起來畫一幅好嗎？
步驟：畫手形：直接沿著手形畫，也可以看著手的輪廓畫。立體的手形可以選擇比較平的一面畫，這樣方便些。
添畫：在形象周圍添畫有關(guān)的環(huán)境，讓形象更生動(dòng)。
涂色：涂上你喜歡的色彩，注意色彩的搭配。
4、欣賞學(xué)生作品：
師：小手還可以變成什么呢？我們一起來欣賞其他小朋友的作品。
這幅畫里有手嗎？手形變成了什么？
三、學(xué)生作業(yè)實(shí)踐。（音樂圖片）
師：看了這些畫，你想不想也來試一試，你想用手形變成什么？怎么變？
生：······
老師很想看到你的畫，下面開始吧。畫出你想要的手形，大膽想象，看誰畫的與眾不同。
找同學(xué)到黑板上畫。教師輔導(dǎo)。
四、展示評(píng)價(jià)。
你喜歡哪一幅？畫的什么？
作者介紹自己的作品。
五、總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們積極的開動(dòng)腦筋。完成了很多有趣的'作品，大家的表現(xiàn)都非常棒。
這些作品都是靜止的，大家想不想看看動(dòng)起來的手形呢？下面我們一起欣賞手影。
如果你認(rèn)識(shí)是什么動(dòng)物�？梢院俺鏊拿謥�。
師：手給我們帶來這么多歡樂，讓我們愛護(hù)自己的手，用靈巧的手創(chuàng)造出美好的明天。
手形的聯(lián)想說課稿 5
教材分析：
《手形的聯(lián)想》是人美出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第七課，旨在通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中，體會(huì)簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)創(chuàng)造發(fā)明的良好愿望，并鼓勵(lì)學(xué)生通過平面繪畫和立體彩繪的方式嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來。引導(dǎo)學(xué)生借助手形展開聯(lián)想是本課的一個(gè)重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想：
在對(duì)課改精神的理解上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與發(fā)展現(xiàn)狀，我從切實(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài)出發(fā)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)直接影響到課堂上學(xué)生的狀態(tài)，好的教學(xué)設(shè)計(jì)更能促進(jìn)學(xué)生良好課堂狀態(tài)的形成，使學(xué)生在每一次課堂學(xué)習(xí)中得到更有效的發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂實(shí)施中又不是一成不變的，老師必須根據(jù)學(xué)生的課堂狀態(tài)，靈活地改變教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正參與，激發(fā)他們良好的參與狀態(tài)，我不斷提出新的問題，給予學(xué)生多角度的外部刺激，并努力挖掘教材的興趣教學(xué)因素，注重用自己的語言進(jìn)行情感渲染，喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師直接用手蘸顏料快速印出大樹的樹枝和樹干，在強(qiáng)烈的視覺沖突下，學(xué)生的視線一下子被吸引住了，同時(shí)，老師用啟發(fā)性的語言問：“邊看邊想，柴老師是用什么來畫樹枝和樹干的？”引導(dǎo)學(xué)生參與觀察與思考。接下來，老師又問：“誰能像我這樣很快地給大樹披上綠衣服？”學(xué)生急于表現(xiàn)、向往參與的狀態(tài)被激發(fā)。在學(xué)生上臺(tái)印手印時(shí)，老師問：“怎么只有大葉子，你能加點(diǎn)小葉子嗎？”通過一個(gè)個(gè)新問題的設(shè)計(jì)，學(xué)生的情緒一次次被調(diào)動(dòng)起采，參與的愿望顯得那么地強(qiáng)烈。有了學(xué)生參與的愿望、意識(shí)與情緒，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的游戲性的前提下，我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生借助手形自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造，用語言、繪畫、人體彩繪、表演等各種形式外化自己的情感與認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能全身心地主動(dòng)參與活動(dòng)。
整課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，從平面手印圖形——看立體實(shí)物、做立體手形——平面繪面表現(xiàn)——立體彩繪，我不斷激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，不斷創(chuàng)設(shè)參與情境，使學(xué)生做到全程參與。在關(guān)注學(xué)生參與的廣度、深度時(shí)我做了許多嘗試，如：在本課引導(dǎo)學(xué)生做手形展開聯(lián)想時(shí)，我不僅設(shè)計(jì)了伸手出來做手形的環(huán)節(jié)，還設(shè)計(jì)了“你是怎么想的？”“能教教我嗎？”“我學(xué)得好嗎？”等提問，使學(xué)生既參與了想、做、說，還參與教與評(píng)。
總之，以學(xué)生為中心開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，參與的狀態(tài)，使學(xué)生在課堂上人人參與；全程參與，多方位參與。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，“看看這個(gè)東西怎么做？”給學(xué)生提供了相互交流、共同切磋的機(jī)會(huì)；“把你們組擺手形想到的都畫在一張大紙上”，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到互相幫助、共同合作、共同分享的快樂；“需要同學(xué)幫忙嗎？”讓學(xué)生在個(gè)體、群體的交往中，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助，“把你勞動(dòng)的成果展示給你的好朋友看一看”，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享，既能夠尊重他人、理解他人、欣賞他人，同時(shí)也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。
除了給學(xué)生間生生交往的機(jī)會(huì)，教學(xué)中還創(chuàng)造出了師生交往的和諧環(huán)境，整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)者與受教育者的痕跡被淡化了。師生間呈現(xiàn)自由舒暢、無拘無束、彼此尊重、相互交流的氛圍，如：教師拋開權(quán)威的狀態(tài)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，以平等對(duì)話的方式問學(xué)生，“你想得可真好，你是怎么想到了？”“你做的手形真有趣，能教教我嗎？”“我學(xué)對(duì)了嗎？謝謝你！”在這樣的氛圍里，學(xué)生意識(shí)到自己的力量與存在，樂意發(fā)表自己的觀點(diǎn)、吐露真情，大大縮短了師與生、生與生之間的心理距離。
自始至終，學(xué)生高漲的情緒、大膽的嘗試、親密的合作、心理的開發(fā)構(gòu)成了一種相融的人際關(guān)系，這種良好的交往狀態(tài)有助于學(xué)生從小性格開朗、積極進(jìn)取、與人親切交往、真誠合作等心理素質(zhì)。從課堂上學(xué)生的狀態(tài)來看，既有小組互動(dòng)，全班互動(dòng)，又有師生互動(dòng)多種形式，促進(jìn)了交往的實(shí)質(zhì)性發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生借助手形展開聯(lián)想是本課的.一個(gè)重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
水粉顏料、繪畫紙、收集有關(guān)手形的信息，了解生活中的常用手語、聾啞人的手語、舞蹈中的手形、佛教中的手形、特殊職業(yè)，如交警、裁判的手勢(shì)等等；了解了藝術(shù)作品中手形的運(yùn)用，如標(biāo)志、雕塑作品等等；搜集兒童用手形進(jìn)行的游戲等。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、平面手印圖形
1、導(dǎo)入新課，教師直接用手蘸顏料快速印出大樹的樹枝和樹干，
2、教師用啟發(fā)性的語言提問：“邊看邊想，老師是用什么來畫樹枝和樹干的？”引導(dǎo)學(xué)生參與觀察與思考。
3、老師問：“誰能像我這樣很快地給大樹披上綠衣服？”
學(xué)生上臺(tái)印手印。
4、老師問：“怎么只有大葉子，你能加點(diǎn)小葉子嗎？”
二、看立體實(shí)物
教師設(shè)問“看看這些東西怎么做？”讓學(xué)生欣賞美術(shù)手的雕塑作品。可以借助大屏幕。
三、做立體手形
1、引導(dǎo)學(xué)生做手形展開聯(lián)想。教師使用實(shí)物投影手的造型。
2、請(qǐng)學(xué)生伸手出來做手形。
3、問答：“你做的手形真有趣，你是怎么想的？”
“能教教我嗎？”
“我學(xué)得好嗎？
“我學(xué)對(duì)了嗎？謝謝你！”
“快給你的好朋友看看吧！”
四、平面繪畫表現(xiàn)
1、“把你們組擺手形想到的都畫在一張大紙上”。
2、誰能想出用手形可以畫出哪些美麗的畫？
3、讓學(xué)生欣賞書中的幾幅平面繪畫作品。
4、小組合作創(chuàng)作一幅手形作品。
五、立體彩繪
欣賞書上的立體手形彩繪作品。引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
要求學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)立體手形的作品，可以兩個(gè)人合作，也可四人小組合作，或獨(dú)立完成。
六、彩繪手形表演
“你的手形做得真有趣，畫得真好！”快給大家看看吧！
七、作品評(píng)價(jià)
1、請(qǐng)你介紹你們小組的作品好嗎？
2、有誰覺得自己想得特別新穎有趣？
3、你覺得別人的作品中哪些形象想得最新穎、畫得最有趣？”
手形的聯(lián)想說課稿 6
一、教材分析手形的聯(lián)想
1、重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在研究中學(xué)習(xí)、在研究中發(fā)現(xiàn)問題，手形的聯(lián)想創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。手形的聯(lián)想
2、重視對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。
3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)多維性和多極性，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、教學(xué)內(nèi)容：通過對(duì)手形的觀察，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和引起對(duì)生活中相似事物的聯(lián)想；通過手形作品的欣賞，理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式。手形的聯(lián)想
2、教學(xué)目標(biāo)：
A：認(rèn)知：感知手形的變化與組合，手形的聯(lián)想進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。
B：情感：培養(yǎng)觀察生活、表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
C：能力：從不同角度對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想，用點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法進(jìn)行裝飾與組合。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
觀察感知不同姿勢(shì)、角度的手形，手形的'聯(lián)想探索以手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系進(jìn)行聯(lián)想，研究手形的裝飾與組合。
四、學(xué)習(xí)材料
教師：
學(xué)生：水粉或油畫棒或黑色水筆
五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
�。�1）激發(fā)興趣，揭題。
以手形引發(fā)對(duì)手的聯(lián)想。
A：伸出手看看，這是什么？
B：再看看，在光線下做個(gè)手形，這又是什么？
（2）觀察聯(lián)想
A：試一試。在投影儀前觀察影子，說說像什么？想到了什么？還能變成什么？
B：結(jié)合觀察，想想，這些形狀像什么？小組探討這些形狀和生活中的哪些物體相同？
�。�3）欣賞感受
A：欣賞手形裝飾繪畫
手形變成了什么？
用了什么方法？
還能將手變成什么？
B：印自己的小手，進(jìn)行圖色想象。
C：想象手：不僅可以整體想象，還可以局部想象。（如：拇指、手指、手與手之間）
�。�4）愉快表現(xiàn)
選擇自己喜歡的方式進(jìn)行手形表演與聯(lián)想。
�。�5）學(xué)生作畫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
（6）成功展示：
表演展示與欣賞展示相結(jié)合。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)：
能否對(duì)手形大膽地進(jìn)行聯(lián)想。
能否積極地參與造型游戲活動(dòng)。
能否大膽地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖和對(duì)他人作品的意見。
能否對(duì)活動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)備，并在結(jié)束是進(jìn)行收拾整理。
能否與同學(xué)合作。
手形的聯(lián)想說課稿 7
第7課手形的聯(lián)想
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)
課時(shí)：一課時(shí)
教材分析：
本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課重視學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在研究中學(xué)習(xí)，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及合作能力。重視對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，融合世界多元文化，讓學(xué)生在多樣性的文化藝術(shù)中對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行理解創(chuàng)造。學(xué)生自幼兒時(shí)期就知道手的本領(lǐng)是非常大的，他們對(duì)于手的造型感覺非常愉快，喜歡用手?jǐn)[各種手影，但是對(duì)于把手形的聯(lián)想畫出來學(xué)生還是不善于向這方面挑戰(zhàn)。本課讓他們非常輕松的體味創(chuàng)造的成就感，體味快樂，這種體味是審美的搖籃。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。
2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生從不同角度對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想，用點(diǎn)、線、面結(jié)合的`方法進(jìn)行裝飾與組合及培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生裝飾美化生活的態(tài)度及熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：觀察、感知不同形態(tài)及角度的手形。
難點(diǎn)：探究手形與身邊事物的聯(lián)系，研究手形的裝飾與組合。
學(xué)習(xí)材料：
多媒體計(jì)算機(jī)、手電、手套、音樂、水粉用具……
教學(xué)過程：
一、手語：
1.舞蹈動(dòng)作中的手語。
2.日常生活中的各種手勢(shì)。
3.小結(jié)：手是人的第二表情。
教學(xué)意圖：了解手的重要性。
二、手形：
1.師生共同做各種收的造型。
2.在黑板上畫一畫各種手的造型。
教學(xué)意圖：感受各種手的造型的美感，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)手形的欲望。
三、聯(lián)想：
1.板書：手形的聯(lián)想
2.根據(jù)手形進(jìn)行聯(lián)想。
教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
四、創(chuàng)作：
1.提出作用要求：在作業(yè)紙上畫出各種手的造型，根據(jù)造型進(jìn)行手形的聯(lián)想。
2.學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
教學(xué)意圖：提高學(xué)生動(dòng)手的能力，感受創(chuàng)作的樂趣。
五、展示：
1.展示自己的作品。
2.談?wù)剟?chuàng)作體會(huì)。
教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生欣賞的能力，以及語言的表達(dá)能力。
手形的聯(lián)想說課稿 8
教學(xué)目標(biāo)：
1．首先從平面手印大樹入手，通過手影游戲（擺出手掌和手指的各種姿態(tài)），觀察手的整體特征（影子）發(fā)生豐富的想象，進(jìn)一步添添、畫畫進(jìn)行藝術(shù)發(fā)明。
2．小組合作的形式，讓同學(xué)從內(nèi)容、顏色、相互的配合等方面進(jìn)行考慮，一起完成作品。
教學(xué)準(zhǔn)備
同學(xué)準(zhǔn)備：油畫棒或水彩筆
教師準(zhǔn)備：顏色盤（4個(gè)/組紅、黃、藍(lán)、綠）共28個(gè)、過濾紙7張、大水桶5個(gè)、抹布5塊、磁鐵、課件
教學(xué)過程
一、印大樹
1．仔細(xì)看：老師要干什么？（用手印樹干、樹枝）
2．誰給大樹穿上綠衣裳？（同學(xué)用手�。捍髽淙~、小樹葉）
3．原來印上去的大手和小手變成了一棵大樹。
二、做手型
1．大家看：誰來了？（師做狗的手型）——課件：白底
2．哪位小朋友也能像老師一樣做一做？（個(gè)別試著做）
3．這些東西你會(huì)做嗎？——課件：實(shí)物圖
出示實(shí)物圖片——哪些我們還沒做過，大家試一試！——做給大家看看——課件：白底
4．運(yùn)用我們的.十只手指與手掌，就可千變?nèi)f化，呈獻(xiàn)出各種不同的事物。在我國四川，手影戲是一項(xiàng)非常特殊的文化藝術(shù)扮演形式。——課件：課題
5．出示手型——可以變成什么？——課件：變手型
這些手型經(jīng)過添一添、畫一畫，都變成我們熟悉的東西了！
三、印手型
1．以組為單位（4-5人小組）
2．要求：
①每組桌上有四個(gè)盤子、四種顏色、一張大紙、兩到三組共用一個(gè)水桶——課件：座位圖展示
�、谡�(qǐng)四-五人合作一起完成一幅手印畫，再用油畫棒或水彩筆稍稍添畫。比比，哪組同學(xué)想得多，想得妙，想得和大家不一樣！
�、圩⒁猓河檬钟Q色時(shí)，把手洗干凈，用抹布擦干，再用別的顏色。
在印的時(shí)候，不要用手來涂�！n件：兩個(gè)太陽的對(duì)比
用水粉注意有一個(gè)好習(xí)慣！
四、作品展示、評(píng)價(jià)
1．自評(píng)：小組內(nèi)講一講印了些什么？（張貼）
2．互評(píng)：你特別喜歡哪組的手印畫？個(gè)別（把小手送給他）
手形的聯(lián)想說課稿 9
教學(xué)內(nèi)容
手形的聯(lián)想
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想，探究裝飾與結(jié)合的美感。
2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)觀察生活、表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。培養(yǎng)小組合作的態(tài)度與能力。
3、能力目標(biāo)：從不同的角度對(duì)手進(jìn)行聯(lián)想，體驗(yàn)不同的繪畫工具、材料的使用效果，進(jìn)行平面描繪和立體彩繪的方式將聯(lián)想到形象表達(dá)出來。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察感知不同姿態(tài)、角度的手形，探索以手形與身邊熟悉事物的關(guān)系進(jìn)行聯(lián)想。教學(xué)難點(diǎn)：研究手形的裝飾與組合。
教學(xué)準(zhǔn)備
水彩筆、油畫棒、手工紙、水粉顏料等。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)耄?/p>
小朋友們，你們會(huì)玩“石頭、剪子、布”的游戲嗎？誰來和老師一起玩？其他的小朋友和你的同桌一塊來玩兒，好嗎？在剛才的游戲中，你知道“石頭、剪子、布”都是用什么變的嗎？是呀，那就是我們每個(gè)人都擁有的能表達(dá)4000多種信息的“手”。板書課題——手形的聯(lián)想。
�。ǘ┯^察聯(lián)想：
1、你喜歡你的這雙手嗎？它都會(huì)幫助你做哪些事情�。�
2、我們的手不但可以做事情，而且還可以擺出各種各樣的造型，誰能到前面來展示自己的手形，讓大家猜一猜。
3、看到大家的表演，王老師也想把自己用手形創(chuàng)編的小故事表演給大家，歡迎嗎？（師表演：狼和狗都說自己的本領(lǐng)大，吵了起來，便找來一位老者來評(píng)理，小動(dòng)物們紛紛來湊熱鬧，狼說比狗跑得快，小兔子說：要說跑得快，我們不相上下，而且我比你們還靈活；狼和狗又說比誰跳得高，這時(shí)老鷹又說：你們跳得再高也沒有我老鷹飛得高呀；于是狗又說我比狼漂亮得多，在一邊的孔雀得意地說：瞧你長那樣還算漂亮�。焕呛凸酚悬c(diǎn)不好意思了，說，那就看看誰的壽命長吧，小烏龜慢慢的爬了過來說：狼狗哥哥，別看我什么都落后，但是你們的壽命可不能跟我比呢。）以學(xué)生喜歡的游戲?qū)胝n堂，吸引學(xué)生的注意力。貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。加深“手形”在腦海里的.印象，為創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。《手形故事》的表演既吸引學(xué)生注意力，又為創(chuàng)作做準(zhǔn)備。
（三）聯(lián)想添畫：我們的手本領(lǐng)可真大，現(xiàn)在張開你的一只手，仔細(xì)看看它的形狀都像什么？
1、手指向上（小雞）、手指向下（章魚）把手變換方向，橫著看呢？（小魚）
2、兩只手?jǐn)[在一起呢，像什么？（老鷹）
3、如果變換手的形態(tài)，又能變成什么（想象如果把顏色涂在手上，會(huì)變成什么樣）
�。ㄋ模┐竽懕憩F(xiàn)：
1、欣賞小朋友們的手形繪畫作品，你喜歡哪一種？說說它是怎樣變的？
2、看看自己手中的材料，想想怎樣去表現(xiàn)，可以用彩筆畫、也可以用彩紙貼、還可以用彩泥捏、還可以用水粉顏料在手上畫。
3、學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
�。ㄎ澹┱故驹u(píng)價(jià)展示作品，互相說說同學(xué)的作品有趣在哪？
教師點(diǎn)評(píng)，畫上大拇指。
（六）課堂延伸：
我們都有一雙會(huì)說話的小手，可是在我們的身邊還有一些特殊的人群，他們只能用手勢(shì)來表達(dá)心聲，（播放《感恩的心》，師生一塊表演手語部分）讓我們用一顆感恩的心關(guān)懷和愛護(hù)他們，讓他們和我們一樣，成為世界上最快樂和最幸福的人，好嗎？培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和形象思維能力啟發(fā)學(xué)生大膽想象。鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣
教學(xué)反思
本節(jié)課是人美版教材第二冊(cè)的第7課，屬“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在本節(jié)課的教案設(shè)計(jì)過程中，我主要以低年級(jí)學(xué)生愛玩的興趣來構(gòu)思的，游戲、故事、動(dòng)手表演、在手上畫畫等等，都抓住了孩子的注意力，所以學(xué)生在創(chuàng)作過程中，有了良好的素材和想法，大膽的創(chuàng)作了一幅幅生動(dòng)的畫面和有趣的手形畫。但回顧本節(jié)課，也有令自己不太滿意的地方，如在學(xué)生創(chuàng)作前，應(yīng)適當(dāng)?shù)脑俳o學(xué)生一個(gè)思考的時(shí)間，可能創(chuàng)作效果會(huì)更突出一些，還有學(xué)生創(chuàng)作時(shí)采用兩人合作的方式似乎有些過于牽強(qiáng)，導(dǎo)致有合作不太愉快的現(xiàn)象，在課堂評(píng)價(jià)處，應(yīng)再細(xì)致深入一些。
手形的聯(lián)想說課稿 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知手形的變化與組合，進(jìn)而能夠結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。
2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受多種藝術(shù)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)造型表現(xiàn)、欣裳活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感，態(tài)度、價(jià)值觀（能力）及合作學(xué)習(xí)的樂趣。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考及探索能力，從不同角度對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想，運(yùn)用點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法進(jìn)行裝飾組合及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，探索以手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系進(jìn)行想。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究手形的表現(xiàn)與組合。
教學(xué)資源：
教師．多媒體、水粉色、彩紙、投影儀。
學(xué)生．凃色工具、彩紙、剪刀、膠水、橡皮泥。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣。（做一做）
1．師：同學(xué)們，我們來做一個(gè)“石頭、剪子、布”的游戲，你們會(huì)做嗎？同桌的小朋友一起，大膽的做。（學(xué)生以小組為單位，做游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
2．教師打開投影儀，在光影下做“石頭、剪子、布”手形。
師：你們看到這些影子想到了什么？你還能用手變成什么？（鼓勵(lì)學(xué)生以小組活動(dòng)為主，相互交流，共同探討手形和生活中那些事物相同，大膽的說一說這些手形像什么？）
二、欣賞感悟暢想
�。ㄒ唬⒂^察聯(lián)想，主動(dòng)探究。（說一說）
1．學(xué)生匯報(bào)對(duì)手形聯(lián)想的結(jié)果。（鼓勵(lì)學(xué)生到投影前展示你的手形，讓大家猜猜是什么？教師與學(xué)生共同參與手形聯(lián)想到的事物在一起時(shí)，可能發(fā)生的事情。）
2．出示課題，手形的聯(lián)想。
（二）、欣賞感受、拓展思維。（賞一賞）
1．師：同學(xué)們，想一想如果把顏色涂在手形上會(huì)是什么樣的`？（學(xué)生展開聯(lián)想，教師利用課件展示手形裝飾作品，師生共同欣賞。
2．師：你能看出手形變成了什么？它是怎樣變成的？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生感受手形裝飾畫的美感，點(diǎn)、線、面形式美。）
3．師：欣賞了這些畫在手上的手形畫，你還能想到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法，說一說，欣賞后你又想到什么？）
4．師出示課件，師：看一看，這里有手嗎？它是怎樣表現(xiàn)的？（欣賞小朋友的手形繪畫作品，感受手形繪畫作品的藝術(shù)魅力，點(diǎn)、線、面的運(yùn)用所產(chǎn)生的美感。
5．師：你還能想到什么樣的手形畫？你還能想到用什么方法來表現(xiàn)？（讓學(xué)生談一談還想到的其它種表現(xiàn)方法）
6、欣賞部分學(xué)生作品，拓寬學(xué)生視野。
三、表現(xiàn)創(chuàng)新合作做畫。（畫一畫）
1．學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)。（對(duì)完成的作品，鼓勵(lì)學(xué)生把作品介紹給其他同學(xué)。）
2．鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試使用水粉顏色在手上畫手形畫。
四、展示交流。（評(píng)一評(píng)）
板貼學(xué)生的作品，采取自評(píng)、互評(píng)、表演展示。（師：比一比看誰變得最好。）
�。�1）你認(rèn)為他們的畫哪兒有意思，為什么？
�。�2）請(qǐng)小作者來說一說想法。
�。�3）請(qǐng)為你的作業(yè)做個(gè)表演。（讓學(xué)生大膽發(fā)表意見，成功展示自我，愉快表演，享受合作帶來的樂趣。）
教學(xué)：
主要采取自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)。主要圍繞以下幾點(diǎn)：
1.是否積極參與造型游戲活動(dòng)，能對(duì)手形大膽地進(jìn)行聯(lián)想。
2.能否大膽地表達(dá)自己的意圖和對(duì)他人作品發(fā)表意見。
3.能否與他人主動(dòng)合作，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并能感受到合作帶來的樂趣。
課后反思：
本節(jié)課是在輕松愉快的氣氛中完成的，通過各種各樣的手形的聯(lián)想和表演，讓學(xué)生親身感受到手的變化帶給我們的豐富的聯(lián)想和無窮的樂趣。
不足之處：
1、在學(xué)生聯(lián)想的這一環(huán)節(jié)，我啟發(fā)的還不夠，讓學(xué)生說的機(jī)會(huì)太少。
2、在給學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，要多說一些贊美鼓勵(lì)的話語，激勵(lì)孩子的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生有成就感。
3、最后結(jié)束的時(shí)候，隨意性太強(qiáng)，課的節(jié)奏沒有把握好。
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