教學(xué)說(shuō)課稿
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：
大家好！
首先感謝教研室給我們學(xué)校，給我這么一個(gè)鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我的關(guān)心和支持，感謝各位同行的認(rèn)真聽(tīng)講，接下來(lái)我把我教學(xué)本課的一些設(shè)想簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，希望得到大家的點(diǎn)撥和引領(lǐng)。
這篇略讀課文同三年級(jí)下冊(cè)教材中的《爭(zhēng)吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫的。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！薄犊_納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛(ài)的氣息。為此，我圍繞“愛(ài)”為主線進(jìn)行了設(shè)計(jì)，一是情感鋪墊，渲染愛(ài)；二是初讀課文，捕捉愛(ài)；三是研讀課文，感悟愛(ài)；四是說(shuō)話拓展，延伸愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從感知文本到親近文本走入文本，在暢所欲言的和諧氣氛中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪。
新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在情感鋪墊，渲染愛(ài)中，我首先用熟悉的歌曲和教師深情的話語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景，扣擊學(xué)生的心弦，為本課的教學(xué)做好情感的鋪墊。然后通過(guò)找讀失去母親的卡羅納萬(wàn)分傷心的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)卡羅納的不幸、悲傷，比較幾次哭泣，重點(diǎn)品讀“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！钡葋�(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界，使學(xué)生與人物產(chǎn)生情感上的共鳴,在讀中受到情感的熏陶。通過(guò)自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語(yǔ)句，學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛(ài)的悲痛，從而激發(fā)要關(guān)愛(ài)他、幫助他的情感。
在初讀課文，捕捉愛(ài)中。我以“卡羅納是不幸的，但他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅舜蠹业膼?ài)。大家都有些誰(shuí)呢？引導(dǎo)學(xué)生去捕捉老師、同學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)他的關(guān)愛(ài)。
研讀課文，感悟愛(ài)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)。我把大量的`時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最讓你感動(dòng)？交流各自的閱讀體會(huì)和感受，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和語(yǔ)言表達(dá)的示范，而更多的語(yǔ)言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐、提升，真正體現(xiàn)“把語(yǔ)文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀。
說(shuō)話拓展，延伸愛(ài)。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的拓展，一是面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛(ài)著他，除了文中的老師、同學(xué)，家長(zhǎng)，還會(huì)有誰(shuí)也在關(guān)愛(ài)著他？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會(huì)怎樣做？讓學(xué)生也學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。
設(shè)想是美好的，但由于個(gè)人水平問(wèn)題，在課堂上還存在著許多的不足，在今天的課堂學(xué)習(xí)中，自己感受到了活化課堂的價(jià)值，但是就是不能在課堂的瞬間作出相應(yīng)的調(diào)適，當(dāng)然更有很多環(huán)節(jié)需要我進(jìn)一步揣摩和反思，所以今天借此寶貴機(jī)會(huì)懇請(qǐng)各位專家、同行多多批評(píng)指正。謝謝！
教學(xué)說(shuō)課稿2
一、教材分析
《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文，語(yǔ)言樸實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，飽含深情，介紹了地球“美麗又渺小”，“資源有限”，“不能移居”三方面的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。
二、設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文課是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，除了發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)所必備的收集和處理信息的能力�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在本課的教學(xué)中，有意識(shí)地將信息技術(shù)有效地引向語(yǔ)文教學(xué)的課堂，用信息技術(shù)手段將大量信息傳遞給學(xué)生，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，在探究中理解，在理解上朗讀�？圩≌n題“只有一個(gè)地球”感受地球之美，認(rèn)識(shí)地球資源現(xiàn)狀，升華對(duì)語(yǔ)言的感悟，激發(fā)發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球，善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，在提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的同時(shí)，綜合能力也得到培養(yǎng)，從而達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了情境激趣----選讀探究----升華情感----拓展遷移的教學(xué)模式。
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課的開(kāi)始，我運(yùn)用多媒體，借助網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)“地球”飄浮于太陽(yáng)系的神奇美景，讓學(xué)生對(duì)地球母親有了初步的感知，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的切入找到了契機(jī)。
（二）選讀探究
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛(ài)，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣，最想了解的問(wèn)題提出來(lái)，鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難。師生共同歸納三個(gè)探究主題，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師指導(dǎo)，這正體現(xiàn)了：教師要為學(xué)生留出選擇與拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
1.地球的美
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。通過(guò)多種形式朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用列數(shù)字和打比方的方法寫出地球的渺小的。然后借助網(wǎng)絡(luò)，將豐富的地球資源展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們深刻認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對(duì)人類的'無(wú)私奉獻(xiàn)。
2.地球的易碎性
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生觀看人類破壞地球的種種行為，看到美麗家園被破壞，孩子們會(huì)禁不住發(fā)出和宇航員一樣的感嘆，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。
3.地球的唯一性
當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“至少”、“本來(lái)”等詞，體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性；接著，讓孩子們相互交流課前收集有關(guān)行星與別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料，讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力。
四、升華情感
這時(shí)，讓孩子們把最想說(shuō)的話與同學(xué)們交流，這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，這樣的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。
五、拓展遷移
讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么，在交流中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
教學(xué)說(shuō)課稿3
一、 說(shuō)教材
寫景，就是用語(yǔ)言文字把人們看到的、聽(tīng)到的、嗅到的和接觸到的各種自然景物具體而又生動(dòng)的描繪出來(lái)，以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。本課的教學(xué)內(nèi)容是描寫春天的景物 。
二、學(xué)情分析
學(xué)生第一次接觸習(xí)作作文，學(xué)生對(duì)于景物的觀察順序，描寫的方法，語(yǔ)句的修飾等都比較欠缺。因此，教學(xué)時(shí)，以引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察和必要的描寫指導(dǎo)作為重點(diǎn)。
三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力
2、 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、參與意識(shí)
3、 讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景(有順序，有條理的觀察)的寫作方法
四、 學(xué)習(xí)方法
1、 創(chuàng)設(shè)情景
2、 啟發(fā)引導(dǎo)
3、 合作討論
4、 細(xì)致表達(dá)
五、 說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
二、巧設(shè)案例、拋磚引玉：
三 、欣賞美景，口頭表達(dá)
四、小試牛刀
五、總結(jié)
五、說(shuō)教學(xué)方法
在這節(jié)作文課上，我做了以下幾點(diǎn)：
一、讀寫結(jié)合，抓好“促寫”關(guān)。每一篇文章，都是一個(gè)很好的寫作范列，重視閱讀，為寫作服務(wù)。在閱讀中讓學(xué)生從把握主旨，理清作者思路入手，學(xué)會(huì)如何審題，懂得作者為什么這樣寫，領(lǐng)悟作者寫什么，怎樣寫的道理。另外我想在這篇美文的熏陶中引導(dǎo)打開(kāi)他們思想的閘門。
二、從生活中寫起，激發(fā)興趣。通過(guò)圖片和口頭表達(dá)自己眼中的春天讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，有了激情，有了感受，有了材料，變“要我寫”為“我要寫”。讓學(xué)生自由選擇不同內(nèi)容、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界。從他們最喜歡的景物中選擇作文的.內(nèi)容，讓他們先說(shuō)再寫。引導(dǎo)他們把自己所看所感寫下來(lái)，讓他們用“我手寫我口，我口說(shuō)我心�！边@樣貼近他們生活，他們就覺(jué)得有話可說(shuō)有話可寫，逐步消除畏懼情緒。
三、多一點(diǎn)呵護(hù)，少一些打擊。徹底地改變?cè)u(píng)價(jià)的要求，一切以孩子們需要為要求。對(duì)作文大多應(yīng)尊重其原貌，以鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)其中的一段或一句出色，要會(huì)加以表?yè)P(yáng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的習(xí)作興趣。從孩子們的作文中發(fā)現(xiàn)生動(dòng)鮮活的東西，讓學(xué)生有表現(xiàn)自己和展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，用成功的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，樹(shù)立信心，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)走向成功。
四、文章本天成，抓好批改關(guān)。在作文評(píng)改上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生作文的差異，有所區(qū)別，側(cè)重對(duì)待。評(píng)價(jià)都要注意以激勵(lì)為主。學(xué)生評(píng)議完習(xí)作后，再“放手”讓他們修改，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自能作文。
總之，習(xí)作課是我認(rèn)為最具挑戰(zhàn)性的教學(xué)。在這節(jié)課的教學(xué)中存在著許多問(wèn)題和不足，我真誠(chéng)希望大家提出建議。我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生的寫作水平逐漸有所提升。
教學(xué)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材：
《識(shí)字3》是一篇識(shí)字課文。它是以對(duì)對(duì)子的方式識(shí)字，有三組對(duì)子組成。對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著課文就如自己在陽(yáng)光明媚的三月里，走在青山綠水間。聽(tīng)著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳。大自然充滿了一派生機(jī)勃勃的景象。文章的語(yǔ)言優(yōu)美，如"和風(fēng)細(xì)雨"、"鳥語(yǔ)花香"、"萬(wàn)紫千紅"、"山清水秀"等，學(xué)生雖然不能用具體的語(yǔ)言來(lái)描述，但通過(guò)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，電視、圖畫等媒體已有了感性的認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)"霧、霜、朝、霞"等13個(gè)生字，會(huì)寫"秀、香、和"3個(gè)字。
能正確、流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的自然美
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)
有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
憑著對(duì)教材的理解，再?gòu)囊荒昙?jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的自然美。難點(diǎn)是對(duì)"對(duì)子"的理解。為了突出重難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)思路時(shí)，努力以讀為主線，在讀通、讀好課文的同時(shí)，使學(xué)生掌握字的音、形、義。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?/p>
三、說(shuō)教法
考慮到一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的.經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物�；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
四、說(shuō)學(xué)法
在整堂課教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。激發(fā)他們的情感，讓他們?cè)谧灾�，合作，探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美�。ㄕ故緢D片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）
大自然是我們美麗的家，在這個(gè)家園里有美麗的自然景色、各種花草樹(shù)木和可愛(ài)的小動(dòng)物們，我們都非常喜愛(ài)她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對(duì)子歌，板書：對(duì)子歌
�。ǘ�、初讀課文，識(shí)記生字
1、你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準(zhǔn)備，讀之前老師有個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)們：讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？就像大家所說(shuō)的遇到不認(rèn)識(shí)的字動(dòng)手畫一畫，或請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以問(wèn)你的小伙伴或老師。那你們就快快開(kāi)始吧！
2、讀得可真投入��！現(xiàn)在生字從課文里跳出來(lái)，要和我們打招呼，你認(rèn)識(shí)他們嗎？讀讀看，看你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？學(xué)生自由讀大屏幕上的生字。請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)哪些生字寶寶？生讀。
3、你覺(jué)得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？例如：霜是三拼音，請(qǐng)跟我讀（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。"霜蜂"拼讀。
4、手拉手開(kāi)火車讀生字。
5、 你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長(zhǎng)得很象的生字想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子：比如：我們可以從偏旁去想一想。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺卡片。
6、他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧�。ǚ洹加邢x字旁；霧—霞—霜都有雨字頭；李—楊都有木字旁。
7、小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字詞語(yǔ)。齊讀，有不懂的地方嗎？
�。ㄈ�、再讀課文，理解對(duì)子的特點(diǎn)
1、生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕緊讀讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫想一想，相信我們的眼前會(huì)出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。
2、剛才小朋友讀了課文，誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)（指名3人分小節(jié)讀）評(píng)：誰(shuí)讀得最好？（請(qǐng)同學(xué)做小評(píng)委）學(xué)生讀完后，正音：難讀的生字
3、通過(guò)讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌有怎樣的特點(diǎn)呢？？ 眼睛看大屏幕齊讀。（字?jǐn)?shù)相同，每句短語(yǔ)都含有一組意思相反或相近的詞或詞語(yǔ)）每一句都有，每一句的詞是一個(gè)對(duì)一個(gè)，兩個(gè)對(duì)兩個(gè)，詞語(yǔ)的意思相近或相反。
4 、我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，不要拖長(zhǎng)。老師和大家對(duì)著讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。拿起書，做好準(zhǔn)備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來(lái)讀一讀。
5、我們要加快節(jié)奏，我們拍手讀讀對(duì)子吧！.
�。ㄋ模鴮懢毩�(xí)
1、這群生字寶寶又也出來(lái)了，（出示生字）我們也跟他們打招呼？齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象嗎？這里也有一些樣子長(zhǎng)得很象的寶寶，誰(shuí)能找到？（秀香和）他們都有相同的什么，什么不同？
2、書寫指導(dǎo)：秀 香 和
A請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，寫禾字頭和禾字旁有什么不同？你有新發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)，寫得比較寬扁；和字旁寫得比較瘦長(zhǎng)）
B師范寫"和 香 秀",提醒和 禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長(zhǎng)，就會(huì)打架了，這樣一讓，這個(gè)字就更好看了。要寫得緊湊。
C"秀"重點(diǎn)指導(dǎo)"禾字頭":寫得扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。秀的橫從橫中線起筆，最后一筆是捺。
D學(xué)生自由練寫。教師巡視指導(dǎo)，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個(gè)五角星，如果有錯(cuò)誤就幫他指正一下。？
�。ㄎ澹⒆鳂I(yè)
今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。
1.背一背對(duì)子歌給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.找一找生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子？下一節(jié)課比一比，看哪個(gè)小組找的多。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
因?yàn)楸竟?jié)課的重點(diǎn)是識(shí)字所以我采用簡(jiǎn)潔的板書設(shè)計(jì)
教學(xué)說(shuō)課稿5
一、教材分析
《說(shuō)“屏”》是九年義務(wù)教育人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第五篇課文。這個(gè)單元所選的課文，主要介紹了中國(guó)在其悠久歷史，豐富文化中獨(dú)具特色的幾個(gè)精華，包括園林建筑，名勝古跡。共安排了五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說(shuō)明文，《橋之美》《說(shuō)“屏”》則是帶有一定說(shuō)明性的小品文。
《說(shuō)“屏”》 是一篇比較輕松．隨意的小品式說(shuō)明文。對(duì)于屏風(fēng)，作者不是從專業(yè)者的角度，而是從欣賞者的角度，介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能，作者的看眼點(diǎn)在于對(duì)屏風(fēng)的使用和設(shè)置方面發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師．家具師乃至使用者的注意，期望屏風(fēng)在今天得到更好的使用。這篇課文特點(diǎn)鮮明，不能只把它當(dāng)說(shuō)明文來(lái)教，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括能力和搜集篩選信息的能力，體會(huì)小品文語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn)。教學(xué)擬用一課時(shí)完成。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識(shí)。
2.整體感知課文，把握說(shuō)明對(duì)象及特點(diǎn)，提高說(shuō)明文的閱讀能力。
3. 以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣，體會(huì)作者的感情。
4. 學(xué)習(xí)引用說(shuō)明法，感受語(yǔ)言濃濃的詩(shī)意和韻味。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
1.整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握說(shuō)明對(duì)象及特點(diǎn)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高他們的說(shuō)明文的閱讀能力和搜集篩選信息的能力。
2.在自主、合作、探究中理解文章內(nèi)容，初步體會(huì)作者的情感，揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣，體會(huì)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和保護(hù)祖國(guó)文化的感情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：把握說(shuō)明對(duì)象及特征。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)屏的感情，揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味。
四、學(xué)情分析：
八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明已有一段時(shí)間，已經(jīng)積累了一定的說(shuō)明文的知識(shí)，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法。《說(shuō)“屏”》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，比較輕松．隨意的小品式說(shuō)明文。但很多學(xué)生對(duì)屏這一具體事物缺少直觀性的了解，因此，教學(xué)開(kāi)始，教師可通過(guò)用多媒體展示屏風(fēng)的圖片，增進(jìn)學(xué)生直觀性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于屏的學(xué)習(xí)和探究興趣。文中幾處關(guān)于屏的古詩(shī)詞，學(xué)生不易理解，可在課前布置學(xué)生查工具書理解詩(shī)詞大意。
五、教法和學(xué)法：
教法：“點(diǎn)撥引導(dǎo)法”和“讀——賞——移”三步教學(xué)法。
學(xué)法： 自讀法、自主探究法和討論交流的方法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
為了拓寬課堂，實(shí)現(xiàn)生活、語(yǔ)文、課堂的對(duì)接，體現(xiàn)大語(yǔ)文觀，實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)，在上課之前我準(zhǔn)備了多媒體課件。
七、教學(xué)流程：
我的教學(xué)過(guò)程由情境導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新課、拓展延伸、布置作業(yè)，四個(gè)板塊組成。
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
《新課標(biāo)》要求我們重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的
興趣就顯得尤為重要。鑒于此，我首先用多媒體展示《口技》中的句子引出屏的作用。要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)屏的作用，初步感知屏。使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)入下一板塊——新課學(xué)習(xí)。
第二板塊：學(xué)習(xí)新課，了解“屏”
這一板塊主要由我是記錄員，我是解說(shuō)員，我是評(píng)論員，我是收藏家四部分個(gè)環(huán)節(jié)組成。
環(huán)節(jié)一：我是記錄員
在這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生了解課文作者，解決文中的疑難字詞。
1.介紹作者
陳從周（1918—20xx），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長(zhǎng)文、史，兼工詩(shī)詞、繪畫。著有《說(shuō)園》等。
2.解決字詞
字詞注音，根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。（多媒體展示）
環(huán)節(jié)二：我是解說(shuō)員
這是本課的重點(diǎn)，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。
在此環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。
1. 感知文意
學(xué)生自讀課文，初步感知文意。
2. 成果展示
學(xué)生以解說(shuō)員的身份，向大家講解課文介紹了哪些有關(guān)“屏”的知識(shí)？
學(xué)生獨(dú)立思考后回答，但由于理解能力的限制，回答還不夠全面，其余學(xué)生交流、補(bǔ)充，然后明確。教師歸納，展示板書內(nèi)容。
環(huán)節(jié)三：我是評(píng)論員
這也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：
1.課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
2.哪些句子可以看出作者對(duì)屏風(fēng)的感情？
采用小組合作、自主探究，討論、交流的學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們?cè)诮涣�、啟發(fā)、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
環(huán)節(jié)四：我是收藏家
學(xué)生展示搜集的有關(guān)屏的`詩(shī)句，教師補(bǔ)充。
第三板塊：拓展延伸、學(xué)習(xí)民族文化
我是推銷員
如果你是一名推銷員，要想推銷自己的商品，你認(rèn)為需要抓住哪些特點(diǎn)，運(yùn)用什么方法，怎樣說(shuō)才能快速地售出你的商品？（扇子或燈籠）
在這一板塊，我先讓學(xué)生思考中國(guó)傳統(tǒng)文化中有沒(méi)有和“屏“類似的物品，并為這件物品做最簡(jiǎn)單的介紹。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，其目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，并能將所學(xué)的內(nèi)容加以拓展，體會(huì)其中聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。
第四板塊：布置作業(yè)
1.結(jié)合文章內(nèi)容，為“屏”設(shè)計(jì)一段解說(shuō)詞。
2.從多媒體顯示的圖片中任選一種，寫一篇小的說(shuō)明文。（要求把握物品的特征，用途及歷史文化意義）
八、板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)突出了這節(jié)課的重、難點(diǎn)，起到了歸納、小結(jié)的作用。
說(shuō)“屏”
說(shuō)明內(nèi)容：屏的作用，屏的分類，屏的設(shè)置
說(shuō)明順序：邏輯順序
說(shuō)明方法：分類別、引用、舉例子
表達(dá)情感：向往、喜愛(ài)、贊美
教學(xué)說(shuō)課稿6
《荷花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元的一篇課文。課文按看荷花的順序展開(kāi)，寫了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)并被如詩(shī)如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了作者對(duì)荷花以及大自然的熱愛(ài)與贊美之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、豐富語(yǔ)言積累的好教材。為此根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
l．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，1個(gè)生字只識(shí)不寫，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2．能力目標(biāo)：以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生的審美情趣。
3．情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、借助媒體，品味詞句，深入感知課文，欣賞荷花的美麗，體會(huì)荷花的神韻，和作者熱愛(ài)大自然的情感。發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，符合本課特點(diǎn)，能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
其中1、2兩個(gè)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而體會(huì)荷花的神韻，體會(huì)大自然的美，深化學(xué)生的閱讀感受則是教學(xué)的難點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)程序：
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，我打算采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平
第一課時(shí)：設(shè)置形象生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音的生字“蓬、夢(mèng)”，多音字“骨”；指導(dǎo)生字的書寫時(shí)，重點(diǎn)注意“蓬”是上下結(jié)構(gòu)的字，“翩”字要寫緊湊。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，設(shè)問(wèn)激趣。
針對(duì)本課生字的發(fā)音特點(diǎn)出示重點(diǎn)新詞組織學(xué)生認(rèn)讀，讀好后鼻音、兒化音以及疊詞。在學(xué)生齊讀課題后提問(wèn)：同學(xué)們看過(guò)荷花嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下你見(jiàn)過(guò)的荷花。（美麗、漂亮、亭亭玉立、千姿百態(tài)……）在作者心中，荷花又是怎樣的呢？今天，讓我們隨著作者再次走進(jìn)公園，再去看看荷花。
這個(gè)環(huán)節(jié)既對(duì)上課時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋，也使學(xué)生產(chǎn)生想看荷花的想法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
第一自然段：略講
通過(guò)指名朗讀，了解“我”看見(jiàn)荷花的時(shí)間和地點(diǎn)。抓住“一……就……”的句式，感受荷花清香，抓住“趕緊”和“跑”體會(huì)作者的急切心情，讀出作者的感受。
第二自然段：詳講
教學(xué)第二自然段，我打算以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：“在荷花池邊你看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。在組織討論時(shí)，以學(xué)定教，從學(xué)生的意愿出發(fā)，確定學(xué)習(xí)語(yǔ)句的順序。讓學(xué)生讀讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的感受，動(dòng)手比畫比畫，結(jié)合展示的畫面與語(yǔ)言的渲染，展開(kāi)充分的想象，盡情感受荷葉的茂盛之美、形態(tài)之美，荷花的姿態(tài)之美、色彩之美。在這一過(guò)程中，學(xué)生以游人的身份用觀賞者的眼光讀課文看課文，使他們產(chǎn)生真切的體驗(yàn)，把自己的感受融入朗讀之中，自然地表達(dá)贊美、喜愛(ài)之情。
第三自然段：
第一句通過(guò)一組荷花的圖片和語(yǔ)言的渲染，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生對(duì)荷花的風(fēng)韻有了更深層次的感性理解。
第二句是本文的一個(gè)難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，進(jìn)行梳理后確定重點(diǎn)問(wèn)題，放手讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。教師深入其中傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，并適時(shí)給予指導(dǎo)。再組織交流，加以點(diǎn)撥。理解“畫家的本領(lǐng)可真了不起”時(shí)，先激活學(xué)生頭腦中已有賞析方法，引導(dǎo)他們從“色彩”、“姿態(tài)”等多個(gè)角度去評(píng)價(jià)眼前的這一池荷花，再次品讀第二、三自然段，感受荷花的美。理解“活的畫”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，感受荷花的勃勃生機(jī)�！爱嫾摇币辉~的理解，在教學(xué)中要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，不同的學(xué)生對(duì)此一定會(huì)有不同的理解，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是“夏天”，是“大自然”，或許還會(huì)說(shuō)是中荷花的'人，這些答案都可以給予肯定。
二、三自然段的設(shè)計(jì)，從文本出發(fā)，讓學(xué)生從文到圖再到文，抓住課文中的關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)品位，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的感受從文本的美轉(zhuǎn)向?qū)Υ笞匀坏拿赖纳A。
第四自然段：
這一段借助“一幅活的畫”來(lái)想像荷花，描寫中“我“與荷花融為一體。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)化的表演情景，讓學(xué)生來(lái)扮演荷花，通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)體會(huì)“翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)”；并通過(guò)錄象、音樂(lè)的渲染，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生戴上頭飾，扮演文中“蜻蜓、蝴蝶、小鳥”，講述清早飛行的快樂(lè)、昨夜做的好夢(mèng)，并進(jìn)行創(chuàng)造性對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小蝦、蝴蝶、小鳥可能會(huì)對(duì)美麗的荷花說(shuō)些什么。讓學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上給學(xué)生配上音樂(lè)圖片朗讀課文，讓學(xué)生置身其中，走進(jìn)文本，走近作者心靈,進(jìn)入美的境界,再次進(jìn)感受美。
這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時(shí)，既訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話，又讓他們置身荷花中，進(jìn)一步感受荷花的動(dòng)態(tài)美 ，使學(xué)生的審美能力得到發(fā)展，審美水平得到提高。
第五自然段
扣住“才”、“不是”、“是”等關(guān)鍵詞，討論“我怎么會(huì)有這樣的感覺(jué)？”從而感受到此時(shí)“我”完全陶醉其中、沉浸其中。而荷花的美也就不言而喻了。
三、個(gè)性作業(yè)、自主設(shè)計(jì)
教學(xué)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材：
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰，以風(fēng)趣親切的語(yǔ)言，把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處，其目的，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)；二是引導(dǎo)學(xué)生感受 “語(yǔ)言大師”寫作的精妙手法。通過(guò)個(gè)性解讀、多元感悟課文 “人愛(ài)貓，貓親人”的感情主線，從而體會(huì)人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。
二、說(shuō)學(xué)生：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，根據(jù)小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求（著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點(diǎn)，并是從哪些方面，用什么寫作方法來(lái)表現(xiàn)貓的`性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。
三、說(shuō)目標(biāo):
1、 掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。
3、 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
�。ū菊n的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：從描寫中體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）
四、說(shuō)教法、學(xué)法:
憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；通過(guò)講讀、自讀，合作交流等方式，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的橋梁。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
(一)情趣談話，揭示課題
t：同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識(shí)一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來(lái)，讓我們一起來(lái)呼喚它（教師板書課題）
（通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）
（二）初讀課文，領(lǐng)悟感情
t：讀過(guò)閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只貓有什么特點(diǎn)？和同桌說(shuō)說(shuō)。
（經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯?ài)，性格古怪，作者喜愛(ài)貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。）
t：今天我們先來(lái)走進(jìn)大花貓，看看它究竟古怪在哪呢？
�。ㄈ┲攸c(diǎn)研讀第1――3自然段。
�。ㄍㄟ^(guò)講讀第一自然段，自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）
閱讀后完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪，既（ ）又（ ）；既（ ）又（ ）；既 （ ）又（ ）。
教學(xué)說(shuō)課稿8
一，指導(dǎo)思想
本課依據(jù)"體育與健康"，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以"以人為本，健康第一"真正從促進(jìn)學(xué)生身心健康這一角度出發(fā)，并結(jié)合大學(xué)生精力充沛，追崇時(shí)尚，喜凸顯個(gè)性等特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了健康街舞課程，學(xué)生在課堂活動(dòng)中不但能掌握街舞基本舞步，又能開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，展現(xiàn)自我的才能，陶冶情操，增強(qiáng)自信，從而表現(xiàn)出大學(xué)生的氣質(zhì)的美，為終身體育打好基礎(chǔ)。
二，教材分析
街舞是一種民間舞蹈，興起于20世紀(jì)80年代的美國(guó)黑人青少年，是美國(guó)黑人"嘻哈文化"（Hip—Hop）的組成部分，街舞以其獨(dú)特的風(fēng)格和魅力很快風(fēng)靡全國(guó)，成為人們所喜愛(ài)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，特別是在青年人群中有著一定的位置；他們崇尚輕松，隨意的舞蹈風(fēng)格，勇于挑戰(zhàn)高難度的動(dòng)作，充分發(fā)揮自己的才華，張揚(yáng)自己的個(gè)性，體現(xiàn)自己的個(gè)性美。我校第一次開(kāi)設(shè)街舞模塊的教學(xué)，主要以基本的舞步為教學(xué)內(nèi)容。本次課是街舞模塊一的基本舞步組合第9次課。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：移步結(jié)合繞肩，難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)，到位并能夠與音樂(lè)旋律相吻合；與學(xué)生大膽的張揚(yáng)自我個(gè)性三者融合為一體。
三，學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象是07級(jí)本科班的44位女生。有一學(xué)期健美操學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是個(gè)人能力差異大，普遍學(xué)生表現(xiàn)力差，動(dòng)作放不開(kāi)，不敢展現(xiàn)自我。
四，教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知機(jī)能目標(biāo)：初步掌握本次課第三組合的動(dòng)作，并能結(jié)合前幾個(gè)組合進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)
2、體能與健康目標(biāo)：通過(guò)健身街舞這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的心肺功能和身體協(xié)調(diào)能力，通過(guò)形體練習(xí)使學(xué)生的正確身體姿態(tài)得到培養(yǎng)
3、情感目標(biāo)：通過(guò)基礎(chǔ)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)編的'完成，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，合作意識(shí)。創(chuàng)造美，欣賞美的能力。
五，教學(xué)程序
1，激趣熱身：采用竹竿舞游戲?qū)牍?jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生在樂(lè)中求學(xué)，以愉快的心理狀態(tài)進(jìn)入課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從而起到激情引趣和熱身的目的。
2，技能學(xué)習(xí)：
（1），在復(fù)習(xí)舊教材的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新的內(nèi)容
�。�2），《自選超市》：學(xué)學(xué)新組合動(dòng)作的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由組合成若干組，選取教師新教學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行組合創(chuàng)編后，分組展示，互相評(píng)價(jià)，最后老師給出針對(duì)性的評(píng)價(jià)，（這是本課的創(chuàng)新點(diǎn)）讓學(xué)生將在已有街舞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組合。將自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)模式貫穿到學(xué)習(xí)中。
�。�3），形體練習(xí)：《女人花》身體姿態(tài)訓(xùn)練
3，恢復(fù)身心：在音樂(lè)《梁�！钒樽嘞逻M(jìn)行拉伸放松
4，講評(píng)收課：學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
六，教學(xué)預(yù)計(jì)效果
1，預(yù)計(jì)90%的學(xué)生能夠模仿教師示范完成動(dòng)作要領(lǐng)并能完成創(chuàng)編任務(wù)。
2，預(yù)計(jì)本課學(xué)生學(xué)練的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為中等，最高心率150次/分左右。，平均心率為110次/分左右；練習(xí)密度為50%左右。
七，教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題 解決預(yù)防方法
1，學(xué)生的手腳不協(xié)調(diào) 2，分解重復(fù)練習(xí)，循序漸進(jìn)至手腳配合
1，不敢展示自我 2，分組展示，多進(jìn)行互相評(píng)價(jià)
八，場(chǎng)地器材及布置
室內(nèi)籃球場(chǎng)，音響一套 街舞圖片，多媒體
健身街舞教學(xué)方案設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)部體育組 黃春香
�。ㄒ唬n程在人才培養(yǎng)中的作用：
本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想 體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)和突出了 "健康第一""以人為本"的思想，并將這一思想貫串整個(gè)教育教學(xué)之中。筆者認(rèn)為真正的健康是由身體健康，心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力組成的。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是按體育課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)來(lái)確定的，即運(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)技能，身體健康，心理健康，社會(huì)適應(yīng)。通過(guò)本課教學(xué)讓學(xué)生初步掌握健身街舞的組合動(dòng)作且，利用動(dòng)作作為工具達(dá)到鍛煉身體同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，藝術(shù)創(chuàng)造力，表現(xiàn)力等方面的能力。促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成并讓學(xué)生體驗(yàn)健康的含義。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，課中的身體練習(xí)和技能掌握比例控制適當(dāng)，讓學(xué)生有更多身體練習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，樹(shù)立"終身體育"思想。
（二）課程教學(xué)目的：
教學(xué)的目的在于通過(guò)教與學(xué)，使學(xué)生掌握健身的知識(shí)，技能與方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力為終身體育的實(shí)現(xiàn)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
�。ㄈ┱n程教學(xué)的基本要求
通過(guò)健身街舞的技能與理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確掌握健身的原則，方法，具備學(xué)習(xí)的能力。
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�。ㄋ模┱n程主要內(nèi)容
課程的主要內(nèi)容關(guān)鍵在于學(xué)生能把握一種健身的能力，而不是僅僅在于組合套路的動(dòng)作的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中運(yùn)用上網(wǎng)查詢，展示，表演，課外練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編等提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。將所學(xué)的內(nèi)容傳達(dá)，普及給其他同學(xué)。
第一節(jié)：健身街舞的基本律動(dòng)練習(xí)
第二節(jié)：健身街舞組合一
第三節(jié)：健身街舞組合二
第四節(jié)：健身街舞組合三
第五節(jié)：健身街舞組合四
第六節(jié)：健身街舞組合五
第七節(jié)：健身街舞組合六
第八節(jié)：健身街舞組合七
第九節(jié)：健身街舞組合八
第十節(jié)：健身街舞組合完整示范
�。ㄎ澹┱n程與其他課程的聯(lián)系
該課程是在健美操的基礎(chǔ)上延伸出來(lái)的內(nèi)容。
�。┙滩呐c教學(xué)參考書
1，使用教材：健身街舞dvd
2，教學(xué)參考書：《街舞的起源》《街舞的種類》街舞網(wǎng)站
課程的說(shuō)課和教學(xué)方案細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)
（以第十次課開(kāi)展設(shè)計(jì)）
�。ㄒ唬┍菊n的基本信息
1，課程名稱： 健身街舞組合動(dòng)作七
2，課程學(xué)時(shí)：技能課學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)
3，適用專業(yè)：選修健美操的女生
4，制定（修訂）時(shí)間：20xx年5月
（二）本課的地位和作用
本課是在前面掌握的組合基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)健身街舞的組合動(dòng)作七。并進(jìn)行創(chuàng)編，重新組合。是新授課。
�。ㄈ┙虒W(xué)目的
1。認(rèn)知機(jī)能目標(biāo)：初步掌握本次課第三組合的動(dòng)作，并能結(jié)合前幾個(gè)組合進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)
2。體能與健康目標(biāo)：通過(guò)健身街舞這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的心肺功能和身體協(xié)調(diào)能力，通過(guò)形體練習(xí)使學(xué)生的正確身體姿態(tài)得到培養(yǎng)
3。情感目標(biāo)：通過(guò)基礎(chǔ)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)編的完成，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，合作意識(shí)。創(chuàng)造美，欣賞美的能力。
（四）教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：移步結(jié)合繞肩
難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)，到位并能夠與音樂(lè)旋律相吻合；與學(xué)生大膽的張揚(yáng)自我個(gè)性三者融合為一體。
（五）學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象是07級(jí)本科班的44位女生。有一學(xué)期健美操學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是個(gè)人能力差異大，普遍學(xué)生表現(xiàn)力差，動(dòng)作放不開(kāi)，不敢展現(xiàn)自我。
�。┱f(shuō)教法
"多感官程序教學(xué)法"，"分層次教學(xué)法"，"互助式教學(xué)法"
�。ㄆ撸┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程
1，課前準(zhǔn)備（圖片，音樂(lè)，簡(jiǎn)筆圖）
通過(guò)課件觀看街舞比賽，表演。板書準(zhǔn)備：張貼出學(xué)習(xí)動(dòng)作的圖片和簡(jiǎn)筆圖
2，開(kāi)始部分：上課時(shí)學(xué)生馬上進(jìn)入街舞主題情景，配合音樂(lè)感受街舞的文化
�。�1），游戲《竹竿舞》導(dǎo)入熱身環(huán)節(jié)，"胖子吃，胖子胖子吃，胖子吃，胖子胖子吃，不吃不吃不吃"使學(xué)生學(xué)會(huì)口令同時(shí)配合蹲起。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中感受街舞節(jié)奏
�。�2），學(xué)生領(lǐng)操，教師在旁評(píng)分，下課前點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鍛煉教學(xué)能力，培養(yǎng)自信心
3，基本部分：
活動(dòng)一，教師根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)（不分前后順序），學(xué)生學(xué)練。
活動(dòng)二，《自選超市》：讓學(xué)生將在已學(xué)街舞動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行組合創(chuàng)編。將自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)模式貫穿到學(xué)習(xí)中。（創(chuàng)新點(diǎn)）
分組練習(xí)并且在掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)作的重組創(chuàng)編展示。教師巡回指導(dǎo)，給予啟發(fā)性的建議。
活動(dòng)三，最后分組展示生生互評(píng)，師生評(píng)價(jià)。
活動(dòng)四，形體練習(xí)在《女人花》的音樂(lè)伴奏下教師示范身體姿態(tài)練習(xí)學(xué)生跟練。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生不再停留在學(xué)習(xí)階段，利用動(dòng)作作為工具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編，合作，表現(xiàn)美欣賞美的能力。
4，結(jié)束部分：放松整理并講評(píng)
知識(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
提問(wèn)：進(jìn)行減脂訓(xùn)練有何時(shí)間方面的要求
學(xué)生：根據(jù)自己的體會(huì)回答
教師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，并布置課外作業(yè)結(jié)合自身近期目標(biāo)寫出一份健身的訓(xùn)練計(jì)劃
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，互相交流總結(jié)。
本課設(shè)計(jì)是根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)精神，健身街舞教學(xué)內(nèi)容為載體，全面貫徹"健康第一"的指導(dǎo)思想。下面將從為什么教，用什么教，教什么，怎樣教，怎樣學(xué)等幾方面來(lái)說(shuō)明本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。"健身街舞"這節(jié)課主要是以合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)，掌握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)都有積極重要的作用。同時(shí)，游戲結(jié)合教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生樂(lè)在其中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高教學(xué)效果，并且對(duì)于深化體育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育具有十分重要意義。
一，為什么教 ————
二，用什么教 ————對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，理解和安排 本課主教材設(shè)計(jì)為健身街舞。為避免單純練習(xí)的枯燥，采取《自選超市》讓學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作進(jìn)行選擇，重組，創(chuàng)編然后分組展示。使學(xué)生在實(shí)踐自己的創(chuàng)編過(guò)程中達(dá)到鍛煉身體的效果。本課輔助教材形體姿態(tài)練習(xí)，目的在于培養(yǎng)女生的正確身體姿態(tài)，身體的柔韌性等。在悠揚(yáng)的《梁�！分懈惺苤w美。用肢體詮釋音樂(lè)。
三，教什么 ————對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)的考慮 根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將本課重點(diǎn)定為掌握移肩動(dòng)作；難點(diǎn)是在熟練掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)加工處理。
教學(xué)說(shuō)課稿9
一. 教材簡(jiǎn)析：
《鏡泊湖奇觀》是第八冊(cè)第六組的一篇閱讀課文。它通過(guò)描寫鏡泊湖獨(dú)特的美麗景色，贊美了祖國(guó)壯麗山河，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文的重點(diǎn)在于突出鏡泊湖景色的壯麗奇特，故而以“奇觀”為題眼。
全文分四各部分。首先描繪了鏡泊湖動(dòng)人的傳說(shuō)故事和形成的實(shí)際情況，接著從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)，也就是“自然樸實(shí)而又綺麗多變”，其次重點(diǎn)描寫了吊水樓瀑布的景色，最后是地下森林的景色。文章層次清楚，比喻生動(dòng)，詞句優(yōu)美，描繪細(xì)致。
《鏡泊湖奇觀》一文在描繪鏡泊湖整體特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了靜態(tài)描寫，在吊水樓瀑布這一段則運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫，兩者形成鮮明的對(duì)照，突出了鏡泊湖的特點(diǎn)。
作為閱讀課文，在教學(xué)內(nèi)容上則要結(jié)合單元的訓(xùn)練目標(biāo)，運(yùn)用舊知，扶放結(jié)合逐步形成技能。
二. 教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的教學(xué)目的定為以下4點(diǎn)。
�、伲J(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。②．有感情地朗讀課文。③．學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。④．了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長(zhǎng)自然常識(shí)。
重點(diǎn)的制定,由于本文文質(zhì)兼美，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，所以定為理解文中優(yōu)美詞句，體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的方法描寫鏡泊湖奇觀的。難點(diǎn)是吊水樓瀑布冬季不結(jié)冰斷流。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于冬季氣溫低達(dá)三四十?dāng)z氏度，瀑布的水卻從不結(jié)冰這一奇特罕見(jiàn)的現(xiàn)象不易理解，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。
三. 教法和教學(xué)程序。
在教學(xué)本課時(shí)，我采用的基本方式是詞句品析法，輔以朗讀法和點(diǎn)綴法。讓學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，通過(guò)朗讀，品詞析句，感受文章的美，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)作者的寫作技巧。
我的教學(xué)過(guò)程分為以下三步：
（一）（前提測(cè)評(píng)，認(rèn)定目標(biāo)）先從審題入手，通過(guò)朗讀理清層次，感知內(nèi)容。
本文課題是《鏡泊湖奇觀》，我在開(kāi)課時(shí)就抓住了這個(gè)湖泊為什么叫“鏡泊湖”這個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生朗讀全文，找出答案。再扣住“奇觀”，看看它到底奇在哪？讓學(xué)生明確文章的重點(diǎn)在“奇”字，讓學(xué)生明確本課教學(xué)目標(biāo)。弄清段落層次，知道文章的主要內(nèi)容是什么？分哪幾部分來(lái)描寫的，使每一個(gè)學(xué)生既對(duì)全文有一個(gè)形象的感知，又能在邏輯思維上做到條理清晰，脈絡(luò)分明。
（二）（實(shí)施目標(biāo)）以讀帶講，品詞析句，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
本篇課文，優(yōu)美的詞句較多，如果學(xué)生能夠體會(huì)這些詞句的精妙，那鏡泊湖的奇特美景也就可以栩栩如生的再現(xiàn)在我們眼前。
在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先誦讀課文，然后分小組研究鏡泊湖景色神奇之處，品詞析句，哪一句寫得美，美在哪里，哪些詞精、哪些句妙，它們是如何抓住景色的特點(diǎn)進(jìn)行描繪的。然后讓學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)于鏡泊湖奇觀還有什么疑問(wèn)嗎？對(duì)疑問(wèn)分類，學(xué)生討論，自行解決，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
（三）（目標(biāo)測(cè)評(píng)）回顧總結(jié)，拓展延伸。
學(xué)生在賞析完全文后，能夠在回顧全文后很快地把握住本文哪些是靜態(tài)描寫，哪些是動(dòng)態(tài)描寫以及這種相結(jié)合寫作方法的優(yōu)點(diǎn)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展延伸的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用本文寫作方法描寫一處景物。這是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)能力的一個(gè)目標(biāo)檢測(cè)。
四. 學(xué)法指導(dǎo)。
語(yǔ)文課不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，“教是為了不教”，因此，語(yǔ)文教學(xué)要注意學(xué)法的指導(dǎo)，本課教學(xué)著重指導(dǎo)學(xué)生以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)方法：
（一） 指導(dǎo)學(xué)生掌握品味詞語(yǔ)的方法。
如課文第二段，描寫鏡泊湖整體特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)提出具有概括性的兩個(gè)詞，“自然樸實(shí)”、“綺麗多變”如何理解這兩個(gè)詞呢，我讓學(xué)生在文中用波浪線和橫線畫出能夠體現(xiàn)這兩個(gè)特點(diǎn)的詞句, 如“除了鏡泊山莊有一些精致的別墅外,這里沒(méi)有多少人工的點(diǎn)綴，只有峭拔的山巖，清澈的.湖水，繽紛的花樹(shù)， 一望無(wú)際的林海�！蔽易寣W(xué)生先品味峭拔、清澈、繽紛、一望無(wú)際和點(diǎn)綴等詞，理解了這些景色的特點(diǎn)后，學(xué)生自然而然地也就明白了鏡泊湖的景色大多是天然形成的，沒(méi)有太多的人工點(diǎn)綴裝飾, 這就是“自然樸實(shí)”的意思。這個(gè)詞用得好， 好在哪，要聯(lián)系上下文來(lái)理解， 要看它是否準(zhǔn)確的寫出了事物的特點(diǎn)。抽象的詞語(yǔ)要聯(lián)系課文內(nèi)容具體化，具體的內(nèi)容要善于運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行歸納概括。
（二） 學(xué)以致用，舉一反三。
我們閱讀教學(xué)的重要任務(wù)除了教給學(xué)生各種閱讀知識(shí)以外，還要讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到寫作知識(shí)，以至于能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作。在本課教學(xué)中，學(xué)生對(duì)動(dòng)靜相結(jié)合的寫作方法已比較熟悉，我就讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)描寫一處景物。
五. 課堂訓(xùn)練與作業(yè)布置：
課堂訓(xùn)練主要進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能訓(xùn)練。
聽(tīng) —— 聽(tīng)老師的問(wèn)題要求，在賞析詞句時(shí)聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言。
說(shuō) —— 學(xué)生在討論中發(fā)表自己的意見(jiàn)，鍛煉口頭表達(dá)能力。
讀 —— 全班讀、自由讀、個(gè)人讀、小組讀。
寫 ——描寫一處景物。
六. 板書設(shè)計(jì)如下：
鏡泊湖奇觀 湖自然樸實(shí)綺麗多變靜態(tài)
瀑布?jí)延^從不結(jié)冰斷流動(dòng)態(tài)
地下森林長(zhǎng)在火山口里土壤肥沃水分充足陽(yáng)光照射
對(duì)于板書的設(shè)計(jì)，我力圖遵循簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用的原則，使學(xué)生受到板書的啟示而更好地理解課文內(nèi)容。
教學(xué)說(shuō)課稿10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生用輕松愉快的聲音演唱《粉刷匠》。
2、通過(guò)歌曲的演唱，使學(xué)生理解和體會(huì)粉刷匠勞動(dòng)時(shí)的愉快心情。
3、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】能用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)：
（一）猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：
師：小朋友們，我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，好不好？
師：小耳朵請(qǐng)聽(tīng)：兩棵樹(shù)、十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉、不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它。（打身體的一部分，學(xué)生猜謎）
師：真聰明！每個(gè)人都有一雙手，那么你們的雙手又為家人做過(guò)些什么呢？（出示圖片）
老師覺(jué)得只有愛(ài)勞動(dòng)的手才是最靈巧的手！前幾天啊老師認(rèn)識(shí)一個(gè)外國(guó)小朋友，他非常能干也非常愛(ài)勞動(dòng)，他除了會(huì)做大家做的事情以外，還會(huì)做一樣特殊的事情，大家想知道他會(huì)做什么嗎？
師：下面讓我們一起來(lái)看一看吧！看看這個(gè)小朋友在做什么事情？（出示圖片）
師：今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是介紹這個(gè)小朋友刷墻的歌曲《粉刷匠》（出示課題）
師：大家想聽(tīng)嗎？播放歌曲《粉刷匠》
（二）學(xué)唱歌曲：
1．簡(jiǎn)單介紹歌曲師：《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲，2/4拍，簡(jiǎn)單而且易唱易記。一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動(dòng)成果，得意炫耀自己的勞動(dòng)技術(shù)，一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。
2.出示課件歌詞部分
師：今天啊這個(gè)小粉刷匠要來(lái)我們的課堂做客，他說(shuō)第一次和大家見(jiàn)面，心情很緊張，因?yàn)樗虢o大家留下一個(gè)非常深刻的印象，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)很特別的自我介紹，你們歡迎他嗎？（生回答）
師：你們真熱情，那么，讓我們一起來(lái)看看他是怎么介紹自己的吧�。ǔ鍪靖柙~）
（1）朗讀歌詞：
A、按節(jié)奏朗讀歌詞，理解歌詞內(nèi)容：
(a)簡(jiǎn)單介紹2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。老師按節(jié)奏范念歌詞
(b)生一起按節(jié)奏朗讀歌詞。
B、初步感受音樂(lè)《粉刷匠》。
師：這小粉刷匠的介紹太有意思了，所以波蘭的作曲家干脆把它編成了歌曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看看這小粉刷匠是怎么樣刷房子的，先刷哪里再刷哪里？（出示歌曲）
C、學(xué)唱旋律
(a)學(xué)生跟著老師的'琴聲唱旋律。
(b)學(xué)生跟著老師的琴聲用“l(fā)a”唱旋律。
師：同學(xué)們太厲害了，聽(tīng)的真仔細(xì)，小粉刷匠唱的這么好聽(tīng)，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧，我來(lái)彈琴，你們用“La”來(lái)唱旋律！演唱之前先聽(tīng)老師唱一遍。(1)師示范用“l(fā)a”唱旋律(2)生跟師用“l(fā)a”唱旋律(3)生用“l(fā)a”唱旋律D、師生接龍唱
師：下面我們來(lái)合作一下，玩?zhèn)�接龍的游戲，老師唱第一句，你們唱第二句，后面兩句我們一起唱。E.學(xué)唱歌詞
師：說(shuō)到這老師有個(gè)小問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，當(dāng)粉刷匠把房子刷的漂漂亮亮，他的心情應(yīng)該是怎樣的啊？（高興）
師：對(duì)，他的心情是很高興、很開(kāi)心的。因?yàn)樗米约呵趧诘碾p手把房子刷得這么漂亮，心情一定是開(kāi)心、高興的�，F(xiàn)在我們把粉刷匠這種高興的、開(kāi)心的心情融入歌曲，一起跟著鋼琴來(lái)一遍。
(a)生跟鋼琴有感情的唱
(b)生分組唱，看哪組唱得最棒
(c)學(xué)生再次跟著鋼琴有感情地演唱
師：歌曲我們學(xué)好了，你們能不能根據(jù)歌曲的內(nèi)容表演呢？
3、創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲
A、學(xué)生思考表演動(dòng)作。
B、生表演動(dòng)作。
C、學(xué)生跟老師表演
D、生跟音樂(lè)邊唱邊表演
E、將生分兩組，一組表演、一組演唱。
F、全體學(xué)生跟音樂(lè)邊表演邊演唱歌曲《粉刷匠》。
二、課堂練習(xí)
師組織學(xué)生唱歌曲
三、課堂總結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《粉刷匠》，那么你知道小粉刷匠是怎么刷墻的嗎？先刷哪里？再刷哪里？最后小鼻子怎么樣了？通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們懂得了勞動(dòng)能夠創(chuàng)造美，老師希望你們的雙手，通過(guò)學(xué)習(xí)，都變成一雙雙靈巧的手，將來(lái)把這個(gè)世界裝扮地更加美麗！
四、作業(yè)布置
回去把《粉刷匠》唱給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們?cè)趧趧?dòng)的時(shí)候感受勞動(dòng)帶給他們的快樂(lè)。
教學(xué)說(shuō)課稿11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)4個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字。
理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力(智能目標(biāo))。3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境(情感目標(biāo))。4、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。5、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。(三、四為技能目標(biāo))
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字 難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
三、教學(xué)方法
教法：引導(dǎo)自學(xué)、小組合作 學(xué)法：自主、小組合作討論
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)，本課是第二課時(shí)
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。 2．簡(jiǎn)介作者杜牧(著名詩(shī)人，最擅長(zhǎng)寫景。)，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力。
二、明確日標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。
明確日標(biāo)
三、“扶放”結(jié)合學(xué)習(xí)
1．“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。 先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。 注：“遠(yuǎn)上”用“聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象”法。 “斜”用“簡(jiǎn)筆畫演示”法。 “寒山”用老師“介紹”法。 再幻燈出示訓(xùn)練：“一條石頭小路（ ）�！� 指導(dǎo)學(xué)生串講句意。 最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意。” 2．“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。 先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)掛圖，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云______的地方”來(lái)突破“生處”這個(gè)難點(diǎn)。 再讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。 3．“放手”讓學(xué)生自學(xué)三、四句。 三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過(guò)一、二句的教學(xué)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。 這樣，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)，教師了解反饋，及時(shí)糾正。 4．讓學(xué)生串講全詩(shī)意思，進(jìn)一步加深理解。
四、品味想象，欣賞意境。
1．“緊扣詞句”。 讓學(xué)生讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好。 這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面？(提供“像、簡(jiǎn)直”等詞幫助學(xué)生描述。）2．“想象漫游法”。 提示：此時(shí)，你也來(lái)到了寒山腳下，楓樹(shù)林中，你看到了哪些美麗的景物？你有什么感想？ 這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味 詞句，想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。 在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)上得到提高。
五、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。
1．學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。(讀讀看，風(fēng)景這么美，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢？）2．學(xué)生匯報(bào)，教師歸納，教給方法：(1)帶著贊美與熱愛(ài)的感情夫讀。(確定基調(diào)）(2)讀出節(jié)奏感。 分辨重音區(qū)別語(yǔ)調(diào)劃分節(jié)奏 3．改變形式，反復(fù)誦讀。 (范讀—齊讀—個(gè)別讀—小組讀—扮演角色讀
六、總結(jié)方法，布置作業(yè)。
《山 行》說(shuō)課稿
古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”這句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。所以我們的教材從第二冊(cè)就安排了古詩(shī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。 杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩(shī)。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩(shī)中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠(yuǎn)上”“斜”、“生處”、“愛(ài)”等。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思，并通過(guò)詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思，也是這首詩(shī)教學(xué)的.重點(diǎn)。再則，《山行》是《古詩(shī)二首》這課中的第一首詩(shī)，也是學(xué)生在本冊(cè)中接觸到的第一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩(shī)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。 根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹：
一、理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力(智能目標(biāo))。
二、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境(情感目標(biāo))。
三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。(三、四為技能目標(biāo)）在這些目標(biāo)中，“理解詞義句意”，“體會(huì)作者感情”，“朗讀和背誦”是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到。“掌握方法”，“欣賞意境”是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。 針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，《
山行》這首詩(shī)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：
第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。 2．簡(jiǎn)介作者杜牧(著名詩(shī)人，最擅長(zhǎng)寫景。)，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力。
第二步：明確日標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩(shī)，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
這首詩(shī)的—、二兩句中生僻詞多，學(xué)生理解起來(lái)難度較大，估計(jì)一般的班級(jí)能在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞，明詩(shī)意”的指導(dǎo)。
1．“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。
先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。
注：“遠(yuǎn)上”用“聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象”法。
“斜”用“簡(jiǎn)筆畫演示”法。
“寒山”用老師“介紹”法。
再幻燈出示訓(xùn)練：“一條石頭小路（ ）�！�
123下一頁(yè)指導(dǎo)學(xué)生串講句意。
最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意�！�
這樣“扶”著學(xué)生，其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。
2．“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。
先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)掛圖，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云______的地方”來(lái)突破“生處”這個(gè)難點(diǎn)。 再讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。
3．“放手”讓學(xué)生自學(xué)三、四句。
三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過(guò)一、二句的教學(xué)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。
這樣，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)，教師了解反饋，及時(shí)糾正。
4．讓學(xué)生串講全詩(shī)意思，進(jìn)一步加深理解。
第四步：品味想象，欣賞意境。
欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。我采用兩種方對(duì)學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo)。
1．“緊扣詞句”。
讓學(xué)生讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好。
這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面？(提供“像、簡(jiǎn)直”等詞幫助學(xué)生描述。)
2．“想象漫游法”。
提示：此時(shí)，你也來(lái)到了寒山腳下，楓樹(shù)林中，你看到了哪些美麗的景物？你有什么感想？
這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。
在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)上得到提高。
第五步：指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。
古詩(shī)節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美”，且“美讀得其法”呢？我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生：
1．學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。(讀讀看，風(fēng)景這么美，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢？)
2．學(xué)生匯報(bào)，教師歸納，教給方法：
(1)帶著贊美與熱愛(ài)的感情夫讀。(確定基調(diào))
(2)讀出節(jié)奏感。 分辨重音區(qū)別語(yǔ)調(diào)劃分節(jié)奏
3．改變形式，反復(fù)誦讀。
(范讀—齊讀—個(gè)別讀—小組讀—扮演角色讀)
第六步：總結(jié)方法，布置作業(yè)。
我這堂課的設(shè)計(jì)，突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，先試后導(dǎo)，先練后講。力求改變古詩(shī)教學(xué)中“講詞意—記內(nèi)容—背中心”這種機(jī)＋械呆板的舊模式，讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。
《山 行》教后心得
特意選在深秋季節(jié)，來(lái)學(xué)杜牧這首《山行》，也許也是自己偏愛(ài)，總想在一個(gè)合適的季節(jié)來(lái)與學(xué)生共同品賞。
一、粗讀。
滿黑板連綿的群山，滿山火紅的楓葉，一首正楷的《山行》，便把學(xué)生帶入了如夢(mèng)如詩(shī)的境界。看著這樣的景致，學(xué)生仿佛一下子明白了詩(shī)中的意思，用自己方式讀起詩(shī)來(lái)。
二、明義。
這首詩(shī)比較易懂，大部分詩(shī)句都能通過(guò)自己來(lái)讀懂，于是在學(xué)生讀熟了詩(shī)以后，就讓學(xué)生提出不懂的字詞，通過(guò)小組討論，全班討論來(lái)解決。師結(jié)合板畫：“石徑斜”“白云生處”（體會(huì)與“白云深處”的不同之處。“白云生處”更有動(dòng)感�。⿴椭鷮W(xué)生理解。
三、升華。
如果此時(shí)此刻，你也與詩(shī)人一起來(lái)到了山腳下，哪些景物印入了你的眼簾？當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，也許我們也會(huì)與詩(shī)人一起情不自禁地贊道：霜葉紅與二月花。 四、吟誦。
古人寫秋，大多寫秋的悲涼，凄美，而在這首詩(shī)中我們感受的是作者對(duì)秋的深深愛(ài)戀之情。 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并沒(méi)有過(guò)多的分析、理解，只是適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。學(xué)生用自己的話語(yǔ)，自己的朗讀還學(xué)懂了課文。古詩(shī)是我們中華民族的瑰寶，大量的古詩(shī)需要學(xué)生自己去學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，朗讀能力，是非常重要的。
教學(xué)說(shuō)課稿12
一、設(shè)計(jì)思路
本課將盡力體現(xiàn)以學(xué)生為本的開(kāi)放性、探究性的指導(dǎo)思想；努力營(yíng)造寬松，娛樂(lè)的課堂氛圍，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性；提倡“敢嘗試，勤思考”的學(xué)練習(xí)慣；讓學(xué)生體會(huì)到掌握一種運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)會(huì)一種鍛煉方法的快樂(lè)與滿足！
二、主要教材
本課選用的“行進(jìn)間運(yùn)球”是籃球運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)基本技術(shù)動(dòng)作，也是我們初中籃球課的主要教材之一。它對(duì)手指的靈活性及節(jié)奏感要求比較高，主要鍛煉學(xué)生靈敏、速度、力量和體能等身體素質(zhì)以及發(fā)展協(xié)調(diào)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生果斷、團(tuán)結(jié)合作、組織性紀(jì)律性等良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)，手觸球的部位。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)關(guān)注前方不看著球。
三、學(xué)生情況
本次課的對(duì)象是我校的六年級(jí)學(xué)生，采取的是自然班的形式；他們熱情、好動(dòng)、還很聰明，或許有點(diǎn)淘氣、任性，但他們有個(gè)共同點(diǎn)就是很喜歡籃球運(yùn)動(dòng)（但大部分學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)練，基礎(chǔ)參差不齊），如果能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，相信他們會(huì)帶給我們驚喜；我們會(huì)盡力讓他們?cè)谡n中體會(huì)快樂(lè)，體會(huì)進(jìn)步，從而有所收獲！
四、教學(xué)目標(biāo)
1、發(fā)展靈敏，力量，協(xié)調(diào)和體能等身體素質(zhì)。
2、了解行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)手按拍球部位，80%的學(xué)生能基本完成向前直線運(yùn)球動(dòng)作。
3、培養(yǎng)隨機(jī)應(yīng)變，頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
五、教學(xué)程序和策略
教學(xué)流程：自主練習(xí)（游戲1）——分析討論——模仿改進(jìn)——分組練習(xí)——寓教于戲（游戲2）——總結(jié)歸納。
本課將主要采用自主探究，合作護(hù)動(dòng)，選擇性學(xué)習(xí)的`策略和方法。在開(kāi)始部分的熱身運(yùn)動(dòng)當(dāng)中包括圖形跑以及一些球性練習(xí)穿插其中，盡早地讓學(xué)生接觸籃球，熟悉球性。
基本內(nèi)容我們將首先來(lái)鞏固原地運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作，包括高、低等運(yùn)球方式，稍作練習(xí)后教師帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)“接力搬運(yùn)球”的自創(chuàng)游戲，游戲是一個(gè)跑動(dòng)+運(yùn)球的練習(xí)，主要目的是⑴激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣⑵把上課內(nèi)容由原地到行進(jìn)的轉(zhuǎn)移⑶提出問(wèn)題“行進(jìn)間運(yùn)球和原地運(yùn)球有什么不同”。
教師將把行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)做一個(gè)詳細(xì)的講解并示范（學(xué)生模仿），等學(xué)生對(duì)動(dòng)作有了一個(gè)直觀的了解和嘗試后，教師將安排多種形式的行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)⑴迎面運(yùn)球⑵曲線運(yùn)球等。在組織練習(xí)的時(shí)候教師應(yīng)注意參與指導(dǎo)，分層教學(xué)，同時(shí)要善于總結(jié)。就象這堂課學(xué)生年齡較小剛接觸籃球運(yùn)動(dòng)不久，那么練習(xí)運(yùn)球首先要考慮的是怎樣不丟球把球控好的問(wèn)題，因此我們將順勢(shì)提出第2個(gè)問(wèn)題“怎樣才能更好的控制住球不使它胡亂滾動(dòng)呢？”順里成章的分組練習(xí)之后教師針對(duì)這一問(wèn)題講解本課的重點(diǎn)：行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)手觸球的部位。其他如腳步與手的協(xié)調(diào)配合，球與地面的接觸點(diǎn)等點(diǎn)到及可�；緝�(nèi)容的最后一項(xiàng)也是一個(gè)游戲，主要是練習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球，同時(shí)要求運(yùn)球時(shí)的急停與急起，可以梢?guī)б恍┻\(yùn)球時(shí)護(hù)球的的動(dòng)作。這一過(guò)程中教師要極力倡導(dǎo)學(xué)生在熟練運(yùn)球時(shí)視線離開(kāi)手來(lái)增加難度。
結(jié)束部分的放松與總結(jié)教師將在調(diào)節(jié)放松的同時(shí)強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的回憶和鼓勵(lì)學(xué)生課余自鍛習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)說(shuō)課稿13
一、課題：
所用教材：上海市九年義務(wù)教育課本八年級(jí)物理第一學(xué)期第三章第3節(jié)第69~70頁(yè)
二、教材分析：
(一)教材的地位和作用：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生在初中階段打好對(duì)基本概念的理解、了解研究方法的基礎(chǔ)。這對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)能起到一個(gè)很好的鋪墊作用。
本節(jié)內(nèi)容主要是關(guān)于力的初步概念的形成及控制變量法、歸納法等科學(xué)方法的理解和運(yùn)用。教學(xué)要求是B級(jí)。這些內(nèi)容既是對(duì)前面學(xué)習(xí)的“物體的勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”知識(shí)的延續(xù)和躍遷，又為后面“二力平衡、重力”乃至初三的壓強(qiáng)、浮力等內(nèi)容進(jìn)行鋪墊�？梢哉f(shuō)本節(jié)內(nèi)容是構(gòu)建整個(gè)初中物理力學(xué)體系的基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)形成力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用的認(rèn)識(shí)。
(2)理解物體間力的作用是相互的。
(3)理解力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。
(4)知道力的三要素。
2.過(guò)程與方法
(1)經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過(guò)程。
(2)通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的`。
(3)通過(guò)常見(jiàn)事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力所產(chǎn)生的效果及影響力的作用效果的因素。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，能夠進(jìn)行合作與交流。
(2)在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過(guò)程中，培養(yǎng)分析和歸納能力。
(3)體會(huì)透過(guò)眾多的物理現(xiàn)象分析和歸納出本質(zhì)的認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)。
(4)體會(huì)物理就在身邊，做到理論聯(lián)系實(shí)際。
重點(diǎn)：
1、力的概念;
2、力的三要素。
難點(diǎn)：
力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。
三、教學(xué)方法：
本節(jié)重視力的基本概念的形成過(guò)程及伴隨的科學(xué)方法，以大量學(xué)生熟悉的生活事例及情景作為知識(shí)背景，通過(guò)歸納和簡(jiǎn)單的分析、推理，從而引出概念和規(guī)律。
因此，教學(xué)中我采用探究式教學(xué)法，邊活動(dòng)(舉例、討論、實(shí)驗(yàn)、閱讀等)、邊分析、邊歸納，層層深入，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。設(shè)計(jì)時(shí)注重：情景設(shè)置生動(dòng)、設(shè)問(wèn)方向明確、互動(dòng)目標(biāo)鮮明、演示實(shí)驗(yàn)清晰等教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行思維引導(dǎo)。主要表現(xiàn)在：
演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生帶來(lái)震撼：手指輕壓桌面，能使桌面凹陷下去?通過(guò)精心設(shè)計(jì)的“微小形變演示儀”將現(xiàn)象放大，使學(xué)生驚訝的同時(shí)對(duì)力能使物體發(fā)生形變有了直觀認(rèn)識(shí);再通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)加深印象。
分析歸納，注重拓展學(xué)生思維：老師通過(guò)設(shè)問(wèn)、安排活動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生從大量的實(shí)際現(xiàn)象中進(jìn)行提煉，得出初步結(jié)論，使學(xué)生的思維、表達(dá)能力得到鍛煉，體會(huì)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。
關(guān)注活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、閱讀、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，不僅使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、互助意識(shí)，同時(shí)也能獨(dú)立進(jìn)行探究、創(chuàng)新。
四、課堂教學(xué)分析：
引入課題
投影“神州 6號(hào)”發(fā)射時(shí)的照片，提出問(wèn)題：火箭為什么能離開(kāi)地球升空?
學(xué)生說(shuō)出在哪些地方常常提到力?
物理學(xué)中的“力”的含義是什么?
1、觀察、思考并根據(jù)已有知識(shí)嘗試解釋;
2、個(gè)別說(shuō)，其他補(bǔ)充;
結(jié)論
展示日常生活、體育運(yùn)動(dòng)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的現(xiàn)象，提出問(wèn)題;
分析歸納得出“力是物體對(duì)物體的作用”;
舉例、引導(dǎo)得出“物體間不接觸也可有力的作用”;
建立施力物體和受力物體的概念;
演示同名磁極相互排斥，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：物體間力的作用是相互的;
介紹實(shí)驗(yàn)器材;指導(dǎo)學(xué)生完成《活動(dòng)卡》P49~P50活動(dòng);
引導(dǎo)學(xué)生歸納得出“物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變”是指“物體運(yùn)動(dòng)速度的大小和方向發(fā)生改變”;
引導(dǎo)學(xué)生歸納得出“力的作用效果是可以使物體發(fā)生形變或使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變”;
10、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P69~71“力的作用效果力的三要 素”;
舉例;
討論歸納;
分組實(shí)驗(yàn)(活動(dòng)卡P49“活動(dòng)”)
閱讀課本P69;
完成《活動(dòng)卡》P49~P50“觀察和描述”、“活動(dòng)”;
討論、概括“物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變”是指哪些情況;
討論、概括“力的作用效果”指力可以使物體發(fā)生哪些變化;
閱讀理解;
練習(xí);
10、探究：完成《活動(dòng)卡》P50“進(jìn)一步探究”;
通過(guò)多媒體展示，激發(fā)學(xué)生探究欲望;
設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生從熟悉的現(xiàn)象中進(jìn)行概括，進(jìn)而對(duì)力的初步概念有較科學(xué)的定義;
通過(guò)閱讀、活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)等多種手段進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生較完整地理解力的初步概念;
理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并有學(xué)好物理的信心和決心;
在掌握知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行科學(xué)方法的滲透;
拓展應(yīng)用
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中現(xiàn)象進(jìn)行概括、歸納，領(lǐng)會(huì)得出結(jié)論，并進(jìn)行運(yùn)用;
通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)探究，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步滲透“控制變量法”這種科學(xué)方法的教育。
通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)力的初步概念的理解;
通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究，加深對(duì)“控制變量法”的理解和掌握。
通過(guò)對(duì)生活現(xiàn)象的解釋和分析，加深對(duì)物理知識(shí)的“學(xué)以致用”。
進(jìn)一步掌握科學(xué)方法。
練習(xí)
見(jiàn)《“力”課堂工作紙》
五、板書設(shè)計(jì)：
大小相等
方向相反力的初步概念
力是物體對(duì)物體的作用
物體間力的作用是相互的
力能使物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變
力的三要素是指力的大小、方向和作用點(diǎn)
教學(xué)說(shuō)課稿14
一、教材分析
跳躍是整個(gè)學(xué)校體育教學(xué)的核心內(nèi)容之一，處于水平二階段的三年級(jí)是以能掌握跳躍基本動(dòng)作為主要教學(xué)任務(wù)。教材內(nèi)容是一些比較簡(jiǎn)單的動(dòng)作，沒(méi)有過(guò)細(xì)的技術(shù)要求�？墒墙滩牡膬�(nèi)容和形式要突出多樣性、娛樂(lè)性、合作性、競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性的特點(diǎn)，內(nèi)容與生活相聯(lián)系，通過(guò)多種方式的沒(méi)有安全隱患的游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握跳躍的基本的技術(shù)動(dòng)作和基礎(chǔ)技能，發(fā)展學(xué)生的肢體靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)，培養(yǎng)跳躍的正確姿勢(shì)和能力。以身體練習(xí)為主，在教學(xué)中使學(xué)生身體、運(yùn)動(dòng)心理、活動(dòng)適應(yīng)能力三者都得到進(jìn)步。
二、學(xué)情分析
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，處在長(zhǎng)身體的時(shí)期，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育也不成熟，可是對(duì)跳躍有一定的了解，有一定的跳躍能力。如果在教學(xué)中簡(jiǎn)單地引用關(guān)于跳躍的游戲來(lái)教學(xué)，有很多不可控因素，存在比較大的安全隱患，同時(shí)也很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)�？墒强梢岳梅纸M、大間隔比賽的激勵(lì)方法，為學(xué)生提供展示自我的條件和機(jī)會(huì)，使學(xué)生在競(jìng)技中掌握雙腳并攏跳躍的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的跳躍能力，增強(qiáng)學(xué)生的體能，形成良好的`身體形態(tài)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、教法
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，優(yōu)先考量“安全第一”，結(jié)合《體育與健康》的教學(xué)新理念，利用務(wù)實(shí)的適合教學(xué)資源的教學(xué)方法，仍然以先結(jié)合講解的動(dòng)作示范后練習(xí)再校正再練習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式，以學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主線。利用情緒激勵(lì)法和表現(xiàn)評(píng)價(jià)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。還利用個(gè)體面對(duì)面示范，以積極熱情的教學(xué)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感。保證讓學(xué)生能安全地、有興趣地、更快、更好地掌握雙腳并攏跳躍的基本動(dòng)作要領(lǐng)。
四、學(xué)法
本課中學(xué)生主要利用：嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、游戲激勵(lì)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作的問(wèn)題。而后在練習(xí)中，通過(guò)學(xué)生間相互對(duì)比、交流、評(píng)價(jià)中悟出動(dòng)作要領(lǐng)。通過(guò)教師及時(shí)的校正、分階段的教學(xué)效果總結(jié)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，改正技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)的自主性。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師動(dòng)作演示、動(dòng)作要領(lǐng)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，相互交流，討論探究，再結(jié)合師生之間，生生之間的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)程序
本課是根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)的變化規(guī)律，再結(jié)合本課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求，即要做到安全第一又要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 我把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為：開(kāi)始準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬╅_(kāi)始準(zhǔn)備部分
一是在列隊(duì)的同時(shí)清查學(xué)生的服裝、鞋子、身體直觀狀況是否適合參加體育課并作相關(guān)處理。
二是宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和基本要求。
三是做好熱身運(yùn)動(dòng)后合理調(diào)整隊(duì)列隊(duì)形。
這個(gè)環(huán)節(jié)要在6分鐘內(nèi)完成。
�。ǘ┗静糠�
這一部分包括
1、龜步行走
2、蛙跳
3、雙腳并攏直立跳，是課的主體部分，是解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)鍵，是“教”與“學(xué)”的重點(diǎn)，在基本部分里技術(shù)動(dòng)作利用了先易后難的教學(xué)順序，運(yùn)動(dòng)量變化利用的是符合人體運(yùn)動(dòng)機(jī)能的中--高--中。這個(gè)部分要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。
本部分主要利用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。
1、教師演示和學(xué)生模仿；
2、激勵(lì)性語(yǔ)言提示與及時(shí)校正，包括面對(duì)面的動(dòng)作示范。
3、要求學(xué)生大膽做動(dòng)作同時(shí)示范自我保護(hù)的方法。
4、每一組練習(xí)結(jié)束時(shí)給學(xué)生提供了一個(gè)短暫的調(diào)整體能的時(shí)間和相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
5、把全班同學(xué)分成男生、女生兩橫排間隔1米，男女生分組進(jìn)行、充分利用教學(xué)樓前的1米Ｘ1米的間隔點(diǎn)場(chǎng)地，要求學(xué)生依口令做動(dòng)作，避免學(xué)生受傷。
6、時(shí)刻掌握學(xué)生的體能表現(xiàn)，及時(shí)改變教學(xué)節(jié)奏，控制每一節(jié)運(yùn)動(dòng)量和教學(xué)時(shí)間，絕對(duì)保證教學(xué)安全的同時(shí)依據(jù)從弱到強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)模式完成教學(xué)任務(wù)。
這一環(huán)節(jié)約為31分鐘，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為“強(qiáng)”。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
1、 放松學(xué)生的心理和生理負(fù)荷，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
2、 關(guān)于小結(jié)只是總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)學(xué)生為主，特別對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生。
我的說(shuō)課至此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！
教學(xué)說(shuō)課稿15
一、教學(xué)內(nèi)容：
1．知道長(zhǎng)方形、正方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程；
2．掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式；
3．會(huì)應(yīng)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積。
二、教學(xué)過(guò)程：
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)面積和面積單位。現(xiàn)在復(fù)習(xí)，什么叫面積？常用的面積單位有哪些？
生：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。常用的面積單位有平方厘米、平方分米和平方米。
師：什么是1平方厘米？
生：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米。
師：1平方分米的正方形，邊長(zhǎng)是多少？
生：1平方分米的正方形，邊長(zhǎng)是1分米。
師：[掛出小黑板，上面畫有一個(gè)長(zhǎng)方形。教師用1平方分米的正方形量這個(gè)長(zhǎng)方形的面積]這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？
生：6平方分米。
師：你是怎么知道的？
生：用面積單位直接量出來(lái)的。
師：假如有一個(gè)很大的正方形的操場(chǎng)，要想知道它的面積，用面積單位一個(gè)一個(gè)地量麻煩嗎？
生：麻煩。
師：假如有一個(gè)長(zhǎng)方形的養(yǎng)魚池，要想知道它的占地面積，能把面積單位擺到水面上去量嗎？[邊說(shuō)邊用抽拉幻燈片演示水面波動(dòng)的養(yǎng)魚池]
生：不能。
師：這說(shuō)明用面積單位直接量的方法，不是最好的方法，不僅麻煩，而且在很多情況下，無(wú)法用面積單位直接量。因此，這就需要我們學(xué)一種計(jì)算面積的好方法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種好方法，愛(ài)學(xué)嗎？
生：愛(ài)學(xué)！
[出示課題：長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算]
師：我們首先研究長(zhǎng)方形面積的計(jì)算。請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出長(zhǎng)方形紙板，這是一個(gè)長(zhǎng)5厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形紙板。請(qǐng)你們用1平方厘米的小正方形擺一擺，看看它的面積是多少？
[學(xué)生操作，教師巡視]
師：[學(xué)生操作完畢]為了讓同學(xué)們看得清楚，我把這個(gè)長(zhǎng)方形放大了[貼在黑板上]。
師：這個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)5厘米，沿著長(zhǎng)邊一排可以擺幾個(gè)1平方厘米的正方形？
生：沿著長(zhǎng)邊一排可以擺5個(gè)1平方厘米的正方形。
[學(xué)生說(shuō)，教師擺]
師：寬3厘米，沿著寬邊可以擺這樣的幾排？
生：沿著寬邊可以擺這樣的3排。
[學(xué)生回答，教師演示](見(jiàn)圖14)
師：很好！想一想，一排擺5個(gè)1平方厘米的正方形，擺了這樣的3排，一共有多少平方厘米呢？
生：一共有15平方厘米。
師：你是怎樣算的？
生：5×3=15(平方厘米)師：對(duì)，它的面積是15平方厘米。
[教師又出示一個(gè)長(zhǎng)方形](見(jiàn)圖15)
師：[看圖]誰(shuí)知道沿著長(zhǎng)邊一排可以擺幾個(gè)1平方厘米的正方形？
生：沿著長(zhǎng)邊一排可以擺6個(gè)1平方厘米的正方形。
師：你沒(méi)有擺，怎么知道能擺6個(gè)1平方厘米的正方形呢？
生：因?yàn)檫@個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米。
師：對(duì)！
師：沿著寬邊可以擺這樣的幾排？
生：沿著寬邊可以擺這樣的兩排。
師：你沒(méi)有擺，怎么知道能擺兩排呢？
生：因?yàn)閷捠?厘米。
師：對(duì)！這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？怎樣列式？
生：面積是12平方厘米。6×2=12(平方厘米)
師：很好！誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的面積和它的什么有關(guān)系？
生：長(zhǎng)方形的面積和它的長(zhǎng)、寬有關(guān)系。
師：下面我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形的面積和它的長(zhǎng)、寬有什么樣的關(guān)系。
師：[指著第一個(gè)長(zhǎng)方形]這個(gè)長(zhǎng)方形的面積所含的平方厘米數(shù)是多少？
生：是15。
師：它的長(zhǎng)所含的厘米數(shù)是幾？寬所含的厘米數(shù)是幾？
五年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形面積教學(xué)說(shuō)課稿,標(biāo)簽：五年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,
生：長(zhǎng)所含的厘米數(shù)是5，寬所含的厘米數(shù)是3。
師：對(duì)！[再指著第二個(gè)長(zhǎng)方形]這個(gè)長(zhǎng)方形的面積所含的平方厘米數(shù)是多少？
生：是12。
師：它的長(zhǎng)和寬所含的厘米數(shù)各是多少？
生：長(zhǎng)所含的.厘米數(shù)是6，寬所含的厘米數(shù)是2。
[補(bǔ)充板書如下]
師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形所含的平方厘米數(shù)，與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)有什么關(guān)系？
生：長(zhǎng)方形所含的平方厘米數(shù)，正好等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)的乘積。
師：對(duì)！想一想長(zhǎng)方形的面積等于什么？
生：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
[擦去上面板書中的算式，只留下公式]
師：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，這個(gè)公式就是我們今天要學(xué)的計(jì)算長(zhǎng)方形面積的好方法。
[出示教學(xué)目標(biāo)]
師：請(qǐng)同學(xué)們看書第146頁(yè)倒數(shù)第三行和第147頁(yè)上面。[齊讀]
師：請(qǐng)同學(xué)們看卡片口答，看誰(shuí)回答得最好。
[出示卡片]
生：長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘以寬。
師：[出示卡片]
生：面積是48平方分米。
師：集體說(shuō)出算式。
生：8乘以6等于48平方分米。
師：[出示卡片]生：面積是36平方厘米。
師：[出示卡片]
生：面積是50平方米。
師：很好！從上面的題，我們可以看出求長(zhǎng)方形的面積必須要知道什么？
生：必須要知道長(zhǎng)和寬。
師：知道了長(zhǎng)和寬，怎樣求長(zhǎng)方形的面積？
生：用長(zhǎng)乘以寬就能求出長(zhǎng)方形的面積。
師：注意，求面積要用什么單位？
生：求面積要用面積單位。
師：很好！
師：下面我們進(jìn)行達(dá)標(biāo)練習(xí)。
[兩人板演，其他同學(xué)做在練習(xí)本上]
(1)求下面圖形的面積。(見(jiàn)圖16)
(2)有一個(gè)長(zhǎng)方形的養(yǎng)魚池，長(zhǎng)25米，寬20米，它占地面積是多少平方米？
生：[板演]13×7=91(平方分米)
答：它的面積是91平方分米。
25×20=500(平方米)
答：占地面積是500平方米。
[做完后訂正]
師：同學(xué)們做得都很好，都能應(yīng)用公式計(jì)算出長(zhǎng)方形的面積。個(gè)別同學(xué)單位名稱寫錯(cuò)了，要注意計(jì)算面積就要用面積單位。下面請(qǐng)同學(xué)們看幻燈。
五年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形面積教學(xué)說(shuō)課稿,標(biāo)簽：五年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,
每一個(gè)小方格表示1平方分米(見(jiàn)圖17)。
師：涂色部分是個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少分米？面積是多少？
生：長(zhǎng)5分米，寬2分米。面積是10平方分米。
師：[將幻燈片抽拉為下面的圖形]這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少？面積是多少？(見(jiàn)圖18)
生：長(zhǎng)4分米，寬2分米，面積是8平方分米。
師：[將幻燈片再抽拉成下面的圖形]這個(gè)圖形(見(jiàn)圖19)(涂色部分)的長(zhǎng)和寬各是多少？面積是多少？怎樣列式？
生：長(zhǎng)是2分米，寬是2分米，它的面積是4平方分米。2×2=4(平方分米)
師：長(zhǎng)和寬都是2分米，這是什么形？
生：正方形。
師：正方形四條邊相等，就不分長(zhǎng)和寬了，都叫什么？
生：叫邊長(zhǎng)。
[指著算式2×2=4(平方分米)]
師：這個(gè)“2”是什么？這個(gè)“2”是什么？“4”是什么？
生：這個(gè)“2”是正方形的邊長(zhǎng)，這個(gè)“2”也是正方形的邊長(zhǎng)，4是正方形的面積。
師：誰(shuí)知道怎樣求正方形的面積？
生：正方形的面積等于邊長(zhǎng)乘以邊長(zhǎng)。
師：同學(xué)們總結(jié)得真好！這就是求正方形面積的公式。
[教師板書公式：正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)]
生：[齊讀公式]
師：從上面的推導(dǎo)過(guò)程，我們可以看出正方形面積的計(jì)算公式和長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式道理是相同的。
[出示教學(xué)目標(biāo)]
師：請(qǐng)同學(xué)們看卡片口答。
生：正方形的面積等于邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)。
師：[出示卡片]
生：面積是49分米。
生：不對(duì)，面積是49平方分米。師：一定要注意求面積要用面積單位。
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