《什么是周長》說課稿

　　作為一名老師，時常要開展說課稿準備工作，認真擬定說課稿，我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的《什么是周長》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《什么是周長》說課稿 篇1

　　【說課內(nèi)容】

　　《什么是周長》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元第一課時的內(nèi)容，在課本的44、45頁。

　　【教材分析】

　　本節(jié)課是本單元的起始課，這是一節(jié)概念、測量與計算相結(jié)合，研究空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,它是在學(xué)生初步認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，開始學(xué)習(xí)的。是學(xué)生以后學(xué)習(xí)各種圖形周長計算的基礎(chǔ)，也是幾何知識的重要基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標】

　　（1）知識技能：通過觀察和操作等活動，認識周長的含義，能測量、計算一些平面圖形的周長.

　�。�2）數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷觀察測量等數(shù)學(xué)活動過程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

　�。�3）解決問題：在學(xué)習(xí)活動中，能用不同的方法解決問題。

　�。�4）情感態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗與同學(xué)合作克服困難后獲得的成功，樹立駕馭數(shù)學(xué)知識的自信。

　　【重點難點】

　　由于三年級學(xué)生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，再加之本課內(nèi)容是由面到邊線，學(xué)習(xí)理解起來有些困難，所以，

　　認識周長，會測量并計算基本圖形的周長是本課的教學(xué)重點;理解周長的含義，初步探索各種圖形的周長的測量和計算方法是本課的教學(xué)難點.

　　【說教法與學(xué)法教法設(shè)計】

　　為了使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中掌握知識我綜合運用“活動教學(xué)法”、“直觀教學(xué)法”和“課堂討論法”等方法進行教學(xué)。，“動手實踐、自主探索、合作交流則是是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。

　　學(xué)法主要體現(xiàn)如下兩大特色：

　　1、教學(xué)過程體現(xiàn)“兩全、三動、一參與”：那就是讓全班學(xué)生動口、動腦、動手、參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程。，

　　2、體現(xiàn)“讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

　　【教學(xué)程序設(shè)計】

　　新課標指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。為體現(xiàn)這一新理念，本節(jié)課我設(shè)計了“設(shè)境激趣，導(dǎo)入新課——操作探究，構(gòu)建新知——運用知識，深化認識——課堂總結(jié)，拓展延伸”這四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

　�。ㄒ唬┰O(shè)境激趣，導(dǎo)入新課

　　活動一：看一看，比一比

　　借著08奧運會的契機，上課一開始，我利用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個具體生動的情境：“同學(xué)們，08奧運會在我國舉行，動物也積極參加體育鍛煉，瞧，一只螞蟻正在練習(xí)跑步呢。

　　生動有趣的畫面，一下子就激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣與求知欲，我趁機引導(dǎo)學(xué)生觀察、說說這只螞蟻是沿著樹葉的什么跑的：引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)從起點起點出發(fā)，沿著樹葉的邊線走，又回到了起點，跑的是樹葉的一周。讓學(xué)生在觀察比較中理解“樹葉一周”的含義，從而初步建立周長的表象，為下面學(xué)習(xí)什么是周長做好必要的鋪墊。

　　（二）操作探究，構(gòu)建新知

　　在這個環(huán)節(jié)我主要設(shè)計了兩個活動

　　活動一：描一描，說一說

　　“小朋友們，現(xiàn)在請你從收集到的樹葉中挑一片，在一張紙上用一筆描出它一周的邊線，行嗎？”

　　在學(xué)生獨立活動之后，我請學(xué)生展示自己的作品，并說說“是怎樣描的”。學(xué)生在描的時候可能會有不同的起點，這時老師著重引導(dǎo)學(xué)生明確：不管從哪里開始描，最后都要回到起點。從而滲透“周長是封閉圖形一周的長度”的含義，教師小結(jié)并板書：樹葉一周的長度就是樹葉的周長。

　　然后讓學(xué)生描一描課后練習(xí)題第一題中的圖形。

　　在學(xué)生經(jīng)歷了上述活動后，讓學(xué)生在看、描、說等活動中，理解“什么是周長”，從而建立平面圖形周長的描述性概念。通過短短幾分鐘描的過程，學(xué)生的體會卻在不斷的加深，這種在做中感悟，我想是我們老師用再多的語言都無法替代的。在學(xué)生對周長的含義有了初步的認識后，為了使學(xué)生更全面、更深刻地認識“什么是周長”，而且感受周長與實際生活的密切聯(lián)系。讓他們從生活中找一個物體，或者找一個自己喜歡的圖形，說說“什么是周長”，例如：數(shù)學(xué)書封面一周的長度，就是數(shù)學(xué)書封面的周長；課桌面一周的長度，就是課桌面的周長；并用手去摸一摸他們，讓學(xué)生切實感受周長的存在，理解概念心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活場景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。從物體表面的周長拓展到不規(guī)則圖形的周長，這樣，對“周長”這一概念的總結(jié)也就水到渠成了，緊接著教師板書：封閉圖形一周的長度就是圖形的周長。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作交流意識。還可以讓他們明白不僅我們身邊有周長，就連我們身上也有周長，引導(dǎo)學(xué)生認識腰圍，頭圍“商店有大、中、小碼三種型號的褲子，陳老師想買一條，用什么方法可以知道我適合穿什么碼的呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出要量腰圍。要結(jié)合生活實際，在測量過程中根據(jù)現(xiàn)實問題選擇合適的測量工具和方法，以及利用測量進行數(shù)學(xué)探究活動，因此我讓學(xué)生自主選擇測量工具和方法，互相合作，量出同桌的腰圍。同時也激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。俗話說：聽十遍不如看一遍，看十遍不如動手做一遍。學(xué)生只有在動手操作的過程中，創(chuàng)新意識和實踐能力才能得到培養(yǎng)。

　�。ㄈ�）運用知識，深化認識

　　創(chuàng)設(shè)“闖關(guān)”情境，激發(fā)學(xué)生以更飽滿的熱情投入到下面的學(xué)習(xí)中去。沒闖過一關(guān)就會得到相應(yīng)的分值，最后得分最多的就是今天的勝利者”

　　第一關(guān)：量一量、算一算下面圖形的周長

　　讓學(xué)生選擇合適的測量工具，采用適當(dāng)?shù)姆椒�，在小組中與同學(xué)合作，測量出這些圖形的周長是多少。”

　　讓學(xué)生在小組探究中學(xué)會量平面圖形周長的方法，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)幾何圖形周長的計算方法作好鋪墊，同時也可以照顧到各個層次的學(xué)生，體現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這一數(shù)學(xué)理念。）

　　第二關(guān)①農(nóng)民伯伯要給花圃圍上籬笆，這圈籬笆有多長？

　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的，在于用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中的實際問題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋、應(yīng)用的過程，因此數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計必須貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，所以，我設(shè)計了以上兩個練習(xí)。

　　第三關(guān)：為了讓學(xué)生感受平移的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)靈活運用知識的能力讓學(xué)生判斷每小題兩個圖形的周長一樣嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，先作出自己的判斷，再在小組中交流討論，在班級發(fā)言時，教師借助多媒體展示平移邊線的過程，直觀地讓學(xué)生看出第一組的兩個圖形的周長不一樣，第二題的兩個圖形的周長一樣。

　　整個闖關(guān)游戲由易到難，符合三年級學(xué)生的心里特點和知識經(jīng)驗水平，這樣設(shè)計可使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身邊，極大的調(diào)動了學(xué)生的參與意識，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，掌握知識并運用知識，。荷蘭學(xué)者弗賴蘭塔爾指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方式就是‘做’中學(xué)”�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事須躬行”。

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，拓展延伸

　　1、課堂總結(jié)：為了可把本節(jié)所學(xué)的知識、技能及思維方法進行歸納梳理我設(shè)計如下的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行課堂小結(jié)：①通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？②有關(guān)周長的知識，你還想知道什么？2、拓展延伸：課后找一片自己最喜歡的樹葉測量它的周長。【設(shè)計意圖：這樣從課內(nèi)拓展到課外，既豐富了教材內(nèi)容，又將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無限延伸�！�

　　【板書設(shè)計】

　　我的板書圍繞“什么是周長”這個課題，從樹葉和一個圖形入手，再引導(dǎo)學(xué)生自己選擇生活中的物體或具體的圖形，說出“什么是周長”。這樣從個別到一般地深化學(xué)生對“什么是周長”的認識，從而扎扎實實地實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標。

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