生物的多樣性說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的生物的多樣性說課稿，歡迎閱讀與收藏。
生物的多樣性說課稿 篇1
各位老師，你們好！
今天我要進行說課的內容是《認識生物的多樣性》
首先，我對本節(jié)內容進行分析
一、說教材的地位和作用
《認識生物的多樣性》是人教版教材八年級生物生物上冊第二章的內容。
本節(jié)內容包括：生物種類的多樣性、基因的多樣性、和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。這部分內容較為重要，學生很難理解，同時也是高中生物的重要部分，所以學好這個內容為學好以后的`生物知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。
二、說教學目標
知識與能力
1.領會生物多樣性的涵義,列舉生物多樣性的三個層次,
2 能概述生物種類、基因與生態(tài)系統(tǒng)多樣性之間的關系。
3.說明保護多樣性的重要意義
過程與方法
學生通過對生物種類的多樣性、基因的多樣性以及生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的學習，初步概述它們之間的關系。
情感態(tài)度與價值觀
1.通過對生物多樣性的學習，加強對學生的愛國主義教育。
通過學習我國的珍稀的植物資源，增強學生的自豪感。
2.通過學生的討論學習，加強學生的寫作和交流。
重難點
重點：列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關系。
難點：1.基因的多樣性。 2.生物多樣性的三個層次之間的關系。
三、說教法
基于本節(jié)課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法
1.直觀演示法
2.活動探究法
3.集體討論法
四、說學法
五、說教學過程
1.新課導入讓學生進入情境（約 3-5 分鐘）。
方法：課件展示：游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍孔雀、成片的森林
2.新課講授 25 分鐘：
（1）指導學生閱讀教材，并提問：生物的多樣性的三個層次是哪些？
（2）引導學生分析資料，并進行討論。
�。�3）組織學生學習基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
�。�4）與學生一起討論生物多樣性三個層次之間的關系。
3.學生訓練與討論 10 分鐘
4.課堂小結 3-5 分鐘
六、說板書設計
生物的多樣性說課稿 篇2
一、教材
第九章生態(tài)環(huán)境的保護包括二個內容，對生物多樣性的保護和對環(huán)境的保護。環(huán)境教育是一種終身教育，是國際和國內環(huán)境保護形勢的發(fā)展所趨，這兩個內容應該是相互相承的。而現實中人們對于前者的了解遠沒有后者那么廣泛，故對生物多樣性的保護的介紹具有一定的重要性和必要性；而生物多樣性的保護和環(huán)境的保護之間關系即是生物與環(huán)境的關系，是第八章所學知識的綜合應用。
二、教學目的
1.知識目標：
根據大綱和課程目標，本課內容要求了解生物多樣性的價值和保護措施，了解我國生物多樣性的概況和面臨形勢。2.情感態(tài)度目標：
①通過對生物多樣性三個層次的理解，掌握局部和整體的統(tǒng)一觀念及對生物多樣性的概念有更深刻的把握。②通過對我國生物多樣性的概況與形勢的分析，增強愛國情感和建設祖國的社會責任感并且建立起完整而科學的環(huán)境保護意識。
3.能力目標：
通過讓學生收集關于生物多樣性的環(huán)保宣傳資料，提高學生收集處理信息，提高語言表達能力和信息交流能力，培養(yǎng)學生的合作態(tài)度。
三、重點、難點
重點：①對生物多樣性的價值及保護（知識重點）。這個知識點是建立科學環(huán)保意識的理論基礎，只有在了解了生物多樣性的價值才具有科學的態(tài)度和飽滿的熱情投入行動，而保護措施就是我們能夠起而行的具體體現。②我國多樣性的概況及形勢（情感重點）。此是本文的情感重點，只有知道我國面臨的嚴峻形勢，才增強學生社會責任感及能讓我們對環(huán)保事業(yè)堅持下去的源動力。
難點：生物多樣性的間接使用價值。這個知識點需要對第八章的生態(tài)系統(tǒng)的成分、結構與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這些已學知識相聯系起來才能真正理解，而且無法用具體的感性材料可以幫助學生的理解，比較抽象，故將其列為難點。
四：教法、學法
教法：本節(jié)課我采用的是講述法，但不是傳統(tǒng)的注入式，而是結合了直觀教具（圖片），討論式的教學方法，由此體現教師的主導地位。
學法：在整個教學過程中，更要的是讓學生充分體現其主體性。讓學生讀——通過閱讀課文，讓學生學會收集信息的能力，增強理解力。
讓學生講——討論分析信息，讓能表達出來，培養(yǎng)語言表達能力。
讓學生想——在討論、分析、綜合過程中，學生主動思考并得到其所需信息，培養(yǎng)歸納、比較、綜合能力。
讓學生做——學生在收集對生物多樣性的宣傳資料中得到實踐，培養(yǎng)實際收集信息能力。
五、教學過程
1.導入：
我以一句廣告詞來引入本文。畫面是一雙黑猩猩純真無邪的眼睛，所提出的口號就是“我們不想孤獨的生活在這個地球上”。
2.引出課題：生物多樣性及保護
從三個層次上來理解生物多樣性這個概念：基因，生物物種，和生態(tài)系統(tǒng)
3.進入教學過程：
�。�1）設計問題情境：為什么要保護生物多樣性？
學生帶著問題閱讀課文，組織討論，得出生物多樣性的'價值，通過這種學生自學和討論來體現本文的重點內容——生物多樣性的價值。
這樣既可以讓學生增強閱讀能力，并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個基礎上，對本文的難點——生物多樣性的間接價值，讓學生來說明自己對其的理解，從而帶動學生回憶生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念的理解，并請學生比較生物多樣性的三種使用價值的側重點。以這種以學生為主體的方式讓學生自己處理所面對的難題來解決本文的難題。
（2）展示資料，探討問題：我國的生物資源和面臨威脅。
用圖片（有條件的可以用錄象）來展示我國存在的各種美麗生物和瀕臨生物，了解大自然的美，并且了解我國生物多樣性在世界上所處的位置，來感受到我國的生物資源之豐富。
讓學生表達出自己收集起來的資料（包括圖片、數據），由這些直觀感性材料中須生可以強烈感覺到我國保護生物多樣性的迫切需要（比如：大批藏羚羊被剝光皮赤裸裸的棄于在山谷中，如此觸目驚心�。�，就引出一個問題：如何保護這些美麗的生靈？
由此展開討論，包括以下幾個內容：①我國生物多樣性面臨什么威脅？②這些威脅來自于什么？③為消除這些威脅我們可以做些什么？
讓學生從生活中得到啟示，并舉出例子。（比如對于外來物種入侵問題，可以舉出幾個例子來加深理解）
六：作業(yè)
最后留下思考題：我們在生活日常中可以為生物多樣性的保護做些什么？
七：板書設計
生物的多樣性說課稿 篇3
一． 對教材地位和作用的理解
教材選自，義務教育課程標準實驗教科書華師大版初中《科學》第一冊第七章第三節(jié)《保護生物多樣性》，共一課時。
保護生物多樣性一課的思路是，以大熊貓為例，說明生物多樣性受到嚴峻的挑戰(zhàn)以及生物多樣性的意義，從而樹立保護生物多樣性的意識。體現了人與自然應該和諧相處的思想。本課內容不多，但意義重大。
二． 學目標的確定及依據
基于課程標準的要求，制定了下面幾個學習目標。
�、�.知道生物的多樣性受到了嚴峻的挑戰(zhàn)；
②.體驗生物多樣性的意義；
③.樹立保護生物多樣性的意識；
④.了解目前人類在保護生物多樣性方面所做的努力。
在這些學習目標中，情感目標也有所體現。
三．教學重點和難點的確定
學生知道一些與人類直接相關的一些生物的作用，對生物多樣性意義有一定認識，但是這種認識是不全面的。他們只認為與人類直接相關的生物應該保護，但是與人類無關甚至是有害的生物也應該保護就有些不理解�；谶@方面的考慮，我確定了下列內容作為重、難點。
教學重點：生物多樣性的意義，如何保護生物的多樣性。
教學難點：生物多樣性的意義。
四．教學方法的設計
提前兩天發(fā)給學生一份閱讀材料，并要求他們自行去收集一些材料。用于相關的討論。
設計了兩個討論，大熊貓的生存危機和人類對生物資源的利用。學生對這兩個問題有一定的知識積累，有話可講，討論能夠開展。
設計了一個材料分析，這則材料的'內容比較簡單，而且也能夠說明問題。
五．教學過程的設計
本節(jié)內容共分三個主題：
1.大熊貓在呼喚2.生物多樣性的意義3.生物多樣性的保護。
以一段大熊貓的影象資料引入“大熊貓的呼喚”這一主題，讓學生對大熊貓的生活習性有一定了解，使他們對大熊貓的生存危機能產生更深刻的認識。對大熊貓面臨的生存危機進行討論。介紹一些已滅絕的物種，使學生認識到生物多樣性正面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。
討論人類對生物的利用。通過對一段材料的分析，認識到一種生物在自然界中的不可替代的地位，來說明保護生物多樣性在為人類營造穩(wěn)定的生存環(huán)境方面的重要意義。
保護生物多樣性，首先要樹立保護生物多樣性的意識�？梢酝ㄟ^宣傳、教育、立法等手段。現行的一些保護措施，先就地保護，無法就地保護才考慮移地保護。
將自然保護區(qū)的類型、結構以知識窗的形式呈現給學生。
課題： 保護生物多樣性
教學目標：1.知道生物的多樣性受到了嚴峻的挑戰(zhàn)；
2.體驗生物多樣性的意義；
3.樹立保護生物多樣性的意識；
4.了解目前人類在保護生物多樣性方面所做的努力。
教學重點：
生物多樣性的意義，如何保護生物的多樣性。
教學難點：
生物多樣性的意義。
教學準備：
提前兩天發(fā)給學生一份閱讀材料，并要求他們自行去收集一些材料。
教學過程：
播放一段大熊貓的影象資料引入新課。
我們在實際生活中看到這些情景的機會已經不多了。（學生驚訝）
不是我危言聳聽，這是事實。不信我們就來聽聽第一大組的同學所收集到的有關大熊貓的資料。（兩天前已經布置）
主題一：大熊貓的呼喚
學生：陳述大熊貓的生存危機。
叫一名學生以大熊貓自比，概括出大熊貓面臨的幾個生存問題。
將這些內容概括，在屏幕上打出來：
1.大熊貓的棲息地被人類侵占
2.大熊貓被人捕殺，偷獵
3.大熊貓的棲息地被分割，尋找配偶困難，繁殖率下降。
在野生動物的大家族還有很多也面臨著和大熊貓一樣的遭遇，有些甚至更慘。
來看一組資料：播放幻燈片
這些生物本可以成為人類的好朋友，人類可以利用它們的一些長處為人們服務。
過渡：生物對人類是有用的，各種各樣的生物對人類有不同的作用。下面就請第二大組的同學來匯報他們的資料。
主題二：生物多樣性的意義
在學生介紹的基礎上，加以概括：
1. 人類的生存離不開各種各樣的生物：
a.提供食物：
b.作為藥物：
c.工業(yè)原料：
d.提供能源：
對人類有益的生物我們應該在利用它們的同時，對它們加以保護；但對于（在表面看）對我們沒有關聯的生物，我們是否不用關心它們的存在呢？或者干脆就應該把它們滅絕呢？
2. 閱讀資料：鮭魚的大量減少，影響到其他生物。
這個事實告訴我們，任何一種生物都不能孤立地存在于自然界，而是作為生態(tài)鏈或生態(tài)網中的一環(huán)，與其他生物存在著直接或間接的依存關系，也就是說食物鏈靠生物的多樣性來維持，任何一種生物的減少或消失，都會牽一發(fā)而動全身，影響整個鏈、整個網的完整性。
保護生物多樣性是為了維持自然界的生態(tài)平衡，而一個穩(wěn)定的自然環(huán)境是人類生存和發(fā)展的重要的物質。 保護生物多樣性就是保護人類自己，就是保護人類的未來。
主題三：生物多樣性的保護
樹立保護意識：通過宣傳、教育、立法等手段來提高公民保護生物多樣性的意識。
現行的保護措施：a.就地保護：自然保護區(qū)，1551個（今年5月）
b.移地保護：野生動物園、植物園、水族館等
移地保護的成功例子有：麋鹿、富蘭克林樹。
介紹自然保護區(qū)的情況：
1、自然保護區(qū)的類型：
①森林及其他植被類型：保護草原、森林、沼澤等。
②野生生物類型： 保護野生動物及其生活環(huán)境。
③自然歷史遺跡類型： 保護非生物資源——火山、化石產地、溶巖等
2.自然保護區(qū)的結構：
�、俸诵膮^(qū) 一般不用于科學研究
②緩沖區(qū) 可用于科學研究
�、蹖嶒瀰^(qū) 做相應的試驗
課堂小結：
本節(jié)課的重點：
1.生物多樣性是人類生存、發(fā)展的物質基礎。
2.生物多樣性正在遭受到前所未有破壞。
3.我們應該保護生物多樣性。
4.人類為保護生物多樣性而做的努力。
生物的多樣性說課稿 篇4
1.主要內容、地位及作用
這節(jié)課是以“交流資料”的活動為核心，探討生物的多樣性，是全書的開端章節(jié)，從情感上意在引領學生走進能感知的五彩繽紛的生命世界，激發(fā)學生學習生物學的熱情，以積極態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。從知識的角度看，從一開始就突出了生態(tài)學觀點、人與生物圈的關系，也是貫穿全書的主線，通過學習，從知識、能力、情感等方面為以后的學習奠定基礎。
一、教材分析
教材分析
2.教學重點:生物的多樣性
3.教學難點:
①遺傳多樣性
�、诮M織好學生積極參與討論交流和展示活動
4、教學目標
（1）、知識目標：描述生物多樣性，認識物種多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性和遺傳多樣性的內在聯系。
（2）、能力目標：培養(yǎng)學生語言文字表達能力和信息交流能力。
（3）、情感目標：引領學生走入生命的世界，激發(fā)學生學習熱情，以積極態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。
二、學情分析
七年級的學生對身邊事物充滿好奇，表現欲強，但信息來源和生活經歷有限，為此教師應給學生提供信息或獲取信息的途徑。
三、教法設計
教學方法：
角色游戲：引起學生興趣，使他們盡快進入教師創(chuàng)設的情景中。
討論交流和展示：突出重點，培養(yǎng)學生與他人合作的愿望和能力。
談話法：讓學生真正動起來，盡量減少教師的`“一言堂”。
教學手段：
多媒體的使用：節(jié)省時間、加大教學內容，加快教學節(jié)奏，體現教改的新理念。
四、學法指導
這節(jié)課主要圍繞“面向全體學生、提高生物科學素養(yǎng)”的理念對學生進行學法指導，課前準備格外重要，讓學生以小組形式活動，并進行課前培訓，教師提供信息和途徑，從中培養(yǎng)學生團結合作、收集整理信息、獲得新知識的能力，給每個小組提供一個向全班學生展示和交流的機會。
五、教學程序
[創(chuàng)設情景（角色游戲）] → [討論交流展示活動]→ [提出問題、舉具體實例]→ [學生描述]→ [師生談話（關于三種多樣性相互關系）] → [教師小結]→[布置課后作業(yè)]
遺傳多樣性
問題一：為什么同一個物種會有不同的類型？
生態(tài)系統(tǒng)多樣性
問題二：為什么同一生物環(huán)境中存在不同的生物？同種生物生活在不同的環(huán)境中會有不同的形態(tài)結構？各種生物與它們生活的環(huán)境條件有什么樣的關系？
題目：嘗試收集我國瀕�；驕缃^的生物
資料，根據下列要求制作生命檔
案冊。
要求：
�、疟緦W期每組建生命檔案5～10頁；
�、泼宽摍n案要求包含下表中項目；
�、巧鼨n案冊要注意科學性和藝術性，做到圖文并茂。
課后作業(yè)
生命檔案冊示例
物種名稱_______________________
生活環(huán)境_______________________
現存數量_______________________
瀕危等級_______________________
致危因素_______________________
資料來源_______________________
物種多樣性—活動：交流物種多樣性的資料
生態(tài)系統(tǒng)多樣性
遺傳多樣性
生物的多樣性
六、板書設計
說課完畢，謝謝！
生物的多樣性說課稿 篇5
一、說教材
1、教材的地位和作用
《生物的多樣性及其保護》單元共三章，這是第三章。通過前兩章的學習， 學生從學習生物的分類，到認識生物的多樣性，逐漸樹立起保護和合理利用生物的多樣性的意識。《保護生物的多樣性》也就順理成章，水到渠成。本章是可持續(xù)發(fā)展的重要內容，特別注重情感、態(tài)度和價值觀的教育。新課標以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，對該部分要求“關注我國特有的珍稀動植物。說明保護生物多樣性的重要意義�！币庠谑箤W生通過調查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學生領悟生物和人類生活的密切關系，并積極參與保護生物多樣性的活動。
2、教材特點及處理
保護生物的多樣性知識層面比較淺顯，無需做過多的挖掘。應把教學重點放在了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因分析，參與保護生物多樣性的宣傳和行動上。在本章還設置了一個新的欄目“角色扮演”，培養(yǎng)學生收集資料、口頭表達能力、與人合作和發(fā)揚民主思想的一個好的載體，其意圖是讓學生通過一個具體事例，來理解和學會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關系，發(fā)展解決實際問題的決策能力。還設計了課外實踐活動，讓學生參加活動，形成愛鳥的情感，又能獲得一定的技能。
3.教學目標分析
知識目標 (1)舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因；
(2)描述所熟悉的珍稀動植物的生存現狀。
技能目標 培養(yǎng)學生收集資料、處理信息、語言表達、合作能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
�。�1）學會關注我國特有的珍稀動植物，增強關愛生命、熱愛祖國的情感；
（2）形成保護生物多樣性的參與意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動上。
4、重點和難點
重點： 描述生物多樣性面臨的威脅及其原因；
難點： 培養(yǎng)學生收集資料、處理信息、語言表達、合作探究的能力。
二、說學情
從學生知識結構來看，通過一年多對生物的學習，學生已經知道很多生物種類，初步了解了生物的形態(tài)特征，收集資料、整理資料、語言表達、與人合作等的能力已經大大加強。學習態(tài)度更加主動，參與意識有所增強，初步具備了關注生物圈可持續(xù)發(fā)展的意識。作為八年級的學生，他們的認知水平和接受能力有較大提高，渴望表達和被人認可。這些都為自主探究學習創(chuàng)造了條件。
三、說教法
以《課程標準》為指南，根據本課題的知識性淺顯，事實性、說理性強特點，將本課題安排為一個課時教學。圍繞本節(jié)課的教學目標和教學內容，本著“全面提高學生的科學素養(yǎng)”、“促進學生轉變學習方式”的思想，采取“質疑導學——自我探究——合作學習”模式，讓學生“忙”，讓教師“閑”。
四、說學法
在本節(jié)課中，學生高效課堂教學模式，將通過“情境導入—目標展示—自主學習—任務探究—知識梳理—達標檢測”等環(huán)節(jié)，來開展協(xié)作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。
五、說教學過程
我將整個教學過程分為6個環(huán)節(jié)：
1、【情景導入】設計目的： 通過播放《生物多樣性受到威脅》視頻，激發(fā)學習動機和積極參與熱情，成為課堂的主人，保持高度的“憤”“悱”狀態(tài)。
2、【出示目標】設計目的：
緊扣課本欄目，讓學生明確學習目標。旨在讓學生宏觀把握教材，而不是去斷章取義，對著填空找答案。帶著目標問題，學生才能認真去讀書，去歸納，從中培養(yǎng)自我學習的能力，教的`目的才能達到。
“通過本章學習，你將知道：
生物多樣性面臨怎樣的威脅？原因有哪些？
保護生物多樣性的主要措施有哪些？”
3、【自主學習】設計的目的：
設計了【讀一讀 填一填】，旨在認真閱讀課本，細化知識點，勾畫關鍵詞，落實知識目標。
1.物種的滅絕是一個 過程，但目前人為的活動大大 了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕便不可。
2.人們把含有保護對象在內的一定面積的陸地或水體劃分出來，進行保護和管理，叫 。我國現已建成兩類保護區(qū)：一是保護的自然保護區(qū)；二是保護 的自然保護區(qū)。
3.自然保護區(qū)號稱是“ ”、“ ”、“ ”。
4.保護生物多樣性還可以把某些瀕危物種 ，進行特殊的保護和管理；建立瀕危物種的 ，以保護珍貴的遺傳資源。
5.為保護生物多樣性，還要頒布并實施各種法律和文件：如 、 、《中國自然保護綱要》等。我國還是最先加入國際 的國家之一。
設計了【議一議 說一說】，讓學生仔細閱讀課本93頁、95頁，分析4則資料，小組討論，歸納發(fā)現身邊的幾種威脅生物多樣性行為。培養(yǎng)分析問題能力、語言表達能力、解決問題的能力。
仔細閱讀課本93頁、95頁，思考回答問題。
1. 造成生物多樣性面臨威脅的原因有哪些?
資料1告訴我們： 。
資料2告訴我們： 。
資料3告訴我們： 。
資料4告訴我們： 。
2.我們應該怎樣保護生物的多樣性？從課本中找出并標注4-5點措施。
4、【合作學習】設計的目的：
小組合作解決，一個“推測”題，一個課后練習題，達到學以致用的目的。
�、� 執(zhí)法人員是如何得出這一結論的？你能根據這幾種鳥足的形態(tài)推測出它們的棲息環(huán)境嗎？
�、� 作為一名公民，應該怎樣保護生物的多樣性？
通過推測增強學生參與保護生物多樣性的意識，形成愛護動物的情感，又能讓學生形成“生物的適應性”觀點，思考探究生物的結構、功能和生活習性。
5、【知識梳理】設計目的：
“生物多樣性面臨4個方面威脅”、.“保護生物多樣性措施有5個方面”是本節(jié)課的主要內容。 通過梳理，形成知識網絡，建立知識聯系，幫助記憶。.
6、【達標檢測】設計的目的：
一節(jié)課下來，學生的參與度和收獲是落腳點，檢測的相對標準也就是達標檢測了。達標檢測的內容當然應當圍繞學習的幾個維度目標設計，從而反饋教學效果。最后給出適當的練習，還有助于及時鞏固。
達標檢測
1、下列動植物，哪些是我國特有的珍稀物種？( )
①金絲猴② 白鰭豚 ③銀杉 ④朱鹮 ⑤揚子鱷 ⑥珙桐
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④⑤⑥
2、數千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來卻成了荒山禿嶺，植被減少的原因是( )
A.地殼運動頻繁 B.北方寒流長期侵襲
C.長年干旱，赤地千里 D.過度開發(fā)破壞生態(tài)平衡
3、導致我國動物數量減少、分布區(qū)面積縮小、瀕臨滅絕的最主要的因素是（ ）
A．生物棲息地的破壞和喪失 B．掠奪式的開發(fā)和利用
C．環(huán)境污染 D．生物入侵
4、下列有關保護生物多樣性的觀念中，恰當的是( )
A.物種滅絕后，還可以再生B.生物多樣性的消失對人類自身不會產生威脅
C.引入世界各地不同的生物，以增加我國的生物多樣性
D.與人類沒有直接利益及關系的生物，也應該保留下來
5、三峽大壩蓄水后有些生物的生存受到了威脅，為了挽救這些生物，最好采取下列哪一種措施?
A.將受到威脅的生物遷地保護 B.建立種質庫
C.建立自然保護區(qū) D.制定生物多樣性保護的法律
6、保護生物多樣性最有效的措施是( )
A．建立自然保護區(qū) B．頒布保護生物多樣性的法律、法規(guī)
C．遷地保護 D．建立瀕危植物的種子庫
六、說板書設計
板書設計可以很好地幫助學生歸納、理解、記憶知識，教學中不可小視。本節(jié)課板書做了如下設計：
生物多樣性面臨的威脅：生存環(huán)境被破壞、掠奪式開發(fā)、環(huán)境污染、生物入侵
保護生物的多樣性
保護生物多樣性的措施： 建立自然保護區(qū)、特殊的保護、建立瀕危物種種質庫、頒布執(zhí)行法律、宣傳教育
七、說教學效果
以上是對&qut;保護生物的多樣性&qut;這一節(jié)教材的認識和教學過程的設計。本著改變課堂教學模式，促進學生轉變學習方式的思想，在新課的教學過程中，我利用電子白板，通過展示，充分調動學生的積極性。在熱切的參與和激烈的辯論中，使學生主動而輕松的學到了知識，鍛煉了資料的收集、整理和語言表達能力。整堂課，突出學生主體，學生由始至終處于一種興奮的狀態(tài)，教學目標能得到很好的落實。
總評：
總體說來，本節(jié)課教師的說課過程是很完整的，從教材、學情、教法、學法、教學過程、板書設計、教學預測等環(huán)節(jié)的解說，可以說是到位的，能讓同行們閱讀之余感覺“還真是那么一回事兒”。特別是說課的兩方面亮點明顯呈現在同行讀者面前。
一是教學模式與時俱進。教師根據新課標、教材內容和學生實際，圍繞教學目標采取了高效課堂教學模式，從情境引入→目標展示→自主學習→合作交流→知識梳理→達標評測等六個環(huán)節(jié)。
二是教學理念與時俱進。整體設計中“先學后教，以學定教”的設計思路，充分體現出教學中的“以學生為主體”、“以學生發(fā)展為中心”的課堂教學理念。讓“學生忙，教師閑”真正落實到課堂。
對本節(jié)課說課的建議：
說課應重點說“設計意圖”，而不是說設計流程。建議把力用在刀刃上，即重點對教學目標、重難點的確定依據，對教學過程中每一步設計的理論依據和設計理由、核心理念、如何建構以及難點突破的方法等重點說明。
生物的多樣性說課稿 篇6
一、教材分析：
1.地位和作用：《生物物種的多樣性》是第三章第一節(jié)的內容，在第一章第二章中介紹了大量的生物物種，為這節(jié)課的展開做出了鋪墊，在生物的分類中提到最基本的單位是種，那什么是種呢？這節(jié)課提出物種的概念是對前面知識的延伸，學習了本節(jié)課對后繼學習同種生物的差異性、保護生物多樣性等知識的學習打下基礎。
2、教學目標
知識目標
引導學生從物種多樣性認識生物多樣性的體現
知道物種的概念
說明保護生物多樣性的重要性
能力目標
通過資料分析，進一步培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。
情感、態(tài)度、價值觀
關注我國特有的珍稀動植物；培養(yǎng)愛護生物的情感；提高保護生物多樣性的.意識。
3.教學重點
①物種的概念 ②物種的多樣性
教學難點
怎樣確定生物的種，知道地理隔離是形成新物種的主要條件
二、教學方法
教法
新課程要求創(chuàng)建和諧、民主的課堂。因此本節(jié)課以討論為主。在充分準備多種圖文資料的情況下，利用多媒體來組織和引導學生進行探究、歸納和總結，充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。
學法指導：
為了把課堂交給學生，我會引導他們利用圖表和多種圖文資料，采用自己獨立思考、小組合作討論、課后搜集資料等學習方法。旨在培養(yǎng)和提高學生自主學習和合作學習的能力。
三、課時：
一課時
四、教學準備：
PPT、圖片、視頻
五、教學過程設計
1. 圖片導入 激發(fā)興趣
播放各種生物圖片
地球上存在著許許多多不同種類的植物和動物。據科學工作者的不完全統(tǒng)計。地球上的生物物種超過500萬種。生物物種是多樣的
2、創(chuàng)設情景 導入新課
⑴、怎樣確定生物的種
看一看 想一想 課件出示 美國卷耳貓 黑犬圖片
問：兩只動物的毛色都有是黑色的，它們是不是同一種生物？
看一看 想一想 課件出示貓的圖片
問：毛色不同，是不是同一種生物？
討論怎樣確定生物的種
課件出示 馬，驢和騾圖片 請學生介紹騾
思考 馬、驢能生成騾，馬和驢是同種生物嗎？為什么
學生歸納同一種生物需要具備哪些條件呢？從而歸納出物種概念
�、�、物種多樣性
物種多樣性：是指物種和物種間差異的多樣性。
3、不同地理位置的物種多樣性
①不同自然環(huán)境下的物種多樣性
展示視頻 之后分組討論：森林、湖泊、池塘物種的多樣性
歸納 （1）森林視頻：喬木，灌木。野草，鳥，松鼠，昆蟲，鼠，蚯蚓等
�。�2）湖泊、池塘視頻：
�。�3）熱帶雨林：物種最豐富的森林，它的面積只占全球面積的7%，但它的生物物種卻占全世界的一半以上。
展示全世界熱帶雨林分布圖
介紹西雙版納熱帶雨林
討論為什么熱帶雨林里物種豐富原因？
�、诓煌乩砦恢玫奈锓N多樣性
過渡：展示加拉帕戈斯群島分布圖和加拉帕戈斯群島上的雀鳥
提問：物種多樣性形成為什么赤道附近，自然環(huán)境相近的條件下會產生如此不同的雀鳥？
播放加拉帕戈斯群島視頻
進而提出什么原因導致不同地理位置的物種多樣性
結論 由于山脈、河流、海洋的分隔，使地球上的某些區(qū)域處于隔離狀態(tài)。這中隔離狀態(tài)的環(huán)境，使生物在外形、行為等方面發(fā)生顯著變化，因而形成新的物種。
閱讀 課本中科學家對地球上物種數量統(tǒng)計圖圖
歸納 物種有500多萬種，大多數為昆蟲和植物。
4、物種多樣性的意義
不僅使我們的地球艷麗多彩，和諧發(fā)展，而且維系我們人類得以生存的環(huán)境，保護地球上地球上生物多樣性是每個地球人應盡的義務。
讓學生課堂小結
課外活動
觀察和記錄一個區(qū)域內的生物物種極其數據
六、板書
第三章第一節(jié)生物物種的多樣性
1、物種：生物性狀相像，能夠繁殖有生殖能力后代的生物群體。
2、物種多樣性：是指物種和物種間差異的多樣性。
不同自然環(huán)境下的物種多樣性
不同地理位置的物種多樣性
七、課堂練習
1、物種多樣性是指___________和__________間差異的多樣性，是生物多樣性的重要體現。
2、所有的貓是同一物種，原因
3、黑色雄貓和白色雌貓交合，會產生（ ）
A. 黑色的貓 B. 白色的貓 C. 灰色的貓 D. 紅色的貓
4、下列說法不正確的是（ ）
A. 黑貓和白貓能交合產生幼貓，是因為它們是同種生物
B. 黑貓與白狗不能交合產生后代，是因為它們不是同種生物
C. 公驢和母馬交合能產生騾
D. 公馬和母驢交合能產生騾
生物的多樣性說課稿 篇7
尊敬的各位老師，您好！
今天我說課的題目是“生物的適應性和多樣性”，接下來我將從說教材，說學情，教學重難點，教學目標、教學方法、教學過程這幾個方面展開我的說課。
一、說教材
《生物的適應性和多樣性》選自浙教版《科學》七年級上冊第二章《觀察生物》的最后一節(jié)。本節(jié)課要完成的教學內容有:生物對環(huán)境的適應性和如何保護生物的多樣性。本內容是學生學習了生物和非生物，常見生物以及生物體的結構層次性的基礎上，再認識"生物的適應性和多樣性"。該內容既是第一章中溫度的測量，科學探究和本章前幾節(jié)內容的整合，也為學生繼續(xù)學習生物多樣性中的"遺傳"的多樣性，"生態(tài)系統(tǒng)"的多樣性以及可持續(xù)發(fā)展等內容打下基礎。其中生物具有適應性，多樣性是貫穿整節(jié)課的兩條主線。因而，教材內容遵循由近及遠，由表及里，由淺入深的原則，在適應性和多樣性方面對本章內容進行了總結與深化。
二、說學情
本節(jié)課的教學對象是初一學生，對"生物對環(huán)境的適應性，生物的多樣性"的內容已有認知基礎，并在生活中的觀察建立了生物個體的組成與群體組成的層次性概念，同時熟悉了溫度計的使用方法和科學探究的方法。但是，學生對于探究實驗的設計，探究結論的得出，保護生物多樣性的重要意義等內容，還是有一定的難度。初一學生通過小學階段的學習，已經具備了一定的實驗操作能力、探究能力、合作交流能力等。
三、教學重難點
重點:沙土加熱的實驗，探究蝎子埋在沙里的理由
各種生物的適應性，保護生物的多樣性，獲得可持續(xù)發(fā)展的觀念
難點:沙土加熱實驗，探究生物適應的理由
二、教學目標
基于學習任務分析和學習者分析，結合科學課程標準對該部分內容學習的要
求，設定以下四個維度的教學目標：
知識與技能： 1，初步建立生物能適應環(huán)境而生存的理念
2，探究蝎子在沙里藏身，植物向光的理由
3，初步了解生物多樣性――"種"的多樣性
4，練習使用溫度計
過程與方法：通過實驗探究培養(yǎng)學生實驗操作能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1，體驗保護生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展的重要意義
2，體驗熱愛生命，保護環(huán)境資源的情感，體驗合作學習的樂趣
STSE：感受生物與社會生活環(huán)境的密切關系
三、教學方法
在本節(jié)課我選擇以下教學方法。
1，直觀教學法:
2，探究教學法:
3，觀察討論法:
四、教學過程
一，新課導入:
1，課件演示不同環(huán)境中的各種生物
2，提出問題:"不同環(huán)境中的各種生物的生活方式為什么不相同呢 "
【以此激疑，引發(fā)學生的學習動機和學習興趣，并根據初一學生的.認知特點，運用"生物多樣性"的多媒體課件創(chuàng)設教學情境，自然地引入教學主題:生物的適應性和多樣性�！�
二，新課教學:
1，生物對環(huán)境的適應:
(1)，出示課前實驗結果:一盆菊花向一邊彎曲生長
(2)，課件演示向日葵，植物向光生長的實例或圖片
學生觀察分析，教師學生總結:植物的向光生長是對環(huán)境的一種適應
【從生活實例著手，調動了學生的學習興趣;并通過分析自己動手操作的實驗結果，歸納總結并掌握了知識，培養(yǎng)了學生的思維能力】
(3)，探究實驗:學生觀察圖片—>提出探究問題(蝎子為什么在沙里藏身的理由)—>學生探究(復習溫度計的使用)—>實驗記錄，交流討論。
【為突破重難點內容采取變抽象為具體，使復雜變簡單的方法，層層設問，由淺入深地啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的分析能力和思維能力，培養(yǎng)對知識的探索能力�！�
(4)，動物的"偽裝"課件演示，學生觀察，討論，了解保護色(青蛙，變色龍)和擬態(tài)(竹節(jié)蟲)
學生思考和討論課本上列舉的青蛙，變色龍，竹節(jié)蟲是如何適應環(huán)境的。教師鼓勵學生大膽闡述自己的見解，并根據學生的討論歸納出"保護色"和"擬態(tài)"。
【培養(yǎng)學生觀察能力，分析能力，依據事實歸納物體規(guī)律的能力�！�
(5)，教師小結:生物生存總是要適應環(huán)境，只是方法不一樣，它的意義在于避開不利環(huán)境，提高生存能力
(6)，合作學習(學生4一5人為一合作小組，分工合作，分別查找資料或根據老師提供的網站上網查詢)交流討論，完成合作學習任務:說說你所知道的動物是如何適應環(huán)境的
【合作學習，拓展知識】
2，保護生物的多樣性
(1)，學生觀看視頻――生物的種類及種類數量變化的原因
(2)，學生分四人一小組進行討論，交流，合作完成三個問題:
A，你知道生物有多少種
B，它們之間有何聯系
C，影響生物種類變化的原因是什么
老師抽1-2組讓學生匯報發(fā)言，老師點評，肯定
【提出的問題來源于學生的需要，調動了學生的積極性，適合他們的認知水平，因此學生在學習過程中會更為積極主動地探索，為教學目標的完成奠定扎實的基礎�！�
轉入:因此，我們要保護生物的多樣性
(3)，請學生拿出搜集的動，植物的資料，匯報自主學習的收獲:
你知道那些珍稀動物，植物 它們現在怎樣生活
【學生們從中了解許多自己以前所不知道的知識，體會到我國的地大物博，增加對祖國的熱愛之情�！�
(4)，學生合作小組利用課前查找的資料或根據老師提供的網站上網查詢，完成合作學習任務:植物資源的破環(huán)和保護的狀況如何 我們已經采取了哪些措施
(5)，討論:在日常生活中，你能為保護動植物資源做些什么
【充分調動學生學習的積極性，使之成為學習活動的主體�！�
三，學生小結:
地球上生存的每一種生物都以不同的方式適應著環(huán)境，形成了地球上豐富多彩，多種多樣的生物，保護生物的多樣性是全球關注的重大問題，它關系到人類的生存和發(fā)展。讓我們一起來呼吁"善待生命，也就是善待我們人類自己"!
【讓學生來總結，避免復習時炒冷飯，可以調動學生學習積極性與主動性，又增強記憶能力與思維能力�！�
四，課后練習
進一步查閱資料，就你最喜歡的珍稀動(植)物的分類地位，分布，數量，保護和人類對其利用的情況及你的設想，建議編制一份小報，出一期專欄刊出。
【課后練習的設計既使學生學以致用，再次突破重難點又培養(yǎng)他們動手操作的能力還培養(yǎng)他們利用網絡獲取知識，解決問題的能力。】
五，板書提綱 略
生物的多樣性說課稿 篇8
一、教材分析
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“生物多樣性及其保護”是高中生物第二冊第9章“人與生物圈”中的第2小節(jié)的內容，也是高中生物必修教材的最后一節(jié)。本節(jié)內容包括3個方面；生物多樣性的價值，我國生物多樣性概況和生物多樣性的保護。
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本節(jié)深奧難懂的知識并不多，但涉及對生物多樣性的保護和環(huán)境的保護，環(huán)境保護是當前社會的熱點話題，提倡環(huán)境保護就要求要加強環(huán)境教育，通過這節(jié)課的學習對進一步提高學生的環(huán)保意識，進而提高全民族的環(huán)保意識具有重要的意義。對生物多樣性的保護，很多學生對它的了解遠沒有對環(huán)境保護的了解那么廣泛，而當前環(huán)境的惡化已導致生物多樣性的銳減，生物多樣性的銳減反過來又進一步加重了環(huán)境的破壞，所以對生物多樣性極其保護的介紹顯的很重要性。另一方面：生物多樣性的保護和對環(huán)境的保護之間的關系也體現了生物與環(huán)境的關系，所以是第八章所學知識的綜合應用。
（三）教學目標：
1、知識目標：
(1)了解生物多樣性的價值；
�。�2)了解我國生物多樣性的概況；
(3)探討如何對生物多樣性進行保護
�。�4）學會收集和處理資料的方法
2、能力目標
通過讓學生收集相關的環(huán)保宣傳資料，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的精神， 收集和處理信息的能力，通過讓學生在課堂上發(fā)言，提高學生語言表達和信息交流的能力。
3、情感目標：增強學生對生物多樣性的認識，樹立熱愛自然，熱愛生物，珍惜生命的理念。。
�。ㄋ模┙虒W重點、難點
1． 教學重點：
�。�1）生物多樣性的價值極其保護
（2）我國生物多樣性的概況
2． 教學難點：
�。�1）生物多樣性的間接使用價值
�。�2）生物多樣性的概念及其三個層次的保護。
重點分析：①對生物多樣性的價值及保護（知識重點）。這個知識點是建立科學環(huán)保意識的理論基礎，學生只有了解了生物多樣性的價值才能理解人與自然和平共處的重要性，才能自覺地熱愛生物，熱愛環(huán)境，自覺地保護生物多樣性。學生只有了解生物多樣保護的方法，才能以飽滿的熱情投入實際行動，在生活中實現對生物多樣性的保護。②我認為本節(jié)的情感重點是：我國多樣性的概況及形勢。因為只有讓學生了解我國現在面臨的嚴峻形勢，才能增強學生社會責任感和堅持環(huán)保的理念，促進我國乃至全球環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。
難點分析：“生物多樣性的間接使用價值“，這個知識點需要把第八章的生態(tài)系統(tǒng)的成分、結構與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這些已學知識相聯系起來才能真正理解，而且這個知識點比較抽象，很難用具體的感性材料說明，學生理解起來有一定的難度，所以我把它列為難點。
（五）教法、學法
教法：本節(jié)課我采用不是傳統(tǒng)的注入式，而是結合了直觀教具（圖片），由教師引導，學生組織，小組合作學習和討論教學內容，由此體現學生的學習的主體地位。
學法：自主學習法：上課之前學生自行分組，收集相關材料，培養(yǎng)收集和處理信息的能力。 課堂上學生討論分析收集的信息，在討論、分析、綜合過程中，學生主動思考并得到其所需信息，從而培養(yǎng)歸納、比較、綜合能力。
（二）說教學過程：
教師程序及教學內容
學生活動
設計意圖
導 言
[師]：假如武松打虎的事發(fā)生在現在，那么他是英雄還是罪犯？除了老虎外，我們還提倡保護哪些生物？不但要保護這些生物，同時也要保護它們的生存環(huán)境，那么為什么要保護生物和其生存環(huán)境呢？這就涉及生物多樣性及其保護的內容了。
聽講
聯系實際導入，創(chuàng)建輕松的學習氛圍，通過設置問題，激發(fā)學生的求知欲
講授新課
[師：講述]請同學們閱讀書本108頁生物多樣性的概念
[師：提問]生物多樣性包括哪幾個層次？
�。ㄌ峁┫鄳膱D片進行解釋）
[師：歸納過渡]生物多樣性包含了三個層次，所以我們保護生物多樣性就得從這三個方面入手。
閱讀并回答問題
通過讓學生閱讀課本，培養(yǎng)學生自學的能力，提供大量的生物圖片加深學生對概念的理解
[幻燈片]想想，生物多樣性對人們的生活和生產具有哪些價值？
[師生互動]
逐條舉例說明生物多樣性的價值。
回答問題
通過設置問題，順理成章的引入生物多樣性的價值，引導學生結合生活理解生物多樣性對人類的重要性
[幻燈] 教師總結發(fā)言。酌情提供資料（仿生的或美學的）
[歸納過渡]生物多樣性為我們的生存和發(fā)展提供了豐富的物質和精神來源，它也是全人類及子孫萬代共有的寶貴財富，那么我國的生物多樣性狀況如何 ？
[幻燈]顯示我國生物多樣性的圖片，資料
[學生活動]學生歸納我國生物多樣性的特點和面臨的威脅
[過渡]我們總自詡“地大物博”，但是在邁入21世紀的今天，我國的現狀卻令我們憂心重重，到底是什么改變這一切，面對這一些，我們的.政府做了些什么？
[幻燈]
顯示討論任務：
1、[討論]討論中心：結合書本和你們查到的資料分析什么原因導致我國生物多樣性下降？你們能為保護生物多樣性提出什么建議？
2、各組選一代表上臺對本組討論結果作一簡要分析，內容是：造成我國生物多樣性下降的原因是什么？并提出如何保護的建議。
閱讀圖片文獻思考問題
學生分組討論分析造成我國生物多樣性銳減的原因，及解決問題的方法。
設置疑問自然過渡，激發(fā)學生學習興趣，自然引出我國多樣性的概況
利用詳實的數據和生動的圖片刺激學生，使學生的情感得到升華
學生發(fā)言，培養(yǎng)學生語言表達能力
培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的精神，提高運用所學知識分析問題和解決問題的能力。
教師活動
學生活動
設計意圖
[安排分組討論]7分鐘
[指導學生]
從家庭生活、衣食住行、工業(yè)生產等角度予以討論
討論、評價
培養(yǎng)學生的合作精神和組織能力
[安排各組代表發(fā)言]10分鐘
討論結果展示發(fā)言、聽講
[教師總結] 將學生討論結果進行適當總結，歸納、整理。
[幻燈片] 在保護生物多樣性方面，做為普通公民我們能做些什么？
[學生自由發(fā)言]4分鐘
[教師總結] 1分鐘 號召大家從我做起，從身邊的小事做起，為保護生物多樣性出力。
［作業(yè)］請同學們仿照生物多樣性的討論，從污染源、污染物、危害及防治等方面，認真收集有關酸雨的材料，為下一節(jié)課的角色扮演做好充分準備。
根據發(fā)言，進行最后的歸納、小結。
師生互動，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
設置特定生活的問題，讓學生自由發(fā)言，來反饋教學效果。
三．教學效果預測：
本節(jié)課改變了傳統(tǒng)注入式的教學方式，選擇讓學生以小組合作，探究的方式自主獲取知識，引導學生在課堂上展示和交流探究的結果，在這過程中，學生通過小組的學習，主動獲取信息和處理信息，一方面開闊了視野，使學生成為知識的主動建構者，另一方面學生在這過程中也學會了如何與他人合作，交流，學會了如何自信的站在講臺上展示自己的學習成果。預計整節(jié)課的氣氛很輕松，師生互動，能較好的解決教學中的重點與難點，能較好的完成教學任務，達成教學目標。
�。郯鍟�
生物多樣性極其保護
一. 生物多樣性
1. 概念
2. 組成
二. 生物多樣性的價值
1.直接價值
2.間接價值
3.潛在價值
三. 我國生物多樣性概況
1. 多樣性特點
(1) 物種豐富
(2) 古老和特有生物多
(3) 經濟物種豐富
(4) 生態(tài)系統(tǒng)多樣
2. 多樣性面臨的威脅
3.多樣性受到威脅的原因極其保護
生物的多樣性說課稿 篇9
一、教材分析：
生物教學中，保護生物多樣性是重點內容。本節(jié)內容是上一節(jié)《認識生物多樣性》的后續(xù)，目的是讓學生在認識了生物多樣性的基礎上去了解許多瀕危動植物的生存現狀，促使學生從內心產生保護生物多樣性的緊迫感和使命感，并且知道如何采取措施保護生物的多樣性。
本節(jié)內容分兩大部分：生物多樣性面臨的威脅及其原因和保護生物多樣性的主要措施。由于保護生物的多樣性是一項艱巨的任務，涉及方方面面的問題，從學生的認知水平和接受能力看，不應詳細介紹，故本節(jié)重點放在讓學生了解生物多樣性面臨的威脅及原因，從而自覺地參與保護生物多樣性的宣傳和行動中，更注重情感的教育。本節(jié)的內容，通過制成網絡課件，采用目標式教學模式，使學生有的放矢地學。本節(jié)的學習，以學生自學為主，通過直觀呈現、聯系實際、應用于實際等方法來完成目標。
二、教學目標分析：
知識目標：
1、舉例說明生物的多樣性面臨的威脅及其原因。
2、關注我國特有的珍稀動植物，說出保護生物多樣性的措施。
能力目標：
1、參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協(xié)商活動，提高保護生物多樣性的公民意識。
2、培養(yǎng)學生收集、整理和分析資料的能力。
情感態(tài)度與價值觀：認識保護生物多樣性的重要意義，培養(yǎng)學生保護生物多樣性的使命感，積極參與保護生物多樣性的活動。
學習重點、難點：
1、了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因。
2、樹立參與保護生物多樣性的意識并能夠落實到行動中。
3、提高收集、整理和分析資料的能力及合作能力。
三、教學過程分析：
上課前，我首先布置各小組學習任務：收集珍稀動植物的照片及相關資料、收集生物多樣性遭到破壞的文字圖片資料、收集有關生物資源保護的法規(guī)、調查當地重要的生物資源并提出保護和開發(fā)利用的建議等等。學生很容易通過報紙、雜志、網絡等途徑獲得資料，同時，在這節(jié)課中，我也利用了自己曾收集的祖國眾多自然保護區(qū)優(yōu)美圖片的優(yōu)勢，為喚起學生的學習興趣營造了良好的教學氛圍。上課時就通過取得的這些資料去實現本節(jié)教學目標。通過大屏幕循環(huán)交替播放美麗的自然保護區(qū)圖片和生態(tài)環(huán)境被破壞、動物被獵殺的圖片，使學生通過視覺對比產生強烈的心靈震撼，油然而生保護生物多樣性的意識，很好地達成了本節(jié)課的情感態(tài)度目標。
在授課當中，將教學任務用大屏幕顯示，采用任務驅動的方法讓學生去瀏覽網站，進行異步化和個別化的學習；充分發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢，既讓學生進行自主獨立學習，也為學生提供交流與協(xié)作的空間：學生在教師組織和引導下，分組討論和交流。在學習群體中，思維和智慧可以共享，從而使學生互相促進，共同提高，真正使學生能夠自主開展學習，體現了學生學習的主體性。
四、再教設計
1、做好課前“四準備”
�、傩睦頊蕚洌鹤龊眯睦碚{節(jié)，使情緒飽滿，保持心境的輕松和平靜。
�、谏頊蕚洌罕３执竽X清醒和興奮狀態(tài)，精力充沛。
�、壑R準備：熟悉與新課有關的知識，為學習新知識打下良好基礎。
④物質準備：將課堂上所需要的物品準備齊全。
2、課中“四重視”
�、俨扇∫恍┍匾胧�，對學生進行恰當的激勵，在課堂上給學生以持續(xù)的學習動力，學生也要不度的激勵自己，爭取做最好的自己。
�、趯λ鶎W知識多問幾個為什么，爭取當節(jié)課理解所學內容。
�、圩龊谜n堂筆記，對重點內容、一般規(guī)律尤其是特殊情形要做好記錄，寫的過程也是對知識再整理的'過程。
�、軐⒈竟�(jié)課的內容用表格或知識樹樁的形式總結出來，便于整體把握本節(jié)課的知識點。
3、課后“四落實”——
�、僬�。②作業(yè)。③點評。④總結。
總之，在生物教學過程中，教師要不斷對自己的教學方式、方法進行反思，努力樹立“授人以漁”的教育理念，充分發(fā)揮學生的主體性，培育學生的創(chuàng)新能力和學習能力，自主構建知識體系，掌握核心概念。
說課反思
上課前，我首先布置各小組學習任務：收集珍稀動植物的照片及相關資料、收集生物多樣性遭到破壞的文字圖片資料、收集有關生物資源保護的法規(guī)、調查當地重要的生物資源并提出保護和開發(fā)利用的建議等等。對于生物多樣性保護的問題，實際是一項非常艱巨的任務，也涉及到社會各個方面非常錯綜復雜的關系。對于學生來說，其知識廣度和深度具有局限性，在學生之中又普遍存在著差異，課堂時間有限，雖然通過具體、生動的“角色扮演”活動討論了怎樣保護白頭葉猴，但不可否認并不是全體學生都能深刻地認識到保護生物多樣性的重要意義。及時引導學生對自己活動進行跟進反思就顯得尤為重要。
但是，在學生出現這些問題時，沒有引導學生及時進行反思跟進，少了一次思維碰撞的經歷，不能不說是本課教學中的一處遺憾。在如何收集有效和可靠的證據成為本課教學活動重要的教學目標�？茖W是要講證據的，科學是可以重復檢驗的，科學的本質之一就是實證，這就是"實證意識"。
"科學探究來不得半點馬虎"是嚴謹，實在的探究過程。
幫助學生形成科學合理的探究方案是整個探究活動成功和失敗的關鍵，那么，舍得花時間對實驗中相同和不同因素的控制的深度研討就成為極具價值的活動了。強調了"動手之前先動腦"。讓學生先明確每個實驗中一定要保持相同和一定要保持不同的因素是什么，運用"控制變量"的方法收集有效證據。不過在實際操作中，各小組并沒有按實驗方案制訂中所想到的，嚴謹地進行實驗操作，而教師又缺乏及時和必要的指導，影響了部分小組實驗操作的準確性，這是需要引起重視和加以改進的。
這些數據說明什么"——讓證據說話的科學態(tài)度和方法。
什么是證據，科學事實、科學數據就是證據。科學探究要重證據，應通過定量觀察、測量、記錄搜集科學事實和可靠證據。本課中學生要非常嚴謹地做好數據的記錄和整理，讓學生在科學探究的過程中形成"學會尊重數據（證據），讓證據說話"的科學態(tài)度。一是學生在研究過程中要認真記錄下自己小組的研究數據，根據數據，形成自己的研究結論。二是在向大家匯報交流時能向大家闡述自己證據獲得的經過，依據可靠的數據來解釋。三是教師匯總各組數據加以分析，從而得出實驗結果。
問題出在哪里"——在匯報交流中引導反思、質疑的精神。
學生在動手之前對實驗精確操作有了一定的認識，但實際中還是會出現這樣那樣的問題，導致研究出現誤差。及時引導學生對自己活動進行跟進反思就顯得尤為重要。
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