(優(yōu)選)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

　　總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)，歡迎大家分享。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)1

　　為全面提高教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)《沂南縣20xx年度小學(xué)教學(xué)工作評(píng)估方案》本著公正評(píng)價(jià)、以查促教的導(dǎo)向，從11月25日開始，我組在縣教研室張主任、劉主任的帶領(lǐng)下，對(duì)依汶、界湖等11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心校和聯(lián)小進(jìn)行了教學(xué)評(píng)估，現(xiàn)將教學(xué)評(píng)估情況總結(jié)如下：

　　一、基本情況

　　本次視導(dǎo)旨在通過深入地調(diào)研，了解學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”；協(xié)助學(xué)校分析、診斷問題，找出“薄弱點(diǎn)”；提出改進(jìn)建議及措施，確立學(xué)校今后新的“發(fā)展點(diǎn)”。揚(yáng)長避短，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。11天來，視導(dǎo)小組成員聽取了各校有關(guān)負(fù)責(zé)人的介紹，進(jìn)行了教學(xué)檔案檢查、常規(guī)檢查、質(zhì)量抽測(cè)和課堂聽評(píng)，共聽課249節(jié)，學(xué)科覆蓋學(xué)校開設(shè)的所有課程，并與教師們進(jìn)行了座談交流，向各校領(lǐng)導(dǎo)班子反饋了視導(dǎo)情況�；�本了解了各學(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)及新課程理念在課堂中的實(shí)施情況等。

　　二、值得肯定的方面

　　（一）、課堂教學(xué)

　　1、各科教學(xué)策略得到了有效落實(shí)

　　在課堂教學(xué)中，大部分老師能按市教研室下發(fā)的教學(xué)策略組織教學(xué)，設(shè)計(jì)教案，各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容充實(shí)，安排合理，體現(xiàn)到位。能靈活使用教學(xué)策略，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，達(dá)到水到渠成的效果。

　　2、注重教學(xué)情景的應(yīng)用

　　老師們都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，有的直接運(yùn)用課本上的情景，有的根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活的情景。如河陽中心校的劉芳老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，先拿出四個(gè)香蕉（卡片），平均分給兩個(gè)小朋友，再拿出兩個(gè)蘋果（卡片），平均分給兩個(gè)小朋友，又拿出一個(gè)西瓜（卡片），平均分給兩個(gè)小朋友，問怎么分？很自然的導(dǎo)出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　3、學(xué)生的主題地位得到充分體現(xiàn)

　　在聽課過程中，不論是老教師還是新教師，都注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題，，然后讓學(xué)生合作、探究、動(dòng)手操作，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過思考，加以整合，基本上自己能總結(jié)出所學(xué)內(nèi)容，師生的雙邊活動(dòng)很好�！皾M堂灌”現(xiàn)象基本上沒有，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　4、注重知識(shí)的過程性教學(xué)

　　新課標(biāo)明確指出：要注重知識(shí)的過程性教學(xué)。在授課過程中，絕大多數(shù)教師能夠針對(duì)知識(shí)的形成過程展開教學(xué)，老師通過有效引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過討論、探究、動(dòng)手操作，展示匯報(bào)等形式，加以思考和提煉，形成結(jié)論。如：界湖鎮(zhèn)劉德娟老師在講《比的應(yīng)用》時(shí)，先從平均分開始，轉(zhuǎn)化到按人數(shù)分，再給學(xué)生50根小棒具體分，最后轉(zhuǎn)化到一個(gè)大數(shù)180個(gè)桔子，上升到理論。過程就是讓學(xué)生先感知分的方法:，再探究安比例分的方法:，課堂教學(xué)效果非常好。

　　5、注重小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

　　小組合作學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式之一，小組合作學(xué)習(xí)，已不再流于形式。在聽課中發(fā)現(xiàn)，小組討論時(shí)分工明確、討論熱烈、匯報(bào)有序，這說明，在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，老師們都已注重小組合作的運(yùn)用與探索。

　　6、評(píng)價(jià)形式多樣化

　　老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，已不再單純的口頭表示，而是通過鼓掌、握手、獎(jiǎng)智慧星、智取智慧果等形式，給予學(xué)生肯定，除學(xué)習(xí)方面外，在常規(guī)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、表現(xiàn)能力等方面也進(jìn)行了多元評(píng)價(jià)。如湖頭的白發(fā)紅老師做的就很好。

　　7、各學(xué)校音體美課程開設(shè)較全，課堂教學(xué)效果好。所有學(xué)校中心小學(xué)都配備了專職音體美教師，大多數(shù)教師專業(yè)素質(zhì)較高，教學(xué)中能夠落實(shí)教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式多樣，準(zhǔn)確到位，注重對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科技能得到培養(yǎng)。馬牧池小學(xué)體育教師執(zhí)教的一堂課，教師收放自如，學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規(guī)訓(xùn)練到位。依汶小學(xué)老師的美術(shù)課也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　8、教師對(duì)教材進(jìn)行有機(jī)整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，達(dá)成度高。大莊李文文的的一節(jié)品生課就得到很好的體現(xiàn)。

　　（二）、常規(guī)檢查

　　1、備課

　　各校都有整體備課、個(gè)人備課、試卷分析（試卷備課）。個(gè)人備課有簡案、祥案、書頭備課、電子稿備課等幾種形式。

　�。�1）、整體備課：有單元備課和課時(shí)備課。有計(jì)劃、有安排。項(xiàng)目全。單元備課有時(shí)間、地點(diǎn)、主備人。有單元教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)安排等。課時(shí)備課也有主備人。能夠體現(xiàn)整體智慧，實(shí)現(xiàn)]智慧共享。做得比較好的單位有：依汶中心小學(xué)、雙堠中心小學(xué)。其中依汶中心小學(xué)的實(shí)用性、操作性最強(qiáng)。

　�。�2）、試卷備課：各校注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與總結(jié)，每一處學(xué)校都有試卷分析，每一單元圍繞學(xué)生做題情況、試卷情況、改進(jìn)措施等方面進(jìn)行分析，并且注重了補(bǔ)償性練習(xí)的備課，每一單元都有針對(duì)性的補(bǔ)償練習(xí)。

　�。�3）、個(gè)人備課

　�、僬n時(shí)數(shù)足，絕大部分教師備課進(jìn)度均達(dá)到或超過教研室規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度。

　�、谠趥湔n過程中有富有實(shí)效的教學(xué)反思和板書設(shè)計(jì)，教案后附有精心設(shè)計(jì)的板書設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)形式多樣，美觀實(shí)效。如大莊的李文文老師的備課、馬牧池的王春杰老師的備課能得到很好的體現(xiàn)。

　�、蹠�頭備課與卡片式備課相結(jié)合。書頭備課項(xiàng)目齊全，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)教學(xué)策略，比較詳細(xì)，能夠指導(dǎo)課堂教學(xué)。教學(xué)反思有針對(duì)性、全面。如：河陽中心小學(xué)備課實(shí)效性強(qiáng)。

　�、軅湔n書寫認(rèn)真，項(xiàng)目齊全，格式規(guī)范。

　�、輦湔n時(shí)有全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃、全冊(cè)備課、單元備課，后附個(gè)案，步驟齊全。

　�、廾空n都有教學(xué)反思。

　　2、說課、評(píng)課

　　講課教師說課內(nèi)容比較全面，能說出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、成功的地方、不足之處及改進(jìn)的措施；評(píng)課教師能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，特別是需改進(jìn)的地方，能談出自己的設(shè)想。從總體情況看，絕大多數(shù)老師能掌握說課、評(píng)課的思路，效果較好。

　　3、作業(yè)

　�。�1）、數(shù)學(xué)作業(yè)簿本.潔，次數(shù)多，都在40次左右，量適中，全批全改，改錯(cuò)及時(shí)，還有的專門設(shè)有糾錯(cuò)本。有些學(xué)校作業(yè)設(shè)置體現(xiàn)層次性，如依汶中心校布置作業(yè)時(shí)有必做題和選做題；批語.用等級(jí)制，插有激勵(lì)性語言和激勵(lì)性符號(hào)，界湖中心小學(xué)的課時(shí)作業(yè)批改有雙級(jí)評(píng)價(jià)：簿本評(píng)價(jià)用、質(zhì)量評(píng)價(jià)用等級(jí)，這一做法值得推廣。

　�。�2）、語文作業(yè)課時(shí)作業(yè)一課一次，語文園地（回顧拓展）1至2次作業(yè)。大作文、小作文均4-5次。習(xí)字作業(yè)1課一次。日記、周記齊全，讀書筆記20次以上。大多數(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)比較合理，作業(yè)量較足。作業(yè)書寫比較認(rèn)真，簿本.潔，學(xué)生有改錯(cuò)的習(xí)慣。能做到全批全改，批改及時(shí)認(rèn)真。批改有評(píng)價(jià)有等級(jí)。尤其作文批改非常細(xì)致：都有眉批，有各種修改符號(hào)，有總批，批語有針對(duì)性、鼓勵(lì)性。依汶中心小學(xué)的作文批得非常有特色：有眉批以及各種修改符號(hào)，有小組批，師總批。師總批時(shí)先評(píng)價(jià)小組批的情況，再寫總的批語，最后定等級(jí)。這是一個(gè)突出的亮點(diǎn)。

　�。�3）、常識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生書寫認(rèn)真，教師全批全改，批語有等級(jí)。利用基礎(chǔ)訓(xùn)練作為作業(yè)，全批全改，批語實(shí)行雙層等級(jí)評(píng)價(jià)。如：.潔：-----☆☆，等級(jí)：優(yōu)，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，也對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

　　（4）、試卷批改及時(shí)，使用效果好，學(xué)生在錯(cuò)題后及時(shí)改正，全批全改。有的.實(shí)行等級(jí)制，有的使用的是，有的使用的是百分?jǐn)?shù)。都有試卷講評(píng)，講評(píng)項(xiàng)目齊全。一般是學(xué)校統(tǒng)一打印的講評(píng)紙。湖頭中心小學(xué)的試卷講評(píng)實(shí)效性最強(qiáng)，不僅講評(píng)的細(xì)致，而且補(bǔ)償性練習(xí)扎實(shí)、全面。

　　4、學(xué)生常規(guī)

　　各校都比較重視學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)，進(jìn)校門后，學(xué)生能主動(dòng)和老師問好，在課堂上，大多數(shù)教師能夠針對(duì)學(xué)生的坐站姿勢(shì)、書寫姿勢(shì)、讀書習(xí)慣、回答問題的完理性及聲音等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣也能及時(shí)的做出評(píng)價(jià)和糾正。由于老師們平時(shí)的嚴(yán)格要求，所以課堂上紀(jì)律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學(xué)效果較好。

　�。ㄈ�）、教學(xué)檔案

　　1、檔案擺放.齊，指標(biāo)分類精細(xì)，全部安c級(jí)指標(biāo)建檔，標(biāo)簽設(shè)計(jì)合理。如：標(biāo)簽上部是A1—B2—C3，下方是C級(jí)指標(biāo)。外有查閱指標(biāo)，內(nèi)附查閱目錄，查閱非常方便。

　　2、注重過程性材料的積累。各校舉行的一些常規(guī)活動(dòng)，有通知、安排表、有活動(dòng)材料、有照片、總結(jié)；進(jìn)行的一些常規(guī)檢查，有通知、有原始檢查記錄、有總評(píng)，有總結(jié)、有簡報(bào)；原始材料齊全，也說明各校對(duì)教研活動(dòng)的開展扎實(shí)有效。如馬牧池中心校的教研簡報(bào)就發(fā)了25個(gè)。

　　3、檔案內(nèi)資料擺放有序，裝訂成冊(cè)，附有封面，.潔、.齊，美觀。

　　4、教學(xué)管理部分，各校都有具有各校特色的校本課程，重視教學(xué)過程監(jiān)控，里邊內(nèi)容充實(shí)，如蒲汪中心校只這一項(xiàng)就有六個(gè)檔案盒。

　　5、教學(xué)過程部分，是學(xué)校的重中之重，其中綜合實(shí)踐活動(dòng)、蓓蕾讀書工程、考試與評(píng)價(jià)、教研與教改，資料真實(shí)，齊全，豐富，是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)真實(shí)縮影。如代莊中心校的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案富有成效：不僅開展的扎實(shí)，而且具有自己的亮點(diǎn)。

　　三、存在的問題：

　�。ㄒ唬�、課堂教學(xué)

　　1、教學(xué)情景在應(yīng)用時(shí)有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)

　　在講課中，多數(shù)教師注重情景教學(xué)，但有些情景用的不恰當(dāng)，主要表現(xiàn)在：一是創(chuàng)設(shè)的情景與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有聯(lián)系，用完后沒有起到任何作用。二是情景的應(yīng)用不到位。教師也展示了情景，學(xué)生也提出了很多問題，但教師沒有總結(jié)和引導(dǎo)，就開始第二環(huán)節(jié)的教學(xué)，情景的作用沒有發(fā)揮。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)流于形式

　　在實(shí)施新課改、落實(shí)新課標(biāo)過程中，有的教師.解還存在一些偏差，只注重了形式，忽視了實(shí)效，如形式的小組討論、合作學(xué)習(xí)；片面追求課堂的熱鬧；隨意性的夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)；提前安排、演練的環(huán)節(jié)等。

　　3、反思沒有針對(duì)性，實(shí)效性差。有的很明顯，是課后補(bǔ)上的，應(yīng)付檢查。

　　4、個(gè)別教師對(duì)教材內(nèi)容把握不準(zhǔn)確，不能深刻.解教材，更達(dá)不到靈活使用，因此出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)]不了教學(xué)目標(biāo)的情況。

　　5、個(gè)別教師教學(xué)設(shè)計(jì)在環(huán)節(jié)運(yùn)用上有點(diǎn)亂，條例不清楚，思路不清晰。

　　6、有個(gè)別低年級(jí)的教師，常規(guī)訓(xùn)練不夠，教師只顧自己講，學(xué)生玩自己的。教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。

　　7、有的教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)太少或評(píng)價(jià)單一，有的一味用“你真棒”，即使學(xué)生做的不太好也說“你真棒”，給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)覺：做得好與不好都是棒的。

　　8、一部分教師上課不體現(xiàn)策略，教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)、不合理。尤其是年齡偏大的教師，懷著僥幸心理，總感覺視導(dǎo)抽不著，到時(shí)臨時(shí)抱佛腳，結(jié)果教學(xué)設(shè)計(jì)可想而知。

　　9、有的教師沒有用足夠的時(shí)間、精力，細(xì)讀、解讀、研讀教材，上課簡單、隨意。有的從網(wǎng)絡(luò)上下載現(xiàn)成教案，拼湊組合。有的套用“名師名家”的套路，機(jī)械復(fù)制。

　�。ǘ�）、常規(guī)檢查

　　1、有些教師的書頭備課過于簡單，重難點(diǎn)寫的多，過程寫的少，實(shí)效性較差，

　　2、整體備課發(fā)揮的作用不大，流于形式的較多。

　　3、教師說課時(shí)有點(diǎn)提的少，缺點(diǎn)說的多，評(píng)課時(shí)缺點(diǎn)說得少，優(yōu)點(diǎn)說得多，不能正確方的案,.歡評(píng)價(jià)。

　　4、有些作業(yè)批語太單一或沒有，只寫個(gè)日期，無激勵(lì)性語言、激勵(lì)性符號(hào)或等級(jí)。

　　5、有的作業(yè)批改還使用“∨”“×”號(hào)，作文中出現(xiàn)的錯(cuò)字，師只在右邊畫了個(gè)方框，學(xué)生沒有改錯(cuò)。

　　6、個(gè)別教師對(duì)單元試卷的批閱不及時(shí)，還有讓學(xué)生批閱的現(xiàn)象。

　　7、一、二年級(jí)基本上無田字格作業(yè)。

　　8、部分教師上課時(shí)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認(rèn)真，老師任其發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�）教學(xué)檔案

　　1、有些材料補(bǔ)充不及時(shí)，開學(xué)前的資料較全，而本學(xué)期的有關(guān)材料沒有及時(shí)跟進(jìn)。

　　2、缺少活動(dòng)開展的完理性資料。平時(shí)不注意原始資料的積累和..，有些活動(dòng)開展了，只有記錄過程，沒有通知、安排表、總結(jié)等。不完整。

　　3、缺少過程性的資料。有些檔案，制度、職責(zé)健全，但過程性資料較少，內(nèi)容顯得空洞、沒有實(shí)效性。

　　4、有些活動(dòng)圖片和活動(dòng)記錄無日期、無主題、無活動(dòng)效果。

　　5、閱讀考級(jí)大多數(shù)沒有得到落實(shí)。

　　6、中心校和聯(lián)小間的教師交流材料幾乎沒有。

　　7、各學(xué)校缺少對(duì)教研員的考核和管理制度，沒有具體的量化辦法。

　　四、對(duì)今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議

　　1、一是教師整體備課水平不高，教案體現(xiàn)不出改革的精神。有些教師憑"老經(jīng)驗(yàn)"，對(duì)教材鉆研不深入、不透徹，對(duì)學(xué)生關(guān)注不多，情感投入不足；有些教師曲解了新課程的理念；學(xué)生自學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)等方面的環(huán)節(jié)不能保證，問題意識(shí)培養(yǎng)沒有得到根本重視。

　　2、教師的全面發(fā)展有待進(jìn)一步提高。從聽課情況看，各校教師發(fā)展不平衡，特別一些老教師，上課時(shí)觀念陳舊，機(jī)械重復(fù)，教學(xué)效果較差，應(yīng)盡快加強(qiáng)這部分教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

　　3、開展各種競(jìng)賽活動(dòng)。

　　比教案、比作業(yè)布置批閱、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量，比教改成果，比個(gè)人素質(zhì)，從而調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。

　　4、課題研究不集中，研究力不從心，效果不佳。教學(xué)研究缺乏研究問題意識(shí)，要么泛泛而談、要么無目的地學(xué)習(xí)幾篇文章，活動(dòng)缺乏針對(duì)性與實(shí)效性；研究的制度和措施不到位，保障機(jī)制不健全；課題研究落實(shí)不到人，研究無明確的責(zé)任；研究過程表現(xiàn)不明顯，沒有明顯的研究效益。

　　總之，這次視導(dǎo)工作，受到各個(gè)學(xué)校的普遍歡迎和一致好評(píng)。老師們認(rèn)為，本次視導(dǎo)工作，針對(duì)性強(qiáng)，講求實(shí)效，對(duì)引導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教學(xué)，加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)校形成長效的自我診斷和可持續(xù)發(fā)展有很大的幫助。對(duì)提高學(xué)校的管理水平和教師的業(yè)務(wù)能力起到了很好的促進(jìn)作用。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)2

　　一、基本情況

　　20xx年春季小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)時(shí)間為20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，共視導(dǎo)了運(yùn)農(nóng)、張金、周磯、高石碑、積玉口、老新、澤口、浩口、熊口、竹根灘、楊市、王場(chǎng)、園林、實(shí)小、龍灣、棉原等16個(gè)單位。

　　本次視導(dǎo)工作的目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：

　　一是促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平提高；

　　二是發(fā)現(xiàn)各校在教學(xué)教研管理方面的亮點(diǎn)工作、特色工作、創(chuàng)新工作及其他卓有成效的工作，并推廣這些經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)各校教學(xué)教研管理工作向前發(fā)展。

　　課堂教學(xué)研究活動(dòng)以聽評(píng)課和教研員互動(dòng)的方式開展，學(xué)校教學(xué)教研管理工作主要以“聽”分管領(lǐng)導(dǎo)作介紹、“看”檔案資料等方式進(jìn)行了解。

　　視導(dǎo)日程是這樣安排的：上午第一二節(jié)課聽課，第三節(jié)課以教研員為主導(dǎo)，以參與活動(dòng)的教師為主體交流互動(dòng)，下午第一節(jié)課各學(xué)科教研員了解教師教學(xué)常規(guī)工作情況，下午第二節(jié)課了解學(xué)校教學(xué)教研管理情況、課程計(jì)劃落實(shí)情況、教師教研成績及學(xué)生競(jìng)賽成績、教師培養(yǎng)及教學(xué)器材使用情況，下午第三節(jié)課與學(xué)區(qū)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流視導(dǎo)情況。雖然時(shí)間短，工作不太深入，但也發(fā)現(xiàn)了不少閃光之處。

　　二、工作成績

　　（一）學(xué)區(qū)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，謀求教育發(fā)展

　　1、學(xué)區(qū)干事置身教研，做教育管理工作的行家

　　各學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人的工作千頭萬緒，學(xué)校建設(shè)、學(xué)生安全等，每一樣都牽動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)們的心。但各地學(xué)區(qū)干事都能自始至終參與本次教學(xué)視導(dǎo)的聽評(píng)課活動(dòng)，深入教學(xué)第一線，既做一個(gè)宏觀管理者，又做一個(gè)課堂教學(xué)研究者，充分履行了教育管理者的職責(zé)。特別突出的有積玉口學(xué)區(qū)、熊口學(xué)區(qū)、楊市學(xué)區(qū)、運(yùn)農(nóng)學(xué)區(qū)、老新學(xué)區(qū)、張金學(xué)區(qū)、浩口學(xué)區(qū)、高石碑學(xué)區(qū)等。

　　2、學(xué)區(qū)教研員認(rèn)真負(fù)責(zé)，促區(qū)域內(nèi)教師均衡發(fā)展

　　教學(xué)視導(dǎo)工作是旨在提高學(xué)校教育教學(xué)管理水平和教師教學(xué)教研能力的大型教學(xué)研究活動(dòng)。園林、竹根灘、張金、積玉口、王場(chǎng)、澤口等單位能緊緊抓住教學(xué)視導(dǎo)這一契機(jī)，組織中心小學(xué)及村小的教師們參與教學(xué)研討活動(dòng)，多渠道提高教師教學(xué)水平。周磯學(xué)區(qū)組織各校教師代表到光明小學(xué)開展了一次有聲有色的教學(xué)研討活動(dòng)；老新學(xué)區(qū)開展活動(dòng)時(shí)，各中心小學(xué)（村�。┑男ｉL親自帶領(lǐng)學(xué)校教師到老新小學(xué)參與教學(xué)研討活動(dòng)，達(dá)到了“參與面廣、積極性高、教學(xué)水平穩(wěn)步提升”的目的。

　　另外，有些學(xué)區(qū)有計(jì)劃地組織本區(qū)域內(nèi)小學(xué)教師開展教研活動(dòng)，組織中心小學(xué)和村小的老師到鎮(zhèn)處場(chǎng)直學(xué)校收看學(xué)校遠(yuǎn)程資源，觀摩優(yōu)質(zhì)課，促進(jìn)了教師的發(fā)展。如龍灣學(xué)區(qū)、熊口學(xué)區(qū)、老新學(xué)區(qū)、楊市學(xué)區(qū)、運(yùn)糧湖學(xué)區(qū)等。

　　（二）學(xué)校準(zhǔn)備周密，優(yōu)化視導(dǎo)環(huán)節(jié)

　　1、作好充分準(zhǔn)備

　　教學(xué)視導(dǎo)是教育教學(xué)研究的常規(guī)工作，許多學(xué)校已經(jīng)有了非常豐富的迎檢經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備工作完備。市實(shí)小、積玉口小學(xué)、老新小學(xué)等學(xué)校按照“視導(dǎo)方案”將資料分為五個(gè)類別整理好，科學(xué)規(guī)范，便于查看。竹根灘小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、澤口小學(xué)、浩口小學(xué)、運(yùn)糧湖的“教學(xué)視導(dǎo)工作指南”內(nèi)容涉及到課次（第幾節(jié)）、時(shí)間（每節(jié)課從幾點(diǎn)幾分到幾點(diǎn)幾分）、授課教師、授課內(nèi)容、授課地點(diǎn)、學(xué)校各學(xué)科負(fù)責(zé)人、各學(xué)科交流地點(diǎn)等，可謂十分周密。

　　2、打磨優(yōu)質(zhì)課堂

　　教學(xué)研究工作離不開鮮活的課堂，許多學(xué)校對(duì)本次的視導(dǎo)研討課非常重視，組織教師反復(fù)試教和討論，無論哪個(gè)學(xué)科的視導(dǎo)研討課都有較高質(zhì)量，不僅促進(jìn)了執(zhí)教教師的教學(xué)水平的提高，而且對(duì)參與視導(dǎo)活動(dòng)的聽課教師來說，也起到了積極的“導(dǎo)”向作用，同時(shí)也為學(xué)科教研員的教學(xué)指導(dǎo)提供了生動(dòng)的課例。如市實(shí)小、園林一小、楊市小學(xué)、熊口小學(xué)、積玉口小學(xué)、竹根灘小學(xué)、老新小學(xué)、張金小學(xué)、浩口小學(xué)等單位。

　　為了準(zhǔn)備視導(dǎo)研討課，老師們付出了辛勤的勞動(dòng)。為了給深入開展教學(xué)研討活動(dòng)的學(xué)校和老師以應(yīng)有的鼓勵(lì)，本次視導(dǎo)，每科各評(píng)出了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，評(píng)選比例控制在10%左右。一是為了保證這個(gè)榮譽(yù)的份量，同時(shí)也是為了激勵(lì)老師們?cè)诮窈笠晫?dǎo)研討課的準(zhǔn)備過程中將教學(xué)研究進(jìn)一步走向深入。本次視導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果如下：

　�。ㄈ�）領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)化管理，提高教育質(zhì)量

　　1、領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)思想明確，學(xué)校富有生機(jī)與活力。

　　各校以“教育管理年”精神為指導(dǎo)，明確了辦學(xué)思路，精細(xì)了各類規(guī)章制度。

　　積玉口小學(xué)加強(qiáng)精細(xì)化的常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。其領(lǐng)導(dǎo)班子具有凝聚力，教師集體具有向心力，學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)。

　　龍灣小學(xué)以“細(xì)”作為學(xué)校管理的準(zhǔn)則，堅(jiān)持用細(xì)心關(guān)心人，用細(xì)節(jié)服務(wù)人，用細(xì)致成就人，營造出了和諧文明的校園環(huán)境。周磯光明中心小學(xué)全面開展“抓管理，重內(nèi)涵，促發(fā)展”活動(dòng)，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，以教學(xué)常規(guī)管理為主線，以課堂教學(xué)為中心，以校本研訓(xùn)和信息技術(shù)運(yùn)用為兩翼，深化管理體系，努力培養(yǎng)良好的教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

　　楊市小學(xué)、老新小學(xué)、積玉口小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生，在課堂課間活動(dòng)均秩序井然，言行舉止文明，校園潔凈，環(huán)境幽雅。

　　2、教學(xué)常規(guī)工作有序，教師教學(xué)行為規(guī)范

　　市實(shí)驗(yàn)小學(xué)從強(qiáng)化教師的.質(zhì)量意識(shí)入手，通過規(guī)范教學(xué)管理，讓每位教師深刻體驗(yàn)到課堂的高效與教育質(zhì)量密不可分，并從意識(shí)過渡到行為，自覺走上高效課堂的引橋。

　　積玉口小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理精細(xì)，建立了教導(dǎo)主任、副校長巡課制度；制定了副校長、教導(dǎo)主任、教務(wù)員責(zé)任制度，從教師個(gè)人儀表到課堂教學(xué)中教師的各種教學(xué)行為進(jìn)行了規(guī)范約束，教導(dǎo)處每天不定時(shí)地巡堂，基本杜絕了教師上課不規(guī)范的行為。

　　竹根灘小學(xué)形成了教學(xué)管理和教師考勤管理一課一查制，上課鈴響時(shí)，查教師進(jìn)班情況和教師座班情況。并將學(xué)�？傉n表張貼在校園內(nèi)三處醒目的地方，督促教師落實(shí)好課時(shí)計(jì)劃。

　　高石碑小學(xué)為了確保課堂教學(xué)的時(shí)間，上課鈴聲設(shè)為兩次，第一次鈴是提前三分鐘從辦公室走到教室的時(shí)間，第二次鈴是正式上課時(shí)間。切實(shí)保證了學(xué)生四十分鐘的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　浩口小學(xué)推行“微笑候課制”。上課預(yù)備鈴響，教師必須提前兩分鐘做好教學(xué)準(zhǔn)備，調(diào)整好自己的情緒，讓微笑寫滿臉龐，用溫情的光站在教室門口迎接學(xué)生進(jìn)教室，并提醒、督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，保證40分鐘教學(xué)時(shí)間不打折扣，促進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理。徐章強(qiáng)老師就是落實(shí)“微笑候課制”的典型代表。另外，他們還強(qiáng)調(diào)多種形式的個(gè)性化備課。在“教案問題”上做出了新的規(guī)定，不要求教師一定要寫詳案，強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行有交流、有亮點(diǎn)、有感悟的自我備課。強(qiáng)調(diào)教師將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課時(shí)不單純依賴教參，而是多方收集信息，不斷充實(shí)完善備課資料，做到利用全球的信息資源為自己的教學(xué)服務(wù)。

　　熊口小學(xué)、積玉口小學(xué)、楊市小學(xué)、浩口小學(xué)實(shí)施質(zhì)量跟蹤管理。在目標(biāo)測(cè)試中，同年級(jí)各班同一學(xué)科月檢平均成績相差不能超過5分，如超過5分，則對(duì)質(zhì)量差的班級(jí)的任課教師，進(jìn)行跟蹤聽課，跟蹤輔導(dǎo)，找出原因，及時(shí)整改，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

　　老新小學(xué)為了提高教師課堂教學(xué)水平，在教學(xué)中堅(jiān)持做到“五個(gè)一”。即：一人一節(jié)公開課，一月一次教學(xué)反思會(huì)，一月一次常規(guī)檢查，一月一次月考，一月一次教學(xué)反思會(huì)。老新小學(xué)年輕教師、骨干教師、甚至59歲的老教師人人都上公開課，提高了教師整體教學(xué)水平。王場(chǎng)小學(xué)、張金小學(xué)嚴(yán)格課堂監(jiān)控，隨時(shí)抽查各班上課情況，嚴(yán)肅上課紀(jì)律，落實(shí)課程計(jì)劃，保證教學(xué)質(zhì)量。

　　3、課程計(jì)劃基本落實(shí)，課程管理逐步加強(qiáng)

　　各校關(guān)于課程計(jì)劃的資料比較齊全，有學(xué)�？傉n表，教室分課表，教師任課一覽表等，裝訂整齊、分門別類、一目了然。基本能夠按照要求配備一定數(shù)量的小科專職教師，為小科課時(shí)的落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的提高提供了必要的條件。而且，教師基本能夠按課表上課。做得比較好的學(xué)校有實(shí)驗(yàn)小學(xué)、楊市小學(xué)、高石碑小學(xué)積玉口小學(xué)、竹根灘小學(xué)等。

　　高石碑小學(xué)教師人數(shù)十分緊張，為了配齊小科專職教師，數(shù)學(xué)學(xué)科教師基本上都帶2個(gè)教學(xué)班，在校長的帶領(lǐng)導(dǎo)下，所有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都帶一門考試科目。

　　張金小學(xué)在學(xué)校編制十分緊張的情況下，配備了19名薄弱學(xué)科專職教師，做到以專為主，專兼結(jié)合。特別是體育學(xué)科，嚴(yán)格執(zhí)行體育課程計(jì)劃，配備了4名專職教師和3名兼職教師，并對(duì)這些教師作了第一輪校際培訓(xùn)。

　　4、校本教研力度加大，活動(dòng)實(shí)效逐步提高

　　楊市小學(xué)摸索了一套研訓(xùn)一體的好經(jīng)驗(yàn)，那就是以“十大課堂激趣方法”、“六字教學(xué)原則”、“三·三·三課堂教學(xué)模式”為內(nèi)容。以教研組為核心，每位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)，并要求教師在備課、上課、聽課、評(píng)課時(shí)有針對(duì)性地圍繞每個(gè)子內(nèi)容開展課堂教學(xué)實(shí)踐與研究。做到每月一個(gè)專題，人人能上研究課，個(gè)個(gè)會(huì)寫體會(huì)文章。

　　積玉口小學(xué)以“一課三議”的方式開展教研活動(dòng)�！耙徽n三議”是指一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，由備課組內(nèi)的每位老師依次試教，每次上課后，由組長組織評(píng)課、議課、修改教案、再上課，如此依次循環(huán)。

　　熊口小學(xué)將教研、科研、校本培訓(xùn)及集體備課與電子備課活動(dòng)有機(jī)整合，本著“減量提質(zhì)，減負(fù)增效”的原則，切實(shí)提高校本教研活動(dòng)效率。關(guān)注研究常態(tài)課師生“教”“學(xué)”行為，力倡同伴互助，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)，以課興研，以研活課，以訓(xùn)強(qiáng)師，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，促進(jìn)教師教學(xué)技藝提高，搭建打造名師的平臺(tái)。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)3

　　11月9日—13日，在xx局長的帶領(lǐng)下，我與xx校長跟隨xx市教體局教研室全體成員參與了對(duì)xx市的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，感觸很大，思想受到了強(qiáng)烈沖擊。

　　一、對(duì)教研員水平的佩服

　　帶領(lǐng)我的是xx市教體局語文考研員胡主任。胡主任是xx師范畢業(yè)，之后又考了xx大學(xué)的研究生，原本是xx世紀(jì)教育集團(tuán)的優(yōu)秀語文教師，后經(jīng)考試進(jìn)入xx市教體局，成為了一名教研員。他淳樸而又熱情，有山東人的典型特征。

　　他帶老師。全市500多名語文老師，他無一不識(shí)，都能叫上名字;對(duì)課的指導(dǎo)，能從選材到教法，象備課組長一樣精確指導(dǎo)。由此可見，他的思想是落地的，落到了每一個(gè)老師的心上、行動(dòng)上。

　　他出中考題。帶上一箱箱的《xx日?qǐng)?bào)》《讀者》《思維與智慧》《史記》《晉書》《漢書》《后漢書》《宋史》，封閉20天，掉肉16斤。所有題目，都是原創(chuàng)。

　　他評(píng)課。有溫度，有高度，有力度，貼地氣。

　　1.課堂要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真學(xué)習(xí)，老師要把自己講的變成學(xué)生自己的獲取，老師不要講結(jié)論，要講如何獲取結(jié)論，讓學(xué)生在自我獲取結(jié)論的過程中提長素養(yǎng)。

　　2.語文千萬不要光走套路，閱讀文章，讀懂文章是第一位的。比如考《水滸傳》，考的就是學(xué)生的感受與發(fā)現(xiàn)，獲得知識(shí)的能力，考出的就是語文素養(yǎng)。

　　3.對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，要重視遷移動(dòng)用。命題人命的題目再新，也是對(duì)課本平時(shí)見過知識(shí)的遷移應(yīng)用。

　　視導(dǎo)視導(dǎo)，先視后導(dǎo)，從評(píng)課足可見出他的高度與水準(zhǔn)。

　　二、教學(xué)視導(dǎo)的做法

　　xx市的課堂教學(xué)改革是“教-學(xué)-評(píng)一致性”教學(xué)思想的指導(dǎo)下統(tǒng)一進(jìn)行的。他們把“教-學(xué)-評(píng)一致性”，從理念化為了概念，從概念變?yōu)榱朔椒�，從方法又變�(yōu)榱宋幕�。在落�?shí)過程中真正實(shí)現(xiàn)了“教-學(xué)-評(píng)”目標(biāo)性的高度一致，特別是命題考試也是圍繞此目標(biāo)，指揮棒的引領(lǐng)作用也助推了此項(xiàng)工程的順利開展。定期開展的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)的宗旨就是服務(wù)、指導(dǎo)、研究、規(guī)范與改進(jìn)，深化課堂教學(xué)改進(jìn)，抓實(shí)教學(xué)過程管理。

　　為此，視導(dǎo)的主要內(nèi)容包括“課堂、常規(guī)、教研、閱讀提升工程、初高教學(xué)銜接、均衡配置各年級(jí)骨干教師、綜合實(shí)踐課程落實(shí)到位”等七個(gè)方面，其中重點(diǎn)是教學(xué)與常規(guī)管理，占35%。活動(dòng)采取“校長匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)查看常規(guī)、觀議課、問卷調(diào)查、材料查閱、教研員講座”等方式進(jìn)行，但出課的各科老師、常規(guī)檢查的班級(jí)都是通過再場(chǎng)抽簽的方式?jīng)Q定。

　　第一，課堂教學(xué)。

　　xx市每個(gè)學(xué)校，不管偏遠(yuǎn)，不管規(guī)模大小，都有自己的教學(xué)模式。xx一中的“三三六”教學(xué)模式、xx鎮(zhèn)xx初中的“四步五環(huán)”教學(xué)模式、xx中學(xué)的“三階段六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)實(shí)施方案、xx初中的“‘三環(huán)五’有教學(xué)模式”，自主預(yù)習(xí)、交流展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，以人為本，簡便易行;有溫度、有深度、有思考、有智慧、有激情，把住了要點(diǎn)，指明了方向。

　　第二、常規(guī)落實(shí)。

　　教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證�？斩吹卣劷虒W(xué)能力是蒼白的。教師方面，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度考才能說明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。學(xué)生方面，他們認(rèn)為學(xué)生作業(yè)的落實(shí)、教師的批改是常規(guī)中最重要的一環(huán)，是取得成績的保證。因此各學(xué)校都加大了對(duì)教師及學(xué)生教學(xué)情況的過程管理和檢查力度。

　　第三、青藍(lán)工程。

　　1.本校同年級(jí)教師老少結(jié)對(duì)。

　　2.跨校結(jié)對(duì)，構(gòu)建“青藍(lán)工程文化橋”。

　　3.他們成立了聯(lián)盟校，同課異構(gòu)，結(jié)對(duì)教研，幫扶提升。

　　第四，全科閱讀。

　　1.制度引領(lǐng)。《初中全科閱讀體系構(gòu)建指導(dǎo)意見及評(píng)價(jià)細(xì)則》，切實(shí)推動(dòng)了并形成了“人人有明確的閱讀需要，人人有自己的閱讀書目單，人人每天都閱讀”局面。

　　2.文化熏陶。校園設(shè)有讀書宣傳欄、文化櫥窗、讀書海報(bào)等。

　　3.室內(nèi)外設(shè)有讀書廊、讀書角、讀書吧。

　　4.建立分級(jí)分學(xué)科全科體系。教育部已經(jīng)頒發(fā)了明確的'初中學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄。包括文學(xué)、人文社科、自然科學(xué)、藝術(shù)四大類，這四大類基本上就對(duì)應(yīng)了初中所有學(xué)科。濰坊市教科院成研制出了具體的閱讀指導(dǎo)篇目。數(shù)學(xué)的《這才是數(shù)學(xué)》生物《解碼生物奧秘》《動(dòng)物 植物》《動(dòng)物世界》《植物樂園》地理《地震的秘訣》《世界之最》《廣袤神奇的地球家園》，歷史《中華文明史》

　　5.閱讀方法：批注式閱讀。一是學(xué)生將閱讀過程中自己的感悟、體會(huì)、發(fā)現(xiàn)及時(shí)用筆記錄下來，可以經(jīng)歷一個(gè)“思想——文字”的轉(zhuǎn)化過程;二是是學(xué)生批注得越來越多、越來越深入，可以提升學(xué)生圍繞一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行理解，進(jìn)行推敲，進(jìn)行研究的水平，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí);三是學(xué)生的批注，直接寫在書頁的空白處，學(xué)生在二次閱讀、三次閱讀的時(shí)候，可能有了更深的感悟、體會(huì)、啟迪、發(fā)現(xiàn)等，可以進(jìn)行再次批注，并可以與自己前面的批注進(jìn)行結(jié)比，從中體會(huì)到自己在閱讀中的成長，獲得成就感，甚至有跡可循地總結(jié)出適合自己的閱讀方法;四是學(xué)生批注的內(nèi)容，可以呈現(xiàn)閱讀的成果，同時(shí)作為教師檢查學(xué)生有沒有進(jìn)行閱讀、閱讀效果如何的非常好用的抓手。

　　三、體現(xiàn)的辦學(xué)思想

　　1.高標(biāo)引領(lǐng)，權(quán)力下放。壽光市總體的教學(xué)思想來自“教學(xué)評(píng)一體化”，教研員是思想的引路人，評(píng)價(jià)的命題人，學(xué)校是落實(shí)的主陣地。高標(biāo)引領(lǐng)，精準(zhǔn)導(dǎo)航。同時(shí)，每個(gè)學(xué)校都非常注重教研組長的作用與地位。本學(xué)科全校所有教師在教學(xué)教研、常規(guī)落實(shí)上的管理統(tǒng)一歸教研組長，正如李希貴所說“讓聽到炮聲的人指揮打仗”，學(xué)校根據(jù)教師各自承擔(dān)責(zé)任的需要，對(duì)權(quán)力鏈進(jìn)行切分，讓處于不同層級(jí)的人們分享了相應(yīng)的權(quán)力。

　　2.上下一盤棋，合力抓常規(guī)。每個(gè)教師的個(gè)人自評(píng)清單、學(xué)校的常規(guī)檢查與壽光市教體局的要求高度一致。并且，校長是落實(shí)常規(guī)的普通一員，沒有特殊于教師之外，從聽課筆記到閱讀內(nèi)容都是必查之人。

　　3.集體教研，抱團(tuán)發(fā)展。一小周學(xué)校大教研一到二次，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一地點(diǎn)。教研組教研內(nèi)容包括評(píng)課、中考考試解讀、疑難問題解讀、適當(dāng)讀書交流等。備課組教研包括統(tǒng)一進(jìn)度、備課、常規(guī)單元檢查、命題分工、疑難問題解讀等。

　　4.學(xué)科活動(dòng)，提升短板。他們各科都安排了突破學(xué)科思維難點(diǎn)的專項(xiàng)系列活動(dòng)。語文的作文系列訓(xùn)練、英語閱讀提升工程、數(shù)學(xué)的“計(jì)算能力提升訓(xùn)練”等各科安排都抓住了學(xué)科的重點(diǎn)與難點(diǎn)，指向了學(xué)科思維品質(zhì)的培養(yǎng)。其中，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升訓(xùn)練從例題再練到反思與小結(jié)到拓展試題，都是系列化以小頁形式下發(fā)學(xué)生每日訓(xùn)練。全體學(xué)生參與，分類設(shè)獎(jiǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

　　一周的活動(dòng)，用三個(gè)詞來表達(dá)心情。一個(gè)詞是“震撼”，一個(gè)詞是“慚愧”，一個(gè)詞是“迫不及待”。我們一定會(huì)以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，在教體局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下梳理思想，重新布局，真抓實(shí)干，推動(dòng)x縣教育提檔升級(jí)、跨越發(fā)展。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)4

　　為進(jìn)一步推動(dòng)XXX市綜合高中北校區(qū)教學(xué)工作科學(xué)、有序、有效開展，增強(qiáng)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性和有效性�？h教科所于20xx年10月20日到XXX市綜合高中北校區(qū)，進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)工作。主要活動(dòng)內(nèi)容是與學(xué)校管理層交流，了解學(xué)校教育教研活動(dòng)、教研員聽取各學(xué)科優(yōu)秀教師公開課、視導(dǎo)過程按照教育教學(xué)工作匯報(bào)、課堂觀摩及評(píng)課議課、集中反饋三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　課堂觀摩及評(píng)課議課

　　各學(xué)科專家到課堂進(jìn)行聽課，與上課師生進(jìn)行深入交流，并針對(duì)聽課情況進(jìn)行交流，結(jié)合我校實(shí)際情況給出切實(shí)中肯，科學(xué)可行的建議。

　　集中反饋

　　最后總結(jié)會(huì)上，各學(xué)科專家就此次聽評(píng)課情況進(jìn)行了反饋，針對(duì)我校特殊學(xué)情，指出今后教學(xué)過程中應(yīng)注意的.問題：

　　1、板書注重書寫，明確重難點(diǎn)，落實(shí)在平時(shí)的教研工作中。

　　2、作業(yè)布置要有針對(duì)性，注重學(xué)生過手練習(xí)和質(zhì)量把控。

　　3、多研讀新課標(biāo)，上好“一堂好課”，明確目標(biāo)，講究方式方法。

　　4、落實(shí)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生解惑，針對(duì)性進(jìn)行講解，適當(dāng)取舍。

　　5、多關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

　　接著我校教師積極向?qū)＜覀兦笕〗?jīng)驗(yàn)和方法，各專家為我校教師提供了新思路新方法，讓各位青年教師受益匪淺。最后周校長總結(jié)并感謝各專家的到來，并對(duì)近期教學(xué)工作做出指導(dǎo)和安排，要求教師們梳理意見并進(jìn)行匯報(bào)展示課，真正在實(shí)踐中落實(shí)本次視導(dǎo)工作。

　　方向與目標(biāo)

　　此次視導(dǎo)活動(dòng)細(xì)致全面，是對(duì)XXX市綜合高中北校區(qū)教學(xué)水平和教學(xué)現(xiàn)狀的一次全面會(huì)診，為兩個(gè)年級(jí)教育教學(xué)管理明確了方向，對(duì)教學(xué)工作提出了寶貴建議。希望高二，高三學(xué)子在后續(xù)學(xué)習(xí)中厚積薄發(fā)，努力拼搏。

　　本次視導(dǎo)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)校之間的相互交流與學(xué)習(xí)，推動(dòng)了教師常態(tài)課質(zhì)量的提高，落實(shí)了各科的核心素養(yǎng)，有力地促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，為全面提高綜合高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)5

　　9月、10月教科所高中室對(duì)部分高完中進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，比較全面的了解了萬州區(qū)高20xx級(jí)畢業(yè)班工作的基本情況�，F(xiàn)就了解的情況和高20xx級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)的意見匯總于后：

　　一、高20xx級(jí) 基本情況

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)到位，心齊風(fēng)正勁足

　　1、以質(zhì)量為中心，理直氣壯抓高三。對(duì)于高中畢業(yè)班工作，區(qū)委、區(qū)府領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門態(tài)度明確，是十分重視的。各學(xué)校認(rèn)識(shí)也是到位的，采取了許多行之有效的辦法，努力抓好高考復(fù)習(xí)教學(xué)工作。提高高中畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量是區(qū)教科所的工作重點(diǎn)，我們直接參與了管理和指導(dǎo)。高20xx級(jí)的各項(xiàng)工作正在心齊風(fēng)正勁足的濃烈氛圍下有序地進(jìn)行。

　　2、以育人為己任，兢兢業(yè)業(yè)抓教學(xué)。目前高三教師敬業(yè)精神強(qiáng)，樂于奉獻(xiàn)，工作積極性高。今年高考取得的成績對(duì)教師是一個(gè)極大的鼓舞。教師的干勁更足，信心更強(qiáng)，力爭(zhēng)在明年的高考中取得更加輝煌的成績。

　�。ǘ�）思路明晰，措施有力可行

　　經(jīng)過多年的努力實(shí)踐，我們建立起了一套行之有效的畢業(yè)班工作機(jī)制，形成了有自己特色的工作思路和措施。教育行政部門、區(qū)教科所、學(xué)校抓高20xx級(jí)工作的思路明晰，管理、指導(dǎo)的力度大，抓得早，抓得實(shí)。各學(xué)校優(yōu)化教師隊(duì)伍，制定了考核獎(jiǎng)勵(lì)的辦法；常規(guī)管理常規(guī)化，措施實(shí)；目標(biāo)管理目標(biāo)明，導(dǎo)向好；過程管理全程化，重調(diào)控；加強(qiáng)教學(xué)研究，注重提高效率；重視分層教學(xué)，及早治跛補(bǔ)差，文理并重，藝體齊抓。目前教科所高中教研員已經(jīng)深入到大部分學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，各學(xué)科分別召開了高三畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)，認(rèn)真分析了高考和目前教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了復(fù)習(xí)教學(xué)的意見，研究了提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

　�。ㄈ�）存在的困難和問題

　　對(duì)于高20xx級(jí)的畢業(yè)班工作，我們?cè)诔錆M信心的同時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)存在的困難和問題，以便我們努力去克服困難，解決問題。

　　面臨的困難：

　　1、學(xué)生基礎(chǔ)不牢。萬州區(qū)高20xx級(jí)現(xiàn)有教學(xué)班192個(gè)，學(xué)生人數(shù)10968人（包括復(fù)習(xí)生），通過第四期末的“一摸”考試反映出這個(gè)年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)不太牢固，文科學(xué)生的比例偏大，學(xué)校之間的差距在逐漸拉大。

　　2、明年全市的高中畢業(yè)學(xué)生的人數(shù)將繼續(xù)增加，必將對(duì)全市的上線率產(chǎn)生影響，而且不少區(qū)縣的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力在增強(qiáng)，這對(duì)我們是個(gè)壓力和挑戰(zhàn)。

　　3、20xx年高考取得理想成績的原因之一是各學(xué)校努力挖潛，做到了“百花齊放”，校校結(jié)果。但資源和潛力是有限的，重點(diǎn)中學(xué)的上線率已經(jīng)處于高位了，農(nóng)村高中面臨許多的困難，要想進(jìn)一步挖潛，保持比較高的增長幅度是很不容易的。

　　4、由于近幾年高中學(xué)生人數(shù)的增加，造成我區(qū)高中教師比較緊張，給學(xué)校的“排兵布陣”帶來一定的困難，目前第一次上高三的教師中有不少是從初中上來的新手。

　　5、行政體制調(diào)整雖然使教科所高中教研人員數(shù)量增加了，但面臨26個(gè)高中校點(diǎn)，也增加了教學(xué)管理和指導(dǎo)上的難度。

　　存在的問題：

　　從開學(xué)以來我們對(duì)高完中的教學(xué)視導(dǎo)了解的學(xué)校高三教育教學(xué)工作的情況來看，高20xx級(jí)目前主要存在以下問題：

　　一是有的學(xué)校的教學(xué)管理的實(shí)效性有待進(jìn)一步提高。雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理的重要性有比較深刻的認(rèn)識(shí)，制定了一系列的制度，但落實(shí)不夠，學(xué)校的管理處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，注重了“形”的檢查而忽視了“質(zhì)”的提高，工作的隨意性較大。比如備課，各學(xué)校都十分重視，有專人定期檢查，但因檢查者自身的學(xué)識(shí)水平和工作責(zé)任心的影響，經(jīng)常是“霧里看花”，對(duì)備課的質(zhì)量提不出實(shí)質(zhì)性的意見和建議。從我們了解的情況看，確實(shí)存在備課馬虎的現(xiàn)象，有的雖然備課比較認(rèn)真，但缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的意識(shí)，備“教什么”的多，備“怎樣教”的少，進(jìn)行課后反思的更少。

　　二是課堂教學(xué)起點(diǎn)偏高，內(nèi)容偏難，“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)隨處可見，教師只管完成自己的教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的思維發(fā)展和能力的訓(xùn)練與提高，講與練關(guān)系處理不當(dāng)，教師逢題就講，每題必講，課后練習(xí)太多，檢測(cè)太勤，學(xué)生沒有消化的時(shí)間，講評(píng)課泛講泛評(píng)，對(duì)思維過程和解題方法重視不夠，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生收效又低，教師感覺很累，學(xué)生感覺很疲倦和壓抑，高三的課堂缺乏生機(jī)與活力。

　　三是學(xué)科教師對(duì)資料的依賴性比較大。一些教師對(duì)《教學(xué)大綱》、《考試大綱》和近幾年的高考試題研究不深入，對(duì)課本重視不夠，過分依賴資料，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課本中的基本知識(shí)、基本方法掌握不牢。對(duì)資料的使用沒有充分考慮本校學(xué)生的知識(shí)能力的水平，不少教師未對(duì)資料進(jìn)行取舍和重組，而是按照資料一節(jié)一節(jié)的進(jìn)行，資料上的例題和練習(xí)一個(gè)一個(gè)講，教學(xué)缺乏針對(duì)性和有效性，課堂效率不高，浪費(fèi)了學(xué)生許多的時(shí)間。有的高三教師沒有備課本，只在資料上劃幾下，寫幾個(gè)字就到課堂，由于備課不充分，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，講到那里黑就到那里歇的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，延時(shí)下課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生有抵觸情緒。

　　四是不少學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)條件的限制和理科教師本身的認(rèn)識(shí)不到位，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)上十分的薄弱，個(gè)別學(xué)�，F(xiàn)在理、化、生三科實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較奇缺，《考試大綱》規(guī)定的實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容無法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重影響高三理科復(fù)習(xí)的效果。

　　五是有的學(xué)校高三年級(jí)的'備課組形同虛設(shè)，沒有真正發(fā)揮集體的力量，團(tuán)結(jié)、協(xié)作工作做得不夠，各自為陣的較多，缺乏一種相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互幫助的精神，以致于同一學(xué)校的同一學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度相差比較大，不利于整體工作。

　　六是個(gè)別學(xué)校高三年級(jí)組和班主任的日常管理工作還停留在表面上，特別是學(xué)生不在課堂期間的監(jiān)控力度不夠，高三工作的“扭、跟、泡”有待進(jìn)一步落實(shí)。

　　二 高20xx級(jí)畢業(yè)班工作的思路與對(duì)策

　　（一）狠抓過程管理，提高責(zé)任意識(shí)

　　1、以人為本，營造良好氛圍

　　管理的根本目的是調(diào)動(dòng)人的積極性，實(shí)現(xiàn)我們工作的目標(biāo)。如何激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，這是現(xiàn)代管理的核心問題。作為教師，既要接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著管理學(xué)生的任務(wù)，他們既是被動(dòng)的管理對(duì)象又是主動(dòng)的管理者。在管理的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一是要重視畢業(yè)班工作氛圍的營造，通過參加每周一次的畢業(yè)班班主任會(huì)，兩周一次的學(xué)科教師會(huì)，每月一次的高三質(zhì)量分析會(huì)全面了解和掌握高三教師及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活情況。二是要通過多種渠道，表揚(yáng)、激勵(lì)教師，要注重調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和主動(dòng)性，使廣大教師事業(yè)心和責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng)，要強(qiáng)化人文管理，對(duì)教師既要嚴(yán)格要求，又要多加關(guān)心，正面引導(dǎo)，要樹立典型，多加表揚(yáng)，激發(fā)他們的工作熱忱，充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，提高他們工作的自覺性、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而提高工作的績效。三是學(xué)校要調(diào)動(dòng)各方面的力量來關(guān)注、服務(wù)于高三教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活與心理健康，使教師和學(xué)生感覺到：高三的每一天雖然忙忙碌碌，但卻富有情趣；高三的每一天雖然匆匆而逝，但卻豐富多彩。學(xué)校一定要使高三的每一天都展示出豐富多彩的生活，每一天都要讓教師和學(xué)生歡樂和幸福，從而形成一個(gè)讓教師、學(xué)生心情愉悅的良好的畢業(yè)班工作氛圍。四是作為高三的教師一定要有責(zé)任心和事業(yè)心，要有良好的師德師風(fēng)和精神風(fēng)貌，教師在課堂上要喚發(fā)出生命的光彩，課堂上要有激情、美感，要用慈祥的笑容面對(duì)學(xué)生，用和藹的目光關(guān)注學(xué)生，用悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生，應(yīng)該明白學(xué)生是我們教師成功的基石和前進(jìn)的云梯，作為教師一定要善待每一個(gè)學(xué)生。

　　2、有效調(diào)控，確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

　　高三的管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到方方面面，難勉不出現(xiàn)問題和偏差。這就需要學(xué)校的管理者發(fā)揮職能作用，找出存在的問題，進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制，以保證學(xué)校工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一是要注意對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的有效調(diào)控。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂、深入班級(jí)，認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究，做到情況明，指揮靈，二是要注意對(duì)薄弱學(xué)科的有效調(diào)控。學(xué)生跛科跛一人，教師跛科跛一片。對(duì)薄弱學(xué)科的教師在教學(xué)上存在的問題要深入分析，及早補(bǔ)救。本屆高三，新手不少，對(duì)高三教育、教學(xué)工作的特殊性、重要性、艱苦性認(rèn)識(shí)不一定到位，學(xué)校要加大對(duì)這部分教師的培養(yǎng)力度。學(xué)校在認(rèn)真抓好備課組的工作，要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，采取“一幫一”、“結(jié)對(duì)子”等形式促進(jìn)年輕教師的盡快成長，學(xué)科教研員要與高三教師保持密切的聯(lián)系，精心幫助和指導(dǎo)他們，使他們盡快成為高三教學(xué)的熟手。三是學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效調(diào)控。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要經(jīng)常了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，保持壓力與動(dòng)力的平衡。要教育學(xué)生科學(xué)用腦。一方面要鼓勵(lì)學(xué)生愛用腦，勤思多問，另一方面要使學(xué)生善用腦，注意腦的保健。要合理安排學(xué)生的作息時(shí)間，保證學(xué)生的鍛煉時(shí)間和比較充足的睡覺時(shí)間，從而保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　3、分工協(xié)作，增強(qiáng)角色意識(shí)。

　　學(xué)校的教務(wù)主任是聯(lián)系校長和教師的“中間環(huán)節(jié)”，既是調(diào)度者、協(xié)調(diào)者，又是管理者、督導(dǎo)者，要在畢業(yè)班管理、教學(xué)指導(dǎo)、服務(wù)工作中發(fā)揮重要的作用。年級(jí)組長要以班主任為核心，科任教師為主體，加強(qiáng)協(xié)調(diào)和調(diào)度管理，下活年級(jí)整體一盤棋。

　�。ǘ�）狠抓課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

　　課堂教學(xué)是高三畢業(yè)班工作的主陣地，其質(zhì)量如何，在很大程度上決定著高三工作的成敗。

　　1、轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法

　　教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的教育和發(fā)展產(chǎn)生影響，其中教育觀念和教育行為的影響更為直接。作為高三教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論并將其轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)實(shí)踐。現(xiàn)在不少高三的教師甚至還包括一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為素質(zhì)教育和課程改革與高三的教學(xué)沒有多大的關(guān)系，這種認(rèn)識(shí)是不正確的。從近幾年的高考試題來看，素質(zhì)教育和課程改革不是和高考沒有關(guān)系而是關(guān)系十分密切，我們不能視而不見。高三的教學(xué)要堅(jiān)決改變教師“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。高三的課堂要以學(xué)生的思維活動(dòng)、認(rèn)知過程為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，使學(xué)生真正成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者。

　　目前雖然各學(xué)校的硬件設(shè)施、設(shè)備都有不同程度的改進(jìn)，但是我們高三的課堂教學(xué)手段單一，落后是不爭(zhēng)的事實(shí)。主要的原因首先是我們高三的教師工作任務(wù)重、其次是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段輕車熟路，他們不愿進(jìn)行新的探索。其實(shí)高三的課堂教學(xué)同樣應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)手段。一是學(xué)校可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這樣可以增大課堂的容量，提高教學(xué)效率，更便于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，構(gòu)建教學(xué)模型，分析教學(xué)過程，使學(xué)生更好的理解、掌握知識(shí)，形成能力。二是要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。理、化、生三個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，各校務(wù)必要引起重視，在高三復(fù)習(xí)的第一階段，理、化、生三科實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)應(yīng)該與基礎(chǔ)知識(shí)同步進(jìn)行，理、化、生三科最好要重做高中階段做過的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和部分演示實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)盡可能都讓學(xué)生親自去想一想、看一看、做一做，可以這樣講，是否重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作，是“理綜”獲得高考有效分的關(guān)鍵。三是優(yōu)化教學(xué)手段不能搞形式主義，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)的媒體。

　　2、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力

　　要認(rèn)真處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。知識(shí)是學(xué)生各種能力形成的基礎(chǔ)。沒有知識(shí)，肯定無法形成能力，沒有比較強(qiáng)的能力是不可能在高考中取得好成績的。因此第一階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，復(fù)習(xí)的進(jìn)度不宜過快難度不能過大，要保證時(shí)間，降低起點(diǎn)，抓細(xì)抓實(shí)，不搞夾生飯，為第二階段打好基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和能力的培養(yǎng)不能分開。這就要求教師在高考知識(shí)和能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力水平，確定每一階段的教學(xué)目標(biāo)，分段落實(shí)。各學(xué)科應(yīng)該重視和加強(qiáng)變式教學(xué)，注意知識(shí)之間的橫向聯(lián)系，注意發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，要注重學(xué)科主干知識(shí)之間、主干知識(shí)與非主干知識(shí)之間的融合。學(xué)科教學(xué)要根據(jù)《考試大綱》的具體要求，以題型為綱，考點(diǎn)為線，切實(shí)幫助提高學(xué)生的分析問題和綜合問題的能力。

　　3、抓綱務(wù)本，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

　　高三教師一定要認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》、《考試大綱》、課本和高考試題，研究高考規(guī)律，體會(huì)命題人的意圖，考綱知識(shí)點(diǎn)要做到教師清楚，學(xué)生明白。要處理好課本與資料的關(guān)系，課本是復(fù)習(xí)之本。在課堂教學(xué)及學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)不能以資料為主，更不能完全按照資料教學(xué)，教師要結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)資料進(jìn)行加工處理，形成教師自己的東西再使用。第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的目的是：讓學(xué)生理解和掌握過去沒有理解和掌握的知識(shí)，形成過去未曾形成的經(jīng)驗(yàn)和技能，掃除知識(shí)盲點(diǎn)。因此復(fù)習(xí)時(shí)絕對(duì)不能丟棄課本而“葬身”課外復(fù)習(xí)資料與習(xí)題匯編等，必須依據(jù)《考試大綱》要求，從一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)抓起，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀和理解課本上的每一個(gè)字、每一句話、每一幅圖，認(rèn)真做每一道題，做到考點(diǎn)知識(shí)人人過手。復(fù)習(xí)時(shí)還必須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的方法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主地對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)、梳理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化。各學(xué)科應(yīng)以具體的問題為載體，把學(xué)科知識(shí)串成線、拉成面、形成體，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)成形象豐滿，思路清晰的立體結(jié)構(gòu)，為分析問題和解決問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　4、落實(shí)常規(guī)，精講巧練

　　高三的教學(xué)過程必須以堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”為前提，必須在“備”上下功夫，備課要備考綱，備教材，備知識(shí)與社會(huì)生活、科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，備學(xué)生，備教法和備學(xué)法。要在如何教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)上下功夫。要注意講、練、評(píng)的關(guān)系，講、練要突出基礎(chǔ)和重點(diǎn)，評(píng)要教會(huì)學(xué)生解題的思路和方法。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，例題要精選，練習(xí)要精練，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，做到精心評(píng)閱，精心分析，把課堂糾錯(cuò)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，教師要認(rèn)真安排好每一天的教學(xué)工作，今天該講什么？怎樣講？輔導(dǎo)的對(duì)象、內(nèi)容、方法如何確定？工作要達(dá)到什么效果？要完成哪些任務(wù)？必須心中有數(shù)。

　　5、因材施教，分層達(dá)標(biāo)

　　高三的教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力、特點(diǎn)等具體情況進(jìn)行不同的教育和教學(xué)。這就要求我們要認(rèn)真分析學(xué)情，分層建立不同學(xué)生的檔案，分類指導(dǎo)，分層達(dá)標(biāo)。要使優(yōu)生更優(yōu)，提高升學(xué)的檔次。要狠抓中等生及藝體生，進(jìn)一步提高上線率。中等生人數(shù)最多，是我們教育教學(xué)的重點(diǎn)。抓中等生越早越主動(dòng)，抓中等生的陣地在課堂，因此第一階段要特別加強(qiáng)中等生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的補(bǔ)救，要根據(jù)中等生的困難降低起點(diǎn)，減緩坡度，為他們鋪路搭橋。不能課堂教學(xué)高起點(diǎn)、高難度，課后專門找時(shí)間補(bǔ)差，本末倒置，得不償失。

　　6、各類檢測(cè)，重在質(zhì)量

　　堅(jiān)持單元過關(guān)，落實(shí)好月考制度。第一階段復(fù)習(xí)時(shí)，要做好單元過關(guān)的訓(xùn)練，使用好區(qū)教科所的考點(diǎn)測(cè)評(píng)題，月考試題不宜太難，要注重基礎(chǔ)，要照顧中等生。做到考后必改、改后必評(píng)，評(píng)講時(shí)注意評(píng)思路、評(píng)方法、評(píng)錯(cuò)誤、評(píng)聯(lián)系、評(píng)“一題多解、多變”，各學(xué)校必須認(rèn)真進(jìn)行月考的質(zhì)量分析。區(qū)教科所將認(rèn)真組織“一診”考試的命題、“一診”和“二診”的考試以及兩次考試的閱卷工作、試卷分析及情況通報(bào)工作，各學(xué)科將認(rèn)真組織開好“一診”、“二診”考試的質(zhì)量分析會(huì)。

　　7、心理訓(xùn)練，常抓不懈

　　高三學(xué)生由于種種原因會(huì)不同程度的產(chǎn)生緊張、恐懼、畏難、焦慮、煩燥甚至厭學(xué)的心理反映，如何消除這部分同學(xué)的不良心理反映，也是高三復(fù)習(xí)的重要工作，在教學(xué)復(fù)習(xí)中，一是教師應(yīng)隨時(shí)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，從多角度減輕學(xué)生的心理壓力負(fù)擔(dān)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)高考，力爭(zhēng)在考場(chǎng)發(fā)揮自己最大的潛能；二是在教學(xué)、管理中，要給學(xué)生傾注愛心，多給表揚(yáng)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，多一些問候和關(guān)心，少一些埋怨和訓(xùn)斥，幫助其樹立信心，使學(xué)生親其師，信其道，與教師打成一片，圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)；三是從現(xiàn)在開始，學(xué)科教學(xué)要幫助學(xué)生形成認(rèn)真、準(zhǔn)確、細(xì)致、規(guī)范的解題習(xí)慣，必須對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)和測(cè)試，都要按照規(guī)范化的解題格式進(jìn)行訓(xùn)練，包括書寫工整，答題速度，分析審題等等，最大限度地減少過失性失分。

　�。ㄈ�）狠抓教學(xué)研究，提高復(fù)習(xí)效率

　　1、明確研究的內(nèi)容，突出重點(diǎn).

　　作為高三的教學(xué)研究活動(dòng)，首先是研究《考試大綱》和高考試題。其次是研究《教學(xué)大綱》、課本，深刻理解課程改革對(duì)高考的影響。第三是要認(rèn)真研究高三的課堂教學(xué)，各學(xué)科都要加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)課的研究，這是學(xué)校教研工作的中心。第四要研究培優(yōu)補(bǔ)差、因材施教。

　　2、提高研究的層次，注重實(shí)效。

　　學(xué)校要形成集體研究的一種氛圍。校本教研的“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”對(duì)高三的教研活動(dòng)有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。我們學(xué)校開展教研活動(dòng)，不僅要有時(shí)間、有記錄、有檢查，更要有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。不能停在相互聽聽課、評(píng)評(píng)課的淺層次上，要以課堂教學(xué)為中心，以高考為著眼點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性的開展問題研究，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。區(qū)教科所將加大對(duì)高三教研工作的指導(dǎo)和檢查力度。通過深入學(xué)校調(diào)研、視導(dǎo)和開展常規(guī)教研活動(dòng)等形式來推動(dòng)學(xué)校的教研活動(dòng)的開展。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)6

　　為迎接縣教學(xué)視導(dǎo)檢查工作，我校本著“實(shí)事求是，積極準(zhǔn)備”的原則，精心組織認(rèn)真籌備，現(xiàn)將準(zhǔn)備情況總結(jié)如下：

　　一、成立“迎視導(dǎo)”工作小組。組長：周現(xiàn)峰副組長：杜東平

　　成員：李輝張兆波馬學(xué)梁

　　二、明確分工，分頭準(zhǔn)備。

　　根據(jù)縣視導(dǎo)“工作安排”和“課程實(shí)施水平標(biāo)準(zhǔn)”劃塊分工，分頭收集整理檔案材料，積極籌備。

　　三、認(rèn)真組織觀摩課、示范課、同課異構(gòu)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

　　9月28日9月29日我校組織了觀摩課、示范課、同課異構(gòu)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。活動(dòng)中老師們精心備課、積極議課聽課、真心評(píng)課、認(rèn)真反思，提高了上課老師的.教學(xué)水平，鍛煉了新教師的業(yè)務(wù)能力，交流推廣了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本項(xiàng)工作圓滿結(jié)束，并保存了完整資料。

　　四、課題、論文、課例。

　　課題有語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史、地理、生物、政、體育、美術(shù)等已結(jié)題。論文各學(xué)科共有數(shù)十件左。課例教案及議課記錄有語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、體育等學(xué)科。

　　五、跟進(jìn)式指導(dǎo)。

　　1、學(xué)校督促：領(lǐng)導(dǎo)聽課，教學(xué)常規(guī)業(yè)務(wù)材料檢查。

　　2、學(xué)生督促：垛石鎮(zhèn)中學(xué)課堂日志。

　　3、新教師：新教師結(jié)對(duì)幫扶。

　　六、督促教師交齊教學(xué)常規(guī)材料。

　　要求全體教師于10月10日上午將所有教學(xué)常規(guī)材料交會(huì)議室備查。包括20xx—20xx學(xué)年上學(xué)期以下材料：教學(xué)計(jì)劃、備課、教學(xué)反思、理論學(xué)習(xí)筆記、學(xué)生作業(yè)、作業(yè)批改記錄、教研活動(dòng)記錄、聽課記錄。

　　七、精心準(zhǔn)備一節(jié)示范課。

　　要求全體任課老師每人精心準(zhǔn)備一節(jié)示范課。

　　八、認(rèn)真自查，及時(shí)整改。

　　工作小組對(duì)照縣“視導(dǎo)工作安排”和“課程實(shí)施水平標(biāo)準(zhǔn)”逐項(xiàng)自查，遇有不足及時(shí)補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。確保材料真實(shí)完整，為視導(dǎo)工作順利進(jìn)行提供了保障。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)7

　　本次教學(xué)視導(dǎo)經(jīng)過教研室領(lǐng)導(dǎo)組成員認(rèn)真討論、準(zhǔn)備，全體教研員的精心設(shè)計(jì)視導(dǎo)方案，最后匯總、整合形成《20xx ---20xx學(xué)年上期教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)方案》。從視導(dǎo)的指導(dǎo)思想、視導(dǎo)的對(duì)象和內(nèi)容、視導(dǎo)的要求、視導(dǎo)總結(jié)要求、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、教師教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理評(píng)價(jià)等方面做具體的細(xì)則要求。然后又?jǐn)M定了《關(guān)于教學(xué)視導(dǎo)工作的細(xì)節(jié)要求和時(shí)間順序安排的通知》下發(fā)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)專干和各中學(xué)，讓各被視導(dǎo)單位領(lǐng)導(dǎo)明確視導(dǎo)程序、內(nèi)容、目標(biāo)、細(xì)則，做到心中有數(shù)，有效地保證了本次教學(xué)視導(dǎo)的有序、高效和快捷。

　　本次教學(xué)視導(dǎo)聯(lián)合督導(dǎo)室、進(jìn)修學(xué)校等單位人員組成視導(dǎo)小組。視導(dǎo)分中學(xué)組和小學(xué)組分頭進(jìn)入學(xué)校依據(jù)視導(dǎo)方案對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)進(jìn)行細(xì)致的查閱、調(diào)研、指導(dǎo)。有效地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)向精致化方向發(fā)展。下面就具體視導(dǎo)情況做一總結(jié)。

　　1、從中心校和學(xué)校層面來講。各中心校和學(xué)校對(duì)本次視導(dǎo)都非常重視且務(wù)實(shí)，每到一所學(xué)校，學(xué)校就已把應(yīng)查閱教學(xué)業(yè)務(wù)資料、教師教案、學(xué)生作業(yè)等分門別類擺放整齊有序。小學(xué)各參加觀摩教師已經(jīng)到位。校長的教學(xué)形勢(shì)分析報(bào)告、專題講座、聽課記錄、摘記筆記等認(rèn)真、實(shí)在，基本沒有應(yīng)付現(xiàn)象。學(xué)校依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定的各項(xiàng)常規(guī)細(xì)則對(duì)教案、作業(yè)、摘記筆記、反思、聽課記錄、活動(dòng)記錄等實(shí)行月查制和抽查制相結(jié)合，學(xué)校對(duì)教學(xué)成績的考評(píng)與教研室的考評(píng)接軌，學(xué)校常規(guī)檢查有標(biāo)準(zhǔn)，檢查認(rèn)真細(xì)致，量化定位準(zhǔn)確有效。教案實(shí)行一課一案，一案一簽制。細(xì)化、規(guī)范化學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)行為。在構(gòu)建高效課堂方面，學(xué)校實(shí)行示范課---公開課---研討課----過關(guān)課等賽課活動(dòng)，特別是范湖一中侯校長親自抓課堂教學(xué)改革，首先自己上示范課，然后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員上示范課，之后每位教師上過關(guān)課，校長親自把關(guān)，改革深入細(xì)微，課改的引領(lǐng)作用到位，效果顯著。茨溝一中以教學(xué)簡報(bào)的形式對(duì)學(xué)校的一月教學(xué)常規(guī)進(jìn)行全校性的通報(bào)。校本培訓(xùn)內(nèi)容符合實(shí)際，形式多樣，對(duì)教師的成長促進(jìn)作用顯著�？傊�，通過學(xué)校的精致化管理的'落到實(shí)處，學(xué)校的計(jì)劃，老師的計(jì)劃，教研組的計(jì)劃，教師的各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，學(xué)生的作業(yè)等上下貫通，計(jì)劃與行動(dòng)基本一致。學(xué)校的常規(guī)管理系統(tǒng)基本實(shí)現(xiàn)精細(xì)化向精致化過渡。

　　問題：個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力不夠，對(duì)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)要求不夠精致，目標(biāo)定位不夠精準(zhǔn)，管理不規(guī)范，制度落實(shí)缺位，導(dǎo)致教師對(duì)常規(guī)教學(xué)行為得過且過；個(gè)別學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)項(xiàng)目引領(lǐng)水平低下，導(dǎo)致教師常規(guī)教學(xué)行為無所適從。

　　建議：認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《襄城縣教學(xué)常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》，依據(jù)本校實(shí)際情況修訂本校相關(guān)常規(guī)管理制度；依據(jù)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)按計(jì)劃認(rèn)真落實(shí)學(xué)校常規(guī)普查制度，做到每次普查（有通知，有標(biāo)準(zhǔn)，有資料記載，有總結(jié)、通報(bào)和反饋結(jié)果）四到位；各學(xué)校要認(rèn)真研究制定本校的計(jì)劃管理機(jī)制，課堂教學(xué)改革管理機(jī)制，教科研管理機(jī)制，使學(xué)校的每一個(gè)教學(xué)行為都能夠有效地促進(jìn)學(xué)生健康成長和教師教學(xué)素養(yǎng)的提升。

　　2、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。庫莊一中、茨溝二中、斌英中學(xué)、潁陽一中和初中部逐步推進(jìn)“271”課堂教學(xué)改革，另外潁回一中課堂教學(xué)改革力度也很大，范湖一中的“十六字”教學(xué)模式已探索兩年了，今年推出“目標(biāo)引領(lǐng)卡”有力的規(guī)定了教師的課堂教學(xué)行為，使少講和自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處。侯校長親自做示范課進(jìn)行有效引領(lǐng)，對(duì)每位教師的過關(guān)課親自把關(guān)，并成立過關(guān)課把關(guān)組。解決了課堂教學(xué)改革的牽引力和內(nèi)驅(qū)力問題，再加上教科局的有力推進(jìn)，使范湖一中課改這一動(dòng)車組會(huì)高速飛馳。從校長的《教學(xué)形勢(shì)報(bào)告》中看出山頭店一中準(zhǔn)備進(jìn)行“先學(xué)后教”課堂教學(xué)改革，從校長的工作介紹中知道王洛一中準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)“三疑三探”課堂教學(xué)模式，汾陳一中準(zhǔn)備派出骨干教師到庫莊一中學(xué)習(xí)，姜莊一中對(duì)課堂時(shí)間的分配上提出了“121”工程等等。各有關(guān)課堂模式改革的學(xué)校從校本培訓(xùn)、制度規(guī)范、教研改革、教案改革、作業(yè)改革、課堂教學(xué)行為改革，常規(guī)管理改革表現(xiàn)出了一貫性，在一定程度上改變了課堂教學(xué)中教師的包辦性和學(xué)生的依賴性，使自主、合作、探究教學(xué)有了多方位的保障。

　　問題：教師不敢放手，總想多講，不相信學(xué)生有無限發(fā)展的潛力；學(xué)生對(duì)老師的依賴性在一定程度上滋長了老師好講的習(xí)性；學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活單調(diào)，對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、點(diǎn)評(píng)被老師的點(diǎn)問代替，小組合作學(xué)習(xí)不明顯；導(dǎo)學(xué)案和教材兩張皮現(xiàn)象嚴(yán)重，預(yù)習(xí)不能得到很好的時(shí)間保證，教學(xué)進(jìn)度稍慢；教師集備不充分，個(gè)備不明顯，對(duì)學(xué)生的了解不足，不能很好的拿捏學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)課程資源的整合度不高，導(dǎo)致高校課堂的教學(xué)效果不高。老師總是以評(píng)價(jià)制度沒改革為借口在課改的路上走回頭路。

　　建議：加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長對(duì)課改意義的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)理解并領(lǐng)悟；構(gòu)建學(xué)校課堂教學(xué)改革管理機(jī)制，實(shí)施課改“一把手”工程，使課改的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)相扣，互相促進(jìn)；學(xué)校經(jīng)過課改確確實(shí)實(shí)給學(xué)生和老師帶來實(shí)惠；構(gòu)建適應(yīng)新模式的教學(xué)常規(guī)運(yùn)行機(jī)制，用制度的形式規(guī)范課改行為；加強(qiáng)多媒體輔助課堂教學(xué)給課改插上翅膀；把課堂教學(xué)改革的校本培訓(xùn)常態(tài)化，從觀念和行動(dòng)上有效引領(lǐng)課堂教學(xué)的革命。教師備課的著力點(diǎn)要從關(guān)注知識(shí)的傳授效率轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生通過何種方式認(rèn)知、理解、探究知識(shí)，要從關(guān)注傳授的感覺轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的需要和情感體驗(yàn)，要從關(guān)注知識(shí)的記憶和考試的效果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中激發(fā)對(duì)真理的追求和探索，體驗(yàn)到知識(shí)的偉大和美麗，感受到人間真情以及人類高尚品格的魅力；在教學(xué)過程中不要苛求學(xué)生的表達(dá)的完整性和簡潔性，要培養(yǎng)學(xué)生逐漸具備能夠趨向簡明扼要表達(dá)的能力。不要抱怨和責(zé)怪學(xué)生無知或知之甚少，要充分估計(jì)和了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課都煥發(fā)出生命的光彩。

　　3、建立作業(yè)新常規(guī)：科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，做到作業(yè)精選；作業(yè)先做，做到科學(xué)布置作業(yè)；全批作業(yè)，做到與學(xué)生及時(shí)溝通和交流；規(guī)范批改，做好示范引領(lǐng)；典型摘錄，做好有效講評(píng)作業(yè)。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)8

　　11月份，區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)到我校進(jìn)行了一年一度的視導(dǎo)檢查，從學(xué)校管理、教學(xué)管理、教科研管理、質(zhì)量管理等方面，對(duì)我校的工作給予充分肯定，同時(shí)也給我們提出了許多寶貴的意見和建議。下面，就我校的教育教學(xué)工作情況總結(jié)匯報(bào)如下：

　　一、學(xué)校管理科學(xué)有序

　　1、以人為本，嚴(yán)抓教師管理。學(xué)校以培訓(xùn)為手段，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。一是建立健全教師專業(yè)化培訓(xùn)體系。實(shí)行重點(diǎn)培養(yǎng)與整體推進(jìn)相結(jié)合，采取“名師導(dǎo)航”、“師徒結(jié)對(duì)”、“目標(biāo)引領(lǐng)”等方法，不斷開拓不同層次教師發(fā)展的空間。二是廣泛開展讀書活動(dòng)。學(xué)校要求每位教師必須樹立起終身學(xué)習(xí)的理念,對(duì)不同層次的教師提出不同的讀書內(nèi)容和要求，組織教師采用集體學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)和舉辦讀書會(huì)等方式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了教學(xué)專著《給教師的100條建議》、及《人民教育》等刊物上的有關(guān)文章，提高了教師的理論素養(yǎng)。三是舉辦以“學(xué)習(xí)思考成長”為主題的“花園名師論壇”活動(dòng)，讓青年教師從身邊典型學(xué)起。四是組織觀看魏書生、竇桂梅、孫雙金的學(xué)術(shù)報(bào)告和課堂實(shí)錄。四是定期舉辦“教育論壇”，讓教師的智慧和思想進(jìn)行交鋒。每次論壇都確定一個(gè)論題，老師們“帶著問題來，帶著積淀來、帶著思考來”�！罢搲�”成了提高教師理論水平和文化品位的培訓(xùn)課堂。五是培養(yǎng)反思意識(shí)，讓教師在自我對(duì)話中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。每位教師對(duì)每節(jié)課都要做到課前、課中、課后反思，堅(jiān)持每周寫一篇教學(xué)反思，養(yǎng)成對(duì)教學(xué)問題和學(xué)科知識(shí)進(jìn)行積累的習(xí)慣。8月份，學(xué)校舉辦了暑期教師培訓(xùn)反思交流大會(huì)，并將老師們的100篇優(yōu)秀教學(xué)反思編輯成《學(xué)習(xí)實(shí)踐反思成長》一書，為教師搭建了施展才華和彼此交流的平臺(tái)。六是把對(duì)班主任的培訓(xùn)工作放在突出位置。不僅積極組織班主任參加市、區(qū)培訓(xùn)，還利用魏書生的《班主任漫談》、“班主任論壇”就班主任工作的方法、技巧進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。

　　2、創(chuàng)新常規(guī)資料的管理。一是人性化改革教師用本。學(xué)校集思廣益將過去眉目繁多的八九種教師用本整合為《備課本墨耕》、《教海拾貝》、《課堂教學(xué)賞析》三種。新用本設(shè)計(jì)清新雋永，給老師們更好地提供了發(fā)揮自己智慧的空間，減輕了教師過重的負(fù)擔(dān)，達(dá)到省時(shí)高效的目的。二是作業(yè)設(shè)置，注重多樣化的同時(shí)做到了“留必選，選必做，做必閱，閱必評(píng)，評(píng)必準(zhǔn)”，最大限度地發(fā)揮作業(yè)的作用。三是加強(qiáng)輔導(dǎo)與檢測(cè)的管理。因材施教，耐心輔導(dǎo)，使“優(yōu)生吃好、中等生吃飽、學(xué)困生吃了”；強(qiáng)化單元檢測(cè)，夯實(shí)二次過關(guān)。四是改革常規(guī)資料的檢查方式。采用教研組自查（兩周一次）、學(xué)校專項(xiàng)抽查（每月一次）、集中全面檢查（每學(xué)期至少二次）相結(jié)合的方式，夯實(shí)常規(guī)教學(xué)的管理，抽查、集中檢查結(jié)果全部納入教師的量化考核之中。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生管理。一是利用重大節(jié)日，開展系列化主題班隊(duì)活動(dòng)豐富學(xué)生的生活，提高學(xué)生的素養(yǎng)；二是推行學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選和班級(jí)值日周制度，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理；三是通過舉辦“新生入校養(yǎng)成教育會(huì)”、“級(jí)部教育會(huì)”、“家長座談會(huì)”，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的教育。

　　二、教學(xué)管理務(wù)實(shí)高效

　　1、完善校本備課模式，實(shí)現(xiàn)“精品備課”和“課本備課”的有機(jī)整合。備課前教師根據(jù)分工，像備公開課、優(yōu)質(zhì)課一樣，搜集豐富的教學(xué)素材，進(jìn)行“精品備課”，然后教研組充分教研，備課教師再薈粹精華修改定稿，其余教師參考“精品備課”進(jìn)行個(gè)性化的“課本備課”。“課本備課”只在書本空白處寫出教學(xué)步驟，重點(diǎn)問題圈點(diǎn)批注，可粘貼、可夾頁，靈活機(jī)動(dòng)，實(shí)用性強(qiáng)。老師們的備課以實(shí)效性、靈活性和科學(xué)性受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

　　2、課堂教學(xué)抓實(shí)效。一是我校常年堅(jiān)持“推門聽評(píng)課”制度。促使教師養(yǎng)成潛心備課、精心授課的習(xí)慣，力爭(zhēng)使每一堂“家常課”都成為優(yōu)質(zhì)課。二是圍繞“自主、合作、探究”的教學(xué)思想，構(gòu)建出了富有學(xué)校特色的新授、綜合、矯正三種課型的校本授課模式和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，模式、標(biāo)準(zhǔn)的推行極大地提高了課堂教學(xué)的效率。三是廣泛開展課堂教學(xué)大比武、探究式教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教學(xué)反思評(píng)選、送課下鄉(xiāng)等活動(dòng)，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了新飛躍。四是開展課例研討。采取“一課多人同教”的`方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，共同進(jìn)步。正是由于這些活動(dòng)的開展，大大提高了教師們的教學(xué)水平，老師們的說課、上課、評(píng)課，都得到領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。

　　3、活動(dòng)教學(xué)有特色。學(xué)校在繼續(xù)抓好“研究性學(xué)習(xí)”這一亮點(diǎn)工程的同時(shí)先后開展了“大顯身手小主編”自編書活動(dòng)、“慶‘三八’感念母恩獻(xiàn)真情”、“多姿多彩找春天”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，鍛煉提高了學(xué)生的綜合能力。

　　三、教科研管理邁上新臺(tái)階

　　我校始終堅(jiān)持以教科研統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作的全局，提出了“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的教科研新思路。一是深化“校長教導(dǎo)處教研組課題組”四位一體的立體化的教科研網(wǎng)絡(luò)，自上而下，層層落實(shí)責(zé)任。二是加強(qiáng)教研組建設(shè)，以課題研究為突破口，扎扎實(shí)實(shí)地開展多種形式的教研活動(dòng)。三是夯實(shí)課題研究的過程管理。從選題、申報(bào)、調(diào)查報(bào)告、開題報(bào)告、課題總結(jié)的撰寫到活動(dòng)記錄、數(shù)據(jù)的收集分析等每一個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格落實(shí)，極大地提高了課題研究的質(zhì)量。

　　四、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，實(shí)施質(zhì)量跟蹤管理

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線。規(guī)范完善的管理是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，因此我校在規(guī)范管理中，尤其注重突出質(zhì)量意識(shí)。一是堅(jiān)持實(shí)行教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制，培優(yōu)輔差，分類推進(jìn)，千方百計(jì)地確保教好每一位學(xué)生；二是抓好單元過關(guān)檢測(cè)與講評(píng)。在教導(dǎo)處的監(jiān)控下，學(xué)科檢測(cè)做到統(tǒng)一檢測(cè)內(nèi)容、統(tǒng)一檢測(cè)時(shí)間，統(tǒng)一閱卷標(biāo)準(zhǔn)，克服了檢測(cè)的隨意性。三是充分發(fā)揮教學(xué)管理職能，建立監(jiān)控反饋體系，及時(shí)將聽課、評(píng)課、教學(xué)抽查、教學(xué)評(píng)估驗(yàn)收等項(xiàng)工作，通過情況通報(bào)等方式及時(shí)反饋至相關(guān)人員并監(jiān)控整改，使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作順利開展，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　在過去的一年里，我們盡管作了些工作，取得了一些成績。但是我們清醒地認(rèn)識(shí)到，與兄弟學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的要求相比，還有一定差距，教育教學(xué)工作還有待于進(jìn)一步提高。特別是以下工作還要進(jìn)一步抓好落實(shí)：

　　1、進(jìn)一步加強(qiáng)教科研管理，特別是區(qū)級(jí)課題要落到實(shí)處。

　　2、在開好課程的前提下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開足課時(shí)。

　　3、利用好主題班隊(duì)會(huì)，使主題班會(huì)系列化，并在落實(shí)上下功夫。

　　4、教師考核方案進(jìn)一步科學(xué)化，利于調(diào)動(dòng)全體教師積極性。

　　5、盡量創(chuàng)造條件，讓教師外出學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)。

　　鑒于以上情況，我們決心在新的一年里，發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，為全面提高我校教育教學(xué)水平而努力工作。展示材料：

　�。▊湔n、反思、自編書、綜合實(shí)踐活動(dòng)、英語形成性評(píng)價(jià)材料）

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)9

　　10月19日10月20日，我參加了鄉(xiāng)教學(xué)辦的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。從整體情況來看，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，辦學(xué)思想端正，辦學(xué)思路明確，辦學(xué)質(zhì)量、管理水平都有了不同程度的提高。學(xué)校能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家的課程方案，克服師資短缺、辦學(xué)條件不足等困難，力爭(zhēng)開全課程，開足課時(shí)。特別是薄弱學(xué)科，各個(gè)學(xué)校都提升到了高度重視的程度。全鄉(xiāng)小學(xué)教育正在走向夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣、注重特長、全面發(fā)展的良性發(fā)展軌道。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、收獲

　　教師常規(guī)

　　1.備好課是上好課的前提。為落實(shí)備課的實(shí)效性，各單位都能積極組織教師研究教材、教法、學(xué)法，把備好課作為提升教師專業(yè)成長的重要途徑，著力構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系及課堂教學(xué)模式。從備課內(nèi)容、方式、方法的實(shí)用性上進(jìn)行了改革，突出了備課的使用價(jià)值。并且各個(gè)項(xiàng)目齊全、充實(shí)，教后記有針對(duì)性。教師備課均在24節(jié)左右，較好的有楊麗霞老師、毛香梅老師。

　　2.嚴(yán)把作業(yè)設(shè)置與批改、單元檢測(cè)關(guān)。利用作業(yè)、單元檢測(cè)及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果，是改進(jìn)教學(xué)措施、優(yōu)化教學(xué)過程，保證教學(xué)質(zhì)量不可缺少的一環(huán)。為此，各學(xué)校大都建立了較為細(xì)致科學(xué)的.學(xué)科監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)把作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、單元檢測(cè)質(zhì)量關(guān)。絕大多數(shù)學(xué)校教師布置作業(yè)適量，并能及時(shí)批改，單元檢測(cè)及時(shí)并適時(shí)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。既注重了面向全體，又注重了培優(yōu)輔差。

　　3.改革作業(yè)形式與內(nèi)容。精心研究作業(yè)設(shè)置，規(guī)范作業(yè)用本，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)設(shè)置充分體現(xiàn)了個(gè)性化，實(shí)用性強(qiáng)。評(píng)價(jià)方式多樣化。學(xué)生作業(yè)都寫上了針對(duì)性、激勵(lì)性的評(píng)語，鼓勵(lì)學(xué)生健康成長。促使學(xué)生自我評(píng)價(jià)、主動(dòng)評(píng)價(jià)。搭起了師生心靈溝通的橋梁，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主管理能力。使評(píng)價(jià)既注重結(jié)果，更注重過程。這方面較好的是路家小學(xué)。

　　4.各學(xué)校都能把教學(xué)常規(guī)管理的著力點(diǎn)放在課堂，認(rèn)真貫徹縣教學(xué)工作會(huì)議精神，以“有效課堂”活動(dòng)為契機(jī)，堅(jiān)持“合作探究、自主有效”的課堂教學(xué)原則。年輕教師率先垂范，老教師老當(dāng)益壯，不甘落后。積極利用多媒體教學(xué)。其敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度令人欽佩。其中馬希香老師、楊建軍老師課堂教學(xué)注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。較好地促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成。

　　教學(xué)教研

　　1.學(xué)校教研組織機(jī)構(gòu)健全，分工詳細(xì)，目標(biāo)要求比較到位，職責(zé)具體，作用發(fā)揮較好。

　　2.學(xué)校教研計(jì)劃理念新，思路清晰，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)教學(xué)、教研的中心地位。

　　3.教研工作運(yùn)行較好，內(nèi)容全面，方式、方法多樣，程序規(guī)范，注重實(shí)效。一般學(xué)期初開展常規(guī)培訓(xùn)，采取不同的形式，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，讓教師在開學(xué)初就按照新的要求工作。全鄉(xiāng)各個(gè)學(xué)校都針對(duì)性的開展了一系列活動(dòng)。如聽評(píng)課、外出學(xué)習(xí)交流借鑒等。

　　綜合與校本本學(xué)期我們工作的重點(diǎn)是薄弱學(xué)科有效實(shí)施，學(xué)校制定了規(guī)劃及實(shí)施方案，積累了一定數(shù)量的常規(guī)材料。開發(fā)了校本課程。

　　二、存在的主要問題

　　從這次視導(dǎo)中可以看出，全鄉(xiāng)的小學(xué)教學(xué)管理體制、教研工作總的發(fā)展趨勢(shì)是好的。教學(xué)的主體地位進(jìn)一步確立，“比、學(xué)、趕、幫、超”的教學(xué)教研氛圍較為濃厚，并且發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。但是，也發(fā)現(xiàn)了不少亟待研究與解決的問題。

　　1.有些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)于課堂教學(xué)不符，備課只是流于形式，應(yīng)付檢查。

　　2.教研的實(shí)效性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。盡管學(xué)校對(duì)教學(xué)、教研很重視，但“聽-說-評(píng)課”未能做到常規(guī)化。教研活動(dòng)形式單一，有的只是聽評(píng)課活動(dòng)。缺少特色和實(shí)效。部分教師的聽課記錄較細(xì)，但評(píng)課簡單，缺乏反思和學(xué)習(xí)借鑒意識(shí)。理論學(xué)習(xí)筆記中有關(guān)教學(xué)方面的內(nèi)容太少，缺乏自己的學(xué)后感悟、心得體會(huì)。

　　3.校本與綜合缺少教師和學(xué)生的常規(guī)性材料，如學(xué)生活動(dòng)情況記錄、評(píng)價(jià)等。學(xué)校開發(fā)的校本課程是擺設(shè)。教師上課不用，只是隨心而上。

　　三、建議和措施

　　1.強(qiáng)化學(xué)校管理，全面落實(shí)課程方案，提高管理層次，真正落實(shí)好周查制度。特別是薄弱學(xué)科的教學(xué)教研。實(shí)施全員、全過程和全方位的管理方式，在實(shí)踐中不斷修訂完善各項(xiàng)管理制度，建立嚴(yán)格的監(jiān)督、檢查考核辦法，在管理中加強(qiáng)微觀監(jiān)控，在“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”上做文章。

　　2.抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，努力引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　小學(xué)階段特別是低年級(jí)是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。所以，我們必須高度重視小學(xué)生坐姿、書寫、眼睛保健、衛(wèi)生等方面的養(yǎng)成教育，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，可通過宣傳教育、激發(fā)動(dòng)機(jī)、訓(xùn)練指導(dǎo)、嚴(yán)格要求的步驟來進(jìn)行。

　　由于時(shí)間緊，加上自己水平有限，各個(gè)學(xué)校及教師許多好的經(jīng)驗(yàn)、好的做法沒有學(xué)透、學(xué)全。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)10

　　教研員的生命在基層，靈魂在一線。本學(xué)期，我們以加強(qiáng)教學(xué)過程管理為切入點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)整工作定位、轉(zhuǎn)變工作方式，重心下沉、陣地前移，突出教研創(chuàng)新、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)；切實(shí)履行“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”四項(xiàng)職能；大力加強(qiáng)教研指導(dǎo)和教學(xué)視導(dǎo)力度。

　　本次教學(xué)視導(dǎo)與往年迥然不同的是：一、“撒網(wǎng)式” 蹲點(diǎn)視導(dǎo)：每所學(xué)校所有生物教師的課至少全聽一遍，全面摸排，以便下一步跟蹤指導(dǎo)；二、“微格式”案例研討：聽課時(shí)為部分教師即時(shí)錄制部分視頻片段，評(píng)課時(shí)現(xiàn)場(chǎng)剖析研討；三、“深層次”教學(xué)指導(dǎo)：不僅注重評(píng)課交流，更注重學(xué)科教學(xué)方法策略指導(dǎo)；四、“全方位”管理督導(dǎo)：既督導(dǎo)教研、科研工作，又督促教學(xué)過程管理，同時(shí)還檢查促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的措施及落實(shí)情況。

　　14所初級(jí)中學(xué)的視導(dǎo)歷時(shí)4個(gè)多月，其間我共聽課73節(jié)次，一路走來，通過深入課堂、深入教師、跟蹤調(diào)研、引領(lǐng)督促，收獲頗豐、感觸頗多�，F(xiàn)簡要梳理總結(jié)如下：

　　【濟(jì)寧九中】20xx.9.15-16

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、學(xué)校師生精神風(fēng)貌煥然一新；教研團(tuán)隊(duì)協(xié)作奮進(jìn)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)。

　　2、課堂教學(xué)注重理論聯(lián)系實(shí)際，狠抓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)。

　　3、劉青老師親和力強(qiáng)，課堂“活而不亂”；李學(xué)芝老師注重情感適時(shí)滲透；凌霄云老師聯(lián)系學(xué)情，注重興趣激發(fā)，課堂生成誘導(dǎo)合理。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、講得多、放得少，《同步學(xué)習(xí)》二次開發(fā)備課不夠。

　　2、問題鏈構(gòu)思設(shè)計(jì)欠缺層次性、巧妙性。

　　3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)隨意性強(qiáng)，欠缺精細(xì)、創(chuàng)新、多元。

　　4、部分后進(jìn)生、雙差生關(guān)注度不夠。

　　5、課堂時(shí)間支配前松后緊，達(dá)標(biāo)檢測(cè)未能當(dāng)堂落實(shí)。

　　建議或措施

　　1、注重課標(biāo)研讀，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科組精品詳案集備。

　　2、基于班級(jí)無多媒體的現(xiàn)狀，有效挖掘開發(fā)使用好《同步學(xué)習(xí)》。

　　3、面向全體學(xué)生，明晰活動(dòng)任務(wù)，注重主問題設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

　　【李營二中】20xx.10.9

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、三位教師老、中、青層次遞進(jìn)、年齡結(jié)構(gòu)合理，敬業(yè)精神強(qiáng)。

　　2、教研組注重先周備課、分層教學(xué)、精細(xì)批閱及深層反思。

　　3、趙潮兵老師考點(diǎn)把握精準(zhǔn)到位，注重學(xué)以致用；劉秀環(huán)老師注重保護(hù)初一孩子積極性，難點(diǎn)突破水到渠成；張培培老師謙遜沉穩(wěn)，可塑性強(qiáng)，教學(xué)常規(guī)落實(shí)較好，課件制作精美實(shí)用，學(xué)生“小游戲“互動(dòng)新穎，利于難點(diǎn)突破。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、講授多、活動(dòng)少，教師“表演”很精彩、學(xué)生“展演”不充分。

　　2、課堂主線不明確、條理不清晰。

　　3、難點(diǎn)突破不力，欠缺恰如其分、適時(shí)適度的引導(dǎo)啟發(fā)。

　　4、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成。

　　建議或措施

　　1、課改理論需有效指導(dǎo)課堂實(shí)踐，“知識(shí)的高效達(dá)成”和“學(xué)生的多元參與”可以有機(jī)融合、并駕齊驅(qū)，關(guān)鍵在于切入點(diǎn)的精準(zhǔn)把握。

　　2、加強(qiáng)集體備課，課堂教學(xué)模式需重新入格、潛心摸索。

　　3、注重青年教師培養(yǎng)提升，加強(qiáng)立體式網(wǎng)絡(luò)教研。

　　【李營一中】20xx.10.12-13

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、六位教師異常認(rèn)真、準(zhǔn)備精細(xì)，學(xué)校師生精、氣、神都很足。

　　2、張俊清老師緊扣教材學(xué)案，目的任務(wù)清晰，注重調(diào)查實(shí)踐；楊國強(qiáng)老師沉穩(wěn)大氣，注重活動(dòng)實(shí)效，課堂駕馭游刃有余；鄧彥老師自購器材，積極開展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，課堂激情愉悅，積極踐行“生物源于生活、服務(wù)于生活”這一靈魂；王德勝老師側(cè)重歸納理解，狠抓當(dāng)堂落實(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)手段運(yùn)用恰到好處；高梅老師講解循循善誘，考點(diǎn)落實(shí)到位，自制教具模擬實(shí)驗(yàn)效果優(yōu)于Flash動(dòng)畫；薛思源老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，任務(wù)明確，敢于讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)隨意化，課前預(yù)設(shè)不夠全面到位。

　　2、探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜蝿?wù)、注意事項(xiàng)等需強(qiáng)調(diào)清楚后方可開展實(shí)驗(yàn)，最好先規(guī)范，后放手，而后再針對(duì)學(xué)生暴露的思維障礙或錯(cuò)誤，有的放矢的加以講解或釋疑。

　　3、小組分工協(xié)作流于形式，大多數(shù)同學(xué)扮演“看客”角色；小組長的責(zé)任心和組織協(xié)調(diào)能力需加大培訓(xùn)力度。

　　4、學(xué)生活動(dòng)方式太過單一，欠缺多元化嘗試。

　　建議或措施

　　1、竭力打造“教研團(tuán)隊(duì)”，充分發(fā)揮中心組長的職能，加強(qiáng)先周集備、注重教后反思。

　　2、有效踐行課改理念，變隨意、粗獷化課堂為規(guī)范、精細(xì)化課堂。

　　3、創(chuàng)造條件開設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，規(guī)范生物實(shí)驗(yàn)室的使用與管理。

　　4、注重不同版本教材之間的交叉整合，大膽摒棄課標(biāo)不要求的過偏、過難知識(shí)點(diǎn)。

　　【長溝中學(xué)】20xx.10.14-15

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、學(xué)校整體面貌煥然一新，積極借鑒探索“杜郎口”課堂教學(xué)模式。

　　2、張紀(jì)軍老師注重指導(dǎo)生活實(shí)踐，學(xué)生參與面廣；張利華老師注重溫故知新，《同步學(xué)習(xí)》使用高效、批閱詳實(shí)；田圣明老師注重聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際，板書規(guī)范條理；秦朝真老師知識(shí)點(diǎn)把握到位，注重“背誦”、“學(xué)會(huì)”；朱利寬老師敢于放手課堂，重難主線清晰流暢，板畫功底深厚，注重關(guān)注課堂生成；岳永云老師注重研讀教材，啟發(fā)引導(dǎo)循循善誘，雙邊活動(dòng)和諧有序。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、部分板書設(shè)計(jì)不能突出教材的核心、主干知識(shí)。

　　2、課堂僅停留在“用教材教”、“用學(xué)案學(xué)”的膚淺層面，課標(biāo)教材深層次挖掘不夠，學(xué)生“知其然但不知其所以然”，有種“蜻蜓點(diǎn)水”、“淺嘗輒止”、“水過地皮濕”的感覺。

　　3、問題情境創(chuàng)設(shè)、主問題鏈設(shè)計(jì)瑣碎、不清晰。

　　建議或措施

　　1、“常態(tài)課”應(yīng)避免隨意性，盡可能關(guān)注全體學(xué)生有效、高效的“學(xué)”。

　　2、教師專業(yè)發(fā)展尚須進(jìn)一步提升，教研組應(yīng)加大課改深化、精品集備、深層反思及典型引領(lǐng)力度。

　　3、《同步學(xué)習(xí)》應(yīng)聯(lián)系校情、學(xué)情，進(jìn)行二次備課刪增，力爭(zhēng)當(dāng)堂完成；加強(qiáng)“有效作業(yè)”的分層布置、精心批閱和錯(cuò)因反思力度。

　　4、傳統(tǒng)教學(xué)手段的適時(shí)運(yùn)用往往可以彌補(bǔ)硬件欠缺的不足，達(dá)到事半功倍的效果。

　　【濟(jì)寧十四中】20xx.10.20-21

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、學(xué)習(xí)借鑒“杜郎口三.三.六”、“鄒城六中一案三段”及“東廬講學(xué)稿”等課改模式，積極探索適合本�？缭绞桨l(fā)展的課堂教學(xué)新模式且成效極為顯著、教師參與熱情高漲。

　　2、各種管理評(píng)價(jià)機(jī)制健全詳實(shí)，注重校本教研開發(fā)，精心編纂了�？�《教師成長在線》及《教育1+1》近百期，持之以恒，難能可貴。

　　3、軒玉剛老師狠抓知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂落實(shí)，注重“生幫生”互助解惑；范海青老師目標(biāo)問題化，注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成及學(xué)情反饋釋疑；湯小兵老師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生，注重活動(dòng)實(shí)效，當(dāng)堂面批、督促效果極好，課堂生成處理機(jī)智彰顯教學(xué)深厚功底；李莉老師注重培養(yǎng)學(xué)生的資料收集能力，情感滲透水到渠成。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、課改模式中“自主、合作、釋疑”三者關(guān)系處理不夠妥切、自然。

　　2、“不會(huì)”、“不學(xué)”、“不舉手”的“暫差生”關(guān)注度不夠。

　　3、情感滲透稍顯生硬，欠缺水到渠成感。

　　4、個(gè)別課堂學(xué)情把握、問題設(shè)計(jì)、氛圍烘托、板書設(shè)計(jì)、時(shí)間駕馭及作業(yè)落實(shí)欠缺精細(xì)預(yù)設(shè)。

　　建議或措施

　　1、教研團(tuán)隊(duì)“凝聚力”“向心力”“戰(zhàn)斗力”有待進(jìn)一步提升。

　　2、復(fù)習(xí)課應(yīng)該怎么上？章節(jié)復(fù)習(xí)課不同于探究新授課，應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)、精講多練、答題規(guī)范、糾錯(cuò)落實(shí)、舉一反三、技巧提升，切忌以講代練、就題論題。

　　2、“常態(tài)課”應(yīng)積極踐行課改模式并精心編印教學(xué)案、狠抓雙基落實(shí)。

　　3、生物組課改之路邁步太小，需率先垂范、強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，建議走“摸索推進(jìn)→典型引領(lǐng)→輻射帶動(dòng)→全面展開”（“入格”→“出格”→“無格”）之路，盡快探索出一套適合十四中校情學(xué)情的“課改+落實(shí)+特色”的生物課改模式框架。

　　【濟(jì)寧十三中】20xx.10.28-29、12.14-15

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、十三中生物組教研團(tuán)隊(duì)在郝老師的率先垂范和引領(lǐng)督促下，敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)和諧、務(wù)實(shí)奮進(jìn)，老中青“傳、幫、帶”格局漸入佳境。

　　2、教研組集體備課、先周備課每周必查、落實(shí)到位，考試評(píng)價(jià)注重反饋統(tǒng)計(jì)、反思分析及跟蹤檢測(cè)，管理精細(xì)化可見一斑。

　　3、結(jié)業(yè)年級(jí)教師利用暑期休息時(shí)間，精心自編復(fù)習(xí)學(xué)案實(shí)用高效。

　　4、學(xué)生上課專心致志、勤奮踏實(shí)、思維活躍、課堂參與度高、雙基落實(shí)極其到位，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較好。

　　4、李美玲老師注重章節(jié)概念圖歸納梳理，紅筆糾錯(cuò)、等級(jí)評(píng)價(jià)、實(shí)物投影、一題變式應(yīng)用自如；郝明清老師注重知識(shí)體系框架呈現(xiàn)，重難點(diǎn)明晰，課堂駕馭嫻熟、信手拈來；耿紅老師注重問題鏈、任務(wù)鏈導(dǎo)學(xué)，“敢于放給學(xué)生”，課堂活而有序，活動(dòng)方式多元有效；劉興山老師親和力極強(qiáng)，注重學(xué)生自學(xué)成果展示和匯報(bào)；吳春節(jié)老師近兩年課堂教學(xué)進(jìn)步神速，謙遜沉穩(wěn)，有思路，敢創(chuàng)新，被擇優(yōu)推薦代表濟(jì)寧市參評(píng)省優(yōu)質(zhì)課。薛紅霞老師借班上課，實(shí)驗(yàn)課收放自如、活而不亂，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、課堂教學(xué)大都注重知識(shí)傳授，忽視知識(shí)生成。

　　2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《結(jié)業(yè)說明》把握欠精準(zhǔn)，難度過大、顧此失彼。

　　3、“大班額”課堂紀(jì)律調(diào)控難度較大，分層教學(xué)體現(xiàn)不明顯。

　　4、個(gè)別課堂主線欠明晰、問題鏈設(shè)計(jì)散亂，抓不住“肉核（hu）”，重難點(diǎn)不突出，達(dá)標(biāo)檢測(cè)未能當(dāng)堂落實(shí)，缺乏“課之魂”。

　　5、課前預(yù)設(shè)不到位，學(xué)生興奮度激發(fā)不足，課件設(shè)計(jì)震撼力不夠。

　　建議或措施

　　1、積極探索基于“大班額”現(xiàn)狀下的“40分鐘”“有效教學(xué)”研究。

　　2、抓實(shí)先周集備，精心分層設(shè)計(jì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的主問題鏈。

　　3、課堂教學(xué)在當(dāng)講則講的同時(shí)，需更多注重學(xué)生的知識(shí)生成及小組合作的參與度、實(shí)效性及易操作性。

　　4、加強(qiáng)問題化校本教學(xué)研究及青年教師培養(yǎng)機(jī)制落實(shí)。

　　【三賈中學(xué)】20xx.11.2

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、教師常規(guī)材料詳實(shí)認(rèn)真，學(xué)生注重紅筆糾錯(cuò)落實(shí)，單元檢測(cè)、月考試卷批閱分析、等級(jí)評(píng)價(jià)到位，《同步學(xué)習(xí)》使用高效。

　　2、領(lǐng)導(dǎo)用心、教師上心、學(xué)生省心。教師兢兢業(yè)業(yè)、循循善誘、學(xué)以致用、狠抓落實(shí)，教學(xué)成績突出。學(xué)生上課專心致志、勤奮踏實(shí)、善于思考，課堂參與積極主動(dòng)。

　　3、曹美玲老師工作認(rèn)真、一絲不茍，課堂參與面、受益面極廣、“后進(jìn)生”關(guān)注到位，精講多放，小組活動(dòng)互助有效，課堂效率極高；李霞老師初教生物，注重掛圖、實(shí)物運(yùn)用，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、試卷講評(píng)課表揚(yáng)激勵(lì)欠火候，評(píng)價(jià)激勵(lì)性語言單一。

　　2、達(dá)標(biāo)檢測(cè)未當(dāng)堂明確答案，欠缺舉一反三的跟蹤糾錯(cuò)練習(xí)。

　　3、教學(xué)目的性、指向性、任務(wù)性需進(jìn)一步明晰。

　　4、年輕教師課標(biāo)把握、教材挖掘、問題設(shè)計(jì)、課時(shí)分配、重難處理欠妥彰顯平時(shí)集體備課、研討共享不夠。

　　建議或措施

　　1、加強(qiáng)“青藍(lán)結(jié)對(duì)幫扶”及同片區(qū)教師的集備共享，青年教師專業(yè)成長應(yīng)加速度駛?cè)肟燔嚨馈?/p>

　　2、“苦干+巧干”：積極探索基于“小班額”現(xiàn)狀下的“兩手抓”――（“抓知識(shí)落實(shí)”、“抓有效活動(dòng)”）課改嘗試。

　　3、試卷講評(píng)課應(yīng)該怎么上？試卷講評(píng)課不同于習(xí)題鞏固課，應(yīng)注重錯(cuò)因反思落實(shí)、遷移延伸拓展和方法策略總結(jié)，切忌面面俱到、就題講題；課堂可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：梳理教材雙基→自主嘗試糾錯(cuò)→小組合作互助→教師釋疑解惑→跟蹤反饋練習(xí)。

　　【實(shí)驗(yàn)初中】20xx.11.3

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、作為一所新建中學(xué)，實(shí)驗(yàn)初中處處洋溢著青春的氣息與活力，管理精細(xì)到位、教學(xué)秩序井然。

　　2、兩位新任教師在閆老師的引領(lǐng)下務(wù)實(shí)奮進(jìn)、極度熱忱、思路開闊，常規(guī)落實(shí)到位、教學(xué)成績優(yōu)異。

　　3、閆秀蘭老師語言感染力強(qiáng)，課堂駕馭活而不亂、信手拈來，注重方法引領(lǐng)與知識(shí)落實(shí)，板書設(shè)計(jì)新穎條理，活動(dòng)方式推陳出新，力爭(zhēng)課堂效益最大化；高葉老師課堂組織較好，注重規(guī)范操作示范及課堂筆記落實(shí)，知識(shí)達(dá)成方式多元；劉訓(xùn)超老師作為今年初中生物教師招考的七位教師中的唯一男教師，教學(xué)主線清晰，導(dǎo)入溫故知新，問題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、可操作性強(qiáng)，課堂愉悅、輕松、高效，學(xué)生參與熱情高漲，時(shí)間把握精準(zhǔn)。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、年輕教師課標(biāo)把握不準(zhǔn)，講得過多、過細(xì)、過難，對(duì)學(xué)生關(guān)注少，主線不清晰，重點(diǎn)不突出。

　　2、探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康男�、意圖性欠清晰；活動(dòng)收放略顯失控、不夠自如。

　　3、語言不夠精煉準(zhǔn)確，問題設(shè)計(jì)散亂，缺乏完整性、連續(xù)性。

　　4、多媒體輔助教學(xué)偶爾喧賓奪主，沖淡教學(xué)主題。

　　建議或措施

　　1、新任年輕教師專業(yè)成長迫在眉睫，需細(xì)規(guī)劃、高起點(diǎn)、加速度，加強(qiáng)集體備課、一課三摩、同課異構(gòu)，做好深層反思、典型培植。

　　2、做好省、市優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手聽課觀摩的借鑒內(nèi)化工作，學(xué)名師不盲目，在思考中摸索，打造個(gè)性精品課堂。

　　3、依據(jù)學(xué)�，F(xiàn)狀及規(guī)劃定位，注重初一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性、參與度的嘗試與探索。

　　【接莊中學(xué)】20xx.11.16-17

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、常規(guī)落實(shí)精細(xì)到位，組內(nèi)教師務(wù)實(shí)敬業(yè)，教學(xué)成績逐年攀升。

　　2、學(xué)校創(chuàng)新編印的'�？�《教苑心語》可讀實(shí)用，利于教師專業(yè)成長。

　　3、任守敏老師注重問題導(dǎo)學(xué)，《同步學(xué)習(xí)》及單元檢測(cè)批閱異常認(rèn)真并實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，教學(xué)反思深刻到位；董麗娟老師導(dǎo)課貼近實(shí)際，基本功扎實(shí)，沉穩(wěn)大氣；孟祥坤老師注重知識(shí)生成，條理清晰，目標(biāo)達(dá)成異常到位；侯海星老師用心、敬業(yè)、謙遜、善思，選擇題錯(cuò)項(xiàng)逐題逐人統(tǒng)計(jì)分析，注重錯(cuò)因反思；周長濤老師敢于真正放給學(xué)生，注重學(xué)生的自查互助糾錯(cuò)落實(shí)。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、教材、自編學(xué)案彼此孤立割裂，有機(jī)融合不夠，為何不同統(tǒng)一編印的《同步學(xué)習(xí)》呢？

　　2、課堂教學(xué)傳授講解多，感知生成少。

　　3、年輕教師肢體親和力不夠、語言感染力不強(qiáng)、欠缺激情與活力，學(xué)生思維火把未能得以充分激發(fā)與點(diǎn)燃，課堂稍顯平淡無奇。

　　4、學(xué)校實(shí)驗(yàn)課開設(shè)太少，很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)一講而過，忽略了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

　　5、試卷講評(píng)課模式生疏，太過面面俱到、就題論題，課堂效率不高。

　　建議或措施

　　1、課堂教學(xué)需更多地關(guān)注全體學(xué)生的深層參與和高效學(xué)會(huì)。

　　2、教研組需精心集備設(shè)計(jì)并上好期中考試試卷講評(píng)課。

　　3、抓實(shí)問題校本教研及個(gè)人專業(yè)成長，下大功夫打造“學(xué)、研、思”教研團(tuán)隊(duì)。

　　4、注重《同步學(xué)習(xí)》的隨堂有效使用及錯(cuò)題糾錯(cuò)落實(shí)，建議達(dá)標(biāo)檢測(cè)題當(dāng)堂紅筆面批評(píng)價(jià)。

　　【大唐中學(xué)】20xx.11.19

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、學(xué)生上課專心致志，勤奮踏實(shí)，思維活躍，參與度極高，分析解決問題能力較強(qiáng)，雙基落實(shí)極其到位，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成可謂煞費(fèi)苦心。

　　2、學(xué)�！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”課改模式已初見成效，電子學(xué)案編制實(shí)用高效，師生雙邊活動(dòng)和諧有序。

　　3、房麗麗老師導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)案版塊設(shè)計(jì)精心，在集備的基礎(chǔ)上，還有自己的個(gè)性修改，既符合班級(jí)學(xué)情、又符合教師自身的教學(xué)風(fēng)格與特色；小組合作開展充分，課堂上沒有不學(xué)習(xí)的學(xué)生，知識(shí)點(diǎn)夯實(shí)到位，目標(biāo)達(dá)成較好。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、不同版本教材的交叉知識(shí)點(diǎn)，挖掘的深度過難。

　　2、學(xué)案上達(dá)標(biāo)習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)精選精編、避免知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，注意層次性與梯度性。

　　3、有時(shí)各種課型教學(xué)案運(yùn)用千篇一律，欠缺靈活性。

　　建議或措施

　　建議生物課堂教學(xué)中處理好以下幾種關(guān)系：

　　1、激勵(lì)優(yōu)等生、督促后進(jìn)生與關(guān)注邊緣生；2、自主學(xué)習(xí)生成、小組有效合作與教師釋疑解惑；3、工具書、多媒體與導(dǎo)學(xué)案；4、課堂氛圍、多元活動(dòng)與高效落實(shí)。

　　【石橋中學(xué)】20xx.11.24-25

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、學(xué)校迎省規(guī)后煥然一新，硬件設(shè)施齊全，班級(jí)配備電子白板，教師使用熱情高漲。

　　2、劉瑜老師準(zhǔn)備精細(xì)、用心，活動(dòng)設(shè)計(jì)視角獨(dú)特，積極嘗試組間競(jìng)爭(zhēng)性等級(jí)評(píng)價(jià)，課件制作簡潔、美觀、實(shí)用，視頻鏈接利于突破難點(diǎn)，板書設(shè)計(jì)突出主干核心知識(shí)；郭珍老師勇于開展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，課堂效果良好，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”；劉郁夫老師敬業(yè)愛崗、態(tài)度認(rèn)真，整堂課以《同步學(xué)習(xí)》為主線開展教學(xué)，媒體輔助恰當(dāng)?shù)轿弧?/p>

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、電子白板操作規(guī)范度、嫻熟度不夠。

　　2、課堂時(shí)間調(diào)控前松后緊，達(dá)標(biāo)檢測(cè)不能當(dāng)堂完成，有效落實(shí)不夠。

　　3、教材、白板、學(xué)案三者之間關(guān)系本末倒置、有所偏頗，搞不清“誰為誰服務(wù)”？

　　4、教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，課堂目的性、意向性不明晰，效率不高。

　　建議或措施

　　1、學(xué)校應(yīng)定期舉行電子白板規(guī)范操作專題培訓(xùn)，培植典型、以點(diǎn)帶面、全面提升。

　　2、切忌濫用白板，忽略黑板；積極探索教材、白板、學(xué)案三者基于“落實(shí)”前提下的有效融合與滲透。

　　3、課堂需更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與知識(shí)生成，而非教師的表演精彩與否和講解到位與否。

　　4、教師需投入更多精力加強(qiáng)教學(xué)研究，反思自身的課堂教學(xué)，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)成長，提升課堂教學(xué)效益，加強(qiáng)問題化校本教研。

　　5、課堂定位應(yīng)高層次、精細(xì)化，避免隨意和粗獷。

　　6、加強(qiáng)課件、學(xué)案資源庫建設(shè)，利于來年二次備課使用。

　　【濟(jì)東中學(xué)】20xx.11.30-12.1

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、常規(guī)材料詳實(shí)豐富、考試成績分析及反思詳實(shí)到位有效，非常利于改進(jìn)下一步課堂教學(xué)。

　　2、教師專業(yè)素質(zhì)較高，課堂駕馭游刃有余，師生關(guān)系和諧融洽，注重教材及《同步學(xué)習(xí)》等工具書的核心地位及有效使用；學(xué)生文明守紀(jì)，綜合素質(zhì)較高，養(yǎng)成教育較好，上課專心致志、勤奮踏實(shí)、善于思考，課堂思維參與度較高，分析解決問題能力較強(qiáng)。

　　3、孔彥老師帶病堅(jiān)持工作，能夠創(chuàng)造性地挖掘和使用教材，板書設(shè)計(jì)突出核心體系樹，注重學(xué)生記筆記習(xí)慣的養(yǎng)成；薛紅星老師課件制作專業(yè)、精美、實(shí)用，注重學(xué)生體驗(yàn)、展示、生成，語言簡練、問題精準(zhǔn)、板書條理；崔麗麗老師整體素質(zhì)較高、可塑性強(qiáng)，學(xué)情把握精準(zhǔn)，《同步學(xué)習(xí)》注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)批閱，教學(xué)效果較好；張立盈老師課堂流暢、清新、自然，準(zhǔn)備充分，雙邊和諧有序、情感升華到位。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、課標(biāo)把握、教材挖掘不夠到位、準(zhǔn)確和適度。

　　2、《同步學(xué)習(xí)》課堂有機(jī)滲透不夠，欠缺當(dāng)堂面批與課下精批。

　　3、青年教師語言欠缺精準(zhǔn)與錘煉，課堂欠缺激情與自信。

　　4、部分課堂課件播放成了課堂的真正主角，完全忽略了學(xué)生的深層思考、知識(shí)生成和個(gè)性張揚(yáng)。

　　建議或措施

　　1、教研組年輕化，急需業(yè)務(wù)指導(dǎo)和關(guān)注，挖掘其潛能、激發(fā)其活力。

　　2、抓實(shí)集體備課、跟蹤磨課，加速提升青年教師專業(yè)成長速度。

　　3、教師的“導(dǎo)”需適時(shí)適度方可足夠精彩。

　　4、二次開發(fā)使用好《同步學(xué)習(xí)》，正確處理好媒體和學(xué)案的關(guān)系。

　　【廿里鋪中學(xué)】20xx.12.3、12.7

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，教師勤奮，學(xué)校常規(guī)材料詳實(shí)認(rèn)真，創(chuàng)新編印的《教師聽課、教研活動(dòng)手冊(cè)》、《教師工作手冊(cè)》、《教師理論學(xué)習(xí)記錄、心得》等設(shè)計(jì)精美實(shí)用、符合校情且檢查反饋及時(shí)到位，由此可見學(xué)校教學(xué)管理的精細(xì)化程度。

　　2、教師活頁教案注重目標(biāo)達(dá)成及課后反思；教師課堂設(shè)計(jì)精心，《同步學(xué)習(xí)》批閱精細(xì)，學(xué)生得以更多展現(xiàn)才華、張揚(yáng)自我的時(shí)間及空間。

　　3、梅娟老師傳統(tǒng)教學(xué)手段運(yùn)用事半功倍，《同步學(xué)習(xí)》能夠當(dāng)堂達(dá)標(biāo)落實(shí)；曾香老師敢于真正放給學(xué)生，知識(shí)落實(shí)方式多樣，善于激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生；侯耀東老師注重知識(shí)落實(shí)與拓展，達(dá)標(biāo)檢測(cè)搶答落實(shí)效果較好；段啟巖老師善于創(chuàng)新，“我的課堂我做主”，借班上課閑庭信步，活動(dòng)開展、知識(shí)達(dá)成渾然天成，學(xué)生得以充分的張揚(yáng)和展演；張愛玲老師主線明晰，一條鏈多個(gè)點(diǎn)，注重規(guī)律總結(jié)生成和知識(shí)點(diǎn)跟蹤檢測(cè)，以練代講、精講多練；季燕老師準(zhǔn)備極為充分，注重教材版本融合，關(guān)注全體、尤其是進(jìn)步生，既教書又育人。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、“小班額”教學(xué)不能夠盡量多的關(guān)注全體學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。

　　2、模型掛圖不能物盡其用，應(yīng)充分挖掘其可利用空間和價(jià)值。

　　3、初一孩子不應(yīng)過多地抓應(yīng)試與落實(shí)，激發(fā)興趣、快樂學(xué)習(xí)乃課堂之本，目標(biāo)達(dá)成欠缺水到渠成。

　　4、部分課堂課標(biāo)把握不準(zhǔn)，教學(xué)重點(diǎn)不突出，平均用力，效率低下。

　　5、教師整體板書欠缺精心設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)語言過于單一。

　　6、部分教師教學(xué)激情缺失、普通話欠缺感染力，課堂氛圍激發(fā)及學(xué)生思維點(diǎn)燃不夠，學(xué)生參與積極性不高。

　　建議或措施

　　1、學(xué)校常規(guī)材料宜精細(xì)化，但更多的需考慮教師落實(shí)的積極主動(dòng)性。

　　2、學(xué)校課改步伐還需進(jìn)一步加快，力求探索出“傳統(tǒng)手段”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”與“雙基落實(shí)”的最佳結(jié)合點(diǎn)。

　　3、基礎(chǔ)年級(jí)“小班額”教學(xué)應(yīng)更多地在“關(guān)注全體、培養(yǎng)興趣、展現(xiàn)才華”上下功夫。

　　4、加強(qiáng)電子集備、網(wǎng)絡(luò)教研，“走出去”借鑒內(nèi)化，“請(qǐng)進(jìn)來”資源共享，切實(shí)提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

　　【南張中學(xué)】20xx.12.9-10

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、領(lǐng)導(dǎo)老師們高度重視、精心準(zhǔn)備，全員參與聽評(píng)課，常規(guī)檢查力度大，集體備課真抓實(shí)干、不流于形式，注重月考等階段性質(zhì)量檢測(cè)。

　　2、活頁教案撰寫詳實(shí)認(rèn)真，注重課后反思及基于集備基礎(chǔ)上的二次個(gè)性化（紅筆）備課（張麗老師），《同步學(xué)習(xí)》精批細(xì)閱、注重紅筆糾錯(cuò)及激勵(lì)性評(píng)價(jià)（韓春燕老師）。

　　3、注重學(xué)以致用，充分體現(xiàn)生物學(xué)科特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)手段運(yùn)用較好（張麗老師自制教具突破難點(diǎn)）。

　　4、注重通讀教材而后提取關(guān)鍵信息（劉宏老師）。

　　5、注重課堂參與（板圖、展演、扮演“小老師”等）與知識(shí)生成（秦琳琳老師）。

　　6、注重當(dāng)堂雙基達(dá)標(biāo)落實(shí)（趙立民等老師）。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、講多放少，課堂上有“牽著學(xué)生鼻子走”的痕跡。

　　2、課堂氛圍略顯沉悶枯燥，青年教師激情洋溢不夠。

　　3、結(jié)業(yè)年級(jí)節(jié)奏慢、內(nèi)容少，講多練少，板書設(shè)計(jì)過簡。

　　4、學(xué)生活動(dòng)方式陳舊單一，評(píng)價(jià)激勵(lì)性語言略顯單調(diào)。

　　5、《同步學(xué)習(xí)》當(dāng)堂面批、課下精批欠缺持之以恒。

　　建議或措施

　　1、學(xué)科教師趨于穩(wěn)定利于教研組持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

　　2、集體備課應(yīng)突破學(xué)校瓶頸，創(chuàng)新、多元探索新方法、新模式。

　　3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)“大班額”應(yīng)防止兩極分化，尤其是結(jié)業(yè)年級(jí)。

　　4、大力加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加速提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

　　5、觀摩精品課例，加強(qiáng)案例研討，建議利用學(xué)校錄像機(jī)實(shí)施微格教學(xué)、跟蹤磨課，快速提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

　　綜上，通過教學(xué)視導(dǎo)，我清晰地看到了我區(qū)大多學(xué)校及教師的很多閃光點(diǎn)和可喜進(jìn)步：

　　整體優(yōu)點(diǎn)及特色

　　（一）學(xué)校新任領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整后，大多學(xué)校師生精神面貌煥然一新，處處洋溢著青春的氣息與活力，校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、領(lǐng)導(dǎo)用心、教師上心、學(xué)生省心；管理精細(xì)到位，教學(xué)秩序井然。

　　（二）大多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師們對(duì)本次教學(xué)視導(dǎo)異常重視、精心籌備，全員、全程陪同或參與聽課、座談和反饋。

　　（三）大多學(xué)校狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，以管理促質(zhì)量，加大檢查力度，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系精細(xì)完善到位；把竭力提升教師專業(yè)素質(zhì)作為學(xué)校的核心工作去抓，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)力度，部分學(xué)校還創(chuàng)新編印了校刊、校報(bào)等。

　　（四）各校生物教研團(tuán)隊(duì)在中心組長的率先垂范和引領(lǐng)督促下，思路開闊、敬業(yè)奉獻(xiàn)、極度熱忱、團(tuán)結(jié)和諧、務(wù)實(shí)奮進(jìn)，凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力較強(qiáng)，老中青“結(jié)對(duì)幫扶”、“傳、幫、帶”格局漸入佳境。

　　（五）各校教研組注重先周集備，集體備課研討與二次個(gè)性備課相結(jié)合，真抓實(shí)干、不流于形式；活頁電子教學(xué)案編制實(shí)用高效，注重分層教學(xué)及課后反思；《同步學(xué)習(xí)》、單元試卷精批細(xì)閱，注重紅筆糾錯(cuò)落實(shí)及激勵(lì)性等級(jí)評(píng)價(jià)；并能借助《同步學(xué)習(xí)》這一載體，積極摸索建構(gòu)適合我區(qū)校情學(xué)情的“學(xué)案-導(dǎo)學(xué)”課改模式且已初見成效。

　　（六）教師課前預(yù)設(shè)充分，注重雙基落實(shí)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、知識(shí)生成和全員參與且活動(dòng)方式創(chuàng)新多元（板圖、展演、開展“小游戲”、扮演“小老師”等），學(xué)生得以更多展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)間及空間，充分體現(xiàn)了生物學(xué)科特點(diǎn)，雙邊活動(dòng)和諧有序，傳統(tǒng)手段、現(xiàn)代媒體有機(jī)融合，活而不亂。

　　然而，我也冷靜地覺察到了我區(qū)初中生物課堂教學(xué)中整體存在的一些突出問題：

　　突出缺點(diǎn)或不足

　　（一）教研團(tuán)隊(duì)向心力、凝聚力不夠，精品集備、先周備課流于形式，僅走過場(chǎng)多，實(shí)質(zhì)探討少。

　　（二）課改理念有效內(nèi)化踐行不夠：“穿新鞋走老路”、“牽著學(xué)生鼻子走”―講多放少，動(dòng)多靜少，傳授多生成少；教師“表演”很精彩、學(xué)生“展演”不充分，學(xué)生深層思維參與度低；不能緊緊圍繞學(xué)生“學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)”而設(shè)計(jì)探究活動(dòng)。

　　（三）課標(biāo)把握欠精準(zhǔn)、目標(biāo)定位不適度，教材挖掘不到位，在“教什么”與“怎么教”的問題上捉摸不定，課堂教學(xué)僅停留在“用教材教”和“用學(xué)案學(xué)”的膚淺層面，學(xué)生“知其然但不知其所以然”，有種“蜻蜓點(diǎn)水”、“淺嘗輒止”、“水過地皮濕”的感覺；《同步學(xué)習(xí)》這一優(yōu)質(zhì)載體的有效滲透運(yùn)用和二次開發(fā)備課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　（四）課堂教學(xué)主線欠明確、條理欠清晰，重難點(diǎn)不突出，抓不住“肉核（hu）”；情境創(chuàng)設(shè)，問題鏈、任務(wù)鏈構(gòu)思設(shè)計(jì)瑣碎散亂、思維含量低，欠缺層次性、巧妙性；學(xué)情把握不精準(zhǔn)、目的意圖不具體，指向性、任務(wù)性不明晰（干什么？怎么干？干到什么程度？如何檢查落實(shí)？……）導(dǎo)致課堂效率低下，缺乏“課之魂”。

　　（五）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)隨意、粗獷、零亂、陳舊、單一，欠缺規(guī)范、精細(xì)、清晰、創(chuàng)新、多元。常態(tài)課模式探索邁步太小，個(gè)別課型（如試卷講評(píng)課）有些教師無從下手、模式生疏，太過面面俱到、就題論題，課堂效率顯然不高。

　　（六）難點(diǎn)突破不力，欠缺恰如其分、適時(shí)適度的引導(dǎo)啟發(fā)導(dǎo)致課堂時(shí)間駕馭調(diào)控前松后緊，達(dá)標(biāo)檢測(cè)不能當(dāng)堂完成，有效落實(shí)不夠。

　　（七）教材、媒體（白板）、學(xué)案三者之間的關(guān)系搞不清“誰為誰服務(wù)”？本末倒置、有所偏頗，部分課堂課件播放成了課堂的真正主角，喧賓奪主，完全忽略了學(xué)生的思考留白、知識(shí)生成和個(gè)性張揚(yáng)。

　　（八）部分青年教師語言欠缺精準(zhǔn)與震撼，課堂缺少生機(jī)與活力，激情洋溢不夠自信，氛圍烘托略顯沉悶，學(xué)生思維火把未能得以充分激發(fā)與點(diǎn)燃，學(xué)生積極性不高、興奮度不夠，導(dǎo)致課堂稍顯枯燥、平淡無奇。

　　（九）“小班額”教學(xué)不能盡量多地關(guān)注全體學(xué)生，尤其是部分“暫差生”、“后進(jìn)生”、“不會(huì)”、“不學(xué)”或“不舉手”的學(xué)生，教書育人切莫帶“有色眼鏡”。

　　（十）“大班額”課堂紀(jì)律調(diào)控難度較大，小組活動(dòng)難以開展，分層教學(xué)體現(xiàn)不明顯。

　　（十一）模型、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)手段不能物盡其用，板書小結(jié)設(shè)計(jì)不能突出核心主干知識(shí)概念圖。

　　（十二）有效作業(yè)的高效落實(shí)不夠，《同步學(xué)習(xí)》的預(yù)習(xí)反饋檢查、當(dāng)堂面批督促、課下精批糾錯(cuò)欠缺持之以恒。

　　（十三）學(xué)校實(shí)驗(yàn)課開設(shè)太少，很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)一講而過，忽略了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)；且探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康男浴⒁鈭D性欠清晰，活動(dòng)收放略顯失控、不夠自如。

　　（十四）個(gè)別課堂因課前欠缺充分精細(xì)的預(yù)設(shè)，導(dǎo)致課堂即時(shí)生成問題處理生硬，不能因勢(shì)利導(dǎo)、水到渠成，彰顯教師基本功積淀不夠扎實(shí)深厚。

　　（十五）初一學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成（課前預(yù)習(xí)、紅筆糾錯(cuò)、手腦并用、答題規(guī)范………）；小組分工協(xié)作流于形式，大多同學(xué)扮演“看客”角色，小組長的責(zé)任心和組織協(xié)調(diào)能力尚需加大培訓(xùn)力度。另外，初一孩子也不應(yīng)過多地抓應(yīng)試與落實(shí)，激發(fā)興趣、快樂學(xué)習(xí)乃生物教學(xué)之本，目標(biāo)達(dá)成欠缺水到渠成。

　　（十六）結(jié)業(yè)年級(jí)欠缺復(fù)習(xí)資料，課堂節(jié)奏慢、內(nèi)容少，講多練少，課堂低效，不利于提升學(xué)校結(jié)業(yè)成績。

　　（十七）很多學(xué)校立體化網(wǎng)絡(luò)教研、問題化校本教研基本為空白，找不到切入點(diǎn)，不知如何下手。

　　（十八）教學(xué)形式略顯單調(diào)，不能推陳出新，欠缺多元化創(chuàng)新嘗試：如目標(biāo)出示、學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)落實(shí)、媒體輔助、評(píng)價(jià)語言（保護(hù)積極性）、情感滲透（潤物細(xì)無聲）………。

　　鑒于此，我對(duì)我區(qū)初中生物教學(xué)擬提出以下幾點(diǎn)不成熟建議，僅供領(lǐng)導(dǎo)老師們參考：

　　指導(dǎo)建議或措施

　　（一）竭力打造“學(xué)、研、思”“教研團(tuán)隊(duì)”，充分發(fā)揮中心組長的職能，抓實(shí)先周集備、注重互助共享。

　　（二）課改理論應(yīng)有效指導(dǎo)課堂實(shí)踐，部分學(xué)校課改步伐尚需進(jìn)一步加快，生物組需率先垂范、強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，建議走“摸索推進(jìn)→典型引領(lǐng)→輻射帶動(dòng)→全面展開”（“入格”→“出格”→“無格”）之路，盡快探索出一套適合區(qū)情、校情、學(xué)情的“課改+落實(shí)+特色”的生物課改模式框架。

　　（三）積極探索基于“大班額”（十三中等）或“小班額”（實(shí)驗(yàn)初中等）現(xiàn)狀下的“40（或45）分鐘”“有效教學(xué)”研究，力求探索出“小組有效活動(dòng)”與“雙基達(dá)標(biāo)落實(shí)”的最佳結(jié)合點(diǎn)，讓“知識(shí)的高效達(dá)成”和“學(xué)生的多元參與”有機(jī)融合、并駕齊驅(qū)。課堂教學(xué)在當(dāng)講則講的同時(shí)，需更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與感知生成，而非教師的表演精彩與否和講解到位與否。

　　（四）切實(shí)加強(qiáng)課標(biāo)教材研讀及精品詳案集備，注重不同版本教材之間的交叉整合，大膽摒棄課標(biāo)不要求的過偏或過難知識(shí)點(diǎn)。基于部分學(xué)校班級(jí)無多媒體的現(xiàn)狀，在聯(lián)系校情、學(xué)情進(jìn)行二次開發(fā)刪增備課的基礎(chǔ)上，應(yīng)隨堂創(chuàng)造性地使用好《同步學(xué)習(xí)》這一精編學(xué)案，達(dá)標(biāo)檢測(cè)必須當(dāng)堂完成、即時(shí)面批、糾錯(cuò)落實(shí)。

　　（五）課堂教學(xué)定位應(yīng)高層次、規(guī)范化和精細(xì)化，避免簡單、隨意和粗獷�！俺�態(tài)課”更應(yīng)分層斟酌設(shè)計(jì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的主問題鏈，讓學(xué)生明晰活動(dòng)任務(wù)后有的放矢，再加之教師適時(shí)適度的“導(dǎo)學(xué)”，課堂方可足夠精彩。

　　（六）傳統(tǒng)教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用往往可以彌補(bǔ)硬件欠缺的不足，達(dá)到事半功倍的效果。切忌濫用白板（媒體）、忽略黑板，積極探索教材、媒體（白板）、學(xué)案三者基于“落實(shí)”前提下的有效融合與滲透。

　　（七）青年教師專業(yè)成長迫在眉睫，需細(xì)規(guī)劃、高起點(diǎn)、加速度，教研組應(yīng)多開展結(jié)對(duì)幫扶、精品集備、一課三摩、同課異構(gòu)等活動(dòng)，多觀摩精品課例并加強(qiáng)案例研討，“走出去”借鑒內(nèi)化，“請(qǐng)進(jìn)來”資源共享，加大典型培植力度，充分挖掘其潛能、激發(fā)其活力；切實(shí)加強(qiáng)問題化校本教研及立體化網(wǎng)絡(luò)教研，力爭(zhēng)達(dá)到不出校門事半功倍的效果。如有條件，建議教研組利用錄像機(jī)實(shí)施微格教學(xué)、跟蹤磨課。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)11

　　為了強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范教師教學(xué)行為，提升學(xué)校辦學(xué)水平，全面提高全區(qū)小學(xué)教學(xué)效益，打造互動(dòng)式卓越課堂。按照區(qū)教委《關(guān)于小學(xué)教學(xué)及管理工作視導(dǎo)評(píng)價(jià)的通知》的要求，區(qū)教委組織視導(dǎo)組于20xx年10月14 日至11月27 日，對(duì)全區(qū)40所小學(xué)開展了教學(xué)及管理工作視導(dǎo)工作。

　　視導(dǎo)組由區(qū)教委副主任廖文華同志任組長，吳圣合、李明剛 李 鋒、于中恒四位同志任副組長，主要成員包括基礎(chǔ)教育科、進(jìn)修學(xué)校、片區(qū)教育督導(dǎo)辦公室的相關(guān)人員、部分學(xué)科中心組成員。

　　本次視導(dǎo)下設(shè)2個(gè)視導(dǎo)小組，分別由黃娟、肖衛(wèi)兵兩位同志任小組長，各組成員包括區(qū)教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)進(jìn)修校小學(xué)各學(xué)科教研員，各學(xué)科中心組成員骨干教師等。通過視導(dǎo)，我們?nèi)�面、深入地了解了全區(qū)各小學(xué)落實(shí)“卓越課堂建設(shè)”活動(dòng)的情況、各校教學(xué)管理情況、教師的課堂教學(xué)及業(yè)務(wù)情況。現(xiàn)將本次教學(xué)視導(dǎo)的主要成績、問題與建議三大方面總結(jié)如下：

　　一、總體情況

　　在檢查中，各小組以評(píng)估教師課堂教學(xué)為核心，以檢查課堂教學(xué)為重點(diǎn)，采取看、聽、查、訪、談相結(jié)合的方法，對(duì)一至六年級(jí)的各學(xué)科的任課教師進(jìn)行隨機(jī)檢查。視導(dǎo)組聽課總計(jì) 187節(jié)，其中語文課40 節(jié)，數(shù)學(xué)課40 節(jié)，英語課19節(jié)，科學(xué)課15節(jié)，品德課19節(jié)，音樂課16節(jié)，體育課10 節(jié)，美術(shù)課14節(jié)，信息技14節(jié)。視導(dǎo)組查看了156名教師和學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)的聽課筆記、工作手冊(cè)、備課筆記和作業(yè)批改情況。

　　視導(dǎo)組堅(jiān)持以提高教師教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率為主題，詳細(xì)了解教師教學(xué)狀況和學(xué)科教研組的工作狀況，進(jìn)行教育教學(xué)工作的指導(dǎo)，嚴(yán)格按照卓越課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是的原則，核定教師課堂等級(jí)，填好《視導(dǎo)情況記載表》。通過檢查，視導(dǎo)組認(rèn)為各校以“卓越課堂建設(shè)”活動(dòng)為契機(jī)，教學(xué)管理做到了制度化、精細(xì)化，堅(jiān)持狠抓教學(xué)質(zhì)量，各項(xiàng)工作抓細(xì)抓實(shí)。所查學(xué)校能深入推進(jìn)課程改革，穩(wěn)步提升教學(xué)科質(zhì)量；以創(chuàng)新管理機(jī)制和貫徹教學(xué)“六認(rèn)真”為抓手，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理；以提高課堂效率為抓手，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展；以校園文化建設(shè)為抓手，豐富學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵。本次所查的教學(xué)業(yè)務(wù)綜合評(píng)估分，全區(qū)小學(xué)綜合評(píng)估分90分以上，精品課堂達(dá)42.5%，85分以上，高效課堂達(dá)47.5%，70分以上，規(guī)范課堂達(dá)5%。

　　二、主要成績

　　1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)狠抓質(zhì)量提升

　　本次視導(dǎo)的一個(gè)重要任務(wù)就是檢查各個(gè)學(xué)校對(duì)“卓越課堂”建設(shè)的落實(shí)情況。我們發(fā)現(xiàn)各校領(lǐng)導(dǎo)皆能率先垂范、深入課堂。校長聽課人均15節(jié)，分管教學(xué)副校長聽課人均22節(jié)。有的領(lǐng)導(dǎo)既抓學(xué)校的工作，又上主科，部分一把手校長都有針對(duì)性地舉辦專題講座，有力地引領(lǐng)廣大教師走專業(yè)化發(fā)展之路，推動(dòng)卓越課堂深入開展。

　　2、課堂教學(xué)精彩紛呈。

　　根據(jù)xx教育【20xx】72號(hào)文件要求，視導(dǎo)組以建設(shè)卓越課堂為核心，依據(jù)各學(xué)科卓越課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。主要關(guān)注“三維目標(biāo)”的落實(shí)、教學(xué)內(nèi)容是否適宜學(xué)生發(fā)展需要、教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體是否處理的得當(dāng)、課堂的實(shí)效性等，還重點(diǎn)關(guān)注“五個(gè)優(yōu)化”的實(shí)現(xiàn)情況，即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)過程與方法、優(yōu)化課堂練習(xí)與作業(yè)。課堂教學(xué)是學(xué)校工作的主陣地，各學(xué)校狠抓課堂教學(xué)，大多數(shù)教師課前準(zhǔn)備充分，課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中能處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

　　各學(xué)校卓越課堂建設(shè)初見成效。從課堂教學(xué)中三類課堂達(dá)標(biāo)情況看，課堂教學(xué)整體水平較好的學(xué)校有：萬古小學(xué)、登云小學(xué)、高升小學(xué)、寶山小學(xué)、新利小學(xué)、郵亭小學(xué)、金山小學(xué)、國梁小學(xué)、雙溪小學(xué)、鐵山小學(xué)、鐵橋小學(xué)、天山小學(xué)、彌陀小學(xué)、土門小學(xué)、雙橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)、雙路小學(xué)、雙路鎮(zhèn)小學(xué)。

　　3、作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真

　　本次視導(dǎo)，所查大多數(shù)教師的作業(yè)批改能及時(shí)認(rèn)真。布置練習(xí)的題型既重視基礎(chǔ)性，又重視靈活性。教師重視學(xué)生的答題反饋，批閱有針對(duì)性。不少語文老師的作文批語體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的欣賞、鼓勵(lì)，富有指導(dǎo)性。作業(yè)布置與批改方面，全區(qū)優(yōu)秀率為50%，良好率為48%。

　　4、教研活動(dòng)深入開展

　　這次視導(dǎo)，通過檢查教研、科研活動(dòng)原始記載以及查閱學(xué)校管理干部、教師的聽課筆記，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)校能深入開展教研活動(dòng)，部分學(xué)校教研活動(dòng)如實(shí)開展，每月都有學(xué)科的教研活動(dòng)；聽課記錄既有校內(nèi)的.公開課、磨課記錄，又有校外的觀摩課記錄；既注重學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí)、交流，又注重跨學(xué)科的碰撞、融洽。聽課的數(shù)量在增加，聽課的質(zhì)量在提升。部分教師的聽課建議不說空話、套話，有很強(qiáng)的針對(duì)性。

　　三、問題與建議

　　1、進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理。

　　部分學(xué)校的教學(xué)管理制度不利于調(diào)動(dòng)教師的積極性，沒有形成自下而上的教學(xué)教研學(xué)校管理體系，責(zé)任劃分不明確，對(duì)于檢查臨時(shí)應(yīng)對(duì)，顯得學(xué)校管理松懈無序。特別是教研活動(dòng)的實(shí)施存在“紙面教研”，實(shí)際根本沒有開展。特別是民辦校的教研科研有待積極推進(jìn)。

　　建議有關(guān)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師要正確理解“以科研教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升”的內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例剖析、教研展示等方式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組織開展年級(jí)組長、教研組長、教師人人參與科研教研活動(dòng)。常規(guī)教學(xué)檢查時(shí)既看數(shù)量、更要關(guān)注質(zhì)量。

　　2、進(jìn)一步落實(shí)課改理念。

　　課改以來，我區(qū)小學(xué)教育取得了一些課改的成果。但在視導(dǎo)中，我們也發(fā)現(xiàn)不好的情況:部分老師對(duì)課程改革的理解出現(xiàn)了偏差，平時(shí)教學(xué)還是應(yīng)試教育的老一套;“新理念”貫徹落實(shí)不到位，課堂上學(xué)生茫然無措，說明缺少常規(guī)課堂教學(xué)訓(xùn)練；沒有提前充分準(zhǔn)備課堂教學(xué)，對(duì)教材、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生學(xué)業(yè)實(shí)際水平?jīng)]有充分的了解；有的課堂上缺乏一定的組織教學(xué)，師生、生生互動(dòng)不夠，課堂效率低下。本學(xué)期視導(dǎo)未達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)有23節(jié)，其中精品課未達(dá)標(biāo)14節(jié)、高效課未達(dá)標(biāo)5節(jié)、規(guī)范課未達(dá)標(biāo)4節(jié)。

　　建議有關(guān)學(xué)校，能認(rèn)真解讀視導(dǎo)組指出的個(gè)性化問題，加大落實(shí)課改理念的力度，加大校本培訓(xùn)、校本教研的力度，促使教師的課堂教學(xué)從模仿到內(nèi)悟，從注重形式到注重實(shí)效，從外在表現(xiàn)到內(nèi)部滲透，從注重預(yù)設(shè)到注重生成，不斷提升課堂教學(xué)水準(zhǔn)。

　　3、進(jìn)一步用好電子教案。

　　使用電子教案的初衷是好的，既共享教育資源，又減輕教師的筆頭負(fù)擔(dān)。但在視導(dǎo)中我們發(fā)現(xiàn)了不少教師沒有用好電子備課。特別不好的是有的教師使用的電子教案打印出來就沒有翻閱過，嶄新的沒有一絲折痕，沒有進(jìn)行二次備課。如有的老師用電子備課教案教學(xué)來代替自己對(duì)文本的解讀，忽略了老師自己對(duì)教材的把握，以至在課堂上出現(xiàn)了課文中語言文字的錯(cuò)誤；有的老僅僅寫成了一句課后反思。

　　建議學(xué)校要按一定的周期組織教師參與集體備課活動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)自己班的教學(xué)實(shí)際對(duì)電子備課的相關(guān)內(nèi)容作出調(diào)整，科學(xué)有效的使用電子備課，學(xué)校管理層要加強(qiáng)定期督查。

　　4、進(jìn)一步按課程計(jì)劃開足課程。

　　部分學(xué)校學(xué)科教師配置不足，如信息技術(shù)、音樂、英語、科學(xué)等學(xué)科無專業(yè)教師上課，有的學(xué)校沒有微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致無法上課。建議學(xué)校多方想辦法，整合師資與設(shè)備，按課程計(jì)劃開足課程。

　　本學(xué)期視導(dǎo)檢查告一段落，本次視導(dǎo)只是一次交流、促進(jìn)的機(jī)會(huì)，我區(qū)各小學(xué)將積極實(shí)踐、不斷探索，更加有力地推動(dòng)“卓越課堂”的建設(shè)。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)12

　　三月春光明媚春暖花開；建設(shè)小學(xué)的三月春意盎然，喜氣洋洋。3月12日，東莞市品德科組視導(dǎo)課在莞城建設(shè)小學(xué)拉開帷幕，市教育局教研室陳禮興老師蒞臨指導(dǎo)，全城區(qū)各小學(xué)的任課老師積極參與。

　　我校的品德教研主題是“立美課堂之實(shí)踐性德育”�！傲⒚馈笔桥囵B(yǎng)學(xué)生美的行為和美的能力，立美課堂讓學(xué)生去實(shí)踐、去體驗(yàn)，養(yǎng)成美的習(xí)慣、美的技能、美的氣質(zhì)。研討活動(dòng)的舉行，旨在為大家搭建平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)、共同研究、共同進(jìn)步�；顒�(dòng)中為大家展示了兩節(jié)課例，分別是張鳳娥老師執(zhí)教的《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)《我會(huì)珍惜》，賴雪琨老師《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)《我有一把金鑰匙》。在評(píng)課研討交流活動(dòng)中，大家本著“共同進(jìn)步、共同提高”的原則，兄弟學(xué)校的品德科組老師踴躍發(fā)言，交流了對(duì)這兩節(jié)課的感受、收獲。大家在思想的交流碰撞中，對(duì)品德課的教學(xué)都有了更深的認(rèn)識(shí)，評(píng)課氛圍十分熱烈。市教研室陳禮興老師對(duì)這兩節(jié)課給予了高度的評(píng)價(jià)，教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，達(dá)成度高，教學(xué)活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，創(chuàng)新教學(xué)方式。這兩節(jié)課的亮點(diǎn)都能立足學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)到位，讓品德課堂生回歸生活。例如賴?yán)蠋熐擅畹卦谡n堂上展示學(xué)生在生活中自主學(xué)習(xí)的照片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做生活的有心人，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處注意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，做到潤物細(xì)無聲的作用；張老師在課堂上創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情境，學(xué)生在生動(dòng)、有趣的教學(xué)活動(dòng)中去實(shí)踐、體驗(yàn)，自覺參與到教學(xué)中來，由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)”，進(jìn)行情境感受，內(nèi)化體悟，收到良好的學(xué)習(xí)效果。亮點(diǎn)之二，教學(xué)資源有效整合，豐富教學(xué)內(nèi)容。張老師能把學(xué)校的教育特色“健心”“立美”活動(dòng)融于課堂上，賴?yán)蠋熃Y(jié)合學(xué)校開展的“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)作為課堂的延伸拓展，展示了“立美課堂風(fēng)采”。我相信如果我們真正做到了教學(xué)目的明確、教學(xué)內(nèi)容正確、教學(xué)方法適當(dāng)、教學(xué)過程緊湊，讓學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮，課堂教學(xué)做到了真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，就能真正體現(xiàn)小學(xué)品德課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　建設(shè)小學(xué)品德課堂教學(xué)研討的盛會(huì)在快樂、輕松的`氣氛中獲得了圓滿的成功。它帶給我們太多的驚喜，太多的感嘆，更多的是對(duì)今后小學(xué)品德課堂教學(xué)的深深思考。我們研討的是一個(gè)永恒的話題，我們不能停下的是我們實(shí)踐的腳步。我相信，在追尋小學(xué)品德課堂教學(xué)理想效果的過程中，我們都能看到更加美麗的教育風(fēng)景，都能享受到更有意義的教育幸福。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)13

　　各學(xué)校英語反饋情況如下

　　英雄山中學(xué)

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、全體英語老師精神面貌優(yōu)良，工作干勁充足。

　　2、教學(xué)案的編寫非常精致。

　　3、課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)出：新、實(shí)、活、巧、細(xì)、透、精、典。

　　4、千方百計(jì)激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，邀請(qǐng)李陽老師到學(xué)校做報(bào)告等。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力充足、熱情高漲。

　　建議：進(jìn)一步突出學(xué)生的主體意識(shí)，狠抓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的落實(shí)。

　　泰安三中

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、各年級(jí)備課組長積極主動(dòng)，起到模范帶頭作用。

　　2、高二年級(jí)的寫作學(xué)案編寫的很好，值得借鑒學(xué)習(xí)。

　　3、英語組凝聚力強(qiáng)，干勁大。

　　建議：

　　1、詞匯教學(xué)要注意積累、記憶，讓學(xué)生勤查雙解詞典，結(jié)合句子、情景、語篇、語境記憶。

　　2、語法：一個(gè)專題+重點(diǎn)滲透。高考規(guī)律性強(qiáng)的部分要講清、講透、系統(tǒng)講、循環(huán)講。

　　3、學(xué)校要及時(shí)維修好聽力設(shè)備，注視學(xué)生的聽力訓(xùn)練。

　　泰安四中

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、工作扎實(shí)、肯干。

　　2、集體備課做得比較到位，資源共享。

　　3、課上能夠注重基礎(chǔ)的落實(shí)，課堂氣氛活躍。

　　建議：

　　1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　2、降低教學(xué)難度，強(qiáng)化學(xué)生單詞、基本句型的記憶與背誦。

　　泰安五中

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、英語組老師團(tuán)結(jié)上進(jìn)，認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)實(shí)在在做事的集體。

　　2、開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生能夠積極向上，主動(dòng)熱情地學(xué)習(xí)英語。書法、單詞、作文、背誦等比賽活動(dòng)有聲有色，扎實(shí)有效，程月強(qiáng)老師自己出錢三千多元購買錄像機(jī)，錄下所有活動(dòng)，建立了泰安五中英語組博客，上傳網(wǎng)絡(luò)，即宣傳了五中又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情與激情。老師們的敬業(yè)精神深深感動(dòng)著我。

　　建議：

　　1、進(jìn)一步細(xì)化總結(jié)好所開展的所有活動(dòng)的`內(nèi)容，打造出精品，以推廣學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)重心要下移，狠抓雙基。

　　3、學(xué)校要配備好聽力設(shè)備。

　　泰安十九中

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、廣大英語老師團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、認(rèn)真勤懇。

　　2、單詞競(jìng)賽落實(shí)得很好，全市很多學(xué)校已把我校經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手。

　　3、材料能夠做到：精編精選，鮮活實(shí)用。

　　4、學(xué)案的編寫很實(shí)用，精心設(shè)計(jì)，注重“點(diǎn)”與“面”“教”與“學(xué)”的聯(lián)系。高三的學(xué)案更高一籌，可作為校本教材加以整合利用。

　　建議：

　　1、課堂教學(xué)落實(shí)：“低起點(diǎn)，小坡度，略加難度促提高”原則。

　　2、閱讀課：變單向模式為互動(dòng)模式，傳授知識(shí)與訓(xùn)練閱讀技巧和策略相結(jié)合。多設(shè)計(jì)展望式問題已啟動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想思維。

　　高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極向上的集體。

　　2、資料的選編符合學(xué)生實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)。

　　3、課堂教學(xué)務(wù)實(shí)高效，緊扣考綱、考點(diǎn)。

　　建議：

　　1、適當(dāng)加大閱讀訓(xùn)練量。

　　2、一輪復(fù)習(xí)要做到：點(diǎn)細(xì)、面寬、線清。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)14

　　我是xx市xx區(qū)xx的李xx，按照上級(jí)要求，經(jīng)學(xué)校指派，作為視導(dǎo)員，20xx年x月xx日到x月xx日三天的時(shí)間，我跟隨xx區(qū)xxxx中心第一視導(dǎo)組的領(lǐng)導(dǎo)參加了全區(qū)初中學(xué)校學(xué)期末教學(xué)工作視導(dǎo)。

　　我們這一組先后對(duì)xx區(qū)xxxx學(xué)校、xx區(qū)xxx學(xué)校、xx第一初級(jí)中學(xué)、xx第二初級(jí)中學(xué)和xx區(qū)xx學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行了視導(dǎo)。我負(fù)責(zé)的學(xué)科主要是：初中物理、初中化學(xué)、初中地理、初中生物、小學(xué)科學(xué)，兼顧其他學(xué)科。現(xiàn)在將我在視導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)和問題向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告如下。

　　一、課堂教學(xué)：

　　在這次視導(dǎo)工作中，我先后聽了兩節(jié)九年級(jí)物理課和三節(jié)八年級(jí)物理課。九年級(jí)的學(xué)生還有十幾天的時(shí)間就要參加學(xué)業(yè)水平考試了，所以九年級(jí)的課全部是第三輪復(fù)習(xí)模擬復(fù)習(xí)課，以處理和訂正xx市20xx年中考物理模擬試題為主。八年級(jí)學(xué)生距離暑假考試也僅有一個(gè)月的時(shí)間，各學(xué)校都處于盡快結(jié)束新課，抓緊進(jìn)入期末復(fù)習(xí)的階段。

　　1、xx學(xué)校的xxx老師上的是九年級(jí)物理課《質(zhì)量和密度復(fù)習(xí)+中考模擬題訂正》，她計(jì)劃在最后的這幾節(jié)課里，把每節(jié)課分成兩段，前十分鐘對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)帶領(lǐng)學(xué)生把初中物理的基礎(chǔ)知識(shí)再溫習(xí)一遍，后三十分鐘用來處理學(xué)業(yè)考試模擬試題。這種思路做到了兩頭兼顧，有助于提高平均分，有助力全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

　　2、xxx學(xué)校的xxx老師上的是九年級(jí)物理課《中考模擬題訂正》，他注重快節(jié)奏、大容量、一節(jié)課一份題，可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)非常好。他還非常注重對(duì)xx市中考物理試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的分析，通過實(shí)物投影展示給學(xué)生，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)答題注意事項(xiàng)。

　　3、xx一中的xxx老師上的是八年級(jí)物理《第九章簡單機(jī)械功》復(fù)習(xí)課，這是初中物理力學(xué)最難的一章，x老師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了本章的主要公式，然后通過一個(gè)滑輪組問題和一個(gè)杠桿問題串起了本章的幾乎所有重難點(diǎn)，對(duì)本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了全面的勾勒和有效的突破。

　　4、xx二中的xxx老師上的是八年級(jí)物理課《10.3機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》，他課前做了大量精心的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，課上都進(jìn)行了演示;還準(zhǔn)備了非常實(shí)用的課件，與教學(xué)過程融為一體;他的課教學(xué)環(huán)節(jié)也非常規(guī)范完整，從導(dǎo)入到新授，從小結(jié)到訓(xùn)練，從檢測(cè)到作業(yè)都做了精心的設(shè)計(jì)。

　　5、xx學(xué)校的xxx老師上的是八年級(jí)物理課《10.2動(dòng)能》，x老師用優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)打造常態(tài)課，是一個(gè)追求上進(jìn)、思路求新的青年教師;他的課教學(xué)手段靈活多變、教學(xué)程序有條不紊，讓學(xué)生始終處于積極思考和主動(dòng)參與之中;他的課還在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)學(xué)校大單元教學(xué)、在教學(xué)形式上體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。

　　我對(duì)以上這些老師都滿懷著深情和敬意，因?yàn)槲覐乃麄兩砩峡吹搅瞬煌瑫r(shí)期、不同層面、不同心境下的自己。

　　教師在授課中存在問題主要有：(1)到了最后的復(fù)習(xí)階段不再重視教學(xué)環(huán)節(jié)的完整，不再重視精講點(diǎn)撥，只是順著復(fù)習(xí)資料講題。(2)新授課上對(duì)實(shí)驗(yàn)也不夠重視，或者講實(shí)驗(yàn)，或者用視頻代實(shí)驗(yàn)，或者用圖片代實(shí)驗(yàn)，或者把分組實(shí)驗(yàn)做成演示實(shí)驗(yàn)。(3)板書設(shè)計(jì)不夠經(jīng)心，很多課講完之后，黑板上沒給學(xué)生留下可以用來反思、回味和小結(jié)的東西。(4)老師只顧自己講，師生有效互動(dòng)相對(duì)較少，即使有互動(dòng)也是流于形式、不夠深刻。

　　二、教學(xué)常規(guī)：

　　1、備課：

　　總體上看，備課這項(xiàng)業(yè)務(wù)，各學(xué)校老師的完成情況都比較好，數(shù)量足、項(xiàng)目全、手寫認(rèn)真。有的老師還把線上教學(xué)期間的電子教案材料也打印出來上交了。

　　(1)xxx學(xué)校xxx老師的九年級(jí)物理備課書寫認(rèn)真，項(xiàng)目全面，質(zhì)量較好;xxx老師的八年級(jí)物理備課每節(jié)課都有教學(xué)反思，書寫認(rèn)真;xxx老師的四年級(jí)科學(xué)備課無論是數(shù)量還是質(zhì)量都很好。

　　(2)xxx學(xué)校xxx老師的八年級(jí)物理備課，用雙色筆備課，有教學(xué)反思，質(zhì)量較好;xxx老師的四年級(jí)科學(xué)備課，數(shù)量足，項(xiàng)目全，雙色筆備課，并且每節(jié)課都有非常詳細(xì)和深刻的教學(xué)反思，在這個(gè)方面比較突出。

　　(3)xx一中xxx老師的物理備課書寫認(rèn)真，圖文并茂，教案上有種種標(biāo)注，實(shí)用性強(qiáng)，從教案上就能看出郭老師非常注重專業(yè)發(fā)展。是一位有思想、有上進(jìn)心的教師。

　　(4)xx二中xx老師的六年級(jí)地理備課內(nèi)容充實(shí)，項(xiàng)目齊全，有部分二次備課，每節(jié)課都有反思，備課質(zhì)量較好;xxx老師的七八年級(jí)生物備課，書寫也比較好。

　　(5)xx學(xué)校xx老師的八年級(jí)物理備課，數(shù)量足，書寫工整認(rèn)真，項(xiàng)目齊全，每節(jié)課都有板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思;xx老師的九年級(jí)物理備課，用雙色筆，圖文并茂，有標(biāo)注，有反思，實(shí)用性強(qiáng)。

　　對(duì)于備課，建議是：(1)備課的主體內(nèi)容不應(yīng)該僅僅是本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。(2)對(duì)于備課的項(xiàng)目，學(xué)校要有總體規(guī)定，每個(gè)老師也要有自己的'特色體現(xiàn)。(3)要讓備課成為教師專業(yè)發(fā)展的生長點(diǎn)，在備課中總結(jié)、反思和創(chuàng)新。

　　2、作業(yè)：

　　xx二中的作業(yè)非常有特色，學(xué)校提倡“分層活頁”作業(yè)，這一作業(yè)方面的基層設(shè)計(jì)也在該校大多數(shù)教師那里得到了體現(xiàn)。作業(yè)分大多為ABC三層，由學(xué)生自主選擇完成;一次一裝釘，便于收集和整理;有的老師還設(shè)計(jì)了封面，顯得規(guī)范統(tǒng)一。

　　由于40多天的線上教學(xué)，加上國家雙減要求的影響，總體來看全區(qū)作業(yè)這一項(xiàng)各校的表現(xiàn)參差不齊。大部分老師只是上交了學(xué)生的《同步練習(xí)冊(cè)》等資料，有的老師沒有作業(yè)批改記錄或者有記錄但是明顯應(yīng)付，有的老師干脆沒有上交作業(yè)這一項(xiàng)目。

　　3、測(cè)試：

　　xx學(xué)校在測(cè)試這一項(xiàng)目中表現(xiàn)比較好，從老師上交的資料來看，大多數(shù)老師都有部分單元測(cè)試，也有老師將線上教學(xué)期間通過網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行的測(cè)試的證明材料打印出來上交了�？梢哉f對(duì)單元測(cè)試落實(shí)得比較好。

　　同樣是因?yàn)?0多天的線上教學(xué)，加上國家“雙減”政策的影響，全區(qū)各學(xué)校單元測(cè)試情況相較于其他業(yè)務(wù)資料，顯得不是很理想。較好的學(xué)校每位老師平均上交了二至三次單元測(cè)試，也有部分學(xué)科沒有上交任何單元測(cè)試卷或網(wǎng)絡(luò)上檢測(cè)材料。

　　三、集體教研：

　　神十三的成功發(fā)射與返回，不是一個(gè)人的功勞，而是千千萬萬個(gè)有名、無名的科學(xué)家、科技工作者、航天員、工人共同努力的結(jié)果。教學(xué)上也是這樣，單打獨(dú)斗，只能保證本門學(xué)科的優(yōu)秀，而整個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，卻如同一架飛船的升空，需要全校師生的共同努力。集體教研就是全面提高教師業(yè)務(wù)水平、整體提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)大推動(dòng)力。

　　本學(xué)期，在區(qū)教研中心的提倡和推動(dòng)下，盡管各校由于種種原因開展的情況不盡相同，但是總體上來說，集體教研的觀念已經(jīng)在全區(qū)所有學(xué)校的教師心中生根發(fā)芽，并不同程度地體現(xiàn)在了實(shí)際行動(dòng)之中。

　　本次視導(dǎo)檢查過程中，xxx學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科圍繞“一三六”教學(xué)模式展開集體教研，把“三環(huán)六�！钡睦砟钬瀼氐浇虒W(xué)過程之中。xx一中初中英語教研組開展了以“打造高效課堂，‘英’你而精彩”的集體教研，老師們發(fā)言熱情高漲，真正把集體教研當(dāng)成自己專業(yè)發(fā)展的生長點(diǎn)。xx二中初中數(shù)學(xué)教研組把集體教研分為三大塊，一是研讀新課標(biāo)，共創(chuàng)高效規(guī)范個(gè)性化課堂;二是常規(guī)性教研，總結(jié)恢復(fù)線下教學(xué)兩周來的教學(xué)情況，討論下一步的數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排;三是分級(jí)部集體備課，讓備課效果最優(yōu)化。

　　區(qū)教研中心的x主任在各個(gè)學(xué)校多次提到，這次視導(dǎo)檢查，從每所學(xué)校都抽調(diào)了一名視導(dǎo)員，目的有兩個(gè)，一是視導(dǎo)員多了，可以從不同角度、不同層面發(fā)現(xiàn)全區(qū)教學(xué)工作中的亮點(diǎn)和問題;二是視導(dǎo)員從兄弟學(xué)校學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，可以帶回自己學(xué)校，推進(jìn)本校教學(xué)工作發(fā)展和進(jìn)步。我有幸參與了這次全區(qū)初中學(xué)校學(xué)期末教學(xué)工作視導(dǎo)檢查，感覺受益匪淺，學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，也更加清晰認(rèn)識(shí)到了自己學(xué)校的諸多優(yōu)勢(shì)和不足。以上的視導(dǎo)檢查工作報(bào)告提交給區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)，供領(lǐng)導(dǎo)參考使用;在今后的工作中，我還要為我們學(xué)校教學(xué)工作的提升，提出意見建議，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)15

　　一、課堂教學(xué)

　　優(yōu)點(diǎn)：1、兩位老師展示了兩節(jié)非常精彩的探究實(shí)驗(yàn)課，課前老師對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備非常充足，特別是高德霞老師想盡一切辦法自制“氣孔”教具模型，非常形象、直觀，學(xué)生把很難理解的“氣孔”閉合原理掌握的淋漓盡致。

　　2、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)具有獨(dú)創(chuàng)性，對(duì)教材的挖掘深刻到位，版畫嫻熟，重難點(diǎn)的突破創(chuàng)新多元，彰顯教師深厚的教學(xué)功底。

　　3、教師在課堂上敢于放手，學(xué)生對(duì)顯微鏡的操作熟練規(guī)范，學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)一步得到提升，教師駕馭課堂的能力強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)課活而不亂。能夠面向全體學(xué)生，不同曾次的學(xué)生都受到關(guān)注。

　　4、課堂中情感滲透到位，恰當(dāng)、適時(shí)；注重實(shí)驗(yàn)中的'安全教育、衛(wèi)生教育；狠抓知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，同步探究使用率高，課堂教學(xué)效率高。

　　5、能夠積極開展生生互動(dòng)，組內(nèi)交流、組間交流熱烈且有實(shí)效，“126”教學(xué)策略在兩節(jié)課中都能很好的體現(xiàn)。

　　二、學(xué)科常規(guī)材料

　　學(xué)生同步探究的書寫非常規(guī)范，教師批閱的及時(shí)，學(xué)生有二次校正的痕跡；學(xué)生建立了錯(cuò)題集，是常規(guī)材料中的特色；教師評(píng)課議課中氛圍濃厚，態(tài)度誠懇，能主動(dòng)說出課堂教學(xué)中的不足及今后改正的措施。

【教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)】相關(guān)文章：

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)06-24

教學(xué)工作視導(dǎo)總結(jié)12-31

小學(xué)各科教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié)12-18

美導(dǎo)工作總結(jié)02-18

導(dǎo)醫(yī)的工作總結(jié)03-07

導(dǎo)醫(yī)工作總結(jié)07-30

學(xué)案導(dǎo)學(xué)工作總結(jié)11-13

導(dǎo)醫(yī)臺(tái)工作總結(jié)12-07

醫(yī)院導(dǎo)醫(yī)工作總結(jié)04-14

醫(yī)院導(dǎo)醫(yī)工作總結(jié)通用11-14