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學(xué)案導(dǎo)學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編為大家收集的學(xué)案導(dǎo)學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)工作總結(jié)1
一、準(zhǔn)備階段：認(rèn)真領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神，制定切合學(xué)校實(shí)際的實(shí)施方案，做好動(dòng)員。
依據(jù)高新區(qū)社會(huì)事業(yè)局和區(qū)教研室關(guān)于“規(guī)范月”的要求，結(jié)合本校實(shí)際情況，制定出北集坡一中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革活動(dòng)月實(shí)施方案，于 3月4日傳達(dá)并進(jìn)行了全員動(dòng)員；
二、實(shí)施階段：領(lǐng)導(dǎo)有方，組織有效，扎實(shí)開(kāi)展。
1、成立以周廣冉校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、張連慶校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處成員、教研組長(zhǎng)與學(xué)科骨干教師為成員的北集坡一中課堂教學(xué)改革活動(dòng)月領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)本次活動(dòng)；學(xué)校在人力物力等方面予以保障。
2、確定了教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本方法和過(guò)程：“學(xué)習(xí)——實(shí)踐（觀摩、嘗試、研討）——反思——實(shí)踐”（逐漸形成有學(xué)科特色的個(gè)性化的較成功的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——六步教學(xué)”課堂模式）的不斷往復(fù)。
3、提出教研教改完成“四個(gè)1” ： 1本新課改培訓(xùn)筆記，1份“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（導(dǎo)學(xué)案），一節(jié)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——六步教學(xué)”的成功課例，一篇“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——六步教學(xué)”的階段反思。下面分別進(jìn)行總結(jié)：
三、查擺問(wèn)題階段：3月8日—3月15日
�。�1）組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)
新課改培訓(xùn)，主要內(nèi)容有：解讀教育教學(xué)中的15個(gè)問(wèn)題，各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)教研室“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——六步教學(xué)”課堂模式等；主要方式有：集體學(xué)、學(xué)科組內(nèi)研討學(xué)、個(gè)人學(xué)三種方式。通過(guò)活動(dòng)月期間培訓(xùn)學(xué)習(xí)、學(xué)科組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課及研討活動(dòng)、觀摩區(qū)優(yōu)質(zhì)課及區(qū)教研員的有效指導(dǎo)等，老師們解放了思想，開(kāi)闊了視野，教育教學(xué)理念有了明顯轉(zhuǎn)變，為課改的進(jìn)行做了思想準(zhǔn)備。
�。�2）搞好教學(xué)設(shè)計(jì)（導(dǎo)學(xué)案）
學(xué)案的編制，對(duì)于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”來(lái)說(shuō)是最為基礎(chǔ)和重要的，學(xué)案設(shè)計(jì)的質(zhì)量與課堂教學(xué)的效益和質(zhì)量有直接的因果聯(lián)系。在學(xué)習(xí)區(qū)教研室編寫學(xué)案指導(dǎo)意見(jiàn)的.基礎(chǔ)上，通過(guò)各學(xué)科編制學(xué)案的研討和評(píng)比，多數(shù)老師的學(xué)案設(shè)計(jì)較好，比較規(guī)范合理，能有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比方面表現(xiàn)突出的教師有： 周長(zhǎng)海、張瑋瑋（語(yǔ)文），劉明濤、張志江（數(shù)學(xué)），趙玉華、羅啟智（英語(yǔ)），楊樹(shù)海（政治）、蘇剛（歷史）、王玉寶（地理）、李文嬌（生物）、王傳鵬（物理）、馬兆山（化學(xué)）等。
�。�3）比對(duì)學(xué)校制定的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，找出問(wèn)題與不足，作為今后改進(jìn)課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。
�。�4）寫出聽(tīng)區(qū)優(yōu)質(zhì)課的反思。
四、內(nèi)化提高階段：3月16日---4月7日
�。�1）針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和課型，學(xué)科組內(nèi)研討區(qū)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——六步教學(xué)”模式，形成具有學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)校特色的統(tǒng)一的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——六步教學(xué)”模式。
（2）針對(duì)不同課型的統(tǒng)一模式，學(xué)科組內(nèi)研討解讀“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——六步教學(xué)”每一環(huán)節(jié)的疑難問(wèn)題和具體操作。
（3）骨干教師上示范課，起引領(lǐng)作用。周長(zhǎng)海、張瑋瑋、趙玉華、王傳鵬、劉明濤、蘇剛、王玉寶、馬兆山等分別為本學(xué)科提供了示范課，效果顯著。
�。�4）以學(xué)�！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，每位教師拿出“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——六步教學(xué)”較成功的課例在組內(nèi)研討交流。
總結(jié)階段：4月8日-11日
�。�1）每位教師寫出“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——六步教學(xué)”課改活動(dòng)月的階段反思，總結(jié)一個(gè)多月來(lái)的感悟、收獲、不足等。
�。�2）對(duì)每位教師在課堂教學(xué)改革活動(dòng)月中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�3）寫出學(xué)�！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)——六步教學(xué)”課改活動(dòng)月的總結(jié)，整理各種材料，等待高新區(qū)社會(huì)事業(yè)局與教研室的評(píng)價(jià)驗(yàn)收。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)工作總結(jié)2
本學(xué)期根據(jù)教研室的工作要求，我校積極推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”�，F(xiàn)將開(kāi)展此項(xiàng)工作的具體情況總結(jié)如下：
一、為適應(yīng)高中課程改革，全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在開(kāi)學(xué)初就結(jié)合縣教研室的工作要求全面落實(shí)新課程思想下“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在教師層面，我們始終要求教師要在課堂中體現(xiàn)“組織者、引導(dǎo)者、參與者和服務(wù)者”這一教育理念，想盡一切辦法使學(xué)生這一教學(xué)資源養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、在推行“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式之初，我們就成立了以主管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)處及教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)全部參與的教學(xué)模式推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組。校級(jí)以上的骨干教師為示范，全體教師傾力實(shí)踐。三月初，教務(wù)處專門對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求除高三年級(jí)之外的所有年級(jí)以備課組為單位積極研究在課堂中落實(shí)“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式。同時(shí)，圍繞這一活動(dòng)，教務(wù)處制定計(jì)劃，系統(tǒng)安排、周密部署，保證“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式為提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮好作用。
三、圍繞這一教學(xué)模式，我校在多次深入調(diào)研的前提下，先后出臺(tái)了《導(dǎo)學(xué)案編制規(guī)范》、《學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)工作職責(zé)》、《教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)方案》、《學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)方案》等制度，從各個(gè)方面提出了規(guī)范性的要求。導(dǎo)學(xué)案的編制突出“知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化”的原則，強(qiáng)調(diào)一課一案、兩次生成、容量適中、結(jié)構(gòu)合理、格式統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)情調(diào)查、二次備課、精講精練、及時(shí)評(píng)價(jià)等教學(xué)行為。要求學(xué)生限時(shí)高效地完成導(dǎo)學(xué)案、必須使用雙色筆、積極參加小組討論、主動(dòng)要求課堂展示、注重課后糾錯(cuò)反思。對(duì)教師的評(píng)價(jià)將過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，注意了評(píng)價(jià)主體的多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以小組集體評(píng)價(jià)為主，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的及時(shí)性和激勵(lì)性原則。
四、具體過(guò)程：
在課堂教學(xué)中，我們要求教師通過(guò)“六環(huán)節(jié)”這一過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)困難，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)方向，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。特別要求教師重視預(yù)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)有的放矢。導(dǎo)學(xué)案重在落實(shí)一個(gè)“導(dǎo)”字，導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容必須具有引導(dǎo)學(xué)習(xí)和突破問(wèn)題的功能。
同時(shí)，我們要求教師在導(dǎo)學(xué)案編制時(shí)必須遵循知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化、主體性和探究性三大原則，教師立足學(xué)情、立足教材、立足“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“學(xué)科教學(xué)要求”，進(jìn)行個(gè)人的深度備課，形成供集體研討的導(dǎo)學(xué)案初稿，再由備課組在集體研討的基礎(chǔ)上形成供教學(xué)使用的導(dǎo)學(xué)案，確保容量、難度適當(dāng)，目標(biāo)明確，層次清晰。導(dǎo)學(xué)案由學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)鏈接、學(xué)習(xí)過(guò)程、自學(xué)檢測(cè)、目標(biāo)反思幾部分構(gòu)成。學(xué)習(xí)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“學(xué)科教學(xué)要求”制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到目標(biāo)具體，能力先行，切合實(shí)際；重點(diǎn)難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“學(xué)科教學(xué)要求”及學(xué)生的認(rèn)知水平等進(jìn)行確定；知識(shí)鏈接主要提供為完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)需要的已有知識(shí)的回顧、遷移、學(xué)習(xí)背景材料的補(bǔ)充等；學(xué)習(xí)過(guò)程強(qiáng)調(diào)緊密結(jié)合學(xué)情，對(duì)教材進(jìn)行再加工，將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容以層次清晰的問(wèn)題形式展現(xiàn)，確保學(xué)習(xí)過(guò)程按由淺入深、由易到難的探討、深化、拓展路徑進(jìn)行；自學(xué)檢測(cè)要求設(shè)計(jì)數(shù)量適中、有一定梯度的習(xí)題，供學(xué)生自我檢測(cè)之用，并在達(dá)到教學(xué)基本要求前提下適當(dāng)拓展延伸；目標(biāo)反思重在讓學(xué)生把本節(jié)課內(nèi)容系統(tǒng)歸納，梳理成網(wǎng)絡(luò)，以便于記憶，并能夠?qū)φ諏W(xué)習(xí)目標(biāo)，反思自己還存在的問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)案容量必須適中，確保一課一案。
教師的教學(xué)行為要切實(shí)體現(xiàn)新課程的理念，充分突出學(xué)生的主體地位，呈現(xiàn)高效的特征。在導(dǎo)學(xué)案的編制過(guò)程中要對(duì)課堂教學(xué)的發(fā)展有一定的預(yù)見(jiàn)，對(duì)課堂學(xué)生展示有一定的預(yù)設(shè)，徹底杜絕學(xué)案的剪貼化、簡(jiǎn)單化和習(xí)題化傾向。在實(shí)施教學(xué)行為前要通過(guò)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)后完成的導(dǎo)學(xué)案的批改、對(duì)課前三分鐘學(xué)生討論和黑板書(shū)寫的問(wèn)題答案的觀察進(jìn)行充分的學(xué)情調(diào)查。課堂教學(xué)中首先必須重申教學(xué)目標(biāo)，確保教與學(xué)的有的放矢；其次要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生合作探究展示后反映的典型問(wèn)題，滲透學(xué)科思想的知識(shí)形成過(guò)程，歸納出的解題思路、方法及規(guī)律，有必要進(jìn)行的知識(shí)點(diǎn)拓展延伸等內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)講解；對(duì)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生個(gè)人及小組的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)；當(dāng)堂進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)切開(kāi)小結(jié)于拓展；在下課前5分鐘下發(fā)下節(jié)課導(dǎo)學(xué)案，并提出預(yù)習(xí)要求，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)適當(dāng)點(diǎn)撥。要求教師在課后從對(duì)導(dǎo)學(xué)案編制的修改建議和從課堂教學(xué)中感悟到的教學(xué)心得等方面及時(shí)撰寫教學(xué)反思。
五、實(shí)施成效
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”已使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為日趨規(guī)范。教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變及時(shí)，課堂教學(xué)效益明顯提高。
特別是九年級(jí)和高一年級(jí)運(yùn)用“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”的效果尤為明顯。
六、幾點(diǎn)反思
一個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)模式改革實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)，但也還存在著許多問(wèn)題：
1、必須徹底改變教師的教學(xué)理念。
應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和主導(dǎo)者，教師的教學(xué)理念在很大程度上決定著改革的成敗。把教學(xué)的'目標(biāo)真正轉(zhuǎn)移到學(xué)生的整體素質(zhì)的提高而不是簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)的完成，把學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從形到神的轉(zhuǎn)變。
2、必須徹底矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
新的課堂教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與規(guī)范性提出了相當(dāng)高的要求。實(shí)踐過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生主體作用不能充分發(fā)揮而影響整體教學(xué)效果的情況屢有發(fā)生，就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。必須努力消除學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的惰性和依賴心理，必須努力養(yǎng)成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)后的整理和反思習(xí)慣。
3、必須進(jìn)一步做好導(dǎo)學(xué)案的編制工作
整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，導(dǎo)學(xué)案的編寫出現(xiàn)了一個(gè)不容回避的問(wèn)題：容量的控制與難度的控制相比顯得更為困難。部分教師在編制過(guò)程中，或是受教材章節(jié)篇幅的影響而忽視了學(xué)生課堂上的知識(shí)接受能力，或是單純地受完成教學(xué)進(jìn)度的要求約束而淡忘了教學(xué)的根本目標(biāo)，或是沒(méi)有關(guān)注授課課型的差異而以為追求導(dǎo)學(xué)案的模式化，在容量的把握上出現(xiàn)了種種問(wèn)題。一課一案，貼近學(xué)情，還需在此原則下必須進(jìn)一步做好導(dǎo)學(xué)案的編制工作。
4、必須及時(shí)調(diào)整學(xué)校的教學(xué)管理行為
全新課堂教學(xué)模式的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各部門的全力支持。大到課程計(jì)劃的落實(shí)、課時(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，小到教學(xué)案的印制，需要全體教師的汗水和智慧。教務(wù)處必須根據(jù)實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)的新情況和新變化，對(duì)教學(xué)管理行為作出及時(shí)調(diào)整，確保改革順暢、穩(wěn)妥推進(jìn)。
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