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聽課教學總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編精心整理的聽課教學總結，歡迎閱讀與收藏。
聽課教學總結1
時間過得很快，２月份是個忙碌而充實的一個月，每天都為工作，學習面忙碌著，拮取課堂教學，聽課及與同伴研討產生了很多有價值的思考，加以整理，可能對以后的教學可以起到拋磚引玉的作用。
�。ǎ保⿷撽P注音樂課堂教學的主要內容是“音樂”，而恰恰在我們的一些課中，這個“音樂”含量還過低，有些時候，我們上的課是否有點類似文學課，語言文字解說的多，提及音樂語言，挖掘藝術情感的少了一些，這尤其體現在欣賞課。這樣一種傾向應該避免，否則音樂課的“本質”就變了。這必須引起我們的高度重視，所以我覺得有幾點我們音樂教師還必須注意的：a老師不應講太多，要讓學生用心聆聽。b不要把自己對音樂的'理解講得過細，并強加給學生，應多留給學生去思考、去想象的空間。c避免語言多，音樂少的傾向。
�。ǎ玻┮魳氛n中的歌曲教學，學生唱會的很多，但唱好的，唱出韻味的卻很少，這一點，我覺得應從幾方面來找原因。a我們是否一開始確定的目標就太低，太表層，這必然導致這一結果，這也反應出教師是否重視這一教學。b學生的學唱態(tài)度、學唱方法、姿勢及對歌曲的表現都是需要教師去糾正、指導的。如普遍出現的學生“喊”唱現象應讓學生輕聲去唱，并聆聽自己的聲音并去辨別哪種聲音好，這樣既可改正錯誤，又可提高審美體驗能力。
（３）音樂課中對于器樂教學、演唱等一些技能訓練太過偏重，一味反復練，致使學生覺得枯燥乏味，失去興趣，其實一些環(huán)節(jié)，我們完全可以通過啟發(fā)引導來實現，如我在教《藍色的雅德朗》時，末尾這個樣的音“了”學生唱得很強，而且不會處理，我適時引導，“這個音你覺得結束了嗎？”生：“沒有！”“這個音沒有結束感，正是給人想像的空間，表達了纏綿不盡的思鄉(xiāng)情，你覺得應該用什么樣的聲音才能表現這樣的感情？”生：“輕柔優(yōu)美！”師：“那就請你來表現一下！”我們教師就是做一個有心人，善于抓住每一個教學的機會，找到教學的竅門，啟發(fā)學生去思考，去享受、去體驗音樂的美，音樂教育是普及教育，我們更應面向全體，認真教學。
聽課教學總結2
有幸參加了綿陽市20xx年公立園同課異構教學研討會，我受益匪淺，本次課程是以“我的一家”為主題的教學活動，展示園所是實驗幼兒園的師生們。活動中，指導教師教態(tài)自然，尊重每一位幼兒個性，注重為幼兒創(chuàng)設自主寬松的學習環(huán)境，充分發(fā)揮引導作用，跟孩子們精彩互動。注重孩子的自由探索，讓幼兒學會自己去學習，去探索。
在教學活動中，教師引導孩子的語言讓我佩服，與孩子的對話中更體現出了孩子豐富的想象力。你畫的什么花？---喇叭花。為什么爸爸像喇叭花？---因為爸爸叫我起床的時候像個喇叭一樣，扯著個大嗓門---為什么媽媽像玫瑰花？---因為媽媽喜歡玫瑰味道的香水。你的想法好多�。∧氵�可以想出媽媽像什么？跟孩子之間的交流流暢、自然、和諧。孩子們在創(chuàng)作作品時，特有新意，有的畫出了牽�；ǎ苫�，玫瑰花，向日葵，鈴鐺花等許多花的種類。孩子們作畫期間，教師強調只有大家的共同努力，才能完成一幅畫，讓孩子充分感受到了自己的重要性：我是不可缺少的。這對孩子的自我意識、自我認識會有很深刻的影響。最后，孩子們的作品組合一起成了兩幅長長的圖---我的一家：活動結束是放松活動也非常貫穿主題，是以手語舞《我有一個家》作為結束，孩子們都帶著一顆感恩的心結束了本次課程，達到了教學目的'及效果。
本次教學活動中幼兒展示出了美術繪畫功底很高，選擇了都是園所發(fā)展較好的幼兒來參加課程展示，讓我不禁想到了美術教育。
20xx年7月由國家教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》，明確地把藝術領域的目標定為：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。這一目標既考慮到兒童發(fā)展的年齡特征，又考慮了社會對未來人才的要求，也即具有創(chuàng)造才能的可持續(xù)發(fā)展性。同時也充分發(fā)掘了藝術特有的通過審美愉悅來健全完善兒童人格的審美教育價值，其實質就是培養(yǎng)兒童的審美感受和藝術創(chuàng)造能力。幼兒美術教育的總目標可以表述為：通過線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛周圍環(huán)境和美術作品中的形式美和內容美；積極投入美術活動，并通過各種造型要素自由表達自己的感受，體驗美術創(chuàng)造的樂趣；初步嘗試不同美術工具和材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地表現出來。
幼兒園的美術教育屬于藝術教育的范疇，是對學前兒童進行的藝術啟蒙教育。它是教育者遵循學前教育的總體要求，根據幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，有計劃、有目的地通過美術欣賞和美術創(chuàng)作活動，感染學前兒童，培養(yǎng)其美術審美能力和美術創(chuàng)作能力，最終促進其人格和諧的發(fā)展的一種審美教育活動。幼兒園美術教育雖包括技能教育，但不能片面的歸結于技能教育。確切的說，幼兒園美術教育應該為幼兒素質的全面提高服務，與其他領域的教育活動融為一體，互相支持�；蛘哒f，幼兒園美術教育的本質追求應該是使美術成為幼兒交流的一種方式，以促進幼兒的創(chuàng)造性審美表現力，一般智慧以及非智力因素的發(fā)展，為幼兒提供個性表現與情緒表達的機會。只有這樣，幼兒園美術教育才有可能最大限度的促進幼兒個體的全面發(fā)展，為幼兒能從美術的角度在情感和思想上與他人進行心靈溝通、以審美的態(tài)度對待人類賴以生存的物質環(huán)境、以審美的立場去創(chuàng)造環(huán)境等方面提供必要的準備，以達成幼兒園美術教育的社會性目的與幼兒個體發(fā)展目的的辯證統一。
教師在設計與開展美術教學活動時普遍存在忽視幼兒在美術活動中的表現、創(chuàng)造的主動性與差異性；教師講解、示范，幼兒聽從、模仿；教師評判作品優(yōu)劣，幼兒服從評判；教師維持活動秩序，幼兒服從約束等問題。教師普遍將美術教育目標偏重甚至限定為傳授美術知識，介紹學科概念、方法，對幼兒個性的全面發(fā)展關注較少。
那么幼兒園美術教育究竟該怎么開展呢？
用《綱要（試行）》的精神重新審視幼兒園美術教師的角色身份，會發(fā)現教師有必要將規(guī)劃教育與控制教學的主動權逐漸轉移給幼兒。在實踐中，教師必須讓幼兒在內在能量釋放出來，讓他們在活動中真正“活”起來，從原有的靜聽模式中走出來，建構積極、有效的多向互動。在多向互動式的幼兒園美術教育中，教師必須在觀念上轉型，尊重幼兒的主體地位，不僅要把幼兒看作是對象，主體，還要把幼兒看作是教學資源的重要生成者。與此同時，教師要積極建構超越美術學科的生態(tài)知識結構，協調美術學科與學前教育一般理論及其他相關學科的關系，強調美術活動在培養(yǎng)幼兒的綜合能力、人文精神、審美能力、創(chuàng)新意識等方面的重要作用。此外，教師還要加強對美術教育活動的研究力度，在設計活動是有鮮明的結構意識，能設計具有一定彈性的系統美術教學方案。作為幼兒園美術教師，其工作價值取向應該是致力于借助美術教育手段激活幼兒內在的表現與創(chuàng)作動機，促使幼兒從可能的主體轉向現實的主體。
總之，幼兒園美術教育的有效開展需要立足于各個元素的準確定位。只有這樣才能形成合力，真正促進幼兒的全面發(fā)展現代生活節(jié)奏日益加快，知識迅速更新，科學技術速猛發(fā)展，我們的孩子將比我們更需要廣泛的知識，美術教育是增強孩子的思維能力、想象力、增強對世界的感受能力、適應能力，挖掘幼兒智力潛能的一種極其有效的手段，美術學習還是兒童表達情緒、維持心理平衡的有效途經。對于還不善于運用復雜語言和文字的幼兒來說美術學習是一項特別重要的活動，而這一點常被父母和一些教師所忽略。孩子常在美術活動中自然、充分、無拘無束地流露自己的思想和內心蘊藏的豐富情感，表達他們對周圍事物和周圍世界看法和態(tài)度，表達他們對藝術的想象和創(chuàng)造。他們的潛能在美術學習中得以發(fā)揮，認識和個性得以發(fā)展，美術創(chuàng)造中優(yōu)美的造型和鮮明的色彩能增進兒童愉快的、健康的情緒和情感，調節(jié)和豐富兒童的的精神生活，對兒童健康人格的形成起到不可抵估的作用。但是美術學習對于學齡前兒童來講，有一定的困難，需要家長和老師耐心教育和引導。
聽課教學總結3
每學期我們學校都要組織“開放教學優(yōu)質課”活動，因為課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解，所以在課堂教學中都會展現出不同的教學風格。通過聽評課不但可以展現教師們扎實的教學功底，而且會讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個共同學習一起進步的良好平臺。下面是我聽數學課的一點心得體會：
一、教師善于創(chuàng)設情境
教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創(chuàng)設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設計了教學課件
教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教師的教學語言富有感染力
教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業(yè)用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。
四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數學教學中，根據學生的`心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、教學中注重小組合作的學習方式
在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。
以上是我聽數學課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀經驗，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到信息技術的教學中來，從而切實感受到了信息技術課的魅力!充分體現”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
聽課教學總結4
雖然學校的領導還沒有給我們安排聽課，8 月23 日下午我們自發(fā)的進行了第一次聽課，聽課的形式我就不再一一的說了，就從我聽了課后自己的感想說起吧。
我聽得是8 年級2 班的語文課，這節(jié)課講的并不是新課，而是7 年級下冊的期末測試卷，李老師告訴我們新課要從下個星期才開，現在學生才剛剛開學，學習的心思還都沒有收回來，通過講試題的形式，讓她們自己把心思收回來，我從學生們手里借了一份試題卷，看了看試題內容，大部分的側重點還是字詞，讀音，課文背誦，文學常識以及古文的一詞多義，通假字，這些都是課本內容的最基本知識點，卷子里的閱讀理解也都是了解句子的感情色彩，分析作者的思想感情及寫作目的，從這張試卷中，更多的讓我了解到，在自己以后的教學過程中，教學的側重點還是基于課本的基礎知識。
李老師的教學方式靈活，學生進行小組合作方式值得我們實習生所借鑒，整個教學過程，更多的是側重于教授學生一些實際能力，分小組討論是讓他們了解到合作的重要性，把整個課堂交給學生，讓學生們自己發(fā)揮自己的能力，整個課堂顯得活靈活現，李老師進行分組的方式進行授課，()讓每個小組回答的難易問題的程度不同，實施這種分層教學，主要是關注不同層面的`學生學習，讓學生們找到自己的自信點，整個課堂同學們都是在輕松愉快中度過，師生互動自然和諧給了我很大的感觸，讓我體會到在以后自己的教學過程中，不能死板的給同學講課，要把傳統的模式變換為新穎的授課方式，讓學生們自主的完成課堂的任務。
第一次的聽課讓我受益匪淺，也讓我學習到了在不同的學習制度，文化氛圍的情況下，讓我們把課堂交給學生，讓她們自己明白自己所要掌握的知識層面是什么樣的，在以后我的工作開展過程中，也讓我明白了我教學的側重點要注意什么。
說課教學反思體育課教學反思思品課教學反思
聽課教學總結5
今天，預料中，注定，又是激情難耐，雞血滿滿的一天。
C546的每一次活動都不曾讓人失望。第一次活動都是如此滿載而歸，心情激蕩!感謝管理團隊的精心準備，感謝各位專家名師的無私分享!
這一天，我們聽了一節(jié)課——《在情景中細描人物》，聽了一堂講座——《作文教學的“五五”法則》，收回來一堆廖老師和付老師贈予的極品“干貨”。
一整天，我的思維如狂風中的.風車極速飛轉，如脫韁的野馬縱情馳騁，又如一臺亂了程序的影像機走馬燈似地播放著二十多年來作文教學中的種種……我一會兒拍照，一會兒記筆記，一會兒又急急在本子上寫下我對一節(jié)新課的新構想。思與想，在電光火石間，無數個輪回，無數個閃念!
原來，二十多年，從不曾去反思，從不曾去回望，從不曾細考量!作文教學竟有如此多道道!作文教學中竟可以有如許眾多奇法妙招!
回來后，我用朱永新教授傳授的“投�！狈ㄕJ真反思，仔細整理了下。我發(fā)覺，在我一向的作文教學中雖有種種不是不足，亦還是有一些想法做法與吳春來老師的主張和觀點是相契合的(好孩子是夸出來的，要激勵;好老師也是夸出來的，我先自己夸一下)。整理一下，挑幾條重點說說：(加了我自己的理解和想法哦!也不知道對不對。)
一、教學如人，過瘦則弱，過肥則害，需繁簡得宜。
吳老師說：教學內容“以少勝多”才是境界。又說：與其蜻蜓點水，不如斷其一指。這都在啟示我們，作文課，老師講得太多，學生反而不知所從。關鍵在“精”，精心設計主題，精要設置環(huán)節(jié)，精選范文佳作。(當然，像我從前那樣為了省事，出個題目就寫是萬萬不可再!)
二、學高為師，身正為范，教作文就是教自己。
曾經聽很多人說過：學生語文成績好與老師沒有嘛關系。這話讓我們語文老師很是不服氣。學生寫作文的興趣濃不濃，寫作文的水平高不高，語文老師的引導指導至關重要。(這句改了又改，還是現在這樣略委婉些吧?大家不要拋磚頭過來。)語文老師的語文素養(yǎng)，語文老師的文學修養(yǎng)，語文老師的寫作熱情，是陣陣桂子香，習習晨風揚，濡染滿園學子，催發(fā)百花競放!
教作文就是教自己，還體現在教學中，老師用自己的作品去為學生垂范，老師用自己寫作的心得去作學生的引領，老師用自己發(fā)表的作品去激起學子心中的豪情。
三、放下身段，激發(fā)生命，讓作文課堂充滿情、趣、樂。
嚴謹了，靈感從何來?規(guī)矩了，率性從何來?作文課堂應是語文教學的自留地，應是學生抒寫性靈的新大洲。放下身段，放下師道，或情景感染，或幽默點燃，或以妙思搭橋，讓學生的思與寫，在美麗中浸染，在自由中迸發(fā)吧!
感恩吳老師，是您，讓我這鄉(xiāng)間的頑石，有了一點點靈性。
聽課教學總結6
這個學期，作為學術委員會的一員，校內聽評課18節(jié)，外出學習聽課13節(jié)，在數量上算合格了，完成了任務。通過聽課與評課，以及和開課老師的個別交流探討，學到一些新招，又有一些新的感悟。我的體會，凡有感悟，如果不寫下來，就大多成為過眼煙云，過一段時間就忘得差不多了。為此，今晚就寫一下，把這些零碎的東西整理一下，也算是一個小結吧。
1．導入要簡潔，目標要明確。
導入是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，可起到承上啟下，激發(fā)興趣的作用。可以以舊引新，可以情景導入，要以實驗導入，不管怎么導，要堅持兩個原則：一是導入要簡單，時間不能太長。因為學生在課堂上前二十分鐘的精力是最集中的，本課的教學重點要在前二十分鐘內完成。導入時間過長，沖淡主題，得不償失；二是導入時就要明確教學目標。所謂教學目標，就是這堂課我們要學什么，搞清楚幾個問題，要學到什么程序，開始上課前一定要有一個明確的交代。這是有心理學原理依據的，一個人有了目標以后，他接下來的活動才是定向的、高效的。目標不明，學生的心思左右搖擺，就可能做不到專心致志。
2．先學后講，避免零起點教學。
什么叫做零起點教學呢？就是一個內容，學生沒有看，老師直接講，下面我們學什么？然后按部就班地講下去，講完以后做練習，這是傳統的教學方法。這樣做，學習內容學生事先沒有接觸過，心中沒有數，效果不好。再比如，數學課，老師出示題目后，然后讀題、分析，講思路，講方法，再板書解題過程，這樣的教學也是零起點教學，部分學生聽懂了，但還是被動思維，被動思維是層次不高、印象不深的，講完以后你讓他課后再做一遍，可能還是寫不全、寫不對的。這樣講，基礎差的學生聽不懂，因為事先沒有思考，理解力是跟不上的。所以，教學要有效率，可學習江蘇洋思中學的“先學后教，當堂訓練”，學生先學，先看，先思考，先動筆，在這個基礎上，老師再出來點撥、講解，這樣的教學才是高效的�，F在都在提倡自主學習能力的培養(yǎng)，那么，學生的自主學習怎么體現？先學就是一個很好的方法。北京有個數學特級教師叫孫維剛，全國有名的，他的教學思想就是讓學生超前思維，所有的定理、公理、題目都是先讓學生去證明、去做、去思考，然后再出來講。我以前在網絡上聽過他的報告，他有一句話給我留下了深刻的印象，他說：“從高一到高三，我?guī)缀鯖]有講過一道完整的題目，都是先讓學生想、做、動筆，最后才站出來講�！碑斎唬纳春鸵话銓W校也不一樣，但他的這個做法是有道理的。還有，數學特級教師邱學華的嘗試教學法，都是先學后教，先做后講，沒有起點，老師不開講。所以，先學后講，先思后講，盡力免零起點教學，可以給提高課堂效率提供一條基本的思路。
3．用好最近發(fā)展區(qū)，實施結構教學法。
就是新舊知識要盡可能地聯系起來，在學生頭腦中形成新的知識結構，形成一張網，這樣學得更牢固，而且容易舉一反三。比如，給你介紹一個人，過幾天你可能馬上就忘記了，但如果把這個人與你熟悉的`具體的人或事聯系起來，比如是你某一個同學的哥哥，那你就不容易忘記。這就是結構教學法的好處。我們數學組以前有一條很好的經驗，叫做“滾動復習法”，一節(jié)課把上一節(jié)課的內容復習一下，一個階段下來，把前面幾節(jié)課學過的東西再整合起來，復習一下，起到兩個作用：一是經常復習，防止遺忘；第二個就是結構教學，把新舊知識聯系起來，形成一個整體結構、知識鏈條，學生就學得更扎實，更牢固，零碎的知識捆在一起用起來更有力量！開始慢一點，花一些時間，但在以后總復習時就可以省掉不少精力，減少一些差錯。學習新知識，盡可能要和學生已知的知識相聯系，和生活經驗相聯系，和學生熟悉的、掌握的經驗相聯系，橫向縱向聯系起來，學新固舊，激發(fā)興趣，形成知識結構。這也可以成為一條重要的教學原則。
聽課教學總結7
11月27日我有幸去濰坊市北海學校參加聽課，一天課聽下來收貨可真不少呢。下面就來談談我所聽的這幾節(jié)課后的一些體會。
北海學校王欣香老師的《貓》講得非常的成功。從開始的導入到最后的收尾都處理的特別的漂亮，是一堂難得的好課，老師的素質也非常的高，整堂課在一種和諧的氛圍中展開。不僅注重了字詞的學習更主要的是訓練的同學們的語言表達能力和寫作能力，在授課的過程中對學生進行了寫作方法的指導，我覺得這種能力的訓練在語文教學中是很重要的一個環(huán)節(jié)。它很好的解決了在語文課上我們到底要向學生講什么的問題。在學生參與的過程中，訓練了學生的概括能力，學會舉一反三。主要體現在對比手法的運用這個方面，讓學生在學習之后，運用到實際當中。同時注重對學生進行拓展訓練，豐富了學生的知識面，拓展了學生的.認知思維。一節(jié)課就這樣行云流水般的學習完了，聽完之后真有種意猶未盡的感覺。
西安新知小學的李琳老師也是講的《貓》，她注重的是對學生學習方法的指導，訓練的是學生的自學能力，整堂課雖然氣氛不是很熱烈，可是同學們的自我學習能力得到了很好的訓練，通過學生們在課堂上回答問題的表現可以發(fā)現，學生確實學有所獲。同時教師在課堂上的表現也很得體，輕松自如。具有較高的教學機智和應變能力。也是一堂很不錯的課。接下呢還聽了廣州周麗英老師的《中彩那天》，浙江劉潔的《從現在開始》，還有黃美麗的走進《草房子》等幾節(jié)精彩的課。
幾節(jié)課聽下來，真切的感受到了教學真的是一門藝術，第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。這樣不僅引導學生積累了詩句，又使學生在詩句中感受到了四季不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。由此再激發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而寫出了像“窗戶是房子的眼睛，地球是宇宙的眼睛”這樣優(yōu)美生動的詩句。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切到位，如有的老師老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
聽課教學總結8
好的方面：
一．一些青年教師注重提高專業(yè)素養(yǎng)：普通話標準，教學語言清晰流暢，板書字跡規(guī)范、工整、美觀，組織教學意識和能力得到加強。
二．備課組認真開展集體備課，統一進度、統一教案，課件、學案、練習資料等資源共享。如南湖二中、沙洲中學、虹苑中學、南湖一中等初三備課組。
三．努力營造初三畢業(yè)復習沖刺氛圍，課堂教學面向全體，關注后進生的思想教育、心理疏導、學法指導，不放棄一個差生，重視托底工作；語文課堂學習氣氛濃厚，師生互動。如南湖二中、南湖一中、沙洲、新城等學校。
四．牢固樹立考綱意識，精心編制初三語文復習計劃，認真研究摸索復習課的有效模式，突出復習課的課型特點，提高復習的有效性，把預習、復習課、課后練習鞏固、初中知識的課內外前后延伸進行整體思考。在這方面一些學校初三語文組已經做了有益的探索。如虹苑小組：復習課的時間結構為“30+10+5”（30分鐘復習講解，10分鐘當堂訓練，5分鐘反饋矯治）；
復習課的內容結構：（五步模式）
�。ㄒ唬┛键c透視（目標清楚）
（二）中考題經典回放（喚起動機與注意）
�。ㄈ┗貧w文本（在考綱引領和觀照下的文本知識回顧、鞏固記憶、能力培養(yǎng)，充分體現復習課訓練為主線的'任務特點）
�。ㄋ模┲锌兼溄樱}目的內容和形式完全與中考契合，實戰(zhàn)演練）
�。ㄎ澹┓答佊柧殻ㄏ嚓P的講義、學案、中考指導用書等練習題，做鞏固訓練）
由于剛剛開始復習，所以王新芳、湯翠屏、那瑞平三人邊實驗、邊互相聽課，發(fā)現問題，及時糾正，取長補短，一個比一個更為成功。南湖一中備課組的集體互動也非常有效。我個人認為：教無定法，教而有法。對于廣大青年教師來說，復習課不知道怎么上，摸索出一套自已在教學實踐中行之有效的方法來，比沒有方法好。
五.注重將現代媒體技術與傳統媒體（板書）有機結合，采用多種行之有效的方法、手段來調動學生的學習積極性，通過問題引領帶著學生走向文本，構建知識體系和框架，注重當堂訓練，熟練運用小組合作學習等方式來提高學生學習的有效和高效。如吳金梅、鄔曉麗、李超群、汪玉春、余永福、王新芳、湯翠屏等。
存在問題：
一．缺乏考綱意識（或曰考綱意識不強），復習沒有計劃，目標不明，對中考語文考試的內容、知識板塊、考點、題型、教材和指導用書的重點、難點缺乏研究，缺乏經驗，把握不準。
二．缺乏目標意識。一節(jié)課的目標沒有定位，內容安排失當，甚至沒有安排。想怎么上就怎么上。把毫不相關的內容或不同板塊、不是同一輪復習就能解決的內容雜糅在一節(jié)課里。教無原則、復習無方法。
三．對復習課應該怎么上，復習課的結構心中無數，或把復習課上成新授課。如復習文言文，就把一篇課文從字詞、注音、釋義、翻譯、歸納主旨、拓展延伸再來一遍。而不是將這篇課文、詞語、句子等文言現象作為一個“例子”或一類現象，讓學生舉一反三，觸類旁通。
四．復習課更應該貫徹“以學生為主體，以訓練為主線”的原則，以學生學會、會學，掌握學習知識、提高能力的方法為目的。可部分語文復習課始終以教師講為主，或全是教師講解。沒有問題引領，沒有師生互動，沒有當堂訓練，沒有帶領學生去回憶舊知，溫故知新，前后、新舊知識不能銜接融通。教學手法單一、課堂密度小，訓練矯正手段少，學生情緒消極。
聽課教學總結9
學校組織我們聽骨干老師上課，我聽了譚益姣老師、田春麗老師和沈菊芳老師三位優(yōu)秀教師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言有魅力
當我聽著譚老師、田老師和沈老師的課時,她們的語言親切和藹,能帶領學生走出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在五年級人教版《通往廣場的路不止一條》這一課時,譚老師先向學生展示一段富有哲理的話,讓學生欣賞,再聲情并茂地朗誦，用語言勾起了學生的情感共鳴。教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。再者扣人心弦的過渡語言，讓學生感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會越來越近，為學生理解課文內容奠定了基礎。
二、積極倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先放后扶”的過程�！眱晌焕蠋煹慕虒W過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。
三位老師教學有這樣三個層次：1、初步綜合閱讀階段的`自讀感悟;2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
三、評價語言的收獲
三位老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，老師評價語言豐富,適時、到位，我記下了這些美麗的語言：通過看看,聽聽,生活中就會學習;有問題(指學生對課文內容的疑惑)就說明你在思考，沒問題才是有問題……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。
三位老師的語文教學真正體現了人文性和工具性的統一,體現了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性, 很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書,不斷豐富自己吧。這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。
董張丹
聽課教學總結10
為促進教師之間的學習交流，推動學校教學教研工作的有序開展，鍛煉教師，提高教師課堂教學水平，為青年教師專業(yè)化成長搭建展示平臺。北小莊中心學校于20xx年3月12日—15日開展了為期四天的“課堂教學聽課周”活動。本次課堂教學聽課周，各位教師都高度重視，上課教師課前精心準備，課后與聽課的教師深入研究，探討教學方法。通過這一活動，大家對課程標準有了更深的理解，對教學目標，教學重點、難點、教學策略等環(huán)節(jié)的設計與組合都有了較科學的把握，使教師的基本素質得到大大提高。下面從以下幾點對這次活動進行總結。
一、教師在課堂教學中茁壯成長
1、專業(yè)水平及教學能力得到提高
大多數上課教師的都有這樣的感受：每上一次公開課就逼著你鉆研教材，這樣對教材的理解就深刻了，這個過程就是教學能力提高的過程。本次活動是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，他山之石借以攻玉。另一方面別人聽自己的課，進行交流，能有益于組織教學。因為當局者迷，旁觀者更清，評課中提出來的問題有可能是你平時沒有發(fā)現的，經過這次活動可以更好的認識自己的問題，讓自己今后的教學能力得以提高。
2、上課教師精心準備，效果精彩紛呈
大多數教師都努力營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環(huán)境，精心組織教學活動，力求給學生提供“再創(chuàng)造”的通道，注重倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在“聽中學、講中學”，創(chuàng)設良好的師生合作關系，讓我們領略了不同風格的精彩課堂。
3、注重多媒體的使用
多數教師都能結合教學實際，充分利用多媒體。課件的使用恰如其分，不做作、不夸張。有效地創(chuàng)設、生動、有趣、活潑的教學情境，加深學生對知識的理解和記憶。
二、課堂存在的問題。
1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學過程中，教師應是組織者、引導者、參與者、評價者，要把自己定位在是學生學習的伙伴、朋友的.位置。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學生更愉快地學，更主動地學。
2、個別教師教學中問題的設計缺乏針對性和深度。提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，隨機提問，不要刻板地按事先設計提問，更不要總是固定地提問幾個學生。這需要在平時的業(yè)務學習中加強對教材的研究，在平時的工作中加強學情的研究。
3、要改變教學重結果輕過程，重預設輕生成的現象。課堂上教師的著眼點應放在引導學生走向知識，而不是帶著知識走向學生。在預設的問題情境中不要急于將結論告知學生，應讓學生經歷知識形成過程，提高問題解決的能力。
4、 教師課堂預設內容太多。教師應該注意準確把握教學目標，設立準確、有效、且適合本班學情的教學目標。
三、對今后工作的思考
1、多聽課，多寫聽后反思性的小結
聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長，補己之短。聽后反思是教學創(chuàng)新的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學過程，是教師專業(yè)成長的過程和關鍵。蘇霍姆林斯基說過；“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師”，寫“教學案例”、“教學后記”等就是反思教學的有效方法。
2、精心備好每一節(jié)課。
教師要以活動為契機，指導自己今后的教學，縮短聽課周教學與平時教學的差距，精心備好每一節(jié)課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學生，這樣才會有針對性和實效性。
3、多學習、多交流
一是向同行學。把學習交流的重點放在課程改革的研究、教學案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向學生學。關心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學生中間去。三是向名師學。利用網絡的便利，多研究名師課例，從中汲取營養(yǎng)。
總的來說，此次“課堂教學聽課周”活動，全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，不論是講課教師還是聽課教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水準。充分體現了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學質量的信心。
聽課教學總結11
城鎮(zhèn)小學英語組于20xx年12月2日20xx年12月13日舉行為期兩周的聽、評課活動。這次的聽課、評課涉及面廣，全體英語教師參與了聽課、評課活動。學校高度重視、認真組織，各位講課老師精心準備，使得聽課評課活動收到了很好的效果。
通過這次聽課，我校英語組基本確立了“小組合作，情景探究”的五步教學模式。這五步分別為：熱身、預習、復習、新知呈現、趣味操練、鞏固和拓展。在本次的聽課活動中，各位英語老師基本都能按照這五個步驟進行授課，并且突顯了“學生為主體，教學為主導”的教學理念，具體到每位教師特點如下：
張立霞老師：為整節(jié)課創(chuàng)設貼近生活的真實情境，教學時循循善誘，重難點突出，引導及評價到位，凸顯了學生的主體地位，同時突出培養(yǎng)了學生良好的情感態(tài)度價值觀。有利于學生知識點的拓展及延伸。
馬蘭老師：凸顯了學生的主動性，課堂氣氛活躍，教師引導到位，由單詞到句型，層層深入，重難點突出。很好的激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。
孫印鳳老師：創(chuàng)設情境，圖片導入。教學基本功扎實，注重了學生聽、說、讀、寫各種能力的培養(yǎng)。教師示范、評價到位。引入新知由舊到新，符合學生的認知規(guī)律，課堂環(huán)節(jié)緊湊，學生學習梯度低。
孫澤雯老師：利用多媒體教學全方位的刺激學生感官，課堂秩序井然，教授新知層層深入，教授步驟循序漸進，通過電影名稱豐富學生知識，利于學生眼界的開闊，知識的拓展。
張曉玲老師：教學經驗豐富，從聽課可以看出平時對學生學習習慣的培養(yǎng)，教學活動的設計豐富多彩，新舊知識銜接得當，教授知識層次分明，注意對學生的引導，評價及時到位，拓展部分處理也很好。
張紅梅老師：教學目的明確，重難點突出，教學方法靈活科學，講課時思路清晰，善于調動學生的積極性，課堂駕馭能力強。
韓慧媛老師：教學設計構思精巧，體現了師生互動，生生互動，教師主導，學生主體的教學觀念，教學過程流暢，小組合作任務布明確，合理，學生每個人都能參與到課堂活動中，注意學生情感的延伸。
李少芳老師：情景創(chuàng)設別具一格，課堂設計新穎，教師教學技能強，教學基本功扎實，教學方法靈活科學，設計思路清晰，環(huán)環(huán)進口。運用整個情景貫穿課堂，學生小組合作成功，有實效。
通過這次聽課活動，我們認為上好一節(jié)課應該：
一、目的明確、胸懷全局一節(jié)課要完成什么教學任務，學生從這節(jié)課掌握什么知識，哪些是本節(jié)課的重點要反復強調、哪些是本節(jié)課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節(jié)課的內容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數，才能做到有的放矢。
二、充分調動學生積極性和主動性，在教學過程中，充分讓學生說，讓學生想，學生動手。能就地取材制作教具，讓學生在自己演練中直觀理解句子的.意思。并進行了思想教育，做到了文道結合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學生學著快樂而且學過不忘的課。
三、課堂設計要精巧。生動的導語、真實的情景，巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。
課堂教學中存在的問題及策略:
1、小組成員參與合作學習的熱情不高。
由于小組是按座位隨意安排組員的，以致部分小組成員水平有限，成員之間沒什么可交流，都發(fā)呆坐在哪里；部分小組則是由于成員性格內向，成員之間很難開口交流；而一些小組有時成員對交流探討的問題不感興趣，導致成員之間不交流。為了確保各小組的合作學習順利進行，在各小組活動前對各小組成員進行合理安排。即安排小組的成員必須考慮其性格、性別、知識水平等
2、開展小組合作學習的過程中課堂秩序混亂。
一些學生在小組成員探討問題時大聲講話，似乎有一種有理聲高的氣勢，甚至有時變成爭吵；而一些學生則是以交流探討課堂問題為名進行閑聊；少部分同
學則是在別人探討問題時以雜聲為掩護相互打鬧在座位上。所以各小組分好組后，應指導各小組進行明確分工，一般由小組長承擔組織開展學習活動的任務，調節(jié)好小組各成員的分工，由副組長協助組長開展小組學習活動；由記錄員承擔小組各成員發(fā)表意見時做好記錄的任務；由形象代言人在小組學習討論達成一致意見時，代表本組發(fā)言，闡明本組最新穎、最突出的見解。
3、選擇恰當的時機開展小組合作學習。
在什么場合下采用小組合作學習學生參與的熱情較高，這要依據教材內容的難易，知識的前后聯系以及所涉及問題的性質等諸多因素而定，一般來說以下三種情況適合開展小組合作學習：
�、佼攲W生思維受阻時；
�、诋攲W生意見不統一時；
③當問題的答案不唯一時。
4、開展小組合作評比。
每次課堂小組合作活動結束后，對各小組的長處要及時給予表揚，并評出最佳的合作小組，以激發(fā)組員繼續(xù)合作的熱情。
5、開展小組合作學習時要讓學生養(yǎng)成良好的紀律習慣。
每次課堂教學中，小組活動時，要注意及時糾正學生的一些影響課堂秩序的行為，必要時在課后對影響課堂秩序者給予一定的處罰。讓各組組員在小組活動中逐漸養(yǎng)成良好的紀律習慣。
總之通過這次聽課活動，充分展示了我校英語教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采。其次，顯示了我校備課組的凝聚力和團結精神。有些老師寧愿調課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。第三，顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的水平因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。第四，展示了老師的反思水平。
有人說過，沒有反思的教學是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發(fā)現問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。第五，顯示了我校教師積極進取的精神。有的老師在評完課后，除了主動反思，還要求組長甚至其他老師去聽自己的課，給自己提出問題。這種精神是非常可貴的相信在各位英語教師的共同專研和努力下，英語學科教學會更上一層樓。
聽課教學總結12
5月13日在市教育局王主任的組織下，我有幸前往師范附屬小學參加由泰安市教研室主辦的“送教下鄉(xiāng)”小學美術課堂教學展示活動。上午觀摩了由肥城實驗小學老師執(zhí)教的《真情對印》和泰安金娟老師執(zhí)教的《線的秘密》。課堂上，我認真做好記錄，細致地琢磨課堂的每個細節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動的語態(tài)、親切自然的師生互動交流、靈活機智的課堂反應、巧妙新穎的課堂設計所深深地吸引，感到每堂課都經過教師精心設計準備，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。
一、別開生面的導入開啟好課之門
好的導入能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛熱烈、和諧。兩位教師都是在不熟悉學生的情況下進行授課，如何盡快調動孩子情緒是教師面臨的難點。金娟老師開場白和互動游戲設計，親切的談話方式，集趣味性和啟發(fā)性為一體，引人入勝，很快拉近了學生與老師的距離，放松了學生緊張的學習心理，創(chuàng)設了好的開端。生動、精煉的鼓勵性話語激發(fā)了學生的自信。
二、教學理念新穎，資源運用合理
兩位教師注重師生情感的交流，有較強的親和力;注重師生學習過程的互動;教師是學生學習的指導者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作典型。實驗小學教師的示范大膽、簡練、教學設計適合學生，貼近生活，設計體現繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點。兩位教師的課都不以講為主，以師生對話為主要的學習方式，極具啟發(fā)性和引領作用。盡可能讓學生參與其中，貼近生活、貼近社會，因材施教、分層教學都體現得淋漓盡致，讓不同層次的.學生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是金娟老師所授的《線的秘密》一課，從發(fā)圖片到大屏幕欣賞，再到黑板展示示范，讓學生獲得深刻的直觀感受，本來抽象的課程學生很容易就能理解，整堂課樸實高效，學生作業(yè)非常成功。
三、教師綜合素質很高
一節(jié)好課設計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調味劑。忘不了兩位老師與孩子的親密無間的交流;金娟老師平和、貼切的教育評價：實驗小學老師熱情的鼓勵性話語給我留下難忘的記憶。
通過這次聽課活動，我收獲很多。兩位老師的水平很高，風格炯異，兩節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學生，重在培養(yǎng)學生良好的學習習慣，良好的學習品行。課堂教學重在課堂常規(guī)與教學目標的有效完成。以后的教學中我將繼續(xù)努力，向兩位教師學習。提升自身專業(yè)素質和綜合素質，在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽創(chuàng)新去指導實踐。
聽課教學總結13
聽了李歡歡老師執(zhí)教的《生命 生命》一課，很受觸動。不只是因為自己工作第二年參加中心校優(yōu)質課大賽選的也是這篇課文，也不只是因為這篇課文本身所蘊含的深刻內涵，而是李老師采用的讀悟結合、讀寫結合的方式以及微課的引入，使得這節(jié)課呈現出真實的學習過程、感悟過程、由讀到寫的過程，內涵豐富且扎實有效。
這節(jié)課的重點有兩個：其一是引導學生反復品讀第四自然段，抓住文中含義深刻的句子，聯系上下文、結合生活實際和搜集的名人故事，在一遍又一遍的朗讀、思索和探尋中，叩問學生的心靈，追尋生命的意義和價值。其二是把微課作為方法引路，引導學生通過觀看微課學習讀后感的寫法，然后再讓學生結合學文的體悟，動手寫下學習這篇課文的感受，并在班內進行展示交流。
從課堂教學情況來看，李老師和學生一直都處在一種良性的交流互動之中。老師情感投入、善于引導、評價到位，學生思維活躍、發(fā)言積極、感悟深刻。在這節(jié)課上，老師和學生一起品讀文本，一起探尋，一起分享，不僅從課文中感受到了作者杏林子對生命的熱愛，感悟到了生命的價值，還從交流中受到了熱愛生命、珍視生命的思想教育。
作為一名年輕教師，李老師對這節(jié)課的整體把控和對這篇課文內涵的理解與詮釋都是比較到位的。她合理運用現代教育技術（微課）來輔助語文課教學，來幫助學生突破寫讀后感難點，這樣的設計也是別具匠心的。整體來看，這節(jié)課教學效果還是不錯的。當然，沒有完美的.課堂，李老師的課上當然還存在一些不足，但相信憑著她自身的努力與智慧，經過時間與實踐的打磨，一定會成為一名優(yōu)秀的語文教師，她的課堂也一定會成為精彩靈動的、充滿語文味兒的課堂！
聽課教學總結14
夢想在路上，我們是知識種子的傳播者;
夢想在路上，我們是幸福郵件的快遞員;
夢想在路上，我們是愿望工程的搭建師;
夢想在路上，我們是未來樂曲的演奏家。
夢想在路上，我們體驗收獲的喜悅，我們互相攙扶，快樂前行!
我們面對夢想，愛的.認真，愛得深沉……
——題記
一周前收到通知說今天要培訓，期待了七天，終于又和其他99名老師相聚在一起，一起聽我的新晉男神——吳春來主任的專題講座，一起交流與探索作文教學之路。
吳主任說，在面對情景中的細節(jié)描寫時，學生知道要寫，但不知道為什么要寫，在什么情況下寫，這時候就需要給細節(jié)找一個家。好的作文是真實而又打動人的。聽到這里我不經心頭一熱，是呀，這不正是我所想的嗎?過去我總是問自己，為什么我學生的作文就是大段的空話和套話呢?于是我總是在懷疑自己的能力，懷疑學生的能力，今天我才發(fā)現，是因為我沒找到方法。吳主任的“五五”法則，一則要求老師走下水示范路，二則要求學生走讀寫結合路，三則要求師生說寫并舉路，四則要求教師走周記教學路，五則要求教師走回歸嘗試路。則則實用，字字珠璣。
十月的祁陽縣城寒風瑟瑟，我卻因內心收獲滿滿而挺直著腰桿在走路——前方是一群有理想有擔當、有情懷的前輩們，我要向他們看齊，在這育人的知識海洋里撿拾貝殼，妝點我的教育之路，因為，我也想做孩子們生命中的貴人，我也想讓我的學生能因一叢野菊花而怦然心動!
聽課教學總結15
尊敬的各位領導、各位專家：
下午好！
首先我代表學校對各位領導蒞臨我校指導工作表示熱烈歡迎和衷心的感謝！
我們xx實驗學校于2007年9月由xx小學和xx初級中學合并而成，是一所九年一貫制學校。目前，全校共有29個班級，1225名在校生，其中小學部17個班級，771名學生。
一年來，我校教育教學工作以黨的十七屆五中全會精神和科學發(fā)展觀為指針，緊扣區(qū)教育局“優(yōu)質均衡，促進公平”的教育發(fā)展主題，深入貫徹區(qū)局義務教育工作會議精神，進一步提高學校的自主發(fā)展、自主創(chuàng)新意識，調整辦學理念和發(fā)展方向，注重學校管理、隊伍建設、課堂改革、學校文化等方面的內涵發(fā)展，全面提高教育教學質量。
現根據區(qū)局對全區(qū)小學開展綜合督導和教學視導的通知精神要求，把我們xx實驗學校的工作向各位領導和專家簡要匯報如下：
一、立足校情，創(chuàng)新機制，切實提升管理層次
1、更新觀念，提高干部管理境界。我校注重強化領導干部的六種意識即大局意識、責任意識、效率意識、質量意識、表率意識和爭先意識。同時通過自我學習和外出參觀考察學習，提高工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性。校領導集體勤政廉潔，民主決策，科學規(guī)范管理，努力為教職工做好服務工作。
2、完善制度，實施學校網絡化管理。根據多年運行的經驗，整個學校管理實行了條塊結合，各條線以處室為單位，主要負責縱向和面上的工作；每個板塊以年級段為單位主要負責橫向和點上的工作。每個條塊由一名分管校長（書記）領導、處室主任負責實施開展工作。加強監(jiān)督，及時反饋，全面考核，避免管理盲點，在時間上使人時時有事做，空間上使事事有人做，切實提高管理效率。
3、著眼長遠，力促學校整體發(fā)展。xx實驗組建后，領導班子清楚地看到中小學發(fā)展的不平衡，甚至一定程度上還存在著各行其事、互不相干的不協調現象，制約著學校的整體發(fā)展。為此，學校整體規(guī)劃，采取一系列措施，如對中小學合理均衡配置教學設備；針對小學部教師年齡結構不平衡的矛盾，先后抽調6位初中部教師到小學任教，充實小學部師資隊伍；同時安排5、7年級全體老師去如皋學習“活動單導學”教學模式，提高老師的教學水平；對各年級段都簽訂目標責任書，評優(yōu)晉級獎懲同一尺度等，經過真心誠意的長期謀合，目前出現了中小學協調合作、和諧進步的喜人景象，10年10月，在區(qū)局綜合教育教學質量評比中，我校中、小學部雙雙獲獎。學校先后創(chuàng)建為市級文明單位、市綠色學校、市平安校園，獲得市教育系統先進基層黨組織、市巾幗文明示范崗、區(qū)優(yōu)秀團委、區(qū)“我愛綠色鹽都”環(huán)保征文優(yōu)秀組織獎、“五四”杯論文競賽區(qū)優(yōu)秀組織獎，區(qū)基層系列平安創(chuàng)建先進單位、鎮(zhèn)先進服務單位、鎮(zhèn)關心下一代先進集體。今年開學初，經過全體教職工充分討論、結合學校實際，制定了我校“十二五”發(fā)展規(guī)劃，從戰(zhàn)略全局的高度，描繪了我校今后五年教育發(fā)展藍圖，目標鼓舞人心，前景催人奮進，必將激發(fā)起我校廣大教職工教育的激情和活力，在更高起點上推進學校的新飛躍。
4、合理評價，發(fā)揮績效工資分配的激勵導向作用。堅持“從起點看提高，從基礎看進步，以評價促發(fā)展”，重視過程評價、日常評價、積累性評價，民主性評價，各種評優(yōu)評先大力增加民主評價的份量，充分尊重相關處室、年級組、教研組、廣大教職工的評價意見。加強學校崗位設置管理，嚴格并完善績效考核辦法，加強對學校內部考核的指導，根據教師、管理、工勤等崗位的不同特點，實行分類考核。根據考核結果，在分配中堅持多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬。評優(yōu)評先向一線教師傾斜，向工作量大的教師傾斜，向教學質量優(yōu)、教學效益高的教師傾斜。這樣，有效地激發(fā)了教師隊伍的活力，極大地增強了教師的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而全面地提高學校的教育教學質量。
5、依法治校，嚴格執(zhí)行“五嚴”規(guī)定。學校以科學發(fā)展觀為指導，不斷踐行區(qū)“高效、低耗，和諧、進步”的教育發(fā)展主題，嚴格執(zhí)行“五嚴”規(guī)定。統一思想認識，全面實施國家課程計劃，做到堅決執(zhí)行課表和活動表，嚴控學生在校時間，嚴控作業(yè)總量，嚴控考試次數，杜絕有償家教，嚴禁體罰和變相體罰學生等。真正做到“三個還給”，即把時間和空間還給學生、把健康和快樂還給學生、把興趣和愛好還給學生。
二、加強學習，培養(yǎng)骨干，精心打造教師團隊
1、加強師德師風建設。利用每周的例會、周六學習等扎實開展教師讀書教育活動，提高教師的師德水平，要求教師做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教，嚴禁教師參與有償補課，嚴禁教師體罰和變相體罰學生，明確教書育人的使命感和責任感，從而建設一支師德高尚、敬業(yè)愛崗的教師隊伍。在學校工作中凝聚全體教師的才智，引導教師講正氣，講奉獻，講業(yè)績，在自己的崗位上建功立業(yè)。
2、努力提高教師業(yè)務能力。我校每個教師都制定專業(yè)成長規(guī)劃，明確了一至三年教育教學、自我學習、教研科研等目標和思路措施。學校制定了校本培訓方案，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為主要形式，努力提高教師專業(yè)水平和課堂教學能力。近一年來，共有50多人次參加過省、市級培訓，100多人次參加過區(qū)級培訓。在全區(qū)中小學部分學科優(yōu)質課比賽中，我校朱鍵老師（小學英語）榮獲一等獎，另有6名老師榮獲二等獎。在全區(qū)中小學美術優(yōu)秀課件及說課評選活動中，我校小學部朱紅兵老師獲得二等獎。在區(qū)局組織的中小學命題競賽活動中，我校3人獲一等獎，9人獲二等獎。本學年，我校作為全區(qū)“體育、藝術2+1項目”試點學校，目前已正式啟動實施《xx實驗學校教師“體育、藝術2+1項目”實施方案》，按照每位教師選擇好的體藝項目，組織培訓，確保效果。我校還按照區(qū)局《開展教師書法水平等級證書考試達標活動》的文件要求，及時傳達了文件精神，正擬制實施方案，為教師的業(yè)務提高提供有力保障。
3、著力骨干教師培養(yǎng)。以推進
“四名工程”和“有效課堂人人達標”為載體，扎實開展骨干教師培訓工作，提倡培訓與教學實踐相結合，使培訓教師盡快成為引領學校教育發(fā)展的骨干力量。繼續(xù)推行師徒結對制度，發(fā)揮骨干教師引領、示范作用，在教育教學實踐中教學相長、共同提高。啟動“校內名師”等評選活動，拓寬教師專業(yè)化成長的渠道，激活教師自我成長的內驅力。由“要我進步”變成“我要進步”。
三年來，培養(yǎng)產生市教學能手2人，區(qū)級學科帶頭人、教學能手3人，區(qū)教壇新秀8人。
4、加強班主任隊伍建設。學年初，通過自我申報、教務處和政教處推薦、年級組聘任、學校批準，確定班主任，所有班主任都接受區(qū)局崗位培訓，持證上崗。學校通過對班主任的校本培訓、班主任工作例會、“班主任論壇”等形式，引導班主任樹立正確的教育觀、人才觀、成才觀、學生觀。定期開展主題班會觀摩活動，提高班級工作實務技能及班隊活動設計等方面的能力。對班主任進行全方位、大力度考核，作為來年班主任聘任的主要依據。
三、狠抓常規(guī)，聚焦課堂，全面提高教學質量
1、嚴格教學常規(guī)管理。要求教師不遲到、不早退，不擅自調課，堅決杜絕曠課現象。學校每天值日人員堅持巡課制度，杜絕教學責任事故的發(fā)生。狠抓教學“五認真”。組織教師認真學習《鹽都區(qū)教學“五認真”要求》和學校制定的教學“五認真”考核方案。加強集體備課，實行備課組長負責制，按照《鹽都區(qū)中小學集體備課基本要求》操作，嚴格個人初備、集體研討、二次備課、反思提升的基本程序。倡導手寫備課，集體討論，強化個人二次備課。加強常規(guī)檢查，抓好備課、上課、作業(yè)、輔導、檢測等環(huán)節(jié)，定期和不定期進行教學認真檢查。
小學部已進行2次教學“五認真”的檢查，及時進行通報，對存在的問題督促整改。在“五認真”檢查的過程中，進行了備課筆記、聽課筆記評優(yōu)活動，大大促進了教師的教學行為規(guī)范。
2、扎實推進有效教學。根據區(qū)教育局《關于在全區(qū)中小學大力推進有效教學與管理的意見》和《關于在全區(qū)中小學開展“有效課堂教學人人達標”活動的意見》，本學年教務處認真組織落實，每位教師制定目標，并付諸實施。繼續(xù)實行掛牌聽課制度。開學初制定了一學期的公開課活動安排表，有計劃的開展示范課、觀摩課，認真督查評課活動，全體教研組成員參加評課，指出優(yōu)劣，提出不足，幫助改正，以求實效。嚴格要求聽課節(jié)數，每位教師每周不少于2節(jié)，每學期不少于30節(jié)，并將此項考核納入績效考核。為了提高聽課學習的實效，從本學期第五周起，又正式啟動了組內公開課，由教研組長牽頭組織，從而使我校的教研氣氛更加濃厚。
3、積極推進課堂教學改革。上學期，學校就組織教師認真學習“活動單導學”教學模式的基本理論。3月18日我校組織30名教師走出校門，深入如皋學校學習“活動單導學”教學模式。及時在周六業(yè)務學習時進行了學習心得交流，使全體教師進一步領會其精神實質。去年11月份就明確以五年級和數學學科為突破口，點面結合，分層推進。赴如皋學習后，又向四、六年級及其他學科輻射延伸。在具體實施過程中以集體備課為依托，以業(yè)務學習為平臺，扎實有效地推進“活動單導學”教學模式，向課堂要效益，向課改要質量。
4、加強教學的過程性管理。改革評價機制，以期末考試為主，輔助經常性的課堂檢測，發(fā)現問題，及時整改。切實加強對學生作業(yè)管理，從作業(yè)的設計、作業(yè)數量、難易難度、層次梯度、批改要求等各環(huán)節(jié)加以規(guī)范，做到目標明確，要求具體，定期檢查評估反饋。有效促進教師教學觀念和行為轉變，提高作業(yè)的針對性、有效性，推動教學改革的深入和教學有效性的提高。
5、實施課題帶動教研戰(zhàn)略。以教研組、備課組為單位，扎實有序地對已立項的5個市級課題展開研究，小學部的課題《農村小學語文綜合實踐活動的現狀與對策》、《小學數學探究學習有效教學策略研究》，在課題組成員的努力下不斷提高教育教學的科研含量。圍繞實施“有效教學”主題，優(yōu)化教育教學方式，探索和實踐“輕負擔、高質量”教學之路。強化課題研究的階段性管理，努力避免出現開題轟轟烈烈，中段冷冷清清，結題忙忙碌碌的現象。大力鼓勵教師參加各級各類論文評選活動，到目前已有50多篇論文在省、市、區(qū)評選中獲獎或發(fā)表，部分收錄進《xx教研》期刊。
6、努力開好綜合實踐活動課程，致力開發(fā)校本課程。開齊開足課程，嚴格按課表上課。綜合實踐活動課程由信息、綜合實踐和勞動技術構成，每周安排3課時教學。在地方校本課程的設置上，我校開設寫作教與學、研究性學習和校本課程。充分挖掘學校的內在文化，弘揚喬木精神，以提高學校的人文素養(yǎng)作為特色，努力開發(fā)以喬木文學社為基礎的校本課程，提高學校的辦學水平和辦學特色。加強綜合實踐活動課教學督查和指導，切實提高教學效果。在區(qū)小學綜合實踐活動課課堂教學比賽中，顧彤老師榮獲二等獎。
四、德育為本，塑創(chuàng)特色，深入推進素質教育
1、努力加強養(yǎng)成教育。首先是注重師表垂范。通過教師的高尚師德和自身的形象，言傳身教影響學生，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己堅決不做。其次讓養(yǎng)成教育規(guī)范化、具體化。利用學校集會、升國旗等向學生明確什么該做,什么不該做。再通過學校相關的規(guī)章制度，對學生進行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育。每學期初政教處、團委、少先隊組織學生學習《中小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》并舉行知識競賽，開展文明班級、文明宿舍評比活動，嚴格實行班級一日常規(guī)考核，天天公布，月月積分評比，促使學生文明習慣的養(yǎng)成。再次做到持之以恒。最后建立起以學生為中心的“教師—學生—家長”三位一體的'教育體系，共同完成教育孩子的目的,收到事半功倍的效果。
2、積極開展德育活動。開展德育活動是提高德育工作實效性的有效途徑之一。政教處、團委和少先隊抓住時機，營造氛圍，創(chuàng)造性地規(guī)劃德育活動內容。本學年來，少先隊有組織地舉行了新隊員入隊儀式、“大手拉小手”活動，優(yōu)秀隊員參觀胡喬木生平展活動，“學雷鋒——走進敬老院”活動，清明祭掃烈士墓活動，讓學生在活動中受到了教育，豐富了知識，增長了見識，提高了實踐能力。去年10月，學校開展了愛國主義教育讀書活動、征文評比活動，描述學生祖國改革開放來巨大變化，贊頌祖國61年來的光輝歷程，我校有數十篇征文在區(qū)里獲獎。學校還通過“倡導節(jié)約文明、共創(chuàng)節(jié)約校園”系列主題教育活動，培養(yǎng)了學生勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神品質。
3、加強法制教育。學校通過法制專題櫥窗、板報、講座、主題班會等形式，深入廣泛地進行法律教育，使學生熟悉《中華人民共和國義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《環(huán)境保護法》等與青少年密切相關的法律法規(guī)，了解有關法律知識，使他們養(yǎng)成學法、知法、守法的好習慣。加強對后進生、特殊家庭子女的關心和教育，政教處、年級組逐一落實幫教對象，經常與他們談心，建立轉化檔案，有效防止違紀違法事件的發(fā)生。
4、切實加強流行性疾病的預防。學校非常重視衛(wèi)生工作有健全的組織機構，衛(wèi)生工作保持經常化、制度化，使校園保持清爽整潔，堅持每天晨、午檢和因病缺課學生監(jiān)測的網報工作，定期對教室、宿舍、餐廳等進行消毒。利用廣播、櫥窗、板報、發(fā)告家長書等加強季節(jié)性流感等傳染病的宣傳防治工作。
5、積極開展文體活動。學校大力開展陽光體育活動，通過晨跑、大課間、課外體育活動等設置，確保學生每天活動一小時；各班級大課間活動形式多樣，有乒乓球、拔河、踢毽子、跳繩、棋類等，安排教師認真組織，保證實效；每學期舉行學校田徑運動會和廣播操比賽，真正達到增強學生體質，愉悅學生身心的目的。組建校園足球隊、乒乓球隊、籃球隊、田徑隊等集訓隊，正常開展訓練，并納入學校目標和教師課時，以確保效果。在區(qū)中小學生“陽光伙伴集體綁腿跑”比賽、區(qū)中小學田徑運動會、市校園足球聯賽等比賽活動中，有30多人次獲獎，取得了較好成績。每年精心舉辦“校園文化藝術節(jié)”活動，搭建表演平臺，展示學生才藝，陶冶高尚情操。在原有的書法、繪畫等興趣小組的基礎上，本學期新增了“吉他彈唱”興趣小組。在區(qū)中小學“三獨”比賽中，我校有近10人次獲獎。
6、大力凸顯品牌特色。我校充分發(fā)揮學校資源優(yōu)勢，結合學校實際情況，確立了校園足球和喬木文學兩個特色項目，已取得較好成績。一年來，學校積極開展校園足球活動，每節(jié)體育課都安排一定的時間教學足球，每天的大課間都有相當部分學生在練習足球，每學年都開展校足球比賽活動，大多數小學生都能踢上幾腳，校足球隊在參加的三次聯賽中均取得了優(yōu)異成績。為了打造好這個特色項目，正積極調研，著手編制校園足球校本課程�！秵棠尽肺膶W社，在全體語文教師的共同努力下，已成功出刊8期，她成功展示了我校學生豐富多彩的文學生活，鍛造了學生的文學功底，陶冶了學生的文學情操。本學期，學校又開發(fā)了校園文學校本課程，正常開展文學閱讀、詩文朗誦和主題創(chuàng)作等活動，努力激發(fā)學生的寫作熱情，傾力打造這個特色項目，構建書香校園，提高學生的人文素養(yǎng)。
五、加大投入，美化校園，營造優(yōu)質教育環(huán)境。
1．進一步提高實施教育現代化水平。一年來，學校重新改裝了校園廣播系統，添置液晶攝影儀、數碼相機和圖書等設備，新建了一間“龍芯”電腦加電子白板的多媒體教室，完善校園網站，為教師辦公室配備了電腦。倡導教師使用多媒體課件上課；鼓勵教師參加信息技術培訓，提高教師信息素養(yǎng)。全員參與充實校園網教育教學資源，實行校內共享，提高教師備課、上課效率。
2、進一步加快校園設施建設步伐。上學期，在教育局領導的支持幫助下，學校投入50多萬元整體新建高標準的東大門和與之配套的場地綠化。3月初，投入80多萬元的塑膠田徑場工程開工建設。日前，又投入5萬元對綜合樓前和北河邊的綠化進行改造，投入1萬余元在綜合樓頂安裝了霓虹燈。現在的校園景色優(yōu)美宜人，環(huán)境清新優(yōu)雅。為今年創(chuàng)建市園林式學校打下堅實的基礎。
3、進一步加大校園文化建設力度。學校繼續(xù)加強“三風建設”、班級文化和宿舍文化，加強教室、辦公室、走廊等處文化建設，營造濃郁的校園文化氛圍。凸顯校風、教風、學風、校訓的特色，內容富有時代氣息和教育意義。統一制作了班級公布欄，宿舍文明公約，樓梯兩側張貼了養(yǎng)成教育提示語，創(chuàng)建燈箱標語、宣傳報欄，使學生處處受到教育，精神得到熏陶。
六、加強領導，注重細節(jié)，有力保證師生平安
1、強化領導，在安全教育和管理中體現對學生的關愛。學校成立了安全工作領導小組，校長為第一責任人；確定了主管安全副校長，安保處、總務處、教務處等安全責任部門；專門成立了校衛(wèi)隊，落實編制，充實安保力量；班主任承擔對學生進行日常安全教育和管理的責任；要求全校教職員工樹立一崗雙責的意識，切實維護學校安全和保護學生安全。
2、加強制度建設，常抓內部常規(guī)管理，確保學校正常的教育教學秩序。本學年進一步制訂完善了校園值班、巡邏、跟宿等一系列規(guī)章制度規(guī)定，定期檢查安全消防設施設備，進一步明確了定期檢查和日常防范相結合的工作思路。要求每一位師生明確規(guī)定的各項要求，強化安全管理意識，做到處處有規(guī)范，安全無縫隙。
3、加大投入力度，全面落實好“人防”、“物防”和“技防”的經費投入。在“人防”上，大力加強安全保衛(wèi)隊伍建設，管理人員及時參加區(qū)中小學消防安全“四個能力”建設培訓，安保人員全部參加安全保衛(wèi)人員培訓；在“物防”和“技防”上，傳達室、實驗樓、電腦房、宿舍、食堂等重點部位按規(guī)定設置了監(jiān)控設備、報警系統和滅火防范設施，并進行經常性的檢查維護，使之處于良好的安全性能。
4、加強普及教育，組織防護演練，促進自我保護。學校利用廣播、板報、櫥窗、講座、編印《安全知識手冊》、教育圖版在校園巡展等形式宣傳安全知識，讓學生比較系統地接受了的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防火、防盜、防災、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。此外，我們還組織學生進行消防安全緊急疏散演練活動和開展趣味性安全知識競賽，從思想上增強廣大師生的安全意識，提高安全防范能力和自我保護能力。
正是重視和加強學校學生安全管理和教育工作，保證了學校整體工作的健康有序運轉，促使育人質量得到提高。
以上是我校在教育教學管理方面的幾點做法，目前我校發(fā)展的層次不夠高，質量有待進一步提升，有效教學和課堂教學改革仍需向縱深推進。下一步，我們將針對不足，揚長避短，繼續(xù)以“四名”工程為切入口，以課堂教學為突破口，努力將我校建成
“教育理念先進，辦學質量一流，人文底蘊豐厚，社區(qū)群眾最滿意，鹽都最具影響力的農村實驗學校”。
各位領導，我們xx實驗學校將以先進的兄弟學校為榜樣，用心工作，踏實工作，勤奮工作，相信有區(qū)局的正確領導，有全體師生員工的共同努力，明天一定會再創(chuàng)輝煌！
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