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《狼》教學設計范文（精選3篇）
作為一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《狼》教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《狼》教學設計1
【教學目的】
培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力，掌握課文中一些重要實詞的含義和用法，朗讀，背誦，默寫。
【教學重點、難點】
課文寓意的理解及其意義，緊扣情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力。
【教學要求】
孰讀課文，看注釋。
【過程設計】
教讀這一節(jié)課，共分四個環(huán)節(jié)。
一、學生提問比賽（10分鐘）
鼓勵成績差的學生提出不懂的地方，進行質(zhì)疑問難。鼓勵成績好的學生踴躍解答問題。解答欠周全的，由教師補充。若學生已提不出問題，教師可向?qū)W生提問，如意暇甚與意將隧人的兩個意的詞義是否相同等等。
二、學生分析比賽（15分鐘）
學生中有好、中、差三個層次。設計三個問題供分析：
1、《狼》故事情節(jié)（差等生）
2、狼之黠（中等生）
3、《狼》的'主人公是狼還是人，為什么？（優(yōu)等生）
同學們自由選擇，先筆寫五分鐘發(fā)言提綱，再討論、發(fā)言、教師小結(jié)。要鼓勵、表揚勇于向難度大的問題進攻的差學生。
三、學生背誦比賽（10分鐘）
要求最多10分鐘背完全文。成績差而背誦快的，得表揚。
四、學生做練習比賽（10分鐘）
練習形式：油印或者投影。
1、第一層次練習：
解釋詞義：
⑴一狼得骨止止有剩骨
�、评遣桓仪翱智昂笫芷鋽�
�、且焕嵌雌渲幸怨テ浜�
2、第二層次練習。
�、沤忉屧~義：
其一犬坐于前一狼洞其中意將隧人
�、浦赋黾狱c詞的含義：
禽獸之變詐幾何哉頃刻兩斃
3、第三層次練習：
⑴寫出含加粗詞的成語。
積薪其中（）
并驅(qū)如故（）
前狼假寐（）
弛擔持刀（）
⑵找出表現(xiàn)狼陰險狡詐的句子，并把它們譯成現(xiàn)代漢語。
綴行甚遠一狼得骨止，一狼仍從狼不敢前，眈眈相向
一狼徑去，其一犬坐于前目似瞑，意暇甚意將隧人，以攻其后也
兩狼之并驅(qū)如故
4、要求：
第一、二層次練習為必做題，第三層次練習為選做題。
《狼》教學設計2
一、教學目標：
1、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。
2、流暢地朗讀并能基本背誦課文。
3、揣摩語言，領悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。
4、拓展：多角度分析問題；關(guān)注社會，探究人與動物的關(guān)系。
二、教學重點：
把握古文朗讀的方法，積累文言詞語，體會語言的精妙。
逐步培養(yǎng)學生對美好自然的關(guān)注。
三、課時安排：
一課時
四、課前準備：
老師搜集有關(guān)狼的文章：如畢淑敏的《母狼的智慧》，學生借助工具書解決生字，了解文言詞語的多義現(xiàn)象，反復閱讀，理解課文內(nèi)容，圈點勾畫，有疑難之處畫上“？”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語，根據(jù)自己的了解畫出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫面。
五、教學內(nèi)容：
《狼》是清代小說家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之一，情節(jié)曲折緊張，語言描繪生動形象，既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，也突出了屠戶的勇敢機智。教學中，還可以引導學生展開求異思維，如：狼真的該殺嗎？
六、教學步驟：
�。ㄒ唬⿲耄撼鍪纠堑膱D片，讓學生對狼有一個先前的了解。
同學們，你們知道圖片上的是什么動物？在生活中，你是否見過真正的狼？或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識：如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語等。（可讓學生自由回答，激發(fā)學生的熱情），并得出結(jié)論：狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。
好，今天我們就來學習一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。仔細看一看，這一作品是作者是誰？
學生回顧有關(guān)蒲松齡的知識。教師出示材料。
�。ǘ┱w感知
1、朗讀并熟悉課文。
（1）教師范讀，創(chuàng)設情景：
聲情并茂，有急有緩，讓學生初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。使學生初步解決閱讀障礙。
2、引導學生再自讀課文，并解決下列問題
�。�1）讀一讀課文，解決暫時不懂的'字，不理解的詞。
�。�2）小組合作，質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句，完成對文章內(nèi)容的理解。
�。�3）好了，相信大家已經(jīng)對課文的內(nèi)容有一個大概的了解了，現(xiàn)在，如果有同學還有對文章的內(nèi)容及字詞不理解的話，請自由提問。
學生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后討論解決。（教師完成指導）
3、檢查閱讀。
如果大家都對文章的內(nèi)容沒什么疑問了，我想考一考大家。出示材料5－7
4、看來大家都還解決的不錯，請看下邊的圖片，你能用文中的語句復述課文嗎？
�。�1）復述：進一步理解，熟悉課文
�。�2）進一步明確故事的情節(jié)。出示材料8
（三）研讀與賞析
1、賞析：
1）文中有兩個形象，讓學生自己選擇并扮演其中的一個形象，以該形象的語氣來說說當時的想法。這樣可以深入的了解課文，加深對內(nèi)容的理解。
2）讓學生根據(jù)同學的自述，分別概括出兩個形象的性格特征。提示：可提示學生分析這些詞語時從動作，神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪，兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機智等
3）議狼：請學生多角度評價課文，并得出自己的啟示。
4）你能說說本文的主旨是什么嗎？或?qū)W習本文后懂得了什么道理？
提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導學生多角度分析，只要言之成理即可）
5）課文最后一段在寫法上與前面有何區(qū)別，它起什么作用？（議論，點明主旨。同時明確這類文體的寫法：在記敘的基礎上發(fā)表議論，表明態(tài)度、觀點）課文寫的狼是否有別的含義？從而了解《聊齋志異》的特點：揭示當時社會現(xiàn)實，有嘲諷的意味。然后抽讀，看怎樣才能讀出諷刺的意味？
�。ㄋ模┩卣�
1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎？拋開課文，聯(lián)系社會，我們對狼還有別的認識嗎？可以查閱相關(guān)資料，老師也可以提示探究方向，推薦書目，蒲的另一篇文章。
2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應該怎樣對待狼？
3、展開想象，將本文改寫成一篇白話故事，提倡求異思維，可以改變故事的結(jié)果。
《狼》教學設計3
學習目標：
1、學會收集和整理材料，了解狼的生物特性；
2、通過對資料的歸納分析，總結(jié)出人們對狼的情感態(tài)度及變化及其原因。
3、培養(yǎng)學生辨證看問題的態(tài)度；
4、思考與探究：狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變，通過討論訓練學生的思辨能力和表達能力。
5、激發(fā)學生自主探究、合作學習的愿望；
重點：
目標1、3。
難點：
目標2、4
教學方法：
探究、研討。
教學過程：
一、導入我的自白：
今天我們課上有幸請到了一位神秘嘉賓，它是誰呢？讓我們先來聽聽它的自白。
二、了解狼。
我的檔案：
狼這個動物我們說熟悉也很熟悉，經(jīng)常在電視上看到它的身影，說陌生也很陌生，因為它畢竟離我們的現(xiàn)實生活有些距離。那么對它我們到底了解多少呢？一起來為它填寫一份檔案。
三、辯證地看待狼。
我的煩惱：雖說生物界的`狼英勇無比，可是絕大數(shù)人還是會“談狼色變”，對狼充滿恐懼與厭惡。
請聯(lián)系我們的生活以及課本的相關(guān)內(nèi)容談談狼到底得到了人們哪些不公正的對待了呢？
你有沒有思考過其中的原因呢？
比一比：在我們的語文課本里，也有這樣的主題迥異的兩篇文章，讓我們一起來看一下：這兩篇文學作品中的狼有什么共同特點？
這兩篇文學作品中還分別寫出了狼的哪些其他特點？
那么為何同樣是寫同一種動物，不同的作家會寫出不同的形象，給人不同的感受呢？
【學生活動】試一試，用創(chuàng)作性的語言復述《狼》的故事給同桌聽。
四、總結(jié)全文
【師生活動】現(xiàn)在讓我們一起來回顧全文吧�。ǔ鍪景鍟O計，教師引導學生總結(jié)全文）
本文寫的是兩只狼和一個屠戶之間的一場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，結(jié)果卻雙雙斃命與屠戶的刀下。說明狼無論多么狡詐也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。結(jié)構(gòu)上先敘后議。層次分明。用直接議論收束全文，有力的反問句式和辛辣犀利的嘲諷，戳穿了狼的本質(zhì)。盡管狼狡猾兇殘，本性難改，但在英勇機智的人類的斗爭中，玩弄陰謀終落得自食其果的下場。它告訴我們：對待象狼一樣的壞人要敢于斗爭、善于斗爭。必能取得最后的勝利。
五、作業(yè)設計
1、積累本文的文言實詞、虛詞，背誦課文。
2、課后閱讀，《狼三則》中其他兩則。并寫出故事梗概。
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