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《風箏》的優(yōu)秀教學設(shè)計優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《風箏》的優(yōu)秀教學設(shè)計優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
教學目標
認識并掌握8個生字的寫法。
能夠正確、流利、富有感情地朗讀課文，深入體會松鼠和小熊之間的友誼。
培養(yǎng)學生對如何交友和維護友誼的感受和理解。
教學時間2課時
教學準備
使用課件進行教學輔助。
教學過程
第一課時
引入今天我們將學習一篇新的課文。誰來讀一下課題？讓我們一起來朗讀一遍。
檢查預(yù)習
昨天大家預(yù)習了嗎？你們讀了幾遍課文？
課文中有些難句子，你們覺得難嗎？先試試自己讀讀。
生字都找到了嗎？讓我們一起認讀一下。誰能分享一下記字的好方法給大家聽聽？
誰都認識這些生字嗎？來讀一讀。有人想分享一下記字的好方法嗎？
導(dǎo)讀感悟1-6段
在這座美麗的山上，有兩座可愛的小房子，你們知道這是誰的家嗎？讓我們一起去找。現(xiàn)在讓我們讀一讀，看看這是怎么回事。
松鼠住在山頂，而小熊住在山腳下，他們卻是最好的朋友。我們讀一讀2-6段，看看他們是如何成為好朋友的。
可以概括或者詳細講述。
看，松鼠親手折的紙船順著小溪飄到了小熊家門口。小熊拿起紙船為什么那么高興呢？你能讀好這一段嗎？
小熊收到了松鼠送的風箏，也感到很高興。這次，誰認為自己讀得更好一些？
讓我們讀一讀第3-5段，分享他們的快樂，在音樂聲中體驗他們的快樂。
導(dǎo)讀7-11段
選擇你最感動的段落，用你喜歡的方式讀一讀，并體會一下。稍后我們來分享一下我們的感受。
“飄蕩的風箏”和“漂流的紙船”，大家讀一讀這兩個詞吧！你們覺得這兩個詞可以互換嗎？為什么？
這么美好的東西卻突然不見了，誰想來讀一下你的感受？
拓展延伸這個故事讓小朋友們都充滿了喜悅和感動。當我們再次看到飄揚的風箏和傳遞友誼的小船時，你想對松鼠和小熊說些什么呢？讓我們學會率先伸出友誼之手。
第二課時
復(fù)習鞏固
自由輕聲讀課文。
用生動的語言講故事。
學習生字詞
展示生字，讓學生讀一讀。
檢查生字的發(fā)音情況，確保正音并分享記字的方法。
選擇一些詞語，大聲朗讀。
指導(dǎo)寫字
展示要寫的字，讓學生用多種方法記憶。
指導(dǎo)學生正確書寫難寫或容易出錯的字。
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