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磁體和磁極教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編精心整理的磁體和磁極教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)目的：
1、知道什么是磁性、磁體和磁極；
2、知道磁體有吸鐵性和指向性；
3、知道磁極間相互作用；
4、知道磁化和去磁的方法。
二、教學(xué)重點：
1、磁體有吸鐵性和指向性；
2、磁極間相互作用；
三、課型：
講授和實驗相結(jié)合
四、教具；
環(huán)形磁體、圓珠筆芯、條形磁鐵、馬蹄形磁體、磁針、大頭針、鐵屑、
細線、提籃。（學(xué)生準備：鐵片、銅片、鋁片、鎳幣、玻璃片、圓珠筆芯等）
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┬抡n引入：
演示實驗：①將一枚硬幣平放在課本上，隔著封面放一個環(huán)形磁鐵，然后將課本豎起來，發(fā)現(xiàn)硬幣沒有掉下來。
②取一用紙包好的磁鐵，靠近大頭針，發(fā)現(xiàn)打頭針被吸引；
學(xué)生實驗：將三個環(huán)形磁鐵套在一根圓珠筆芯上，出現(xiàn)磁鐵懸空現(xiàn)象；
教師提問：根據(jù)同學(xué)們的生活經(jīng)驗，判斷一下以上這些物體是什么？
學(xué)生回答：磁鐵
教師講述：今天我們共同學(xué)習(xí)一下有關(guān)磁鐵這類物體的基本知識。
〈板書〉：第一節(jié)磁體和磁極
�。ǘ┬抡n講解：
學(xué)生實驗：將課前準備的鐵片、銅片、鋁片、鎳幣、玻璃片等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵分別靠近它們，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
學(xué)生回答：磁鐵能吸引鐵片和鎳片。
教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬，我們平時很少見。由此，我們得出結(jié)論：磁鐵具有吸引鐵、鈷、鎳等物
質(zhì)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做磁性，具有這種磁性的物體叫做磁體。
〈板書〉：
一、磁體
1、磁體
具有磁性的物體叫做磁體
2、磁性
自然界中有像磁鐵這樣一類物質(zhì)，它們具有吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫做磁性。
3、永磁體
能夠長期保存磁性的磁體叫做永磁體
天然永磁體
人造永磁體：條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、磁針
（出示實物，并演示其吸鐵性）
教師介紹：早在公元2000多年前，我國勞動人民就發(fā)現(xiàn)了磁現(xiàn)象。《呂氏春秋》中就有“磁石召鐵”的記載。今天磁體被更廣泛地應(yīng)用在生活和生產(chǎn)中，同學(xué)們討論一下，在你的生活中哪些地方用到了磁體?
學(xué)生回答：揚聲器磁鋼、冰箱門磁封、文具盒磁封……。
教師提問：磁體的各部分吸引鐵的能力是否一樣？
學(xué)生實驗：把一些鐵屑平鋪在一張白紙上，將條形磁鐵平放在鐵屑上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動。觀察到什么現(xiàn)象？
學(xué)生回答：磁鐵兩端能吸引較多的鐵屑，而中部沒有吸引鐵屑，這表明磁鐵兩端的磁性最強。
教師歸納并板書：二、磁極
1、磁極
磁體各部分的磁性強弱不同，磁性最強的部分叫做磁極。它的位置在磁體的兩端。
教師提問：現(xiàn)在我們知道磁體有兩個磁極，怎樣表示這兩個磁極呢？
演示實驗：先用線將條形磁鐵懸掛在提籃上，使它自由轉(zhuǎn)動，觀察它靜止后的方位；再支起一個小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動，觀察它靜止后的方位。
教師提問：條形磁鐵、小磁針靜止時，兩個磁極分別指向什么方向？
學(xué)生回答：都是一端指南，一端指北。
教師指出：也就是說，磁體具有指向性，指南的一端叫磁體的南極，簡稱S極，指北的一端叫磁體的北極，簡稱N極。
〈板書〉：2、磁體的指向性
磁體上的兩個磁極，指南的一端叫磁體的南極（S極），指北的一端叫磁體的北極（N極）。
教師介紹：我國古代的四大發(fā)明之一：指南針（司南）。它主要運用在航海上。
教師提問：如果一個磁體斷成兩段后，每一段是不是只剩下一個磁極了？
演示實驗：將一個磁體斷成兩段，取其中的一段靠近鐵屑，發(fā)現(xiàn)這一段磁體仍有兩個磁極。
結(jié)論：每一個具有磁性的物體都有兩個磁極。磁極不可能單獨存在。
教師提問：磁體兩端磁性最強。如果把兩個磁極互相靠近時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
學(xué)生實驗：把一塊條形磁鐵放在桌上，用另一塊條形磁鐵的N極慢慢地靠近它的N極，再慢慢地靠近它的S極，觀察磁極間的相互作用。
學(xué)生歸納實驗結(jié)果后，教師板書：
3、磁極間相互作用
同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
演示實驗：大家看一個實驗。首先取出一個沒有磁性的鐵釘，將它靠進一堆沒有磁性的大頭針，發(fā)現(xiàn)大頭針沒有被吸引；然后把一條形磁鐵從上部接近鐵釘，觀察到什么現(xiàn)象？
學(xué)生回答：大頭針被鐵釘吸引。說明鐵釘也具有了磁性。
教師指出：使原來沒有磁性的鐵釘具有磁性的過程，我們把它叫做磁化。
〈板書〉：三、磁化
1、定義：使原來沒有磁性的物體具有磁性的過程，我們把它叫做磁化。
鐵和鋼制的物體都能被磁化。
演示實驗：將磁鐵的一極在原來沒有磁性的鐵釘上沿同一方向摩擦幾次，把這個鐵釘靠近大頭針，觀察到什么現(xiàn)象？
學(xué)生回答：大頭針被鐵釘吸引。說明鐵釘也具有了磁性。
教師板書：2、磁化方法：
①將磁鐵靠近（或接觸）原來沒有磁性的物體，使其帶有磁性。
�、趯⒋盆F順同一方向重復(fù)在原來沒有磁性的物體上摩擦，使其具有磁性。
演示實驗：取一支已被磁化的鐵釘，將其在酒精燈上灼燒一會兒，冷卻后靠近沒有磁性的大頭針，觀察到什么現(xiàn)象？
學(xué)生回答：大頭針沒有被鐵釘吸引。說明鐵釘失去了磁性。
教師指出：使原來具有磁性的鐵釘失去磁性的過程，我們把它叫做磁化。
〈板書〉：四、去磁
1、定義：使原來具有磁性的物體失去磁性的過程，我們把它叫做去磁。
演示實驗：取一支已被磁化的鐵釘，將其在地上重重地摔幾次，再把它靠近沒有磁性的大頭針，觀察到什么現(xiàn)象？
學(xué)生回答：大頭針沒有被鐵釘吸引。說明鐵釘失去了磁性。
教師板書：2、去磁方法：
①在地上摔打有磁性的物體，使其失去磁性；
�、谠诰凭珶羯献茻写判缘奈矬w，使其失去磁性。
（三）、課堂小結(jié)：
簡要復(fù)述板書內(nèi)容。
�。�1）什么是磁體、磁極？
（2）磁體的性質(zhì)：①吸鐵性；②指向性；③磁極間相互作用。
（四）、課堂練習(xí)：（投影片）
（1）、在一盒鋁鉚釘中，混有一些外表完全相同的鐵鉚釘，你能用什么辦法將它們迅速分離出來？為什么？
（2）、下述情況中，哪個方法可以確定鋼棒沒有磁性
�。ˋ）、將它的一端接近磁針的北極，兩者相互吸引。
�。˙）、將它的一端接近磁針的北極，兩者相互排斥。
�。–）、將它的一端接近磁針的北極，兩者相互吸引，再將它的另一端接近磁針的北極，兩者仍舊相互吸引。
（D）、將它的一端接近磁針的北極，兩者相互吸引，再將它的另一端接近磁針的北極，兩者相互排斥。
(五)、布置作業(yè)：
完成作業(yè)1
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