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《王顧左右而言他》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《王顧左右而言他》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解類比說(shuō)理的方法。
2.了解古人在應(yīng)對(duì)中“閃避”的技巧。
3.培養(yǎng)根據(jù)交際對(duì)象和交際情境進(jìn)行靈活應(yīng)對(duì)的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
重點(diǎn)是使學(xué)生理解善于勸導(dǎo)、巧于對(duì)答的交際藝術(shù)，難點(diǎn)是在課堂教學(xué)中啟迪學(xué)生的應(yīng)變思維，使其懂得學(xué)以致用，根據(jù)具體交際對(duì)象和交際情境進(jìn)行靈活應(yīng)對(duì)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
一、導(dǎo)入
本單元選取了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期五篇論辯性的文章，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《王顧左右而言他》，這篇文章雖然短小，但從中亦可見(jiàn)其說(shuō)理特色。
孟子簡(jiǎn)介：
孟子(約公元前372 ——前289)名軻，自子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬(wàn)章》《告子》《盡心》等七篇。最著名的論點(diǎn)是：“民貴君輕”。
二、默讀課文，了解內(nèi)容
結(jié)合課文注釋，讀懂文章內(nèi)容并翻譯。
三、學(xué)習(xí)類比說(shuō)理的技巧
1、孟子提出的三個(gè)問(wèn)題相互之間有關(guān)系嗎？提問(wèn)的目的是什么？
前兩個(gè)都是小事，且不涉及王自身的好壞是非，使王毫無(wú)防備，很爽快地回答了，這時(shí)他已落入孟子預(yù)設(shè)的圈套，隨后的第三個(gè)問(wèn)題直奔主題，朝向王自身，這才是目的所在！而這三個(gè)問(wèn)題所提到的。人的行為主體都相似——不負(fù)責(zé)任！
2、類比說(shuō)理法
三個(gè)問(wèn)題由小到大，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，層層類推，這種說(shuō)理方法，我們稱之為“類比法”。所謂類比，是從個(gè)別到個(gè)別的推理，前提是“類”。即所涉及的對(duì)象是同一類事物，有可比性。
四、了解古人對(duì)答的技巧
1、分析《王顧左右而言他》內(nèi)容，了解“閃避”技巧
a.為什么前兩問(wèn)回答了，第三問(wèn)沒(méi)回答而言他？——因?yàn)榘辞懊嫣釂?wèn)回答的思路，最后一問(wèn)如答，答案應(yīng)為“免之”。齊宣王猛然醒悟過(guò)來(lái)：孟子是朝著自己來(lái)的！但為時(shí)已晚，自己已陷入孟子所設(shè)圈套，進(jìn)退兩難了。于是他只好“顧左右而言他”，假裝糊涂，扯開(kāi)話題，緊急剎車，巧妙脫身。
b.王在此用的是應(yīng)對(duì)中的什么技巧？——閃避。
2、你能舉出關(guān)于“閃避”的其他例子嗎？
3、 小結(jié)：怎樣做到巧妙“閃避”?(運(yùn)用模糊語(yǔ)言，避實(shí)就虛)
五、創(chuàng)設(shè)情境，討論交流
設(shè)想一年后，你在應(yīng)聘面試時(shí)，主考官問(wèn)：“ ……”
關(guān)鍵字：謂：對(duì)……說(shuō)。托：托付。妻子：妻子兒女。于：介詞，相當(dāng)于“給”。之：到……去。游：游歷。
句譯：孟子對(duì)齊宣王說(shuō)：“(假如)大王有一位大臣，把他的妻子兒女托付給他的朋友，自己到楚國(guó)去游歷�！�
2.比其反也，則凍餒其妻子，則如之何？
關(guān)鍵字：比：等到。反：同“返”，回來(lái)。餒：饑餓。則：就，那么。如之何：對(duì)他怎么辦？如……何：對(duì)……怎么辦？之，代詞，他，指這個(gè)朋友。
句譯：等到他回來(lái)，他的妻子兒女卻在受凍挨餓，那么，對(duì)這樣的朋友該怎么辦？
3.王曰“棄之�！�
關(guān)鍵字：棄：拋棄，這里指絕交。之：代詞，他，指這個(gè)朋友。
齊宣王說(shuō)：“和他絕交。”
4.士師不能治士，則如之何？
關(guān)鍵字：士師：古代的司法官。治：管理。士：指士師的下屬。
句譯：(假如)司法官不能管理他的下屬，那么對(duì)他應(yīng)該怎么辦？
5.王曰：“已之�！�
關(guān)鍵字：已：停止，這里指罷免。之，代詞，指司法官。
句譯：大王說(shuō)：“罷免他�！�
6.四境之內(nèi)不治，則如之何？
關(guān)鍵字：四境：國(guó)家。治：治理得好，天下安定太平。
句譯：(假如)一個(gè)國(guó)家沒(méi)有治理好，那么對(duì)這個(gè)國(guó)君應(yīng)該怎么辦？
7.王顧左右而言他。
關(guān)鍵字：顧：環(huán)顧，看。他：別的事情。
句譯：齊宣王環(huán)顧左右，說(shuō)起其他的事情了。
二、內(nèi)容理解
1.作家作品情況(同《天時(shí)不如地利》)。
2.本文中，孟子對(duì)齊宣王從三個(gè)方面設(shè)問(wèn)：對(duì)待朋友之托、士師管理下屬、國(guó)君治理國(guó)家，由小到大，由遠(yuǎn)及近，采用類比說(shuō)理的方法，層層推進(jìn)，巧妙地使齊宣王認(rèn)識(shí)到治理好國(guó)家是國(guó)君應(yīng)盡的責(zé)任。
3.文中人物性格鮮明：孟子胸有成竹，層層推進(jìn)，能言善辯，巧妙勸諫；齊宣王胸?zé)o城府，有問(wèn)必答，落入“陷阱”，最終陷入毫無(wú)退路的尷尬。
4.中心歸納：本文寫了孟子巧妙勸諫齊宣王，使之認(rèn)識(shí)到治理好國(guó)家是身為國(guó)君應(yīng)盡的責(zé)任的故事，表現(xiàn)(贊頌)了孟子的機(jī)智勇敢，反映了他心懷天下的民本和仁政思想。此文也給我們以啟示：批評(píng)教育，既要注意觀點(diǎn)正確，又要注意方式方法。
5.“王顧左右而言他”：現(xiàn)已變?yōu)槌烧Z(yǔ)，指扯開(kāi)話題，回避難以答復(fù)的問(wèn)題。
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