小學(xué)語文《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等９個生字。會寫“由、術(shù)”等１０個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。會仿照課文中的例句說句子。

　　３、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　【教學(xué)重點】

　　正確認(rèn)讀本課生字，有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　有感情的朗讀課文。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴(kuò)展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結(jié)合一些具體實例進(jìn)行溝通和交流。

　　從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點�？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　�。�、課件出示風(fēng)景圖：遠(yuǎn)處有小山，近處有美麗的房子，房子周圍有小樹，但樹葉是藍(lán)色的。這是二⑴班李麗同學(xué)的作品，好看嗎？

　�。�、看看這幅圖，你想說些什么嗎？

　�。场⒖偨Y(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入課題：這幅圖畫是有點怪，這里面還有一個故事呢？

　　二、初讀感知

　　１、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，并把課文讀給同桌聽。

　�。�、交流：課文寫了誰和誰的一件什么事？

　　三、認(rèn)讀生字

　�。�、課件出示要求會認(rèn)的生字：

　　書鉛惹吐桌盒注削皺

　　２、自由讀生字，四人小組讀，互相正音。

　�。场�學(xué)生交流記字方法。

　�。�、集體交流：讀句子識字。出示下面的句子，讓學(xué)生結(jié)合實際生活讀一讀：

　�、� “李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課�！保ā靶g(shù)、鉛、盒、削。”等字，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識記）

　�、屏钟�皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”（“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記）

　　５、采用多種形式如：

　　小組讀、比賽讀等讓學(xué)生認(rèn)讀。鞏固識字。

　　四、再讀課文，結(jié)合課件，朗讀感悟

　�。�、揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文，說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。

　�。�、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的句子，同桌之間說說理由。

　�。�、出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。小組交流。

　�。础⒊鍪镜诙�幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么？小組內(nèi)互相談一談后集體交流。

　　５、假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、課件出示詞語，復(fù)習(xí)生字：

　　美術(shù)惹事吐出課桌盒子注意削鉛筆皺紋

　�。�、采取多種方式復(fù)習(xí)生字，如自讀、小組讀、集體讀，分組讀、搶讀等方式進(jìn)一步鞏固。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　１、課件出示要會寫的字：

　　由術(shù)吐注鉛桌筆景拿

　　３、自己把生字讀一讀，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　�。�、小組內(nèi)互相說一說每個字的偏旁、筆畫、哪個筆畫在橫（豎）中線上、你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方在哪里？

　　５、師生交流，交流過程中學(xué)生練寫，互相評價：

　　教師要有重點地進(jìn)行指導(dǎo)四個左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

　　三、讀說練習(xí)

　　課件出示：

　　你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

　　現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借個我了吧。

　�。薄⒆x一讀這兩個句子。

　　２、同桌之間互相說一說：

　　_____________________________嗎？

　　_____________________________吧。

　�。�、集體交流。

　　四、整體欣賞感悟

　　１、課件朗讀全文。然后小組內(nèi)互相表演課文內(nèi)容，進(jìn)行對話練習(xí)。

　　２、結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅？接下來她會怎樣做，同桌之間相互說一說。

　　五、作業(yè)

　　畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗，并寫上幾句話。

　　【板書設(shè)計】

　�。保埂⑺{(lán)色的樹葉

　　林園園李麗