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《樹立正確的消費觀》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《樹立正確的消費觀》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《樹立正確的消費觀》教學設計1
一、課標與教學要求
1、課程標準
描述幾種消費心理；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。
xx消費心理，如從眾心理、求異心理、追求時尚等；
xx針對消費觀念的變化和沖突，討論“艱苦奮斗精神的時代意義”。
xx主張“量入為出、理性選擇、轉變觀念”的意義。
2、教學目標
1、識記：主要的消費心理
2、理解：怎樣看待、評價各種消費心理
準確理解四大消費原則的含義
二、教材梳理
1、知識結構
從眾心理
求異心理
消費心理面面觀攀比心理
樹立正確的消費觀求實心理
量入為出，適度消費
做理智的消費者避免盲從，理性消費
保護環(huán)境，綠色消費
勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
2、知識要點
人們的消費行為受xxxxxxxxxxxxxx的影響。這些消費心理主要有：
消費心理的表現(xiàn)具體特征評價
從眾心理引發(fā)的消費追隨xxxxxxxx，追隨xxxxxxxxxx 。
求異心理引發(fā)的消費追求xxxxxxxxxxxxxxxx 、xxxxxxxxxxxxxxxx的效果。
攀比心理引發(fā)的消費出于“xxxxxxxxxxxxxx ”、“xxxxxxxxxxxxxx”的炫耀心理
求實心理引發(fā)的消費講究xxxxxxxxxx，根據(jù)xxxxxxxxxxxxxx選擇商品。
做理智的消費者：
生產(chǎn)方式的變化推動著人們xxxxxxxxxxxxxx的更新，也不可避免地帶來不同xxxxxxxxxxxxxx之間的激烈碰撞。我們做理智的消費者，就是要踐行以下四項原則：
四項原則具體要求
量入為出，xxxxxxxxxxxxxxxx在自己的xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx之內(nèi)進行消費。
xxxxxxxxxxxxxxxx，理性消費要避免跟風xxxxxxxxxxxxxx，避免xxxxxxxxxxxx消費，避免只重物質(zhì)消費忽視xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx的傾向。
保護環(huán)境，xxxxxxxxxxxxxx 5r：
①節(jié)約xxxxxx，減少xxxxxxxx。
�、诰G色生活，xxxxxxxxxx選購。
�、踴xxxxxxx使用，xxxxxxxx利用。
�、芊诸恱xxxxxxxxx，循環(huán)xxxxxxxxxx。
�、荼Ｗoxxxxxxxxxx，萬物共存。綠色消費的核心是：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx；主旨是。
勤儉節(jié)約，xxxxxxxxxxxxxx
①勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是中華民族的和；
�、谖覈且粋�發(fā)展中的xxxxxxxx大國，更要xxxxxxxxxxxxxxxx；
�、燮D苦奮斗作為一種xxxxxxxxxxxx，任何時候都應該發(fā)揚光大。
3、解疑釋難
1、教學重點：樹立正確的消費觀
2、教學難點：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、消費心理對消費行為的影響
3、誤區(qū)警示
區(qū)分從眾心理引發(fā)的消費和攀比心理引發(fā)的消費的不同點。
�。�1）內(nèi)涵不同
從眾心理引發(fā)的消費是指有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事，不由自主地加入。他們的消費往往受別人評價的影響，受別人行為的帶動。攀比心理引發(fā)的消費是指一些人出于“向上看齊”“人無我有”的炫耀的心理引發(fā)的消費，而不在于商品的實用價值和所帶來的樂趣。
�。�2）消費者應該采取不同的態(tài)度
對從眾心理引發(fā)的消費要具體分析，不可盲目從眾；而由攀比心理引發(fā)的消費是不健康的消費，消費者要理性對待。
三、問題探究
情景設置：心理測試
一群人走進了世外桃源，景色優(yōu)美�，F(xiàn)在讓你選一個地方，在那里建一幢房子住下來，你會選擇在哪里？
a：看看大多數(shù)人在哪里建，我就建在哪里，大家在一起熱鬧，房子式樣什么要和別人差不多，不要太突出。
b：大家在起沒有意思，瞧他們都建在山腳下，我這么有個性的人怎么能和他們一般，我要建在山腰上。
c；我的房子地段肯定要比別人的`好，房子造型……要有新意，不能讓別人看貶了。
d：看看家里的存款有多少，再根據(jù)地段方便與否選一個地方。
四、聯(lián)系實際
lg空調(diào)讓“黃金周”變成“健康周”
據(jù)賣場促銷人員介紹，“消費者現(xiàn)在對空調(diào)消費更加理性了，盡管lg空調(diào)的價格與其它一些正在降價的產(chǎn)品相比價格略高，但是并沒有影響到消費者的選購熱情，以其突出的健康功能博得了眾多消費者的青睞，已經(jīng)成為我們賣場里空調(diào)銷售區(qū)域里的焦點了。”消費者王先生的觀點也反應出消費者對健康的關注，“空調(diào)是夏季生活的常用品，而且是在封閉的環(huán)境中使用，產(chǎn)品的健康功能肯定是我首先要考慮的。選擇lg空調(diào)，就是由于它健康功能很強大，我們?nèi)叶加X得買空調(diào)就是要選的，不能因為價格便宜就選擇差的產(chǎn)品�！�
隨著生活品質(zhì)的提高，消費者更加關注生存環(huán)境，注重提高生活質(zhì)量，落實到家電消費上，便是選擇好品牌、好技術，這在“十一”期間老百姓的消費心理變化已顯露無疑。
《樹立正確的消費觀》教學設計2
●教學內(nèi)容分析
【課標要求】
課程標準1.3描述幾種消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。
【教材分析】
本框共有兩目。第一目“消費心理面面觀”，重點剖析了四種主要的消費心理：介紹每一種消費心理其基本特征并對它進行評價。通過剖析消費心理培養(yǎng)學生明辨是非的能力，學會以理性的態(tài)度正確對待消費，為第二目踐行正確的消費原則作鋪墊。第二目“做理智的消費者”主要介紹了四條消費原則：量入為出，適度消費；避免盲從，理性消費；保護環(huán)境，綠色消費；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。對學生進行正面教育，幫助學生樹立正確的消費觀。
本框的邏輯結構是：介紹四種消費心理的基本特征，并對消費心理進行辯證的分析——總結出做一個理智的消費者要踐行的正確的消費原則。
教學重點：樹立正確的消費觀。
教學難點：正確區(qū)分及評價消費心理。
●學情簡要分析
高一學生具備一定的生活經(jīng)驗，對于消費十分熟悉，而學生對消費所持的觀點是各不相同，在生活中的消費也是受各種消費心理的影響。如何做一個理智的消費者，需要教師在學習中進行引導。
●教學目標分析
知識目標：
�。�1）通過具體案例正確區(qū)分從眾消費心理、求異消費心理、攀比消費心理、求實消費心理，把握四種消費心理的基本特征，并能做出正確評價。
�。�2）通過案例理解基本的消費原則，做理智的消費者。
能力目標：
�。�1）培養(yǎng)學生能正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力；
（2）培養(yǎng)學生在自己生活中樹立節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識；
�。�3）能夠根據(jù)自己的主客觀條件設計理性消費方案的能力；
情感、態(tài)度、價值觀目標：
培養(yǎng)學生在生活中樹立正確的消費觀，以科學求實的態(tài)度對待消費；要發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹立生態(tài)文明理念，增強保護環(huán)境的意識。
●教學策略方法
本課總體采用情境探究的方法組織教學，包括創(chuàng)境激趣，觀察生活——辯思明理，理解生活——體驗踐行，回歸生活環(huán)節(jié)。通過出示生活中具體案例，采用自主、合作探究的方式，激發(fā)學生學習的積極性。
●教學活動過程
一、創(chuàng)境激趣，觀察生活
播放歌曲《霧里看花》，出示生活中的消費場景，學生填開學消費調(diào)查表。
導入：消費是我們生活中每天都不可避免的。作為中學生，隨著新學期的開始，“開學消費”更是呈現(xiàn)火爆:學習用具、衣服、山地車、電腦、手機、學習機,五花八門，琳瑯滿目……如何做出正確的選擇呢？我們一起來學習第二框《樹立正確的消費觀》
二、辯思明理，理解生活
圍繞開學消費，小李一家展開了討論：
小李：老媽，我要買一個耐克的上衣，那是我偶像代言的。我的好朋友買了一件CBA的，我要買名氣比他大的！
媽媽：名牌太貴了，我們就是普通的工薪家庭，我覺得沒必要，你衣服已經(jīng)很多了，還是節(jié)約點兒吧！
小李：老媽，勤儉節(jié)約過時了，現(xiàn)在是“花明天的錢，圓今天的夢”國家鼓勵超前消費。我得為國家發(fā)展做貢獻啊！
爸爸：做貢獻，那你可以多買幾本書啊，整天只知道比吃比穿的，也不看書。對了，讓你媽給你買個保溫杯，平時多喝點兒熱水，別整天買那些瓶裝飲料，對身體不好，還不環(huán)保。
小李：那得買個有個性的，要與眾不同的才行。
媽媽：哎……
探究1：（結合教材P20-21第一目的內(nèi)容）
他們的行為屬于什么消費心理引發(fā)的消費?你贊同這樣做嗎？
學生：自主學習，獨立思考；在此基礎上同桌進行討論。
教師：剛才同學們都發(fā)表了自己的看法，我們一起來總結一下。
1、從眾心理：最大的特點是跟風、隨大流。往往能夠引發(fā)對某類商品或某種風格商品的追求，而商家常常利用消費者從眾、追趕潮流的心理來推銷自己的商品，比如請明星代言。案例中小李要買偶像代言的產(chǎn)品就是從眾心理。而消費是否應該從眾，要具體分析。但像小李的家庭，一個普通的工薪家庭消費名牌，超出了家庭承受能力，是不可取的。所以，盲目從眾不可取。（引導學生分析什么樣的從眾可�。�
2、求異心理：最大的特點是追求與眾不同、標新立異。案例中小李買保溫杯要買個有個性的，要與眾不同的才行，很明顯是求異心理。作為00后的學生，張揚個性無可厚非，社會需要青少年的個性，正是個性消費推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。
3、攀比心理：消費時追去“向上看齊”，甚至向人炫耀。案例中小李看到好朋友買了一件CBA的，就要買名氣比他大的，很顯然是攀比心理。這種心理是不健康的，不值得提倡。
4、求實心理：消費者在選擇商品的時候，往往會考慮很多實際的因素，案例中小李的媽媽認為“名牌太貴了，我們就是普通的工薪家庭，我覺得沒必要”，從自家經(jīng)濟實際出發(fā)，做到了量入為出，適度消費；小李的爸爸認為”買個保溫杯，平時多喝點兒熱水，別整天買那些瓶裝飲料，對身體不好，還不環(huán)�！币彩菑膶嶋H出發(fā)，根據(jù)自己的需要選擇商品，都是求實心理引發(fā)的消費，是一種理智的消費，值得提倡。
【歸納總結】引導學生總結四種消費心理：盲目從眾不可取，過分標新嚇死人，虛榮攀比活受罪，理智求實樂融融。
教師：從剛才的分析中我們可以看出，作為中學生的小李，沒有自己的收入，他的消費主要是從自我出發(fā)，考慮最多的是自己想怎么樣，所以出現(xiàn)了一些不理智的消費行為。那作為同齡人的我們，你認為小李應該如何消費才是合理的？
探究2：你認為小李應該如何消費才是合理的？
要求：（1）“小李，我想對你說……”（2）每組至少兩條建議
學生：分小組討論，為小李出謀劃策；進行展示。
教師：綜合同學們的建議，主要做到一下幾個方面：
1、量入為出，適度消費。作為一個消費者，小李的消費必須從自己的家庭經(jīng)濟狀況出發(fā)，在自己的經(jīng)濟承受能力之內(nèi)進行消費。超出這個能力的消費是不理智的。要做到量入為出，適度消費。小李認為“‘花明天的錢，圓今天的'夢’是國家鼓勵超前消費”是錯誤的�！盎魈斓腻X，圓今天的夢”是貸款消費，貸款消費的條件是收入穩(wěn)定并且對未來收入持樂觀態(tài)度，是一種適度消費，也就是說量入為出的“入”不僅是指當前收入也有未來收入預期。而超前消費則是支出無計劃，超出自己償還能力的消費。很顯然，貸款消費不等于超前消費。同時我們提倡適度消費也要反對過于緊縮消費，因為緊縮消費不僅使人們的需求得不到滿足，也不利于推動社會生產(chǎn)的發(fā)展。
2、避免盲從，理性消費。案例中的小李應該避免盲目追星，跟風似消費，避免情緒化消費。小李在平時生活中跟同學“整天只知道比吃比穿的，也不看書”說明小李的消費存在重物質(zhì)輕精神的傾向。所以在消費中應該做到避免盲從，理性消費。
引導學生反思自己的生活中是否存在盲目跟風、情緒化消費的行為；調(diào)查學生生活中買書及看書的情況，讓學生樹立重精神消費的意識。（出示材料：據(jù)媒體報道，中國人年均讀書0.7本，韓國的人均7本，日本的40本，俄羅斯的55本，以色列人均每年讀書64本，而以色列的猶太人更甚，占全國人口80%以上的猶太人人均每年讀書達68本之多。中國人的閱讀量少得可憐。）
真正的閱讀是指，你忘記周圍的世界，與作者一起在另外一個世界里快樂、悲傷、憤怒、平和。它是一段段無可替代的完整的生命體驗，不是那些碎片式的訊息和夸張的視頻可以取代的。
出示數(shù)字及圖片，引發(fā)學生思想上的共鳴與震撼，培養(yǎng)學生要樹立讀書的意識；同時指出，我們國家也意識到問題的嚴重性，所以連續(xù)兩年將倡導全民閱讀寫進了政府工作報告。
3、保護環(huán)境，綠色消費。案例中小李的爸爸說“整天買那些瓶裝飲料，還不環(huán)�！彼孕±顟撟龅奖Ｗo環(huán)境，綠色消費。當前，面對資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴峻形勢，我們應該樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念，更應該將這種理念落實在我們生活的點點滴滴。引導學生反思自己的生活是否做到了綠色消費。
養(yǎng)成綠色消費的習慣:
拒絕一次性筷子、紙巾和杯子
拒絕一次性塑料餐盒
每張紙都正反兩面用
隨手關燈、關水
用環(huán)保袋、拒絕塑料袋
引導學生了解綠色消費的主旨、核心、“5R”。
4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。案例中的小李認為“勤儉節(jié)約過時了”是錯誤的。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，只有堅持艱苦奮斗，勤儉節(jié)約一個民族才能自強自立，個人才能戰(zhàn)勝困難，成就一番事業(yè)。
堅持艱苦奮斗，勤儉節(jié)約在任何時候都要發(fā)揚光大。然而在我們的身邊仍然存在著這樣那樣的浪費。（引導學生反思自己身邊存在的浪費現(xiàn)象）
出示材料：據(jù)央視報道，中國人每年在餐桌上浪費的糧食價值高達20xx億元，被倒掉的食物相當于2億多人一年的口糧，“舌尖上的浪費”已嚴重到觸目驚心的地步。
所以，我們每個人都應該樹立勤儉節(jié)約的意識：一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱。
【歸納總結】引導學生總結消費原則，樹立正確的消費觀，做理智的消費者。
三、體驗踐行，回歸生活
你是理智的消費者嗎？
分析自己的開學消費的調(diào)查表：1、你的消費受了哪些消費心理的影響？2、你踐行消費原則了嗎？
最后與大家分享幾句話：
消費是行為，是心理，更是文化；
消費是品味，是境界，更是智慧；
理智的消費是智者的選擇。
《樹立正確的消費觀》教學設計3
【課標要求：】
描述幾種消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。
【教材分析：】
本框分為兩目：學習消費心理面面觀和怎樣做理智的消費者。本節(jié)內(nèi)容是從學生身邊的消費生活入手深入淺出，同時又是對前面消費及其類型的基本結構知識的提升，又是為后面樹立正確的金錢觀、消費與生產(chǎn)的辯證關系原理的展開鋪墊好了基礎。
【教學重點和難點：】
重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀。讓學生了解和認識消費，最終目地是為了學生能夠用正確的消費觀指導自己的消費，所以理性消費要踐行的正確原則是本節(jié)課的重點問題；
難點：適度消費與勤儉節(jié)約,艱苦奮斗。本節(jié)課要涉及“適度消費”和“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的問題，由于學生在認識和理解這些問題時會有不同的看法，所以這也是本節(jié)課的難點問題。
【學情分析：】
消費是每個學生在生活中都會接觸到的問題，每個人的消費行為也都在一定的消費心理的作用下產(chǎn)生，所以對于這部分內(nèi)容學生不算陌生。但我們的學生又存在這樣那樣的消費問題，所以這節(jié)課我們應在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上指導好他們?nèi)绾畏治鍪吕�，培養(yǎng)他們勤思考、深分析的好習慣，進而培養(yǎng)學生形成正確的消費心理和消費觀。
二教學目標分析
�、敝R目標：
�、倮斫鈴谋娤M心理、求異消費心理、攀比消費心理及求實消費心理的基本特征。
�、谥勒_評價從眾消費心理、求異消費心理、攀比消費心理及求實消費心理。
�、劾斫饬咳霝槌�、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費原則。
�、材芰δ繕耍�
①正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力。
�、谔岣呖茖W理財?shù)囊庾R和能力。
�、鄹鶕�(jù)主客觀條件設計理性的消費方案的能力。
�、城楦�、態(tài)度與價值觀目標：
�、贅淞⒄_的消費觀，以科學求實的態(tài)度對待消費。
�、趫猿终_的消費原則，發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神。
�、蹣淞⑸鷳B(tài)文明觀念，自覺落實環(huán)境保護行動。
三教學策略方法
本框題綜合運用講讀法、討論法、事例分析法、運用多媒體等多種教學方法，目的就是為了使學生更容易地理解、接受本框題的內(nèi)容，做一個理智的消費者。
四教學活動過程
【課堂導入】
播放視頻《青年為了買iphone6竟持刀威脅父母》
提問：“啃老族”為了買iphone6持刀威脅父母，請你指出她的行為有哪些錯誤之處？
引出：“啃老”不自立自強，不孝順父母。從消費的角度看是一種不考慮自身實際盲目攀比的扭曲的消費心理和消費行為。同學們都知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，生活中都有哪些影響我們消費行為的消費心理呢？
一、消費心理面面觀
[引導語]：思想是行動的先導。我們的消費行為也受不同主觀心理因素的影響，一起看下面這種消費心理。
活動一：看社會
播放《狠花父母血汗錢，學生攀比之心不可取》
提問：你怎樣看待視頻中的學生的消費行為？
1、從眾心理引發(fā)的消費
[提問]：視頻中提到同學都買，我也買會帶來什么樣的后果？
[教師總結]：盲目從眾心理導致的'消費對我們的生活的確十分不利。
[追問]：從眾背后，難道真的沒有合理之處嗎？
例如別人光盤，我不好意思不光盤
[教師總結]：從眾心理不一定都是消極的，而盲目從眾心理一定是消極的。
2、攀比心理引發(fā)的消費
[提問]：別人都買高配，我的配置低，拿不出手。同是作為學生的你認同他的做法嗎？你有怎樣的觀點？生活中能舉出類似的例子嗎？
[教師總結]：根據(jù)同學們的回答我們一起感受到了虛榮攀比所要付出的沉重代價。
[過渡語]：既然都是學生，我們不得不提到一件與我們息息相關的東西：校服。同學們，大家平時愛穿校服嗎？
3、求異心理引發(fā)的消費
[活動二]：展示時尚、新穎的學生校服圖片。
這兩款校服時尚、個性，能夠展現(xiàn)中學生青春陽光的精神風貌。所以，求新、求異也是引發(fā)消費的一個重要因素。它可以推動新工藝、新產(chǎn)品的出現(xiàn)。然而，任何事情都是有限度的，過猶則不及。
[活動三]：展示以怪異另類造型出名的歌星ladygaga的幾款造型。
提問：這樣的造型你覺得美嗎？為什么？
4、求實心理主導的消費
過渡：所以，大家在消費時應摒棄這種互相攀比、炫耀的心理，一切從自身實際出發(fā)�！柏洷热摇�、“追求實惠”體現(xiàn)了什么消費心理？你如何評價這種消費心理？
[教師總結]這是一種理智的消費心理
下面我們用圖表形式對四種消費心理進行總結。
人們的消費行為受消費心理的影響。人們的消費心理主要有以下幾種類型：
特點評價態(tài)度
從眾心理引發(fā)的消費仿效性
重復性
盲目性
�。ㄈ擞形矣校┯欣航】岛侠淼膹谋娦睦砜蓭幽骋划a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如綠色消費帶動綠色產(chǎn)業(yè)
有弊：不健康的不合理的從眾心理誤導經(jīng)濟發(fā)展，對個人生活也不利具體問題具體分析，
不可取
求異心理引發(fā)的消費標新立異有利：展示個性，也可推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)
有弊：代價大，社會不認可具體問題具體分析，
，不值得提倡
攀比心理引發(fā)的消費夸耀性、盲目性（人無我有，人有我優(yōu)）有弊：不實用，對個人生活不利，不值得提倡
求實心理主導的消費符合實際
講究實惠有利：理智的消費，對個人生活和社會都有利，值得提倡
[過渡]從我們剛剛的分析中，我們也可以看到，人們的消費心理是復雜而多樣的，既有正確的消費心理，也有不健康的消費心理。有的同學可能就要問了，那我們要怎樣糾正不良的消費心理？我們要如何做一個理智的消費者呢？
一、做理智的消費者，堅持正確的消費原則
[活動一]：小辯論
正方：名牌質(zhì)量就是好，應該消費名牌，這代表我們的生活品味。
反方：我們還是學生，不能總是比吃比穿比名牌。
1.量入為出，適度消費。要在自己的經(jīng)濟承受能力之內(nèi)進行消費。既不能超前消費也不能滯后消費。
【拓展：貸款消費是否違背量入為出、適度消費的原則？】
[活動二]：逛貼吧
二中論壇最近很熱鬧，有這樣一條帖子引起了大家的熱議。
一名叫楊佳的同學說：“時代不同了，現(xiàn)在同學們開個生日party沒有低于20xx元的，大家都互相比，我當然不能丟份兒了。上一次我生日，去酒店光請客就花了4000，很多東西根本沒動筷子，誰好意思打包�。砍酝觑堖�放了5000元的禮花，那場面別說多帶勁兒了。我有錢任性，這不算過分吧？
請你跟帖針對楊佳的言論進行評價回帖。
2.避免盲從、理性消費。
教師總結：同學們都開生日party，沒有低于20xx元的，我不能丟份體現(xiàn)了盲從消費沖動消費，危害有很多。（略，此處同學舉例）
[情境體驗，行為引領]如果咱們二中附近的文化用品商店虧本大促銷，你打算怎么做？
[教師總結]避免盲目跟風，避免情緒化消費，避免只重物質(zhì)消費忽視精神消費。
3.保護環(huán)境、綠色消費。
教師總結：引導學生分析燃放煙花爆竹的危害。說明綠色消費的重要性。
[情境體驗，案例分析]
結合我國大量的包裝浪費案例，思考：你怎么看待買東西重包裝的消費行為？
�。�1）主旨：保護人的身體健康，節(jié)約資源，保護環(huán)境。
（2）核心：可持續(xù)性消費
�。�3）要求：5R
4.勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
[思考]：為什么生活條件好了還要勤儉節(jié)約、艱苦奮斗呢？提倡勤儉節(jié)約是限制消費嗎？
★從傳統(tǒng)美德看，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國人民的傳家寶。
★從本國國情看，我國人口眾多，人均資源占有量少，是發(fā)展中國家
★從個人成長看，有利于錘煉青少年的意志，陶冶情操，成就事業(yè)。
三課堂小結與板書設計：
我們要做理智的消費者，就應堅持求實心理主導消費，樹立正確的消費觀，并踐行正確的消費原則。
從眾心理引發(fā)的消費
求異心理引發(fā)的消費
消費心理面面觀攀比心理引發(fā)的消費
樹立正確的消費觀求實心理引發(fā)的消費
量入為出，適度消費
做理智的消費者避免盲從，理性消費
保護環(huán)境，綠色消費
勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
四情感升華
消費是行為，是心理，更是文化；
消費是品味，是境界，更是智慧；
理智的消費是智者的選擇。
《樹立正確的消費觀》教學設計4
一、教材分析：
這節(jié)課是第三課第二框題的教學內(nèi)容，這節(jié)課是第三課教學的落腳點，它有兩目內(nèi)容：消費心理面面觀和做理智的消費者，它具有十分濃厚的人文色彩，它對于指導學生的消費行為起著重要的影響。
二、學生分析：
學生本身就是消費者，在一般的家庭中，特別是獨生子女家庭中，青少年具有很高的消費地位，可謂是“父母賺錢，孩子花錢”，青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜歡獵奇�？缛胫袑W之后的青少年隨著自我意識的不斷增強，他們需要朋友，需要在團體中與同學建立深厚的友誼，這是“歸屬與愛的需要”。在青少年中往往就是由于“相似”而成為朋友，而這里的“相似”可以是年齡、家庭的相似，也可以是共同的興趣愛好。所以，青少年就力圖在消費時保持這種“相似”，這種“相似”也就促成了教學的緊迫性，針對性。
三、教學目標（三維目標）
�。ㄒ唬┲R目標
通過教學，讓學生了解目前社會上存在的幾種主要的消費心理，并懂得看待、評價各種消費心理；準確理解四大消費原則的含義。根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃，結合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者。
（二）能力目標
通過學習探究活動培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力、參與生活實踐的能力
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀目標
通過本課教學，向?qū)W生進行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想政治教育，從而使學生樹立正確的'消費觀；使學生樹立環(huán)保和綠色消費的理念；使學生養(yǎng)成適度消費、量入為出以及避免盲從等消費觀念使學生成為理性的消費者。
四、教學重點、難點：
教學重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀。讓學生了解和認識消費，最終目地是為了學生能夠用正確的消費觀指導自己的生活消費，所以，理性消費要踐行的正確原則是本節(jié)課的重點問題；
教學難點：適度消費與勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。本節(jié)課要涉及“適度消費”和“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的問題，由于學生在認識和理解這些問題時會有不同的看法，所以，這也是本節(jié)課的難點問題。
五、教學方法
本框題綜合運用講讀法、討論法、事例分析法、運用多媒體等多種教學方法，目的就是為了使學生更容易地理解、接受本框題的內(nèi)容，做一個理智的消費者。
六、教學過程
（一）導入新課
通過上節(jié)課學習，我們知道了消費的類型、消費結構的變化，也重點學習了影響消費的因素，知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應該樹立怎樣的消費觀？
�。ǘ┬抡n教學
第三課第二框樹立正確的消費觀（板書）
一、消費心里面面觀（板書）
教師引導學生歸納幾種消費心理的利弊及態(tài)度。（通過課件展示）
�。ㄕn堂探究活動：全班分成四個小組，每個小組負責探究一種消費心理，5分鐘完成。要求小組密切合作，然后派一個代表展示探究成果）
設計意圖：學生分組討論，交流觀點，這樣可以使學生在思維碰撞中得到結論，而且有利于培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
1、從眾心理引發(fā)的消費：（特別指出：消費是否應該從眾，要做具體分析。盲目從眾不可取。）
2、求異心理引發(fā)的消費：（關鍵是要掌握一個“度”，是否被社會認可）
3、攀比心理引發(fā)的消費：（應該持否定態(tài)度）
4、求實心理引發(fā)的消費：（應該提倡）
師生共同歸納總結，完成表格；
消費心理的表現(xiàn)特點評價
從眾心理引發(fā)的消費
仿效性
重復性
盲目性
有利有弊：健康合理的從眾心理可帶動一個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；反之，則不利于經(jīng)濟的發(fā)展和個人的生活
態(tài)度：具體問題具體分析，盲目從眾不可取
求異心理引發(fā)的消費
標新立異
有利：展示個性、推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)
有弊：代價大，社會不認可
態(tài)度：過分標新立異，不提倡
攀比心理引發(fā)的費夸耀性盲目性
有弊：不實用，對個人生活不利
態(tài)度：不健康的心理，不提倡
求實心理引發(fā)的消費符合實際
講究實惠有利：理智的消費，對個人生活和社會有利態(tài)度：值得提倡
設計意圖：讓學生知道正確的消費觀需要參考哪些要素，從而在消費過程中自覺踐行正確消費意識。
問題過渡：我們應該樹立怎樣的消費觀呢？做理智的消費者，踐行正確的消費原則有何具體要求呢？
2、做理智的消費者：
�。�1）量入為出，適度消費的原則：
教師提出問題學生思考討論：
�、偈裁词沁m度消費？
②你認為：“小年輕”的消費“適度”嗎？是否我們都不要喝“xo”，全喝“二鍋頭”，才叫適度消費？（課件展示漫畫）
③貸款消費是適度消費嗎？如何看待“負翁”？
教師歸納總結：（略）特別說明：量入為出的“入”指的是過去、現(xiàn)在、將來的收入。適度消費的“度”指的是在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)的消費。所以在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)的貸款消費是適度消費。過高地估計自己的經(jīng)濟承受能力，還不起貸則是不適度的消費。
設計意圖：這是本課的難點內(nèi)容，學生討論與教師講解相結合，有助于學生對量入為出，適度消費的理解，并賤行正確的消費原則
�。�2）避免盲從，理性消費的原則
教師提出問題引發(fā)學生討論：（課件展示相關漫畫）
�、倌阆矚g追星嗎？購物時非名牌不買嗎？
�、谀阌羞^憑一時沖動而購物的行為嗎？
�、墼谀愕南M結構中，物質(zhì)消費占多少？精神消費占多少？是否患“小兒麻痹癥”？
教師小結說明：（詳細理論略）
首先，在消費中注意避免盲目從眾。
其次，要盡量避免情緒化消費。
最后，要避免重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向。
設計意圖：運用學生自己的事例有很強的針對性和實用性，用啟發(fā)式教學法，逐步引導學生思考自身消費行為，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，教師加以點撥，讓學生避免盲從，理性消費。
�。�3）保護環(huán)境，綠色消費的原則
課件展示相關圖畫。思考：為什么要保持人與自然環(huán)境之間的和諧，實現(xiàn)可持續(xù)性消費？
學生討論回答。
教師歸納得出（綠色消費5r原則）
設計意圖：讓學生認識到保護環(huán)境的重要性。使學生對環(huán)境保護的認識上升到理性的高度。
課件展示：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。并從歷史、國情、個人成長等角度分析勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的必要性。
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