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《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教學設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、知人世：背景、作者。
2、誦讀詩：學會誦讀，在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。
3、賞析詩：從形象入手，體會詩的意境，領(lǐng)會詩所表達的深刻的思想感情。
教學重點：理解重點詩句的含義；整體感知詩的意境。
教學難點：體會情景交融、客觀景物人格化的藝術(shù)手法；品讀背誦全詩，體會作者對朋友的同情和關(guān)切之情。
教學方法：朗讀、研討。
課型：新授課。
課時數(shù)：1課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：
《新唐書·文藝傳》載王昌齡左遷龍標尉，是因為“不護細行”，也就是說，他的待罪貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小事不夠檢點。在《芙蓉樓送辛漸》中，王昌齡也對他的好友說：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”即沿用鮑照《白頭吟》中“清如玉壺冰”的比喻，來表明自己的純潔無辜。李白在聽到王昌齡遭遇以后，寫了這首充滿同情和關(guān)切的詩篇，從遠道寄給他，是完全可以理解的。
二、作者簡介：
李白，唐代詩人，字太白，號青蓮居士，隴西成紀（今甘肅天水）人。他是我國文學史上偉大的浪漫主義詩人，與杜甫齊名，世稱“李杜”，還有“詩仙”之稱。著有《李太白全集》。
三、背景介紹：
王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚州時，聽到王昌齡被貶龍標尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。
四、標題解說：
龍標：今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。左遷：古尊右卑左，即貶官。
聽說王昌齡被貶到龍標，（我）在這遙遠的地方寫下這首詩寄給他。
這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。
五、聽讀課文：
注意讀準字音，并用“/”劃分詩句的節(jié)奏。
聞/王昌齡/左遷龍標/遙有此寄
[唐]李白
楊花落盡/子規(guī)啼，聞道龍標/過五溪。
我寄愁心/與明月，隨君直到/夜郎西！
六、感悟詩意，鑒賞意象
樹上楊花落盡，杜鵑鳥在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標去了，一路上要渡過五條溪水。
我把這顆為你而憂愁的心托付給天上的明月，讓它伴隨著你一直走到被貶的偏遠之地夜郎以西。
詩中寫的景物有哪些？這些景物有何內(nèi)涵？
楊花、子規(guī)、明月
“楊花”即柳絮，有漂泊無定之意。
“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。
“明月”代表思念，自古以來就有遙寄相思之意。
七、品詩欣賞
1、寫楊花，子規(guī)的啼鳴這兩個意象的作用是什么？
（1）點明時令：暮春時節(jié)
�。�2）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛。楊花：漂泊不定，如友人的身世；子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦
�。�3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛
2、這句景物描寫中含有作者怎樣的感情？
對友人遭遇的同情，對友人離別的痛苦——景中含情，融情入景
3、寫景的目的：
一般詩文，寫景的目的，基本上都是為了抒情，絕大多數(shù)景物描寫本身，就蘊含了作者的情感。寫景是為下面那兩句為抒情鋪墊。
4、本詩是怎樣描寫景物的？
有聲有色視聽結(jié)合動靜結(jié)合
八、合作學習
詩中哪一個字真實集中體現(xiàn)了作者的感情？
愁1、對朋友遠行的擔憂；2、對社會的憤慨不平；
3、對朋友的思念之情；4、對朋友遭貶的同情。
九、寫法探究
作者為什么把“愁心”寄與“明月”？
作者說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月；人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，自己和朋友都可看見她，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無他法。通過詩人豐富的想象，本來無知無情的明月，竟成為了一個富有同情心的人（擬人），她將詩人對朋友的懷念和同情帶到了遼遠的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的——是對好友身遭貶謫的同情，是對好友長途跋涉的擔憂；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情懷……所有這些，真切地傳達出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來的強烈的主觀感情。同時詩人給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化。想象驚人，氣概超逸，筆勢靈動，充分地顯示出李白的藝術(shù)個性，這也是《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》之所以有長久的藝術(shù)魅力的真正原因。
十、板書總結(jié)
寫景敘事：揚花子規(guī)聞道過五溪
抒情：愁心明月輕風直
主題：詩人通過對景物的描寫，表達了對友人的深切同情和關(guān)切的思想感情
十一、課外知識拓展延伸
你還記得哪些關(guān)于明月的詩？（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》張九齡《望月懷遠》
張若虛《春江花月夜》柳永《雨霖鈴》李白《古朗月行》《把酒問月》《月下獨酌》
十二、布置作業(yè)：
1、背誦全詩。
2、調(diào)動你的聯(lián)想和想象寫一段描寫月亮的文字，其中至少使用兩種修辭手法。（不少于60個字）
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