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《夢回繁華》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《夢回繁華》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《夢回繁華》教學設計1
教學目標：
1、學習課文，了解《清明上河圖》在中國繪畫史上的重要地位。
2、熟讀課文，掌握作者條理清晰地介紹畫作的說明方法，揣摩作者準確富于概括力地說明語言。
3、品味作者精彩說明語言的運用，增強熱愛中華文明的責任感和自豪感。
教學重點：
1、 梳理本文的說明順序，理清作者的寫作思路。
2、 了解本文主要采用的說明方法，理解作者是怎樣恰當?shù)剡x擇和使用說明方法的。
3、 品味文章的預語言，把握其既有科學性又富有文學色彩的特點。
教學難點：引導學生深入文本，了解名畫背后的意蘊。
一、 激趣導入
（圖片欣賞）
二、 資料簡介
1、 《中外繪畫名作八十講》簡介
本書選取中外繪畫作品八十幅，由國內(nèi)著名美術(shù)評論家進行講解、評析。所選畫作包括各個民族、各個時代、各個流派的傳世經(jīng)典，同時配以深入淺出的鑒賞文字和豐富翔實的背景資料、相關(guān)圖片，引領我們體驗頂級藝術(shù)品的美妙內(nèi)涵和豐富底蘊。
2、張擇端簡介
張擇端，生卒年不詳，字正道，漢族，瑯琊東武(今山東諸城)人。北宋畫家。宣和年間任翰林待詔，擅畫樓觀、屋宇、林木、人物。所作風俗畫市肆、橋梁、街道、城郭刻畫細致，界畫精確，豆人寸馬，形象如生。存世作品有《清明上河圖》、《金明池爭標圖》等，皆為我國古代的藝術(shù)珍品。
3、《清明上河圖》簡介
《清明上河圖》本是進獻給宋徽宗的貢品，流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來攘往的熱鬧場面，描繪了運載東南糧米財貨的漕船通過汴河橋涵緊張繁忙的景象。作品氣勢恢弘，長528.7厘米、寬24.8厘米，畫有587個不同身份的人物，個個形神兼?zhèn)�，并畫�?3種動物、9種植物，其態(tài)無不惟妙惟肖，各種牲畜共56匹，不同車轎二十余輛，大小船只二十余艘。這件現(xiàn)實主義的杰作，是研究北宋東京城市經(jīng)濟及社會生活的寶貴歷史資料。
三、初讀課文，理清層次結(jié)構(gòu)
課文采用總--分--總的結(jié)構(gòu)，可分為三部分，：
1.由宋朝城市的發(fā)展繁榮，引出說明對象《清明上河圖》。（1）
2.介紹作者張擇端生平，并引出畫作的背景，呼應課題——夢回繁華。（2—4）
3.具體介紹說明《清明上河圖》的特點、內(nèi)容、藝術(shù)特色和地位。（5）
四、再讀課文，理解文意
1、題目解讀：“夢回繁華”生動形象，富有文采�！皦艋亍�，指夢中回到某個地方。“繁華”，繁榮熱鬧，通常形容地方經(jīng)濟的發(fā)達。文題指明了本文要說明的內(nèi)容不是現(xiàn)在的繁榮熱鬧的景象，而是北宋時期的熱鬧繁華的景象。
1．本文的說明對象是什么？主要特征是什么？
張擇端的《清明上河圖》。采用中國傳統(tǒng)繪畫特有的手卷形式，內(nèi)容龐大，繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈活。
2．文章從哪幾方面介紹它的？
從三個方面介紹：(1)介紹《清明上河圖》的作者、作畫時間。(2)介紹《清明上河圖》描繪的主要內(nèi)容。(3)介紹《清明上河圖》的價值。
3、．《清明上河圖》描繪的主要內(nèi)容是什么？(用文中的一句話概括)
北宋京城汴梁從城郊、汴河到城內(nèi)街市的繁華景象。
五、精讀課文
1、介紹《清明上河圖》的畫面內(nèi)容，作者按什么說明順序進行介紹的？
文章有提示語：畫面開卷處汴京近郊風光——畫面中段是汴河兩岸的繁華景象——后段描寫汴梁市區(qū)的街道。由此可見作者按空間順序進行說明。
2、．畫面開卷處汴京近郊風光描繪了哪些景象？按什么順序說明？
疏林薄霧中趕集的鄉(xiāng)人，岔道上踏青的權(quán)貴，近處小路上騎驢的行旅。按由遠到近的空間順序說明。
3、全文采用了什么說明順序？
就全文而言，使用了由表及里的邏輯順序。
4、第3段最后一句用了什么修辭手法？有什么作用？
比喻。把《清明上河圖》比喻為“一部樂章”，把畫面開卷處比喻為慢板、柔板，把畫面中段比喻為快板、緊板，把后段比喻為尾聲，形象生動地突出了《清明上河圖》的特點，引出下文對《清明上河圖》畫面內(nèi)容的說明。
5、課題夢回繁華有哪些深義？
�。�1）清明上河圖讓我們回憶古文明的燦爛，希望我們的下一代繼承并弘揚這種繁華，
�。�2）清明上河圖反映了南宋人民渴望國家統(tǒng)一，回到當年繁華太平年代的強烈愿望。
（3）夢回繁華既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先進性的遺憾。
六、合作探究
1、課文想寫了哪些內(nèi)容，略寫了哪些？為什么這樣安排？
詳寫的有畫的內(nèi)容，畫的藝術(shù)特色及地位。略寫了張擇端的生平，畫的整體特點。介紹畫的內(nèi)容里詳寫了汴河虹橋，略寫了其它內(nèi)容。
詳寫畫作內(nèi)容體現(xiàn)了作者的`寫作目的，內(nèi)容是畫作的核心；詳寫它的藝術(shù)特色和成就能突出《清明上河圖》的價值和歷史地位……這樣詳略得當，疏密有致，使文章中心和重點突出，使讀者很容易就學到知識，了解事物。
2、再讀課文找出文中用了哪些說法方法，并找出相應的例句。
舉例子：張擇端的《清明上河圖》便是北宋風俗畫作品中最具有代表性的一幅。
列數(shù)字：縱24.8厘米．橫528.7厘米。
引用：后習繪畫，擅長界畫，工舟車、人物、市街……
摹狀貌：船夫們呼喚叫喊，握蒿盤索；橋上呼應相接，岸邊揮臂助陣。
打比方：結(jié)構(gòu)精美，宛如飛虹
3、品味語言
再讀課文，看本文的語言有什么特色？本文的語言既平實準確又典雅生動。
“張擇端畫的《清明上河圖》絹本，設色，縱25.5厘米，橫525厘米”。
此句屬于平實說明，通過數(shù)字具體準確地介紹了畫卷的縱橫。
“整個長卷猶如一部樂章……留下無盡的回味。”
語言典雅生動，運用比喻的修辭手法，把畫卷比作樂章，形象地表明了畫卷疏密相間，錯落有致的特點。
“疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭 ”“摩肩接踵”“絡繹不絕”
大量的四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味。
七、課堂小結(jié)：
課文以《夢回繁華》為題，介紹《清明上河圖》這一國寶級名畫，描摹了北宋時期繁華的市井風情。豐富了人們對當時社會風貌的了解，激發(fā)了人們對古代生活的想象。畫卷人物繁多，場景復雜，但作者介紹的條理清晰，細膩具體，不僅給人以美的愉悅，更學習了古歷史知識，知道了《清明上河圖》高超的創(chuàng)作技巧，表現(xiàn)手法以及它巨大有藝術(shù)價值。
八、拓展延伸：
課外借閱《清明上河圖的故事》，然后說說你對這幅名畫有什么新的理解和認識，拿出來和同學們分享一下。
《夢回繁華》教學設計2
一、導入：
同學們，今天我們的課堂和我國宋代一幅名畫有關(guān)。這幅畫，是我國十大傳世名畫之一，它有許多稱謂：傳世名畫 、一級國寶、不朽杰作、獨一無二的現(xiàn)實主義長卷風俗畫……每一個稱謂都當之無愧。它就是張擇端的畫作《清明上河圖》。這究竟是一幅怎樣的畫呢？課本里就有它的局部呈現(xiàn)。你看！
打開課本，學生看圖。
圖片
二、破解說明難點
1.說說你看到的圖——繁華，熱鬧……
那么，要去說明這幅圖，難點在哪里？
……
2.毛寧先生又是怎么破解這一寫作難題的呢？瀏覽課文，文章具體介紹《清明上河圖》畫面內(nèi)容的是哪幾段？（寫畫作內(nèi)容的是3-4.尤其是第四段）
3.細讀這兩個語段。
這幅圖畫中人物據(jù)說500多個，牲畜60多匹，船只20多艘，房屋樓宇30多棟，車20余輛，轎子8頂，樹木170多棵，如此恢宏的一幅畫作，作者是如何破解說明難題的呢？
學生自讀，思考。學生探究。
重點。
A，最合適的順序。
3～4.概括到具體，總到分，第4段，空間順序，用三個詞語把畫作切分成三個部分，然后按照從前到后的空間方位依次進行說明。～～符合觀賞習慣，邏輯清晰有序。
B，最契合的語言。
介紹畫，那是一定要讓讀者知道畫面的內(nèi)容。而這，就離不開富有文學色彩的語言。看一個比喻，“整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進入尾聲”，作者是用怎樣的音符和旋律去奏成這一樂章的.呢？
C，最關(guān)鍵的說明方法。
摹狀貌，這非常適合在介紹一幅畫卷中使用。作者著力描摹畫面的整體和細節(jié)，一個個生活場景，作者要將其畫面內(nèi)容說明清楚，就必須進行細致的描寫，再現(xiàn)它所描繪的社會生活。
細讀，感悟。
圖片
三、文章整體建構(gòu)
1.同學們，說明介紹《清明上河圖》這樣一幅畫，除了重點說明畫作的主體內(nèi)容，還需要說明哪些相關(guān)的內(nèi)容？
�。ū尘埃髡�，動機，藝術(shù)特征……）
作者又是怎么去組合，去連綴成文的呢？
（就全文而言，本文使用的是邏輯順序，從“內(nèi)涵——內(nèi)容——價值”的思路展開）
2.五個段落，從畫作產(chǎn)生的歷史背景、畫作的作者情況寫起，進而詳細說明畫作內(nèi)容，最后介紹畫作的藝術(shù)和歷史價值，按照“內(nèi)涵——內(nèi)容——價值”的思路展開。
師：仔細想想，這五個段落你還有其他的順序組合嗎？
生：可以先寫畫面內(nèi)容，用畫吸引人，再寫藝術(shù)價值，再去探究背景和動機。34512
生：可以先寫背景，引出畫，再寫畫內(nèi)容，再寫動機和價值。13425
生：先寫價值，再具體介紹畫面，再結(jié)合背景，探究動機。53412
生：也可以先介紹作者，再出示畫作……
……
師：當然，這還需要你的語言組織，可見，說明的邏輯順序有很多組合，關(guān)鍵在于條理要清晰，要言之有序，要考慮到讀者的閱讀。
圖片
四、夢回繁華
文章介紹一幅畫作，你覺得在哪個方面的介紹少了些？作者為什么這么處理？
（繪畫技巧。讀者對象，緊扣“夢回繁華”）
五、小結(jié)：“繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹”，第五段中的對名畫的評價語言同樣也適用本文。一部傳世之作，如何解說，才能讓萬千普通讀者感受這幅畫作的價值，更好地受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，這篇文章是有些借鑒意義的。下課。
《夢回繁華》教學設計3
【教材分析】
本文是一篇介紹我國宋代著名畫家張擇端創(chuàng)作的畫作《清明上河圖》的說明文。作者在用文字介紹這幅畫作的時候并沒有從繪畫技巧的角度作過多的介紹，而是扣住這幅畫作所描繪的現(xiàn)實內(nèi)容，將畫作所表現(xiàn)的北宋時期汴梁都城的“繁華”盡量表現(xiàn)出來。這樣的寫作構(gòu)思，可以幫助非美術(shù)專業(yè)的一般讀者更好地了解《清明上河圖》的主要內(nèi)容及畫作的深層意義。
第一段介紹這幅畫作的創(chuàng)作背景，從而引出本文要說明的對象。第二段介紹了畫作的作者張擇端及其創(chuàng)作動機，強調(diào)了這幅畫作所要表現(xiàn)的是“夢回繁華”的主題，從而確定了本文介紹畫作內(nèi)容的重點：“繁華”。第三到五段，是對《清明上河圖》的具體介紹。第三段介紹畫作材質(zhì)、著色和尺幅，并概括介紹畫作的主要內(nèi)容；
第四段分三層介紹了畫作的主體內(nèi)容，三層均扣住“繁華”來介紹，語言典雅，富有文氣；
第五段總結(jié)了《清明上河圖》的藝術(shù)特點和社會價值。
全文使用了邏輯順序，對《清明上河圖》的介紹按照“內(nèi)涵—內(nèi)容—價值”的思路來展開，著重體現(xiàn)了畫作的主題“夢回繁華”。
【學情分析】
通過第五單元前面兩篇教讀課文的學習，學生對“抓住說明對象的特征”“說明方法”“說明語言”“說明順序”這些學習重點已經(jīng)打下了較好的基礎。自讀課文《蟬》屬于文藝筆調(diào)的說明文，又使學生對說明文的多樣性有了一些了解，同時學習該類自讀課文課時已經(jīng)指導了學生借助旁批和閱讀提示的助讀系統(tǒng)，運用快速閱讀法的自讀策略。不同的是，本課沒有設置旁批，學生正好根據(jù)老師提出的任務，將自己的閱讀感受和看法寫成旁批，養(yǎng)成隨手寫批注的習慣。
【教學目標】
1.學習使用瀏覽和細讀相結(jié)合的閱讀方法，理清作者的寫作思路。
2.梳理本文的說明順序，了解本文主要采用的說明方法。
3.品味文章典雅而富有韻味的語言特色。
【教學重點】
1.指導學生采用瀏覽和細讀相結(jié)合的方法，理清課文思路，弄清說明順序。
2.指導學生細讀課文，結(jié)合說明方法的學習體會準確而典雅的語言特點。
【教學難點】體會恰當使用說明方法使說明更準確，以及說明方法對于語言特色的影響。
【教學課時】 1課時
【教學過程】
一、導入新課知繁華在北京故宮博物院里珍藏著一件享譽古今中外的傳世杰作。在問世以來，它被無數(shù)收藏家和鑒賞家把玩、欣賞，被后世帝王權(quán)貴巧取豪奪，曾四次被盜出宮、五次進入宮廷，它輾轉(zhuǎn)飄零，幾經(jīng)戰(zhàn)火，歷盡劫難……演繹出了許多傳奇故事，它是我國繪畫史上的無價之寶。同學們知道這是哪幅畫嗎？（生：《清明上河圖》。）沒錯，正是《清明上河圖》！今天我們就一起來了解一下《清明上河圖》為什么有那么大的魅力，能引得無數(shù)人為之傾倒。
�。ò鍟簤艋胤比A毛寧）
【設計意圖】
以學生的感知為教學起點，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的好奇心，帶著問題進入課文。
二、整體感知讀繁華請同學們先閱讀課文后面的“閱讀提示”，然后細讀文章。
1.掃清字詞障礙請同學們結(jié)合工具書以及課文下方注釋，掌握生字、生詞的音形義。
2.初步感知課文設問
1、《清明上河圖》在作者眼中的突出印象是什么？文中哪些句子可以具體印證這一突出印象？預設突出印象是繁華。具體印證的句子有：
�。ǖ�3段）作品描繪了都城汴京從城郊、汴河到城內(nèi)街市的繁華景象。
�。ǖ�4段）畫面中段是汴河兩岸的繁華情景�！薮蟮匿畲镀A相接，忙碌的船工從停泊在河邊的'糧船上卸下沉重的糧包，纖夫們拖著船逆水行駛，一片繁忙景象。
�。ǖ�4段）橋的兩端緊連著街市，車水馬龍，熱鬧非凡。
�。ǖ�4段）在高大雄偉的城樓兩側(cè)，街道縱橫，房屋林立，茶坊、酒肆、腳店、肉鋪、寺觀、公廁等一應俱全。各類店鋪經(jīng)營著羅錦布匹、沉檀香料、香燭紙馬。另有醫(yī)藥門診、大車修理、看相算命、修面整容，應有盡有。街上行人摩肩接踵，絡繹不絕，士農(nóng)工商，男女老少，各行各業(yè)，無所不備。
設問2：第3段和第4段都寫繁華，兩段的區(qū)別是什么？預設第3段是概括總寫繁華景象，第4段則是具體描繪繁華景象。兩段之間是從概括到具體的邏輯關(guān)系。
【設計意圖】通過細讀課文，讓學生在把握生字詞的基礎上對課文有初步的感知，可以用簡單的詞語概括作者所感知畫面的整體特點，而且能夠用文中具體的語句加以印證。以此訓練學生自主把握文章重要信息的能力。
三、自主探究尋繁華
1.瀏覽課文，理清全文的說明順序設問
1：作者介紹了這幅畫哪些方面的信息？在文中進行勾畫批注，并說說文章可分為哪幾個部分，概括主要意思。
�。ㄉ鸀g覽勾畫，批注交流）預設文章分為三個部分：
第1段：介紹這幅畫作的創(chuàng)作背景，引出本文的說明對象——《清明上河圖》。
第2段：介紹了這幅畫作的作者張擇端及其創(chuàng)作動機。
第3—5段：具體介紹《清明上河圖》的基本情況、主體內(nèi)容、藝術(shù)特點和社會價值。
設問2：全文采用了怎樣的說明順序行文？請具體說明。
預設全文采用了邏輯順序行文，從畫作的時代背景、作者情況寫起，進而詳細說明畫作本身，最后介紹畫作的藝術(shù)和歷史價值，按照“內(nèi)涵—內(nèi)容—價值”的思路展開，清晰而全面，重點突出。
【設計意圖】學生用瀏覽全文和勾畫中心句的方法，對課文內(nèi)容有了全局印象，就能夠理清全文的說明順序。由于第4段說明順序的特殊性，學生對課文重點也有了關(guān)注，也更能讓學生體會到以移動視點攝取對象的順序的妙處。
2.細讀課文第
4段，判斷局部的說明順序設問：作者是從哪幾個方面來說明畫卷內(nèi)容的？采用了怎樣的說明順序？預設第4段主要采用的是空間順序。
�。�1）作者先介紹畫面開卷處描繪的內(nèi)容，按照由遠及近的順序逐一具體介紹。先介紹近郊風光，再介紹趕集的鄉(xiāng)人，掃墓歸來的權(quán)貴，最后介紹近處小路上的行旅。
�。�2）接著介紹畫面中段描繪的情景。先介紹汴河上的船，忙碌的船工，逆水行駛的船，再介紹河上的拱橋結(jié)構(gòu)、形狀，橋的兩端，最后詳細介紹一艘準備駛過拱橋的巨大漕船上船夫呼喊、橋上的人呼應、行人圍觀的緊張一幕。
�。�3）最后介紹畫卷后段描繪的街道。先介紹街道房屋店鋪，再介紹店鋪經(jīng)營品種，最后介紹各行各業(yè)及行人。
畫面內(nèi)容雖紛繁復雜，但作者能夠條理分明，層次清晰地為我們說明，這得益于作者采用了恰當?shù)恼f明順序。
3.瀏覽課文，分析說明方法設問：課文主要使用了哪些說明方法？有什么作用？預設
本文主要使用了列數(shù)字、打比方、摹狀貌等說明方法。具體如下：
課件出示：
�。�1）列數(shù)字：“張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。”準確介紹畫作縱高和橫長，讓讀者對這幅畫的規(guī)格有直觀的了解。
�。�2）打比方：“整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進入尾聲，留下無盡的回味�！贝司鋵D畫比作樂章，突出畫面內(nèi)容繁華而又緊張的特點。
�。�3）摹狀貌：“船正在放倒桅桿準備過橋，船夫們呼喚叫喊，提篙盤索。橋上呼應相接，岸邊揮臂助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀。而那些趕腳、推車、挑擔的人們，卻無暇一顧。這緊張的一幕，成為全畫的一個高潮�！本唧w描繪畫面細節(jié)，使讀者對畫面呈現(xiàn)的內(nèi)容產(chǎn)生畫面感。
【設計意圖】判斷說明方法及作用是本單元學習的重點，既可以鞏固前面所學，同時也為體味說明語言的生動性做鋪墊。
4.再讀課文，品味語言特色設問：本文的語言有什么特色？哪些詞句能讓你體會到內(nèi)容的“繁華”和語言的典雅？預設
本文語言具有一般說明文的特點，即準確、平實。例如用列數(shù)字、舉例子等說明方法使說明更平實、準確、具體；
同時，本文語言也體現(xiàn)了說明語言的多樣性，如生動典雅。這主要體現(xiàn)在摹狀貌、引用和打比方等說明方法的使用上。打比方增強了文章的生動性，引用古典文獻增強了文章的文化底蘊。特別是第4段為了說明畫作內(nèi)容表現(xiàn)的“繁華”，“疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭”“摩肩接踵，絡繹不絕”等大量四字詞語的使用，既再現(xiàn)了北宋時期繁榮的生活景象，更使得文章的語言生動典雅，富有古典文化氣息。
【設計意圖】結(jié)合說明方法的學習來體味文章語言的不同特點，學生學習語言就能由表及里，既直觀又深刻。既從表面上結(jié)合具體句子看到語言不同的特色，也從內(nèi)在體會到為什么語言會呈現(xiàn)出這種不同。
四、文本深讀思繁華如果要你介紹這幅畫，你會怎么介紹呢？同學們先快速瀏覽課文，看看作者是如何介紹《清明上河圖》的。（先獨立填寫下面的自主學習單，然后小組討論。最后由每組的學習組長代表小組展示）課件出示：
畫作的時代背景作者情況對畫作的具體介紹畫作的歷史和藝術(shù)價值說明順序說明方法北宋時期商業(yè)繁盛，城市的文化生活也十分活躍，繪畫題材擴展到城鄉(xiāng)市井平民生活的各個方面張擇端，活動于北宋末年至南宋初年，幼讀書游學、后習繪畫。此畫是其回首故土、夢回繁華的寫照課文第3、4段采用了中國傳統(tǒng)繪畫特有的手卷形式，以移動的視點攝取對象；
脈絡清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹，人物形態(tài)各異；
采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈動；
寫實性很強全文采用邏輯順序，第4段主要采用空間順序列數(shù)字、打比方、摹狀貌、引用
【設計意圖】
在此環(huán)節(jié)根據(jù)學生課堂生成的“介紹方法”，在教學中引導學生學會概括，用表格的形式羅列出文章的主要內(nèi)容，并向他人介紹。
五、總結(jié)歸納話繁華
1.總結(jié)歸納設問：本節(jié)課盤點收獲的時刻到了，請同學們暢談一下這節(jié)課的收獲吧。
預設學了一種體裁：文藝性說明文。
品了一幅名畫：《清明上河圖》（說明對象）。
游了一座名城：汴京（繁華）。
懂了一些方法：列數(shù)字、打比方、摹狀貌、引用。
賞了一種語言：生動典雅。
2.布置作業(yè)（
1）推薦學生課外閱讀《故宮藏畫的故事》《〈清明上河圖〉三大未解之謎》《解讀〈清明上河圖〉》，進一步了解這幅名畫。
�。�2）推薦學生觀看《國家寶藏之〈千里江山圖〉》，為這幅名畫寫一篇200字左右的簡介。
結(jié)束語：一幅人物繁多、場景復雜的《清明上河圖》，作者介紹得條理清晰、細膩具體，給人以美的感受。它反映了南宋人民夢想回到當年繁華盛世的強烈愿望，它讓我們?yōu)橹腥A五千年文化的博大精深而驕傲。夢回繁華，一眼千年，與文化長談；
鋪陳的是傳奇，激蕩的是國魂。同學們，老師希望你們不負青春韶華，在今天這個繁華盛世，再創(chuàng)輝煌！
【設計意圖】
總結(jié)歸納環(huán)節(jié)可以鞏固課堂所學知識，深化學習內(nèi)容，檢驗聽課效果，幫助學生形成說明文的閱讀策略。作業(yè)的設計是對文章內(nèi)容的拓展，也是為了讓學生更好地感受這幅畫作的價值，更好地受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。
【板書設計】
夢回繁華讀繁華——尋繁華——思繁華——話繁華
【教學反思】
這篇課文是一篇自讀課文。根據(jù)“閱讀提示”，這篇課文重點用來訓練學生學會瀏覽與細讀相結(jié)合的閱讀方法，進而提升學生的閱讀素養(yǎng)。在教學設計過程中，指導學生反復使用瀏覽全文和細讀重點段落相結(jié)合的方法來自讀課文，既注重文體特點，還注重文體知識。以“繁華”為主線，緊扣“繁華”一詞，第二環(huán)節(jié)整體感知讀繁華，明確了本文的說明對象，初探課文內(nèi)容，增強了學生的文本意識，鍛煉了學生快速梳理信息的能力；
第三環(huán)節(jié)自主探究尋繁華，快速又準確地把握文本，理清本文的說明順序，分析文中主要使用的說明方法，品味本文生動典雅的語言風格，再探文本內(nèi)容；
第四環(huán)節(jié)文本深讀思繁華，根據(jù)學生課堂生成的“介紹方法”，在教學中引導學生學會概括敘述，內(nèi)化文本；
最后總結(jié)歸納話繁華，幫助學生形成說明文的閱讀策略，推薦課外閱讀，激起學生求知的欲望，以期達到課文學習雖已結(jié)束，學生趣味猶存的效果。
資料鏈接如何體會《夢回繁華》語言的典雅生動之美《夢回繁華》是一篇文藝性說明文，也叫科學小品，是說明文的一種。常在說明中運用具體生動的說明方法和文學的筆法，對要說明的對象進行具體的描繪，寫得生動活潑，兼具知識性和文學性。語言多用比喻、擬人等修辭手法，把科學融入藝術(shù)之中，富有情趣，引人入勝。比如：“整個長卷猶如一部樂章，有慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進入尾聲，留下無盡的回味�！贝司湔Z言典雅生動，采用打比方的說明方法，把畫卷比作樂章，形象地表明了畫卷疏密相間、錯落有致的特點。又如“疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭”“結(jié)構(gòu)精美，宛如飛虹。橋的兩端緊連著街市，車水馬龍，熱鬧非凡”等語句，大量地使用四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味。所以學習這篇文藝性說明文要特別注意引導學生品味語言，在體會文章節(jié)奏美的基礎上探尋語言美，以此來提高學生的語文素養(yǎng)，感受文字的魅力和誦讀的魅力。
《夢回繁華》教學設計4
【教材簡解】
《夢回繁華》是一片說明文，它整體上是通過邏輯順序來介紹《清明上河圖》的！作者在慨嘆張擇端的才華的同時，也贊頌了北宋汴京的繁華。然而這一切到了最后都是空談！因為靖康恥！
【目標預設】
1、充分閱讀課文，讀準字詞，讀通課文。
2、理清課文思路，把握說明順序，概括課文內(nèi)容。
3、欣賞本文的語言特色，感悟作者情懷。
4、感受我國古代人民的藝術(shù)創(chuàng)造力和杰出才華，增強民族自豪感。
【教學重點】
充分閱讀課文，理清課文思路，把握說明順序，概括課文內(nèi)容。
【教學難點】
引導學生深入文本，感悟作者情感，了解名畫背后的意蘊。
【設計理念】
學生是學習和發(fā)展的主體，教師應讓學生與文本進行充分的`對話，通過自讀自悟讀懂課文。因此，在教學中應讓學生充分地讀書，通過自主的入情入境地朗讀，理解課文內(nèi)容，體會文章情感，領悟作者的說明方法。
【設計思路】
首先，這是一篇自讀課文，讓學生們充分閱讀課文是必須要做的。
其次，需要理清課文的思路，把握說明順序，概括課文總體內(nèi)容。
最后，引導學生深入文本，感悟作者情感，了解名畫背后的意義。
【教學過程】
一、視頻播放，引用古典，激趣導入
播放《清明上河圖》的視頻的同時，激情朗誦岳飛的《滿江紅》。（朗誦到“靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅”時眼含淚花。）同學們，讓我們一起到夢中去尋覓那《清明上河圖》里的盛世吧！
二、初讀課文，解決字詞，理解題目
1、讀準加粗字的字音
汴梁（biàn）料峭（qiào）跋涉（bá）漕運（cáo）
沉檀（tán）遒勁（qiú）題跋（bá）擅長（shàn）
簇擁（cù）舳艫相接（zhúlú）摩肩接踵（zhǒnɡ）
絡繹不絕（yì）剛勁（jìng）干勁(jìn)
2、理解題意，看了題目“夢回繁華”，你會聯(lián)想到什么？
3、認真思考是什么原因讓人們只能到夢里面去找尋繁華？
三、細讀課文，探究文本，理解作者
同學們，城市的繁華不可能是一蹴而就的，它需要各個方面的配合�，F(xiàn)在就讓我們乘著時光機回到那一年的汴梁，去真實的感受張擇端，去領略《清明上河圖》的魅力吧!請同學們再次細讀課文，小組合作，完成以下幾個問題。
1、文章描繪的“繁華”，體現(xiàn)在哪里？
�。ǔ浞珠喿x文本，認真思考）
2、北宋都城汴梁會如此繁華的原因是什么？
（自讀課文，在旁邊寫上批注）
3、作者又是如何向我們介紹這幅國寶畫作呢？
�。氉x文本，探討作者的說明的順序）
4、全文采用什么說明順序，第四自然段呢？
�。ㄐ〗M合作，共同討論）
5、從全文中，你感受到了怎樣的汴梁？感受到怎樣優(yōu)美的句子？
�。▽W生通過閱讀，自行總結(jié)）
四、走進畫者，描摹畫面，感悟意蘊
拓展訓練：
1、讀了課文，你想對張擇端說些什么？你想對大宋朝廷說些什么？
�。ㄗ孕兴伎迹〗M合作，交流、匯報）
2、教師總結(jié)：一生癡絕處處，無夢到汴州。
3、視頻里再一次播放《清明上河圖》的畫面，《滿江紅》的音樂再次響起。
五、板書設計
夢回繁華
《夢回繁華》教學設計5
[知識與能力]
1、積累“料峭、跋涉、摩肩接踵、遒勁、絡繹不絕”等詞語。
2、了解《清明上河圖》的相關(guān)內(nèi)容，感受作者生動形象的語言。
3、認識《清明上河圖》的美學價值和歷史價值。
[過程與方法]
1、掌握說明方法、說明順序等基本說明知識。
2、品味文章生動形象的語言。
[情感態(tài)度與價值觀]
通過學習，受到美的熏陶，提高學生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受生活。
1、掌握課文運用合理的說明順序介紹《清明上河圖》這一國寶級的畫作。
2、揣摩文中富有個性色彩的句子，培養(yǎng)語感，提高學生的審美能力。
一、導入新課
同學們，提到畫作，大家應該想到很多畫家和其作品，如：齊白石的`蝦、鄭板橋的竹、徐悲鴻的馬等，今天我們一起來學習張擇端的鴻篇巨著《清明上河圖》。
二、資料助讀
張擇端，字正道，東武(今山東諸城)人。早年游學汴京，后習繪畫，宋徽宗趙佶(1100年－1126年在位)時期供職翰林圖畫院。專工中國畫中以界筆、直尺畫線的技法，用以表現(xiàn)宮室、樓臺、屋宇等題材，尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。
北宋年間的汴京極盛，城內(nèi)四河流貫，陸路四達，為全國水陸交通中心，商業(yè)發(fā)達居全國之首，當時人口達100多萬。汴京城中有許多熱鬧的街市，街市開設有各種店鋪，甚至出現(xiàn)了夜市。逢年過節(jié)，京城更是熱鬧非凡。為了表現(xiàn)京城的繁榮昌盛，張擇端選擇了清明這個重要節(jié)日的景象進行表現(xiàn)�！肚迕魃虾訄D》著重描繪了北宋首都水陸運輸和市面繁忙的景象。
三、初讀課文，整體感知
1、學生讀課文，通過工具書和下面的注釋疏通生字詞。
2、用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。
學生再讀課文，然后歸納概括：
這篇說明文介紹了《清明上河圖》這一畫作，描摹了北宋時期繁華的市井風情，豐富了人們對當時社會風貌的了解，激發(fā)了人們對古代生活的想象。
四、三讀課文，重點研讀
學生自讀課文，先獨立思考，然后小組交流。
1、本文的說明對象是什么，采用了什么說明順序？
本文的說明對象是張擇端的畫作《清明上河圖》，文章在說明過程中采用了邏輯順序。
2、作者圍繞說明對象，按怎樣的順序來說明的？
文章圍繞《清明上河圖》先介紹了張擇端創(chuàng)作的時代背景及其創(chuàng)作特點，接著介紹《清明上河圖》創(chuàng)作用料、規(guī)格、主要內(nèi)容，然后重點介紹畫作的詳細內(nèi)容，最后介紹畫作創(chuàng)作的技法、藝術(shù)價值和歷史價值。
3、文章在說明的過程中使用了哪些說明方法？請舉例分析。
文章在介紹過程中采用了列數(shù)據(jù)、打比方、摹狀貌的說明方法。舉例略。
4、分析文章使用不少四字短語的效果。
如：無暇一顧、街道縱橫、房屋林立、一應俱全、應有盡有、摩肩接踵、絡繹不絕、無所不備等。文章在說明的過程中大量使用四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味，節(jié)奏強。
5、舉例分析文章說明語言的特點。
生動形象：“整個長卷猶如一部樂章……留下無盡的回味”運用打比方的說明方法，生動形象地介紹了畫作的藝術(shù)效果。
“一應俱全、應有盡有、摩肩接踵、絡繹不絕、無所不備”等詞語具體準確地介紹了畫作的內(nèi)容。
五、課堂小結(jié)
同學們，今天我們學習了說明文《夢回繁華》，相信大家對《清明上河圖》這一國寶級畫作有了一個具體的認識，對宋代的繁華也有所了解。我們在生活中不僅要學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，也應該嘗試創(chuàng)作美。
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