英語教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的英語教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
英語教學(xué)設(shè)計1
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用的能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和自主學(xué)習(xí)能力的過程。我們可以清楚地看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”，把舞臺還給學(xué)生，由學(xué)生當(dāng)演員，唱主角，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率。
下面是我對北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第十一冊第十七課的教學(xué)設(shè)計，對如何將《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討
教材分析：
本單元教學(xué)以體育運(yùn)動為話題，主要應(yīng)掌握會那些運(yùn)動項目，不會那些運(yùn)動項目和喜歡那些運(yùn)動項目的表達(dá)方式。這個話題與學(xué)校課程有關(guān)，貼近學(xué)生實際生活，而且問和答的句子都不長，容易上口。本單元教材特點是話題集中，句型不多，但生詞量大。
17課是本單元其中的一課。 本課出現(xiàn)了大量有關(guān)運(yùn)動方面的詞語和情態(tài)動詞can表示能力的用法。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：掌握本課的大綱詞匯和情態(tài)動詞can的用法。
2.能力目標(biāo)：1）能聽懂會不會那些體育運(yùn)動項目話題的有關(guān)的簡單會話。
2）能用can或can‘t表述會不會那些體育運(yùn)動項目。
3.文化意識：了解國內(nèi)外常見的體育運(yùn)動項目，以及運(yùn)動項目的種類。
4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生在大信息量（許許多多的運(yùn)動項目中）的語言活動中搜索處理語言信息，發(fā)現(xiàn)，歸納學(xué)習(xí)重點，從而掌握本單元重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容： 1.大綱詞匯sport, throw, race, field,
新課標(biāo)詞匯high jump, long jump, event, track
2.句型 He can / can’t …
教學(xué)重點： 用情態(tài)動詞can表示會不會那些體育運(yùn)動項目的句子
教學(xué)手段： 多媒體。
教學(xué)步驟
教學(xué)第一個環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1. 將有關(guān)表示體育運(yùn)動項目的圖片由運(yùn)動員進(jìn)行曲連接起來，向?qū)W生們展播，從而引出sports meeting和sports event詞匯。
2. 要求學(xué)生以brainstorm的.方式說出what sport they know
3.把學(xué)生已知和未知的有關(guān)體育運(yùn)動項目圖片和單詞卡片給學(xué)生（4人一組）把詞與圖聯(lián)系起來。
�。ㄟ@是學(xué)生們做練習(xí)的情景）
（以下是課堂練習(xí)內(nèi)容）
baseball skate swim basketball
badminton ski football 100-meter hurdles
high jump tennis surf table tennis
long jump 100-meter race shot put long jump
4. 學(xué)習(xí)新單詞
throw the shot put do the high jump do the long jump
do the 200 – meter run run the 110-meter hurdles
5. 檢查單詞
1）個人或集體朗讀單詞。
2）做游戲（根據(jù)老師所給的圖片一人比劃另一人猜出這個單詞或一人用英語說出圖片的意思另一人 猜出這個單詞。（3組練習(xí)）
設(shè)計意圖：教材1.1中教學(xué)內(nèi)容生詞量較大，平時又很少遇到，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，難以記住。但用音樂將圖片連接起來，充滿激情的音樂營造了歡快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生情緒高漲，同時又陶冶了學(xué)生的情操。說出已知的單詞和圖與詞連接的練習(xí)，可以展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。讓學(xué)生聽著音樂，看著圖片，在不知不覺中學(xué)習(xí)了單詞，并自然而然地讓學(xué)生融于英語學(xué)習(xí)的情境中，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又以游戲的形式檢查單詞，有趣的畫面，難忘的表演，吸引了學(xué)生的注意力加深了他們對單詞的印象。為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)
在這個教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生是活動的主體，教師只充當(dāng)了“節(jié)目主持人”的角色。
第二個環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究
1. 看海報，回答問題
T: What’s the poster about?
Ss: Sports events
T: How many events for boys?
Ss: Ten
T: How many events for girls?
Ss: Seven
2.聽錄音完成1.1練習(xí)（鞏固所學(xué)單詞）
3聽錄音完成1.2練習(xí)。
Gary can run the 110-meter hurdles. True False
He can do the high jump. True False
He’s fast. True False
He can’t throw the shot put. True False
He can do the long jump. True False
4.讓學(xué)生朗讀1.2和1.3的句子 。學(xué)生通過觀察，討論，總結(jié)，歸納can的用法。
設(shè)計意圖：
聽的環(huán)節(jié)是“輸入”的過程，帶著問題聽，讓學(xué)生在聽的過程中有的放矢，有效捕捉信息，同時又提醒學(xué)生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達(dá)方式，為后面的語言實踐準(zhǔn)備實用句型。這種讓學(xué)生在具體的語境中發(fā)現(xiàn)新句型的教學(xué)方法，能有效地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，避免了傳統(tǒng)的教師為主體的抽象的語法說教，調(diào)動了學(xué)生思維積極性，給學(xué)生提供了提高觀察能力，分析能力和歸納總結(jié)能力的發(fā)展平臺。學(xué)生們以小組討論的方式進(jìn)行觀察，探討，分析，歸納，得出正確結(jié)論。讓所有的學(xué)生都參與討論探究，這既體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，又調(diào)動了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要比老師講解所學(xué)到的規(guī)律在腦海中的印象深刻得多，理解的透徹。
第三個環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
1.看圖說話 （I can / can’t… He can / can’t… They… We…
設(shè)計意圖：
在這個環(huán)節(jié)中，我向?qū)W生提供了具有直觀性的圖畫，讓學(xué)生覺得有內(nèi)容說，新學(xué)的句型在這一活動中得到
充分運(yùn)用和鞏固。
�。▽W(xué)生練習(xí)時的情景）
2.做鏈接游戲 4人一組。
第一個同學(xué)說 I can swim.
第二個同學(xué)說 I can’t swim, but I can skate
第三個同學(xué)說：I can’t skate, but I can do
the high jump.
第四個同學(xué)說：I can’t do the high jump, but I can do the long jump.
設(shè)計意圖：
變換語境操練是機(jī)械模仿進(jìn)一步的發(fā)展，對語言運(yùn)用的能力的要求又有所提高，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力，這樣的活動增加了趣味性，使緊張的氣氛得到緩解。
3. 采訪同學(xué)看誰能做：要求用句型 Can you do…提問，用 I can…
根據(jù)我課前調(diào)查我寫了以下詞組
play basketball，
sing well
run fast,
dance well,
play the piano,
run the 100-meter race.
學(xué)生們可以下位子采訪，誰先找到這六位同學(xué)，誰得第一，并給與獎勵。我又讓能唱能跳的學(xué)生在班上即興表演，又一次掀起了高潮。
設(shè)計意圖：
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)主動參與，樂于探索，勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理語言信息的能力。通過這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，不但學(xué)生的語言技能得到了提高，而且他們的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略都得到了培養(yǎng)，同時他們的語言知識還得到了復(fù)習(xí)和鞏固。這樣的練習(xí)可以充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4. 讓學(xué)生用What can you do? 及本節(jié)課所學(xué)的句型編一個對話，內(nèi)容是學(xué)生會體育部和文藝部招聘人員。（兩人一組）
A: What club do you want to join?
B: We want to join the music club./ the sports club.
A: ___________________?
B: I can sing / play basketball.
A: ___________________?
B: Yes, I can.
A: ____________________?
B: No, ________________.
A: Ok. Welcome to join us.
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生體驗不同的角色，參與實踐，合作交流，從而提高語言的運(yùn)用能力。讓所有學(xué)生全面參與，使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
課后老師們的評價
課堂教學(xué)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。由于形式新穎多樣，非常吸引學(xué)生，全體學(xué)生積極參與，打破了沉悶的教學(xué)氣氛，給課堂帶來了勃勃生氣，這樣賦教學(xué)內(nèi)容于演，玩，游戲之中，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，又能在這種貼近生活的教學(xué)情境中喚起他們對學(xué)英語的欲望，激發(fā)他們的興趣。
貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，將所學(xué)知識運(yùn)用到實際中去，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力及口語表達(dá)能力，這樣的活動增加了趣味性，使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
課后反思：
這節(jié)課老師們給與了很高的評價，但我認(rèn)為還有不足之處：例如：
在第一個練習(xí)中，是由我提供的圖片，讓學(xué)生們看圖說句子，勢必量少，也顯得沉悶。如果讓每一個同學(xué)說一個句子，不能重復(fù)，誰說錯了將受到懲罰。那么全班就能說出48個句子，而且還能集中學(xué)生們的注意力。這樣改進(jìn)后，就能在有限的時間內(nèi)，達(dá)到事半功倍的效果。
教學(xué)反思：
新課標(biāo)注重學(xué)生的情感因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在英語教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無意注意為有意注意，使學(xué)生在游戲之中實實在在地進(jìn)行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，曾強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信心和決心，使良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說對老師提出了更高的要求，作為英語老師，我們要及時轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，使他們的語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。
英語教學(xué)設(shè)計2
一、整體設(shè)計思路：
書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導(dǎo)的寫作“(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗對所學(xué)英語語言知識的實踐應(yīng)用能力�？陀^地說，書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的一個難點，也是學(xué)生應(yīng)試的一個難點。
從初中英語教學(xué)實際情況來看，英語寫作是得分較為薄弱的一個題項。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時間少，二是教師平時缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實踐。寫作的材料取自于人教版八年級下冊unit10 I’ve had this bike for three years. 教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}”My favorite thing”，并結(jié)合本單元時態(tài)語法點現(xiàn)在完成時，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)心愛之物的信息，單元SectionA 3a部分的閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生如何寫My Favorite Thing ，從而達(dá)到寫作的目的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：功能：會表達(dá)對自己心愛之物的'喜愛之情和原因;
詞匯：會在文章中熟練運(yùn)用since, childhood, special, memories等詞。
2、技能：會使用現(xiàn)在完成時表達(dá)從過去持續(xù)到現(xiàn)在的事情，并會用一般現(xiàn)在時描述喜歡的理由，并會用一般過去時介紹有關(guān)這件物品的小故事，達(dá)到多種時態(tài)的自由切換。
3、情感：理解每一件心愛之后背后蘊(yùn)含的情感， 懂得珍惜他人對自己的心意。
三、教學(xué)方法：
寫作的方式很多，本課運(yùn)用其中之一的方式--提問的方式來教學(xué)寫作，并用小組合作、討論形式來完成寫作任務(wù)，之后通過網(wǎng)上提交的模式輸入并給予學(xué)生評價。
四、教學(xué)過程：
Stage 1 Lead in
1、展示一件老師個人珍藏的小時候媽媽買給自己的一個布娃娃。
2、簡單的講一講它的來歷。
3、讓學(xué)生猜一猜它的來歷。
4、讓學(xué)生將提前準(zhǔn)備好的自己珍藏的物品拿出來展示。
從老師自身的故事導(dǎo)入到學(xué)生，使學(xué)生更加愿意展示并有了思路。
Stage 2 Presentation
1、將講述過程中涉及的重點詞寫在黑板上，并帶學(xué)生朗讀，以為后面學(xué)生發(fā)言做準(zhǔn)備。
2、請學(xué)生簡單講述自己的物品，可根據(jù)提示問題。
3、問題：How long have you had it? Who gave it to you?
4、學(xué)生跟讀話題重點詞。
5、根據(jù)提示問題簡單介紹自己的物品。
引導(dǎo)學(xué)生對物品進(jìn)行簡單思考。
Stage 3 Stimulate
1、播放一個電影片段，涉及主人公將他人送給自己的物品進(jìn)行珍藏的心路歷程。
2、展示網(wǎng)上常見兒時喜歡珍藏的物品的圖片讓學(xué)生觀看以激發(fā)學(xué)生的思維，不局限于某一件物品。給未準(zhǔn)備好的學(xué)生更多思路。
Stage 4 Discussion
1、給出相關(guān)問題，請學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性回答。
2、What?
How long?
How? Who?
Why?
What happened?
...
結(jié)合實際情況回答所有問題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。
讓學(xué)生對該物品進(jìn)行透徹分析和梳理。
Stage 5 Drafting
1、對剛才的所有問題進(jìn)行梳理，劃分段落，分清主次。
2、給出提綱。
My favorite thingfromchildhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.
I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______
根據(jù)提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開放作文題目。根據(jù)得分進(jìn)行修改。
讓學(xué)生對作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以及時反饋語法詞匯錯誤。
Stage 6 Writing
1、讓學(xué)生根據(jù)在網(wǎng)上提交的結(jié)果，再根據(jù)自己所選擇的物品進(jìn)行開放式寫作。
2、根據(jù)提交反饋將學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行總結(jié)。
3、在原有作文基礎(chǔ)上修改掉詞匯語法錯誤。
4、將原有作文盡量再加以拓展，使內(nèi)容更加飽滿。
從半開方式到開放式的轉(zhuǎn)換可以幫學(xué)生夯實基礎(chǔ)，并提高終稿的準(zhǔn)確率優(yōu)美性。
Stage 7 Homework
1、將最后的作文修改后再次提交。
2、拓展學(xué)生思考如何書寫以My Favorite... 為題的其它文章。
完成作業(yè)并提交。
綜合今天所學(xué)，利用提示，結(jié)合重點詞匯、句型、觀點，展示學(xué)生的綜合能力。
英語教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):我能說句型:Is this your skirt ？ Yes ， it is 。 Is that your T-shirt ？No, it’s not 。Whose is it ？It’s my T-shirt.并能在情景中運(yùn)用。
能力目標(biāo):我能欣賞并會唱《My Clothes》
情感目標(biāo):養(yǎng)成拾金不昧的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:掌握句型:Is this your skirt ？ Yes ， it is 。 Is that your T-shirt ？ No, it’s not 。Whose is it ？ It’s my T-shirt.
教學(xué)難點:Is this your skirt ？ Yes ， it is 。 Is that your T-shirt ？ No, it’s not 。Whose is it ？ It’s my T-shirt.在情景中的應(yīng)用。
教學(xué)過程
(一)Warmming up
1、跟著Let’s chant做動作
師生跟著本單元的chant做動作既活躍課堂又為下面復(fù)習(xí)相關(guān)知識做了很好的`鋪墊。
2、Guess thewords:
課件出示圖片讓學(xué)生猜單詞，為下面的拓展練習(xí)做好鋪墊。
3、通過課件出示Alice的圖片用Who’s this girl? She’s Alice. She’s Mike’ssister. Do you want to know “what colour is Alice ‘s skirt?”進(jìn)行簡單的師生對話，從而引出新知，從而讓學(xué)生看書找到答案。
(二)新課呈現(xiàn)
1、聽錄音，感知對話
教師簡單的描述Let’s talk的對話情境。然后讓學(xué)生聽對話錄音，試著簡單的回答問題，讓學(xué)生初步的感知對話。
2、理解對話，回答問題。
通過呈現(xiàn)兩個問題What colour is Alice ‘sskirt ？?和Whose is it ？并且教師用肢體語言讓學(xué)生了解兩個問題的意思。然后讓學(xué)生自讀對話，試著回答問題。遇到問題教師及時輔助引導(dǎo)。本環(huán)節(jié)是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對不熟悉的短文及對話的閱讀理解能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、呈現(xiàn)操練重點句型
通過上一環(huán)節(jié)學(xué)生對對話的了解，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己找出對話中的重點句型，并引導(dǎo)學(xué)生理解句子中Whose的意思。然后采用多種形式進(jìn)行操練。
4、對話操練
本環(huán)節(jié)是對整段對話進(jìn)行整體操練，分別采用聽錄音跟讀，齊讀，男女生分角色讀，小組分角色讀以及拓展到對話替換表演等多種方式進(jìn)行操練。
(三)拓展、鞏固
1、情景劇表演:干洗店取衣服
2、情景劇表演:失物招領(lǐng)
【作業(yè)】Homework
完成學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生的活學(xué)活用能力。
英語教學(xué)設(shè)計4
教材分析：本課內(nèi)容選自冀教版《學(xué)英語》(一年級起始版)Book1 Uint3 Lesson19 What is in my classroom?。本單元從一開始就介紹了classroom這一單詞及其相關(guān)的句型，而本課主要是學(xué)習(xí)教室里的物品名稱，并要求學(xué)生會聽、說、讀這些詞匯。本課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際，有利于學(xué)生在比較接近于實際的情景中進(jìn)行聽說訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、 學(xué)生分析:
低年級的小學(xué)生求知欲強(qiáng),有較強(qiáng)的觀察力和模仿力,對新鮮事物充滿好奇心,動口、動手、動腦的全身協(xié)調(diào)能力較好。對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生們不陌生，個別的單詞已經(jīng)會讀、會說，難度并不大。但他們的自制力差，集中注意力時間短，學(xué)得快，忘得也快，這些都是對教師的挑戰(zhàn)。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能聽懂、會說有關(guān)教室的單詞：blackboard, book, chair, desk, door; 能理解并能口頭問答句型：What′s this? It′s a ……
2. 能力目標(biāo)：通過多種方法和手段，為學(xué)生營造語言環(huán)境，使學(xué)生在模擬真實的情景中進(jìn)行交際。
3. 情感態(tài)度、價值觀：1)通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境角色表演調(diào)動學(xué)生積極性，參與性，通過鼓勵樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。
2)滲透德育教育，通過游戲、比賽等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，協(xié)作互助的精神,并引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)公共財物。
三、 教學(xué)重點：
1. 關(guān)于教室的五個單詞：blackboard, book, chair, desk, door;
2. 標(biāo)準(zhǔn)問答：What is this? It is a ……
四、 教學(xué)難點：
1. blackboard的讀音。
2. 在日常生活中能夠使用本課所學(xué)的單詞、句型進(jìn)行口語交際。
五、 設(shè)計理念：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然地融入到英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計不同難度的活動，使不同層次的學(xué)生都能得到提高。
六、 教具準(zhǔn)備：頭飾，卡片，光盤，口哨，黃/紅牌，三面小旗子 ;CAI課件。
七、 教學(xué)流程：
Step1: Warm-up
1.Greetings.
T: Good morning , boys and girls. Are you happy?
Ss: Yes. I am happy.
T: I am happy, too. (say with body language)
2.TPR 活動：Chant: “數(shù)字早操”
T: Let′s chant: “數(shù)字早操”O(jiān)K?
Ss: OK.
Then Ss call out the numbers form one to ten. Ten Ss to be the number babies and stand in a circle, then they say the chant and do actions together.
(設(shè)計意圖：Chant能使學(xué)生感到輕松，愉快，滿足，產(chǎn)生興奮情緒，在明快優(yōu)美的旋律中，不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又調(diào)動了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。)
Step2: New Concepts
1.Introduce:
T:(Turn on the computer. This is a picture of Jenny’s classroom.) Boys and girls , what′s this?
Ss: This is a classroom.
T: Yes. Today we will visit Jenny′s classroom and learn some new words with Jenny: What′s in my classroom? 邊說邊板書。點擊課件中的“book”圖片，出現(xiàn)單詞和讀音，學(xué)生跟讀，個別讀，分男女生讀，并把單詞卡片依次貼在黑板上。其他單詞教法同上。
(設(shè)計意圖：這樣利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生探索新知的欲望非常強(qiáng)烈，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始新知識的學(xué)習(xí)。)
2.Listen to the tape and follow.
3.Practice: Play “High and Low” game.
T: Now let us play a game “High (高聲說) and Low(低聲說)”O(jiān)K?
Ss: OK. Good
T: book (high voice)
Ss: book (low voice)
( 設(shè)計意圖：通過此游戲讓學(xué)生對所學(xué)單詞的發(fā)音更清楚，更準(zhǔn)確。同時也訓(xùn)練學(xué)生的注意力和反應(yīng)能力。)
Step3: Drill and Production
1.Touching Game : The rabbits jump.
今天森林里要舉行運(yùn)動會，你們想不想和小動物們一起參加呢?(舉起旗子)我們分成三組：Red Group ,Blue Group, Yellow Group;每組出一名選手，誰最先拿到指定的卡片就是勝利者，有獎品并為本隊得一朵小紅花。比一比看哪隊得的紅花多?
(設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。)
2.A Little Teacher′s game.
找?guī)讉�“小老師”領(lǐng)讀單詞。由點帶面，用榜樣的力量既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，又鞏固了知識。
3. Guess: “What′s this?”
規(guī)則：每組出一名選手，面向大家，猜一猜老師手中的卡片是什么?其他的學(xué)生要大聲的問: What′s this? 選手要用：It′s a ……來回答�？蛇B續(xù)猜三次。猜對有獎，給本隊加一朵小紅花，多者為勝。
(設(shè)計意圖：通過此次活動又掀起一次學(xué)習(xí)的高潮，利用游戲練習(xí)本課句型，分組表演，給剛才沒表演的學(xué)生一個機(jī)會。讓每一位學(xué)生都能展示自己，表現(xiàn)自己。)
Step4: Listening exercises.
Do the 《 Activity Book 》: No.1 “Listen and Number” ( 設(shè)計意圖：運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力。同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，為實現(xiàn)英語交際打下堅實的基礎(chǔ)。)
Step5: Let’s Chant:
教室里面有什么?大家快來說一說：book, book, It′s a book(晃動書);desk, desk, It′s a desk (拍桌子);chair, chair, It′s a chair(拍凳子); door, door, It′s a door(指著門); blackboard , It′s a blackboard(指黑板)。
(設(shè)計意圖：把本課主要內(nèi)容編成歌謠，形式新穎，生動活潑，學(xué)生在唱唱做做中又復(fù)習(xí)了一遍知識，加深印象，為下次學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)
Step6: Class Closing
1.Homework: Make word cards for a competition next class.
2.T: My dear children you did very well. Work hard again. Now time is up . Good-bye.
( 設(shè)計意圖：通過鼓勵樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，富有刺激性的、挑戰(zhàn)性的作業(yè)再一次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把興趣延伸到以后的每一節(jié)課 。
英語教學(xué)設(shè)計5
Section A(1a-2c)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過交流和表達(dá)，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)英語的技巧與方法。
2.掌握下列知識點：
■重點詞匯：f1ashcard，vocabulary，pronunciation，a1oud
■重點短語：①study for②make flashcard③make vocabulary lists④ask the teacher forhelp
�、輗ead aloud ⑥study with a group
■重點句型：①How do you study for a test? ②What abou tlistening to tapes?
■語法：by+μing的用法
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
預(yù)習(xí)單詞，完成下列各詞。
1.抽認(rèn)卡
2.詞匯
3.Aloud(近義詞)
4.發(fā)音(名詞)
5.ever(反義詞)
6.1isten(現(xiàn)在分詞)
7.study(過去分詞)
8. (如何)do you study for a test?
合作研討
一、重點單詞與短語
1.pronunciation n.發(fā)音;發(fā)音法，其動詞形式pronounce
【跟蹤訓(xùn)練】
(1)她認(rèn)識很多法語單詞，但發(fā)音不正確。
She knows a lot of French;words，but them incorrectl.
2.Aloud adv.出聲地;大聲地
例如：read aloud大聲朗讀
【辨析】aloud/loud/loudly
aloud出聲地;大聲地。常與read，cail等動詞連用，loud高聲地;大聲地;喧鬧地。常用于talk，speak等動詞之后;
loudly高聲地;喧鬧地。一般可以和10ud互換，但含有“吵鬧”的意思。
【跟蹤訓(xùn)練】
(2)老師要求我大聲朗讀課文。
The teacher asked me to the text .
(3)請大聲點說，以便我能聽清楚。
Please so that I can hear you clearly.
(4)不要這么大聲說，嬰兒在睡覺。
Don't so .The baby is sleeping.
3.asksb.for…向某人請求
例如：ask the teacher for help向老師請求幫助
(拓展)ask sb.to do sth.請求某人干某事
ask sb.not to do sth.請求某人不要干某事
【跟蹤訓(xùn)練】
(5)他們向我求助，
They me help.
4.too... to...太……而不能……
【拓展】too...to...可以與so...that(如此……以至于……)或
Enough to do...(足夠……以至于……)轉(zhuǎn)換。
【跟蹤訓(xùn)練】
(6)The problem is so difficult that I can’t work it out。
(同義句轉(zhuǎn)換)
The problem is difficult work out.
5.a lot表示程度，作狀語，意為“很;非�！�
【拓展】a lot of=lots of許多;很多。修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)與不可數(shù)名詞。
【跟蹤訓(xùn)練】
(7)我有許多有趣的'書。
I have interesting books.
二、重點句型與語法
■句型
What about reading a1oud to practice pronunciation?
通過大聲朗讀來練習(xí)發(fā)音怎么樣?
【精解】What/How about...?
用來征求意見或詢問有關(guān)情況，意為“……怎么樣”，about后跟名詞、代詞或動名詞。
【拓展】提建議的其他表達(dá)方式有：
(1)Let’s do... (2)Shall we do...?(3)Why don't you.../Why not do...?
(4)Would you mind doing...?(5)You should...(6)You’d better(not)do... ?
【跟蹤訓(xùn)練】
(8)出去散散步好嗎?
going out for a walk?
(9)那個電視劇怎么樣?
the TV play?
(10)我是北京人，你呢?
I am Beijinger. you?
■語法
“by+υing"短語
“by+υing"短語的含義是“通過……;憑借……”，其中by為介詞，后面常接動名詞短語，表示通過做某事而得到某種結(jié)果;在句中常用作方式狀語，表示的方法、手段等比較抽象。
例如：The old woman makes a living by collecting and sellingwastes.那個老婦人以收廢品和賣廢品謀生o
【跟蹤訓(xùn)練】
(11)—How do you study English So well?
— reading 1ots of books。
A.To B.Of C.At D.By
當(dāng)堂檢測
Ⅰ.用所給單詞的適當(dāng)形式填空
1.We study by (work)with a group.
2.It is agreat way (1earn)a 1anguage.
3.What about (read)a1oud (practice)pronunciation and intonation?
�、�.根據(jù)漢語提示完成句子
4.Have you ever (和朋友一起練習(xí)對話)friends?
5.I study English (通過制作)f1ashcards.
6. (怎么樣)1istening to tapes?
7.這個問題太難了，我理解不了。
It's hard me this question.
8.朗讀能提高你的口語。
can your spoken English.
課后練習(xí)
1.根據(jù)句意及首字母提示完成單詞
1.I can’t get the p of the word right.
2.Reading a in the morning is a good way to 1earn English well.
3.He 1earns English bymaking v 1ists。
4.Do you 1earn English by w English-1anguage videos?
5.I often listen to tapes to i my listening skills。
Ⅱ.閱讀理解
ManyChinese students don’t paymach attention to(注意)spoken English atschool.They think it necessary to practicespeaking English in class，but not outof class.Here is a story to show you how important it is to speak the Eng1ishlanguage freely in daily life.A foreigner once got hungry and went into arestaurant in London.He sat down at a table.When the waiter came，he opened hismouth，put his nngers into it and took them out again in Order to express that hewanted something to eat forhe could not speak English.The waiter soon brought acup of tea.The man shook(搖動)his head。The waiter then took away the tea andbrought a cup of coffee.The man shook his head again.He tried again andagain，but he wasn’t able to make the waiter understand him.Finally，nother mancame in.He spoke English clearly and fluently.In a few minutes，there was a largeplate of meat and vegetables on the table before him.
Sl you see a man often goes hungry if hedoesn’t master(掌握)a foreignlanguage.
根據(jù)短文內(nèi)容，判斷下列句子正(T)誤(F)
( )6.Chinese students pay little attention to spoken English.
( )7.The students only practice speaking English in class.
( )8.The story happened in a restaurant in New York.
( )9.The man wanted to eat something because he was hungry.
( )10.Another man spoke English very well.
英語教學(xué)設(shè)計6
Step 1 Revision
1 Check the homework e_ercises.
2 Ask the Ss a few random questions to revise future time and introduce the topic of the unit. For e_ample: What lessons do you have this afternoon / tomorrow? Are you going to do anything special this evening? What do you think the weather will be like tomorrow? What are you going to do on Saturday evening? Are you planning to do anything on Sunday?
Step 2 Presentation
SB Page 25, Part 1. Ask questions about the picture, and get Ss to tell you what they think is happening. Teach the new words majority, goods, industry. Read the introduction aloud.
Step 3 Reading
Say Now read the dialogue silently and find out this information: What is being planned at this company? Allow the Ss a few moments to carry out the task. Check the answer. (A new factory may be built.) See if the Ss can guess the meaning of out of work.
Step 4 Dialogue
Speech Cassette Lesson 65. Play the tape of the dialogue for the Ss to listen and follow. Go through the dialogue briefly and make sure the Ss understand it. Ask questions like these: What are people at the company talking about? Who is going to make the decision? Why does the company need to build a new factory? What is the difficulty? Why do some people want the new factory to be built? Why are some people against the new factory? E_plain that may have plans e_presses uncertainty about the future. Play the tape again. This time the Ss listen and repeat. Then let the Ss practise the dialogue in pairs. You may wish to ask one pair to act the scene in front of the class.
Notes:
a People have been talking of it a lot recently.:
Note the Present Perfect Continuous Tense to e_press an activity which started in the past and is still continuing.
b I simply don‘t know. = I honestly don’t know.
c Right now = At this moment
d The problem is … it. = Finding land for building the new factory is a problem ( i.e. difficult).
e The majority of people = Most people
f a number of people = quite a lot of people
g out of work = do not have jobs
h But some people … built on. = Some people do not want them to build a factory on good farm land. Note the structure not want something to be done.
i I can see the problem. = I understand the problem.
j is likely to happen = will probably happen
k It‘s quite likely: Quite emphasizes likely and increases the possibility.
Step 5 Practice
SB Page 25, Part 2. Demonstrate how to make sentences from the table, then get a few Ss to make e_ample sentences. Then let the Ss do this e_ercise in pairs. At the end get Ss to write down 5 sentences from this table in their e_ercise books.
Step 6 Workbook
Wb Lesson 65, E__. 1 - 4.
After E_. 1 is done orally, get the Ss to write the answers in their e_ercise books.
Both E__. 2 and 3 should be done in pairs first. Then check the answers with the class. Get Ss to translate the sentences into Chinese and ask them to think if they will be able to put them back into English. Pay attention to the sentence structures.
When doing E_. 4, warn the Ss not to do word for word translation. Special attention should be paid to the sentence patterns and word order.
Step 7 Consolidation
With a good class you can give the Ss the following phrases and get them to make up a dialogue. Write these phrases on the Bb.
I believe you’re right.
What are the problems then?
What do you think is likely to happen?
Write them up on the Bb and demonstrate with a good S how it is possible to make up a dialogue.
A: I think the company will buy more land.
B: I believe you‘re right.
A: But it isn’t likely that the manager will make a decision soon.
B: What are the problems then?
With an ordinary class, just practise the dialogue in Part 1 again.
Homework
Finish off the Workbook e_ercises.
Do E_. 1 and part of E_. 4 as written work.
英語教學(xué)設(shè)計7
pep小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計
三年級上冊
unit 5 let’s eat
一、教學(xué)內(nèi)容
pep小學(xué)英語三年級上冊unit 5 part a中的lets learn與lets do部分。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能聽、說、認(rèn)讀六個有關(guān)食物的單詞：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，french
fries，并能用i like?來表達(dá)自己喜愛的食物。
2.能聽懂有關(guān)食物的幾個指令。例如：show me your hamburger．pass me the french fries．等，并能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。
3.通過小組活動，增進(jìn)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生合作、共享的個性品質(zhì)。
4.利用多元智能教學(xué)理論，針對所教內(nèi)容和學(xué)生個體差異，使每個學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。
三、教學(xué)重點
讓學(xué)生聽、說、認(rèn)讀六個有關(guān)食物的單詞。
四、教學(xué)難點
用i like...來介紹自己喜歡的食物。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)、相關(guān)的磁帶和單詞卡片。
2. cai課件，食物模型、食物優(yōu)惠券
3．學(xué)生準(zhǔn)備所有食物的圖片，各組準(zhǔn)備每樣食物若干份
六、教學(xué)步驟
step1:warming up
1、師生互相問候。個別學(xué)生讀單詞和做動作，并根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放優(yōu)惠券。
7．教師示意，學(xué)生上前取出hot dog模型，教師用驚喜的語氣說：great! you got the hot dog!（帶領(lǐng)全班說hot dog ,然后向全班舉卡片,教師用手勢表示讓學(xué)生用大小聲說單詞) ,
t：do you like hot dogs? ok, eat the hot dog.（示意學(xué)生做動作，并發(fā)優(yōu)惠券）
t: (向全班) do you like hot dog? let’s eat the hot dog. eat the hot dog, slowly. eat the hot dog, quickly!
8．t: quick, get the food!（叫學(xué)生e快速上前摸食物）wow, chicken. just smell it! how decilious(做聞chicken的動作)
wonderful! i like chicken very much! smell the chicken. (指示學(xué)生做)
教師讓學(xué)生e做小老師，教全班讀單詞并做動作smell the chicken。
9．t：here is the last one! look! a big cake! (讓全班同學(xué)跟讀單詞cake)
接著做出make the cake的動作：let’s make the cake!先是整體跟做動作，再讓個別展示，教師同時發(fā)給表現(xiàn)突出學(xué)生優(yōu)惠券。
�。ㄔO(shè)計意圖：像變魔術(shù)一樣帶有游戲色彩的情景中學(xué)習(xí)新單詞，學(xué)生的求知欲和好奇心得以激發(fā)。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生很快進(jìn)入英語思維的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的空間智能。）
step3:practice
1)教師舉圖片，學(xué)生用升降調(diào)齊讀六個新單詞hamburger, french fries, bread, hot dog,chicken, cake各兩次,再跟課件做let’s do,邊說邊做動作
2）t: well done! (手拿hamburger的圖片)i like hamburgers!what do you like?讓學(xué)生選出自己喜愛食物的圖片，并用i like?句型來回答,根據(jù)表現(xiàn)給學(xué)生tickets)設(shè)計意圖：讓生自由表達(dá)自己的意愿，更真實的體現(xiàn)語言的功用和語言運(yùn)用的真實性，有利于提高學(xué)生的積極性。進(jìn)一步培訓(xùn)洋學(xué)生的言語智能）
3）lay a game:（根據(jù)老師的指令,學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)）
如：t：指向cake圖片學(xué)生回應(yīng): i like cake.如果教師指向另外圖片,學(xué)生把食指放到嘴巴前面發(fā)出sh?的聲音.
首先教師做出示范,然后讓幾個優(yōu)秀學(xué)生上前做小老師,帶領(lǐng)全班玩這個反應(yīng)游戲.
(設(shè)計意圖:生動的游戲更加刺激孩子參與課堂的積極性,讓孩子當(dāng)小老師更加滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的形體智能。)
4）a game:
t: let’s play another game,!舉起自己的卡片: show me your cards! (學(xué)生也舉起手中的卡片,跟老師一起說一次所有食物卡片的名稱)教師再問:do you know how to play“ rock ,paper, scissors”? (手勢剪刀石頭布)學(xué)生回答: yes!接著叫一名學(xué)生上前與老師做示范:展示: what do you like?↗ what do you like?↘winner say: i like chicken.(取得對手的chicken卡片)
教師讓學(xué)生兩個人為一組玩這個游戲,在規(guī)定時間內(nèi)取得卡片多的一方為勝利者
�。ㄔO(shè)計意圖：這個游戲來加強(qiáng)學(xué)生之間交流與競爭，調(diào)動了他們說英語興趣和積極性，鞏固新知識。）
step4:extension
1）t: wow, you have so many free tickets now. let’s go to mcdonald. (播放課件,出現(xiàn)麥當(dāng)勞需要招服務(wù)員的信息)
mcdonalds’ what do you like! here you are . thank you .”，邊選出其中六個人為麥當(dāng)勞服務(wù)生)
再讓這六名學(xué)生帶上服務(wù)生的'帽子，下到各組，展示如何做good waiter/waitress
�。ㄔO(shè)計意圖：利用招服務(wù)員來培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌的點餐習(xí)慣，采用招聘的方式可以增加學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知智能與人際交往智能。）
2）學(xué)生利用上課拿到的tickets,到各個小組去點餐，教師指導(dǎo)使用文明的點餐和用餐語。
3）各組展示利用優(yōu)惠券購到的食物。
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)真實麥當(dāng)勞生活場景，學(xué)生可以把之前取得的優(yōu)惠券用上，前后呼應(yīng)的把整節(jié)課有機(jī)的聯(lián)系起來，體現(xiàn)整節(jié)課的整體性，這個富有意義的任務(wù)讓學(xué)生學(xué)以致用，更能發(fā)揮使用語言的真實性。）
step 5: homework
回家聽錄音讀課文，告訴父母今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲
(課后鞏固學(xué)習(xí),讓父母了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加深與孩子的溝通。)工作案例
英語教學(xué)設(shè)計8
一.教學(xué)課題
Unit 6 Happy Birthday
二.教學(xué)課時
第六單元第一課時
三.教學(xué)內(nèi)容及分析
1.PEP教材三年級上冊Unit 6 Happy Birthday
2.Let’s learn本部分主要學(xué)習(xí)數(shù)字one-ten
3. Let’s do本部分練習(xí)數(shù)字one-ten的指令活動。
四.教學(xué)重點及難點
重點：單詞(one-ten)
難點：
1.three/five/six/seven讀音
2.讓學(xué)生自己發(fā)出Let’s do指令句
五.課前準(zhǔn)備
1. one-ten的數(shù)字卡片
2.錄音機(jī)及磁帶
六.教學(xué)步驟
1. Warm up(熱身活動)
老師播放“Ten Little Candles Dance”,學(xué)生聽和輕輕拍手。
2. Presentation(新課展示)
1) T: How many?(伸出手指來問) Ss: How many?(學(xué)生也跟著老師來學(xué)問)
Ss: How many? (伸出手指來問)
T：One ,one, one .教學(xué)one-ten. (以學(xué)生問，老師回答的形式教學(xué)數(shù)字)。
2)T: One, one(出示數(shù)字卡片并貼在黑板)，教學(xué)one-ten
Ss:出示手指(同卡片一樣)，只聽不講。
3)T: Show me 1 and 2.教學(xué)Let’s do.
Ss:出示手指(同書本Let’s do一樣)，只聽不講。
4)Listen to the tape ,read and do.(老師取下卡片，并畫上四線格。
5)Write the words one time on their exercise book.(學(xué)寫單詞，給學(xué)生在作業(yè)本上起字頭)。
3.Practice(趣味操練)
1)T：拍手并說one/two… Ss: One, one, one/two/two/two…(不用拍手)
2)Ss: Say the numbers and clap their hands(拍手并說數(shù)字)
A)one-ten(手型|| )
B) ten-one(手型|| )
C)手型變化進(jìn)行拍|| V (one雙手合，two雙手分開)
D)手型變化進(jìn)行拍V || (one雙手分開，two雙手合)
3)Listen to the tape and read after it
4)小老師來帶著各組說和做Let’s do.(每組選一個講英語好的同學(xué)站在每組的前面邊說邊做動作，其它同學(xué)模仿，老師這時在黑板上寫一組數(shù)進(jìn)行下一步的活動。)
5)“See you!”游戲，誰會讀出來就加分
規(guī)則：
A)老師指到黑板上的'數(shù)字，讀三次。
B)老師擦掉此數(shù)時，同學(xué)招招說：“See you!”
先集體鞏固一次，再叫同學(xué)單獨讀。(不會讀的可以趁機(jī)教一教學(xué)生)
4. Assessment(課堂評價)
1)聽老師讀，選寫出每組數(shù)字老師讀了的那個數(shù)字(三選一)(可以讓學(xué)生把所有的數(shù)字讀一次再做)
(1)2 4 5 (2)1 7 6 (3)8 10 5 (4)3 9 7 6
2)活動手冊本單元第2部分練習(xí)。
5. Add-activities(課外活動)
1.書寫one-ten一行
2.聽錄音，仿讀單詞和句子，并表演let’s do三次
七.板書設(shè)計
Unit 6 Happy Birthday
one two three four five six seven eight nine ten
Show me 1 and 2. ( 9 2 3 4 7 5 1 6 8 10 )
聽力練習(xí)
1.三選一練習(xí)(1)2 4 5 (2)1 7 6 (3)8 10 5 (4)3 9 7 6
2.活動手冊
八.教學(xué)反思
首先，我備了第一次課，在三(六)班上了一節(jié)課，課后又修改了教案，又在三(五)班進(jìn)行了第二次的教學(xué)。在這個備課，上課，又修改了教案，又上課的兩次過程中，我有以下的反思：(1)我剛開始設(shè)計了教師讀數(shù)字，學(xué)生聽和并出示手指，發(fā)現(xiàn)這樣壓抑了孩子們愛講和好問的天性，于是我改為學(xué)生伸手出來問：“How many?”,老師來回答并展現(xiàn)新課的方式，效果不錯。(2)在趣味操練時，我一開始設(shè)計要先講奇數(shù)拍手，偶數(shù)不拍手，誰知三年級的學(xué)生問老師什么叫奇數(shù)，什么叫偶數(shù)，即浪費時間又顯得教師的教學(xué)語言累贅，所以用示范的方法，學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，反而使課堂提高了效率。(3)在進(jìn)行See you!游戲時，我給了幾個多位數(shù)，致使有很多學(xué)生懼怕，反而使課堂氣氛很沉悶。我改為一位數(shù)，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，許多同學(xué)都爭著參與這個游戲。我認(rèn)為我剛開始忽略了學(xué)生是第一次正式學(xué)習(xí)數(shù)字，不論是游戲還是聽力練習(xí)都不能設(shè)計的太難。以培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)，好學(xué)為先，再進(jìn)一步進(jìn)行難度大地訓(xùn)練。
英語教學(xué)設(shè)計9
下面附上我所寫的教案中的教學(xué)過程：
Story —— Jenny Goes To City
Step 1. Greetings
(1) Good morning/ How are you.
(2) who's on duty today?
Step 2.Revision
(1）拿不同顏色的`粉筆，進(jìn)行一一提問，
對答對的學(xué)生，給予掌聲，呈上真誠的目光，并獎勵一個小紅花。 What colour was it?
It‘s red/green/blue/yellow
(2）做游戲
what’s missing？
It's... ...
教師從不同顏色粉筆中，隨意抽出一支，問學(xué)生少了哪一顏色，
帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。促使學(xué)生們所學(xué)單詞掌握的更牢固更準(zhǔn)確！
Step 3.Freetalks
Do you like shopping?
這個話題學(xué)生比較熟悉，貼近生活，紛紛舉手發(fā)言，
從中引入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
Step 4.Teaching
1)提出2個問題,讓學(xué)生們帶著問題去看故事短文,時間定為10分鐘 Jenny:How to go to the city?
why she doesn't......?
再這10分鐘學(xué)生閱讀期間,老師寫好一部分板書.
2)針對提出的2個問題,展開討論,回答問題,并及時給予學(xué)生答案的指導(dǎo)
3)放3遍磁帶短文錄音,讓學(xué)生們大聲地去跟讀
4)再針對故事短文中4個角色,找四名學(xué)生,
進(jìn)行分角色朗讀課文.最后并予以掌聲,給予肯定和獎勵
5)教師把故事短文分為4部分,設(shè)置情景,進(jìn)行逐一翻譯,易于學(xué)生理解
6)針對故事短文的知識點,一一講解分析,例have to do sth最好做某事句型,并及時做好板書,時刻促使學(xué)生看黑板,培養(yǎng)注意力不分散
7)情景再現(xiàn),將學(xué)生分組,找四名同學(xué),分別帶上面具,試著扮演短文中四個角色,Jenny Jenny's mather Jenny's mother Denny,讓學(xué)生們身臨其境,去領(lǐng)悟故事短文中意思,掌握交際中的技巧和方法,挖掘?qū)W生們運(yùn)用語言的創(chuàng)造能力
Step 5.Homework
培養(yǎng)聽說讀寫能力
1)listen the story 循環(huán)放短文聽錄音
2)read the story again and again 大聲一遍遍朗讀短文
3)write the story 正確抄寫短文
4)remember knowledge on class掌握牢記課上所學(xué)知識
英語教學(xué)設(shè)計10
重點難點：
1. What should you do if a person has drunk poison by mistake? 假如有人誤喝了毒藥，你怎么辦？
by mistake是固定詞組，意為“錯誤地”，“無心地（做錯了事）”。例如：
She put salt in her cup of coffee by mistake．她錯將鹽放入咖啡里了。
2. do with，deal with
二者都可以用來表示“處理”的意思
但是用于特殊疑問句的時候do with與what連用；deal with則與how連用。例如：
你會怎樣處理一個從自行車上摔倒而嚴(yán)重受傷的？
另外，do with還可表達(dá)別的意思。例如：
What did you do with my umbrella? (=Where did you put my umbrella?)
你把我的傘放到哪里去了？
What are we to do with this naughty boy? (=How are we to deal with this naughty boy?) 我們該怎樣處置這個頑皮的男孩？
3. knock at, knock down & knock into的區(qū)別
knock at 指“敲打門窗”
I heard someone knocking at the door.我聽見有人敲門。
Tom tried knocking at the window.湯姆試著敲了敲窗戶。
knock down 指“……撞倒”
He nearly knocked me down at the corner.在拐角處，他幾乎把我撞倒。
He was knocked down by a car. 他被汽車撞倒了。
knock into 指“碰倒，撞上某人”，也可指“偶然碰見”。
The child knocked into the teacher.那孩子撞到了老師身上。
He knocked into the chair in the dark.黑暗中他撞在了椅子上。
He didnt expect to knock into some of his friends here.他沒有想到在這兒遇見一些朋友。
4. ask, demand, inquire, question & require
1)ask是一個常用詞，表示“問”的意思。
Did you ask the price of that ten－speed bicycle?你打聽過那輛十速自行車的價錢了嗎？
2)demand含有強(qiáng)硬、斷然的意味。
I demand that you leave this place at once.我要求你立即離開此地。
3)inquire 多用于較正式的語體，通常只表示打聽消息，尋求答案。
He inquired of the girl the way to the railway station.他問那女孩到火車站怎么走。
4)question 常表示一連串問題，有時則有盤問，審問之意。
�、賂he questioning of the prisoner went on for hours.對那個囚犯的審訊延續(xù)了好幾個小時。
5)require有按照權(quán)利來“要求”或“命令”之意。
Since he was involved in the case, the court required his appearance.由于他與此案有關(guān)，法庭令他出庭。
5.breathe & breath
1)breathe 是動詞，是“呼吸”的意思。
He was breathing hard/heavily after racing for the train.他跑著趕上了火車，吃力地喘著氣。
It is good to breathe fresh country air instead of city smoke.呼吸鄉(xiāng)間新聞空氣而不吸入城市煙塵是有益的。
▲注意以下幾個習(xí)語的.意思：
1）I cant concentrate with you breathing down my neck.你這樣緊緊叮著我，使我精神無法集中。
2）Promise me you wont breathe a word of this to anyone.答應(yīng)我別將此事泄漏給任何人。
3）The new manager has breathed fresh life into the company.新經(jīng)理給公司帶來了朝氣。
2)breath是名詞，也作“呼吸”解。
1）You can see peoples breath on a cold day.冷天能看到人們呼出的空氣。
2）His breath smelt of garlic.他呼出氣中有蒜味。
▲注意以下習(xí)語的意思：
�、貶er smile is a breath of fresh air in this gloomy office.她的微笑給沉悶的辦公室?guī)砩鷼狻?/p>
②Religion is the breath of life for her.宗教對她來說是不可缺少的精神支柱。
�、跧t took us a few minutes to get our breath back after the race.賽跑后我們用了好幾分鐘才恢復(fù)了正常呼吸。
�、躎he audience held their breath as the acrobat walked along the tightrope.雜技演員走鋼絲時，觀眾們都屏住了呼吸。
�、軭is heart condition makes him short(out) of breath.他心臟狀況不佳使他呼吸急。
�、轍e lost his breath in running.由于奔跑他幾乎喘不上氣。
語法：情態(tài)動詞（Modal Verbs）
1） must
A.表示必須要干的事。如：
We must obey the rules．我們必須遵守規(guī)則。
You mustn’t talk like that．你可不能那樣說話。
must也可以表達(dá)過去情況，主要用于間接引語中。
She said that we must wait a little while．她說我們必須要等一會兒。
B．表示一種推測（只用于肯定句中，語氣比may要肯定得多）。
must have則表示對過去情況的推測。例如：
This must be Tom’s room. 這準(zhǔn)是Tom的房間。
Jack must have gone there, hasn’t he? / didn’t he?杰克準(zhǔn)是去過那兒了，對不對？
C．比較：have to也表示“必須”，但have to更強(qiáng)調(diào)客觀需要，must著重說明主觀看法。如：
We had to be there at 10 o’clock．我們得在10點到那兒。（客觀需要）
We must be back before 10 o’clock．我們必須10點前回來。（主觀認(rèn)為）
有時也可互換：
We must / have to leave now．我們得走了。
must和have to的否定式即mustn’t和don’t have to意思完全不同。Mustn’t表示“不作某事”，有禁止的含義；don’t have to表示“不必要（作某事）”，含有“客觀上無此必要”的意思。例如：
You mustn’t move someone if the person is badly hurt．如果這人受了重傷，你一定不要動他．
The person isn’t hurt at all. You don’t have to give him first aid．這個人根本就沒有受傷，你不必給他進(jìn)行急救。
2）need need作及物動詞，和不定式連用：
need to do sth. 需要干某事
need也可做情態(tài)動詞，主要用于否定句，即：
needn’t + v.不必干某事 例如：
You need to tell him the reason．你需要告訴他原因。
You needn’t tell him the reason. 你不必告訴他原因。
情態(tài)動詞need也可用于疑問句，肯定回答對一般must，否定回答時用needn’t．
——Need I come？ ——Yes，you must．／No，you needn’t．
教學(xué)設(shè)計方案Lesson 29
Teaching Aims 1. Practise the dialogue. 2. Study the uses of same of the modal verbs. 3. Study the language points in the lesson. 4. Do the discussion practice in Part 2.Step Ⅰ Revision and Warm Up 1) Revise ailments and parts of the body. the following; toothache, earache, headache, and stomachache. Say to the class: I’ve got…and get them to complete the sentence. Point to parts of your body and say I’ve hurt my ( arm/foot/leg/back/hand). 2)You can ask the Ss for advice for all these ailments: ask what should I do? and encourage the class to make suggestions.Step ⅡPresentation Tell the Ss a story by saying that this morning when I was on my way to school, I saw an accident in the street. A man was knocked down by a bike. He was injured on his knees. (Teach the new words injure and knee here. ) Some people went to help and he was sent to the hospital soon. I think he will be all right soon.Say to the Ss Today we’re going to read a dialogue and learn about another accident in the street.Step Ⅲ Listening 1.T: Say to the Ss that Chen Wei and Susan are walking down the street when they see an accident. Let’s listen to the dialogue. After listening, you are going to answer two questions. 1). What was the accident? 2). What did the girl injure? Get two Ss to answer the questions. Check the answers. 1). A child ran into the street and knocked a girl off her bicycle.2). Her knee hurts, her knees and her head hurt too. 2.Play the tape again. This time the Ss can open their books while listening.Step Ⅳ Reading 1.Give the Ss a few more minutes to read the dialogue carefully. Then give them a few questions 1).Why does Susan not agree to carry the girl to the side of the road? 2) Who do you think will come in a moment? Why? 3) What was the girl going to do?Answers:1)Probably Susan has learned something about first aid. People mustn’t move someone if they are badly hurt. They should leave the person where he or she is. 2) Some doctors and nurses will come. Because Chen Wei has just called the First Aida Centre. 3) The girl was going go cook supper for her grandmother. 2. Do Ex. 1 in the Workbook, answering the questions to the dialogue.Step Ⅴ Practice 1. Put the following sentences on the Bb. Get them to pay more attention when they are practising the dialogue. We must carry her to the side of the road. You shouldn’t move someone if they are badly hurt. You should/ shouldn’t… I ought to go home. I have to cook supper for my grandmother. 2. Get the Ss to practise the first half of the dialogue, encourage some pairs to do it in class. Then get them to do group work, practising the second half of the dialogue, ask some groups to do it in front of the class.Step Ⅵ Discussion 1. Part 2. Read the instructions aloud and check that the Ss know what they have to do. To make the discussion easy going, get the Ss to make notes in two columns as follows: DOS DONTS leave the person where he/she is carry the person telephone for help move the person stay with the person let the person get up tell the person not to worry tell the person to stay stillDemonstrate a short dialogue with a good student. You can also ask questions: Should I move the person? Should I give the person anything to drink? (No.) Put the Ss in pairs and get them to have similar dialogues. If you wish, you can get one or two pairs to act out their conversations in front of the class. 2. Do Ex. 2, Picture 2 in the Workbook. Look at the picture very carefully and ask the Ss to discuss in pairs or groups. Then gel one student in each group to report their ideas to the whole class. Discuss with the whole class and see if they are right and if they can add something new.Answers: You must send the woman to the hospital immediately. Don’t argue with the driver. If she loses one third of her blood, she may die.Step Ⅶ Summary 1. After learning the dialogue, we know something about the first aid and how to deal with some accidents when we meet them. In this unit and in the next period we will learn more about first aid. 2. Go through the language points in the dialogue. 1) Chen Wei and Susan are walking down the street when they see an accident. 2) That girl has fallen off her bicycle. A child ran into the street and knocked her off her bicycle. 3) I think she must be injured. 4) Leave her where she is. 5) You mustn’t move someone if they are badly hurt. 6) Take it easy. 7) I ought to go home.Step Ⅷ Homework 1. Do Ex. 2, Picture in the Workbook as written work. 2. Do Ex. 4.
教學(xué)設(shè)計方案Lesson 30
Teaching aims
1. Learn about some more about first aid.
2. Finish reading two passages in Lesson 30.
3. Study the language points of Lesson 30.
4. Practise using the patterns: You must…/ You mustn’t …/ You should always…/ You should never…
5. Finish off the exercises in Workbook Lesson 30.
Teaching procedures
Step 1 Revision
1. Check the homework exercises. Ask the Ss to describe the pictures in Wb Lesson 29, Ex. 2.
2. Revise the dialogue in Lesson 29.
3. Check Ss’ understanding of the four words in SB Page 44, Part 1.
Step 2 Presentation
1.Show the Ss pictures at the head of the text and discuss the pictures. Say the man’s head was badly injured and is bleeding. The woman is trying to help him to stop the bleeding.
1)What can you do when you meet with such accidents?
2)Can you do some of the first aid to people?
2.Then tell the Ss Today we are going to read about first aid. What is first aid? It is the medical help which you give to somebody immediately after an accident. You do not have to be a doctor to give somebody first aid. But you have to know what to do.
Teaching procedures
Step 3 Reading
1. Give the Ss a few minutes to do the fast reading of the text. Ask one student to repeat the definition of first aid.
2. Give them a few more minutes to do further reading. Then do Ex. 1 in Wb Lesson 30. Answer the questions one by one and make sure that the SB can answer them correctly.
3. Put up two tables on the Bb, showing the notes of the three important things to do and the three pieces of advice on dealing with common injuries.
Number
Three Important Things To Do
1
Check that the person can breathe.
2
Try to start the breathing.
3
Try to stop the bleeding at once.
Common
injuries
Advice
Animal bites
Wash the wound under cold running water.
See a doctor as soon as possible.
Burns
Cool the area of skin at once. Put dry clean cloth over the area of the burn. See a doctor.
Cuts
Wash the area of the cut, dry it and cover it with dry clean cloth.
Step 4.Language points
1)…you don’t have to be an doctor.
2) Check that the person can breathe. Open the mouth and make sure that there is no food at the back of the mouth.
3)Lay the person on his/her back.
4) Here is some advice for dealing with common injuries.
5) Cool the area of skin at once.
6) However, after a few hours of study you will manage to know enough to save other people’s lives.
7) If everyone in the country knew first aid, many lives would be saved.
Step 5 Oral practice
Part 4. Practise the {erases given with the whole class. Then demonstrate the pairwork with a good student, covering the text but looking at the pictures. Make sure that the SB are using the phrases correctly and listening for any common mistakes.
6 Homework
1. Do Ex. 2 as oral work.
2. Finish Ex. 3.
探究活動
Play a role 教師給學(xué)生話題進(jìn)行表演，如：If you happen to see someone who has an accident, do you think you can make a right decision?1）If the person is not breathing, 2) If the person is bleeding badly, 3)If someone is bitten by an animal,教師把學(xué)生分成幾組討論后，可到獎教室前面進(jìn)行表演。
英語教學(xué)設(shè)計11
Step1 Revision
Check the Ss’ homework。
Step2 Reading (scanning) Ask the Ss to find more information about Cook’s expedition in 1769
PLACE TIME FOR STAYING WHAT THEY DID
1。Tahiti 3 happy months watch the planet Venus crossing in
front of the sun
2。 New Zealand 6 months charted the coasts of the 2 islands
3。 Australia mapped the east coast/ landed in Botany
Bay/found Australia to be an
Astonishing land
4。between the mainland and the struck a coral bed， notdied/saved
Great Barrier Reefthemselves
5。 island of Java passed close by…。
6。 the southern point of Africa in July 1771，succeeded in…
Step3:language points:
1． watch sb doing :觀看某人正在做某事。
They were able to watch the planet Venus crossing in front of the sun。
2．Head south: head:名詞活用為動詞，是現(xiàn)代英語的一個潮流。比如本課中:land safely， name sb……
3。 celebrate和 congratulate
celebrate ＂慶祝＂．如：celebrate a victory， 名詞是 celebration。 In celebration of ， hold a celebration。 congratulate “祝賀＂其用法是congratulate sb。 on/upon sth。 名詞常用復(fù)數(shù)形式congratulations。例如：The whole country celebrated Cook’s return。
4。jump about:向四處跳，about: 向四處
5。tear:(tore，torn)to pull apart or into pieces by force。
6。strike(struck，struck):to hit
The ship struck a coral bed，which tore a large hole in the side of the ship 。
They wre struck (down)by the illness。
Step3 Practice Finish off the Exx in the Sb and Wb。
Step4 Grammar (the V–ing Form)
1。In summer we enjoy_______ under the big trees， playing cards together。
A。 sitting B。 to sit C。 seated D。 seating
2。I regret______ unable to help you。
A。 to be B。 that I can be C。 being D。 for being
3。I think it no use _____a lot without _______ anything。
A。 talking， doing B。 to talk， do C。 talked， doing D。 talking， being done
4。 He was praised for_______ the little girl out of the river。
A。 help B。 to help C。 having helped D。 being helped
5。How about_____ to the concert with us?
A。 to go B。 go C。 going D。 gone
6。He was lucky that he escaped _______。
A。 to punish B。 being punished C。 punishing D。 to be punished
7。I didn’t feel like _____， so I suggested______ a walk。
A。to work， to take B。 working， taking C。 to work， taking D。 working，taking
8。I have not got used ______in the center of the city。
A。live B。 living C。 to live D。 to living
9。When I heard the hero’s report， I could not help ______。
A。 to be moved B。 being moved C。 moving D。 to move
10。This problem has been settled。 It______ any more。
A。 needs discussing B。 needs to be discussed C。 needn’t being discussed D。doesn’t need discussing
Key: 1---5 ACACC 6---10 BBDBD
Do Ex2&3 on p11 of the Sb。 Do Ex4&5 on p11 of the Sb。
Step5 homework
英語教學(xué)設(shè)計12
本節(jié)課學(xué)生要掌握的知識很多，有很多的短語還有一種時態(tài)。對于時態(tài)，學(xué)生不必掌握太多，只知道它的意思就行，但是短語還得掌握。這是本課的'重點，也是本課的難點。對于一部分同學(xué)來說，完全掌握是有點困難的，在課堂中應(yīng)多多練習(xí)。
這一模塊學(xué)生在上一學(xué)期學(xué)過,再學(xué)起來比較容易些,尤其是教學(xué)歌曲中的詞組時,邊做動作邊學(xué)習(xí)詞組,學(xué)生記得能快一些.只是對于“with”中的“th”發(fā)音不是很準(zhǔn)確，采用比賽的形式練習(xí)本課所學(xué)的知識，學(xué)生的積極性非常高，在玩中記住了所學(xué)的知識。而且培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和小組合作意識，今后還應(yīng)繼續(xù)采用這種形式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。
英語教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1. Vocabulary : Miss Li ,Mr Gree, Wang Bing ,Helen .
2. Pattern : This is Good morning .
Good afternoon , Nice to meet you , Nice to meet you ,too .
重點難點：
1. Enable the students can understand and say the communion parlances : This is Good morning .Good afternoon . Nice to meet you .Nice to meet you ,too .
2. To know four persons :Miss Li, Mr Green , WangBing ,Helen .
3. To encourage the Ss to talk in English .
教學(xué)準(zhǔn)備：
Cassette ,recorder ,masks （Miss Li ,Mr Green ,Wang Bing ,Helen .）model:（ a clock ）
教學(xué)過程：
Step 1:Free talk
1. The teacher wears the masks of animals :ask :Hi/Hello ,Im a bird/（a dog, a tiger），
Whats your name?
The student answers: Hi/Hello ,Im
2. Students wear the masks of animals
① Practise in pairs （ 同桌練習(xí) ）
�、� Group work （ 小組練習(xí) ）
Step 2 Presentation and pratice .
1. Learn to say :Nice to meet you ./Nice to meet you ,too .
a. The teacher wears the mask of a monkey .
Say :Hello ,Im a monkey .Nice to meet you .
（ 教師走到幾個學(xué)生面邊握手邊說 Nice to meet you ）
b. Read the sentence after me .
c. T says :Hello ,Im a monkey ,Nice to meet you ,S says :Nice to meet you ,too.
d. Practice .
TS SS Group work （ 連鎖操練，每完成一段對話，雙方擊掌三次，以增強(qiáng)練習(xí)的.趣味性。 ）
Work in pairs
2. Learn to say :This is Miss Li, Mr Green ,Wang Bing ,Helen .
a. The students wears the mask （Mike ），The Teacher says:This is Mike .
b. 同上 Four student wear the masks （Miss Li ,Mr Green ,Wang Bing ,Helen ）
T says :This is Miss Li /Mr Green ,Wang Bing ,Helen .
S says:Nice to meet you,Miss Li/。
Miss Li/ Mr Gree says : Nice to meet you ,too.
3. Learn to say :Good morning, Good afternoon .
a. T draws two clocks in the blackboard ,T says: 從早上起床到 12 點，見面打招呼時說： Good morning, 從中午 12 點以后到傍晚 6 點說： Good afternoon .
b. Read after me :Good morning /Good afternoon ,Wang Bing（）
c. Practice
TS SS
4. Group work （ 游戲：拋球 ）
游戲方法：全班分成四組，老師向每組拋一個小皮球，接到皮球者可以走到另一名學(xué)生跟前，用學(xué)過的交際用語進(jìn)行會話，完畢，該生繼續(xù)拋球。
游戲目的： 1 ）鼓勵學(xué)生大膽使用英語。 2 ）培養(yǎng)學(xué)生意識。 3 ）增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。
Work in pairs
5.Sing a song :Good morning to you
Step3 consolidation :
1. The students wear the masks （Miss Li ,David ,Liu Tao）
e.g Liu Tao says :Good morning, Miss Li ,this is David .
Miss Li says : Nice to meet you ,David .
David says: Nice to meet you ,too .
2. Listen to the tape and read .
Step4 Homework:
Listen to the tape and read aloud.
Say ： Good bye .
板書設(shè)計：
Unit 2 Nice to meet you
Good morning
Good afternoon
This is 人物 圖片
Nice to meet you .
Nice to meet you ,too .
The second period :B Look and learn
英語教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)內(nèi)容
《牛津小學(xué)英語》4b第一單元a部分課文.
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解，掌握對話內(nèi)容，用正確的語音語調(diào)朗讀對話，初步表演對話。
2、正確運(yùn)用日常交際用語welcome to our school. who’s that boy? i’m new here.
3、能正確運(yùn)用句型who’s that…? he’s… she’s… are you a…? yes, i am. no, i’m not.
三、教學(xué)重點
能正確理解對話內(nèi)容，朗讀對話，初步表演對話
四、教學(xué)難點
流暢地朗讀對話，并能在理解對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上表演對話
五、課前準(zhǔn)備：人物圖片mike, miss li，miss king，gao shan，人物頭飾ben
單詞卡片student, teacher, woman, teacher , boy
六、教學(xué)過程
step 1 warm up：watch a little video: who’s that man?
(請將鼠標(biāo)靠至字幕處，出現(xiàn)小手時點擊，再確定，即可看見flash。)
step 2 free talk
1.（1）t: who’s that man in the video?
ss: he’s mr brown.
t: he’s a doctor. are you a doctor?
s1: no, i’m not.
�。�2）t: excuse me, are you a doctor?
s2: no, i’m not.
t: are you a student?
s3: yes, i am.
now it’s your turn. you ask and i answer教師手持人物職業(yè)卡片，不讓學(xué)生看見
1). s1: excuse me, are you a teacher?
t: no, i’m not. i’m a doctor.
2）s2: excuse me, are you a student ?
t: no, i’m not. i’m a teacher.
2.引導(dǎo)學(xué)生（用兩句話來）介紹自己和他人。
1）t: i’m a teacher, yes or no?
s: yes
t: i’m a girl, yes or no?
s: yes
t: yes, i’m a teacher, i’m a girl.
t: can you introduce yourself like this?
s1: i’m a student, i’m a girl.
s2: i’m a student, i’m a boy.
…
2）a. teacher points at a girl or a boy.
t: who’s that boy?
ss: he’s __________ . he’s a _______
t: who’s that girl?
ss: she’s__________ . she’s a _______
b. now, group 1 and 2 ask, group3and4 answer.
12：who’s that boy?
34: he’s ... he’s a student.
now, exchange
34：who’s that girl?
12: she’s… she’s a student.
…
step 3 presentation.
1. t：look, who’s that boy?（老師手拿ben的頭飾）
s: he’s mike.
t: no, you’re wrong.
t：now, i’m this boy. you ask me, ok? (老師戴上ben的`頭飾讓學(xué)生猜)
s: are you gao shan?
b: no, i’m not.
s: are you liu tao?
b: no, i’m not. i’m ben.
t: look! he’s ben. he’s a student. he’s a new student.
today we’ll learn a new lesson: a new student. (ss read the title after teacher.)
2. pre-reading
1) ben與學(xué)生對話t：now, who wants to welcome ben?
s1: hello, ben. welcome to our school.
老師飾演ben: hello, i’m new here. nice to meet you!
�。ㄍㄟ^與幾個學(xué)生的對話，讓學(xué)生熟悉句型i’m new here. / welcome to our school.
2)課件出示mike和miss li的圖片：
ben: (point to the picture of mike) who’s that boy?
ss: he’s mike. he’s a student.
ben: (point to the picture of miss li) who’s that woman?
ss: she’s miss li. she’s a teacher.
3)課件出示mrs brown的圖片：
ben: (point to the picture of mrs brown) who’s that woman?
ss: she’s mrs brown.
t: yes, she’s david’s mother, but what’s her job? a doctor? a teacher?
let’s ask her together: are you a teacher?
mrs brown: no, i’m not. i’m a nurse.（教師請于學(xué)生問后，點擊右下角小喇叭）
4）配音
a.請三位同學(xué)對照圖片，對課文內(nèi)容進(jìn)行配音。（課文中的字體已被刪除）
b.請三位同學(xué)對照flash，對課文內(nèi)容進(jìn)行配音。(請將鼠標(biāo)靠至字幕處，出現(xiàn)小手時點擊，再確定，即可看見flash。播放時請將小喇叭靜音)
3.朗讀與表演課文
1）、聽錄音（點擊右下角小喇叭），回答問題：who is the new student?
2)、看flash，跟讀。 (請將鼠標(biāo)靠至字幕處，出現(xiàn)小手時點擊，再確定，即可看見flash。)
3）、學(xué)生分角色、小組朗讀gao shan, ben，mrs brown.
4）、act the dialogue
1、三人一組準(zhǔn)備
2、 check the act
step 4 consolidation
創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生與學(xué)生的對話
1.老師與學(xué)生示范
a.（t: we are at school now.）
a: hello, i’m yindi. i’m new here.
b: hello, i’m __________. welcome to our school.
a: thank you. who’s that woman?
b: she’s miss ______. she’s our english teacher.
a: who’s that boy?
b: he’s _________ . he’s a student. (he’s my classmate.)
a: oh, time for class. let’s go to the classroom.
b: ok. let’s go.
b.（t: we are in the hospital now.）
a: hello, i’m yindi. i’m new here.
b: hello, i’m __________. welcome to our hospital.
a: thank you. who’s that man?
b: he’s mr ______. he’s a doctor.
a: who’s that woman?
b: she’s _________ . she’s a nurse.
a: oh, i see. let’s go now.
b: ok. let’s go.
2.學(xué)生與學(xué)生準(zhǔn)備（準(zhǔn)備過程中，學(xué)生需確定自己對話中的人物）
…
step 5 homework
1、聽錄音朗讀對話。
2、根據(jù)課文內(nèi)容自編小對話，下節(jié)課表演。
3、聽錄音，欣賞歌曲who’s that girl?
英語教學(xué)設(shè)計15
學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》這門課程，讓我覺得能參加這次國培真是太幸運(yùn)了！它解開了我十多年教學(xué)上的一些困惑；讓我有茅塞頓開的感覺；讓我知道了教學(xué)設(shè)計的教學(xué)二字不是“教”的代稱，而是“教與學(xué)”的合稱；知道了一個完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包括分析、設(shè)計與評價三個部分……
例如：在閆赤兵老師講到《目前教學(xué)設(shè)計中存在的主要問題》中“教學(xué)活動內(nèi)容和形式不協(xié)調(diào)”這一點時，提到教師設(shè)計的活動形式過于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生無法有效習(xí)得所學(xué)語言，是由于操練活動的語境與練習(xí)的語言不一致。我對照舉例想到我在教授學(xué)生有關(guān)于打掃衛(wèi)生的交際用語時，用教師所給出的詞語:board,window,desk,chair……,讓學(xué)生操練句型：Let’s∕Let’me clean the…….范文寫作學(xué)生在機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練活動中，我感覺這個句型他們基本掌握了�？稍趯嶋H運(yùn)用中一個個變得結(jié)結(jié)巴巴，特別是Let’s∕Let’me的使用。現(xiàn)在，我知道了問題出在哪里，我會在設(shè)計教學(xué)活動時非常注意這一點，少做無用功。
例如：我在設(shè)計人教版PEP四年級上冊Unit One 《My classroom》（第四課時），我是這樣設(shè)計的.：
教學(xué)目標(biāo)
1．能聽懂、會說：This is my classroom.The wall is white.The floor is green...并能用This is...和表示顏色的詞來描述教室中的事物。
2．能聽、說、認(rèn)讀本課主要單詞：computer,teacher"s desk,fan,wall,floor。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)This is my classroom，The wall is white.The floor is green…；學(xué)習(xí)單詞：computer,teacher"s desk,fan,wall,floor。
教學(xué)難點：
1、the的發(fā)音與運(yùn)用
2、表達(dá)復(fù)數(shù)時be動詞的運(yùn)用和基本變化
自我感覺在學(xué)了閆赤兵老師講的《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》課程后，改進(jìn)了不少以前未注意到的問題。像表述要清晰、具體，落實到學(xué)生要學(xué)什么、要學(xué)得怎么樣；老師要教些什么，怎么教等等。
當(dāng)然，今后要改進(jìn)的地方還有很多，我相信只要知道了自己的短處，就嘗試想辦法去彌補(bǔ)，一定不算晚。
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