籃球教學設計通用（15篇）
作為一名老師，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的籃球教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
籃球教學設計1
[教學目標]
1．了解持球突破的方法，初步掌握持球交叉步突破的動作技術要領；
2．通過持球突破練習，發(fā)展學生的協(xié)調、靈敏、速度等身體素質；
3．利用教學比賽，培養(yǎng)學生團結合作、頑強拼搏的集體主義精神，從而提高籃球技術水平。
[教學過程]
一．開始部分：（2分鐘）
1．體育委員整隊，師生問好。
2．教師宣布課的內容、任務、要求及注意事項。
3．安排見習生。
二．準備部分：（10分鐘）
1．籃球操（每人一個籃球、結合音樂）：球繞頭運動、球繞腰運動、球繞膝關節(jié)運動、球繞跨下運動、以上運動的結合。
2．投籃比賽（將全班學生分成人數(shù)均等的8個隊，每人一球，分別站到8個籃下）：
�。�1）．誰撿誰投籃；
�。�2）．必須在3秒?yún)^(qū)外投籃；
�。�3）．“結束”哨聲一響，各隊必須停止投籃進球多的隊為勝。
三．基本部分：（25分鐘）
1．籃球：持球突破（交叉步）
（1）導入：
老師：同學們！請問一下你們喜歡那一些CBA明星？
學生：王治侄、朱方雨、杜鋒、王仕鵬……
老師：好！你們說的每一個都是非常出色的'球員，我也很喜歡廣東宏遠隊的杜鋒，特別是他的“交叉步突破”非常的了得。
學生：什么叫“交叉步突破”��？
老師：“交叉步突破”是籃球運動里面，非常常見的一種持球進攻步法。大家想學嗎？
學生：想……那是怎么樣的步法�。�
老師：好，請我們班籃球隊的同學出來打一下比賽，我們看看他們有沒有人能做出“交叉步突破”好不好？
學生：好……啊……
�。ɡ蠋熣埑�6個籃球水平較高的同學進行3對3的比賽）
老師：大家請看XX同學使用了“交叉步突破”了，XX同學又使用了。
……學生：哇……
老師：大家在看比賽的過程中也可以原地模仿一下。
學生：（原地模仿、討論）
老師：時間到，比賽結束。全體都有聽口令，以我為中心集合。
學生：（集合完畢）
老師：下面我?guī)煼�、講解一下“交叉步突破”。
學生：好……（掌聲）
（2）教法：
①教師示范持球（交叉步）突破并講解動作要領
�、趯W生自由散開原地模仿練習
�、奂瞎餐骄浚Y合假動作、“三步”投籃
④學生分成8組到籃下練習
⑤教師巡回指導，鼓勵基礎好的同學從弱手邊突破
�、蕹椴閷W生，了解學生掌握技術情況
2．籃球教學比賽：
已掌握持球突破技術的同學可進行半場籃球教學比賽，自由組隊。其他同學可繼續(xù)練習籃球技術。
（各組由小隊長組織，學生參加比賽積極，比賽過程中多運用所學技術）
三．結束部分：
1．請同學們展示練習的成果。學生用掌聲進行評價，老師點評。學生在歡笑中得到放松
2．小結本課
3．收拾器材，宣布下課
籃球教學設計2
一、指導思想：
本教材依據(jù)“健康第一”的指導思想，根據(jù)浙江省義務教育《體育與健康》中籃球胸前雙手傳接球為教學內容為參考，遵循學生身心發(fā)展的特點設計教學內容。課堂教學中，注重培養(yǎng)學生自主學習和服從指揮能力及終生體育意識，關注學生在學習過程中形成良好學習和行為習慣。讓學生在參與學習活動充分體驗運動快樂，增強自信心，身心得到全面和諧發(fā)展。
二、教學分析：
本課是水平二的教學內容，主要是籃球運動中的雙手胸前傳、接球。雙手胸前傳接球是籃球運動中主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術的配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。傳接球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固提高雙手胸前傳接球技術同時加強準確性、熟練性，為以后教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。
三、學情分析：
本次課是三年級學生的專項技術課，在教學和學習中，學生體育的運動技能有差異，加上三年級學生對籃球有極大的興趣和積極性，該班學生非常喜歡體育活動，同學間關系融洽，身體素質好，但個體差異大，比如女生對傳接球的能力要比男生弱一點，應降低難度進行練習。本班學生思維活躍，紀律好，對新事物接受能力強，對籃球有濃厚的學習興趣和充足的信心，為本課教學開展奠定良好基礎。
四、教學目標：
1、初步掌握籃球雙手胸前傳接球的基本技術，進一步要求傳球準確到位，讓70%的學生能夠做到傳接球準確到位。
2、通過練習發(fā)展學生身體靈敏性、協(xié)調性。
3、在活動中養(yǎng)成良好的意志品質，主動學習，敢于展示自己，樹立自信。
4、學會與他人合作，培養(yǎng)集體主義及團隊精神。
五、教學內容：
1.雙手胸前傳接球重點：進一步提高傳接球的準確性。
2.雙手胸前傳接球難點：主要是培養(yǎng)學生的上下肢協(xié)調配合。
六、組織教學：
1.本課教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的.教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。
2.全課的組織結構不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
3.全課教學的內容及手段，用分組輪換的教學方法，可以在有限的時間和場地內增加學生的練習效果
籃球教學設計3
一、指導思想
本課程以“健康第一”為指導思想，實施素質教育為宗旨，以學生為主體，充分利用情景教學、游戲、個性教育等多種教學方法的同時，始終堅持以學生為本，注重激發(fā)學生的運動興趣，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自主學練能力，讓學生學會學習、學會創(chuàng)造、學會合作，在體育與健康課堂上體驗健康、自由和快樂的體育。
二、教材分析
籃球是一項人民群眾都非常喜歡的體育運動，在珠三角地區(qū)開展得很普遍，學生興趣高，有好多有扎實的基本功。將籃球教學融入情景游戲及合作創(chuàng)新之中。寓教于樂，不僅提高了學生身體素質，鞏固了專項基本知識，而且進一步增強了學生間團結協(xié)作的精神，促進學生知、情、意、行的整體發(fā)展，達到學生心理、生理獲得滿足的教學效果。
三、學情分析
高二級學生成長發(fā)育很快，具備一定的自制力，在心理上逐漸表現(xiàn)出成熟狀態(tài)，對美的追求和個人表現(xiàn)比較強烈，隨著身體的增高、體力的增強、知識的增多、認識能力的提高，大部分學生能夠發(fā)揮團體的合作精神。因此，在教學中，逐步引導學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識的.機會，從而提高教學效果。
四、教學目標
1、認知目標：了解籃球技術及籃球規(guī)則和學練法以及在體育運動中的作用；鞏固提高籃球基本知識和技能。
2、技能目標：通過本次課的學習，使80%的學生能掌握籃球基本動作要領。90%以上的學生掌握正確的籃球技術學習訓練方法。提高動作配合、團隊精神及技術應用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。
3、情感目標：激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)自尊、自信、積極進取和團結合作的優(yōu)良品質。
五、教材選擇
本課按照新課程標準《高中階段》水平五的學習領域目標要求，以高中籃球教學為課例進行教學。教學上采用教學比賽及游戲等方法，使內容豐富，增強實效性和趣味性；使學習內容適應和服從學生的需要，引導學生在寬松愉快的氛圍中積極主動地學習。在相互學習，相互交流中達到取長補短的學習目的，從而讓學生在原有的水平上獲得不同程度的提高，并通過相互的學習和交流，提高學生積極進取和交往合作精神，體現(xiàn)心理健康和社會適應的學習目標。
六、教學組織形式
1、教師：積極運用語言和身體動作示范、提示、點拔、激勵學生，充分調動學生的積極性和主動性為學生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習環(huán)境。
2、學生：自覺積極學習，體驗籃球的技術，培養(yǎng)團隊精神和競爭意識，提高自我水平。
3、組織：教師采用集中與分散相集合，以分組練習的授課形式，營造學生在競爭學習的教學氣氛。
七、學法指導
本課釆用“嘗試→比較→討論→創(chuàng)造→練習→評價→鞏固”的教學流程，讓學生充分領會主動性學習和創(chuàng)造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能。
八、教學流程
教學常規(guī)熱身運動→學生自編6—8節(jié)雙手胸前傳接球游戲比賽教：規(guī)則、要求、巡視籃球反彈傳球、學：聽、練、論、創(chuàng)、演教：傳授知識、線路指引、講評練習四角傳球學：分組練習、反饋評價 整理放松、小結、作業(yè)下課收回器材。
九、預計效果
平均心率125—135次╱分鐘左右；課的練習密度約為：30—35%。練習強度中。
十、課堂情感氛圍
1、激發(fā)興趣。
2、積極思維。
3、協(xié)作互助。
4、安全、守紀、奮進、活潑。
新塘中學水平五發(fā)展籃球技術小單元教學計劃單元教學目標：
1、提高籃球的技能和技術，正確運用籃球技術進行鍛煉。
2、懂得基本的籃球規(guī)則和裁判規(guī)則。
3、能全面掌握籃球技術，合理運用，大膽創(chuàng)新，懂得團結友愛的集體精神，加深同學間的情感交流。
課次課程目標教學內容重點、難點教學策略1~2熟悉基本的籃球技術球性練習籃球場游戲如何提高控制球能力課的開始，觀看多媒體有關球性，玩球視頻課件，跟老師模仿、合作、比賽。
3提高運球的難度行進間急停急起問題：
1、運球急停、急起的手腕變化如何。
2、運球的關鍵在哪里行進間徒手二步急停急起練習慢速中練習急停急起。
友伴組合，探索實踐、消極防守。
4~5掌握運球和傳接球技術。
復習行進間運球急停急起。
學習單手肩上傳接球。
傳接球技術的掌握及運用。
行進間運球急停急起由慢過渡到合理速度6~7提高傳接球技術。
原地傳反彈球，四角傳球。
掌握傳反彈球的動作要領及傳接位置。在較快速度跑動的同時傳接球的穩(wěn)定性。
由原地傳反彈球過渡到行進間傳反彈球。
8~9通過教學比賽懂得籃球規(guī)則及合理運用。
基礎傳切配合二人傳切教學比賽運用。
1、配合中合理的傳球應做到哪些隱蔽、及時、到位）
2、配合中合理的切入就做到哪些（假動作、起運突然）二人一組攻防練習四人一組加防守消極四人一組二對二的教學比賽。
籃球教學設計4
一、教材內容：
籃球原地單手肩上投籃
二、教材分析
本課教學內容是籃球運動中原地單手肩上投籃。原地單手肩上投籃是籃球各項基本技術中最重要的一項，是小學籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。使學生對動作有正確的認識，培養(yǎng)不斷自我修正動作的能力，使動作規(guī)范化，提高投籃的命中率。
原地單手肩上投籃是籃球運動中主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，是小學籃球模塊教學的重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。
教材要點：翻腕持球于肩上，抬肘要領切莫忘，蹬伸屈撥要柔和，中指食指控方向。
原地投籃易犯錯誤：
1、持球手型不正確，掌心未離球體，手指端未貼在球體，持球不穩(wěn)。
2、肘關節(jié)外展，致使上肢各關節(jié)運動方向不在一條線上。
3、投籃時，肘關節(jié)過早前伸，形成拋物線偏低。
4、投籃出手時，抬肘伸臂不充分，缺乏隨球跟送動作，出球動作僵硬。
5、雙手投籃時，兩手用力不平均，肩關節(jié)緊張，手臂伸展不充分，食指、中指撥球動作不明顯。
三、學情分析
本課教學對象是五年級的學生，雖然他們基礎差，但這些學生對籃球項目都有著濃厚興趣或都希望自己能成為一個真正的籃球運動員。五年級學生正準備進入青春發(fā)育期，他們的運動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨加強，運動能力迅速提高，這一時期，認知能力、特別是觀察力、注意力和思維水平進一步發(fā)展與提高，如果這一時期加強對學生體育興趣和愛好的培養(yǎng)，提高學生的運動技能，這將對學生全面健康和終身體育觀打下良好基礎。
四、教學目標的制定
通過教學使學生掌握單手肩上投籃的要領，并調動學生的積極性，使他們在學習中能夠主動的去觀察、記憶、思維、討論、實踐，從而推動學生技術水平的提高，同時使學生積極主動的參與到教學中來。通過課上學生之間的分組交流使學生體驗到運動、學習、挑戰(zhàn)的樂趣。培養(yǎng)學生自信、機智、勇于表現(xiàn)自己的優(yōu)良品質，及互相幫助、團結協(xié)作、公平競爭的觀念，重視學生自主作用的調動，養(yǎng)成終身進行體育鍛煉的習慣。
五、本課的重點制定
重點：持球——雙手持球手臂的形態(tài)。
出手——出手時手臂和肘關節(jié)的動作。
難點：投籃——上下肢協(xié)調配合用力及手對球的控制掌握能力。
六、教學策略
本課的教學主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的.教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。
全課教學的內容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學，同時創(chuàng)設情景教育、，既引起學生學習興趣，又陶冶了學生情操。
七、教學過程
（一）開始部分
1、課堂常規(guī)
2、本課的教學內容目標及要求
（二）準備部分
教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習。
組織形式根據(jù)學生人數(shù)兩列或四列橫隊。
學生通過各種球性練習，做為熱身同時培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。
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1、教師演示原地單手肩上投籃，并提出問題。
2、學生分組自行模仿練習，同時思考問題并得出答案。（每人投籃約5—10次）
3、教師與學生交流，總結原地單手肩上投籃的要領。
1、2、3的目的是培養(yǎng)學生良好的觀察能力、自學能力及協(xié)作，使學生能夠積極主動的思考。
4、學生分組練習
�。�1）兩人面對面做投籃模仿練習
要求：上下肢協(xié)調用力，球出手后手指要指向伙伴的方向。
（2）兩人前后站立做投籃糾正練習（前后間距一步遠約50cm）。
要求：站在后面的同學做單手肩上投籃的完整動作，站在前面的同學抬頭看自己伙伴投出的球并努力接住。
此練習的目的是由于女同學相對男同學上肢力量有限，投籃弧度低，在投籃時設障礙促使學生伸臂抬肘。
�。�3）近距離原地單手肩上投籃
要求：
A、注意動作的完整性及連貫性
B、養(yǎng)成注意力集中的好習慣，這有助于提高命中率。
目的是讓學生體驗完整的動作，盡量縮短投籃距離，讓學生有投中的機會，培養(yǎng)其自信心，體驗成功的快樂。同時有能力的學生可以逐漸增加投籃的遠度，使不同水平的學生都得到鍛煉。
（四）結束部分
1、配樂伸展放松操
在教師帶領下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2、對本課進行小結，布置收回器材。
八、場地器材：
1、場地：籃球場；
2、籃球若干
九、教學反思：
本課以新課程標準為理論指導，始終堅持“健康第一”的指導思想，充分發(fā)揮學生主體地位，以學生發(fā)展為中心，從小學生的生理和心理特征出發(fā)，以情境教學模式為載體，充分調動學生的積極性；以自主練習與合作練習為手段，讓學生們在玩中樂、玩中學，讓學生在投籃教學中體驗快樂。但在教學過程中還存在一些問題：
1、對學生能力估計不足，部分女學生投籃吃力，造成動作變形，以至影響學生的學習興趣。
2、練習的手段還可以更加豐富，比如降低籃框的高度，讓學生獲得成功的體驗，增強信心。
籃球教學設計5
一.教學內容
籃球：運球，雙手胸前傳，接球
二.教學分析
籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。
本課教學內容是籃球運動中的運球、雙手胸前傳、接球。運球和雙手胸前傳接球是籃球運動中最主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術的配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。這一教材在小學和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學習，所以學生對此教學內容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習籃球運動的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用，運球、傳接球技術的.基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球 的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。
三.教學目標
1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。
2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質。
3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。
四.本節(jié)難點重點
1.重點：運球--準確的手型及按拍球的部位、力量。
2.雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。
3.難點：運球--上下肢協(xié)調配合和手對球的控制掌握能力。
4.雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調配合和手對球的控制支配能力。
五.教學過程
1.熟悉球性
教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習。組織形式為散點。 學生通過各種練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。
2.運球：高低交替運球，兩手交替運球，體前變向運球，急停急起運球等原地和行進間的運球練習。
3.搶運球：要求：先進行一對一的“搶運球”對抗練習，然后進行分組“搶運球”對抗練習。
4.四人一球一組，行進間運球后傳球、接球后運球。
要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好、順，逆方向都要練習。目的是利用運球和傳接球動作有機緊密銜接，快而連貫，更進一步提高傳接球和支配球的能力，使學生全面發(fā)展身體素質和技術水平。
5.三人傳接球，一人搶斷球
目的是培養(yǎng)良好的觀察能力，進攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰(zhàn)術行動與提高傳接球技術相結合。要求：無球隊員跑動、接應要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。
6.連續(xù)傳接球(接龍)比賽
通過比賽，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神。
六.放松活動
1、慢跑放松法：慢跑3--4分鐘，能較全面的促進肌體恢復，既能緩解大腿肌肉的緊張狀態(tài)，又能恢復肌肉彈性。
2、徒手放松法：用輕松的不費力的徒手操來放松肌肉，并使人體由激烈的運動狀態(tài)逐漸過度到安靜狀態(tài)。
3、按摩放松法：學生自己或相互間用某些按摩手法來達到放松的目的。
4、深呼吸放松法：學生人為的加深呼吸以達到放松的目的。同時可配上輕松的走步和緩慢的上肢伸展擴胸動作。
預計教學效果：
預計平均心率為：130--135次/分，
高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘。
運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。
教學評價：
在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生心理特點，順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。在教學比賽中同學們積極投身與籃球運動之中，學生們在籃球場上得到快樂，獲得強健的體魄和聰明的才智。
籃球教學設計6
一、活動目標
1、鍛煉幼兒的快速反映能力，鍛煉幼兒打籃球的敏捷度。
2、增強了幼兒的合作意識，培養(yǎng)了幼兒的集體主義感。
3、幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協(xié)作，提高團結協(xié)作能力。
4、提高幼兒身體的協(xié)調能力，體驗玩游戲的樂趣、
二、設計意圖：
大班幼兒已經(jīng)能夠自主的跑，跳，并能參加一些基本的體育活動，傳球這個游戲很受幼兒的喜愛，幼兒在游戲中能夠手腳并用，達到全身的協(xié)調運動。在游戲中能獲得很大的樂趣，它既增強了幼兒的體質，又強化幼兒的競爭意識和動作的協(xié)作能力。
三、活動準備：
籃球若干
四、活動過程：
教師帶幼兒到戶外操場，帶領幼兒慢跑一圈，做簡單的.熱身動作。
1、導入游戲老師今天和大家一起來做個傳球游戲，好不好？（幼兒回答，好）看老師怎么傳，教師和一名幼兒做示范，其他幼兒觀看。
教師首先說明游戲的規(guī)則和過程，第一種玩法把幼兒分成兩隊站好不動，兩隊的排頭各拿一個球，當老師發(fā)出命令后，拿球的幼兒快速的把球傳給下一名幼兒，（可以從頭上傳，腿下傳或者側身傳），以此類推，看哪一個隊最先傳完為勝。
第二種玩法把幼兒分成兩隊站在起點站立，教師發(fā)出口令后有每對的排頭將球傳給下一名幼兒，自己快速的站到隊尾，以此類推，按照一定的路線移動，看哪一個隊最先傳完為勝。
注意事項在傳球的過程中，幼兒的間隔距離要適當，相鄰幼兒要互相配合，避免落地，幼兒要注意安全。
2、游戲分組將全班幼兒分成兩個小組，站成兩隊四排，每組的第一個幼兒發(fā)一籃球。
3、開始游戲幼兒準備好以后，哨聲一響，游戲就開始。兩個游戲輪流嘗試進行……
4、活動結束，對表現(xiàn)好的小組成員給予表揚鼓勵，教師做及時總結活動反思傳球給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒都能積極主動的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習慣，更進一步感受了集體的合作意識的重要性。
籃球教學設計7
教學內容：
籃球運球急停急起
教材版本：
人民教育出版社《體育與健康》
指導思想與理論依據(jù)：
一、依據(jù)《體育與健康課程標準》的要求，樹立“健康第一”的指導思想。
二、學習籃球運球急停、急起技術，激發(fā)學生參與學練的欲望和興趣；注重學生的運動體驗。
三、培養(yǎng)學生的運動興趣，提高籃球技能水平，進一步培養(yǎng)學生的集體觀和合作創(chuàng)新精神，確保每一位學生受益，增強學生終生體育的意識。
教學背景分析：
一、教學內容分析
本課籃球運球急停急起是水平四初中教材中重要的籃球運球教學內容之一，它承上啟下著籃球運球中高、低運球和體前變向換手運球兩部分，也是籃球運動中較為普遍運用的基本技術之一。
籃球運球急停急起是隊員在跑動中突然制動和加速運球的一種動作方法，是銜接其他技術動作和擺脫對手的有效方法，它是為做好很多技術動作的一個關鍵點，所以重視這一個關鍵技術。運球急停時，迅速降低重心，重心后移，跨步急停，手按拍球的前上方。運球急起時，重心前移，蹬地短促有力、手拍球后上方。
手與球的按拍位置和腳步動作是運球急停急起的重點環(huán)節(jié)，是做好整體動作的前提條件。身體協(xié)調和對重心的控制能力是該技術運用好壞的關鍵。
二、教學重點、難點
根據(jù)以上分析，結合教學實際，本課的重難點確定如下：
重點：手與球的按拍位置和腳步動作。
難點：身體協(xié)調和對重心的'控制能力。
三、學情分析
1、初一的學生表現(xiàn)欲極強，學習興趣很高，他們很希望能通過這項運動展現(xiàn)自己的能力，吸引同伴的眼球。
2、小學時候已經(jīng)初步學習了籃球的高、低運球技術，大部分學生能夠脫離自己運球的視線在原地或在低速行進間穩(wěn)定地運球，但是學生的總體水平參差不齊，突出表現(xiàn)在控球能力方面。
籃球教學設計8
活動設計背景：
從觀看本校初中小學籃球比賽后，幼兒對籃球產(chǎn)生濃厚興趣，隨著籃球引入幼兒園的器械操，幼兒對于籃球的熱愛也達到高點，現(xiàn)在他們已經(jīng)不滿足于籃球只應用于器械操，他們開始進行拍球，滾球、相互傳球等游戲，為了滿足幼兒興趣愛好的需要；更進一步的激勵幼兒創(chuàng)新籃球玩法；利用籃球進行各種體育活動；結合學前班年齡的特點，利用學校已有的小籃球，設計了《我的小籃球》這一活動課。旨在激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣愛好及自主探索精神，提高身體素質，發(fā)展幼兒動手能力達到在玩中學，在學中玩，體驗到合作的樂趣和成功的喜悅。
活動目標：
1、認知方面：通過幼兒對籃球的應用創(chuàng)新，教師及伙伴的肯定等方式，使幼兒體驗成功的樂趣，激發(fā)自主探索精神。
2、情意方面：通過創(chuàng)新玩法及合作游戲，培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)自我，不斷提升自我，及團隊合作精神。
3、技能方面：通過與小籃球有關的一系列活動，提升幼兒身體的協(xié)調性及靈敏度等身體素質。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
5、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協(xié)調和靈活。
教學重點、難點：
重點：創(chuàng)新玩法及合作游戲，提升幼兒身體素質
難點：鼓勵幼兒創(chuàng)新玩法
活動準備：
小籃球若干、籃球場或空地一塊
活動過程：
一、開始部分
1、場地領入（教室將幼兒從幼兒教室到籃球場或空地）
2、籃球操熱身（排隊從框內拿籃球，師生共同完成籃球操）
二、基本部分
1、提問回憶：
教師提問：小朋友們，我們手中的籃球還可以怎樣玩？
學生回憶以前曾經(jīng)玩過或是見過的籃球玩法。
2、嘗試
教師引導學生嘗試學生提出的玩法，學生之間可以相互觀察交流。
3、探索
學生交流或是自主創(chuàng)新玩法，探索出自己感興趣的玩法。
4、展示模仿
學生展示探索成果，教師帶領其他幼兒共同學習模仿。
5、評選游戲
教師和學生共同評選出最好玩、自己最想玩的游戲，并共同參與玩一次。
6、分享交流
教師引導幼兒之間分享交流游戲的心得，怎樣玩得更好？游戲哪里還要改善？等
7、游戲——小兔蹦蹦跳
將小籃球放于兩腿中間，雙手出兩指做兔子耳朵于頭兩側，跳著前進，既要保持球不落地，又要比誰快�？稍O計成接力形式，提高幼兒的團隊合作。
教師和幼兒在玩游戲后，對于游戲出現(xiàn)的問題，共同探討提出解決方案，在次游戲。
三、結束部分
1、相互之間用籃球拍拍手、身體、腳，達到放松的目的
2、將籃球放入框內，退場
教學反思：
1.本次活動是為了更好的使幼兒自主創(chuàng)新游戲，提升興趣，但是活動中幼兒畢竟還處于初生期，需要教師密切注意引導，同時對幼兒創(chuàng)新的游戲，教師既要肯定也要注意引導他們修改完善。
2.對活動過程的反思：
�、艑τ變喊l(fā)展的反思，幼兒創(chuàng)新的游戲或許創(chuàng)新性不強，這時就需要教師引導其他幼兒去理解、尊重、接納他的創(chuàng)新，但是教師也不能過多的參與，應給學生適度的自由空間，通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展。
�、茖處煂I(yè)發(fā)展的反思，對觀察了解幼兒的經(jīng)驗水平、學習特點和個性特征，把握教育內容的核心價值及其發(fā)展線索能力不夠，造成效果不佳，不能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展。
�、菍熡谆拥姆此迹瑤熡坠餐瓿捎螒蚺浜锨闆r較好，教師也能依幼兒的需要調整教學。
3.對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的`優(yōu)勢與不足，并明確今后改進與完善的方向。
4.如果在上這節(jié)課，我會把中間部分進行有效的劃分，同時增強教師的引導能力，爭取用自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展。
聽過這堂課的老師說這堂課中基本部分在孩子的自我探索時，顯得雜亂無章，教師沒有起到很好的有效引導，使課堂脫離掌控，幼兒不是在探索而趨近于玩耍，沒有達到發(fā)展幼兒創(chuàng)新能力的目的。我想自己應該多加強有效的引導，同時認真觀察幼兒的動態(tài)在脫離掌控現(xiàn)象出現(xiàn)之前及時改正。
教學反思：
從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學習的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學習積極性。
小百科：籃球(basketball)，是奧運會核心比賽項目，是以手為中心的身體對抗性體育運動。1891年12月21日，由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德基督教青年會訓練學校(現(xiàn)譯名為美國春田大學，Springfield College)體育教師詹姆士·奈史密斯發(fā)明。1896年，籃球運動傳入中國，并且20xx年姚明以狀元的身份入選NBA，開啟了中國籃球新的狂潮。
籃球教學設計9
一、指導思想：
本次課的教學突出“以人為本，健康第一”的教育指導思想，以新課程理念貫穿整個教學過程，充分體現(xiàn)了學生自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，從學生的實際出發(fā)，將趣味、娛樂、競爭、實用，寓于課堂教學之中，使學生在掌握和運用知識、技能、技術的同時達到身體的全面發(fā)展，并能自我調節(jié)控制身心的負荷與充分發(fā)揮自我鍛煉的作用。
教材分析：
1、教材的意義：
籃球運動深受廣大青少年所喜愛，對于大學生的上下肢骨骼、肌肉的發(fā)展，內臟器官功能的提高及人體的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等素質的發(fā)展具有積極的促進作用，同時，可以培養(yǎng)學生的集體主義精神以及戰(zhàn)勝自我、勇敢頑強、勇于拼搏的競爭精神。而變向跑是在快速運動中，迅速移動重心，改變運動方向，它對于提高身體靈敏、協(xié)調等素質，培育學生動作靈敏、反應敏捷，在現(xiàn)實生活中有著廣泛的實踐指導作用。
2、教材分析：
本次課的兩個教材從課的性質看，“行進間單手肩上投籃”屬于球類教材。
3、教材的重點、難點：
行進間單手肩上投籃的重點在于：右腳向前跨大步的同時接球難點在于：身體騰空時平衡的控制和將球柔和的投出
二、學情分析：
通過學院籃球比賽，一定程度提高了學生的'籃球基礎；隨著電視等大眾媒體的傳播，美職籃季后賽如火如荼的進行，一定程度提高了學生的籃球興趣；
三、教學目標：
1、運動參與目標：學生明確本課的內容，了解課的學習目標，具有積極參與運動的態(tài)度和行為。
四、運動技能目標：
是85%以上的學生能較好地掌握行進間單手肩上投籃的技術動作。
2、身體健康目標：提高學生跑、跳能力，發(fā)展學生的協(xié)調、靈敏等素質
1、心理健康目標：培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結協(xié)作的良好品質
2、社會適應目標：在合作完成任務的過程中，建立和諧的人際關系。
五、教學方法：
1、教學理念：激發(fā)學生的熱情，讓每個學生都能積極主動地學習，本課以發(fā)揮教師主導作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的，通過教學，使學生既懂又會，掌握靈活的運動學習方法，為終身體育服務，培養(yǎng)學生不怕困難，團結協(xié)作的團隊精神。
2、教法設想：行進間單手肩上投籃采用嘗試、比較教學法，結合以往所學技術，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養(yǎng)學生的探究能力。變向跑則采用比賽法為主，以增加練習的趣味性。
3、學法指導：
本課采用“嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習----評價---鞏固”的學練流程，同時滲透德育內容，讓學生充分領會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法。
課的程序設計：第一階段：收心熱身，愉悅身心讓學生帶著籃球集中，可以使學生及時從課余的放松中回到課堂中來，用平時欣賞到的籃球比賽作導入，引出教學主題，用親切的語氣，布置的任務、目的及場地的設置，增加師生間的交流。通過繞場運球，使肌肉、關節(jié)、韌帶的充分活動，并且和所學的內容相結合。
第二階段：增長技能，鍛煉體質。
1、進間單手肩上投籃
在新教材教學之前，憑學生記憶中的“行進間單手肩上投籃”的動作，用學生自己的想法去理解體會動作，為教師的指導作了鋪墊。通過教師針對練習中出現(xiàn)的問題，進行示范，強調“跨大步的同時接球，接著上一小步，起跳投籃”，使學生直觀形象動作表象之后進行分組練習。由體育骨干充當小老師，托舉同伴的球，讓同伴跨大步的同時抓接球上籃，使學生掌握接球的時機，使教學重點在分步遞進中得到解決。教師巡回指導，并選出優(yōu)秀典型學生進行示范，進一步加深學生的印象。為改變以往教學中出現(xiàn)的“吃不飽，吃不了”的現(xiàn)象。
籃球練習結束后，學生將籃球放在地上，布置成游戲場地。進行接力比賽，教師充當裁判員，同時教育學生遵守比賽規(guī)則，互相鼓勵，增強奪冠的信心，以達到培養(yǎng)團結協(xié)作的集體主義精神的目的。
第三階段：穩(wěn)定情緒恢復身心
運用劃船跑、太極拳的動作，以達到穩(wěn)定情緒，恢復身心的目的，先由學生進行自評和學生間互評，然后由教師進行小結，對學生的成績給予表揚，指出今后的注意事項。
籃球教學設計10
一、指導思想
堅持“健康第一，以學生為主體”在體育教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生勤于動腦，勤于思考和自主鍛煉的意識是本節(jié)課的指導思想，教學過程中注重學生實際能力的培養(yǎng)，并發(fā)展學生的`個性，培養(yǎng)學生相互學習、相互幫助、團結協(xié)作的團隊意識。
二、教材分析
本節(jié)課在進行主教材傳切配合教學之前，先進行一個控制傳球的游戲，以此來啟發(fā)學生在防守情況下靈活運用多種傳球方法，提高傳接球的能力。
另外，傳切配合要求學生切入時必須有合理的切入路線和一定的配合空間，此外，還要求學生利用假動作擺脫防守，傳球隊員動作要隱蔽、及時、準確，培養(yǎng)學生隨機應變、靈活運用所學技術的能力。
三、教學目標
根據(jù)教材內容，結合場地器材的實際情況和學生心理、生理特征等因素，確定如下教學目標：
1、學生能夠復述傳切配合的概念和要領，并知道傳切配合實施的時機以及在比賽中的作用。
2、80%以上學生能夠掌握傳切配合的方法，并能在比賽中靈活運用。
3、學生能夠積極主動、認真練習，勤于思考，情緒高，氣氛好，團隊協(xié)作意識強。
重點：切入路線合理，傳球隱蔽、及時、準確。
難點：傳球隊員與切入隊員配合默契，動作節(jié)奏一致。
四、教學方法
1、遵循循序漸進的原則，運用徒手操、游戲等輔助主教材教學。
2、結合圖示，精講配合方法與要領，做好示范，激勵學生學習。
3、設置問題，引導學生思考和討論。
4、設置教學比賽，鞏固所學內容，提高學生隨機應變和學以致用的能力。
5、通過自我評價、教師評價等手段，提高學生認識水平。
五、教學程序
本節(jié)課是一節(jié)新授課，采取分組不輪換的形式，教學程序如下：
課堂常規(guī)→→準備活動→→→→傳切配合→→評價與小結
六、運動負荷
根據(jù)教材特點，學生實際情況以及內容安排，本節(jié)課運動密度大、運動負荷中等。
七、場地器材
籃球場兩塊，籃球兩只。
籃球教學設計11
�。�1）指導思想：本設計以"健康第一、安全第一"為指導思想，以體育課程水平四教學目標與內容為依據(jù)，以學生全面發(fā)展為本，以籃球教學為主線，讓學生在輕松快樂和諧的氛圍中通過體驗性學習、合作性學習、自主探究學習掌握籃球的運球技術。
（2）學情分析：籃球運動是中學生最喜愛的運動之一，特別在新塘地區(qū)深受廣大學生的喜愛，在運動水平方面，學生的籃球水平參差不齊，另外，男生比女生的力量和靈敏度好，喜歡突出個性，本課設計讓動作技術掌握較好的男生教動作技術掌握較差的女生，既能培養(yǎng)學生個性，又能提高學生學習效率。
�。�3）教學目標：
1）了解籃球運動的鍛煉價值，激發(fā)與培養(yǎng)學生參加籃球運動的興趣與愛好；
2）初步掌握籃球行進間運球的技術，發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調、速度等素質；
3）培養(yǎng)學生主動參與意識、自主學習習慣及勇于探索，協(xié)調合作的集體精神。
（4）教學內容：熟悉球性——原地、行進間運球
�。�5）重點難點：重點：平穩(wěn)控制好手中籃球；難點：運球時手觸球的部位，觸-引-彈撥球的時機。
�。�6）設計思路：
1）發(fā)揮教師的`主導作用，指導學生學習掌握運球技術動作，引導學生通過籃球運球練習發(fā)展靈敏、協(xié)調、速度等素質，使學生們容易掌握動作技術。
2）通過教師的引導，以學生為主體，努力為學生提供自主學習的空間，采取自主、合作、探究的學習方式，發(fā)揮他們的他新能力和合作精神。
3）本次課在關心學生掌握技能的同時，要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生各方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，課堂教學中為學生提供展示自己能力、水平、個性的平臺，并鼓勵和促進學生的進步與發(fā)展。
�。�7）教學流程：課堂常規(guī)（集隊、師生問好、宣布本課內容）——熱身運動（徒手操、慢跑）——分組運球體驗——熟悉球性、原地、行進間運球技術學習 ——集體練習 ——糾正錯誤動作——分小組研討鞏固運球能力——個人展示——創(chuàng)新展示——運球接力賽——放松、小結——師生再見。
�。�8）生理指標：平均心率：100-120次/分；練習密度50%-60% ；強度：中偏高
�。�9）安全措施
�。�1）充分做好熱身運動，提醒學生注意安全保護踝關節(jié)。
2）注意同學間的距離，相互禮讓注意安全避免發(fā)生碰撞。
3）教師注意觀察，語言提示學生注意安全。
籃球教學設計12
學習目標：在練習中，相互激勵幫助，互相促進，體現(xiàn)勇于拼搏不言敗的良好風貌
學習內容：籃球活動
重點：幾種不同運球的動作方法和要求
難點：練習中能夠克服發(fā)酸的情況，與自己的伙伴密切合作
學習步驟：
情景導入
教師活動：
1.集合隊伍，檢查學生著裝和身體狀況。
2.組織學生繼續(xù)學習四列橫隊和二列橫隊轉換的退步練習。
3.講解示范游戲的方法規(guī)則，組織學生進行游戲活動。
學生活動：
1.快速安靜集合隊伍，以飽滿的精神迎接上課。
2.集中注意力，認真進行隊列隊型練習。
3.積極進行游戲活動，從游戲中能夠體會到，團結就是力量。
組織：練習隊型如圖：
__________
__________
__________
__________
合作探究掌握技能
重點：幾種不同運球的動作方法和要求
難點：練習中能夠克服發(fā)酸的情況，與自己的伙伴密切合作
教師活動：
1.組織學生成圓型站立，進行運球和捅球的游戲，使學生知道，自己的運球技術還不夠，要虛心向老師學習，調動學生學習的自主性。
2.組織學生原地左/右手運球和左右交換運球練習(一人運球，一人觀察指導，并幫其記好個數(shù))。
3.組織學生進行運球接力比賽，要求要賽出風格賽出水平，在練習中充分展示自己，為本小組的`勝利而堅持到底。
4.評價學生的練習情況(學生學習積極性的體現(xiàn)和自己對技術的掌握)
學生活動：
1.掌握規(guī)則，全力投入游戲中去。
2.與自己的小伙伴密切合作，積極進行運球練習，體現(xiàn)出相互激勵和促進的精神勁頭。
組織：如圖：
__________
__________
__________
__________
總結經(jīng)驗、追求更快的進步
教師活動：老師通過學生的練習情況，總結出他們還存在的不足，鼓勵學生不斷努力，提高自己的運球水平。
學生活動：在老師語言的啟發(fā)下，鼓組干勁，下定決心，一定要很快提高自己的運球能力。
組織：四列橫隊
場地器材：籃球場一片，籃球20個
課后反思
這節(jié)課學生的學練過程都以音樂為背景，讓學生感覺到自己是在舞臺上盡情的展現(xiàn)自己的聰明才智，在這樣的美境中，學生的學習是快樂，是幸福的，教師也陶冶了情操。在比賽中我嘗試發(fā)給學生獎章，激發(fā)學生的上進心和積極進取的精神，我覺得獎章對小學生而言象征著光榮和自豪。本課我對學生的學習態(tài)度、創(chuàng)新精神、合作參與等方面做了個全面的評價，以獎勵獎章為主線折射出師生間互相平等、互相尊重的真摯感情，到處散發(fā)出新課標的芳香和光芒。教學形式越是自主則越出現(xiàn)松散，這也將增加體育教學的不安全因素。因此，學生在做各種練習時，教師要細心觀察，提醒學生注意安全，以避免發(fā)生意外的傷害事故。
籃球教學設計13
一、指導思想
根據(jù)《體育課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，為小學六年級的學生準備的籃球運球教學。以學生發(fā)展為中心，以培養(yǎng)學生對籃球的興趣為目標。教學中給學生以自主學習為空間，充分發(fā)揮個性特長，體現(xiàn)學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng)、自學、自練、合作練習，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。使每個學生充分享受籃球運動的樂趣，為學生形成終身鍛煉的意識打下基礎。
二、教學目標
讓學生喜歡籃球運動，初步理解、掌握運球的`基本知識和技能，并能進行簡單的組合運用，體驗籃球的運球動作,感受籃球活動的樂趣。發(fā)展靈敏、協(xié)調等素質。發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，提高自信，形成積極主動的學習與生活態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
認知目標：了解球性對籃球運動的重要性，基本掌握原地運和行進間運球的動作要領。
技能目標：學生在反復的運球中形成能力，反應能力、靈敏性得到進一步提高。
情感目標：學生在主動參與的過程中，學會合作、學會評價，體驗籃球帶來的樂趣。
三、教學內容：
籃球運球及并穿插球感練習。
四、教學重點：
掌握籃球運球中運球的要點、動作方法和臨場運用。學生的團體合作精神和頑強拼搏的精神。
五、教學難點：
手對球的控制能力。即運球時控制好球的反彈高度、速度和角度。
六、本課特點
1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在各種運球活動中，鼓勵學生創(chuàng)出多種多樣的練習方法，同時達到體驗籃球的運球動作,感受籃球活動樂趣的目標。
2、練習手段的改造與創(chuàng)新。將原地運球改為古詩背誦原地運球.將傳統(tǒng)的“運球繞障礙”改為“運球進攻”和“運球防守”練習，增加練習的興趣和難度，提高運球能力，發(fā)展靈敏和協(xié)調性，培養(yǎng)學生的競爭、合作、集體精神和克服困難的良好心理品質，增強自信心。
3、學習方式的轉變。在各種活動中，充分體現(xiàn)“自主學習”、“合作學習”、“探究學習”，發(fā)展學生的學習能力。
七、教材分析
籃球練習不僅能發(fā)展學生的協(xié)調能力，提高靈敏性，而且能培養(yǎng)學生的集體主義精神。結合六年級學生喜歡籃球運動，愛玩的心理特點，根據(jù)學生已有的原地運球的基礎相應的完成多種運球動作
八、教學過程
1、集合整隊（課堂常規(guī)）；隊伍調動。
2、導入課題，以問答的形式進行：
師：同學們，我們今天學習的是籃球運動中的原地運球和行進間運球，大家說好不好？
生：好。
師：太好了，大家有沒有決心在這節(jié)課學會原地運球和行進間運球
生：有
師：好，我們開始。
準備活動練習。
�。�1）老師帶領學生跑步，做準備活動。
�。�2）做籃球操。
九、教學方法
1教師完整示范,使學生建立完整的動作概念。
2教師分步進行示范,并詳細講解,重點強調全身動作協(xié)調。
3學生做有球的原地運球練習。注意全身協(xié)調放松,重心降低。
4學生多人一球運球。
5強調運球時盡量抬頭,擴大視野。
6教師集體、個別指導,及時糾正錯誤動作。
7教師適時安排錯誤動作示范,使學生對正確動作加深理解。
8游戲《喜羊羊與灰太狼》
9放松活動《讓我們蕩起雙槳》。
10.教師安排學生自我總結,體會動作要領,總結規(guī)律。
九、學情分析
小學六年級正處于生長發(fā)育的關鍵期，他們的年齡特征是：好表現(xiàn)、有基本的自我約束，模仿能力強，好勝心強。學生對籃球運動的興趣依然很高，即便是分組練習，每個學生在練習時都會全力以赴認真練習，對同伴的動作做出正確地評價。
十、教具準備：
籃球場地 籃球39個 音響一個 體操墊38個
十一、運動負荷預計
練習密度：51—65%
平均心率：130—140次/分
強度指數(shù)：1.5—1.7
籃球教學設計14
一、教學目標
【知識與技能】
改進50米×8往返跑技術動作并進行教學比賽;進一步學習籃球雙手胸前投籃的技術動作，提高投籃的準確性。
【過程與方法】
發(fā)展學生耐久跑的能力，以及增強上肢力量和提高身體協(xié)調性、靈敏性。
【情感態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質、勇于克服困難的精神和敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣。
二、教學重難點
【重點】
腳蹬地方法正確，跑動動作和呼吸有節(jié)奏;一瞄籃，二蹬伸，三翻撥。
【難點】
上下肢的'協(xié)調配合以及完成動作時全身協(xié)調用力。
三、教學過程
(一)開始部分(2分鐘)
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。
導入：教師簡單介紹中國長跑名將王軍霞進行導入，激發(fā)學生學習興趣同時拓展學生體育常識。
2.隊列隊形練習：原地踏步走、立定。
組織教學：四列橫隊。
要求：隊列整齊，步伐一致。
(二)準備部分(6分鐘)
1.熱身游戲：不要讓他拍到你
【游戲方法】在一塊較平整的場地內，學生自由散開，自己努力去拍擊他人，同時還要避免被其他人拍到。
2.復習棍棒操5～8節(jié)
3.肩、腰、膝、腕、踝關節(jié)繞環(huán)。
4.正、側壓腿。
(三)基本部分(28分鐘)
1.50米×8往返跑(16分鐘)
【動作方法】起跑后，加速跑20～30米(并不是最快速度的跑)，然后進行有節(jié)奏、深呼吸的途中跑(速度平穩(wěn))，離終點約30～50米時，加大擺臂速度、上體前傾角度稍大、邁開大步，奮力沖過終點線。
【教學步驟】
(1)組織學生進行勻速跑200米～300米，體會腳著地動作(1~2次)。
(2)原地慢跑150～200米，體會呼吸節(jié)奏。兩(三)步一呼，兩(三)步一吸。
(3)小組討論，根據(jù)學生能力水平進行分組練習(2人一組)。
(4)學生兩人一組進行50米×8往返跑比賽(1次)。
(5)教師出示評價標準，小組進行評價。
2.原地雙手胸前投籃(12分鐘)
【動作方法】雙手持球于胸前，兩腳前后開立，兩膝微屈，有腳跟提起，重心稍前移;投籃時，兩眼瞄準籃圈，兩臂隨著腿的蹬伸用力向前上方伸出，大拇指稍用力，手掌稍向外翻，使球出手后產(chǎn)生后旋先前飛行，兩手用力要均勻，全身動作協(xié)調一致。
【教學步驟】
(1)帶領學生集體復習原地雙手胸前投籃的動作要領。
(2)學生分散進行練習。
(3)召集學生、指名學生展示，進行評價(1~2次)。
(4)組織學生分組進行“攻破炮塔”比賽，教師巡視并用語言提示學生動作要領。
(5)請學生參與裁判工作。
(6)召集、統(tǒng)計成績，評價比賽情況。
(四)結束部分(4分鐘)
1.游戲：大風把小樹刮得東搖西晃。
【組織方法】教師用語言形容大風把小樹刮得東搖西晃，學生邊“嗚嗚”的學風聲邊做動作，東搖西晃或用手拍打身體(4～6)。
2.課堂小結：讓學生談一談本節(jié)課的收獲。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
四、場地器材：
秒表、田徑場。
五、預計負荷：
練習密度：30%～35%;平均心率：120～140次/分;運動強度：中等偏上。
六、課后反思：
�。裕�
籃球教學設計15
一、指導思想
在當前體育課中，培養(yǎng)學生自主練習能力是教學的需要，也是體現(xiàn)主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想。本課以“健康第一”為指導思想，使學生在運動參與、運動技能、身體體能、心理健康等方面得到全面的鍛煉與發(fā)展。在教學過程中堅持以學生為本，充分體現(xiàn)學生的主體作用，通過學生的自學、討論、合作與交流方式，學會正面雙手傳接球。培養(yǎng)學生的體育意識，讓學生在愉快的合作、競爭中完成教學任務。
二、教材分析
籃球運動是廣大中學生喜愛的運動項目，本節(jié)課所學的“正面雙手胸前傳接球”是籃球教學中極其重要的技術動作，也是比賽中隊員之間最基本傳球方法。本課以學生對籃球的興趣為切入點，安排了練習內容和學習方法，傳球主要靠蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、撥（指）動作協(xié)調連貫。接球時要伸（臂）、收（臂）、屈（肘）緩沖動作連貫。提高學生的傳球能力，為學好籃球打下基礎。
三、學情分析
中學生正處于生長發(fā)育關鍵時期，樂于參與體育活動，喜歡向同伴展示自己的動作，而且絕大多數(shù)學生已經(jīng)學會多種技能，并且逐漸形成了自己的`興趣愛好，有所專長，他們模仿能力強、好奇心強，而且大部分同學已經(jīng)具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中和他人團結合作，完成活動任務。
四、教學目標及重難點
1、學習籃球胸前傳接球技術，熟練掌握正面雙手胸前傳球的動作。
2、通過學習籃球胸前傳接球技術，發(fā)展學生上下肢力量和柔韌、協(xié)調等素質。 3、學生能愉快的接受教師的指導，在學練中培養(yǎng)勇敢頑強、團結協(xié)作的精神。 重點：正確掌握手型1傳球：伸臂、翻腕、抖撥指 2、接球：伸臂迎球指外展、接球后引。
傳接球動作協(xié)調連貫（傳得準、接得穩(wěn)） 五、教法與學法
�。�1）教法：根據(jù)本課的特點，本人引用籃球大明星王治郅導入激發(fā)學生學習興趣，使學生想爭當籃球明星主動投入學習，學習過程中以講解示范法、分解教學法、游戲法、比賽法等教學方法為主，輔以多種教學方式手段，促進效果提高。
�。�2）學法：嘗試學習法與練習法為主，輔以觀察法等，首先在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，練習中確定問題所在，自我解決與向老師尋求方法等方式相結合，最終解決問題。
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