《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計1
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，學(xué)生初步體會加法的意義，學(xué)習(xí)和是2-6的加法，認(rèn)識加號，會讀加法算式。
2、在解決問題的過程中，學(xué)生初步學(xué)會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。
3、學(xué)生在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。
4、學(xué)生在用加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
�。�1）5以內(nèi)數(shù)的加減法
（2）關(guān)于0的加減法
�。�3）6至10的加減法
（4）連加、連減、加減混合
思維導(dǎo)圖
2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包
精彩故事會
猴 王 出 世
小猴下山的故事：
有一天，一只小猴子下山來。它走到一塊玉米地里，看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。
小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。
小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進(jìn)樹林子，不見了。
小猴子只好空著手回家去。這個故事告訴我們，做事要認(rèn)真，要有始有終。
猴子撈月：
一群猴子在林子里玩耍，它們有的在樹上蹦蹦跳跳，有的在地上打打鬧鬧，好不快活。它們中的一只小猴獨自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里邊一伸脖子，忽然大叫起來：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原來，小猴看到井里有個月亮。
一只大猴聽到叫聲，跑到井邊朝井里一看，也吃了一驚，跟著大叫起來：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”它們的叫聲驚動了猴群，老猴帶著一大群猴子都朝井邊跑來。當(dāng)它們看到井里的月亮?xí)r，都一起驚叫起來：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！”猴子們嘰嘰喳喳地叫著、鬧著。最后，老猴說：“大家別嚷嚷了，我們快想辦法把月亮撈起來吧！”眾猴都義不容辭地響應(yīng)老猴的建議，加入撈月的隊伍中。
井旁邊有一棵老槐樹，老猴率先跳到樹上，自己頭朝下倒掛在樹上，其他的猴子就依次一個一個你抱我的腿，我勾你的頭，掛成一長條，頭朝下一直深入井中。小猴子體輕，掛在最下邊，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。眾猴想，這下我們總可以把月亮撈上來了。它們很是高興。
小猴子將手伸到井水中，對著明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住幾滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀，折騰了老半天，依然撈不著月亮。
倒掛了半天的猴們覺得很累，都有點支持不住了。有的開始埋怨說：“快些撈呀，怎么還沒撈起來呢？”有的叫著：“媽呀，我掛不住啦！掛不住啦！”
老猴子也漸漸腰酸腿疼，它猛一抬頭，忽然發(fā)現(xiàn)月亮依然在天上，于是它大聲說：“不用撈了，不用撈了，月亮還在天上呢！”
眾猴都抬頭朝天上看，月亮果真好端端在天上呢。
由于眾猴不了解井中月亮的真相，以假當(dāng)真，所以空忙一氣，又愚蠢又可笑。
3、拓展性學(xué)習(xí)包
偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事
華羅庚小學(xué)是在金壇仁劬小學(xué)度過的。因成績不好，他沒有拿到畢業(yè)證書，只拿到一張修業(yè)證書。華羅庚原來也是個很調(diào)皮和貪玩的孩子，但他很有數(shù)學(xué)才能。 有一次，數(shù)學(xué)老師出了一個中國古代有名的算題——有一樣?xùn)|西，不知是多少。3個3個地數(shù)，還余2；5個5個地數(shù)，還余3；7個7個的數(shù)，還余2。問這樣?xùn)|西是多少？題目出完后，同學(xué)們議論開了，誰也說不出得數(shù)。老師剛要張口，華羅庚舉手說：“我算出來了，是23�！彼坏_地說出了得數(shù)，而且算法也很特別。這使老師大為驚詫。
（三）實施途徑
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：將本單元5以內(nèi)數(shù)的加減法與6—10的加減法進(jìn)行整合，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法中學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。接著學(xué)習(xí)10以內(nèi)連加連減與加減混合運(yùn)算。
2、學(xué)科間整合：把語文課本中的《美猴王》在本單元中加入，讓學(xué)生對花果山和水簾洞簡單的了解，滿足好奇心，同時通過小猴下山的故事學(xué)習(xí)關(guān)于0的加減法，教育學(xué)生做事情不要三心二意。
3、把傳統(tǒng)文化中的名人故事《偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事》，在本節(jié)課中整合。
4、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排20課時。
（四）教學(xué)案例：
教學(xué)內(nèi)容： 第三單元 信息窗一 5以內(nèi)的加法
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實際情境，學(xué)生能夠在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號“+”、學(xué)會加法算式的讀法，會進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計算。
2、學(xué)生在觀察、操作活動中初步學(xué)會思考問題，通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。
3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)過程：：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們都看過動畫片《西游記》嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個人物？為什么？
師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，誰來講一個關(guān)于孫悟空的故事？（學(xué)生爭先恐后的舉手講故事）
師：孫悟空的`花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？
二、 初步探究，合作交流
1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨立觀察情境圖中的數(shù)學(xué)信息，他們在干什么？
2、根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)“你說我講”紅點中所示內(nèi)容。
�。�1）探索解決問題的策略。
�、傧茸寣W(xué)生獨立思考。
②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。
③ 全班交流。
估計學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式：
方法一：一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有2只，我再拿出2根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把3和2合起來
（2）幫助學(xué)生理解加法的意義。
學(xué)生通過交流知道把3和2合起來用加法計算。
（3）認(rèn)識加號。
（4）理解算法。
結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“3+2”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。
三、精講點撥
結(jié)合學(xué)生提出的其他問題，教學(xué)綠點標(biāo)示的問題。
把不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，到學(xué)到相關(guān)知識時再解決。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，像這樣把兩部分合起來就用加法計算。
五、走進(jìn)生活。
師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？
六、談收獲
讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會了哪些知識？有哪些收獲？
注：
5以內(nèi)的加法這部分內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸加法知識，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的故事情景，能夠幫助學(xué)生更好地融入到加法學(xué)習(xí)中。
交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)教科書59--60頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生可以通過獨立探索的方式，學(xué)會數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。他們也能夠比較10以內(nèi)數(shù)的大小，并且能夠理解序數(shù)和基數(shù)的含義。此外，他們還能夠掌握組成數(shù)字10的方法，并且明白10個一組合在一起是1個十。
2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重、難點：掌握10的組成。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、最近我們結(jié)識了一群數(shù)字伙伴，依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。今天它們?nèi)紒淼搅宋覀兊慕淌�，讓我們一起喊出它們的名字吧�?/p>
2、星期天，數(shù)學(xué)樂園里聚集了許多可愛的數(shù)字寶寶。首先走來一位小小的數(shù)字1，緊隨其后的是數(shù)字2，一時間數(shù)學(xué)樂園變得熙熙攘攘。突然，數(shù)字9走到數(shù)字1的身邊，微笑著對他說：“你好瘦弱，只能代表一個�！苯又瑪�(shù)字9又轉(zhuǎn)向數(shù)字0，輕聲地說：“而你更加微不足道，無頭無腦，毫無代表物體的價值。”面對這個問題，數(shù)字1和數(shù)字0彼此默契地想出了一個絕妙的解決辦法。那么，你們猜一猜，數(shù)字1和數(shù)字0想出了什么辦法呢？
3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來認(rèn)識10。（板書課題）
【設(shè)計意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、探究新知
1、今天，我們歡迎10也來到了我們的數(shù)學(xué)課堂。它躲在我們的數(shù)學(xué)書第59頁的主題圖里，現(xiàn)在請同學(xué)們翻開書到第59頁，仔細(xì)觀察主題圖，看看從中你能找到什么有關(guān)數(shù)學(xué)的信息。然后，請你和你的同桌討論一下，互相分享你們的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生匯報從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是1個十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢？
【設(shè)計意圖：充分利用主題圖提供的資源，首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)活動。通過多角度、多方式的數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在頭腦中初步形成對數(shù)字10具體數(shù)量的感性認(rèn)識。接著，從具體事物中抽象出對應(yīng)的點子圖，并進(jìn)一步抽象化為數(shù)字10。通過兩次抽象概括，幫助學(xué)生建立對數(shù)字10的'數(shù)概念。最后，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)概念與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，在日常生活中找到表示“10”的實際事物。通過這樣的活動，使學(xué)生了解每個數(shù)字所代表的具體數(shù)量含義，進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在我們的生活中的重要性。
5、數(shù)字順序。
�。�1）出示計數(shù)器。師：我們來數(shù)一數(shù)計數(shù)器上有幾顆珠子吧�。�9顆）
仔細(xì)看，發(fā)生了什么變化？（再加入一顆珠子，現(xiàn)在有10顆珠子），剛才的過程說明了什么？（9加1等于10）。
（2）出示尺子。數(shù)字朋友已經(jīng)在上面排好隊了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）
�。�3）請學(xué)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個數(shù)字。
6、比較10與9的大小。
�。�1）10和9誰大呢？為什么？
�。�2）結(jié)合著點子圖來說一說10和9誰大？
�。�3）用式子表示。
【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生提高數(shù)字的排序能力，加深對數(shù)字順序和大小的理解。
7、10的組成
（1）老師：我們的好朋友小明和小亮特意為我們準(zhǔn)備了禮物，快數(shù)數(shù)有多少個呢？不過，這些禮物太重了，我們需要將它們分裝到兩個袋子里。請想一想，有什么辦法可以進(jìn)行分裝呢？讓同學(xué)們用10根小棒來代表這10個禮物，然后進(jìn)行擺放和分裝。最后，請你與你的同桌交流一下，總結(jié)出有幾種不同的分法，并詳細(xì)描述一下是如何進(jìn)行分裝的。請
�。�2）學(xué)生匯報分法，教師板書。
（3)看到每一組算式，你還能想到什么？
（4）這么多的式子我們怎樣記住它們呢？
（5）游戲：找朋友。
【設(shè)計意圖：通過提出問題情境“將10個禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的辦法”，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對于幫助他人的渴望，從而引發(fā)他們對于“10的分解”這一概念的學(xué)習(xí)需求。在此情境下，學(xué)生的智力活動能夠得到最佳的激發(fā)，理所當(dāng)然地，“10的分解”問題也能夠迎刃而解。接下來，通過讓學(xué)生分享能夠快速記住“10的分解”的好方法，一方面可以幫助他們更好地掌握這一概念，同時也能培養(yǎng)他們的觀察力，并發(fā)展出有序的思維能力。
8、指導(dǎo)書寫10.
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)：60頁做一做。
2、總結(jié)全課：這節(jié)課你有什么收獲嗎？
《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》一年級上冊第64-65頁及練習(xí)九的第1-3題。此內(nèi)容要掌握的知識是數(shù)10、再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。
在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。
2、能力目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識，體驗與同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。
三、教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點是讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，會獨立認(rèn)、寫10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序；教學(xué)難點是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十。
四、教學(xué)設(shè)計思路：
10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問，從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學(xué)生認(rèn)識10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動手操作，還讓學(xué)生動口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，0—9的各種動物的頭飾，小棒，圖片，計數(shù)器等。
在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知
1、師：小朋友們，在我們認(rèn)識的'數(shù)中，哪個數(shù)最小，哪個數(shù)最大，你們能從小到大說一說嗎？（學(xué)生邊拍手邊說0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）再讓生從大到小說一說。
2、今天，這10個數(shù)字都來到了我們的課堂，要和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢！歡迎嗎？
多媒體課件演示動畫故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個數(shù)字隊。9最大，當(dāng)上了隊長。9當(dāng)上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用�！�0聽了可傷心了。1走到0的身邊悄悄說了幾句話，0露出了笑臉。1對9說：“你別得意，我們有辦法對付你！”
3、小朋友猜一猜，1和0想了一個什么辦法？（生猜）
4、揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識“10”這個數(shù)字寶寶。課題板書：《10的認(rèn)識》。
設(shè)計意圖：先復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的大小的比較，再創(chuàng)設(shè)一個非常有趣的問題情境，引起了新的教學(xué)思考，引出新課。這里可以使學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。
�。ǘ┳灾魈骄�，求異創(chuàng)新
1、學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
（1）課件出示主題圖。師：請小朋友們認(rèn)真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù)，其他同學(xué)評價。學(xué)生爭先恐后。這時師適當(dāng)點拔：“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數(shù)。教師讓學(xué)生上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示，其他學(xué)生對此作評價。教師鼓勵不同的數(shù)數(shù)方法。并告訴學(xué)生10個人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。
�。�2）在計算器上撥珠數(shù)數(shù)。師操作，先撥9顆珠子，讓生觀察，再添1顆，問一共有多少顆？通過撥珠子你們知道什么？（所以我們說10個1是十。）
�。�3）學(xué)生數(shù)小棒：按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。
�。�4）做排隊游戲。
請小朋友站成一排（9人），問共有幾個人？
如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？（生討論）
�。ɡ蠋熣具M(jìn)去）數(shù)一數(shù)現(xiàn)在又幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？有有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？
（5）聯(lián)系生活，舉與10有關(guān)的例子。
我們的身邊或我們的生活中能找到很多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來表示。你能給大家舉一個例子嗎？
設(shè)計意圖：先通過撥珠子，讓學(xué)生感知數(shù)字，再給學(xué)生展開了豐富的活動平臺，讓學(xué)生在充分的空間中舉出許許多多與10有關(guān)的句子。通過讓學(xué)生舉例、動一動、說一說、數(shù)一數(shù)、知道10可以表示物體的個數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷了由實物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。這一層次，教師采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，并逐步上升到理性認(rèn)識，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是由一系列生動有趣的師生和學(xué)生互動的活動構(gòu)成的，充分地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教師的組織、參與、合作，學(xué)習(xí)環(huán)境良好，學(xué)生是真正的主人。
2、教學(xué)數(shù)序
（1）“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊里去，它來到數(shù)字隊看，0～9這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來了，它應(yīng)該排在哪兒呢？
�。�2）請計數(shù)器來幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺到10比9多1）10應(yīng)該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？
《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計4
一，教材分析：
教材編排10的認(rèn)識與8,9的認(rèn)識基本相同，仍然引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)數(shù)，認(rèn)識數(shù)10,數(shù)的順序，比相鄰的兩個數(shù)的大小，10的組成和寫數(shù)字的順序進(jìn)行認(rèn)識。10的組成是重點，它是10以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，本節(jié)課通過讓學(xué)生數(shù)，擺，寫，比，分等實際操作認(rèn)識10,培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和逆向思維。
二，教學(xué)目標(biāo)：
1,認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境，自主探索與合作交流中認(rèn)，寫10;理解10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的分與合。
2,情感目標(biāo)：緊密聯(lián)系生活實際，選取學(xué)生感興趣的'事物為切入口，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。
3,技能目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生初步的動手操作能力，發(fā)散思維和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和數(shù)學(xué)思想。
三，教學(xué)重點：10的認(rèn)識
四，教學(xué)難點：10的組成
五，教學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件，學(xué)具盒，數(shù)字卡片等
六，教學(xué)過程
(一) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：小朋友們，誰告訴大家我們已學(xué)過哪些數(shù) 說得真好，誰愿意再說說。
師： 有一天，0-9這些數(shù)數(shù)字娃出去效游，"9"最大，當(dāng)上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃，它看到"0"最小，站在隊伍前面，于是它走過去，神氣地對"0"說，你呀，沒頭沒腦的表示一個物體也沒有和我比起來，真是太小啦。"0"聽了非常難過，這時數(shù)字娃娃"1"站起來，很有禮貌地對"9"說："不對，如果我和'0'站在一起，比你還大呢！"
師：數(shù)字娃娃"1"說得對不對呢 我們來看看(出示1和0站在一起)這個數(shù)怎么讀呢
師：小朋友真棒，生活中你在哪兒還見過10呢
師：看樣子10在我們生活中處處都見到呢！"10"很想和小朋友交個朋友，小朋友愿意與"10"交個朋友嗎 今天我們就一起來認(rèn)識10.(板書課題)
(二) 實踐操作，探究新知
1,學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的大小，順序
師：我們已學(xué)會數(shù)0-9的數(shù)，到10大家會不會數(shù)呢 那咱們來試一試，數(shù)一下有幾個小朋友 有幾個汽球
師：你能在桌上擺出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具嗎 誰來匯報一下。
師：今天老師還帶來一個計數(shù)器，一起來數(shù)一下上面有幾顆珠子，又添上1顆，現(xiàn)在幾顆 9添上幾是10
(故事串聯(lián))
師： 數(shù)字娃娃打那以后，再也沒吵架，因為他們深深地明白了團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，你看，今天，他們又排著整齊的隊伍向我們走來(課件),小朋友，你知道他們是按照什么順序排列的嗎 大聲讀出來。 3前面是幾 5后面是幾 9后面是幾呢 9前面是幾呢 9和10的順序是怎樣的
師：數(shù)的順序，不僅可以在尺上表示，還可以在直線上表示(課件),請同學(xué)們看一下，能把空格中的數(shù)補(bǔ)上嗎
師：老師還帶來一些蘋果，一起來看一下，左邊幾個，右邊幾個，誰多 如果這樣，誰多呢
師：剛才數(shù)字娃娃1說的話對嗎
2,學(xué)習(xí)10的分與合
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：今天大家學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)�游戲。瞧，這里有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，老師能猜出他抓了幾個，誰愿意來試試
師：大家一定想知道老師怎么會知道 其實，盒子里一共有10個球，老師是根據(jù)10的分與合想出來的，如果你們學(xué)習(xí)了10的分與合，一定比老師還要棒。我們一起來學(xué)習(xí)10的分與合吧！
師：請小朋友拿出你喜歡的10個學(xué)具，兩個人一組，擺一擺，分一分，想一想10可以分成幾和幾。
師：哪一組匯報一下 (幾組都匯報)
師：能有次序的說一下嗎 我們一起來看。(教師板書10可以分成9和1)及幾和幾可以合成10 看到這個式子，你還能想到什么 (依次類推，將其余式子寫完)
師：我們一起讀一遍吧！現(xiàn)在能記住它們呢 有信心接受老師的考驗嗎 (完成課件上的題目)
鞏固練習(xí)
師：小朋友們真棒，自己通過動手，動口，動腦，很快就學(xué)會了10的分與合，下面我們玩?zhèn)�對口令的游戲吧！
師生互動，生生互動，請一位學(xué)生當(dāng)小老師。
3,課間休息：學(xué)兒歌
4,寫10比賽
師：今天小朋友表現(xiàn)真棒，不過想和10交朋友，只會讀會認(rèn)是不夠的，認(rèn)識了10,你們想不想動手寫呢 別急，先仔細(xì)看寫10時要先寫什么 再寫什么 要占幾個日字格 課件演示一遍，學(xué)生回答。
教師強(qiáng)調(diào)：寫10要占兩個日字格，請同學(xué)們跟老師一起寫一遍，下面請大家把10寫在作業(yè)紙上，比比看誰寫得好，學(xué)生評價。
5,游戲鞏固
(1)今天同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，下面老師就帶大家去游樂園看看，好嗎 請小朋友帶上頭飾，記住自己是幾了嗎 請數(shù)字寶寶5,6,7,8,9的小朋友上來按從小到大的順序排好，一起看一下對嗎 如果老師是10應(yīng)該站在哪兒呢
(2)我們玩?zhèn)�找朋友的游戲吧，誰是自己的朋友呢 能和自己組成10的就是自己的好朋友。開始吧！
(3)看游樂園圖片
接下來是自由活動時間，老師給你們每人10元錢，同學(xué)們可以去選自己喜歡的兩個游戲項目。你選什么呢
6,課堂小結(jié)：
今天大家學(xué)得開心嗎 我們學(xué)到了什么
七，板書設(shè)計： 10的組成：
八， 教學(xué)評價：在教學(xué)10的組成這部分內(nèi)容中，教師注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動情境，給學(xué)生提供自主探究，合作交流的機(jī)會。在10的分與合活動中，學(xué)生可以用分一分的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。
《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元“認(rèn)識鐘表”。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗，學(xué)會看鐘表，學(xué)會認(rèn)讀整時和半時，初步建立時間觀念。
2、經(jīng)歷操作、討論、交流等實踐活動，進(jìn)一步培養(yǎng)動手、動口、動腦的實踐應(yīng)用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。
3、充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會合理地安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
4、初步學(xué)會使用電腦上局域網(wǎng)查看相關(guān)資料。
三、教材及學(xué)情分析：
整時和半時的認(rèn)識是為以后時、分的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。一年級大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識。一般來說，每個家庭中都必備有掛鐘或鐘表，一名6-7歲的兒童也每天要按時起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、睡覺等，這樣使學(xué)生在各種感官上已經(jīng)感知了時間這一抽象概念的存在，鐘表對于他們來說并不陌生。但學(xué)生對時針、分針的整體認(rèn)識有些不習(xí)慣，所以教學(xué)難點應(yīng)放在通過觀察時針和分針的位置特點來判斷所表示的時刻是多少。
教學(xué)這部分知識時我們應(yīng)該充分尊重學(xué)生生活中獲得的有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，不把認(rèn)識鐘面、整時、半時作為“全新”的知識進(jìn)行教學(xué)，而是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、自主性進(jìn)行自主、合作、探索研究，使學(xué)生在掌握知識目標(biāo)的同時，獲得積極的、愉悅的情感體驗，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、網(wǎng)絡(luò)教室，實物投影儀，每生一臺電腦。
2、每位學(xué)生一只可以撥動的小鬧鐘；教師演示用的實物大掛鐘一個。
3、動畫課件模塊：1小軍、小明起床的情景畫面2整時和半時的卡通時鐘娃娃。
4、“鐘表的認(rèn)識”局域網(wǎng)頁一個（5個模塊：小明的一天、鐘面的認(rèn)識、鐘表練習(xí)、鐘表小史、酷鐘欣賞）
五、教學(xué)過程：
活動一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
1、調(diào)查：早上起床需要由爸爸媽媽叫醒的人數(shù)。（學(xué)生舉手，師看看大約多少人）
2、采訪：
�、僬垎枺缟险l叫你起床�。繛槭裁匆心兀�
�、谡垎枺缟蠟槭裁床挥冒职謰寢尳衅鸫�？你怎么知道什么時候該起床了呢？
�。▽W(xué)生可能回答：到時間自己會醒來或用小鬧鐘叫起床等）
3、我們來看看電腦中的小軍和小明是怎樣起床的。
課件演示：早上，客廳的掛鐘指向七時整。
�、賸寢屪叩叫≤姷拇睬罢f：“小軍，7點了，快起床！要上學(xué)了�！�
�、谛∶髀牭紧[鐘響就自己起床穿衣，準(zhǔn)備上學(xué)。
討論：誰的習(xí)慣好一些，為什么？
�。▽W(xué)生可能回答，小明的習(xí)慣好，小明不睡懶覺，小明不用媽媽叫，自己會起床，小明會用鬧鐘，提醒自己等。）
師小結(jié)過渡：小明真能干，會看鐘表。掌握了時間，自己的事情就能自己做了。你們想知道小明的一天是怎樣過的嗎？我們一起去看看。
活動二、自主參與，探索新知
1、觀看電腦動畫“小明的一天”，初步感知時間概念。
指導(dǎo)學(xué)生上局域網(wǎng)，看動畫“小明的一天”：鬧鈴響，小明早上6：00起床——早餐后7：30上學(xué)——8：00上課——12：00吃午飯——下午4：00踢足球——晚上8：30小明睡覺了。
師：小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會有很多收獲的。
咦？小明是怎么知道在什么時候該做什么事呢？是什么幫了他的大忙？（生：鐘表）你們想學(xué)會認(rèn)鐘表嗎？今天我們也來學(xué)習(xí)認(rèn)鐘表，和時間交個朋友，好嗎？（板書課題：認(rèn)識鐘表）
2、操作、交流，認(rèn)識鐘面
�。�1）請同學(xué)們拿出自己的小鬧鐘，仔細(xì)看看，鐘面上都有些什么？小組里的同學(xué)可互相交流。
反饋：誰來向全班同學(xué)介紹一下你的小鬧鐘？指生到臺前，將小鬧鐘放在實物投影上介紹（引導(dǎo)學(xué)生盡可能介紹出：鐘面上的數(shù)、大格、小格、指針等）。
師：介紹得真清楚。同學(xué)們的鬧鐘上面大多都有四根針。但是，平常我們在認(rèn)鐘表的時候，一般只需要看兩根針就可以了。
�。�2）出示電腦中時鐘娃娃。問：指著12的是什么針？（生答后，閃動分針，彈出“分針”兩個字）指著7的是什么針？（生答后，閃動時針，彈出“時針”兩個字）
怎樣記住時針、分針的不同樣子呢？
3、認(rèn)識整時。
�。�1）現(xiàn)在鐘面上的時刻是幾時？（7時）。
�。�2）注意看，（課件演示：分針走一圈，時針從數(shù)字7走到數(shù)字8）現(xiàn)在是幾時？（8時）
�。�3）猜猜6時的時候，時針、分針是指著幾的？（生答后，電腦顯示6時的鐘面）是這樣嗎？
�。�4）我們看，7時、8時、6時這三個時刻，它們的指針有一個共同的特點，仔細(xì)觀察一下，看誰能發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自由匯報。
小結(jié)：對，分針都指著12。當(dāng)分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時整了。
�。�5）整時的寫法。
6時整還可以怎樣寫？7時整、8時整呢？
4、認(rèn)識幾時半。
�。�1）時鐘娃娃上現(xiàn)在是8時整。（電腦演示由8時到8時半）現(xiàn)在還是8時整嗎？是幾時？8時半還可以怎樣說？（8時30分）怎么寫？（8：30）
觀察8時半的鐘面。誰能說出兩根針的位置在哪兒？（引導(dǎo)重點觀察時針的位置）
（2）分別出示2時半、9時半的時鐘娃娃，讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。�3）觀察三個表示幾時半的鐘面。它們的指針也有一個共同的`特點，誰發(fā)現(xiàn)了？
師：對，它們的分針都指向6，當(dāng)分針指向6的時候，肯定就是表示幾時半的了，到底是幾時半，就要看時針的位置。
�。�4）師用實物鐘面再撥幾個半時的時刻讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
5、掌握用上午、下午、中午、晚上這些詞語表示時間。
師：（出示兩幅圖）圖上是幾時？小朋友在干什么？（電腦出示小明上午10時上課的情境圖和晚上10時睡覺的情景圖）。
啟發(fā)學(xué)生議一議：為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？（生回答后，電腦出示：上午10時晚上10時）
師小結(jié)：看來要準(zhǔn)確地表達(dá)時刻，還得會用早上、上午、中午、下午、晚上這些表示時間的詞語。（師依次貼出時間詞語卡片，并讓學(xué)生讀一讀）
活動三、實踐運(yùn)用，解決問題
1、用形體表示時刻。
�。�1）現(xiàn)在讓我們來學(xué)做一個時間操，放松放松。
師伸出兩只手臂，一只握拳，一只伸開手指。問：用哪只手表示時針，哪只手表示分針，比較合適？師站在大屏幕前（屏幕上是一個沒有指針的鐘面），用手勢表示3時，問：這是幾時？
兩名學(xué)生上臺，用動作分別表示出老師卡片上的時刻（8時和5時），讓其他學(xué)生猜猜表示的是幾時。
師演示一個1時半的時刻給學(xué)生后，再演示一個錯誤的鐘面時刻（分針指向“6”，時針指向“9”），這是幾時呢？噢，這個鐘壞了，可能是幾時呢？看誰最能干，能幫忙修一修？（激發(fā)學(xué)生多角度思考，學(xué)生可能想到多種方法，如：時針不動，將分針撥向12，即9時；分針不動，將時針撥向8與9的中間，即8時半；分針不動，將時針撥到9與10的中間，即9時半；或同時調(diào)動時針和分針，得到其它時刻等等，老師都及時給予肯定。）
【點評】
教師在前面精心設(shè)計了一些問題，引導(dǎo)學(xué)生對整時與半點的鐘面進(jìn)行了觀察。而在這里，又設(shè)計了讓學(xué)生修正一個錯誤鐘面的活動。這個活動本身所具有的思維含量會吸引學(xué)生，喚起學(xué)生自主探究的內(nèi)驅(qū)力，活動的進(jìn)行幫助學(xué)生對兩種鐘面的表針的特點進(jìn)行了很好的梳理。增進(jìn)了學(xué)生對認(rèn)鐘表的理解，也使學(xué)生在實踐中獲得知識的能力不斷得到了提高。（黃麗華）
�。�2）集體表演時間操。老師說時刻，學(xué)生用手勢表示出來。
2、闖關(guān)練習(xí)（指導(dǎo)學(xué)生打開局域網(wǎng)上的“鐘表練習(xí)”，選擇其中一個練習(xí)完成，速度快的也可做兩個練習(xí)，電腦會馬上做出評判，老師巡視指導(dǎo)）。
�。�1）找朋友（看鐘面找出正確的時刻）
（2）按鐘面要求的時間，把時針和分針撥到正確的位置上。
3、啞劇表演。
請一個小朋友上臺來按老師的提示做動作（刷牙、洗臉、讀書寫字、看電視、睡覺）。
請同學(xué)們猜猜他是在做什么事情？你是在什么時間做這件事的呢？用你的小鐘面撥出時刻。
�。�1）刷牙，洗臉：撥的時刻可能有6時、6時半、7時，老師都給予表揚(yáng)，同時對學(xué)生進(jìn)行按時起床的思想品德教育；撥9時的理由可能是晚上睡覺前刷牙洗臉，老師適時進(jìn)行講究衛(wèi)生保護(hù)牙齒的健康教育。
（2）讀書寫字：撥的時刻可能有8時、9時、10時。
�。�3）看電視：可能撥出6時（看動畫片）、7時（看新聞聯(lián)播）。
�。�4）睡覺：撥的時刻可能有8時、9時、10時，撥1時的理由可能是在午休。（預(yù)設(shè)與生成）
小朋友們真能干，表演的啞劇很精彩，撥出的時間也比較合理。同學(xué)們，一天是很容易過去的，我們要學(xué)會合理地安排時間，不浪費(fèi)時間，做個遵守時間的好學(xué)生，能做到嗎？
活動四、拓展延伸，全課小結(jié)
今天我們認(rèn)識了鐘表，同學(xué)們的這些漂亮的各式各樣的鐘表，都是現(xiàn)代人們設(shè)計、制造的，可古時候是沒有鐘表的，那古時候人們是怎樣計時的呢？你們想知道嗎？請你們在網(wǎng)上查看“你知道嗎”這一欄，里面有古今不同的計時方法，看完的可以點擊“酷鐘欣賞”。
1、師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁，了解古時候人們用日晷和沙漏計時的方法以及現(xiàn)代的電子記時器，并欣賞各式鐘表，試認(rèn)鐘表上的時刻。
2、小結(jié)提問：你們喜歡這樣上課嗎？這節(jié)課你學(xué)會了什么？知道了什么？你還有什么不明白的問題？
《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》一年級上冊第64～65頁。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的概念獲得比較全面的認(rèn)識和掌握。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。
(電腦演示)數(shù)字娃娃0—9在一起時發(fā)生的一段小故事。
師：你對剛才這個故事有什么看法?
從學(xué)生的回答中，引出課題：10的認(rèn)識，并板書。
二、互動學(xué)習(xí)，探究新知。
(一)、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)
1、教師出示課件(不同民族的小朋友10名，天空中10個彩色氣球)。
指導(dǎo)學(xué)生先看圖后提問：“小朋友數(shù)一數(shù)，圖上有多少個小朋友?空中有多少個彩色氣球?”
學(xué)生回答“都是10個”后，教師提問“剛才你是怎樣數(shù)的.?”
討論交流，得：按一定的順序一個一個地數(shù)，也可以兩個兩個地數(shù)等。
2、出示小棒數(shù)數(shù)。師：“現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數(shù)一數(shù)。”學(xué)生計數(shù)后，教師將10根小棒扎成一捆，提問;你認(rèn)為把10根小棒捆起來有什么作用?
3、師：剛才的10個小朋友，10個氣球，10根小棒可以用數(shù)10來表示，你認(rèn)為10還可以表示什么?誰能用10說一句話呢?
(教師可作適當(dāng)提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個手指……)
(二)、10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較
1、引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)
課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。
師：看到現(xiàn)在這把尺子，請你說說0到10各個數(shù)的位置是怎樣排列的?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，10在9的后面。
2、用人民幣比較數(shù)的大小
教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣(9枚)。問學(xué)生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么?為什么”?板書：9<10 10="">9
再添上一枚硬幣，你選什么?為什么?
□<10這題中，□里可填哪些數(shù)?誰能一口氣說出來?誰能用一句話說說哪些數(shù)小于10?
(三)、10的組成
1、教師出示兩個筆筒和10支鉛筆。
師：現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個筆筒里，你認(rèn)為老師會怎么放?根據(jù)學(xué)生的敘述板演10的組成。
讓學(xué)生說出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書：全班學(xué)生齊讀10的組成。
2、師：10的組成有那么多，你有什么辦法把它記住?
引導(dǎo)學(xué)生主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來。
3、拍手游戲：教師先拍，學(xué)生接著拍，合起來10下。(先和一個小朋友練，再一起練。)
(四)、10的寫法
1、師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，你會寫10嗎?說說應(yīng)該怎樣寫10?
2、電腦演示：邊寫邊講解：寫10要占兩個"日"字格，左邊格子里寫"1"，右邊格子里寫"0";先寫"1"再寫"0"，兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)。寫在書65頁，寫后抽部分學(xué)生的作業(yè) 進(jìn)行演示評價。
三、綜合訓(xùn)練，發(fā)展能力。
1、數(shù)橘子。出示一個橘子，學(xué)生猜里面有幾瓣?再剝開驗證，分開來數(shù)。(用實物投影儀演示這個過程)
2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個棋子，學(xué)生數(shù)。出示8個，放在10的旁邊，說說怎樣數(shù)最快。
3、請11個同學(xué)上來，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。
師：哪位同學(xué)指揮他們排隊?為什么這樣排?還可以怎樣排?
請學(xué)生把卡片藏身后，按個子高低排列。請排第一個的同學(xué)舉起卡片，大家說出這個數(shù)和幾組成10，并回憶誰拿著這個號碼?找到好朋友，兩個小朋友握握手，回到課桌。依次類推。
四、課堂回顧，知識整理。
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣?
學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲。
《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)第一冊第64至65頁,練習(xí)九1至3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立學(xué)生的數(shù)感。
2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)，認(rèn)讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點與難點：
10的分解和組成
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧�。ǔ鍪綪64頁的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。）
二、交流，動手操作，探究新知
�。ㄒ唬�.10的含義。
師：在圖上你看到了什么呢？
師：請大家打開書P64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？
師：好了，停下來。畫面上有多少個人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的）
師：大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來數(shù)一數(shù)，（讓一位學(xué)生出來數(shù)一數(shù)）
師：你數(shù)得真準(zhǔn)，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰根他是不一樣的嗎？
小結(jié)：看來無論從哪開始數(shù)，只要我們不重復(fù)，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。
設(shè)計理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生從不同的起點數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。
師： 剛才同學(xué)們數(shù)到了10個人，10只鴿子，看誰能用最快的速度用小珠來表示10？（讓幾個擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺）
師：咱們來看一看這幾個同學(xué)擺的，他們擺的都是10個，他們擺得怎樣呀！
小結(jié)： 10個人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示，今天我們就來認(rèn)識10（板書課題）
師：其實在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來表示，看看我們的身體，哪一部分的個數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動平臺，通過學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，知道了10可以表示物體的個數(shù)，經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊。
�。ǘ�10以內(nèi)數(shù)的順序
師： 老師把計數(shù)器也請來了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。
師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請小朋友拿起尺子來找一找，舉起來給老師看看？
師：哪10前面一個數(shù)是幾？9的后面一個數(shù)字是幾？
師：找得真準(zhǔn)，請小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數(shù)字，倒著來讀，這樣讀是從小到大排，倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。
師：能把第10顆找出來嗎？
設(shè)計理念：利用計數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10，讓學(xué)生明白9個再加上1個就是10個，9在10的前面，10在9的后面。讓在學(xué)生充分認(rèn)識了6和7，8和9的基礎(chǔ)上，放開讓學(xué)生全方位地認(rèn)識9與10，充分開拓學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時感知數(shù)的順序；緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過這些活動，發(fā)展數(shù)學(xué)意識，建立數(shù)感。
（三）、比大小。
師：同學(xué)們學(xué)得真好，看，這各可以用數(shù)字幾來表示呢？請觀察一下點子圖，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
師：9和10誰大誰小呢？請同學(xué)們打開書P65頁，跟他們比比大小。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答板書）
師：如果不看點子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰能把它全部說出來呢？也就是10比排在它前面的數(shù)大。
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。
設(shè)計理念：通過讓學(xué)生觀察點子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學(xué)生說出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開拓學(xué)生的思維空間，也經(jīng)歷了一個從直觀到抽象的螺旋上升的過程。
�。ㄋ模�、10的組成。
1、游戲激趣
師：今天大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)�游戲。想玩嗎？那就快點坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個就能馬上猜出他抓了幾個，誰愿意來試一試，還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點拿出十顆珠子，看誰拿得最快。先聽清楚要求，老師說開始才開始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰擺得又快，想的`方法多。
設(shè)計理念：通過游戲的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時根據(jù)一年級學(xué)生的特點也有一個課堂調(diào)節(jié)的作用。
�。▽W(xué)生動手分一分）
2、動手分一分
師：分好了嗎？ 老師這也有10個回片，我請一個同學(xué)來分一分。（請一個學(xué)生上臺分，一邊分老師一邊記錄）
師：10的分成有這么多，有沒有好的辦法記住呢？（學(xué)生介紹自己的想法）
師：老師也編了一首湊十歌來幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來讀一讀，女同學(xué)來說一次，讀得真好聽，男同學(xué)來讀一讀，記住了嗎？
3、游戲鞏固
（1）師：其實剛才老師這有10個小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來，想玩嗎？好我請一個坐得最棒的小朋友來抽，誰來猜？
（2）對口令
師：我們再玩?zhèn)�對口令的游戲，你也要把手指伸出來好吧！。（師生對口令）
設(shè)計理念：先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球，充分動手分一分進(jìn)行驗證，最后還通過順口溜來幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化，更重要的是讓學(xué)生在實際動手操作中對數(shù)的直覺不斷增強(qiáng)，強(qiáng)化了數(shù)感。
�。ㄎ澹畬W(xué)習(xí)10的寫法。
1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫呢？首先觀察10它是由1和0兩個數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫10時要占兩個“日”字格，在左邊格子里先寫1，右邊格子寫0，兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。請大家打開書P65也來寫一寫。
2、展示幾個同學(xué)生寫的本子，集體再次強(qiáng)調(diào)在寫10時要注意的問題。
三、鞏固練習(xí)
1．練習(xí)九的第1題。
先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨立地填好數(shù)再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序。
2．練習(xí)九的第2題。
先讓學(xué)生說一說在電視上看到的神七發(fā)射時的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的運(yùn)用。
3．學(xué)生先獨立完成第3題，然后完整地說一說10的組成。
4、補(bǔ)充練習(xí)
圈一圈。
�。�1）圈出左邊的１０個圖形。
�。�2）從右邊數(shù)起給第１０個圖上顏色。
通過圈一圈練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。
四、小結(jié)
今天大家學(xué)得開心嗎？學(xué)到了什么呢？讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。
《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計8
認(rèn)識9和10的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)數(shù)9、10
教學(xué)目標(biāo)：
1；使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是9、10的的物體的個數(shù)，會讀寫9、10 。
2：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表達(dá)能力
3：感受數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系
教學(xué)重點：9、10的讀寫及數(shù)序
教學(xué)過程：
一、引入
星期天，一些同學(xué)來到了游樂園。（出示圖）我們一起來看看，你們都看到了什么，數(shù)量是多少？用手指和小棒表示9、10，抽象出9、10。先擺9，再擺10，說說你是怎樣擺10的？
說說：生活中哪些物體的個數(shù)可以用9、10表示
二、新授
1、出示尺子圖，生觀察特點：
�。�1）數(shù)序
�。�2）大�。ㄍ瑫r出示點子圖，讓學(xué)生比較）
�。�3）10個一是一個十。（同時出示皮球和小棒成10圖給學(xué)生強(qiáng)化。）
2、9、10的書寫
強(qiáng)調(diào)：9一筆寫成；10占兩個日字格
3、生描紅練寫，師巡視指導(dǎo)
4、小結(jié)：重點指導(dǎo)書寫
三、鞏固練習(xí)（20、21頁）
1、看圖先畫圓點，再寫數(shù)。
2、看圖填數(shù)。
3、看圖畫圓。
4、比一比，填一填。
5、□里可填幾？
6、想一想，被樹擋住的數(shù)各是多少？請你填一填。
7、按照順序填數(shù)。說一說，生活中哪些地方還用到倒著數(shù)數(shù)。
8、寫一寫
�。�1）大于2的"。
�。�2）小于6的'。
四、小結(jié)：今天你又學(xué)到了什么？
五、作業(yè)：到生活中去尋找9、10。
板書：田格書寫9、10直尺中10的位置
教學(xué)反思：運(yùn)用小棒讓學(xué)生理解10個1與1個10的關(guān)系，以及同一個數(shù)字在組成的數(shù)目中，由于所在位置不同而表示不同的數(shù)值，這樣抽象的數(shù)學(xué)含義生動而直觀地展示在學(xué)生面前，學(xué)生對10的數(shù)感又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計9
[教學(xué)目標(biāo)]
1． 使學(xué)生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，會讀，會寫數(shù)10。
2． 使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
3． 使學(xué)生掌握10的組成。
一、故事導(dǎo)入
教師出示電腦給學(xué)生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃出去郊游。“9”最大，當(dāng)上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。它看見“0”最小，站在隊伍的最前面，于是它走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，非常難過。這時，數(shù)字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽了非常吃驚。
導(dǎo)入：數(shù)字娃娃１說的話是不是對呢？我們來看看，（電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個數(shù)怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)10。（課題：10的認(rèn)識）
二、進(jìn)行新課
�。ㄒ唬┱J(rèn)識10
�。保鍪窘炭茣系闹黝}圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：
我們來看看這幅圖上都畫了些什么？
還有什么呢？
2．在生活中，我們在哪里還看見過10？
這些10 都是一樣的嗎？
請小朋友把兩個手拿出來，數(shù)數(shù)看看，一共有多少個手指頭��？（還有10個腳指頭）
3．10與所學(xué)的數(shù)進(jìn)行大小比較。
（１）請小朋友把直尺拿出來，誰能最快找到10在直尺上的位置？
出示直尺圖（在數(shù)的順序中，也是這樣，10在9的后面）
�。ǎ玻┠敲吹降�9和10，誰大誰小呢？
三。出示圖，9○10
出示手勢（大口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)）
剛才，數(shù)字娃娃１說的話對嗎？
除了9以外，還有哪些數(shù)比10小呢？
�。ǘ�10的組成和分解。
1． 擺紅花卡片
請每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。
看誰能擺得更多。請擺得最多的同學(xué)上講臺擺。
“如果這樣亂擺的.話，很容易遺漏一個，所以，我們在擺紅花的時候，可以按照順序來擺�！�
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
2． 鞏固組成：
�。�1） 小老師領(lǐng)讀；
�。�2） 去掉部分?jǐn)?shù)，（開火車）
四、課中休息
五、寫數(shù)字10
我們已經(jīng)學(xué)過1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請看老師示范：（電腦邊演示邊講）
10占兩個字格，順序是先寫1，再寫0，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－10的認(rèn)識》。
�。�1） 請同學(xué)們把右手拿出來，跟著屏幕一起寫。
（2） 打開書P55，在書上描寫10。
六、鞏固發(fā)展
今天，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，下面，老師就帶大家去游樂園玩，好嗎？
去之前，我們要排好隊，10個人一隊，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會了嗎？請10個同學(xué)上來示范一下。
如果這樣排的話，隊伍太長了，那么請能組成10的兩個好朋友站在一起，手牽手，看誰最快。
好，現(xiàn)在可以出發(fā)了。
我們先來到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評比，我們要不要參加�。�
好，下面我們來看看有些什么題目呢？
在○里填上>，<或＝。
10○9 4○10 0○10 8○10
2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2
剛才哪些同學(xué)答得最快阿？你們被評為“小博士”。
我們繼續(xù)往前走，前面是一個地道，需要有口令才能進(jìn)去。
老師先給你們示范：
下面請同桌同學(xué)互相對，看看誰能穿過地道。（練習(xí)10的組成）
接下來，是自由活動時間，老師給你們每個人發(fā)一張10元錢的游戲券，你們會怎么玩呢？（附表格）
七、課堂小結(jié)
今天大家玩得開心嗎？我們學(xué)到了什么？
（認(rèn)識了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學(xué)了10的組成；10的用處，在以后的學(xué)習(xí)中會學(xué)到）
《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計10
一、猜數(shù)激趣，故事引入。
1、猜數(shù)：①有一個數(shù)表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？
�、谀芘c0作鄰居的又是誰？（1）。
�、墼谖覀儗W(xué)過的數(shù)中誰最大？
提出要求：你們猜的可真準(zhǔn)，數(shù)字娃娃聽了可高興了，也趕來湊熱鬧，還給我們帶來了一個問題，想知道是什么嗎？請你認(rèn)真仔細(xì)的聽，這個故事會告訴我們什么，又會給我們提出一個什么問題呢？（出示課件：0和9的故事）
2、師：同學(xué)們，1說的對嗎？（學(xué)生各抒己見）
小結(jié)：1和0并排站在一起就形成了一個新的數(shù)字變成了10.數(shù)字10真的有這么大的能耐嗎，它真的這么厲害嗎？今天我們就一起來研究數(shù)字10的有關(guān)知識。（板書：10的認(rèn)識）
二、新知識探究
1、感知數(shù)10.
師： 有了10后，終于使驕傲的9無話可說了，真棒。同學(xué)們知道十月一日是什么節(jié)日嗎？（國慶節(jié)）
師：到了這一天全國上下舉國歡慶，各族小朋友們也高興的跳起了優(yōu)美的舞蹈，大家一起欣賞一下吧。（出示課件）。
師：優(yōu)美的舞蹈欣賞完了，你看到這個畫面發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？（學(xué)生可能會說有10個小朋友）
師：你是怎么知道有10個小朋友的呢？你能給大家數(shù)一數(shù)嗎？你是怎么數(shù)的呢？（按順序）
小結(jié)：數(shù)數(shù)的時候我們一定要按順序去數(shù)才不會數(shù)錯，現(xiàn)在咱們再來按從右向左的順序去數(shù)一數(shù)
2、 舉例:在我們身邊或者在我們的生活中與10有關(guān)的奇妙事情很多，用到數(shù)字10的地方也很多，生活中到處都能遇見它，看看周圍有沒有能用10來表示的物體，你能舉出有關(guān)數(shù)字10的例子嗎？
3、 小結(jié):剛才同學(xué)們說的都很好。舉了這么多例子，像這樣人的手指，小朋友的個數(shù)都可以用數(shù)字10來表示，10可以表示任何個數(shù)是10的物體。
三、教學(xué)寫數(shù)。
說了這么多關(guān)于數(shù)字10的事情，可是你知道10到底該怎么去寫嗎？下面請看大屏幕。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說一說10的結(jié)構(gòu)：10是由“l(fā)”和“0”兩個數(shù)字組成的，左邊是“l(fā)”，右邊是“0”，合起來讀10。
（2）講解：寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“l(fā)”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0；兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
（3）用手比著試一試吧。
�。�4）你想不想試一試呢？在本子上試著寫6個10吧,咱們比比看，誰寫的最好。
�。�5）展示評價。
四、教學(xué)數(shù)序。
1、 出示課件尺子圖：這里是什么呢？上面還缺些什么呢？咱們幫它填完整好嗎？9在8的后面，9的.后面會是誰？（10）
2、學(xué)生那出手中的尺子找找10在什么位置。
五、比大小。
師：現(xiàn)在咱們來看一看又是哪個朋友來了呢？（出示課件）
數(shù)一數(shù)有幾個綠蘋果？我們可以用數(shù)字幾表示？
有幾個紅蘋果呢？我們可以用數(shù)字幾表示？
請你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
你會比較它們的大小嗎？
你是怎么知道的呢？能說說你的理由嗎？
六、10的組成。
師：大家的表現(xiàn)可真不錯，連它們的大小都會比較。那么你知道10的組成嗎？
�。╨）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分 成9和1、8和2……
（2）擺小棒后，讓學(xué)生說出不同的擺法，根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書：全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
（3）小結(jié)。
《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)1年級上冊。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量1~20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個10和幾個1組成的。
2.認(rèn)識11~20各數(shù)，能正確讀出11~20各數(shù)，初步掌握20以內(nèi)的順序和大小。
3.使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制，知道“10個1是1個10”，“兩個10是20”。
4.體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗成功的喜悅。
教學(xué)重、難點：建立計數(shù)單位“十”的概念。
教學(xué)用具、學(xué)具：多媒體課件、小棒、數(shù)字卡。
教學(xué)分析：
本節(jié)課要求學(xué)生會認(rèn)讀11~20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，知道這些數(shù)是由1個10和幾個1組成的。本節(jié)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有承上啟下的作用，是10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識的延續(xù)，又是100或更大數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法作準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，提供一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖，讓學(xué)生在已學(xué)10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。讓學(xué)生通過動手捆、擺小棒等，理解11~20這些數(shù)是由幾個10和幾個1組成的。
學(xué)生分析：
1年級的學(xué)生基本上會數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，在實際生活中認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。1年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生注意力持續(xù)時間短，好動。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過大量的實踐操作活動或其他形式的數(shù)學(xué)活動如游戲、猜一猜、找一找、賽一賽等，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
教學(xué)概念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程、經(jīng)歷一個生動豐富的思維過程、操作過程、理解實踐的過程。在設(shè)計時，從具體的生活情境引入，使學(xué)生認(rèn)識過程由具體到抽象。從而更好地建立計數(shù)單位“十“的概念。在教學(xué)過程中使學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體驗數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流的活動中體驗數(shù)學(xué)、獲得知識、形成技能。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．談話導(dǎo)入。
師：（多媒體課件演示：教師帶著學(xué)生過馬路。）同學(xué)們看畫面，看到了什么？
生：放學(xué)了，老師帶著同學(xué)們過馬路。
師：對，老師帶著同學(xué)們過馬路，隊伍真整齊。過馬路要走人行道，做到一停、二望、三通過。我們既要遵守交通規(guī)則，又要注意安全。
師：仔細(xì)觀察，圖中有什么？有多少？
2．揭示課題。
師：生活中有些物體的個數(shù)超過10，今天我們就來學(xué)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識。（板書：11~20各數(shù)的認(rèn)識。）
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)興趣，從而也喚醒了他們已有的認(rèn)知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】
二、動手操作，探索新知
1.建立計數(shù)單位“十”的概念。
師：有一天，豬媽媽讓小豬數(shù)小棒，小豬一看這么多小棒，一共有多少根呀？小豬為難了，你們能不能幫幫它呀？你是怎么知道的？（出示多媒體課件。）
生：11根，我是一根一根數(shù)出來的。
師：你能幫小豬想一個好辦法，一眼就能看出這是11根小棒嗎？（學(xué)生小組討論，動手?jǐn)[小棒。）
生：把11根分成8根和3根。
生：把11根分成9根和2根。
生：把11根分成10根和1根。
師：小朋友們真了不起，幫小豬想出來這么多的辦法！哪一種辦法最好呢？
生：我認(rèn)為把11根分成10根和1根這種辦法最好。
師：對，把11根分成10根和1根，一眼就能看出是11根。
師：把10根捆成1捆，數(shù)11~20的數(shù)比較方便。
師：數(shù)出10根小棒，10個1是多少？捆成1捆就是1個10，1個10是多少？（師板書：10個1是10，1個10是10。生齊讀。）
【設(shè)計意圖：根據(jù)1年級小學(xué)生喜歡童話的特點，創(chuàng)設(shè)情境營造輕松愉快的`學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的探究欲望。低年級學(xué)生的思維以具體形象為主，讓他們動手操作擺小棒，親歷知識的形成過程。將自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)知過程由具體到抽象，在教師引導(dǎo)、點撥下，從而抽象出計數(shù)單位是“十”的概念，突出本節(jié)的重點，突破難點。】
2.數(shù)的組成。
師：11根是1捆零1根。幾個10和幾個1合起來是11？
生：1個10和1個1合起來是11。
師：十一寫作11，讀作：十一。（課件出示：小豬高興地說：“謝謝同學(xué)們，你們真棒！”）
師：對，把10根捆成1捆，數(shù)11~20的數(shù)比較方便。
師：誰愿意到展臺來擺出15，說一說你是怎么擺的。幾個10和幾個1合起來是15？（板書：15十五。）
生：先擺1捆，再擺5根，就是15根。
師：擺 20，說一說你是怎么擺的，你為什么把這10根也擺成1捆呢？（學(xué)生回答。）
師：不管是幾十，夠10根就捆成1捆，那么30根捆成幾捆？
生：3捆。
師：我們用簡便方法，再來擺20這個數(shù)，說一說20里面有幾個10。（板書：20二十。）
�。ㄉ眯“魯[11~20各數(shù)，同桌互相說一說是由幾個10和幾個1組成的。）
師：1捆和幾根合起來就是十幾，兩捆就是2個10，是20。
3．?dāng)?shù)的順序。
師：今天學(xué)的數(shù)在你的文具盒里能找到嗎？看著自己尺子上的數(shù)，從0讀到20，再從11讀到20。
師：12的后面是多少？18的前面是多少？12比14大還是小，16比14大還是��？你發(fā)現(xiàn)了什么？
【設(shè)計意圖：通過讀數(shù)讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)數(shù)感�！�
三、拓展延伸，深化新知
1.生活中，我們身邊的哪些地方可以用十幾來表示？
2.比一比，賽一賽，看誰翻書翻得快。
師：把數(shù)學(xué)書翻到第9、15、17、20頁。
師：先數(shù)出10張看看有多厚，再數(shù)出20張看看有多厚。
3.猜數(shù)游戲。
師：一個數(shù)比13大，比15小，這個數(shù)是多少？17前邊的一個數(shù)是多少？14和17中間的兩個數(shù)是多少？
4.做課后練習(xí)第5題。
【設(shè)計意圖：練習(xí)形式多樣，知識性和趣味性相結(jié)合。練習(xí)設(shè)計既有層次，又有梯度；既面向全體學(xué)生，又照顧學(xué)生的個別差異；既重視基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，又重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)生在猜一猜、賽一賽、連一連等富有情趣的練習(xí)中，體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅�！�
《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
1．在生活情境中激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的愿望，在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫10，理解10以內(nèi)數(shù)的順序，學(xué)會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2．初步孕伏10個一就是1個十的思想，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和語言表達(dá)能力。
3．在教學(xué)過程中滲透思想品德教育。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
提問：(1)每個小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日？
(2)我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢？
談話：再過幾天就是10月1日國慶節(jié)了，全國各地都在歡慶祖國媽媽的生日。我們學(xué)校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。
二、教學(xué)過程
1．初步感知——看圖數(shù)一數(shù)。
提問：這幅圖上畫的是什么？(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞)
追問：究竟有多少個小朋友在跳舞呢？
先讓學(xué)生看圖輕聲數(shù)一數(shù)，然后請一個學(xué)生上來大聲數(shù)一數(shù)。
小結(jié)：同學(xué)們數(shù)得對！有10個小朋友在跳舞。
2．實物操作——動手?jǐn)[一擺。
談話：如果按照圖上的人數(shù)擺小圓片，一個小朋友擺一個，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢？
操作：同桌合作共同擺小圓片。(學(xué)生動手?jǐn)[小圓片)
提問：按照圖上的人數(shù)來擺，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個小圓片。
小結(jié)：對！按照圖上的人數(shù)來擺，桌上擺了10個小圓片。
3．實際應(yīng)用——看數(shù)說一說。
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了10這個數(shù)，愿意和10交朋友嗎？讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。(學(xué)生分小組活動)
交流：學(xué)生匯報用10說的。一句話，教師選擇并加以推薦。如：
(1)我們兩只手有10個指頭。
(2)我們小組有10個小朋友。
(3)9月10日是教師節(jié)。
(4)早操排隊時，我站在第10個。
4．臨摹寫數(shù)——照著寫一寫。
談話：10這個數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)不——樣，它是由“1”和“0”兩個數(shù)字合成的。寫10的時候要擺好兩個數(shù)字的位置，先看老師怎么寫——左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。(在田字格上示范)注意兩個數(shù)字不要靠得太緊，也不要離得太開。(學(xué)生臨摹寫數(shù))
5．小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了一個新朋友——10。
(板書課題：10的認(rèn)識)那么圖畫上的10個小朋友在唱什么歌呢？我們一起采聽一聽、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)
三、鞏固深化，掌握新知
1．“想想做做”第1題。
(1)讀出直尺上的數(shù)，先從左往右讀，再從右往左讀。(小組活動，讀給同伴聽)
(2)同桌游戲：一人順著讀直尺上的數(shù)，另一人倒著讀這些數(shù)。
2．“想想做做”第2題。
要求：拿出小棒，先數(shù)出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。
提問：1根小棒表示幾？而1捆又表示幾呢？
最后說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。
3．“想想做做”第3題。
(1)讓學(xué)生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學(xué)生可能會1顆1顆地數(shù)，也可能2顆2顆地數(shù)。
(2)要求同桌互相2顆2顆地數(shù)，在書上填數(shù)。
(3)伸出自己的左手，數(shù)數(shù)有幾個手指；數(shù)數(shù)兩只手一共有幾個手指，在書上填數(shù)。
(4)說明：數(shù)數(shù)時，可以1個1個地數(shù)，也可以2個2個或5個5個地數(shù)。
4．“想想做做”第4題。
5．“想想做做”第5題。
(1)數(shù)一數(shù)，再填空。
(3)指導(dǎo)學(xué)生用“第幾只”回答問題。
(4)分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。
6．互動游戲。
(1)準(zhǔn)備：把0～10各數(shù)寫在小卡片上(一張卡片上寫一個數(shù))，發(fā)給每一個學(xué)生；并且做一些用于抽簽的紙條，把問題寫在上面。
(2)游戲開始，指定一個學(xué)生抽出一張紙條，并大聲讀出問題。凡是手中有符合問題答案的卡片的學(xué)生，立即站起來。比一比，看誰的反應(yīng)最快。
抽簽的紙條上寫以下問題：
(1)比5大的數(shù)。
(2)比8小的數(shù)。
(3)6和8中間的數(shù)。
四、總結(jié)評價，完成作業(yè)(略)
教學(xué)反思
《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)�！�
現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動手，讓學(xué)生在動手、思維的'過程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。因此，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)”，在研究現(xiàn)實問題的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。
本課教學(xué)設(shè)計的主要特點是：引導(dǎo)學(xué)生在歡度國慶歌舞表演的情境中，通過參與看圖數(shù)一數(shù)、動手?jǐn)[一擺、看數(shù)說一說、照著寫一寫等學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷了初步感知物操作——實際應(yīng)用——臨摹寫數(shù)等認(rèn)識數(shù)10的過程。教學(xué)設(shè)計注意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義，幫助學(xué)生理解10
的含義，初步形成10的概念。在“想想做做”的練習(xí)中，既滲透10可作為計數(shù)單位，又突出可以2個2個、5個5個地計數(shù)，建立按群計數(shù)的觀念；通過讀數(shù)和寫數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握
0—10的順序和大小比較，建立起相對完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。用學(xué)生熟悉的鴿子引入，自然貼切，既吸引了學(xué)生，又進(jìn)行了熱愛和平的教育，把學(xué)生的注意力很順利地引到主題圖上
充分利用主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察，從不同的起點數(shù)鴿子的只數(shù)和師生的人數(shù)，然后從中抽象出數(shù)10。小學(xué)低年級的學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往往還要借助于形象直觀的實物圖像和實踐操作的體驗活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ)，這樣的設(shè)計適合兒童的認(rèn)知特點和規(guī)律。
從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實踐來看，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極主動，教學(xué)效果較好。
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《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計13
教材分析：
《10的認(rèn)識》是人教版課標(biāo)教材一年級上冊第64、65頁的教學(xué)內(nèi)容。
在認(rèn)識6－9后，學(xué)生已具有一定的數(shù)感，具有認(rèn)識和應(yīng)用數(shù)字的經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在生動的活動和情境中體驗、學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識。
教學(xué)目標(biāo)如下：
1．使學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的順序，會比大小，能簡單區(qū)別10個和第10，會寫10。
2．使學(xué)生在活動中、操作中，歸納并掌握10的組成。
3．通過學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。
4．通過游戲、兒歌等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。
教學(xué)過程：
一、10的故事：
創(chuàng)設(shè)情境
1、故事導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個關(guān)于“數(shù)字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）
有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當(dāng)了隊長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小，站在隊伍最前面，就走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，和我比起來，你真是太渺小了�！�0聽了非常難過，傷心極了�！�1”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。
2、提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識》。（板書課題）
探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)主題圖：
老師這里有一副圖，小朋友們認(rèn)真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說一說。
①同桌同學(xué)互相交流。
②指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我看到了10只白鴿。
生：草地上有9個小朋友和一位老師，一共有10個人。
�、壑该麑W(xué)生帶著同學(xué)數(shù)。
2、擺一擺：小朋友們10個人你會數(shù)了，那10根小棒你能擺出來嗎？
學(xué)生擺小棒。提問：你是怎么擺的？（一根一根地擺，兩根兩根地擺，五根五根地擺）
3、舉例：小朋友們其實在我們的生活當(dāng)中有很多的事物是與10有關(guān)的，你能用10來說一句話嗎？
4、指導(dǎo)寫10：
小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了10，還要會寫它，翻開數(shù)學(xué)書65頁，自己學(xué)習(xí)10的寫法。
提問：誰來說說10要怎樣寫呢？應(yīng)注意什么問題呢？
指名回答并出示10的寫法課件。
強(qiáng)調(diào)：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個日字格，1和0不能分開。
然后在小方格本上寫5個10，投影儀展示同學(xué)的作業(yè)并評價。
5、認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)序和大小
�、傩∨笥褌儯瑪�(shù)字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因為他們明白了，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相幫助。你們看，他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）
�、谔釂枺豪ㄌ柪镌撎顜�？
③提問：小朋友們這把尺子與我們前面學(xué)過的尺子有什么不同呢？（多了一個10）10是排在哪里呢？（9的后面）
�、芴釂枺何覀冎懒�9和10在直線上的位置，那在計數(shù)器上又該怎樣表示呢？出示9顆數(shù)珠，齊數(shù)。
提問：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？
⑤給數(shù)字排隊，你會怎么排？按什么排？
�、�9和10的大小關(guān)系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書9<10、10>9”齊讀）
你知道了9和10的大小關(guān)系，那你現(xiàn)在能說說數(shù)字娃娃“1”說對嗎？為什么？
進(jìn)行思想教育：說得真好，那么我們能不能像“9”開始那樣看不起別人？其實每個人都有自己的長處，我們不能瞧不起別人，要學(xué)會尊重人。
⑦剛才我們用10顆數(shù)珠表示10，現(xiàn)在你能用數(shù)珠說說第10和10有什么不同嗎？
下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？
練習(xí)： □□△□□□□□□○□□
一共有（ ）個□，從左數(shù)起○在第（ ）個，把右邊的10個圖形圈起來。
指名回答，并評價。
小朋友們，你們學(xué)得非常認(rèn)真，我們來放輕松一下，老師想和你們玩?zhèn)�游戲。
6、學(xué)習(xí)10的分成
1）實踐操作，分小棒：
師：還可以怎么分呢？請大家用10根小棒表示，自己分一分，說一說10的組成，并寫下來。也可以直接寫。
�。ń處熝惨暎l(fā)現(xiàn)不同情況。）
2）匯報板書：
學(xué)生匯報各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說一說，并寫在黑板上，并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。
3）歸納發(fā)現(xiàn)：
教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個。
──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。
──10的組成中，前面的數(shù)越來越大，后面的數(shù)就越來越小。
4）理解中記憶：
拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成──按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的`組成。
5）自由背誦，個別背誦
6）對口令
五、總結(jié)關(guān)于10的知識──關(guān)于10的知識的回顧總結(jié)
這節(jié)課，大家學(xué)的開心嗎？認(rèn)識了哪個新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識？
六、完成關(guān)于10的練習(xí)──應(yīng)用有關(guān)10的知識
練習(xí)九，題1、2、3。
板書設(shè)計
10的認(rèn)識
10 10 10 10 10
教學(xué)反思
新課一開始，我利用故事引入，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小，又引起了新的數(shù)學(xué)思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。同時，學(xué)生在這個過程中感悟到了兩個數(shù)字可以組合成一個新的數(shù)，數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。
在數(shù)數(shù)的時候，創(chuàng)設(shè)大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子，數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高，教學(xué)效果沒有想象的那么好。
通過練習(xí)讓學(xué)生明白10個和第10個的區(qū)別，但最后在說區(qū)別時沒有再重點強(qiáng)調(diào)下，或許效果會更好。
在教學(xué)10的組成時，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)2~9的認(rèn)識時，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，這樣鍛煉了學(xué)生的思維，使學(xué)生把以前學(xué)到的方法順利遷移過來。在匯報完答案之后，再讓學(xué)生評一評哪種方法最好。然后通過師生間，生生間的對數(shù)游戲鞏固新知。又讓學(xué)生說說看到什么，就能想到什么，找出各個分解式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。最后以一首兒歌《湊十歌》結(jié)束新課。
最后的練習(xí)，設(shè)計的目的在于加深學(xué)生對10的組成的認(rèn)識，但因時間關(guān)系沒有很好地利用，同時因自己急于把課上完，所以比較匆忙，沒有引導(dǎo)學(xué)生觀察題目說題意。
整堂課下來，一方面，學(xué)生在課前情緒有所波動，另一方面，自己對于這堂課過于緊張。幾年沒接觸數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)的教學(xué)一直都沒有什么經(jīng)驗。以至于學(xué)生的興趣沒有充分調(diào)動起來，也出現(xiàn)了很多這樣那樣的錯誤，比如：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)時，按順序數(shù)，這樣就不會少數(shù)，漏數(shù)。很多環(huán)節(jié)沒有處理好，在教學(xué)中，我對孩子的表揚(yáng)一直比較欠缺。在教學(xué)語言方面，自己也一直沒注意到，需要在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和提高。
《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。
2、通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識。
3、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數(shù)學(xué)在身邊。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、故事引入
同學(xué)們開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0-9，
1、請同學(xué)們用撲克從小到大擺出來。
2、正讀一遍，倒讀一遍
3、在這一排數(shù)中最小的是誰？最大的是誰？
4、故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？
學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：
1和0站在一起是幾？1說它和0組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識”。
二、自主合作，探索新知
1、觀察一下10與我們學(xué)過0－9有什么不同？
生：10占兩個格，0－9占一個格
10是兩們數(shù)，0－9是一位數(shù)。
組成10的兩個部分都是我們之前學(xué)的'，1和0，相信大家都會寫得很好，那哪位同學(xué)能提醒一下大家，寫10時注意什么？
各占一格，向一個方向傾斜。
2、計數(shù)器上數(shù)出10.
同學(xué)們已經(jīng)會在計數(shù)器上撥出9，再撥一個珠就是10，那根據(jù)這兩個計數(shù)器你能比較出9和10是什么關(guān)系嗎？
生：9比10小1，10比9大1.
請同學(xué)們利用大于號和小于號完成59頁的題。
3、大家已經(jīng)知道了10比9大，看我們以前學(xué)過的0－9這幾個數(shù)已經(jīng)會從小到大排在尺子格里了，現(xiàn)在10也想和他們做朋友排在尺子格里，你認(rèn)為10應(yīng)該在哪呢？
生：9的后面
為什么？
生：因為10比9大1所以在后面。
同學(xué)們通過我們剛才的排一排，你能完成這道題嗎？（ ）<10
同學(xué)們真是善于發(fā)現(xiàn)呀，現(xiàn)在我們學(xué)的這些數(shù)字中10是最大的了。
4、雖然現(xiàn)在10是最大的，可是他一定也不自大，反而很害羞，看這幅圖中，10藏在哪里了？
看主題圖找10，再次鞏固10，
其實10在我們身邊和生活中到處都有，請大家找一找。
5、看老師這幅，你看到了什么？
火箭發(fā)射�；鸺l(fā)射前要有一個倒計時，請看。學(xué)生邊看邊跟著讀。
6、可見10可真是無處不在呀，看，田老師這也有個10，是10根棒棒糖，田老師要把它們分給兩名同學(xué)，你認(rèn)為可以怎么分？請大家用撲克當(dāng)糖分一分。（撲克扣過去）
學(xué)生分，并匯報，學(xué)生匯報，教師黑板板書。
為了便于記憶和不會丟落，我們怎么樣做會更好呢？
生：按順序進(jìn)行分，學(xué)生在下面用撲克進(jìn)行按順序排，老師在黑板擺。
7、擺后讀記兩遍。拍手讀兒歌。
三、鞏固練習(xí)，有效檢測
1、做游戲“找朋友”找完朋友再次背兒哥歌。
2、做游戲《釣魚》同桌交替釣魚。
3、做數(shù)學(xué)書
四、總結(jié)。
同學(xué)們，你今天這堂課學(xué)會了什么？
《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
3.培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初階的數(shù)學(xué)交流意識。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)l0與實際生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識10及其書寫，10以內(nèi)數(shù)的順序。
【教學(xué)難點】
掌握10的基數(shù)和序數(shù)意義的區(qū)別。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．鋪墊孕伏
（1）引出學(xué)過的幾個數(shù)（0～9）。
�。�2）猜一猜。
�、儆幸粋�數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？
②能與O做鄰居的.又是誰？
③在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大、誰最小？
數(shù)字故事
師：有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當(dāng)了隊長，于是它就驕傲起來了。它對1—8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽了可傷心啦。“1”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。
提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？
3、揭示課題。（板書課題：10的認(rèn)識）
二、探究學(xué)習(xí)
1．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
�。�1）出示課件：廣場主題圖。
仔細(xì)觀察，廣場上都有些什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
�。�2）學(xué)生分組交流，匯報數(shù)的結(jié)果。
�。�3）學(xué)生交流怎樣數(shù)的方法。
（4）課件顯示學(xué)生說的結(jié)果：10個人，10只白鴿。
�。�5）動手?jǐn)[：請小朋友拿10根小棒擺一擺，看誰擺的圖案最好看。
（6）找一找身邊的10，并用一句話來說。
2．學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字和相鄰兩個數(shù)的大小比較。
�。�1）課件出示計數(shù)器。
播放課件：先在計數(shù)器上撥9顆珠子，再添上1顆珠子。
師：一共有幾顆珠子？這10顆珠子是怎么得來的？
讓學(xué)生明白：9添上1是10。
（2）課件出示尺子圖，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。
學(xué)生觀察。讓學(xué)生從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1。
�。�3）出示教材59頁點子圖。
學(xué)生數(shù)數(shù)藍(lán)色點子的個數(shù)，并完成比大小的填空。
3．理解基數(shù)和序數(shù)意義
玩玩“排隊”的游戲。
老師這里有9張數(shù)字卡片，請拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊。
請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（9人）
如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第l0個人？你是從哪邊數(shù)的？
聽老師的口令，第一第一請揮揮手，第八第八搖搖頭、第三第三學(xué)羊叫、第七第七跳一跳、10個同學(xué)全蹲下，第9第9站起來，第10第10站起來。
還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？
4．教學(xué)10的書寫。
老師強(qiáng)調(diào)：寫10要占兩個“日”格，左邊寫1，右邊寫0。
在第60頁的田字格練習(xí)寫10。
三、鞏固練習(xí)
教材62頁練習(xí)十三的第1、2題。
5、課堂小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？
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