- 相關(guān)推薦
《夜書(shū)所見(jiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《夜書(shū)所見(jiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《夜書(shū)所見(jiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》
教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)以“蕭”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“促進(jìn)、急促、深夜、深山、深情、寒冷”等詞；
2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)；
3.借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.話說(shuō)童年：童年是一首歌，童年是一幅畫(huà)，你們心中一定珍藏著許多童年的美好記憶，打開(kāi)你們記憶的閘門(mén)說(shuō)說(shuō)童年的趣事。
2.聯(lián)系舊知：放風(fēng)箏、捉迷藏、學(xué)打仗……多么令人難以忘懷��！我們學(xué)過(guò)的不少古詩(shī)詞就是回憶童年趣事。引導(dǎo)學(xué)生誦讀《村居》、《小兒垂釣》、《所見(jiàn)》。
3.導(dǎo)入新課（板書(shū)：夜書(shū)所見(jiàn) 宋 葉紹翁）
二、初讀古詩(shī)，整體感知
詩(shī)人高鼎被趁著東風(fēng)夜紙鳶的孩子吸引了，胡令能被蓬頭稚子學(xué)垂釣的場(chǎng)景逗樂(lè)了，袁枚卻讓牧童迷住了，葉紹翁見(jiàn)到什么有趣的畫(huà)面呢？快打開(kāi)課本自由朗讀《夜書(shū)所見(jiàn)》。
提示：多讀幾遍，先要讀得通順，讀得字正腔圓，再按七絕223的停板法讀書(shū)古詩(shī)的音韻、節(jié)奏。
1.查讀生字詞（先帶拼音讀，再去掉拼音讀）。
蕭蕭 梧葉 篙落 知道
送寒聲 動(dòng)客情 挑促織 一燈明
2.再讀課文，對(duì)照文中注釋和教師補(bǔ)充的注釋?zhuān)醪嚼斫庠?shī)句意思。
三、品詞析句，想象悟情
1.感受自然環(huán)境，觸摸詩(shī)人的郁結(jié)。（課件出示：配上插圖的詩(shī)歌）
�、僮x詩(shī)歌，看插圖，想象詩(shī)人這一夜是怎樣度過(guò)的。他看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么？
�、谛〗M討論后匯報(bào)，師相應(yīng)板書(shū)。
秋風(fēng)蕭蕭，落葉紛飛，寒風(fēng)陣陣，夜深人靜，秋風(fēng)吹皺一江水
淘氣的孩子，矮矮的籬笆，挑燈起蟋蟀，送來(lái)一陣陣寒意
�、垡魳�(lè)渲染：教師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌的第一、第二句，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書(shū)和生活經(jīng)歷，想象那是一個(gè)怎樣凄涼的秋夜。
師：那一夜——秋風(fēng)吹皺一江水，河面上明鏡般的月亮不見(jiàn)了。
�、芟胂笤�(shī)人的心情
師：（渲染氣氛）懸啊，那一夜看不見(jiàn)“扶堤楊柳醉春風(fēng)”，看不到“小荷才露尖尖角”，看不到“春風(fēng)夜膽來(lái)梳柳，夜雨瞞人去澆花”。只有梧桐樹(shù)葉、沙沙的炬人聲，只有那蕭蕭秋風(fēng)帶來(lái)的陣陣寒意，這樣的夜晚詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤零零地客居他鄉(xiāng)會(huì)有怎樣的心情？
⑤有感情地朗讀第一、第二句。
師：（渲染氣氛）：人心都是肉長(zhǎng)的，離開(kāi)家鄉(xiāng)的`人，怎能不想念親人，想念家鄉(xiāng)，何況在這凄涼的秋夜，詩(shī)人怎能睡得著啊！讓我們帶著這種孤獨(dú)和思念讀第一、第二句（生朗讀）。
師：（再次渲染）：是什么讓詩(shī)人感到孤獨(dú)？（生：蕭蕭梧葉送寒聲）。是什么讓詩(shī)人徹夜難眠？（生：江水秋風(fēng)動(dòng)客情）
2.走進(jìn)生活情境，品味詩(shī)人情感。
�、僮x詩(shī)句想象兒童捉蟋蟀的情景。
師：正當(dāng)黯然心傷時(shí)，詩(shī)人看到了什么？誰(shuí)來(lái)讀后兩句詩(shī)？想象這是怎樣的場(chǎng)面，說(shuō)給同桌聽(tīng)。（提示：說(shuō)“挑”的動(dòng)作、神態(tài)、心情）。
�、谵D(zhuǎn)換角色，追憶童年。
師：深更半夜，秋風(fēng)送來(lái)陣陣寒意，天真活潑的孩子卻顧不得天黑天冷，打著燈籠興致勃勃地捉蟋蟀�？吹竭@動(dòng)人的情景，詩(shī)人剎那間回到了童年。如果你是詩(shī)人，此時(shí)可能想起童年的那些趣事？
不拘一格猜想詩(shī)人童年趣事，老師在“小詩(shī)人”追憶童年生活時(shí)，特意詢問(wèn)當(dāng)時(shí)的心情可能是怎樣的，從而指導(dǎo)學(xué)生吟誦后兩句詩(shī)歌。
�、郾步患�，以歡襯悲：比較詩(shī)中兒童與詩(shī)人的心情，往事帶給詩(shī)人的都是快樂(lè)嗎？（詩(shī)中的兒童無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫、滿心眼里裝著一個(gè)“樂(lè)”字，這樣的情景讓詩(shī)人回憶起童年的快樂(lè)，但是與眼下的處境相比，孤單寂寞的詩(shī)人只會(huì)更加思念家鄉(xiāng)、思念親朋好友）。
�、芘錁�(lè)吟誦全詩(shī)（個(gè)人誦讀，小組賽讀，全班吟誦、背誦。）
四、拓展比較寫(xiě)童趣的古詩(shī)
1.小結(jié)引出組詩(shī)兩首。
在《夜書(shū)所見(jiàn)》中我們看到詩(shī)人因秋風(fēng)蕭瑟、落木蕭蕭而傷感，詩(shī)人見(jiàn)兒童生活得無(wú)憂無(wú)慮而懷念自己的孩提時(shí)代，悲時(shí)念喜悲更悲，古人筆下有不少寫(xiě)兒童生活的詩(shī)，讓我們來(lái)看看童趣帶給他們什么？
課件出示配插圖的詩(shī)歌《桑茶坑道中》、《溪居即事》。
2.借助注釋?zhuān)〗M合作學(xué)習(xí)組詩(shī)。
3.交流讀詩(shī)體會(huì)，比較這兩首詩(shī)所描寫(xiě)的情景，有何不同，說(shuō)說(shuō)這兩位詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的情感與《夜書(shū)所見(jiàn)》中詩(shī)人的情感有何區(qū)別。
4.選擇詩(shī)句填空，然后有感情地吟誦，在朗朗書(shū)聲中結(jié)束這節(jié)課。（見(jiàn)課件）
《夜書(shū)所見(jiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)秋天和思鄉(xiāng)的古詩(shī)、教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：夜書(shū)所見(jiàn)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入：
1、秋姑娘早就悄悄地來(lái)到了我們身邊，不知不覺(jué)已經(jīng)到了金秋時(shí)節(jié)。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)秋天的景物有什么特點(diǎn)嗎？
2、師小結(jié)：是啊，秋天，我們可以看見(jiàn)它五彩繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)它美妙的聲音，分享它帶給我們的歡樂(lè)，但是黃葉飄飛的深秋又給詩(shī)人帶來(lái)了怎樣的情緒呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首葉紹翁的古詩(shī)。
板：夜書(shū)所見(jiàn)
3、師生共同理解題目意思。
二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知。
1、自由讀詩(shī)文，看著拼音把帶拼音的生字多讀幾遍。
2、同桌的兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀詩(shī)文，看看是否都能讀正確，如果能讀正確，你就豎起大拇指夸一夸他，如果還有的字讀得不正確，你就教一教他。
3、指名讀詩(shī)文，集體訂正。
三、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情。
1、促織：
�、僦该x�！按佟弊衷谀囊�(jiàn)過(guò)？組詞。
�、谡l(shuí)知道它的意思？挑，想一想，這個(gè)字應(yīng)該怎么讀？（上聲）“挑促織”是什么意思？你是怎么知道的？（表?yè)P(yáng)用心讀書(shū)的孩子）
2、告訴學(xué)生怎樣使用“注釋”：
“注釋”一般都是針對(duì)一些難理解的詞語(yǔ)的，既要通過(guò)看注釋理解詞語(yǔ)的.意思，又不能生搬硬套，使用注釋的時(shí)候，力求做到總體把握，不能字字對(duì)譯。
3、借助注釋和圖畫(huà)誦讀詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了哪些景物？讀懂了什么？
相機(jī)指名讀相關(guān)詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的心情。
板書(shū)：梧葉 寒聲
秋風(fēng) 客情
一燈明 挑促織
4、師朗讀詩(shī)文大意。
一個(gè)深秋的夜晚，我孤獨(dú)地住在一間旅館里。窗外，秋風(fēng)瑟瑟，梧葉飄飛，寒聲陣陣，我久久地不能入睡，我不由得想念起了自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)多好呀，家鄉(xiāng)多美呀，家鄉(xiāng)多么溫暖呀！如今我一個(gè)人客游在外，多么的孤獨(dú)呀！突然，我看到遠(yuǎn)處籬笆下有一盞小小的燈籠在晃動(dòng)，料想一定是孩子們?cè)谀抢锟鞓?lè)地捉蟋蟀吧。
①第一句寫(xiě)什么？此時(shí)作者是怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀。
�、诘诙鋵�(xiě)什么？用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。此時(shí)作者可能會(huì)想起什么？那他此刻的心情會(huì)是怎樣？指名讀。
5、師引第一句，指名讀第二句讀。
四、誦讀詩(shī)文，引導(dǎo)背誦。
1、用各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)文。
2、指名背誦、齊誦。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、促 深
2、指名認(rèn)讀，組詞。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你平常寫(xiě)這倆字的時(shí)候哪個(gè)地方特別容易寫(xiě)錯(cuò)，我們來(lái)提醒提醒大家。
4、寫(xiě)“促”字的時(shí)候要注意左窄右寬。師范寫(xiě)。
5、誰(shuí)有勇氣上黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“深”字？全班訂正。
6、學(xué)生寫(xiě)字、組詞。
六、延伸拓展：
我們還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)嗎？你還知道哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)？
《宿建德江》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夜書(shū)所見(jiàn)
梧葉 寒聲
秋風(fēng) 客情
一燈明 挑促織
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》
2、把古詩(shī)編成一個(gè)小故事說(shuō)給爸媽聽(tīng)。
3、《夜書(shū)所見(jiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
【《夜書(shū)所見(jiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
(熱門(mén))夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)反思12-26
《夜書(shū)所見(jiàn)》說(shuō)課稿11-09
《夜書(shū)所見(jiàn)》教案04-16
夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)反思(15篇)02-15
夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)反思15篇04-04
夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)反思(通用15篇)04-02
所見(jiàn)的教學(xué)反思12-11
《所見(jiàn)》教學(xué)反思04-04