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《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
三、教學(xué)過程
(一)吟春誦春，引入春景。
1.上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱，不會的哼哼也行。
2.春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間，悄悄地來到我們身邊，妝點(diǎn)著世間萬物。你們能找到春天嗎?“春回大地千山秀”，中國還是一個文化的國度，你能從詩歌之中找到春天嗎?
3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動了你，撥動了我們的心弦。
4、出示：
陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……
(1)說說，感動你的是什么?哪個詞?
(2)在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親?
引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。
(3)在你的想象中，大自然還是一位什么樣的`母親?
導(dǎo)讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……
(4)配樂朗讀。
(5)讀到這個地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深刻的認(rèn)識。
歌曲：《多情的土地》
(6)再讀課文。
(7)過渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對春天的美好回憶和無限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎?
()是她()的()
()是她()的()
(二)孔子論水
過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們在游玩之時都談?wù)摿诵┦裁茨?
(1)了解一個人的心靈世界，走進(jìn)一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進(jìn)孔子偉大的精神世界……
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說;“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!"
( 2 )指名讀。
( 3 )你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎?
( 4 )你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?
( 5 )為什么說水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?
( 6 )你能圍繞其中的一點(diǎn)說說你的理解嗎?
( 7 )相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。
( 8 )同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。
( 9 )什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢�！叭�，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩�！�
(10)同學(xué)們，孔子，這是單單說給學(xué)生們聽的嗎?不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。
(11)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評價——(出示)
此時此刻，你想說什么呢?
(12)還記得課前聽的《論語》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎?讓我們一起來讀。孔子還有一句話：仁者樂山，智者樂水。
四、教學(xué)結(jié)束：
讓我們帶著對孔子的崇敬，再讀一遍。
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材解讀：
《孔子游春》主要寫孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔欣賞春景，觀水施教和談?wù)撝鞠虻那榫�，展現(xiàn)了孔子的學(xué)說思想和大家風(fēng)范，從而給學(xué)生以啟迪和教育。
“觀水”取自于《荀子·侑坐篇》所記述的孔子和子貢瀕臨東流之水時的對話，“論志”則出自《論語·公冶長篇》第五。兩件事在歷可能非同一天發(fā)生，但是，把“觀水施教”和“師生論志”的活動置于春意融融的泗水河畔，既考慮了一定的史實(shí)，又兼顧了文學(xué)的創(chuàng)造性。這樣以“游春”為線索，將自然之春與師生之情融合起來，將自然之景與世事之理融合起來，改編很合理。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。
2、體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。
3、通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。
2、通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、總課時：二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、名言導(dǎo)入,揭示課題
1、“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之�！蓖瑢W(xué)們知道這是誰的名言嗎?
2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?
3.揭示課題： 孔子游春
二、初讀課文
1.自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。
�、谟谩啊碑嫵霰菊n中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。
(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
(2)指名說課文中的成語有哪些。
出示成語:
桃紅柳綠 意味深長 司空見慣 情不自禁
溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈
(3)指導(dǎo)書寫生字
①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
�、谝龑�(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。
四.默讀課文:
1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?
2.小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水 師生論志向)
五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。
六、作業(yè)
1.練讀課文。
2.抄寫生字詞及本課中的成語。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會第八自然段所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理。
2、憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入
1、分組聽寫詞語
1)陽光普照 桃紅柳綠 翩翩到來 草色青青 綠草如茵
2)波瀾起伏 不知疲倦 奔流不息 蕩滌污垢 善施教化
3)意味深長 溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈
2、利用詞語說說課文的主要內(nèi)容
3、泗水河邊的真美啊，令我們?nèi)绨V如醉!可是，同學(xué)們知道嗎?孔子的心情卻很不平靜。他動情地望著泗水河，陷入了沉思。
二、解讀“游春”，識君子
1、浪漫的泗水春景讓人賞心悅目�？鬃佑芯涿裕骸叭收邩飞剑钦邩匪�。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是潺潺細(xì)流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返。孔子凝望著泗水的綠波又說了些什么呢?請同學(xué)們默讀第3——9自然段，找出孔子那充滿智慧和靈性的語言。
2、交流
出示“孔子凝望著泗水的綠波……水是真君子啊!”(指生讀)
3、理解這句話
1)這一段話是圍繞哪一句話寫的?(水是真君子啊!)
2)為什么說水是真君子，聯(lián)系孔子的話想想填填。出示：
水是真君子，好像有德行，因?yàn)?/p>
水是真君子，好像有情義，因?yàn)?/p>
水是真君子，好像有志向，因?yàn)?/p>
水是真君子，好像善施教化，因?yàn)?/p>
3)你能圍繞其中的一點(diǎn)說說你的理解嗎?
4)這段話里的省略號省略了什么?
5)事實(shí)上，孔子的這番話是有感而發(fā)的。是眼前的水，調(diào)動起了他這么多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎樣的?試著揣摩孔子的內(nèi)心，把孔子沒有表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)出來。
6)水，生活中隨處可見。課文中用了那個成語?
7)讓我們走近這位“真君子”，去感受它的偉大。(齊讀這段話)
8)哪些人是君子?你能舉出生活中的`例子來說一說嗎?學(xué)生交流
4、其實(shí)，孔子就是一位真君子
交流對孔子的認(rèn)識和理解
5、齊讀第8自然段
三、領(lǐng)悟用心，指名志向
1、孔子意味深長地給弟子們談水，弟子們領(lǐng)悟了老師的良苦用心嗎?請同學(xué)們自由讀課文的第9——19自然段，邊讀邊想。
2、交流
1)子路是怎樣回答老師的詢問的呢?能把他的志向和水的品質(zhì)聯(lián)系說說嗎?子路的話該怎么讀呢?(子路：像水一樣有情義，和順溫柔、和朋友有福同享。朗讀時要表現(xiàn)子路是歌急性子)
2)顏回呢?(像水一樣默默無聞，滋潤萬物，不為自己表功。朗讀時要表現(xiàn)顏回的溫文爾雅)
3、同學(xué)們，假如我們跨越千年，來到了泗水河邊，來到了孔子的身邊，成了孔子的一名弟子，你能談?wù)勛约旱闹鞠騿?
四、拓展閱讀，親近孔子
1、孔子是一位不凡的老師，他循循善誘，利用大自然的一切來教育學(xué)生�？鬃右簧辛粝略S多經(jīng)典的名句，被他的學(xué)生收集在《論語》一書中。“練習(xí)7”中就有孔子的名言。
2、出示孔子論學(xué)習(xí)的名言，學(xué)生誦讀、積累。
板書設(shè)計(jì)
23 孔子游春
循循善誘 有德行
充滿智慧 有情義 真君子
有志向
善施教化
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。
2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊(yùn)含的道理，領(lǐng)會孔子的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。
3、感受孔子的師者魅力，初識孔子的智慧。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
難點(diǎn)是孔子論水的話中所蘊(yùn)含的道理，重點(diǎn)則領(lǐng)略孔子循循善誘的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這課主要講了三個方面的內(nèi)容，分別是(賞景)(論水)(言志)。
今天就讓我們回到2500年以前的泗水河畔，追隨我們的至圣先師孔子，去感受那里融融的春意，去聆聽圣人的教誨。
二、自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)板塊(一)-------賞景
1、 默讀第2自然段，思考：
(1)這段話作者運(yùn)用了哪些修辭手法寫出了泗水春景的美?并選擇自己喜歡的句子有感情讀一讀。
(2)段末的省略號省略了 ，我也能試著補(bǔ)充。
2、展示交流
(1)作者運(yùn)用的修辭手法：比喻、擬人、排比。
(2)滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步; 茫茫的大霧是她迷人的面紗;綿綿的細(xì)雨是她激動的淚水……
(3)感情朗讀。
學(xué)習(xí)板塊(二)--------論水
1、 默讀第8段孔子說的話，思考：
(1)這段話是圍繞哪句話來寫的?用雙橫線畫下來。
(2)孔子認(rèn)為真君子和水有哪些相似之處呢?
(3)靜下心來，走到字里行間，看看你對水的哪種品性感觸最深，說說自己的理解。
(溫馨提示：你可以聯(lián)系咱們學(xué)過的有關(guān)水的課文、名言、詩句等等，來談?wù)勛约旱?理解感受)
2、展示交流：
(1)A有德行
從“哺育”“一切生靈”你想到了什么?
(預(yù)設(shè)：想到了母親，想到了世間的萬物的生長離不開水……)
師創(chuàng)設(shè)情境：沒有水，就沒有——
沒有水，就沒有——
沒有水，就沒有——
所以，水是生靈的母親，對她我們要心懷感激，讀——
這是花朵對陽光，子女對母親的感恩——讀
這有德行的水，就是真君子!
B有情義
1.生先談自己的感受。
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。給它半畝方塘它就是方的，給它一個圓形的人工湖，它就是圓的，給它寬闊的河道，它就是萬里長河，給它九曲十八彎，就是一條黃河，給它一彎羊腸小道，它就是潺潺小溪。它不計(jì)較周圍環(huán)境，總是和順溫柔，你就還它個和順溫柔，讀——
這和順溫柔的水就是真君子!
C有志向
生先談自己的感受。
從“穿，鑿”你體會到了什么?(表現(xiàn)了水勇往直前，無所畏懼。)
孔子說“三軍可奪其帥，匹夫不可奪其志”，有志者事竟成，人無志則不立。我們一起讀，把水的堅(jiān)定志向讀出來，水穿山巖——
這堅(jiān)定無畏的水啊，是真君子!
D善施教化
生談感受。萬物入水，都能變得潔凈美好。這多么像善于教人求真善美的君子啊!你能讀出它的善施教化嗎?
這善施教化的水，是真君子!
(2)水僅僅有這四點(diǎn)美德嗎?那么水在你的心中還有怎樣的品性呢?你也像孔子一樣來贊美心中的水吧。選擇其中的一句，把它補(bǔ)充完整。
生交流。
此時，我覺得同學(xué)們也理解了孔子，也擁有了那份“仁者樂山，智者樂水”的智慧了。
合作探究：
孔子今天僅僅是在向弟子們介紹水嗎?由此，你看出孔子是一位怎樣的老師?
(3)感情朗讀。
學(xué)習(xí)板塊(三)-------言志
孔子這樣循循善誘的用意，弟子領(lǐng)會了嗎?
1、自讀10——19自然段，用“-----”畫出子路和顏回及孔子的志向，從中，你又感受到他們怎樣的性格特點(diǎn)?
2、展示交流
聽了他們的志向，再結(jié)合前面的論水，你覺得
子路是一位——(有情有義的，勇猛無懼的……真君子)
顏回是一位——(溫文爾雅的，……的真君子)
孔子是一位——( 善施教化或心中有大愛……的真君子)
3、俗話說：親其師，信其道，弟子們能夠領(lǐng)悟孔子的弦外之音，師生間能夠暢談志向，不僅僅是孔子教育的智慧，還有他們師生間結(jié)下的那份濃濃的師生情意�？焖購恼n文中找到能夠體現(xiàn)孔子和弟子間那份濃濃的師生情意的句子。
小結(jié)：明媚的春光里，悠揚(yáng)的琴聲，快樂的舞蹈，師生之間那濃濃的情意，這些都使泗水河畔的春意更濃了，齊讀最后一段。
三、拓展延伸：
1、這節(jié)課我們不僅領(lǐng)略了圣人的智慧，更進(jìn)行了一次愉快的精神之旅。此時，我不禁想到司馬遷的話：
出示：“高山仰止，景行(háng)行(xíng)止，雖不能至，心向往之!”
想到在1988年，75位諾貝爾獲得者發(fā)表的共同宣言中的一句話：
出示：“人類要想在二十一世紀(jì)生存下去，就要回首二千五百年前，向孔子尋求智慧!�！�
2.孔子的智慧不是一節(jié)課能領(lǐng)悟，而是值得我們用一生去領(lǐng)悟，去踐行的。
推薦閱讀：于丹的《論語心得》，林語堂的《孔子的智慧》，走入生活，感悟孔子的智慧。
四、達(dá)標(biāo)檢測
板書設(shè)計(jì)：
23 孔子游春
賞春 春意濃
論水 真君子!!!……
言志 春意更濃
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、默寫
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)初讀了《孔子游春》。有許多成語，為文章增添了許多色彩。聽寫一下，報(bào)一遍。
�。ㄌ壹t柳綠、芳草如茵、司空見慣、意味深長，情不自禁，手舞足蹈）
一起來讀讀這些詞語。
如果有錯的，請訂正一遍。
2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
師：你能從這六個成語中選擇一些來說說跟文章有關(guān)的話嗎？
師：剛才兩位同學(xué)已經(jīng)把這篇文章的內(nèi)容說了。誰再來說說，這篇文章寫了哪些內(nèi)容？
生回答。
二、分析課文
1、學(xué)習(xí)孔子的智慧
師：這節(jié)課，我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)。人類要繼續(xù)生存學(xué)習(xí)，必須要從二千五百年前的孔子那里尋找智慧，這是諾貝爾獎獲得者發(fā)表宣言時講的話。
師：孔子真是我們的驕傲。他到底有哪些智慧？讓我們帶著這樣的問題，默讀全文。看看你在課文的什么地方會找到孔子的智慧？
生開始默讀。回答
(從第九自然段中很多詞看出來。“驚訝”，孔子的智慧跟別人不一樣，可以看出來。)
師：司空見慣是什么意思？
(習(xí)以為常的東西。)
2、學(xué)習(xí)道理
師：一般人看不出來，孔子就能從這里看出深奧的道理來�？鬃泳陀羞@樣的智慧�？闯鍪裁吹览砟�？
(在第八自然段。讀關(guān)于水的一段。孔子看出水是真君子。)
師：同學(xué)們都關(guān)注到了第八自然段。我們一起來讀一讀，看看這深奧的道理你能不能懂。
(孔子有德行，他教弟子怎樣去觀察，他還很有情義。他也善施教化，他自己就是一個真君子。讀出孔子就是一個真君子。 )
(文章中只交待真君子的理由。從省略號可以看出，還有更多的真君子特點(diǎn)。)
(真君子，指一切美好品質(zhì)的人。水和孔子都一樣，都是具有美好品質(zhì)的。)
3、感受水的德行
師：孔子說的水的四個品性。有德行，讀懂了嗎？
�。ㄋ衲赣H一樣，有德行。)
師：水是哺育一切生命的乳汁。文章有一個地方，把水的德行描繪出來。你發(fā)現(xiàn)了沒有？
(從第二自然段發(fā)現(xiàn)的。)
讀第二自然段，從這里發(fā)現(xiàn)水的德行。
師：如果沒有水的.滋潤，泗水河邊的景色會有這么美嗎？你再來讀這一自然段，會有不一般的感受。誰再來讀。
個別學(xué)生讀。
師：你有不一樣的感受嗎？
�。òl(fā)現(xiàn)一切都是這么美。這一切，都是水帶來的。沒有水，就不會發(fā)現(xiàn)這么美。）
師：你不僅欣賞到了美景，還體會到了水的德行。一起來讀。
生齊讀。
4、感受水的其他品行
師：同學(xué)們，水的其他品行你能讀懂嗎？
（可以看出孔子和水一樣善施教化。孔子是一位善施教化的君子。）
師：真有智慧。一起來讀一讀。
生齊讀。
5、再次理解孔子的智慧
師：水是司空見慣的東西，孔子卻能從中看出深奧的道理呢？為什么呢？請瀏覽三到六自然段，把你發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵詞語圈畫下來。
(動情、沉思)
師：你關(guān)注到了這個詞。動情是什么意思
(他已經(jīng)把自己的情感融入了進(jìn)去。)
師：還有一個詞，你發(fā)現(xiàn)了沒有？
(心情很不平靜。)
(凝望)
師：這是他的神態(tài)，你能看出什么？
(在思考)
師：因?yàn)閯忧椋�，所以，他有智慧�？鬃拥闹腔鄱寄墼诖耍覀円黄饋碜x一讀。
6、感受師生情誼和個人性格特點(diǎn)
師：我們來關(guān)注論智的一部分，請讀一讀，然后說說你的看法。
(從所有人都享受晚年的幸福。那時，經(jīng)常打仗。)
(我從孔子和弟子的談話中看出，不像是師徒，更像是朋友。)
(孔子還是一個循循善誘的人。)
�。ㄎ覐淖勇肥莻�急性子，看出他的豪爽。孔子心懷志向，像水一樣。）
師：這部分其他的內(nèi)容，你關(guān)注到?jīng)]有？
師：同學(xué)們，第三部分言志部分，情意濃濃。我們來再現(xiàn)一下。誰是急性子，請你來讀子路。誰是溫文爾雅的人，請你來讀。再請孔子。其他同學(xué)一邊聽一邊想象泗水河畔的動人場景。
生開始分角色讀。
7、體會孔子的教育無處不在
師：剛才從言志的部分找到了智慧，你還能從什么地方找到智慧？
生說。
師：再來讀一讀題目，你現(xiàn)在想說什么？
師：他還能利用游春教化弟子，有情義，有德行，善施教化。一起再來讀
生讀
師：能背下來嗎？
練習(xí)背誦。
三、作業(yè)
背誦
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)要求
1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。
2．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。
3．通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第
1、
2、8自然段。
二、教具準(zhǔn)備
掛圖、投影片。
三、教學(xué)時間
三課時。
第一課時
一、名言導(dǎo)入,揭示課題
1、“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之�！蓖瑢W(xué)們知道這是誰的名言嗎？
2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?
3.揭示課題：12孔子游春
二、初讀課文
1．自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。
②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。
(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
(2)指名說課文中的成語有哪些。
出示成語:
桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁
溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
(3)指導(dǎo)書寫生字
�、賹W(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
�、谝龑�(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
�、蹖W(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。
四.默讀課文:
1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?
2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水師生論志向)
五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。
六、作業(yè)
1．練讀課文。
2．抄寫生字詞及本課中的成語。
第二課時
一.復(fù)習(xí):
課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?
二、精讀課文:
1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。
2．小組合作,討論交流。
3．全班交流：
出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的.長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……
(1)自由朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？
(3)展開想象，練習(xí)說話：
�。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ�
（）是她（）的（）
�。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ�
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"
(1)自由讀，思考：
這一段話是圍繞哪一句話寫的？
(2)水與真君子間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？
(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？
(8)分角色朗讀3---9自然段。
四、作業(yè)
1．背誦課文第
1、
2、8自然段。
2．將第
2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子
第三課時
一、復(fù)習(xí)
指名背誦課文第
1、
2、8自然段。
二、繼續(xù)精讀課文：
出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”
溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人�！�
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？
(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？
(5)出示掛圖：請同學(xué)們說說圖上畫了哪些景物，圖
上有哪些人，他們在干什么？
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家
又有何評價？
三、小結(jié)：
1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？
2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？
四、指導(dǎo)造句：
本課中有不少成語給文章增添了魅力，請同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個造句。
(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮
從容不迫手舞足蹈)
1、同桌交流、討論。
2、指導(dǎo)造句，評議。
3、把句子寫下來。
五、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)孔子的故事。
板書：
12、孔子游春
看水、議水
有德行、有情義
有志向、善施教化
真君子
弟子言志
有福同享
不好表功《孔子游春》教學(xué)反思
在教學(xué)時，我重點(diǎn)抓住兩個重點(diǎn)段。
第一是第二節(jié)，特別是“大自然多像一位偉大的母親！”我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散，仿照再說，開始還以為學(xué)生不易說準(zhǔn)，可學(xué)生說得卻非常得好，如有同學(xué)說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁�！薄帮h浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。我感覺學(xué)生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關(guān)鍵是看我們能不能深入地進(jìn)行挖掘。
在教學(xué)“孔子談水”這一重點(diǎn)段時，我用“之所以說水有德行，是因?yàn)樗D―”“之所以說水是真君子，是因?yàn)樗D―”用這兩種句式，讓學(xué)生從心里真真實(shí)實(shí)地明白孔子的一番話的道理。而對于水還有什么特點(diǎn)，我沒有進(jìn)行深挖。
這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫，還有富有哲理性的談話，確實(shí)是一篇很難得的佳作。在教學(xué)時，雖然學(xué)生對重點(diǎn)片斷也能很好地背誦，可總感覺并沒有把學(xué)生引向文本的深處。我想這主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)時，還有一定的功利性，面對著這么優(yōu)美的片斷，應(yīng)該盡情地引領(lǐng)學(xué)生去品讀，去感悟，再在這個基礎(chǔ)上讓學(xué)生達(dá)到誦讀�？墒菍W(xué)生和老師一開始就為了背誦而讀，為了背誦而去學(xué)，這就缺少了必要的過程性�，F(xiàn)在我想，只有學(xué)生從心靈深處消化的語言文字，才能更好地積累與運(yùn)用�？雌饋恚谝院蟮慕虒W(xué)中，還得注意讓學(xué)生在不知不覺中說出來，在不知不覺中就能達(dá)到熟讀背誦。
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)6
第二課時
作者:邵弘一
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情朗讀課文。
2．通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
3．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。
一、復(fù)習(xí)
課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?
二、精讀課文:
1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。
2．小組合作,討論交流。
3．全班交流：
出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的.森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……
(1)自由朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？
(3)展開想象，練習(xí)說話：
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!
(1)自由讀，思考：
這一段話是圍繞哪一句話寫的？
(2)水與真君子之間有那些相似的地方？
(3)“善施教化”后有個省略號，省略了什么？（水的其它特點(diǎn)）
那你覺得能合理的補(bǔ)充那些特點(diǎn)呢？（心地善良、胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長……）
�。�4）從中你有什么體會嗎？
（孔子教育弟子做人，卻沒有直接進(jìn)行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧。）
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
�。�8)分角色朗讀3---9自然段。
出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”
溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人�！�
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？
你能不能聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“有福同享”的意思？
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？
(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？設(shè)想一下，孔子為什么這樣做？（顏回、子路的志向表明了他們是一個真君子，孔子很滿意。）
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家又有何評價？
三、小結(jié)：
談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？
四、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)孔子的故事，言論。
板書：
12孔子游春
哺育生靈——有德行
流必向下——有情義
看水、議水
穿巖鑿壁——有志向
真君子
蕩滌污垢——善施教化
江蘇省太倉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
《孔子游春》是一篇游記，它生動地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對學(xué)生的關(guān)愛及師生之間真摯的情誼。課文把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述，巧妙地運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，描寫出春天到來時的美景，又以水為話題，敘事明理，內(nèi)涵豐富、厚重。
示流程：自主學(xué)習(xí)，直擊重點(diǎn)——合作學(xué)習(xí)，深化理解——回讀課文，總結(jié)收獲——自置作業(yè)，課外延伸。
教學(xué)目標(biāo)：
A．知識和能力：
�。�1）學(xué)會本課7個生字，聯(lián)系上下文體會課文中成語的意思，并任選兩個成語造句。
�。�2）聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻提句子，并體會其表達(dá)效果。
�。�3）有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的深刻道理。
B．過程和方法：在品讀中感悟課文蘊(yùn)含的深刻道理，在讀書的過程中積累語言。
C．情感、態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會做人要做像水一樣具有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中想像泗水河畔美麗的春景，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，體會孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們春游過嗎？春游給你帶來怎樣的感覺？今天我們將穿越時空隧道，來到2500年前的春秋時期，跟隨著我國古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定會飽覽到很多如畫的美景，聆聽到圣人如詩般的教誨。
今天，我們來學(xué)習(xí)《孔子游春》（板書課題）
簡介孔子生平。
二、初步感知，了解大意
1．讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？
2．請大家?guī)е鴨栴}快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3．檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
4．通過預(yù)習(xí)，還有什么不明白的生字和詞語嗎？
5．讀了課文，你解開了哪些疑問？
三、自主學(xué)習(xí)，直擊重點(diǎn)
一提到春游，我們肯定會興奮不已，那孔子帶著弟子們游賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢？（興奮、快樂等）
你是從課文中的哪些語句看出來的？（“竟情不自禁手舞足蹈起來”）
孔子為什么會這樣的快樂？請大家?guī)е@個問題，去細(xì)讀課文，找出有關(guān)的語句畫下來�？梢栽O(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁作上批注。
四、合作學(xué)習(xí)，深化理解
1．自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受。
2．全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。
3．引導(dǎo)學(xué)生按照三個階段來品讀課文。
�、俪醪叫哉J(rèn)識——弟子言志
A．孔子是聽完子路和顏回的志向后，聽著顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來的。那么，子路和顏回的志向分別是什么？
B．顏回的“志向歌”里會唱些什么呢？請同學(xué)們合理想象將歌詞補(bǔ)寫出來。
C．孔子聽了弟子們有福同享、不為自己表功的志向后能不高興嗎，請同學(xué)們想一想，子路和顏回為什么會有這樣高尚的志向的？請大家認(rèn)真研讀課文，從課文中尋找答案。
�、谏顚哟握J(rèn)識——師生悟理
A．子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因?yàn)樗麄兟犃丝鬃雨P(guān)于水的一段意味深長的話后，深受啟發(fā)�？鬃油f了怎樣一段意味深長的話呢，把它畫出來讀一讀。
B．學(xué)生質(zhì)疑：為什么孔子最后說：“水是真君子��！”
在孔子眼里，水具有怎樣的特點(diǎn)呢？（有德行、有情義、有志向、善施教化）這實(shí)際上也是誰具有的特點(diǎn)？孔子和弟子們談?wù)撍哪康氖鞘裁矗?/p>
C．大家請看“善施教化”的后面有一個省略號，省略了什么？（水的其它特點(diǎn)，也就是君子的其它特點(diǎn)。）誰能合理地補(bǔ)充一些其它的特點(diǎn)？（胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長……）
D．孔子教育弟子們做人，卻沒有直接說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子，你覺得孔子是一位怎樣的老師？
E．孔子的.確是一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段，
在讀中體會孔子的語氣，語調(diào)以及語言中蘊(yùn)含的深意。
�、凵A性認(rèn)識——自然饋贈
A．孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，說明了孔子是一位怎樣的人？那到底是什么幫助了孔子悟出這個深刻的道理？請大家再次研讀課文，想一想答案。（綠如翡翠的泗河水，說得更準(zhǔn)確些是大自然母親的饋贈）
B．課文中的哪些語句寫出了泗水河畔美麗的春景，找出來，讀一讀。
C．賞析美景：
學(xué)生質(zhì)疑：為什么稱大自然是一位偉大的母親？
討論交流：這個句子寫得很美，美在何處。讀中想像，讀中品味。
練習(xí)說話：仿照（）是她（）的（）句式，展開想像，練習(xí)說話。
D．指導(dǎo)有感情的朗讀，指導(dǎo)背誦。
�、苄〗Y(jié)：
陽春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身于大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情愉悅；當(dāng)孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈，從泗水的碧波中參悟出做人的道理時，他又怎能不心花怒放；當(dāng)孔子聽到子路和顏回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根發(fā)芽時，教書育人的快樂充盈著他的整個心靈，他怎能不高興得手舞足蹈呢？
五、回讀課文，總結(jié)收獲
1．當(dāng)我們跟隨著孔子和他的弟子們經(jīng)歷了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收獲呢？
2．談收獲（可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達(dá)方式諸多方面來總結(jié)，著重于談文章的思想感情。）
3．積累詞句：
如果積累的是自己喜歡的詞語，則用這個詞語造句；如果積累的是句子，則背誦這個句子。
4．課文結(jié)尾說：“泗水河畔的春意更濃了�！保阂鉃槭裁磿兊酶鼭饽�？你能回顧課文，說說你的理解嗎？
（春光不變，但人欣賞春光的心情在變；春光不變，但春光中人心中的春景在變；春光不變，但春光中人的思想境界在變；春光不變，但人與自然的和諧關(guān)系在變……）
六、自置作業(yè)，課外延伸
剛才，與大自然、圣人的對話讓我們受益匪淺。學(xué)了這篇課文，你想給自己布置怎樣的作業(yè)呢？
�。ㄕ�、背誦孔子的名言/ 查閱資料，更多更深地了解孔子/ 仿照課文，在大自然中選擇一個對象，看看能產(chǎn)生哪些類似的聯(lián)想，然后寫下來/
讀一讀孔子的著作，了解他的思想……）
�。ㄒ恢芎螅e辦“走進(jìn)孔子”的主題中隊(duì)活動）
板書設(shè)計(jì)：
12．孔子游春
賞春
大自然像母親
哺育生靈
有德行
流必向下
有情義
悟理
穿巖鑿壁
有志向
真君子
蕩滌污垢
善施教化
言志
有福同享
做真君子
不好表功
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。
3、初步學(xué)會批注式閱讀的`方法。
4、會借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、由“春”導(dǎo)入
1.說春天的詞語猜季節(jié)。
2.板書：春
3.擴(kuò)展春天的詞語、詩句等。
二、思考。
1.板書課題。
孔子游春
2.你想了解些什么?
三、聽朗讀，初步感知課文。
演示課件。(配樂朗誦)
四、交流、反饋。
你聽明白了什么?
(學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)
五、還有很多問題，你打算如何解決?
1、借助網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。
2、自主選讀，感悟語言、批注閱讀。
板書：閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問、提出的挑戰(zhàn)
(學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)
3、交流。
六、教學(xué)：“泗水春景”
(1)學(xué)生讀2節(jié)。
(2)指名讀課文。
(3)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
(4)學(xué)生交流。
(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。
(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語言表達(dá)的意境美，表達(dá)方式的美，更好地誦讀好這段文字。)
七、學(xué)習(xí)字詞。
八、你還想了解些什么?
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，回家你打算作些什么?
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語文第十二冊《孔子游春》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文一、二、八自然段；
2、學(xué)會文中7個生字，理解由生字組成的詞語；聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選兩個詞語造句；
3、理解孔子論水的話語所蘊(yùn)含的道理，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼；
4、從審美的角度，享受文章展現(xiàn)的不同層面的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會第二自然段關(guān)于春景美的描寫，并能有感情地誦讀；
2、體會第八自然段孔子關(guān)于水的意味深長的話的道理，并能有感情地誦讀；
教學(xué)課時：三課時
第二課時教學(xué)目標(biāo)及要點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文；
2、感受到泗水河畔春景之美，領(lǐng)悟第八自然段孔子論水話語蘊(yùn)含的道理；
3、享受課文展現(xiàn)的其他層面的美。
教學(xué)過程：
一、檢查導(dǎo)入
1、在社會課上，咱們學(xué)習(xí)過關(guān)于孔子的情況，知道孔子很會教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常密切，常常能抓住身邊的一些尋常的事物來教育弟子，《孔子游春》講述的是也是這么一個故事�！�
▲板書課題：孔子游春
2、這篇課文大家已經(jīng)初讀了，文中有一些優(yōu)美的詞語，我把它們當(dāng)作禮物送給大家：
▲ 投影映示：
陽光普照 奔流不息 有福同享
桃紅柳綠 和順溫柔 深思熟慮
草色青青 蕩滌污垢 從容不迫
3、請大家看，這些詞語是橫著讀，還是豎著讀？學(xué)生稍加思索便會發(fā)現(xiàn)價值，指生試讀；
▲教師小結(jié)板書：春景、論水、志向
4、讓學(xué)生根據(jù)板書回憶一下，課文講了一件什么事？
二、享受春景美。
讓我們一起走進(jìn)泗水的春天，欣賞如詩如畫的美景，感受大自然的神韻——
請大家朗讀課文第二節(jié)，畫出你認(rèn)為優(yōu)美的語句，讀一讀，品一品。
1、學(xué)生自由朗讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、教師出示投影：
（課文第二節(jié)）
這兒的春景和你們生活中、印象中的春景一樣嗎？請你們讀一讀，比一比，再品一品。
3、學(xué)生再讀文，教師巡視指導(dǎo)。
師：泗水的春天不僅景美，而且富有大自然的神韻，讓我們盡情地享受這美好的春景吧！
▲投放多媒體課件：
（桃紅柳綠、春風(fēng)習(xí)習(xí)、碧波蕩漾的畫面配以歡快的輕音樂。）
4、學(xué)生觀看課件，感受課文的語言美、意境美。
師：從你們的微笑和眼神可以看出你們對春天的`贊美，那就把你們的贊美之情融入到你們的讀書中。
5、學(xué)生齊讀課文第二節(jié)。
師：在這如詩如畫的意境中，你會用哪些方式來贊美如此美麗的春景呢？
——學(xué)生暢談個人見解，師給予評價。
過渡：在這里我們可以做游戲、唱歌、吟詩、漫談……孔子在做什么呢？請同學(xué)們朗讀課文3——9節(jié)。
三、領(lǐng)悟言論美。
1、面對如此美景，孔子內(nèi)心極不平靜，請大家朗讀這幾節(jié)，在讀的過程中把能讓你有所思考、有所啟發(fā)的地方找出來。
▲ 指生讀（根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生均指向第八節(jié)）
2、投示第八節(jié)文字（略）
3、孔子遇水而觀，觀而沉思，從平常之水看出不尋常！這里的每個詞語，每句話都閃爍著智慧之光，可以說是一座精神的家園。請大家或高聲朗讀或靜思默讀，盡情享用她的精神營養(yǎng)！
4、指生讀，同時播放水的形態(tài)的動畫片（讓其他學(xué)生通過視覺、聽覺再次享受孔子的言論美。）
5、用三層面的問題組織學(xué)生談?wù)劺斫狻⒏惺埽?/p>
第一層面：孔子說水是真君子，依據(jù)是什么？
▲ 生說，師逐一板書；
▲“善施教化”后的省略號，省略了什么？能合理補(bǔ)充一些嗎？
第二層面：孔子對學(xué)生這么談水，其實(shí)他的目的是什么？
第三層面：你認(rèn)為這樣的老師好嗎？好在什么地方？
四、體會志向美
1、泗水春景是美的，孔子論水也是美的，文章中還有許多的“美”等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，相信大家讀10-17節(jié)一定會有收獲。
2、學(xué)生展示交流并相機(jī)點(diǎn)化；
�。ㄈ鐚W(xué)生說到10、16節(jié)師點(diǎn)化：這是師生情誼美）
3、分角色演讀，表達(dá)感受到的美。
五、拓展延伸
1、模仿第二節(jié)的句式，續(xù)寫春景。
2、搜集孔子言論，選擇自己喜歡的背誦下來。
3、讀了“孔子論水”之后，你有什么感想，試寫一篇小文章表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
4、設(shè)計(jì)一次春游計(jì)劃，進(jìn)行一次有意義的春游。
板書設(shè)計(jì)：
春景
孔子游春 論水 有德行 有情義 有志向 善施教化……
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)10
[教學(xué)內(nèi)容]
江蘇教育出版社語文第12冊第23課
[教材簡析]
課文描述了孔子帶弟子到泗水河畔賞春，巧借河水教育弟子的故事，表現(xiàn)孔子對弟子的關(guān)愛及師生間的真摯情感。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
3、體會第八自然段孔子話語中所蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
體會第八自然段孔子話語中所蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1、今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文：孔子游春，讀
2、游春是什么意思?(春游)
二、初讀感知
1.這是一個非常令人期待的故事。課文很長，同學(xué)們自己先放聲朗讀，熟悉課文。開始吧!
2.交流初讀體會：
①你讀了課文，了解到什么?
②師根據(jù)學(xué)生的回答板書：賞春、品水、論志
三、賞春
1.春天的泗水是個好地方，你還記得朱熹的《春日》勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新!一起來看看吧(播片子)
2.那么課文中描寫的泗水春景又是怎樣的呢?指名讀段。
3、學(xué)詞：
�、購V袤的大地：出詞;問這里的廣袤可以換什么詞?或，還可以說怎樣的大地?
②飄逸的長發(fā)：出詞;這里還有一個生詞，請全班女生一起來讀;點(diǎn)評讀得真美!
③寬廣的胸懷、飄逸的長發(fā)、明亮的眸子、甜蜜的絮語
出詞：文中還有一些類似的詞組，全班讀
師：這些詞一般用來描寫美麗的女子。下面我們把這些詞語送回課文再讀讀看師生接力讀
�、苣愀惺艿搅耸裁�
⑤創(chuàng)作填空。
過渡：浪漫的春景令人賞心悅目。但是，孔子僅僅是帶著弟子去泗水河邊賞春嗎?
四、品水
1.默讀第一自然段，從中發(fā)現(xiàn)：聽說泗水漲潮是為了水去的
2.品水遇水必觀的孔子，究竟對水有著怎樣的心得呢?
3.指名讀，表揚(yáng)：這段不好讀，你讀得很不錯!
4.自讀：其他同學(xué)也試著讀讀看。
5.能聽懂孔子的意思嗎?
�、倭奶鞙p輕壓力：(不太懂)當(dāng)然，孔子話里都包含著深刻的道理。
�、谥笇�(dǎo)方法：不過老師相信大家靜下心來，結(jié)合自己平時看到的、聽到的，細(xì)細(xì)地揣摩，就一定能讀懂。請大家靜下心，提起筆，細(xì)細(xì)品，寫出你對這些句子的理解，只品一句、一個詞也行。
�、凵纷x、批注。
6.交流點(diǎn)撥：
�、儆械滦欣砟男〇|西離不開水?(師點(diǎn)出水的無私)指名該生讀句。
�、谟星榱x理你見過方的水嗎?但是把它裝進(jìn)長的瓶子里，它就變成?
隨著地勢的不同，水的形狀又會發(fā)生哪些改變呢?句式拓展，
水流進(jìn)湖泊，就成了( );水遇到懸崖峭壁，就化身為( );
遇到窄小的地勢，就成了( );匯合在一起，奔騰而去，就成了( )
師點(diǎn)：有形卻無形，水就是這樣謙恭溫柔。)請女生一起讀句。
③有志向不理。在學(xué)生談完體會后，直接請?jiān)撋?男生讀出水的'這種勇氣與毅力吧!
�、苌剖┙袒磉�萬物本真的面貌，讓萬物潔凈、美麗
7.再次鼓勵學(xué)生：同學(xué)們用心領(lǐng)悟，真會讀書。了不起!
五、論君感受水與君子之間的聯(lián)系
1.師：孔子僅僅是在談水嗎?他也是在抒發(fā)自己的情懷啊!為了讓大家走進(jìn)孔子的內(nèi)心，老師準(zhǔn)備了一段介紹孔子的錄像看錄像(錄像可以配些關(guān)鍵字幕)
2.生結(jié)合錄像匯報(bào)：能從孔子的身上看到如水一般的美德嗎?
3.師：上善若水!
�、僦钦邩匪谒�，孔子看到了君子所具有的所有美德。讓我們讀出對水由衷的欣賞!
�、诰佑械�，君子如水，孔子的一言一行，也讓我們看到了君子如水一樣的風(fēng)范!讓我們讀出對真君子的敬佩!
③在這個生機(jī)勃勃的春天，孔子的話語如太陽般溫暖著我們，讀出我們對孔子的敬意吧!
六、拓展贊水(生讀時配樂)
你也來當(dāng)回孔子，贊贊你心目中的水吧!
a、你用甘甜的乳汁，哺育著( );
你用純潔的清流，灌溉著( )。
你蕩滌萬物，是這樣的( );
你清澈透明，是這樣的( )。
b、你胸懷志向，( );
你浩浩蕩蕩，( )。
你( )，卻也能穿巖鑿壁;
你涓涓溪流，卻也能( );
c、我們贊美水啊，你是( )的源泉;
我們贊美水啊，你有( )的情懷
總結(jié)：孔子是一位善施教化的老師，他通過自己對水的感悟來啟發(fā)學(xué)生怎樣做一位真君子。那么他的弟子會從他的言行中受到怎樣潛移默化的影響，讓我們在第二課時中繼續(xù)來感悟吧!
課后反思：
1.文學(xué)作品中作者的思想感情往往不是直露的，而是隱蔽的;表達(dá)順序不是平鋪直敘，而是波瀾起伏的。作者在文中表達(dá)的思想感情，須循著作者思路進(jìn)入情境細(xì)細(xì)體會。本篇課文，作者以孔子游春為線，以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵豐富、厚重，我在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理。
2.在本課教學(xué)中，我注意把握文本線與點(diǎn)的藝術(shù)。首先我留了充分的時間讓學(xué)生自由讀整篇課文，為梳理整篇課文思路打下基礎(chǔ)，然后從重點(diǎn)句、段揭示了與全文的聯(lián)系，讓學(xué)生在境中品味。讓學(xué)生寫批注，談感受，體會水如君子，君子如水，最后通過學(xué)生作詩來贊水升華，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)。
3.在教學(xué)孔子品水，讓學(xué)生寫批注談感受的環(huán)節(jié)中，因?qū)W(xué)生的發(fā)言預(yù)設(shè)不夠充分，以至自己在理答方面還存在不足。由于時間關(guān)系，在指導(dǎo)學(xué)生動情朗讀方面略顯不足。
點(diǎn)評：
1.課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，教師要全身心為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。妥善處理工具性與人文性的關(guān)系，追求二者的統(tǒng)一。
2.本節(jié)閱讀教學(xué)課，執(zhí)教老師能較好地把握工具性與人文性的統(tǒng)一。在教學(xué)中，教師語言形式，通過語句訓(xùn)練，批注等手段，讓學(xué)生感悟到水是有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。通過引導(dǎo)學(xué)生識水到寫水、品水，水的品性如甘泉流進(jìn)師生的心田，使學(xué)生身心得到陶冶，精神得到了升華。
3.教學(xué)品水片段中，執(zhí)教老師能通過引讀、學(xué)生寫批注，談感受、師生對話中，觸動學(xué)生的情感區(qū)域，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生的情感能自由流淌，自然傾瀉，而不是把君子如水的品性強(qiáng)加于學(xué)生。作者的情感，教師的情感與學(xué)生的情感，很自然地通過文本產(chǎn)生共鳴。教師給學(xué)生上了一節(jié)精彩的課，正如同孔子帶弟子們上了生動的一課。
附：
1.教師簡介
陳山，女，小學(xué)語文高級教師。大學(xué)本科學(xué)歷。擔(dān)任福建師大附小學(xué)校語文教研組組長。熱忱參與語文課改，積極探索新教法。多次參加省市教學(xué)觀摩活動、錄像課比賽中獲
一、二等獎;多篇教學(xué)論文在CN刊物上發(fā)表，并指導(dǎo)青年教師參加省市教學(xué)觀摩獲獎。
2.課文
孔子游春
春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。
陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語
孔子的心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏。活潑歡快的泗水從大山中滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去，孔子動情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過來。
子路問道：老師在看什么呢?
孔子說：我在看水呀。
看水?弟子們都用疑惑的眼光望著老師。
子貢說：老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽聽?
孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子啊!
弟子們聽了老師的一番宏論，無不驚訝，誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深奧的道理!綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動琴弦，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進(jìn)溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。
過了一會兒，弟子們?nèi)齼蓛缮㈤_了，有的采花，有的捕蝶，有的垂釣，有的戲水，只有顏回和子路在陪伴著老師�？鬃诱f：可以說說你們的志向嗎?
子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。
溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說：我希望成為一個不為自己表功的人。
孔子用贊許的眼光看著他們，微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
子路問道：老師能和我們說說您的志向嗎?
孔子微笑著說：我盼望著有那么一天，所有人在晚年的時候都能夠安享幸福，朋友之間都能夠相互信任，年輕的子弟們都能夠懷有遠(yuǎn)大的理想。
顏回呀，聽說你把自己的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里。何不唱給老師聽聽?
孔子說著，將琴推到顏回面前。顏回并不推辭，他調(diào)好琴弦，一邊彈一邊唱�？鬃酉仁莻�(cè)耳傾聽，過了一會兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。
泗水河畔的春意更濃了。
(只認(rèn)不寫的生字) s mo
泗袤
(會寫的生字) y zo dūn
逸鑿蹲
1、朗讀課文，背誦第
2、8兩個自然段。
2、用鋼筆描紅(逸鑿蹲)
3、畫出課文中的成語，聯(lián)系上下文體會它們的意思，然后選擇兩個造句。
4、聯(lián)系上下文，理解孔子論水那番話的含義。
5、課文中有孔子與子路、顏回談志向的一段對話，讀一讀，說說自己的看法。
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、關(guān)于文本的研讀收獲。
《孔子游春》生動記敘了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水的滾滾而來闡發(fā)了他關(guān)于真君子的宏論，并適時地引導(dǎo)弟子們談?wù)摳髯缘睦硐�，表現(xiàn)了泗水美好的春色、孔子的深刻以及他們師生間真摯的情誼。
課文可以分為三個部分。第一部分寫春天到了，泗水漲潮，孔子帶著弟子們到風(fēng)光迷人的泗水河畔游賞，重在景美。第二部分寫孔子凝望著泗水的綠波說了一番意味深長的話，弟子們聽了很驚訝，重在論水。第三部分寫孔子和弟子們一起娛樂，并誘導(dǎo)子路和顏回談?wù)勛约旱闹鞠颍卦谡撝尽?/p>
文本的這三個部分粗看顯得有些松散，但細(xì)心推敲以后又覺得絲絲入扣，自然天成，和諧地統(tǒng)一于“論水”這一核心內(nèi)容上。美麗的春光誘發(fā)了孔子的豪情，讓他“心情很不平靜”，而眼前的泗水波瀾起伏，物我合一，他自然會“動情地望著泗水河，陷入了沉思”。接下來的論水、言志便是水到渠成了。
有老師認(rèn)為，泗水之教是孔子的刻意安排，其理由是第一小節(jié)中的“正漲春潮”之“正”，以及緊隨其后的“便”。筆者不以為然。像孔子這樣的教育大家其造詣早達(dá)化境，隨便的一山一水均可成為他施教的憑借；假使真的是有意為之，倒破壞了文本的和諧之美了。對自然的熱愛，對美好的追求，才是孔子帶弟子們游春的真正原因。
但是，需要靜心思考的是，圣人的言行必然是上循天道，下合人情的。孔子的無心之言行，我們倒是不妨作有意之解讀。我們很自然地會把整個的過程看成是一節(jié)課。這是一節(jié)什么樣的課呢？天地為課堂，泗水為書本。開始的美麗春光是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，繼而的動情凝望則是巧設(shè)懸疑，接下來是整堂課的高潮部分：面對滔滔泗水，老師發(fā)表宏論，最后的談?wù)撝鞠�，則是對本堂課的巧妙回顧和總結(jié)。
孔子僅僅是在論水嗎？當(dāng)然不。他是要借水來啟迪他的弟子，同時也在表白著自己的心�！罢撍币还�(jié)的豐富內(nèi)涵是需要引導(dǎo)學(xué)生潛心體會的。
二、文本的語言特點(diǎn)以及由此產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)想。
語文教學(xué)首先關(guān)注的理應(yīng)是文本語言。對文本語言的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是近乎唯一的語文教學(xué)任務(wù)�！犊鬃佑未骸芬晃�，第二小節(jié)文辭優(yōu)雅，柔婉抒情�！瓣柟馄照罩蟮兀羲舆吿壹t柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……”如此漂亮的語言，讀來令人唇齒留香！到了第八小節(jié)孔子論水，則完全是另一番豪邁氣概，蕩氣回腸�！八剂鞑幌ⅲ遣赣磺猩`的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……”這兩個部分，教材的課后練習(xí)安排了背誦，這是很有道理的。引文中的兩處省略號全部是本來就有，省略了什么呢？這是一個語言訓(xùn)練的契機(jī)，同時也是培養(yǎng)想象力的很好切口。
課后練習(xí)對本課的成語給予了關(guān)注，要求“畫出本課中的.成語，聯(lián)系上下文體會一下它們的意思，再任選其中的兩個造句”。出現(xiàn)在本課的成語共有10條：桃紅柳綠、意味深長、司空見慣、三三兩兩、有福同享、溫文爾雅、深思熟慮、從容不迫、情不自禁、手舞足蹈。其中寫孔子的有4條，寫顏回的有3條。可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類的過程中體會意思，并且進(jìn)行造句練習(xí)。其中的“桃紅柳綠”可以讓學(xué)生做聯(lián)想訓(xùn)練，說出諸如萬紫千紅、鳥語花香、草長鶯飛、芳草如茵等，“意味深長”則可以引導(dǎo)學(xué)生討論：孔子的深長意味會是什么？由此入手解決“真君子”這一重點(diǎn)和難點(diǎn)�？傊�，成語的學(xué)習(xí)也要盡量發(fā)揮它的綜合作用，豐富成語學(xué)習(xí)的背景，做到學(xué)得活、記得牢、用得好。
三、本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
1、按要求學(xué)習(xí)7個“格字”和2個“綠字”，認(rèn)識多音字“彈”。
2、理解由生字組成的詞語；積累本文中出現(xiàn)的成語，并任選兩個造句。
3、朗讀課文，背誦第一、二、八三個自然段。
4、領(lǐng)會文章各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立從主題的角度閱讀文本的理念。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：孔子論水的豐富內(nèi)涵。
課時安排：3節(jié)課。
關(guān)于目標(biāo)設(shè)定的幾點(diǎn)思考。
1、正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)提出的語文教學(xué)的三個維度目標(biāo)的關(guān)系�！爸R和能力”是基礎(chǔ)的、顯性的維度，“過程和方法”與“情感態(tài)度和價值觀”則是感性的、內(nèi)隱的維度。這兩個維度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于第一維度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及其實(shí)現(xiàn)的過程、實(shí)現(xiàn)的方法。所以，本課的教學(xué)目標(biāo)幾乎全部著眼于第一維度，希望在近乎機(jī)械的目標(biāo)引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)三個維度目標(biāo)的共存共榮。
2、語文教學(xué)要非常重視讀的訓(xùn)練。少在讀的花樣上費(fèi)心思，注重讀的實(shí)效。讀的實(shí)效要有時間的保證，要注意面向全體，以讀代講，以讀代練，以讀促悟，熟讀成誦。應(yīng)當(dāng)通過讀書的手段回歸語文教學(xué)的本真，刪繁就簡，以簡馭繁。
3、小學(xué)高年級要重視閱讀技能的訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)課標(biāo)“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”的閱讀要求。孔子論水是文本的中心內(nèi)容，上承明媚的春光，下啟熱切的言志。惟有抓住了這一中心，才可以綱舉目張，迎刃而解。
四、預(yù)設(shè)的主要流程。
1、以課題為話題。引導(dǎo)學(xué)生談一談自己所知道的孔子，教師在小結(jié)的時候指出“君子”的概念是孔子思想的重要內(nèi)容之一，為重難點(diǎn)的突破埋下伏筆。
引用《于丹〈論語〉心得》里的話：大家讀《論語》會發(fā)現(xiàn)，這里面經(jīng)常出現(xiàn)一個詞：君子。我們直到今天還常常將其作為做人的一個標(biāo)準(zhǔn)，說某某人非常君子。但是究竟什么是君子呢？“君子”是孔夫子心目中理想的人格標(biāo)準(zhǔn)，一部短短兩萬多字的《論語》，“君子”這個詞就出現(xiàn)了一百多次。
2、齊讀課文，有針對性地解決生字問題，并指導(dǎo)描紅和臨寫。
認(rèn)讀生字時組織學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法，注重生字學(xué)習(xí)跟學(xué)生固有的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合�！耙�、瀾、茵”等3個字還應(yīng)要求查工具書，以求更為準(zhǔn)確和全面的認(rèn)識：飄逸、一勞永逸；力挽狂瀾；“茵”是“墊子”的意思。
“綠字”里面的“彈”是多音字，要讓學(xué)生明白，作為“彈子”“槍彈”等名詞的時候讀做“dàn”，作為“彈琴”“彈指”等動詞的時候讀做“tán”。
3、再讀課文，自主梳理課文脈絡(luò)。
再讀之前，先要求學(xué)生完整朗讀課后的5道習(xí)題。以期帶著任務(wù)閱讀，提高讀書的效率。
理清文脈不必拘泥于教參的4段意見，支持學(xué)生把教參上的第十節(jié)，即第三段跟下文合并，并作板書如下：
泗水春景——觀水悟道——暢談志向
具體操作的時候，可以讓學(xué)生先談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容是什么，然后向前向后進(jìn)行綜括。
再讀課文一節(jié)也是對前一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的溫習(xí)與提高。
4、深入研讀，解決重點(diǎn)問題。
1走進(jìn)春天。重點(diǎn)問題：為什么說大自然多像一位偉大的母親？
（深情練讀、板書關(guān)鍵詞幫助背誦；課件展示，欣賞大自然；激情書寫：滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步聲、漫天的云朵是她潔白的裙裾、茫茫的大霧是她神奇的面紗……）
2觀水悟道。重點(diǎn)問題：為什么說水是真君子？夫子論水的真正用意是什么？
�。ㄗ杂勺x文，提出問題；有選擇地板書問題，突出重點(diǎn)；播放水的視頻，討論省略號，深化認(rèn)識。）
（教師小結(jié)：子曰：“知者樂水，仁者樂山；知者動，仁者靜；知者樂，仁者壽�！� 他論水，更是在說人；是評價，是希冀，正如波瀾起伏的泗水，千轉(zhuǎn)百回。2500年過去了，今天，我們?nèi)匀豢梢酝高^文字感受到夫子殷切的心跳，讓我們把這段金玉之言銘記在心吧。學(xué)生練習(xí)背誦。）
3談?wù)撝鞠�。（師的智慧�?dǎo)入：山立在地上，人立在志上，人貴有志。子路和顏回的志向是什么呢？他們的志向符合夫子的君子風(fēng)范嗎？學(xué)了本文，我們不妨也來明志。）
（泗水河畔的春意更濃了。——是什么讓春意更濃了呢？——是濃濃的師生情誼，是夫子的滔滔宏論，是弟子們的青云之志。）
4本課的成語學(xué)習(xí)。
5、再讀全文，深化認(rèn)識。
6、課外閱讀，讓春意永駐。——于丹《論語》心得之四·君子之道。（教師印發(fā)給同學(xué)們。）
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材簡析：
《孔子游春》選自九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)語文課本第12冊。課文主要寫了孔子和弟子們來到泗水河畔游玩，河邊春景異常美麗，而孔子卻一直在看水。他非常專注、投入，動情，從平常的水中悟出了深奧的道理，并把自己的感悟與學(xué)生分享，讓學(xué)生去感悟做人的道理�？鬃邮且晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃�，他善于從大自然中去學(xué)習(xí)，孔子看水的過程其實(shí)就是他學(xué)習(xí)的過程，他遇水必觀，專注于此，動心動情，才有所悟；他的教學(xué)方式也與眾不同，善于和弟子們對話，在對話中讓學(xué)生自己去感悟，去獲得，充分反映了孔子這個偉大思想家和教育家的善學(xué)善教。
設(shè)計(jì)理念：
當(dāng)教師與文本對話中把握了文本所蘊(yùn)含的價值意義后，就要采用合適的方式讓學(xué)生走進(jìn)教材去探究發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)感悟，促進(jìn)學(xué)生心靈智慧的發(fā)展。因此，教學(xué)《孔子游春》一文，除了讓學(xué)生理解及體會孔子關(guān)于“水”的見解所蘊(yùn)含的深刻哲理，更主要的是讓學(xué)生走進(jìn)文本，一起去經(jīng)歷孔子觀水的過程，由孔子的“觀水”和“悟水”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對孔子“如何學(xué)習(xí)”的感悟；由孔子與學(xué)生關(guān)于“水”的對話，引發(fā)學(xué)生對孔子“如何教學(xué)”的感悟，在過程中豐富學(xué)生的見識，歷練學(xué)生的智慧。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.我們再次穿越空間，來到兩千年前的春天。
二、新授
1.出示音樂和相關(guān)的文字，老師領(lǐng)讀，學(xué)生接著讀
�。�1）學(xué)生讀文字
學(xué)生在讀的時候，老師帶著學(xué)生讀。
�。�2）面對波瀾起伏的泗水
2.請大家默讀課文的3—9自然段，說說哪些地方寫了孔子對水的情誼？
�。�1）學(xué)生默讀課文
�。�2）師生交流
（3）有沒有寫不直接寫水，但是能看出孔子對水的情誼
哪個詞語讓你看到孔子對水的'情誼。
（4）你們覺得哪一個小節(jié)最能表達(dá)出對水的情誼。
第八自然段
3.文章的第八自然段是圍繞哪句話來寫的？
�。�1）學(xué)生說
�。�2）板書：真君子
（3）孔子為什么要這么說呢？請大家再讀這段，根據(jù)你的理解找出原因。
�。�4）學(xué)生自讀課文
（5）師生交流
學(xué)生：我從德行、有情義、有志向、善施教化、
教師板書：（四個詞語）
老師帶著學(xué)生回顧，水被稱為真君子是因?yàn)椤ɑ仡櫚鍟?/p>
4.一定讓你想到了很多成語、古詩、課文……再讀這段話，請大家在書上做出批注，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫下自己的所思所想。開始！
（1）學(xué)生再讀、再寫，教師巡視。
（2）師生交流
�。�4）還有哪句話讓你有感受？
�。�5）還從哪些地方感受？
�。�6）最后一句誰來說說？
師生交流
誰來輕輕地讀這句話？（指名讀――指導(dǎo)朗讀――齊讀之）
這善施教化的水啊，是當(dāng)之無愧的“真君子”
�。�7）同學(xué)們，水僅僅有這四點(diǎn)美德嗎？
師生交流
課文中沒有寫出來，選擇其中的一句，把他補(bǔ)充完成、
出示：水清澈透明，一望而見底，它好像 。
水 ，它好像有毅力。
水 ，它好像 。
�。▽W(xué)生說，教師點(diǎn)評）
5.同學(xué)們你們都是孔子的知音，他出生在泗水河邊，短短的一段話，包含了他對水的什么樣的感情��？
6.水在孔子的眼中僅僅是水嗎？
（1）師生交流
�。�2）孔子如此深情地凝望著泗水的碧波，如此動情地表達(dá)自己的感受
（3）齊聲朗讀出示的一段文字，有音樂
你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……
7.孔子曾經(jīng)說過：“智者樂水”，說明孔子對水喜愛。
弟子們還聽出了什么？
師生交流
�。ń逃茏樱逃约骸�
8.他的弟子們有沒有領(lǐng)悟到呢？請大家快速瀏覽文章的第三部分，從中尋找答案。
�。�1）師生交流，從哪些地方看出來呢？
�。�2）顏回的志向是什么？孔子的志向是什么？
�。�3）同學(xué)們有一本書，叫做《論語》，有這樣一段話，自己讀讀，讀不懂的地方結(jié)合注釋，想一想。（出示）
�。�4）學(xué)生讀
�。�5）師生交流
9.據(jù)史書記載，孔子是一個怎樣的老師，怎樣的人呢？
�。�1）師生交流
�。�2）心懷天下、睿智、偉大（師生交流，隨機(jī)點(diǎn)評）
10、作者為什么會說“泗水河畔的春意更濃了。”
10.司馬遷曾經(jīng)這樣評價過孔子，出示：……
他認(rèn)為孔子的德行高不可攀
唐代詩人杜甫曾經(jīng)這樣評價過孔子：“……”
魯迅先生也說過：“……”
他在世界文明史上也有極高的評價，……難怪孔子被稱為“萬世師表，至圣先師”。
讓我們再讀孔子的名言，結(jié)束今天的穿越時空之旅吧
讀孔子的名言
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、研究目標(biāo)
從學(xué)習(xí)的職能來說，獨(dú)立學(xué)習(xí)解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題，合作討論解決最近發(fā)展區(qū)的問題。沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)的討論猶如空中樓閣，沒有經(jīng)過個體獨(dú)立思考而展開的討論如無源之水。離開學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和深入思考，相互間的交流和討論就不可能有深度，不可能有真正的互動和啟發(fā)，對小組內(nèi)的不同見解、觀點(diǎn)跟本無法提出真正意義上的贊同或反對，為了做到吸取有效成分，修正、充實(shí)自我觀點(diǎn)，所以組織本課中的合作學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會孔子論水那段話所蘊(yùn)含的道理。
3、憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間的情誼。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、上課之前，我們先來聽一首歌。（播放歌曲）知道是什么歌嗎？
2、春天，仿佛是大自然的精靈�？偸窃谖覀儾唤�(jīng)意間，悄悄的來到我們身邊。裝點(diǎn)著世間萬物。春回大地千山秀，中國是一個文化的國度。你能在詩歌中找到春天嗎？
（二）體悟春情
1、在我們今天要學(xué)習(xí)的'這篇課文中，也有寫春的文字，找出來讀一讀，哪打動了你的下心弦。
2、再次用心讀，在你的眼中，這是一位什么樣的母親。
3、仿寫
4、引讀
（三）感受孔子人格魅力
1、就在這美麗的泗水河畔，25XX年前的一天，大教育家、思想家孔子，帶著他的弟子們盡情地游玩，他們在游玩之時都說了些什么呢？請快速瀏覽后面的文字，哪段文字給你留下了深刻印象。
2、了解一個人的心靈世界，走進(jìn)一個人的心靈世界。讀讀他的話，不失為一種好方法，讓我們研讀孔子的話，走進(jìn)孔子偉大的精神世界。自由讀，想一想，（1）孔子這段話是圍繞哪句話展開的？（2）為什么說水是真君子？
3、（1）小組合作：1每小組任選其中一點(diǎn)說說自己的理由。
2各組員獨(dú)立思考，有自己的理解
3小組內(nèi)交流，讓感受和想法走向深入。
�。�2）交流
4、你還能說出水的其他特點(diǎn)嗎？
�。ㄋ模┛鬃涌偸窍敕皆O(shè)法開導(dǎo)弟子，他期待著每個弟子都能成為真君子，于是他興致勃勃地和子路，顏四說起了志向。
1、子路和顏四的志向各是什么？他們各是怎樣的人？
2、孔子聽后的反應(yīng)呢？
3、看了孔子的反應(yīng)，你覺得他偏心嗎？（齊讀第10自然段體會）
（五）總結(jié)
1、孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征塵中完美著、餞行著自己“君子”的心。他的言行影響著世世代代的中華子孫。1982年，美國前總統(tǒng)里根在孔子2533年生辰紀(jì)念大會獻(xiàn)詞中說：“孔子高貴的行誼與偉大的倫理道德思想，不僅影響他的國人，也影響了全人類�？鬃訉W(xué)說世代相傳，揭示全人類豐富的做人處世原則�！�
2、齊讀這段話。
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、揭題：
1、導(dǎo)入：在社會課上，我們學(xué)習(xí)過關(guān)于孔子的情況，誰說說孔子是怎樣一個人？（酌情補(bǔ)充）
2、補(bǔ)充并揭題：孔子很會教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常融洽，常常抓住身邊的一些尋常事物來教育弟子們，今天，我們要學(xué)的便是這么一個故事。
板書課題：孔子游春
二、檢查自學(xué)：
1、介紹：同學(xué)們已經(jīng)按要求預(yù)習(xí)了課文，老師請同學(xué)們用接力的方式讀課文，聽的同學(xué)要仔細(xì)，看有沒有讀準(zhǔn)音、讀順句。（指名讀）（結(jié)合正音）
2、投示生字詞：“泗水飄逸……嘛”（泗、鑿平舌音）（瀾、茵前鼻音）每個讀2遍。
3、抄寫生字
4、課文我們已經(jīng)讀過，你能用幾句話說說，課文講了一件怎樣的事？
三、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文第一部分：
1、指點(diǎn)：同學(xué)們通過自讀課文，初步把握了課文的主要內(nèi)容。在讀的過程中，你覺得文中那些地方文字優(yōu)美，寫得特別精彩？或者能讓你有所思，有所啟發(fā)的地方呢？請速讀課文，找找是哪幾個自然段。
2、學(xué)生發(fā)言討論，酌情引導(dǎo)學(xué)生概括一下所找的自然段的內(nèi)容。
3、過渡導(dǎo)學(xué)：孔子聽說泗水漲春潮，便帶領(lǐng)弟子們到河邊游玩，看到了如此美麗的春天。
4、投示：“陽光普照著大地……”
5、討論學(xué)習(xí)：
�、抛杂衫首x，感受一下春之美
�、扑伎迹哼@一段有幾句話？你認(rèn)為作者是分幾層意思寫出春之美的？
�、菍W(xué)生議論：第一層（1—2）第二層（3—4）把大自然比作一位偉大的母親。
說一說，把什么比作什么？省略號什么意思？（還有許多美的景色）
�、戎笇�(dǎo)：在每個人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應(yīng)該懷著怎樣的情感？
⑸感情朗讀，（指名齊讀）
⑹試背。
四、學(xué)習(xí)文章第二部分：
1、過渡：
�、琶鎸θ绱嗣谰埃鬃觾�(nèi)心極不平靜，文中哪個詞可以看出來？
�、瓶鬃佑鏊^，觀而沉思，可他看到的畢竟也是平常之水啊！弟子們理解孔子為什么如此沉思呢？哪個詞可以看出？
⑶面對學(xué)生的'疑惑，孔子說了什么？
2、投示：“孔子凝望著泗水的綠波……真君子啊！”
3、討論學(xué)習(xí)：
�、抛杂勺x，想想每一句說了什么意思。問：你讀明白了嗎？這一段中哪句話最能概括本節(jié)意思？
�、浦更c(diǎn)：想一想，孔子說水是真君子，依據(jù)是什么？
板書：有德行有情義有志向善施教化
�、侵更c(diǎn)：這些詞通常用來寫什么的？孔子這么議論水是把水當(dāng)作了什么？這種描寫的手法叫什么呢？（借物喻人）這里的物是什么？物怎么樣了？你想想人應(yīng)該是怎樣的呢？人應(yīng)該怎么說叫有德行、有情義、有……？
�、刃〗M討論，并交流（隨機(jī)請人補(bǔ)充）
�、升R讀
4、指點(diǎn)：孔子對學(xué)生這么說水，其實(shí)他的目的是什么？
這么平凡的水，經(jīng)過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了（解詞）
弟子們有沒有領(lǐng)悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？理解：司空見慣
五、激趣結(jié)束：
1、你認(rèn)為這樣的老師好嗎？好在什么地方？
2、指點(diǎn)：其實(shí)，做一個好老師不容易，做好學(xué)生也不容易。課文后半部分我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)孔子與學(xué)生關(guān)于志向的討論，侃侃應(yīng)該怎樣做一個好學(xué)善思、上進(jìn)的學(xué)生。
六、作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、背誦1、2節(jié)。
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課3個生字，聯(lián)系上下文理解文中的成語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞泗水河邊春天的美景。
3．聯(lián)系上下文，體會孔子師生論水、言志所體現(xiàn)的君子文化。
4．領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法，感受師生之間濃濃的情誼。
5．學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫，體會結(jié)尾的作用。
6．把《論語》片斷與課文對照著學(xué)，體會傳統(tǒng)文化的韻味。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，理解孔子論水那番話的含義，并且進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，了解孔子
1．師板書課題：同學(xué)們，學(xué)習(xí)前面兩篇課文，我們認(rèn)識了哪兩位老師——
今天，我們一起走近我國古代著名的教育家和思想家孔子。
2．學(xué)生齊讀課題，交流課前搜集的關(guān)于孔子的資料。
3．針對課題提出問題。
【第七單元主題是“師恩難忘”，不管是導(dǎo)入還是教學(xué)之中，我們都可以把多篇課文聯(lián)系起來教。憑借課題這一橋梁，我們可以自然而然地引導(dǎo)學(xué)生交流，在課始初步了解孔子這位偉大的教育家�！�
二、初讀課文，學(xué)習(xí)成語
1．在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，指名分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。
2．畫出文中成語，聯(lián)系上下文理解成語意思，然后匯報(bào)。
【《孔子游春》一課中的成語較多，理解它們是本課教學(xué)重點(diǎn)之一。編者設(shè)計(jì)了文后第3題，就是希望教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來解決，努力地積累與運(yùn)用這些成語�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)正是為了實(shí)現(xiàn)編者的意圖。】
3．理解脈絡(luò)，概括出小標(biāo)題。
三、品讀春景，仿寫句子
1．朗讀課文，細(xì)細(xì)品一品：景中有情，文中有情，第二自然段描寫了泗水河邊春天的美景，這美景之中含有怎樣的情感？你覺得哪些詞句寫得妙？
交流，體會“青青”、“習(xí)習(xí)”、“翩翩”這些疊詞中所含的喜愛、歡快的感情色彩；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比的手法，體會大自然如母親般美好。
【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段目標(biāo)之一：“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果�！苯虒W(xué)這一段，無疑應(yīng)該達(dá)成這一重要的學(xué)段目標(biāo)，并且在此過程中讓學(xué)生得到自然美的熏陶�！�
2．拓展朗誦《春日》一詩。
【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文，推薦1～6年級背誦75篇，朱熹的《春日》就是其中的一首。朱熹是南宋理學(xué)家，也是儒家學(xué)派集大成者，他的這首詩寫的也是泗水春景。在課堂中誦讀這首詩，既能落實(shí)課標(biāo)要求，又能讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本�！�
3．師：想象一下，你如何來到這么美的地方，心情怎么樣？孔子帶弟子們來到這兒，他們又會有怎樣的感覺呢？用你們的朗讀告訴我。
指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
4．仿寫訓(xùn)練：________是她______，__________是她___________，__________是她__________，________是她________ 。
學(xué)生練寫，然后進(jìn)行交流。
四、指導(dǎo)寫字
1．認(rèn)真觀察“逸、鑿、蹲”三個字，交流書寫時的注意點(diǎn)。
2．學(xué)生練習(xí)書寫，及時點(diǎn)評。
第二課時
一、導(dǎo)入
1.這一周的每日推薦是《論語》推薦，課前我們來進(jìn)行一次擂臺賽，以小組為單位，看哪個小組背誦《論語》最多，就優(yōu)先獲得下一期的小組共讀書籍。學(xué)生背誦。
2.今天的每日推薦，指名讀并談?wù)労x。君子是孔夫子心中理想的道德標(biāo)準(zhǔn)，一部短短兩萬多字的《論語》，君子這個詞就出現(xiàn)了一百多次。
【“每日推薦”是本班一個小小的特色，由學(xué)生每天輪流摘抄經(jīng)典詩文，每節(jié)課上花一分鐘時間誦讀、理解，長期堅(jiān)持下來，學(xué)生的經(jīng)典詩文積累也日漸豐厚；同樣，小組共讀也是本班的小特色，一組讀的書籍是一樣的，輪流讀，輪流寫讀書筆記并掛在墻上供大家翻閱、欣賞，有效增加了閱讀興趣。導(dǎo)入由《論語》、《論語》中君子文化開始，再到結(jié)尾推薦《論語》的設(shè)計(jì)，做到課堂結(jié)構(gòu)的首尾呼應(yīng)，也在開課的時候告訴學(xué)生：我們這節(jié)課，來談君子文化�！�
二、主題探討，接觸“君子”
1.孔子眼里，誰最有君子品質(zhì)？看來，孔子對水是情有獨(dú)鐘的呀！泗水河畔風(fēng)景如畫，孔子的心情卻很不平靜，這是為什么呢？
分角色朗讀第3—8自然段。（角色分類：旁白、子路、孔子、弟子們、子貢）
2．孔子有句名言，“仁者樂（yào）山，智者樂水。”意識是仁慈的人喜愛山，智慧的人喜愛水�？鬃訉λ性鯓拥睦斫饽兀恐该x孔子的話。
�、倏鬃拥脑捠菄@哪一句展開的？
�、跒槭裁凑f水是真君子��？你從哪些詞句看出來？指名讀。
�、劭鬃拥倪@段話，一定讓你想到某些詞語、成語、詩句，再用心讀讀這段話，在書上空白處寫上你的聯(lián)想、思考，待會兒和大家交流你的'批注。（在大家開始前，我把我對這一小節(jié)產(chǎn)生的聯(lián)想、思考拍照制作成PPT請大家看看，你也可以學(xué)著老師做批注的樣子進(jìn)行）
交流：
a.有德行——《長江之歌》中“你從雪山走來……”/奉獻(xiàn)
師：水了不起！水是人類偉大的母親！如果沒有水，就沒有——
師：孔子對水的感激，就像落葉對大地的感激，就像小溪對海洋的感激，讀好這句話。（指名讀）
b.有情義——重情重義/俠肝義膽 體會“或”（有時）
師：你給它長它就長，你給它方它就方，這就是和順溫柔、有情有義的水，此乃真君子�。。ㄅR讀）
c．有志向 ——水滴石穿/五年級《滴水穿石的啟示》/三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也/君不見長江之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》）/ 水，排除萬難奔向大海，具有堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。讀出水的這種義無反顧的志向來，男生齊讀。
d ．善施教化——千教萬教教人求真/問渠那得清如許，為有源頭活水來（朱熹《觀書有感》）
師：水純凈、潔凈，生活中，離不開水，水能夠——
師：水如春風(fēng)化雨，默默無聞地滋潤萬物！讀一讀這句話。
3.水僅僅只有這四種美德嗎？文中空白處是作者向我們發(fā)出的邀請，模仿文中的句式練一練。（PPT出示句式）（寫在練習(xí)本上，要求書寫美觀，有一定的速度）
水 _________，____________，它好像___________。
4.同學(xué)們說得真好！歷史上哪些人有像水一樣的君子？（“仁”：孟子、文質(zhì)彬彬然后君子：諸葛亮；君子固窮：顏回；君子泰而不驕：韓非）
5.孔子對像水一樣的君子懷有什么感情？讓我們讀出這份贊美敬仰之情，齊讀孔子的話（PPT）
三、古今對照，師生言志
1．師：孔子用水在教導(dǎo)弟子，做像水一樣的君子。其實(shí)，孔子不只是在教育弟子，也是在表達(dá)他內(nèi)心對君子對人生的看法。我們來看看《論語》中的一段話：PPT出示
顏淵、季路侍。子曰：“盍各言爾志？”子路曰：“愿車馬輕裘，與朋友共，敝之而無憾�！鳖仠Y曰：“愿無伐善，無施勞�！弊勇吩唬骸霸嘎勛又尽！弊釉唬骸袄险甙仓�，朋友信之，少者懷之�！�
師生共讀，比較理解。（指名讀通古文——借助字典理解認(rèn)識生字—猜測古文含義—古今文配合逐句朗讀。）
2.孔子師生皆為君子，君子之志令人敬佩，這段師生言志成為一段佳話。同學(xué)們，你想做君子嗎？你有怎樣的志向呢？（現(xiàn)實(shí)版的“師生言志”。）
四、學(xué)習(xí)結(jié)尾的寫法
我們師生言志其樂融融，孔子師生言志也是其樂融融，此刻，泗水河畔——
課文最后一段，極其簡短的一句寫景的話，你有什么想法呢？（聯(lián)系本單元的課文結(jié)尾：《莫泊桑拜師》總結(jié)性結(jié)尾，《理想的風(fēng)箏》意味深長、留給空間的結(jié)尾，本課則是深化中心的結(jié)尾/“更濃”二字,景濃情更濃。）
五、引向課外，親近經(jīng)典
1.孔子帶著弟子游春時，論水、言志，你覺得孔子是一位怎樣的老師？
學(xué)生交流。
2.我們來看看前人對他至高無上的評價：
天不生仲尼，萬古長如也�！鸥�
高山仰止，景行行止�！抉R遷
孔子之謂集大成。集大成也者，金聲而玉振也�！献�
2．孔子，就是一位真君子��！“半部論語治天下”，閱讀孔子的《論語》可以感受孔子的智慧；閱讀《論語》，讓我們向著君子的目標(biāo)靠近！
布置小組共讀《論語》、《于丹〈論語〉心得》。
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