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《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
《矛和盾的集合》是一篇新課文，全文在大家已耳熟能詳?shù)脑⒀怨适隆蹲韵嗝堋返幕A(chǔ)上加以深化，一改以往“矛”和“盾”不能并存的觀念，不僅使“矛”與“盾”同時(shí)存在，而且更完美地結(jié)合在一起，進(jìn)而形象地介紹了現(xiàn)代新式武器——坦克的誕生，使學(xué)生在這通俗易懂的故事中明白“只有開動(dòng)腦筋思考問題，學(xué)會(huì)集中各事物的優(yōu)點(diǎn)，才能創(chuàng)造出新事物”的深刻道理。
這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對(duì)打比賽時(shí)，由矛和盾的長(zhǎng)處想到了發(fā)明坦克。由此說明“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理。
這篇課文由三部分組成：第一部分講發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對(duì)打過程中，為了保護(hù)自己，由盾想到了鐵屋子；為了進(jìn)攻，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合起來，發(fā)明了坦克。第二部分講發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上打敗敵軍，大顯神威。第三部分由坦克的發(fā)明引出“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這一道理。作者按發(fā)明坦克的過程──坦克的實(shí)際應(yīng)用──從中引發(fā)道理的順序敘述。敘事簡(jiǎn)潔清楚，用事實(shí)說明道理，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀，三個(gè)維度，制定以下教學(xué)目標(biāo)及矛和盾的集合重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七組《矛和盾的集合》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“矛、盾、集”等生字。能正確讀“坦克、左抵右擋”等詞語(yǔ)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程，教學(xué)難點(diǎn)：理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入解題：
同學(xué)們好！上課！今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《矛和盾的集合》，齊讀課題
矛和盾你們認(rèn)識(shí)嗎？能在圖中找到它們嗎？它們各有什么作用呢？那么集合這個(gè)詞你們了解嗎？誰來說說？
二、初讀感知：
1、矛、盾它們是簡(jiǎn)單的集合在一起嗎？讀了課題你們還想了解些什么？
2、學(xué)生提問，教師歸納。帶著這個(gè)問題自由讀課文？注意讀準(zhǔn)生字詞？
3、出示生詞：檢驗(yàn)：指名讀、齊讀？
4、再讀課文：熟悉文本
5、感知課文主要內(nèi)容。
三、再讀課文深入感受。
1、回顧問題：了解發(fā)明家是發(fā)明坦克的過程。
2、出示自學(xué)交流要求：（讀，畫、話，）
3、生生交流，教師巡視。
4、全班交流。
�。�1）交流比賽場(chǎng)景。
在讀與情境中理解：雨點(diǎn)般，左抵右擋，難以招架。感受當(dāng)時(shí)的緊張場(chǎng)面。
�。�2）交流發(fā)明家的思考過程：
在讀中理清發(fā)明家的`思路：盾太小——鐵屋子——想進(jìn)攻——開小洞——裝輪子——成坦克。
�。�3）交流坦克的大顯神威，體會(huì)發(fā)明家智慧的力量。
在讀中烘托坦克的威力，進(jìn)而體會(huì)集合的力量。引出道理。
�。�4）收獲道理。誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者。
四、課堂拓展：
1、回顧矛和盾集合成坦克。
思考：（）和（）集合成（）
2、綜合實(shí)踐作業(yè)：
同學(xué)們：在日常生活中還有什么類似"矛"+"盾"的發(fā)明呢？
五、總結(jié)課文：
其實(shí)我們每個(gè)人都能成為發(fā)明家。只要我們遇到問題，去想、去做。想的不一樣做的就不一樣，最后的結(jié)果就不一樣。誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者。
六、板書設(shè)計(jì)：
矛和盾的集合
發(fā)明家進(jìn)攻自衛(wèi)合二為一坦克
長(zhǎng)處集于一身勝利者
《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、能理解句子，講寓言故事。
3、懂得寓言故事告訴人們的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話語(yǔ)展開思考、討論。
2、理解寓言中所蘊(yùn)含的深刻道理。
3、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說出重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，能用自己的話講述寓言故事。
教學(xué)過程：
一、成語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、課件出示圖片學(xué)生猜成語(yǔ)。說說寓言有什么特點(diǎn)。（假托有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理）
2、課件出示課文插圖，引出自相矛盾這個(gè)成語(yǔ)。
3、課件出示矛與盾的圖片引導(dǎo)學(xué)生明白矛與盾各是什么樣的`，分別用來干什么？
4、揭題，今天我們就來學(xué)習(xí)韓非子帶給我們的寓言故事《矛與盾》。（板書課題，指導(dǎo)學(xué)生寫好“矛與盾”三個(gè)字）
二、自主學(xué)文，釋疑懂理
（一）初讀課文，讀通讀順
1、教師范讀，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓和重音。學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順，讀流暢。
3、指名2—3名學(xué)生讀課文，由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。
4、齊讀全文。
5、競(jìng)賽讀。
（二）細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)文言文方法（課件顯示）
2、自讀課文，結(jié)合課后注釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的語(yǔ)句，就在書上標(biāo)出來。
3、將自學(xué)所得及疑問在小組中交流討論。
4、全班交流。
5、說說全文的意思。
（三）品讀課文，匯報(bào)交流
1、師：課文講了一件什么事？指名作答。
請(qǐng)生解釋：鬻：賣；譽(yù)：夸耀；并寫寫這兩個(gè)字。
師：楚人先夸耀什么？生讀第一句話（生讀，師板書：（堅(jiān)）盾莫能陷）。指名夸一夸。
2、師：同學(xué)們真會(huì)夸。那個(gè)楚國(guó)人又是如何賣他的矛的呢？指名回答。
師：你真會(huì)做生意。
師：我想請(qǐng)你帶大家一起夸好嗎？（生夸）
師：原來是在夸他的矛鋒利，請(qǐng)你來夸一夸矛吧！“又譽(yù)其矛曰：……”（生讀，師板書：（利）矛無不陷）
師：楚國(guó)人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，不知道同學(xué)們想夸什么呢？自己在下面吆喝一下吧�。ㄉ杂勺x）師：請(qǐng)男生譽(yù)盾，請(qǐng)女生譽(yù)矛，看哪一組夸得更自信，準(zhǔn)備：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“……”，又譽(yù)其矛曰：“……”。
3、同學(xué)們真會(huì)夸真會(huì)賣，可老師有一個(gè)疑問：怎么什么東西到了楚人那兒都成了那么好的呢？仔細(xì)想想他的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：楚人的一番吆喝吸引了許多圍觀者，他們到底有沒有買他的矛和盾呢？你從書中哪句話知道的？指名作答。請(qǐng)同學(xué)們看插圖，請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)，模仿誰都可以。
指名讀，生猜是什么樣的人在讀？（鍛煉學(xué)生的朗讀能力及模仿能力。）
4、師：聽了旁人的質(zhì)問，那個(gè)人有什么反應(yīng)？生：那個(gè)人啞口無言。
師：你是從書上哪個(gè)地方知道的？你能說說這句話的意思嗎？
生：其人弗能應(yīng)也。那個(gè)人不能回答。
師：（引導(dǎo)學(xué)生說）“弗”就是“不”的意思，你能讀讀這句話嗎？（生讀此句師板書：弗能應(yīng)也）
5、師：面對(duì)旁人的質(zhì)問，他為什么答不上話來呢？小組討論一下，幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn)！生小組討論發(fā)言：楚人言過其實(shí)，前后矛盾，不能自圓其說。（師板書：道理）
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1、選擇小組上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)議
練習(xí)把這個(gè)故事演出來。（提示：根據(jù)你們小組的實(shí)際情況，可以采用課文的原話，也可以結(jié)合自己的理解，豐富故事中的情節(jié)，表演時(shí)要注意人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。）
2、采訪圍觀者：你們?yōu)槭裁催@樣說？為什么笑？
3、同學(xué)們幫他出出主意，怎樣把他的矛和盾賣出去。
4、得到的啟示：學(xué)生總結(jié)。
5、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學(xué)交流一下。
6、動(dòng)畫欣賞。
三、回味朗讀，練習(xí)背誦
1、寓言中的人物栩栩如生，寓言中的道理耐人尋味。老師帶來了《矛與盾》的動(dòng)畫欣賞，大家輕松一下。
2、大家和著音樂試著背一背。
學(xué)古文沒有捷徑，唯有多讀多背，方能學(xué)以致用。大家隨著音樂一起背背吧！不會(huì)背的方再看看書，會(huì)背的大家一起背。
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