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養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
2、練習(xí)給課文編寫提綱。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“樂趣”“置之不理”造句。
4、完成課后“練筆”的作業(yè)。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文的思想內(nèi)容。
2、練習(xí)給課文編寫提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
�。ǘ┓智逭n文段落，概括段落大意。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┓智逭n文段落，概括段落大意。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
劃分課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，是怎樣養(yǎng)花的？
請(qǐng)1、2名學(xué)生簡要說說自己是怎樣養(yǎng)花的。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，學(xué)了這篇課文，一定會(huì)有很多同學(xué)愛上養(yǎng)花的
�。ò鍟�9養(yǎng)花）
（三）檢查預(yù)習(xí)。
1、填寫生字表。
指導(dǎo)學(xué)生“秉”字的寫法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的筆順寫。
2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
學(xué)生通過查字典了解詞語的意思后，結(jié)合課文理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。樂趣：使人感到快樂的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂。
計(jì)較：計(jì)算比較。課文中指作者對(duì)花開得大小好壞并不在意。計(jì)較讀j@ jiao。奇花異草：稀有罕見的珍貴花草。
霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。
置之不理：置，放；理，過問；之，它，本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。
自生自滅：由它自然生長，自然死之。意思是任其自然生長，不加過問。關(guān)切：關(guān)心。
一來二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。
門道：門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。
三年五載：載，年。三年五載指好幾年。
不利于行：不便于走路。
循環(huán)：事物周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化，課文中指工作一會(huì)兒就到院子里看看花，再工作一會(huì)兒再去看看，不斷地這樣重復(fù)下去。
有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對(duì)身體和精神都有好處。
勝于吃藥：比吃藥的效果還好。
真理：真實(shí)的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映。
曇花：一種常綠灌木�；ù�，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。夜間開放，開花的時(shí)間極短。可供人觀賞。
秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。
贈(zèng)給：無代價(jià)地把東西送給別人。
菊秧：菊花的幼苗。
�。ㄈ╅喿x課文，分清課文段落，概括段落大意。
1、教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解，并畫出不理解的詞句。
2、學(xué)生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進(jìn)一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段，然后請(qǐng)學(xué)生說一說是如何分段的，分段的依據(jù)是什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，教師充分了解學(xué)生的分段情況后，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。
如果學(xué)生的意見比較分散，將哪些自然段合為一個(gè)段落的分歧較大，教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀，說說每個(gè)自然段的意思，指導(dǎo)學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中，每個(gè)自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達(dá)不同方面的意思，是可以獨(dú)立成段的。教師可以向?qū)W生說明這篇課文的段落比較特殊，由于每個(gè)自然段相對(duì)完整地表達(dá)一個(gè)意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。
如果學(xué)生的意見比較集中，大多數(shù)學(xué)生將課文分成三段——首、尾自然段各一段，中間2～6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。
結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu)，教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò)時(shí)，要從每篇課文的具體內(nèi)容入手，按課文的實(shí)際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學(xué)過的分段知識(shí)靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。
在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。
第一段：寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。
第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段：寫“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識(shí)。
第四段：寫?zhàn)B花有益身心，“我”從養(yǎng)花中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。第五段：寫享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂。
第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。
第七段：寫?zhàn)B花的樂趣。
如果學(xué)生將課文分成三段，第二段（2～6自然段）的段意可概括為：從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長知識(shí)、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂趣。
在概括段意時(shí)，以學(xué)生概括為主。對(duì)于較難概括的段意，可讓學(xué)生多讀課文并進(jìn)行討論，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充修正。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
1、請(qǐng)七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2、有感情地齊讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1、抄寫生字、生詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。體會(huì)作者熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。
�。ǘ┙Y(jié)合課文理解“樂趣”“置之不理”的意思，并會(huì)用“樂趣”“置之不理”造句。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。背誦課文第四段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文第一至第四段的內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者所表達(dá)出的熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想情感。
四、教學(xué)過程
以“樂趣”為話題，引入新課。
1、回想一下，“樂趣”一詞是什么意思？
�。ㄊ谷烁械娇鞓返囊馕叮�
課文的作者把什么當(dāng)作生活中的樂趣？（養(yǎng)花）
�。ò鍟吼B(yǎng)花）
生活是豐富多彩的，在你的生活中，有什么事給你帶來過樂趣？
�。ㄗx書、下棋、踢球……）
2、在理解詞意的基礎(chǔ)上，用“樂趣”造句。
你能不能用“樂趣”這個(gè)詞造個(gè)句子？
�。ㄗx書可以豐富知識(shí)，是一種充滿樂趣的事。踢足球能鍛煉身體，也給我的生活帶來了樂趣……）
學(xué)生在造句時(shí)，有些會(huì)仿照課文中的句式，造出“我把……當(dāng)作生活中的一種樂趣”的句子，對(duì)此教師可以給予肯定，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方式進(jìn)行表達(dá)。教師在輔導(dǎo)學(xué)生造句時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得“樂趣”是積極的，正面的快樂情趣，不能將消極的事物當(dāng)作樂趣。
3、作者將養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。那么，養(yǎng)花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢，我們一起來學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中的思想內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。
�。�1）（齊讀第一句話——“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。”）作者因?yàn)閻刍�，也愛上了養(yǎng)花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？
（學(xué)生自由讀課文。只要開花；作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草；作者把養(yǎng)花當(dāng)作了生活中的樂趣）
通過對(duì)課文字（愛、滿）、詞（樂趣、計(jì)較）、句（只要……我就）的分析。引導(dǎo)學(xué)生懂得作者是一個(gè)真正愛養(yǎng)花的人。教師在此可向?qū)W生簡單地介紹一下老舍先生，便于學(xué)生理解“沒有工夫去研究和試驗(yàn)”的意思。從中體會(huì)出作者在繁重的寫作工作中仍要擠時(shí)間養(yǎng)花，可見其對(duì)花的愛之深及養(yǎng)花的樂趣之大。
�。�2）從課文中找出一句話作為這段的段意。
�。ㄎ野佯B(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）
這句話向我們解釋了作者為什么愛養(yǎng)花。從全文來看，這段還起到了什么作用？（全文的總述）
�。ò鍟�1、為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣……總述）
2、理解課文第七段（最后一個(gè)自然段）在全文中的作用，并由此引入對(duì)課文二、三、四段的學(xué)習(xí)。
�。�1）請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀第七段。
�。�2）第一段是對(duì)全文的總述，這一段在全文又起到了什么作用？
�。ㄊ菍�(duì)全文的總結(jié)）
養(yǎng)花對(duì)作者帶來了很多樂趣。作者在篇末用簡練的語言進(jìn)行了概括總結(jié)。而文章也正是圍繞著這些樂趣來寫的。
3、學(xué)習(xí)課文第二段，理解課文內(nèi)容。
�。�1）請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。
（這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花）
�。ò鍟�2、養(yǎng)什么花）
�。�2）作者只養(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢？
�。ㄒ�?yàn)槠婊ó惒莶灰谆�，作者不忍心看著花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。）
老舍先生是一位語言大師，他的作品語言生動(dòng)、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個(gè)字，就將北京一年四季的氣候特點(diǎn)準(zhǔn)確地概括出來了。你輕聲地讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
�。�3）作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會(huì)奮斗，你是怎樣理解這句話的？
（好種易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣?jì)少F。會(huì)奮斗是指花草有頑強(qiáng)的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。）
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者既因氣候的特點(diǎn)選擇好養(yǎng)的花草，也有欣賞這些看似平凡普通，沒有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強(qiáng)向上的生命力的含義。
雖然不是奇花異草，但是能開花，能結(jié)果，能給作者的小院帶來生機(jī)和活力，誰又能說這不是養(yǎng)花的樂趣呢？
（板書：有花有果）
4、學(xué)習(xí)課文第三段，理解課文內(nèi)容。
�。�1）花草自己要奮斗，也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第三段，我們來看看作者是怎樣照管花草的`，從中又得到了什么樂趣？
�。ㄗ髡咛焯煺展芑ú�，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道，學(xué)到了知識(shí)）
（板書：3、養(yǎng)花要摸門道）
�。�2）“置之不理”是什么意思，你能用它造個(gè)句子嗎？
（別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。）
在學(xué)生造句時(shí)，教師幫助學(xué)生分清什么情況下應(yīng)該理，什么情況下應(yīng)該不理，并鼓勵(lì)學(xué)生多造有積極意義的句子。
�。�3）你有好朋友嗎？平時(shí)你是怎么和他相處的？作者像好朋友似的關(guān)切花草，使你想到些什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)花的喜愛之真、之深。把花草當(dāng)作自己的好朋友一般，認(rèn)真仔細(xì)地照管它們，為它們的茁壯成長而高興，為它們的不幸夭亡而難過，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。
每日精心的照管，換來了花草豐碩的回報(bào)，使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個(gè)詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎？（長見識(shí)）
�。ò鍟洪L見識(shí)）
看著滿院自己親手栽種的花草開花結(jié)果，作者心中涌起怎樣的情感？你能把表達(dá)作者這種心情的句子讀一讀嗎？
�。ㄗ院溃湴�。不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)決不是壞事。）
5、學(xué)習(xí)課文第四段，理解課文內(nèi)容。
�。�1）四個(gè)人一小組討論學(xué)習(xí)：這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能體會(huì)到這種樂趣，用最后一段中的一個(gè)詞語概括出來。
�。B(yǎng)花要付出勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到樂趣——須勞動(dòng)。）
�。ò鍟�4、養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——須勞動(dòng)）
學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動(dòng)中得到的樂趣，相互啟發(fā)，教師予以點(diǎn)撥。
�。菜�、搬盆的勞動(dòng)使作者的腦力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，長期堅(jiān)持，對(duì)身體和精神都有好處，這是樂趣；天氣突變時(shí)搶救幾百盆花，緊張的勞動(dòng)雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無恙，心里自是高興萬分，苦中有樂，這也是樂趣；天氣好轉(zhuǎn)，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂趣。）
�。�2）作者在勞動(dòng)中體會(huì)到一條真理，他是怎么說的？（不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？）作者采用了什么句式，表達(dá)了什么感情？
�。ǚ磫柧�，表達(dá)出作者對(duì)勞動(dòng)的熱愛。）
�。�3）練習(xí)背誦第四段。
�。ㄈ┳鳂I(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文四至七段。
【板書設(shè)計(jì)】
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第五至第七段，理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
�。ǘ┚毩�(xí)給課文編寫提綱。
�。ㄈ┩瓿烧n后“練筆”的作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）理解課文第5至第7自然段內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
（二）練習(xí)給課文編寫提綱。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文的思想內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬z查第4自然段至第7自然段的背誦。
1、請(qǐng)四名學(xué)生分段背誦課文。
2、同桌相互檢查第4自然段的背誦情況。教師了解背誦情況。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第5自然段至第7自然段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。
1、學(xué)習(xí)課文第5自然段，理解課文內(nèi)容。
（1）養(yǎng)花須勞動(dòng)，而勞動(dòng)則有益身心。
養(yǎng)花的樂趣并不止于此，我們看看第五段中作者又向我們介紹了什么樂趣。
�。�2）請(qǐng)兩名學(xué)生有感情地背誦第5自然段。學(xué)生們邊聽邊看書，體會(huì)課文內(nèi)容，從第七段中選出適當(dāng)?shù)脑~語概括這段內(nèi)容。
（這一段主要講享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂，可以用“有香有色”“有喜有笑”來概括）
�。ò鍟�5、養(yǎng)花使人喜悅……有香有色、有喜有笑）
（3）這一段文字充滿了歡快喜悅，使得讀者也為之感染，滿心高興。作者是怎樣通過文字把這種喜悅之情表達(dá)出來的呢？
�。ㄟM(jìn)門就夸“好香”——驕傲；秉燭夜游；贈(zèng)給——特別喜歡）
結(jié)合以上語句，幫助學(xué)生進(jìn)行分析。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)看到自己的勞動(dòng)果實(shí)自然讓作者歡喜；而自己養(yǎng)的花能得到別人的夸獎(jiǎng)、喜愛讓作者感到驕傲；和朋友一同分享養(yǎng)花的樂趣，才是作者最為高興的事，體會(huì)作者將自己的快樂與人共享的思想境界。
2、學(xué)習(xí)課文第6自然段，理解課文內(nèi)容。
�。�1）世界上的任何事情沒有一帆風(fēng)順的，既然有成功的喜悅，就會(huì)有失敗的苦惱。養(yǎng)花也是如此。哪位同學(xué)試著分析分析第六段，說說這段寫了什么，表達(dá)了作者的什么情感？
�。ㄟ@段寫了菊秧被砸死，全家人難過的心情。表達(dá)了作者傷心的心情）
（板書：6、養(yǎng)花使人傷心……有憂有淚）
�。�2）作者和全家這樣傷心，從悲傷之情中還能體會(huì)出什么情感？
�。▽�(duì)花的喜愛、憐惜之情）
�。�3）五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處？
（采用了對(duì)比的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強(qiáng)烈，給讀者的印象更加深刻）
�。�4）男女生分別背誦，進(jìn)一步體會(huì)有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。
3、學(xué)習(xí)課文第7自然段，理解課文內(nèi)容及在全篇的作用。
在第二課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已基本理解第七段在全文中的總結(jié)作用，教師在這里著重指導(dǎo)學(xué)生理解這段總結(jié)的高度概括性和辯證性。
�。�1）我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣，而作者在總結(jié)時(shí)只用了二十四個(gè)字就將養(yǎng)花的樂趣概括得全面而且確切，使我們?cè)俅胃惺艿阶髡邔懽鞯木毢啙崱?/p>
�。�2）學(xué)生進(jìn)行朗讀體會(huì)末段表達(dá)的思想感情。
（3）除了精練簡潔，這段總結(jié)還有一個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ㄓ棉q證的方法進(jìn)行總結(jié)。“喜”與“憂”“笑”與“淚”，“勞動(dòng)”與“見識(shí)”）
作者對(duì)養(yǎng)花樂趣的總結(jié)是辯證的，養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑，也會(huì)讓人傷心流淚；既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受；既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺得真實(shí)可信、耐人尋味，養(yǎng)花確有樂趣��！
（板書：養(yǎng)花確有樂趣）
�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文，加深體會(huì)，總結(jié)文章的中心思想。
�。ㄗ髡咄ㄟ^自己的養(yǎng)花實(shí)踐，切身體會(huì)到養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長見識(shí)。）
�。ㄋ模┚毩�(xí)給課文編寫提綱。
1、在《記金華的雙龍洞》一文中，我們學(xué)習(xí)了怎樣給課文編寫提綱。同學(xué)們回憶一下，編寫提綱的幾個(gè)步驟是什么？
（先確定文章中心，再想好選哪些材料來表達(dá)中心，然后把要寫的內(nèi)容排列好。）
2、參照板書，給課文編寫提綱。教師巡視，檢查指導(dǎo)。
3、請(qǐng)一名學(xué)生將提綱寫在投影片上，出示投影片，師生進(jìn)行評(píng)議。
�。ㄎ澹┩瓿烧n后“練筆”的作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)了老舍先生的這篇文章，使我們平添了幾分對(duì)花草的喜愛。生活中，同學(xué)們養(yǎng)過或看到過不少花草，哪些花草引起了你的喜愛，它有什么特點(diǎn)，你為什么會(huì)喜愛它？
（學(xué)生回答，相互啟發(fā)思路）
2、請(qǐng)一名作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生口述片段，教師在黑板上簡單地列出提綱并進(jìn)行講評(píng)。
3、學(xué)生可參考提綱的思路，寫片段。教師對(duì)作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)。
�。┳鳂I(yè)。
將片段修改整理后抄寫在作文本上。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、三年五載、秉燭夜游”等詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花的樂趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，了解作者
1.花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。同學(xué)們，你們有過養(yǎng)花的經(jīng)歷嗎？（各抒己見，暢所欲言）養(yǎng)花過程中有沒有遇到令自己開心或難過的事呢？
2.著名作家老舍先生就是對(duì)養(yǎng)花情有獨(dú)鐘，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《養(yǎng)花》，看看老舍先生是怎樣養(yǎng)花的，他對(duì)養(yǎng)花又有哪些獨(dú)特的感受。
3.對(duì)于老舍，你們有些什么了解？
（生交流：老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世，在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。）
教師補(bǔ)充出示：關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，用自己喜歡的方式讀課文。注意讀通句子，并思考：課文主要寫了一件什么事？
2.檢測詞語。課文中有些四字詞語，我覺得有必要請(qǐng)大家來認(rèn)一認(rèn)。誰來試試？
奇花異草、大雨傾盆、置之不理、三年五載、秉燭夜游、腰酸腿疼、熱汗直流
有不明白的詞語嗎？指導(dǎo)“秉”的寫法。
�。ㄆ婊ó惒荩合∮械�，不易見到的珍貴花草。三年五載：載，年。三年五年，說明時(shí)間比較長。秉燭夜游：秉，拿。課文指因?yàn)闀一ǹ偸窃谝估镩_放，大家舉著蠟燭去看，有在夜間游玩、觀賞的味道。大雨傾盆：傾，倒。形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一樣。）
3.交流明確主要內(nèi)容（好，再來看看，課文主要寫了一件什么事？）：作者在養(yǎng)花中所體驗(yàn)到的樂趣（獨(dú)特的'感受）。
三、細(xì)讀課文，感受樂趣
1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文中哪個(gè)句子最能道出作者養(yǎng)花的感受？
交流明確：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。
�。◣煟汉玫�，養(yǎng)花是樂趣。板書：養(yǎng)花樂趣）
2.作者為什么會(huì)有這樣的感受，養(yǎng)花到底有哪些樂趣？請(qǐng)到課文中去找一找，讀一讀，然后與同桌交流交流。
交流反饋：（生自由談，師相機(jī)小結(jié)）
�。�1）增長知識(shí)：
“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)決不是壞事�！�
在這兒，作者所說的樂趣是什么？（摸出門道，能養(yǎng)好花）師：是啊，作者用科學(xué)的方法養(yǎng)花，自然其樂無窮，又增長了知識(shí)。）瞧，養(yǎng)花（），這是件充滿樂趣的事。
（2）有益身心：
“我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)，然后再出去。如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥�！卑鍟焊冻鰟趧�(dòng)（如此循環(huán)是什么意思，課文中哪個(gè)句子能具體說明它？填充，這就是循環(huán)。你能具體想象那樣循環(huán)的場景嗎？養(yǎng)花（），這是件充滿樂趣的事。
�。�3）付出勞動(dòng)：
“幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶�，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流�？墒牵@多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”
問：樂趣何在？——嗯，腰酸腿疼，熱汗直流，你有過這樣的感受嗎？感覺不太好是吧？作者兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”，這是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂趣�！斑@是多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動(dòng)帶來的快樂�！粍趧�(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？誰能把這個(gè)句子換一種說法？）付出勞動(dòng)亦是一種樂趣（板書：付出勞動(dòng)），你有類似的體驗(yàn)嗎？
�。�4）分享成果：
“送牛奶的同志，進(jìn)門就夸“好香”！這使我們?nèi)叶几械津湴�。趕到曇花開放的時(shí)候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里開放�；▋悍指耍豢梅譃閹卓�，就贈(zèng)給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。
（夸花、賞花、贈(zèng)花，收獲喜悅）養(yǎng)花（），這是件充滿樂趣的事。
3.養(yǎng)花能增長見識(shí)、有益身心、獲得真理，也能與朋友分享成果，真是充滿樂趣。難怪最后作者發(fā)出了這樣的感慨：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。
誰能帶著全新的感受讀一讀？我們一起來讀讀，感受其中的樂趣！
四、學(xué)習(xí)寫法，遷移運(yùn)用
1.是啊，養(yǎng)花能增長見識(shí)、有益身心、獲得真理，也能與朋友分享成果，真是充滿樂趣。老舍便是這樣多方面具體展現(xiàn)養(yǎng)花勞動(dòng)的意義和無窮的樂趣的。這種安排材料的方法值得我們學(xué)習(xí)
2.從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么新的了解？
�。釔凵睿瑹釔蹌趧�(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）希望同學(xué)們也能像作者一樣，熱愛生活，熱愛勞動(dòng)！
板書設(shè)計(jì)：
養(yǎng)花
增長知識(shí)
付出勞動(dòng)
養(yǎng)花有益身心充滿樂趣
分享成果
作業(yè)設(shè)計(jì)：老舍在平常的養(yǎng)花中發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣，并且表現(xiàn)得那么自然真切，真不愧是一位語言大師，更是一個(gè)生活的有心人。只要你用心體會(huì)，你的生活中也一定充滿了無窮無盡的樂趣和新鮮事，把這些有順序地、自然地、具體地寫下來，就是一篇好作文。
教學(xué)反思：
個(gè)人感覺備課還是比較充分的，教學(xué)中預(yù)設(shè)了學(xué)生的各種情況，做到心中有數(shù)。教學(xué)過程中，思路清晰，條理清楚，環(huán)節(jié)之間的銜接過渡也比較自然，學(xué)生回答后能進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在找出中心句后，便緊扣本文主題——養(yǎng)花的樂趣，我讓他們自讀自悟，然后與同桌交流討論，取得了較好的成效。在交流養(yǎng)花的樂趣時(shí)能夠抓住重點(diǎn)詞語，如“腰酸腿疼，熱汗直流”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，自然他們的感受也就增強(qiáng)了；能抓住關(guān)鍵句子，如“如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥”，讓學(xué)生填補(bǔ)空白，想象場景，培養(yǎng)想象畫面并加以表達(dá)的能力，學(xué)生都說的很不錯(cuò)。這篇文章要上出味道并不是件易事，最后我還進(jìn)行了情景渲染，讓學(xué)生真正沉醉其中，體味養(yǎng)花的樂趣，并用圖片加深印象，加強(qiáng)感受。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受到養(yǎng)花給作者所帶來的種種樂趣，也認(rèn)識(shí)到了付出勞動(dòng)也是一種快樂。但是在處理“不勞動(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”這句話時(shí)，我讓學(xué)生把這個(gè)句子換個(gè)說法，但換了后卻沒有再進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)，如可以問問“這樣一換，意思沒變，但效果有何不同”，或許這堂語文課的工具性會(huì)顯得強(qiáng)一些。但讓他們交流是否有類似的體驗(yàn)時(shí)，他們的回答讓我很意外，非常出彩�？傊�，正如文中所說的，“既須勞動(dòng)，又長見識(shí)”，希望自己在實(shí)踐中做得更好。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
一、說教材
我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是小學(xué)語文六年級(jí)教材“綜合復(fù)習(xí)”中的一篇課文，老舍先生用樸實(shí)的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實(shí)感受，總結(jié)了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章，領(lǐng)會(huì)一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)思想感情，并有自己的見解，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法�！�
為此，我“依綱扣本”，以本課教材所處的特殊位置（六年級(jí)下冊(cè)綜合復(fù)習(xí)中）制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
二、說目標(biāo)
1、通過理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語中帶點(diǎn)字的意思，初步學(xué)會(huì)據(jù)詞定義、據(jù)句定詞義的方法。
2、理解課文內(nèi)容，通過品讀中心句，能通過文中的具體事例說出并體會(huì)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂趣。
3、在朗讀中感受作者語言的親切、自然，體會(huì)作者熱愛自然、生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀中心句，能通過文中的具體事例說說養(yǎng)花中的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老舍熱愛、自然生活的.思想感情。
三、學(xué)情分析
我班共31人，在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中可以看出學(xué)生的閱讀水平不高，而對(duì)于需要思考動(dòng)腦筋的閱讀題目，學(xué)生不愿獨(dú)立思考，表現(xiàn)出望而生畏，無能為力的態(tài)度。
四、說教法
結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，教材特點(diǎn)， 在教學(xué)中
1、以教師講讀和學(xué)生自學(xué)和分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合
2、讀寫結(jié)合，學(xué)完文章后，作業(yè)中讓學(xué)生口語交際練習(xí)
3、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。
4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容。
五、說學(xué)法
�。�1）合作、討論法：這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使用學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。
六、說過程 本課我總分為五個(gè)環(huán)節(jié)來完成：
一、 認(rèn)識(shí)作者，導(dǎo)入課題：
由作家老舍的相關(guān)資料，引出他的散文《養(yǎng)花》。本環(huán)節(jié)用3到5分鐘，這樣由作家引出閱讀的文章便于六年級(jí)學(xué)生整體的復(fù)習(xí)。
二、檢查預(yù)習(xí)，直奔中心：
本環(huán)節(jié)用10分鐘左右，六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了，這個(gè)環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
三、圍繞中心，研讀課文：
本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右，請(qǐng)同學(xué)們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現(xiàn)了學(xué)生合作的力量，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
四、閱讀作品，感受人物
讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林海》等其他文章，感受到老舍是個(gè)熱愛生活，富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時(shí)間，完成了本節(jié)課的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、課件出示作業(yè)
總之，本課的設(shè)計(jì)理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語言的親切和自然，熱愛生活的情感。以此課例提高學(xué)生的閱讀和理解等方面的能力
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)設(shè)計(jì)
課文說明：
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，有長知識(shí)，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長知識(shí)，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。
2.學(xué)習(xí)課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長知識(shí)，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入（2分鐘）
師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一位“語言大師”的作品，他的作品曾多次選入小學(xué)語文課本，像《趵突泉》《我家的貓》《草原》《林�！返龋绊懥艘淮忠淮膶W(xué)生。他是一個(gè)興趣愛好相當(dāng)廣泛的人，打拳、養(yǎng)花、喝茶、養(yǎng)貓、繪畫、書法、古玩、相聲、戲曲、起名字、交朋友等等大約有十九種之多。大家知道他是誰嗎？老舍。他把自己養(yǎng)花的經(jīng)歷寫成了文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題。
二、整體感知課文（5分鐘）
1、師：課文《養(yǎng)花》里都寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀還要能一邊想，課文的七個(gè)自然段分別寫了什么？
2、生自讀思考，師巡視輔導(dǎo)。
三、全班交流反饋（5分鐘）
1、指名讀生字詞：這有幾個(gè)詞語，誰來大聲地讀一讀？
曇花秉燭夜游菊秧砸死
2、指名讀多音字：這還有幾個(gè)帶有多音字的詞語，誰能讀準(zhǔn)？
盡管朋友似的摸著門道多得知識(shí)我得照管三年五載
點(diǎn)撥：（邊講解便范寫）大家看“秉”字的橫畫較多，書寫時(shí)橫畫間距要盡量勻稱、靠攏，最后的“撇捺”要伸展開。大家試著在書上寫一個(gè)。
3、師：下面誰來說說，課文的七個(gè)自然段分別寫了什么？
指名說，（相機(jī)板書：養(yǎng)花目的一養(yǎng)什么花一怎樣養(yǎng)花一勞動(dòng)收益一成果之樂一受災(zāi)之憂—總結(jié)樂趣。）
師：我把它們概括成這些小標(biāo)題。看，課文按照由事到理的順序，記敘了作者養(yǎng)花的情況和感受，一個(gè)自然段寫一個(gè)內(nèi)容，相對(duì)獨(dú)立，寫得層次清楚，條理分明。
同學(xué)們，課文最后一段總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣，誰能來讀一讀？
師：那么從哪些地方可以感受到這些樂趣呢？請(qǐng)大家默讀課文3-6自然段，邊讀邊畫出養(yǎng)花有意思、充滿樂趣的句子，在旁批欄里寫下自己的感受。
四、細(xì)讀三、四自然段
1、交流第三段
師：誰來讀一讀你找到的句子？
摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！
師：“門道”是什么意思？
聯(lián)系上文，看看作者摸出了什么門道？又是怎么摸索出來的？找到相關(guān)的句子讀一讀。
示句子：我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)心它們。
師：你體會(huì)到了什么？
是呀，不管嚴(yán)寒酷暑，刮風(fēng)下雨能這樣每天堅(jiān)持，多不容易呀！你能讀出老舍的堅(jiān)持不懈嗎？
師：從這個(gè)“照管”可以看出老舍對(duì)花草不是——而是——（聯(lián)系課文）
在老舍的眼里，花草不是普通的植物，而是天天相依相伴的朋友。同學(xué)們，如果你們是老舍家院子里的花草，試想一下，老舍會(huì)怎樣照管你們呢？
師：大家想得真好！我感覺你們特別幸福！有一個(gè)真心了解、關(guān)心、照顧你們朋友，無微不至，細(xì)心呵護(hù)�？梢娎仙崾嵌嗝聪矏勰銈冄�！誰來讀讀這句話，讓我們都能感受到這份“愛花”之情。
看來你已經(jīng)充分體會(huì)到了養(yǎng)花的樂趣！摸著這些個(gè)方法、竅門，就可以讓花長得壯，活得長，還開得美，這就是樂趣嗎？養(yǎng)花也能長知識(shí)呀！（板書：長知識(shí)）老舍說：（示句子）多得些知識(shí)決不是壞事。
誰來讀？這是一個(gè)什么句子？你能改成肯定句嗎？（示句子）大家比較著讀讀這兩句，有什么不同嗎？
2、交流第四段
師：還有哪些養(yǎng)花有意思、充滿樂趣的句子？請(qǐng)你說——
可是，這多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
師：這多么有意思！這是指什么呢？聯(lián)系上文找一找。指名讀——要是趕上狂風(fēng)暴雨或者天氣突變，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶�，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流�?/p>
師：看來，要養(yǎng)好花，必須得付出勞動(dòng)呀�。ò鍟喉殑趧�(dòng)）可是這“腰酸腿疼，熱汗直流”能有什么意思呢？（看到花兒安然無恙，心里自是高興萬分。）說得有道理！你能把自己的體會(huì)讀出來嗎？原來如此，你也一定能讀出自己的感受？
師：天氣好了，作者搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這也是樂趣吧！誰再來讀一讀？
師：還有哪些樂趣？誰來讀？
示句子：我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒，就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出來。
師：這有幾個(gè)表示動(dòng)作的疊詞，讀的時(shí)候第二個(gè)字要念輕聲，誰來讀讀這三個(gè)詞？
是呀！干的都是自己喜愛的事，怎么會(huì)累呢？你也讀一讀。
�。ㄒx：同學(xué)們，欣賞自己養(yǎng)的花，和觀賞他人養(yǎng)的花，感覺是不大相同的，因?yàn)樾蕾p自己養(yǎng)的花，就是享受自己的勞動(dòng)成果，有一種自豪感、成功感和欣慰感。）老舍就是這樣享受著——他寫一會(huì)兒就到院子里去看看（一起讀）————然后再出來到院子里（三遍）如此循環(huán)！
師：在這周而復(fù)始的勞動(dòng)中，你能感受到什么？（老舍對(duì)花的愛，對(duì)勞動(dòng)的愛）
師：老舍愛花，愛養(yǎng)花，愛打拳、愛喝茶、愛養(yǎng)貓、愛繪畫……這一個(gè)又一個(gè)愛，都是緣于對(duì)美好生活的熱愛。（板書：愛花，愛養(yǎng)花，愛生活）讓我們把書捧起來，把這一部分好好的讀一讀，讀出他對(duì)生活的熱愛。
師：這些都是樂趣呀！老舍從辛苦的勞動(dòng)中，不僅感受到樂趣，還得出了一個(gè)真理。示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
這是一個(gè)什么句子？能改成陳述句嗎？你們?cè)賮碜x一讀，體會(huì)一下哪一句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈？
師：老舍不愧為“語言大師”，駕馭語言的`本領(lǐng)著實(shí)高超，遣詞造句也摸出了門道。同樣的意思，他特別用否定句和反問句表達(dá)，使句子表達(dá)的感情更為強(qiáng)烈、語氣更加肯定。真是妙�。≡谄綍r(shí)的寫作中，我們也要像這樣斟酌詞句，用得準(zhǔn)，寫得妙！
五、小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深感受到：須勞動(dòng)，長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。（板書：養(yǎng)花的樂趣）誰能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞把他們連起來嗎？（板書：既……又……）老舍曾說，哲人的智慧，加上孩子的天真，或者就能成為好的作家了。他的一生不正應(yīng)證了這句話嗎？他把自己對(duì)生活的熱愛融進(jìn)字里行間，影響一代又一代人。今天，我們也在他的影響下懂得了熱愛生活，享受平凡樂趣的道理。這是終身受益的。養(yǎng)花的樂趣說不完道不盡，下節(jié)課再聊吧！
六、當(dāng)堂作業(yè)
1、那么大家也來試試，完成《語文課堂作業(yè)》p71第四題，自己也摸摸門道。
2、指名簡單反饋
板書設(shè)計(jì)：
養(yǎng)花
一、養(yǎng)花目的
二、養(yǎng)什么花既須勞動(dòng)
三、怎樣養(yǎng)花養(yǎng)花的樂趣愛花，愛養(yǎng)花，愛生活
四、勞動(dòng)收益又長見識(shí)
五、成果之樂
六、受災(zāi)之憂
七、總結(jié)樂趣
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
《養(yǎng)花》教學(xué)反思
《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇佳作。文中敘述了作者養(yǎng)花時(shí)遇到的的各種情況，意在突出作者在養(yǎng)花時(shí)所感受到的無窮的樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。
這篇課文的內(nèi)容比較簡單，整篇采用了先分后總的寫法。課文圍繞著第七自然段來寫的，那么我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)自然段都圍繞著這條主線展開。所以在教學(xué)伊始，我就安排學(xué)生劃出作者從養(yǎng)花過程中體會(huì)到的樂趣的句子。
但通過教學(xué)的實(shí)踐，這樣的設(shè)計(jì)還是有許多問題的：首先就是對(duì)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)不夠明確，教學(xué)始終是在按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生已經(jīng)掌握了的內(nèi)容還要按部就班的再研究一遍，提問瑣碎、松散，既沒有意義，又使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣；再次就是花費(fèi)了大量的時(shí)間在研究句子的意義上，反復(fù)的分析某個(gè)重點(diǎn)句，肢解了文章的整體性，占用了大量的閱讀時(shí)間，使整節(jié)課的閱讀量沒有達(dá)到要求，更談不上有效的閱讀效果；另外，由于過分的指導(dǎo)使學(xué)生失去了研究的興趣，課堂的氣氛也始終比較沉悶，教師的激勵(lì)性語言也就沒有用武之地了。
認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，準(zhǔn)確而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它的基本功能是在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展和提高。教學(xué)中經(jīng)常存在著老師眼里盯的只是教案，腦中想的只是下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)孩子的發(fā)言并沒有認(rèn)真傾聽、仔細(xì)地思考，因而產(chǎn)生了對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行盲目地鼓勵(lì)，不加辨析地進(jìn)行肯定的現(xiàn)象。我在這節(jié)課的教學(xué)過程中著意留心了這一問題，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)一些分散性的發(fā)言進(jìn)行了梳理，起到了教師的評(píng)價(jià)性語言在課堂上的導(dǎo)向性作用。不過，要想使在課堂上的評(píng)價(jià)語準(zhǔn)確而得體，生動(dòng)而有效，決非一日之功，它雖產(chǎn)生于即興，卻根植于深厚的教學(xué)積淀和文化底蘊(yùn)。因此，要想使學(xué)生獲得求知路上的“別有洞天”，只有對(duì)自己的課堂語言提出更加嚴(yán)格的要求才行。
鉆研教材，一條無限延伸的教學(xué)之路。通過這次一人一課，我還深深地感到了自己對(duì)于課文的鉆研仍然很膚淺，往往總停留于語言文字的表面，沒有深入地去思考文字背后所包含的深意，因此在駕馭教材的時(shí)候，仍不能達(dá)到“讀透紙背”的功力。因此，對(duì)于我這樣的年輕教師來說，鉆研教材，還需要走很長很長的路。
可以說，我由這一節(jié)課所想到還有許多，絕不僅僅只是以上簡單的幾點(diǎn)，不過，我想，反思最重要的還是落實(shí)到今后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。希望我在這節(jié)課中所學(xué)習(xí)到的，所悟到的能幫助我將以后的教學(xué)工作搞得更好。
通過總結(jié)這節(jié)課的得失，我改進(jìn)了教學(xué)方案，修改后的設(shè)計(jì)是教學(xué)的主線不變，抓住“養(yǎng)花的樂趣”整體感知課文內(nèi)容；加強(qiáng)朗讀體會(huì)和朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文整體內(nèi)容理解難句，再把自己的理解通過朗讀表現(xiàn)出來；減少無效的提問，組織學(xué)生主動(dòng)把讀文章的發(fā)現(xiàn)感受談出來。教學(xué)不是簡單的傳承，不是外在的告訴。進(jìn)一步的教學(xué)設(shè)計(jì)我還將細(xì)致研究，從課文本身、課后練習(xí)以及學(xué)生實(shí)際入手，實(shí)現(xiàn)“有感情的朗讀”和“深入理解的讀”，使這節(jié)語文課生動(dòng)起來。
《養(yǎng)花》教學(xué)反思
《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇文章。本文以養(yǎng)花為題，多角度的選取材料，意在突出作者在養(yǎng)花實(shí)踐中的樂趣。這是一篇傳統(tǒng)課文，是老舍先生1985年底創(chuàng)作的當(dāng)時(shí)反右斗爭已經(jīng)在全國展開，時(shí)任北京市文聯(lián)主席的老師先生，創(chuàng)作受到種種限制。但是他熱愛生活、熱愛新生命，他借記養(yǎng)花的小事，抒發(fā)了這種情感。
在教學(xué)中我首先讓學(xué)生交流了課外收集的資料，記住了老舍的代表作以及對(duì)他的基本評(píng)價(jià)。綜觀全文，養(yǎng)花的樂趣都在一個(gè)情字上，因?yàn)樽髡邜刍ǎ鸦ó?dāng)作朋友，所以養(yǎng)花的過程就充滿了樂趣。這說明了一個(gè)道理：當(dāng)你喜愛什么，對(duì)他給予自己的情感，你就能從中體會(huì)到無限的樂趣：反之，盡管這件事本身有意思、有意義，如果你不愛它，它就沒有了樂趣，就成為身心的負(fù)擔(dān)。所以我在課堂中加強(qiáng)了朗讀，贏到了學(xué)生體會(huì)到了不在于說得出的收獲上，更在于養(yǎng)的心情上。另外，我還讓學(xué)生聯(lián)系自己的養(yǎng)花實(shí)際，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說養(yǎng)花的樂趣，從而加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
課文語言平淡樸實(shí)，簡潔明了，生動(dòng)有趣，段落之間布局合理，過渡自然，在平淡樸素中見功夫。最后讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容作了課后練習(xí)，背誦了最后一個(gè)自然段，體會(huì)到了作者的寫作特點(diǎn)，和由總到分的寫作方法，收到了較好的教學(xué)效果。
《養(yǎng)花》教學(xué)反思
《養(yǎng)花》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文。語言樸實(shí)感人，文章結(jié)構(gòu)明晰，再加上學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)語文的能力和基礎(chǔ)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)基本上都能自主學(xué)習(xí)了，在此基礎(chǔ)上，我以幾個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全文，收到了不錯(cuò)的效果。
問題一：仔細(xì)讀讀課文的最后一段，想一想，作者是怎樣具體來表現(xiàn)這些養(yǎng)花的樂趣的
問題二：你從這篇文章中學(xué)到了哪些語言方面的知識(shí)
在課堂上，我也花了較多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度的教育。"文章不是無情物",本文就是通過寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂，來表現(xiàn)作者對(duì)生活的熱愛。因此，我一邊講授內(nèi)容，一邊不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生要正確面對(duì)生活中的成功與失敗，快樂與悲傷，使學(xué)生們對(duì)生活都能充滿信心。
另外，為了讓學(xué)生體會(huì)這種寫作手法，理解作者養(yǎng)花的情趣，我從學(xué)生的實(shí)際生活入手。首先，我問他們，在你的生活中，你最喜歡做是事情是什么嗎由此學(xué)生的思想開始活躍起來。因此，每個(gè)學(xué)生都能說出自己的愛好。我又問他們，你為什么喜歡你所做的事情從中你得到了什么感受由此，學(xué)生談出各自喜歡做的事的原因。他們通過自己身上的事的認(rèn)識(shí)和感悟，再走進(jìn)文章，老舍先生為什么喜歡養(yǎng)花他從中獲得了哪些樂趣
在導(dǎo)入的時(shí)候采用談話的形式，套用《藝術(shù)與人生》節(jié)目，本想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可現(xiàn)場的`效果沒有預(yù)期的好，可能是聽課的老師比較多，學(xué)生比較緊張，氣氛不夠活躍。以后自己在這方面有待加強(qiáng)，自己要有一定的應(yīng)變能力，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。
《養(yǎng)花》教學(xué)反思
一、注重在讀中感悟。
我在課堂上花了大量的時(shí)間讓學(xué)生充分地練讀課文，與書本的語言文字進(jìn)行對(duì)話。課堂上學(xué)生在練讀時(shí)，我著意在一些讀課文有困難的學(xué)生身邊進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們將課文讀通順、讀流利。而那些本身有著較好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生在多次讀課文的過程中讀懂了文章、有了自己獨(dú)特的感悟，也對(duì)課文的理解更加地深入，而第二課時(shí)的教學(xué)實(shí)際也證明花在第一課上充分的讀書時(shí)間是值得的。
二、注重了對(duì)學(xué)生積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操的正確導(dǎo)向。
我在教學(xué)中沒有明確的思想教育的訓(xùn)話，而是在學(xué)生理解語言的實(shí)踐活動(dòng)中步步引導(dǎo)。通過體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的豐富情感，情不自禁地受到熏陶感染。
三、認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，準(zhǔn)確而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它的基本功能是在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展和提高。而在過去，我們的教學(xué)中經(jīng)常存在著老師眼里盯的只是教案，腦中想的只是下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)孩子的發(fā)言并沒有認(rèn)真傾聽、仔細(xì)地思考，因而產(chǎn)生了對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行盲目地鼓勵(lì)，不加辨析地進(jìn)行肯定的現(xiàn)象。我在這節(jié)課的教學(xué)過程中著意留心了這一問題，對(duì)學(xué)生的朗讀、發(fā)言進(jìn)行了適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)學(xué)生有時(shí)不準(zhǔn)確的發(fā)言進(jìn)行了及時(shí)地糾正，對(duì)一些分散性的發(fā)言進(jìn)行了梳理，起到了教師的評(píng)價(jià)性語言在課堂上的導(dǎo)向性作用。如，在開課之初，我和學(xué)生交流時(shí)問了這樣的問題：“你愛養(yǎng)花嗎？為什么？”有的孩子回答喜歡養(yǎng)花是因?yàn)榛ㄩ_得香，我說“原來你看到了養(yǎng)花的成果，感到快樂”，有的孩子說到自己養(yǎng)花很辛苦，但是看到花開心里還是挺高興的。我說：“雖然養(yǎng)花很累，但我相信你累并快樂著�！笨此撇唤�(jīng)意的談話，卻將孩子們自己從養(yǎng)花中得到了的樂趣與老舍先生的感受相靠攏，讓孩子與作者產(chǎn)生共鳴，既激發(fā)了學(xué)生往下讀課文的興趣，又幫助學(xué)生梳理了思緒、理清思路，起到了一舉兩得的作用。不過，要想使在課堂上的評(píng)價(jià)語準(zhǔn)確而得體，生動(dòng)而有效，決非一日之功，它雖產(chǎn)生于即興，卻根植于深厚的教學(xué)積淀和文化底蘊(yùn)。因此，要想使學(xué)生獲得求知路上的“別有洞天”，只有對(duì)自己的課堂語言提出更加嚴(yán)格的要求才行。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
第一課時(shí)
1、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)7個(gè)生字，正確理解詞語，了解作者從哪幾方面寫了自己養(yǎng)花的樂趣。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住課文中心段，體會(huì)語言特點(diǎn)，理清課文的敘述順序，概括每一部分的意思。
3、教學(xué)過程：
一、檢查自學(xué)，導(dǎo)入新課。
1、檢查生字自學(xué)情況，注意讀音“置”“砸”“載”；字形“秉”等。
2、檢查詞語理解情況。
3、小結(jié)并引入新課，板書課題：養(yǎng)花
二、初讀課文，概括“樂趣”。
1、提問：同學(xué)們養(yǎng)過花嗎？誰來說說自己養(yǎng)花的感受。
2、初讀課文，思考：本文主要寫什么？（為什么養(yǎng)花及養(yǎng)花的樂趣）
3、快速瀏覽課文，看看課文那一段話總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣。
4、學(xué)生自學(xué)課文后交流：課文最后一段話總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣。
5、小結(jié)：這段話語言非常精練，建議同學(xué)們把它背下來（學(xué)生背誦最后一段，老師板書后檢查背誦情況）。
三、精讀最后一段，體會(huì)語言特點(diǎn)。
導(dǎo)讀：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀最后一段話，看誰能發(fā)現(xiàn)它語言上的特點(diǎn)及段的結(jié)構(gòu)。
1、用詞準(zhǔn)確
比較“須”與“需”的異同，作者為什么用“須”？
體會(huì)“既……又……”在句子中的作用，用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說一句話。
句式工整的排列及反義詞的使用等。
2、層次清楚：從情感、成果、意義三方面總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣。
3、小結(jié)。
4、感情朗讀。
四、再讀課文，了解“樂趣”。
1、默讀思考：課文哪幾段寫了養(yǎng)花的樂趣，都是什么樂趣？
2、學(xué)生自學(xué)課文后交流歸納：
增長見識(shí)
有益身心
分享快樂
傷心落淚
3、幫助學(xué)生解決可能遇到的問題：養(yǎng)花中的傷心事怎么會(huì)是樂趣？
4、小結(jié)（感受老舍先生對(duì)生活的熱愛）。
五、總結(jié)拓展，推薦讀物。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已初步了解了老舍先生養(yǎng)花的樂趣，并且感受到了他那深厚的語言功底及他對(duì)生活的熱愛。讀讀他的書，我們定會(huì)受益匪淺。老師向大家推薦一本他的散文集，大家可以抽空讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
增長見識(shí)
養(yǎng)花{有益身心}有喜有憂，有笑有淚，有香有色，有花有果，分享快樂既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。
傷心落淚
[課后反思]
提高課堂的實(shí)效性，就應(yīng)該抓好語文本體的學(xué)習(xí)，只要把握教材，扎扎實(shí)實(shí)地在課堂上落實(shí)“雙基”訓(xùn)練，就能起到事半功倍的效果。
《養(yǎng)花》這篇課文是老舍比較有名的一篇散文，無論是文章的思想、結(jié)構(gòu)，還是語言的表達(dá)都是一篇非常典型的范文。結(jié)合本班同學(xué)作業(yè)中常出現(xiàn)的`問題，在教學(xué)中，我充分利用教材，讓學(xué)生在欣賞作者的譴此造句中感悟作者的語言魅力，體會(huì)作者深厚的語言功底，以此受到熏陶，扎實(shí)地掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)。
一、區(qū)別“須”與“需”
在學(xué)生的作業(yè)中，同音字、形近字混淆使用的情況屢見不鮮，有的甚至十遍八遍地更正仍然不見效。例如《養(yǎng)花》一課中出現(xiàn)的“既須勞動(dòng)，又長見識(shí)”中的“須”，很多學(xué)生就與“需要”的“需”混為一談。教學(xué)中，我問學(xué)生，作者為什么不用“需”，而用“須”。通過分析比較，學(xué)生們不但明確了兩字的異同，而且進(jìn)一步體會(huì)到了老舍用詞的準(zhǔn)確。更可喜的是，在后來的作業(yè)和考試中，同學(xué)們都能準(zhǔn)確地使用這兩個(gè)字。
二、適時(shí)背誦，積累好詞句
語文的學(xué)習(xí)，需要一個(gè)積累的過程，其中積累好詞好句很重要。這種語文的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)適時(shí)在課堂上落實(shí)。在教學(xué)《養(yǎng)花》時(shí)，當(dāng)同學(xué)們找到概括老舍養(yǎng)花樂趣的那句話時(shí)，我決定把這一重要的句子板書出來。利用板書的間隙，我鼓勵(lì)學(xué)生把它背下來，看誰背得又快又好。學(xué)生的積極性很高，我邊板書，他們邊背。待我板書結(jié)束，他們中的大部分同學(xué)已背下句子。這樣既充分利用了課堂時(shí)間，又豐富了學(xué)生的語言，提高了課堂的效率。
可見，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來備課，會(huì)使我們的教學(xué)更有實(shí)效性。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，完成課后練習(xí)。
2、簡單了解老舍生平及文學(xué)風(fēng)格。
3、能自主閱讀，獨(dú)立思考，表達(dá)自己的見解。
二、教學(xué)過程
（一）談話揭題
1、板書：老舍
說說對(duì)老舍的了解。（教師相機(jī)補(bǔ)充）
2、揭題，板書——養(yǎng)花，齊讀。
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1、簡介“綜合復(fù)習(xí)”
這篇文章放在“綜合復(fù)習(xí)”中，“綜合復(fù)習(xí)”是六年級(jí)下冊(cè)才有的一個(gè)內(nèi)容，目的在于考察同學(xué)們小學(xué)六年的綜合語文能力。
2、布置任務(wù)
請(qǐng)同學(xué)們給課文標(biāo)上自然段的序號(hào)，然后輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后，獨(dú)立解答課后的三個(gè)練習(xí)題。
3、匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)。
4、寫法指導(dǎo)
快速瀏覽課文，老舍先生的這篇文章在寫法上對(duì)你有什么啟發(fā)？
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老舍先生從養(yǎng)花中獲得了樂趣。你是否也有自己的愛好，從中你又得到了什么樂趣？說一說。課后請(qǐng)自取題目，寫成一篇習(xí)作。
隨想：
第一次不做參考，半小時(shí)內(nèi)手寫下了一份教案；第一次以這樣簡略的教案走上了公開課的講臺(tái)；第一次不去考慮具體的細(xì)節(jié)，任性地想賭一把自己在課堂上的駕馭能力；第一次以學(xué)生獨(dú)立解答課后習(xí)題然后匯報(bào)的形式去上一篇課文。這些第一次，其實(shí)都源于自己心中的那個(gè)結(jié)。
近兩年，經(jīng)歷了多次公開課的我，心中總是有一個(gè)遺憾——公開課上的表現(xiàn)失去了自己最真的一些東西。為了教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎，會(huì)到處搜羅相關(guān)教案，以作借鑒；為了符合當(dāng)時(shí)的教學(xué)審美，會(huì)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，故作“前沿”；為了課堂上的完美，備課時(shí)會(huì)具體到我說的每一句話，甚至是針對(duì)學(xué)生某一個(gè)回答的評(píng)價(jià)。在我自認(rèn)為準(zhǔn)備充分的時(shí)候，這些卻更多的束縛了我在課堂上的發(fā)揮。我會(huì)計(jì)較這個(gè)環(huán)節(jié)我是否多用了幾分鐘；我會(huì)遺憾這個(gè)同學(xué)的回答我沒有做好預(yù)先的評(píng)價(jià)；我會(huì)抱怨學(xué)生沒有按照我既定的教學(xué)思路走……課堂教學(xué)成了沿著教案設(shè)計(jì)走的演習(xí)！然而，演習(xí)永遠(yuǎn)和真實(shí)有著差距！一堂課下來，我總是身心俱疲，沒有了和學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的那一份輕松，快樂，自在，公開課成了一個(gè)沉重的包袱，它壓著我，也壓著我的學(xué)生。
于是，我像一個(gè)任性的孩子，這一次丟掉那些沉重的包袱，用一顆平常心，用最真實(shí)的自我去上這一課。盡管剛開始的五分鐘還是有些緊張，但之后我覺得自己真正融入了課堂。而我也相信，孩子們也是輕松自在的，我和他們的`距離很近，很近。雖然沒有完成我的教學(xué)預(yù)設(shè)，雖然我的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)并不完美，雖然還有很多很多的遺憾，但是我和孩子們都很享受這個(gè)過程。我想，這才是教者和學(xué)者應(yīng)有的心態(tài)。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)借鑒他人優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，多做一些試教“演習(xí)”也是不無裨益的，這些都能提高我們的教學(xué)能力，促進(jìn)我們的成長。只是，不能因此而失去了自我，失去了教學(xué)的真實(shí)，失去了教與學(xué)雙方享受課堂的美好。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，能給人們帶來樂趣。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解。
3、選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段，要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；
了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的`。
2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。
一、談話引入：
1、上節(jié)課我們自學(xué)了課文，并且分別以老舍先生和記者先生及觀眾朋友的身份準(zhǔn)備了一期《面對(duì)面》的現(xiàn)場節(jié)目，大家準(zhǔn)備好了嗎？
2、您現(xiàn)在收看的是中央電視臺(tái)《面對(duì)面》欄目，今天我們的話題是老舍及老舍養(yǎng)花。關(guān)于老舍大家了解多少呢？
二、自由交流：
咱們請(qǐng)出今天的特邀嘉賓是著名作家老舍先生。下面請(qǐng)記者朋友、觀眾朋友們與老舍先生就養(yǎng)花這個(gè)話題進(jìn)行面對(duì)面交流。
三、理解感悟
1、在剛才的節(jié)目中，大家都能按要求抓住課文主要內(nèi)容進(jìn)行交流，而且把握重點(diǎn)也很準(zhǔn)，主要是什么呢？
2、剛才我們談的關(guān)于養(yǎng)花的樂趣比較零散。請(qǐng)大家再讀一讀課文，綜合地說一說，老舍先生所談的養(yǎng)花的樂趣有哪些？
3、朗讀第五自然段，“自生自滅”、“秉燭夜游”是什么意思？
4、聞香味，看花開，送花給別人，這是養(yǎng)花的什么？（養(yǎng)花的成果）
5、想一想，養(yǎng)花是不是只有這三件成果？還可能有哪些？
6、既然有這么多成果，為什么作者只寫這三件？請(qǐng)大家都默讀這一自然段，體會(huì)體會(huì)作者寫這一段究竟是想說什么？
7、這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂趣呢？享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂。
8、最后一段與前邊具體的講述有什么聯(lián)系？總分
9、從作者講的養(yǎng)花的樂趣中我們可以體會(huì)到作者對(duì)花的什么感情？你是從哪些地方體會(huì)到作者愛花之情的？找一找、劃一劃、讀一讀，再小組交流。
10、誰能把你體會(huì)最深的一段有感情地讀一讀？
11、通過了解老舍先生養(yǎng)花的樂趣，你有什么收獲？在寫法上還有沒有收獲呢？
四、實(shí)踐運(yùn)用
老舍先生不愧為大作家，一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā)。同學(xué)們，你們?cè)陴B(yǎng)花中有些什么感受呢？你能寫出來讓大家同你分享嗎？如果覺得有困難，也可以寫寫你最喜愛的花草。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9
老舍的《養(yǎng)花》是一篇典范的白話文，其語言平實(shí)而富有情趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)教材的理解定位在愛勞動(dòng)及享受勞動(dòng)的樂趣這個(gè)層面上。新理念下，將價(jià)值觀的引導(dǎo)直接指向?qū)W生的生活質(zhì)量，因?yàn)殚喿x本身對(duì)生活有指導(dǎo)意義�！娥B(yǎng)花》一文的挖掘，要透過老舍先生對(duì)養(yǎng)花的喜愛，使學(xué)生看到一個(gè)作家對(duì)生活的態(tài)度，使學(xué)生樹立一個(gè)良好的人生觀——編織生活、創(chuàng)造生活，使自己的生活更詩意、更幸福。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：在北京有一個(gè)特殊的四合院，說它特殊，是因?yàn)樗褚粋�(gè)小花園。在院子的一側(cè)，有課高大的柿樹，綠葉叢中綴滿了紅柿，人們稱其為“丹柿小院”。夏季，院里長滿了各色的花草，那只淘氣的小貓，只好跑到房頂上去玩了，因?yàn)樵鹤永镆呀?jīng)沒有了它的運(yùn)動(dòng)場。到了秋季，滿院子的菊花競相開放。這是，主人極有興致地為花命名，邀好朋友品茶小聚，好愜意的情景呀！
這個(gè)院子的主人，是一位東方文化的巨人，是杰出的語言大師，是最具民族特色的作家。他的作品《駱駝祥子》、《茶館》、《四世同堂》等都曾被譯成外文，傳播到了全世界。他為我們留下了許多的傳世佳作，他是誰呢？
[意圖：在教師動(dòng)情描述的同時(shí)，配以多媒體的演示，目的是把學(xué)生帶入老舍先生那多彩的生活情景中去]
二、初讀課文，了解大意
養(yǎng)花本是件很平常的事，澆水，施肥，剪枝，捉蟲，甚是繁瑣，可老舍先生卻把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一大樂趣，用他那風(fēng)趣幽默的筆觸，向我們娓娓講述了養(yǎng)花的樂趣。
請(qǐng)你認(rèn)真地讀讀課文，看看在老舍先生的眼里，養(yǎng)花有怎樣的樂趣呢？
[意圖：使學(xué)生從整體的角度去感知文章，抓直覺感受。]
三、深入讀文，感悟內(nèi)涵
�。ㄒ唬�、思考：從課文的哪些地方能體會(huì)到老舍先生的這種養(yǎng)花的樂趣？（用心地品讀文章，再把你的感受與同學(xué)分享，并有滋有味地讀一讀。）
1、自讀自悟
2、小組學(xué)習(xí)
3、全班交流
抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析，朗讀，體會(huì)作者養(yǎng)花時(shí)內(nèi)心的愉悅。
在此段學(xué)習(xí)過程中，預(yù)設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)學(xué)生談到老舍先生與朋友夜賞曇花時(shí)，教師問：看到過曇花嗎？讓我們一起靜靜的欣賞曇花綻放時(shí)那動(dòng)人的瞬間。同時(shí)，多媒體演示曇花開放的畫面。在夢(mèng)幻、綺麗的音樂中動(dòng)情朗誦詩歌：
潔白、纖細(xì)的精靈
接受了月光的洗禮
優(yōu)雅而羞澀地
緩緩 綻開笑顏
最純的 最美的 帶露一枝亭亭
暗香浮動(dòng) 直到婀娜的身姿睡去
留下 藏著微笑的`夢(mèng)
在枕邊 夜夜一個(gè)如花的憧憬
老舍先生和他的好友一定是夜賞曇花時(shí)，吟詩，淺酌，讓驚喜與期待如花香一樣在空氣中飄蕩，好一種秉燭夜游的意境呀！
[意圖：詩情畫意的境界為學(xué)生留下美好的印象，同時(shí)創(chuàng)造性地豐富了文本的內(nèi)涵及學(xué)生的生活體驗(yàn)，符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，使語文學(xué)習(xí)更具“享受”的味道。]
�。ǘ┥钊胨伎迹寒�(dāng)我們還沉浸在老舍先生養(yǎng)花的樂趣時(shí)，你是不是明白了，他為什么能寫出那么多的傳世之作嗎？
[意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，從而明白，老舍先生熱愛生活，總能在平淡的生活中領(lǐng)悟到生活的真諦，他不斷的創(chuàng)造著生活的情趣，生活也源源不斷地為他提供了寫作的源頭活水，是生活的熱情給了他寫作的激情。]
四、補(bǔ)充擴(kuò)展
介紹老舍先生的幾個(gè)生活片斷：
說到老舍先生的愛好可以說相當(dāng)廣泛，打拳、養(yǎng)花、喝茶、養(yǎng)貓、繪畫、書法、古玩、相聲、戲曲、起名字、交朋友等等大約十九種之多。
方家胡同小學(xué)，原來的第11國名小學(xué)，老舍19歲時(shí)在這所小學(xué)當(dāng)校長。帶學(xué)生到中山公園看花時(shí)，他讓小學(xué)生對(duì)盛開的花朵鞠躬，把花當(dāng)成人最親近的朋友。
每年冬季，家里都要舉辦賞菊活動(dòng)，屆時(shí)老舍給每個(gè)新品種的菊花起名，還請(qǐng)客，吃北京烤肉，喝紹興黃酒，興致所至就唱了起來。特別是趙樹理的上黨梆子，那高亢、豪邁的晉腔，俗中帶雅，好不熱鬧。當(dāng)主客飯飽酒酣時(shí)，就出溜到桌子底下睡覺了。
[意圖：在感受了老舍先生極富情趣的養(yǎng)花生活后，幾段補(bǔ)白文字，將學(xué)生帶進(jìn)了作家豐富多彩的生活世界里，引領(lǐng)著學(xué)生用一顆敏感、細(xì)膩的心靈關(guān)注生活。天地之無窮，山河之錦繡，生活之美好，都需要每個(gè)人用心貼上去，去呼吸，去享受，去創(chuàng)造。]
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