ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)1
【課時(shí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)ang eng ing ong 四個(gè)后鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)ying，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
�。�、抽卡片認(rèn)讀a e i。
提問(wèn)這三個(gè)韻母叫什么韻母？
�。病⒊榭ㄆJ(rèn)讀an en in：
提問(wèn)：這三個(gè)韻母叫什么韻母？an、en、in都有一個(gè)相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的發(fā)音特點(diǎn)怎樣？
二、導(dǎo)言
今天，我們認(rèn)識(shí)幾位新朋友，學(xué)習(xí)一組新的韻母，叫后鼻韻母。后鼻韻母的發(fā)音方法和前鼻韻母是不同的，后鼻韻母是以后鼻音收尾。所以啊，學(xué)習(xí)這組韻母，首先要學(xué)會(huì)后鼻音。
三、新授
�。薄⒊鍪緉g：
�、� 教師示范發(fā)音。（要求學(xué)生觀察老師的口形，認(rèn)真聽(tīng)ng帶有什么音？）
⑵ 學(xué)生練習(xí)發(fā)ng音。
�。病W(xué)習(xí)ang“接下來(lái)我們學(xué)習(xí)課文中的第一個(gè)后鼻韻母ang�！�
�、� 教師示范發(fā)音，問(wèn)老師發(fā)ang時(shí)，先發(fā)什么音？再帶出什么音？說(shuō)明“ang”的發(fā)音發(fā)法。（教師講述后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了，嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。）
�、� 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習(xí)讀后鼻韻母。
�。ㄗ鲆粋�(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑 i o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng ing ong）
�。场W(xué)習(xí)eng ing ong：
�、� 認(rèn)識(shí)了“ang”后，老師又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“eng”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽(tīng)。
�、� 師剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì)嗎？出示“ong”“ing”
試試看，讀給同桌聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、鞏固后鼻韻母合成游戲：
如“我是a（一學(xué)生），我是ng（另一學(xué)生），我們就是ang（兩位學(xué)生齊說(shuō)）。他們就是ang（其他學(xué)生齊說(shuō)）�！�
５、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying：
出示“ying”，猜猜看它喜歡跟誰(shuí)交朋友？為什么？（通過(guò)“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）
猜猜它是什么？對(duì)，它又是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
你有什么好辦法記住它。（ing前加大y）
考考小朋友iang uang ueng iong
四、鞏固
１、闖關(guān)游戲再考考你們是否把新朋友給記住了。我們一起去玩闖關(guān)游戲：
�、� 第一關(guān)。請(qǐng)?jiān)谀⒐较旅嬲业健把�、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫(xiě)有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。
�、� 請(qǐng)過(guò)第二關(guān)你能摘下這些太陽(yáng)花嗎？出示音節(jié)“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的`太陽(yáng)話獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)學(xué)生。
２、書(shū)寫(xiě)韻母ang eng ing ong：
在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意把字母*近些，一個(gè)小格寫(xiě)不下可以向右側(cè)擴(kuò)展。
五、小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)的后鼻韻母，相同的地方是在發(fā)音時(shí)都帶有后鼻音ng，不同的是它們前面的單韻母不同，要注意前面是哪個(gè)單韻母才能準(zhǔn)確發(fā)音。
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
本課時(shí)完成本課的第四、五部分內(nèi)容。一篇由四個(gè)句子組成有短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)，隨短文認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認(rèn)讀三個(gè)字。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
�。薄⒛軠�(zhǔn)確拼讀后鼻韻母組成的音節(jié)，認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。
�。�、正確流利地朗讀短文、兒歌。
【過(guò)程與方法】
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，用多種方法記憶生字。采用多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，在讀中感受“紅花、白鵝、彩虹”的美麗。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，喜歡識(shí)字。激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，樂(lè)于參與讀書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
【設(shè)計(jì)思路】
�。薄⒃谟螒蛑徐柟唐匆�。拼音學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，所以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，采取靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤其重要。因此在課中設(shè)計(jì)了“看口形猜一猜，走迷宮”這兩個(gè)游戲，讓學(xué)生積參與到復(fù)習(xí)前后鼻韻母和拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí)中。使學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固拼音。
�。�、注重識(shí)字方法的傳授、遷移，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。本課的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字是重點(diǎn)。對(duì)于剛進(jìn)小學(xué)一個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字才剛是一個(gè)開(kāi)始，因此教給學(xué)生一些識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我多角度創(chuàng)設(shè)情境，想方設(shè)法在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的自覺(jué)性，同時(shí)滲透“加一加、猜一猜、編順口溜”等多種識(shí)字方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用自已喜歡的方式識(shí)字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
１、猜一猜：
小朋友們！我們來(lái)玩?zhèn)�游戲吧！仔細(xì)看老師的口形變化，想一想老師在讀什么，猜一猜老師想發(fā)是哪個(gè)音？并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的？（復(fù)習(xí)前后鼻韻母的發(fā)音方法。）
課件出示an—ang。
請(qǐng)一學(xué)生擺口形，其余學(xué)生猜en—eng。
學(xué)生擺口形，老師猜in—ing。
�。�、拼讀音節(jié)：
小朋友們的眼睛可真厲害，不但會(huì)猜，而且還能說(shuō)清楚怎么猜出來(lái)的真不簡(jiǎn)單！現(xiàn)在我們一起去闖一下迷宮好嗎？小朋友們有沒(méi)有這個(gè)勇氣和本領(lǐng)？
mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang
二、學(xué)習(xí)短文，自主識(shí)字
引入在大家的.共同努力下，咱們終于闖過(guò)了迷宮。老師祝賀你們!
出示三幅圖（一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹。）
１、自由讀，指名讀。
�。�、一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹
三個(gè)紅色的字就是我們今天的生字，你能準(zhǔn)確地叫出他們的名字嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么？想個(gè)辦法記一記（引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生用各種辦法記字），隨機(jī)組詞。
�。�、現(xiàn)在三個(gè)新朋友要帶我們?cè)偃タ匆豢慈龔埰恋膱D片，他們相信看著美麗的圖，我們一定會(huì)把旁邊的詞組讀得和畫(huà)面一樣美麗。
�。�、新朋友藏在課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？
�。ㄕn件出示短文）老師教我們用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)。小文畫(huà)了一朵紅花。小青畫(huà)了一只白鵝。我畫(huà)了一條美麗的彩虹。
�、� 再讀朵、鵝、條。
�、� 自由讀短文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通短文。（給學(xué)生充足的時(shí)間讀書(shū)）
�、� 讀準(zhǔn)老師、文，并隨機(jī)組詞。
�、� 指導(dǎo)朗讀。（多種形式）
游戲出示課件 登山看彩虹 復(fù)習(xí)生字朵鵝條老\師文.小朋友讀完生字后課件出示課文情景圖，說(shuō)一說(shuō)彩虹美在哪兒？
三、學(xué)習(xí)兒歌，自主識(shí)字
�。�、小朋友說(shuō)得真好！有一位小朋友寫(xiě)了一首好聽(tīng)的兒歌：
課件出示 彩虹
雨過(guò)天晴白云飄，藍(lán)天架起彩虹橋。
赤橙黃綠青藍(lán)紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。
�。�、范讀兒歌。
�。�、引導(dǎo)觀察紅色的音節(jié)，并且讀準(zhǔn)它（開(kāi)火車(chē)）
�。�、圈出生字 識(shí)記生字雨、天、橋。
�。�、多種形式讀兒歌。
６、（欣賞四幅彩虹的照片。）是大自然創(chuàng)造了這么美麗的景色，我們?yōu)榇笞匀槐硌菀粋�(gè)節(jié)目吧！表演讀兒歌。
四、游戲鞏固
�。薄⑺突ǎㄐ∨笥褌儗W(xué)得真認(rèn)真！彩虹姐姐要送給我們一些漂亮的紅花）
老師 老家 白鵝 天鵝 花朵 一朵花 下雨
雨衣 石橋 一條河 一條魚(yú)
結(jié)束語(yǔ)真高興！和小朋友一起認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶，渡過(guò)了愉快的４０分鐘。
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
本課包括三個(gè)部分。第一部分是情境圖，圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能引出本課所教的四個(gè)鼻韻母，并能指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。在圖的下方還有整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲。
第二部分是鼻韻母的書(shū)寫(xiě)，用以指導(dǎo)描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學(xué)的韻母。
在教學(xué)這幾個(gè)鼻韻母時(shí)，我們要細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)這幾個(gè)后鼻韻母的音，要跟前面所學(xué)的前鼻韻母區(qū)分開(kāi)。在教學(xué)時(shí)，我們可以多采取示范讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音方法和注意點(diǎn)，讓孩子們把音發(fā)準(zhǔn)。
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)
能正確認(rèn)讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會(huì)拼讀音節(jié)詞
教學(xué)重（難）點(diǎn)：
ang、eng、ing、ong的發(fā)音和拼讀
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲，整體認(rèn)讀音節(jié)ying的四聲
ang、eng、ing、ong的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
抽讀前鼻韻母
指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的
二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境個(gè)，引出相關(guān)內(nèi)容
引導(dǎo)看情境圖
圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁�？孩子們放的是哪種風(fēng)箏？（一群孩子在田野里放風(fēng)箏，他們放的風(fēng)箏、各種各樣，有老鷹風(fēng)箏，有蜜蜂風(fēng)箏、還有龍風(fēng)箏）
這里面放風(fēng)箏的“放”去掉聲母就是我們今天學(xué)的韻母ang，這是老鷹的ing，這是長(zhǎng)龍的.ong，還有蜜蜂的eng，師點(diǎn)圖說(shuō)。
相機(jī)出示卡片：ang、eng、ing、ong
教學(xué)語(yǔ)境歌：星期天，天氣晴。小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(zhǎng)龍、還有一只大老鷹。
三、ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲讀法，整體認(rèn)讀音節(jié)ying
教學(xué)ang的讀音
師讀，放風(fēng)箏的“放”去掉聲母，讀第一聲就是ang
出示，講述發(fā)音方法。
范讀，生學(xué)讀，指名讀，反復(fù)練習(xí)
將ang和an比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母
教學(xué)ang的四聲，學(xué)生自由練讀，指名讀，齊讀
eng、ing、ong教學(xué)方法同上，可讓學(xué)生推測(cè)它們的發(fā)音，要密切注意指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。
比較前、后鼻韻母的區(qū)別
出示前鼻韻母，認(rèn)讀
出示ang、eng、ing、ong
指名說(shuō)說(shuō)發(fā)前鼻韻母和后鼻韻母的時(shí)候要注意什么？
注意它們的字形特點(diǎn)
教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
告訴學(xué)生它是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼，它和韻母ing的讀音一樣
學(xué)生練讀
自學(xué)ying的四聲
指名組詞讀
四、鞏固練習(xí)
認(rèn)讀字母卡片，開(kāi)展小競(jìng)賽，看誰(shuí)找得快
將單韻母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生作組合卡片游戲
聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？
五、作業(yè)
描紅
書(shū)寫(xiě)ang、eng、ing、ong各一行
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)ang、eng、ing、ong的音節(jié)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
齊讀卡片ang、eng、ing、ong
指名讀整體認(rèn)讀音節(jié)
區(qū)別讀前、后鼻韻母
聽(tīng)音，找出韻母
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
看圖讀音節(jié)詞
出示圖畫(huà)：圖上畫(huà)的是什么？
（房屋），相機(jī)出示fáng wū，指名拼讀，提醒學(xué)生注意聲調(diào)
指名說(shuō)說(shuō)這是什么音節(jié)，怎么讀
學(xué)生自由練習(xí)，指名領(lǐng)讀，齊讀
huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上
讀拼音句子
指導(dǎo)看圖，圖上畫(huà)的是什么？（小蜜蜂）它們?cè)诟墒裁�？（飛來(lái)飛去）小朋友在干什么？（她在看小蜜蜂）她看到了什么？（小蜜蜂飛到了花叢里面）
引導(dǎo)學(xué)生誦讀拼音句子
反饋指導(dǎo)，指名讀準(zhǔn)后鼻韻母的音。
三、鞏固練習(xí)
練讀課文
比一比，讀一讀
�。ㄇ啊⒑蟊琼嵞福�
猜猜看：老師發(fā)音節(jié)，學(xué)生說(shuō)韻母
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略
1．字母教學(xué)板塊
�。�1）讀準(zhǔn)音
在讀音方面，正確讀準(zhǔn)anɡ enɡ inɡ onɡ四個(gè)后鼻韻母的發(fā)音以及整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，例如：注意后鼻韻母enɡ onɡ的發(fā)音容易混淆，可借助情景圖中“鐘表”“臺(tái)燈”提示學(xué)生正確發(fā)音，也可以借助口形編順口溜“口形扁扁enɡ enɡ enɡ”，“口形圓圓onɡ onɡ onɡ”進(jìn)行辨析幫助學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻韻母的讀音。
�。�2）識(shí)記形
在識(shí)記形方面，這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是正確識(shí)記anɡ enɡ inɡ onɡ的字母形和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的形。例如：anɡ的字母形可以運(yùn)用a加上后鼻尾音-nɡ來(lái)識(shí)記，也可以用前鼻韻母an加ɡ的方法來(lái)識(shí)記。
2．拼讀板塊
正確拼讀聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)是本課的難點(diǎn)，如：聲母與anɡ相拼的三拼音節(jié)zhuanɡ、chuanɡ可以遷移聲母與前鼻韻母相拼的方法，借助動(dòng)作、實(shí)物或圖片來(lái)讀準(zhǔn)音節(jié)。
3．詞語(yǔ)和兒歌板塊
�。�1）識(shí)字
字音：
在識(shí)字方面，“路”的認(rèn)讀是難點(diǎn)，如：“路”的聲母是l注意與n加以區(qū)分�？梢越柚钪凶R(shí)字的方法進(jìn)行認(rèn)讀，通過(guò)在場(chǎng)景圖中指認(rèn)和多次復(fù)現(xiàn)識(shí)記好生字。
字形：
正確識(shí)記“車(chē)”、“路”、“燈”、“走”四個(gè)字的字形。如：“路”“燈”可以借助生活中識(shí)字的方法進(jìn)行認(rèn)讀。出示：萬(wàn)紅路、朝陽(yáng)路、五路居、燈市口、燈具城等生活場(chǎng)景指認(rèn)生字，“車(chē)”“走”可以借助字理識(shí)字來(lái)識(shí)記，有助于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
（2）兒歌
兒歌教學(xué)以準(zhǔn)確認(rèn)讀音節(jié)、正確朗讀兒歌《過(guò)馬路》為主要任務(wù)，如：聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)可以借助詞語(yǔ)讀準(zhǔn)字音。借助拼音、通過(guò)拍手讀、表演讀等方式感受兒歌的節(jié)奏，幫助學(xué)生讀好兒歌的同時(shí)初步了解兒歌內(nèi)容。
4．書(shū)寫(xiě)板塊
在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞mínɡ liànɡ，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)緊湊、寫(xiě)勻稱，將所有字母寫(xiě)完后再標(biāo)聲調(diào)，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，可以借助教師范寫(xiě)、仔細(xì)觀察、獨(dú)立描紅遷移上一課的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)來(lái)寫(xiě)好音節(jié)詞。
二、板書(shū)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
四、資源鏈接
古詩(shī)《村居》，漢字字理溯源相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)檢導(dǎo)入
看！韻母列車(chē)又來(lái)了，只要把韻母和音節(jié)讀對(duì)了，我們就可以乘上列車(chē)?yán)^續(xù)出發(fā)了，準(zhǔn)備好了嗎！
�。ㄕn件出示：復(fù)韻母列車(chē)，復(fù)檢前面學(xué)過(guò)的韻母）
an ün ei in ie ui en iu ao un ou er üe ai
今天我們要到哪里出呢？請(qǐng)看情境圖。
學(xué)發(fā)音
1．活動(dòng)一：看圖表達(dá)
�。ㄕn件出示
：
情境圖）
猜猜看，這是哪里？（預(yù)設(shè)：這是小寶寶的家里）
誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)你從圖中都看到了什么？
�。A(yù)設(shè)：我從圖中看到了晚上八點(diǎn),阿姨在臥室的床上哄小寶寶睡覺(jué)，窗外月亮露出了笑臉。）
【設(shè)計(jì)意圖】
情景圖中隱含著后鼻韻母的讀音，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)情境圖中的線索先整體觀察情境圖用完整的句子說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么，在表達(dá)中會(huì)用到由本課韻母組成的音節(jié)。
2．活動(dòng)二：智勇沖關(guān)（小組合作）
這幅圖可不是一般的圖，這里面隱藏著我們學(xué)習(xí)的重要線索，看看哪個(gè)小組最有智慧能夠發(fā)現(xiàn)線索，闖關(guān)成功。（課件出示：闖關(guān)成功圖）
活動(dòng)要求：（出示活動(dòng)要求）
�。�1）同伴一起觀察、發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母。
�。�2）借助插圖認(rèn)讀復(fù)韻母。
�。�3）編兒歌記一記復(fù)韻母。
學(xué)生匯報(bào)流程：（看——想——讀——記）
預(yù)設(shè)：我從圖中看到了（窗戶），我想到了后鼻韻母（anɡ），請(qǐng)大家跟我一起讀一讀(窗戶窗戶anɡ anɡ anɡ)。
3．學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）后鼻韻母的發(fā)音有一點(diǎn)難，讀好-nɡ韻尾是關(guān)鍵，請(qǐng)大家注意看老師是怎么發(fā)anɡ這個(gè)的？嘴巴張大，先發(fā)a，再讀nɡ，中間不能斷開(kāi)。教師指導(dǎo)學(xué)生借助手勢(shì)，左手掌當(dāng)上顎，右手掌當(dāng)舌頭，右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時(shí)，發(fā)后鼻音nɡ，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。
�。�2）你們真是一群善于學(xué)習(xí)的孩子！你也像老師這樣試一試，借助動(dòng)作，指揮我們的小舌頭，舌頭后部高高隆起，舌根后縮，發(fā)出anɡ的音。
4．同法學(xué)習(xí)enɡ onɡ inɡ
學(xué)生伙伴合作運(yùn)用方法自主嘗試讀好enɡ inɡ onɡ。
5．觀察發(fā)現(xiàn)，識(shí)記形。
同學(xué)們可真厲害！這么快就從情景圖中找到了anɡ enɡ inɡ onɡ這4個(gè)后鼻韻母，仔細(xì)觀察說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
（課件出示：anɡ enɡ inɡ onɡ）
�。A(yù)設(shè)：它們都是由一個(gè)單韻母和nɡ組合而成的。）
你們的眼力可真棒！一下子就發(fā)現(xiàn)啦，運(yùn)用這個(gè)規(guī)律就可以幫助我們更好的記住后鼻韻母了。
6．區(qū)分前后鼻韻母
男女生對(duì)讀、指名讀等區(qū)分前后鼻音，重點(diǎn)關(guān)注in-inɡ。
an ----- anɡ
en -----enɡ
in -----inɡ
7．讀好整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ
inɡ不能獨(dú)立成為音節(jié)，要想表示這個(gè)音，就要請(qǐng)大y來(lái)幫忙，yinɡ與inɡ的讀音相同，不需要拼讀，它是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。(設(shè)置動(dòng)畫(huà))
小伙伴之間互相讀一讀這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
在觀察教師示范，傾聽(tīng)發(fā)音中，在生生互動(dòng)中，在有趣的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母的音和形，學(xué)到了新的.發(fā)音方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)拼音的興趣，提升了學(xué)習(xí)能力，能夠依據(jù)發(fā)音方法舉一反三，這樣的環(huán)節(jié)一舉多得。
活動(dòng)一：我們一起拼多多
過(guò)渡：聲母寶寶和帶調(diào)的后鼻韻母手拉著手組成音節(jié)，向我們發(fā)起挑戰(zhàn)了，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？
1．活動(dòng)一：我們一起拼多多
活動(dòng)要求：（課件出示：活動(dòng)要求）
（1）自主拼讀語(yǔ)文書(shū)49頁(yè)的音節(jié)，圈出自己拼讀困難的。
�。�2）伙伴合作拼讀有困難的音節(jié)，嘗試合作解決。
2．多種形式拼讀，提高正確和熟練的程度。
自讀——伙伴合作讀——小老師帶讀
3．拼讀檢測(cè)，落實(shí)評(píng)價(jià)。（課件出示：隨機(jī)出示49頁(yè)音節(jié)）
�。�1）小組挑戰(zhàn)賽。課件隨機(jī)出示語(yǔ)文書(shū)49頁(yè)的音節(jié)，小組開(kāi)火車(chē)進(jìn)行賽讀，比一比那組用時(shí)短，正確率高。
（2）伙伴互相檢測(cè)。
兩人一組拼讀49頁(yè)音節(jié)，全對(duì)在書(shū)上音節(jié)旁畫(huà)個(gè)笑臉，讀錯(cuò)了圈出來(lái)反復(fù)練習(xí)。
過(guò)渡：聲母寶寶和帶調(diào)的后鼻韻母手拉手組成音節(jié)跑到我們熟悉的古詩(shī)里去了，你能找到它們嗎？
活動(dòng)二：古詩(shī)尋寶
�。ㄕn件出示：注音古詩(shī)圖片）
出示古詩(shī)圖學(xué)習(xí)單。
請(qǐng)學(xué)生在熟悉的詩(shī)句中自主尋找由本課后鼻韻母組成的音節(jié)圈出來(lái)，比一比哪個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到的最多。
會(huì)讀音節(jié)是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)中組織學(xué)生借助有趣的活動(dòng)認(rèn)讀音節(jié)，使學(xué)生不知不覺(jué)中提升了拼讀能力；閃視訓(xùn)練賽讀音節(jié)；看圖找音節(jié)，豐富多彩的游戲成為學(xué)習(xí)拼音的有效途徑。
拼讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“車(chē)”
1．活動(dòng)一：看圖說(shuō)一說(shuō)
�。ㄕn件出示：50頁(yè)圖片）
（1）你從圖中看到誰(shuí)在干什么？出示詞語(yǔ)看看你說(shuō)對(duì)了嗎？
�。ㄕn件繼續(xù)出示詞語(yǔ)：）游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球
�。�2）誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？
�。A(yù)設(shè)：我看到了小熊貓?jiān)谟斡�，小象在騎自行車(chē)，兩只昆蟲(chóng)在打乒乓球。）
�。�3）你能將詞語(yǔ)與圖中的景物對(duì)應(yīng)起來(lái)連一連嗎？
2．字理識(shí)記“車(chē)”。
�。ㄕn件出示：“車(chē)”的字理圖片）
車(chē)，象形字。其形體像古代的車(chē)。本義是車(chē)子。
說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)什么車(chē)?
�。A(yù)設(shè):火車(chē)、公共汽車(chē)、救護(hù)車(chē)、卡車(chē)、貨車(chē)、消防車(chē)、吊車(chē)……）
拼讀兒歌，認(rèn)讀“路、燈、走”
看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，送個(gè)大家一首兒歌。（課件出示：50頁(yè)兒歌）
1．活動(dòng)二：韻母寶寶捉迷藏（課件出示：活動(dòng)要求）
要求：（1）借助拼音讀兒歌，努力讀準(zhǔn)字音。
�。�2）圈出兒歌里含有后鼻韻母的音節(jié)，與伙伴一起練習(xí)拼讀。
2．生活中識(shí)字識(shí)記“路
同學(xué)們想一想生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)“路”這個(gè)字。
�。ㄕn件出示：“萬(wàn)紅路”“朝陽(yáng)路”“五路居站牌”的場(chǎng)景圖）
讓學(xué)生指認(rèn)。
小結(jié)：看來(lái)生活中做個(gè)有心人也能認(rèn)識(shí)不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦！
3．生活中識(shí)字識(shí)記“燈”
同學(xué)們想一想生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)“燈”這個(gè)字。
�。ㄕn件出示：“燈市口小學(xué)”“燈具城”“猜燈謎展板”的場(chǎng)景圖）讓學(xué)生指認(rèn)。
說(shuō)說(shuō)你在生活中見(jiàn)過(guò)什么燈？
�。A(yù)設(shè)：紅綠燈、臺(tái)燈、護(hù)眼燈、吊燈、車(chē)燈）
4．字理識(shí)記“走”
（課件出示：“走”的字理圖片）
會(huì)意字。像人甩臂邁步、再添一只腳，表示人甩動(dòng)兩臂向前跑。本義是跑。走是部首字，從走取義的字大都與行走有關(guān)。
你能用走說(shuō)詞語(yǔ)嗎？
�。A(yù)設(shè)：走路 行走 走開(kāi)）
5．把生字送回兒歌，說(shuō)說(shuō)你從兒歌中知道了什么？
6．你能把你知道的讀清楚嗎？注意讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。
7．邊做動(dòng)作邊讀兒歌，讀出節(jié)奏和韻律。
書(shū)寫(xiě)板塊
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這一課的四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，要是能把聲母和韻母組成的音節(jié)詞在四線格里寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮就更棒了！敢挑戰(zhàn)嗎?
1．觀察范寫(xiě)（課件出示音節(jié)詞mínɡ liànɡ）
第一步：讀一讀這個(gè)音節(jié)詞？
說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)明亮的什么？提示孩子說(shuō)完整話。
接下來(lái)就請(qǐng)你嘗試寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)音節(jié)詞。
第二步：擺正姿勢(shì)，動(dòng)筆試一試。（寫(xiě)字時(shí)，三個(gè)一）
2．書(shū)寫(xiě)音節(jié)。注意音節(jié)與音節(jié)間空出一個(gè)字母的位置。
3．反饋，評(píng)價(jià)。（規(guī)范、端正、整潔三星評(píng)價(jià)。）
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確讀出后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying的四聲。
3、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié)ying的音形及它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣：
1、師：上節(jié)課，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你們還記得它們嗎？
全班齊讀：an、en、in、un、ün。
2、追問(wèn)：這些韻母都是什么韻母？——前鼻韻母。因?yàn)樗鼈兌加幸粋�(gè)——“－n”（板書(shū)：－n）前鼻尾音。讀的時(shí)候要怎么樣？——?dú)w音。師領(lǐng)讀一遍。
3、導(dǎo)入：今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎么樣，想認(rèn)識(shí)它們嗎？
二、看情境圖，引出新課：
1、出示情境圖：草地上有成群的羊在吃草，大樹(shù)上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中還有一只老鷹在飛。
看情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
�。病熋枋霎�(huà)面，相機(jī)出示音節(jié)：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
師：你在圖上找到an、en、in的`哥哥姐姐了嗎？
指名說(shuō)，課件隨機(jī)出示：ang、eng、ing、ong。
揭題：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的韻母寶寶。
三、闖關(guān)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知：
�。�、師：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？
師：認(rèn)真地看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：ang eng ing前面是我們以前學(xué)過(guò)的an en in。／ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g” 。（獎(jiǎng)勵(lì)）
（師板書(shū)：-ng）
�。�、教學(xué)-ng的發(fā)音：
師：韻母寶寶后面的“－ng”怎么讀呢？要讀準(zhǔn)這個(gè)音，先要記住老師的三句話：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師示范發(fā)音。
指名讀。
師：你感覺(jué)到了什么？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我的舌頭在后面。／聲音是從鼻子里出來(lái)了。
師：這就對(duì)了，發(fā)“-ng”時(shí)舌頭靠后，聲音從鼻子里出來(lái)，我們就叫它后鼻尾音。
帶有后鼻尾音“-ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——后鼻韻母。
師領(lǐng)讀兩遍“后鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。
3、師：你們想和后鼻韻母成為好朋友嗎？
要和它們成為好朋友得過(guò)三關(guān)！我們一起來(lái)闖關(guān)吧！
第一關(guān)：我會(huì)讀
１、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了“-ng”的音， 那你知道這些后鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？
新朋友“ang”誰(shuí)會(huì)讀？
指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出來(lái)的？（獎(jiǎng)勵(lì)）
生：把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
師：發(fā)音時(shí)，把嘴張大，先發(fā)a的音,再發(fā)“ng”。單韻母與后鼻尾音要連讀。
開(kāi)火車(chē)讀，正音。
�。�、讀“ang”的四聲。
師：現(xiàn)在，老師要給“ang”帶上聲調(diào)小帽，這頂小帽該帶在誰(shuí)的頭上呢？——“a”
課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。
3、師：認(rèn)識(shí)了“ang”后，誰(shuí)能帶大家讀一讀“ong”？指名領(lǐng)讀。（獎(jiǎng)勵(lì)）
師：你是怎樣讀出這個(gè)音的？
先發(fā)o的音,再發(fā)“ng”，兩個(gè)音快速合成一個(gè)音。
開(kāi)火車(chē)讀，正音。
4、出示“eng”、“ing”
師：剩下的兩個(gè)新朋友，你會(huì)讀嗎？試試看，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5、出示ang、eng、ing、ong的四聲。《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《我多想去看看》說(shuō)課設(shè)計(jì)《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)“丁丁和牽�；ā苯贪浮蹲R(shí)字二·日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)大海睡了練習(xí)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教案“認(rèn)一認(rèn)3”教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
師：這些后鼻韻母呀都有四聲，它們帶上聲調(diào)小帽后，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
全班齊讀——分組賽讀——打亂次序開(kāi)火車(chē)讀
第二關(guān)：我會(huì)認(rèn)
1、師：瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示“y”）大y可喜歡交朋友了，這些音節(jié)你還認(rèn)識(shí)嗎？
出示整體認(rèn)讀音節(jié)：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齊讀。
師：拼音寶寶和大y交朋友后，讀音有沒(méi)有變？
它們有一個(gè)共同的名字叫什么？——整體認(rèn)讀音節(jié)
2、師：大家猜一猜，大y今天會(huì)跟誰(shuí)交朋友呢？（出示ying）
后鼻韻母ing和大y交朋友后變成了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，ying的讀音和什么一樣？ （師在四線格中板書(shū)：ying）
3、學(xué)習(xí)ying的四聲。
師：ying也有四個(gè)聲調(diào)，你會(huì)讀嗎？
開(kāi)火車(chē)讀ying的四聲。
4、用ying的四聲組詞。
如：yīng（英雄、老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲(chóng)），yǐng（電影、影子），yìng（軟硬、答應(yīng)）。
第三關(guān)：我會(huì)拼
�。�、師：這4個(gè)后鼻韻母可喜歡交朋友了，現(xiàn)在它們跟另外的拼音寶寶交朋友了，你會(huì)拼嗎？
出示帶有這四個(gè)后鼻韻母的音節(jié)和圖片。
dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang
�。�、同桌互助，拼讀音節(jié)。
�。�、指名拼讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(獎(jiǎng)勵(lì))
�。�、男女生分讀。
四、游戲鞏固，實(shí)踐應(yīng)用：
過(guò)渡：小朋友們真能干，順利闖過(guò)了三關(guān)�，F(xiàn)在我們已經(jīng)跟后鼻韻母成了好朋友，我們一起來(lái)做游戲吧！
1、游戲一：小兔采蘑菇
出示情境圖，上面畫(huà)著美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著帶調(diào)后鼻韻母，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)來(lái)采蘑菇，帶讀。
2、游戲二：找朋友
師示范：拿出姓名卡片，說(shuō)：我是童老師，誰(shuí)想和我交朋友？請(qǐng)你拼一拼。請(qǐng)生拼讀。師：你是我的好朋友！握握手。
請(qǐng)部分學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好帶有后鼻韻母的姓名卡片，生生示范找朋友游戲。（獎(jiǎng)勵(lì)）
全班范圍內(nèi)自由活動(dòng)。
五、整理小結(jié)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、師：今天，我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，它們是——ang、eng、ing、ong，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)——ying。
�。◣熢谒木�格中板書(shū)：ang、eng、ing、ong。）
2、說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
指名說(shuō)，師小結(jié)：注意寫(xiě)緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。
3、學(xué)生練寫(xiě)
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你把它們送回家吧！
生打開(kāi)抄寫(xiě)本練寫(xiě)。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀
能根據(jù)音節(jié)拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
2.能根據(jù)音節(jié)拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、展臺(tái)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（060）
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們?cè)谄匆魳?lè)園中認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎？出示5個(gè)前鼻韻母，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。今天，我們將再學(xué)習(xí)4個(gè)韻母，它們有一個(gè)共同的名字，叫后鼻韻母。
2.板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生試著認(rèn)讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀。
4.組織全班展示認(rèn)讀。
5.加上四聲，引導(dǎo)學(xué)生試讀。
6.引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。
1.課件出示老鷹的圖片，板書(shū)：yinɡ。
2.小結(jié)：這里的inɡ加上了大y，成為了整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，它們的`讀音相同。
3.引導(dǎo)學(xué)生試讀。
4.加上四聲，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式練習(xí)認(rèn)讀。
四、拼讀音節(jié)。
1.出示聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生試著拼讀每個(gè)音節(jié)，并說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么。
2.加上四聲，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式練習(xí)拼讀。
3.組織全班展示拼讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示四線格，教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)（061）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示音節(jié)：hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ，老師讀音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)說(shuō)音節(jié)中的韻母是什么。
二、學(xué)習(xí)句子。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由看圖，看看圖中都畫(huà)了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式拼讀句子，圈出其中的3個(gè)詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.啟發(fā)思考：你會(huì)用電腦畫(huà)畫(huà)嗎？畫(huà)過(guò)什么？
三、朗讀兒歌。
1.課件出示兒歌《兩只羊》，引導(dǎo)學(xué)生自己試著拼讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生自由拼讀紅色的音節(jié)。
3.采用多種形式拼讀兒歌。
4.組織學(xué)生圈出兒歌中的4個(gè)生字，多讀幾遍。
四、總結(jié)提升。
啟發(fā)思考：這節(jié)課，你有什么收獲？
二次備課
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習(xí)聲母與后鼻韻母的發(fā)音。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。薄l(fā)準(zhǔn)后鼻韻母的音。
�。�、讀準(zhǔn)聲母與后鼻韻母的音。
【教具準(zhǔn)備】
部分聲母，韻母卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
抽讀卡片:an、en、in、un、ün，并說(shuō)說(shuō)它們都叫什么韻母��？“n”叫什么？
二、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、jing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying
１、學(xué)習(xí)ang：
�、趴磮D問(wèn)圖上畫(huà)的.是什么？(豆腐）它是什么形狀的��？（正方形）
�、谱寣W(xué)生猜猜“方”的韻母是什么？
⑶出示卡片ang，告訴學(xué)生āng就是ang的讀音。
⑷老師示范發(fā)音，邊示范邊講解，讀ang時(shí)，先發(fā)a的音，然后張大嘴巴，發(fā)后鼻音-ng，就是ang的音。
�、蓪W(xué)生練習(xí)發(fā)音，老師指導(dǎo)正音。
⑹分析記憶字形，與前鼻韻母進(jìn)行比較：
an（加前鼻尾音n）
ang（加后鼻為尾音ng）
�、俗x拼音，要求讀準(zhǔn)音。
小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，小組讀，全班讀。
�。�、學(xué)習(xí)后鼻韻母eng、ing、ong。（教學(xué)方法同ang）
三、學(xué)習(xí)聲母與后鼻韻母ang、eng、jing、ong的拼音
�。�、出示小黑板：
�、艃善匆艄�(jié)：
b j zh m x c
ang eng ing ong
sh g m ch h t
�、迫匆艄�(jié)：（復(fù)習(xí)三拼音口訣）
zh q
u—ang i—ong
sh x
�。�、練習(xí)拼讀：
�、艑W(xué)生自由拼讀。
�、仆阑ハ嗥醋x。
�、浅椴椤Ｖ攸c(diǎn)指導(dǎo)三拼音節(jié)的拼讀。
四、游戲
�。薄焊栊“淄�，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
�。病⑿“淄檬窃鯓颖牡难�？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們站起來(lái)蹦一蹦。
五、鞏固
１、抽讀后鼻韻母卡片。
�。�、自瀆課文。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握ang eng ing ong的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文投影、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün
2、說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出教學(xué)內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖。
圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁�？孩子們放的是那種風(fēng)箏？
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹。
2、在幻燈圖片上出示ang eng ing ong ying。告訴學(xué)生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。
三、新授
1、教學(xué)ang。
�。�1）ang 的發(fā)音。
A 教師讀：放風(fēng)箏的“放”，指名說(shuō)說(shuō)“放”是由哪兩個(gè)音拼起來(lái)的。
B出示ang，告訴學(xué)生：ang的讀音就和“放”的韻母有點(diǎn)像。
C講述發(fā)音方法。（先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音）
D范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復(fù)練習(xí)。
E將ang與an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母。
�。�2）ang的四聲。
出示ang的四聲，自由練讀。
2、教學(xué)eng。
�。�1）eng的發(fā)音。
指名說(shuō)說(shuō)蜜蜂的.“蜂”是由哪兩個(gè)音拼起來(lái)的。出示eng，告訴學(xué)生eng和“蜂”的發(fā)音有聯(lián)系。教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
�。�2）eng的四聲。
出示eng的四聲，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。
3、教學(xué)ing。
�。�1）ing的發(fā)音。
出示鼻韻母ing，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ang eng的發(fā)音方法推測(cè)ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。
�。�2）練讀ong的四聲。
4、教學(xué)ong。
根據(jù)上面3個(gè)韻母的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)ong的發(fā)音。自由練習(xí)，開(kāi)火車(chē)讀。練讀ong 的四聲。
5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音方法和寫(xiě)法的異同
6、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
�。�1）告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。
�。�2）練讀。
�。�3）自學(xué)ying的四聲。
四、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀字母卡片，開(kāi)展小競(jìng)賽，看誰(shuí)指得又快又準(zhǔn)。
2、將單韻母和尾巴n ng發(fā)給學(xué)生，教師發(fā)音，學(xué)生做組合游戲。
3、聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)聲韻母各是什么。
五、作業(yè)
1、描紅。
2、抄寫(xiě)ang eng ing ong。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、齊讀卡片：ang eng ing ong
2、指名讀ying的四聲
3、對(duì)比讀練習(xí)：an?ang en?eng in?ing un?ong
4、聽(tīng)音，指出下面音節(jié)的韻母和聲調(diào)。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新課
1、看圖讀拼音詞。
�。�1）出示圖一。圖上畫(huà)的是什么？
�、俪鍪酒匆粼~，指名拼讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)第二聲。
�、谥该f(shuō)說(shuō)wu是什么音節(jié)，學(xué)生自由練讀拼音詞。
�。�2）出示圖二。圖上畫(huà)的是什么？
出示拼音詞，學(xué)生練習(xí)拼讀、呼讀，提醒讀準(zhǔn)翹舌音。
（3）用上述方法自學(xué)其它兩組拼音詞。
2、讀兒歌，練拼讀。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）出示拼音句。
�。�3）自由練讀。
�。�4）指名讀拼音兒歌，師生共同評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)
1、練讀課文。
2、比一比，讀一讀。
An?ang en?eng in?ing
3、看誰(shuí)聽(tīng)得清，說(shuō)得對(duì)。
聽(tīng)老師讀拼音，說(shuō)出聲韻母。
四、作業(yè)
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
本課包括三個(gè)部分。第一部分是拼音，在這個(gè)部分有情境圖，圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能引出本課所教的四個(gè)鼻韻母，并能指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。首先是一幅情境圖引出四個(gè)后鼻韻母，然后是四幅單獨(dú)的圖畫(huà)分別引出四個(gè)后鼻韻母的四聲發(fā)音，其中也包含了整體認(rèn)讀音節(jié)ying的四聲以及幾個(gè)音節(jié)詞。第二部分是認(rèn)字，通過(guò)六幅圖引導(dǎo)學(xué)生鞏固四個(gè)后鼻韻母的發(fā)音進(jìn)而認(rèn)會(huì)“羊、方、風(fēng)、井、蟲(chóng)”五個(gè)生字。第三個(gè)部分是學(xué)會(huì)朗讀一首兒歌《紅蜻蜓》，通過(guò)練讀拼音詞句，鞏固本課所學(xué)的韻母。
在教學(xué)這幾個(gè)鼻韻母時(shí)，我們要細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)這幾個(gè)后鼻韻母的音，要跟前面所學(xué)的前鼻韻母區(qū)分開(kāi)。在教學(xué)時(shí)，我們可以多采取示范讀和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)區(qū)別的方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音方法和注意點(diǎn)，讓孩子們把音發(fā)準(zhǔn)。并很好地運(yùn)用到讀拼音讀物中。
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)
能正確認(rèn)讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會(huì)拼讀音節(jié)詞和兒歌。
借助拼音認(rèn)字學(xué)句，使學(xué)生進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣
教學(xué)重（難）點(diǎn)：讀準(zhǔn)ang、eng、ing、ong并熟練地拼讀。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.學(xué)會(huì)后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 讀準(zhǔn)后鼻韻母，與前鼻韻母進(jìn)行區(qū)別。
教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng)境激趣。
�。�、游戲：
師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了很多韻母，今天我們還要學(xué)習(xí)幾個(gè)韻母，在學(xué)習(xí)之前呢，我們做個(gè)看口型猜韻母的游戲吧。（老師做六個(gè)單韻母和五個(gè)前鼻韻母的口型，學(xué)生看口型猜韻母。然后指名讓學(xué)生同桌之間做這個(gè)游戲。）
1、抽讀卡片，復(fù)習(xí)四聲的讀法。
老師出示六個(gè)單韻母和五個(gè)前鼻韻母的四聲卡片，運(yùn)用開(kāi)火車(chē)的形式抽讀后再全班抽讀。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)五個(gè)前鼻韻母都有什么特點(diǎn)？（指名說(shuō)）今天我們學(xué)
習(xí)的韻母也有一個(gè)相同點(diǎn)，看誰(shuí)能最先發(fā)現(xiàn)。出示情境圖，指名說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
學(xué)生看圖說(shuō)話，師相機(jī)板書(shū)相關(guān)的音節(jié)：放風(fēng)箏、摘紅葉、龍風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏、唱歌。老師給幾個(gè)小孩起名字，編兒歌：
小光放著老鷹風(fēng)箏
小剛放著白龍風(fēng)箏
小東看著小鳥(niǎo)唱歌
小紅小鳳采集紅葉
大家來(lái)到公園里玩
心情真是無(wú)比高興
跟著老師把這首兒歌讀一讀吧。（學(xué)生跟讀，再自己練習(xí)讀。）
師：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？我們今天要學(xué)習(xí)的新韻母就在這首兒歌里，你找到了嗎？
在學(xué)生找的基礎(chǔ)上板書(shū)四個(gè)后鼻韻母。教讀發(fā)音。
二：點(diǎn)撥。
1、教師在每個(gè)單韻母的后面加上一個(gè)“ng”使之成為ang eng ing ong誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這四個(gè)韻母有什么共同的地方？
肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)并講解：ng發(fā)鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開(kāi)舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。
學(xué)生練習(xí)讀“ng”
2、分組比賽讀四個(gè)后鼻韻母。
3、誰(shuí)能讀出這四個(gè)韻母的四聲呢？指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，比賽讀，抽讀。
4、看書(shū)第48到第49面的圖，看圖說(shuō)一句完整的話并自己練習(xí)讀拼音。
5、板書(shū)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)呼讀的規(guī)則。
6、比賽讀音節(jié)詞
三、梳理互動(dòng)。
1、今天我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)后鼻韻母？讓我們記一記吧。（學(xué)生記）
2、小組比賽看誰(shuí)能不看書(shū)把這四個(gè)韻母的四聲都背下來(lái)。
3、如果要大家寫(xiě)下來(lái)，怎么記憶呢？指名回答。在寫(xiě)的時(shí)候要記住后鼻韻母的尾音是ng.再結(jié)合前一個(gè)字母的發(fā)音來(lái)記憶就可以了。注意聲調(diào)都是標(biāo)在第一個(gè)單韻母上面。
4、那么讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧，抄寫(xiě)練習(xí)，把韻母及音節(jié)詞一個(gè)寫(xiě)一遍，看誰(shuí)寫(xiě)得最好。
四、反饋升華。
1、比賽檢查
師出示卡片讓學(xué)生分組比賽抽讀。
2、再做看口型猜韻母的游戲
3、抽讀音節(jié)卡片，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
3、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌吧。
第二課時(shí)
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.能正確認(rèn)讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會(huì)拼讀音節(jié)詞和兒歌。
2.借助拼音認(rèn)字學(xué)句，使學(xué)生進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)會(huì)“羊、方、風(fēng)、井、蟲(chóng)”五個(gè)生字，入情入境地讀熟兒歌
教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖。拼音卡片。詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng)境激趣。
1、比賽。
師：在課前我們一定要進(jìn)行一次比賽，看那一組的同學(xué)對(duì)上節(jié)課的后鼻韻母掌握得最好。今天的比賽分三個(gè)回合，第一是帶調(diào)韻母的抽讀，第二是音節(jié)詞的抽讀，第三是拼讀比賽。
2、老師說(shuō)過(guò)，拼音是學(xué)習(xí)漢字的工具，今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是運(yùn)用拼音認(rèn)會(huì)五個(gè)漢字，并讀熟一首兒歌。相信同學(xué)們能很快地掌握。
二、點(diǎn)撥。
1、看圖說(shuō)話。在說(shuō)話的過(guò)程中理解字詞的意思。
�。�1）看羊的圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)羊。
（2）看老師寫(xiě)這個(gè)字，老師寫(xiě)字的時(shí)候是有順序的.，一定要認(rèn)真看啊。（板書(shū)這個(gè)字。）
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)字呢？啟發(fā)學(xué)生看字形，上面的一點(diǎn)一撇有點(diǎn)像羊角呢。
�。�4）誰(shuí)能用羊說(shuō)幾個(gè)詞嗎？（綿羊 山羊 羊角 小羊 羊羔 ）
2、總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法。（先看圖認(rèn)識(shí)事物，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的意思，再看老師寫(xiě)這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字，最后用這個(gè)字組幾個(gè)詞。）
3、老師在教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的筆畫(huà)中撇和捺較多的特點(diǎn)以及井口很小，周?chē)裢恋氐奶攸c(diǎn)。除注意字形的特點(diǎn)之外，還要注意結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橛械膶W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的漢字，有一定的基礎(chǔ)了。）
4、讀一讀兒歌，看圖想一想當(dāng)時(shí)的情景。
三、梳理互動(dòng)。
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)了漢字和兒歌，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)比賽吧。分組進(jìn)行，把分?jǐn)?shù)打在黑板上和口頭評(píng)分相結(jié)合。
1、 比賽認(rèn)字。
2、 比賽讀詞。
3、 比賽讀兒歌。
4、 總結(jié)。
四、反饋升華。
1、到今天我們的聲母和韻母都已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在我們知道拼音有什么好處了吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、誰(shuí)能看看或者想想生活中有哪些食物會(huì)用到后鼻韻母呢？指名說(shuō)帶有后鼻韻母的詞語(yǔ)�？粗诎迳系钠匆粽f(shuō)。
�。场⑼瑢W(xué)們課后再找一些拼音讀物讀一讀，下節(jié)課我們開(kāi)個(gè)“讀書(shū)交流會(huì)”，把你讀的內(nèi)容介紹給大家，好嗎？
�。础⒆鳂I(yè)：把今天讀會(huì)的漢字和兒歌讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
５、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)10
〖課時(shí)目標(biāo)〗
能正確認(rèn)讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
讀準(zhǔn)帶有后鼻韻母的音節(jié)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天我們把最難讀的后鼻韻母學(xué)會(huì)了，在上新課之前老師先來(lái)找?guī)孜恍∨笥褋?lái)把后鼻韻母讀一下。
讀后鼻韻母。
二、看圖讀音節(jié)
在這節(jié)課上，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)聲母與后鼻韻母相拼了。
看圖讀音節(jié)，出示圖。
先說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
自己試著拼讀音節(jié)。
說(shuō)說(shuō)你會(huì)拼哪一個(gè)了，來(lái)把它拼讀給大家聽(tīng)。
教師糾正，齊讀。
三、看圖讀兒歌
�。�、觀察圖畫(huà)，講講圖上畫(huà)了什么？
�。�、你能把這些事物連起來(lái)說(shuō)嗎？用什么在干什么的句式。
３、練讀兒歌：
�、� 自己把第一句拼一拼，讀給大家聽(tīng)第一句。
讓學(xué)生展開(kāi)想象，頭腦中一邊想著你自己打開(kāi)窗戶看到了小蜜蜂，一邊來(lái)讀好這句話。個(gè)別讀，齊讀。
�、� 自己拼讀第二句，請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么拼：
這里面有哪兩個(gè)字我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，“西”、“東”。來(lái)把這句話讀好。
�、� 試拼第三句話：
連起來(lái)把這幾句話讀出感情，邊讀邊想。
誰(shuí)可以加上動(dòng)作的.。
請(qǐng)幾位小朋友上面來(lái)做動(dòng)作，下面的小朋友讀兒歌。
齊背這幾句話。
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀誰(shuí)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教具準(zhǔn)備：
卡片和掛圖
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)要求：
認(rèn)讀后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀前鼻韻母的四聲卡片。
二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖：圖上畫(huà)的'是什么地方？有哪些人在干什么？
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌：星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹。
相機(jī)出示ang eng ing ong ying。
三、授新課
1、教學(xué)ang
�。�1）讀音，教師讀“放”，指名說(shuō)說(shuō)“放”是由哪兩個(gè)音拼起來(lái)的。
�。�2）出示ang，告訴學(xué)生讀音就和“放”的韻母有些相同。
（3）師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復(fù)練習(xí)。
�。�4）比較ang與an的讀音，告訴學(xué)生ang就叫做后鼻韻母。
�。�5）教學(xué)四聲。出示后，讓學(xué)生自由練讀。
2、教學(xué)eng
�。�1）教學(xué)讀音
說(shuō)說(shuō)“蜂”是由哪兩個(gè)音組成的。
出示eng，告訴學(xué)生音與“蜂”的發(fā)音有聯(lián)系。
教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀。
教學(xué)它的四聲。
3、教學(xué)ing ong，方法同上。
4、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音和寫(xiě)法的異同。
�。�1）出示：an en in un ün
ang eng ing ong
（2）指名說(shuō)說(shuō)發(fā)音的異同。
5、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
提示學(xué)生它的音和ing是一樣的，不需要拼。
學(xué)生練讀，自學(xué)四聲。
四、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀字母卡片，開(kāi)展小競(jìng)賽，看誰(shuí)指得又快又準(zhǔn)。
2、找朋友的游戲。
3、聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)聲母韻母各是什么。
gang dong ding deng fang
五、描紅和抄寫(xiě)ang eng ing ong
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)鼻韻母ang eng ing ong 和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能正確認(rèn)讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
【學(xué)情分析和教具準(zhǔn)備】
本課的四個(gè)后鼻韻母的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師仍然要先指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好尾音ng，并引導(dǎo)他們區(qū)分前、后鼻韻母。三拼音的練習(xí)，要讓學(xué)生在自己實(shí)踐的基礎(chǔ)上拼準(zhǔn)，讀好。（投影 ：字母卡片、圖片）
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、小朋友們，到現(xiàn)在為止我們學(xué)過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)幾種韻母了？（３種）
�。�、是哪三種呢？（單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母）
�。场⑦@三種韻母都住在美麗的韻母村，你們想去韻母村看看嗎？
課件演示韻母村漂亮嗎？
看遠(yuǎn)處有郁郁蔥蔥的樹(shù)林，一條彎彎的小河從樹(shù)林里流了出來(lái)，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韻母?jìng)儭?/p>
�。�、你們想去他們家里做客嗎？
你去了誰(shuí)家里，里面住了哪些的韻母寶寶，來(lái)給大家介紹一下。
�。�、這天，韻母村里又搬來(lái)了一戶新的人家[課件演示]，誰(shuí)也不知道里面住的是誰(shuí)，你們想知道嗎？今天這節(jié)課，老師就帶大家一起去認(rèn)識(shí)這戶新搬來(lái)的人家。
首先來(lái)看一幅美麗的.圖畫(huà)。
二，新課
�。�、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌：
春天到了，小草和大樹(shù)都穿上了綠油油的衣服。多美呀！大雁飛回來(lái)了，風(fēng)兒吹到身上真舒服，這么好的天氣！小朋友們當(dāng)然要出去玩玩！
⑴ 看圖上的小朋友他們?cè)谕嫘┦裁茨�？出�?ang
⑵ 風(fēng)箏真多，真漂亮啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些風(fēng)箏呢？出示 eng ing ong
�、� 這么多風(fēng)箏真漂亮�。∧銈兿矚g放風(fēng)箏嗎？
那我們來(lái)學(xué)一首放風(fēng)箏的兒歌星期天， 天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹。
說(shuō)的真好，你們能把今天要學(xué)的內(nèi)容也學(xué)好嗎？
�。�、讀音：
⑴ 找規(guī)律下面我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)今天要學(xué)的四個(gè)韻母：
首先，老師來(lái)考考小朋友們的眼力，哪個(gè)小朋友能最先找出這四個(gè)韻母有什么共同的地方，然后舉手告訴老師。（都有n和g）
對(duì)了，這些韻母都是由一個(gè)單韻母加上n 和g組成的。韻尾是n g的韻母我們就稱他們?yōu)楹蟊琼嵞浮出示卡片后鼻韻母]學(xué)生跟老師讀。
要學(xué)好后鼻韻母我們就要把他們共同的韻尾n g讀好。
�、� 教學(xué)n g的發(fā)音：
捏住鼻子就發(fā)不出這個(gè)音了。請(qǐng)學(xué)生自己試試。
�。病⒔虒W(xué)ang：
先來(lái)跟老師學(xué)第一個(gè)字母，放風(fēng)箏的放后面的音就讀ang .
我們把它分成兩個(gè)部分。先發(fā)a的音，再發(fā)n和g的音ng，舌根抬起，頂住上顎。老師手勢(shì)演示。
把a(bǔ)和ng的音緊緊的連起來(lái)，就是ang。
口訣 ang ang 我們一起放風(fēng)箏。范讀，跟讀，個(gè)別讀。
誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了，我們請(qǐng)他來(lái)做小老師，他讀對(duì)了，我們就跟他讀。
�。�、教學(xué)eng：
接下來(lái)我們要學(xué)這個(gè)韻母了，他的發(fā)音就是蜜蜂的蜂后面的韻母的音
我們也把它分成兩個(gè)部分來(lái)讀。
先發(fā)哪個(gè)音（e），再發(fā)n和g的音ng,那么連起來(lái)應(yīng)該是(eng)
自己編口訣一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟讀、個(gè)別讀、小組讀。
�。�、教學(xué)ing：
�、� 這個(gè)韻母老師先不教，請(qǐng)哪位小朋友來(lái)當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么來(lái)發(fā)這個(gè)音。
�、� 請(qǐng)小朋友做小老師，老師糾正，小朋友跟讀。
�、� 自己編口訣一只老鷹ing ing ing……
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
⑸ 評(píng)價(jià)這個(gè)小老師做的怎么樣。
５、教學(xué)ong：
自己來(lái)學(xué)gong，各自練習(xí)讀，請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)發(fā)這個(gè)音，老師和其他小朋友一起糾正。齊讀。
�。�、 游戲鞏固：
�、� 金手指的游戲，每次請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)聽(tīng)音找韻母，下面的小朋友做小法官。
�、� 找朋友的游戲。每人發(fā)一張卡片，分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)找朋友。
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
講故事，ing他特別喜歡教朋友，于是其他的小伙伴替它想了個(gè)好辦法，請(qǐng)來(lái)了大y，成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。出示ying,它應(yīng)該怎么讀呢？（它的發(fā)音和ing一樣。）（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀）
出示ying 他的讀音和ing一樣ying。
給他戴上帽子后應(yīng)該怎么讀呢？
四、升華
老師這有許多小動(dòng)物，你能準(zhǔn)確的說(shuō)出他們的名字嗎？并且找出音節(jié)中哪個(gè)是我們今天學(xué)的后鼻韻母。
如果你說(shuō)的好，老師就把這個(gè)動(dòng)物的圖畫(huà)送給你。
五、書(shū)上鞏固
我們今天學(xué)的內(nèi)容在書(shū)上３８頁(yè)，把書(shū)翻到這一頁(yè)，我們一起用手指好了來(lái)把他們讀一讀。
六、描紅
學(xué)會(huì)讀后，我們就要來(lái)學(xué)怎么寫(xiě)了。先觀察說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？
學(xué)生描紅。老師巡視指導(dǎo)。
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)13
〖教學(xué)目的〗
�。�、準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
�。�、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)shān yáng兩個(gè)音節(jié)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
�。�、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
�。病�(shū)寫(xiě)shān yáng兩個(gè)音節(jié)。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
�。薄⒈菊n的三拼音節(jié)。
２、按格式書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)
�。�、復(fù)習(xí)４個(gè)后鼻韻母的讀音。
�。�、讀４幅圖下面的音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
１、板書(shū)出示音節(jié)：
�。�、自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)周?chē)』锇椤?/p>
３、指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)
�。�、出示四幅圖和圖下音節(jié)。
q — i — āng → qiāng
ch — u — áng → chuáng
x — i — óng → xióng
x — i — àng → xiàng
�。�、觀察圖畫(huà)，四幅圖分別畫(huà)了什么？
�。场�(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
�。础⒅该x，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的`方法進(jìn)行區(qū)別ch—áng（“長(zhǎng)”音），ch—u—áng（“床”音）。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結(jié)果不一樣。
５、同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。
�。丁⒅该x，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
四、抄寫(xiě)shān yáng的音節(jié)
１、讓學(xué)生回憶第１１課抄寫(xiě)音節(jié)的格式。
�。病W(xué)生說(shuō)說(shuō)shān yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生照著板書(shū)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。
五、讀兒歌
�。�、讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。
�。�、教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問(wèn)號(hào)作上標(biāo)記。
�。�、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。
�。�、在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。
�。�、指名讀。
�。�、齊讀兒歌。
六、小結(jié)
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又幫助我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
【附板書(shū)設(shè)計(jì)】
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀ang、ing的發(fā)音和三拼音讀是難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備：部分韻母卡片，相關(guān)的課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小朋友們上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？
抽卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：an 、en、 in 、 un 、ün，追問(wèn)：這些是什么韻母？（前鼻韻母）
師：你們的記性真好，這節(jié)課拼音家庭的幾位新朋友又要和大家見(jiàn)面了，你們歡迎嗎？出示課題ang eng ing ong，這幾個(gè)朋友和我們剛才讀的有什么不同嗎？（生說(shuō)多了一個(gè)g）
師：你看得真仔細(xì)！是的，多了一個(gè)g，但它在這里不讀作g，要把它讀成ng。大家只要把舌根高抬起，嘴微開(kāi)舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床就可以發(fā)出ng的音了。你們?cè)囈辉嚕。▽W(xué)生練習(xí)讀“ng”）
師：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的后鼻韻母。誰(shuí)會(huì)讀呢？（生讀）
師：你真聰明！老師沒(méi)教你就會(huì)了，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星。
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形
師：你能再讀讀這個(gè)“ang”后鼻韻母嗎？（生讀）
師：你的聲音真響亮呀，我們獎(jiǎng)他一朵小紅花。誰(shuí)能像這個(gè)同學(xué)讀一讀。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀）
師：如果我們幫后鼻韻母“ang”帶上聲調(diào)帽子應(yīng)該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)嘗試一下？
生嘗試讀。
師：你的聲音真好聽(tīng)呀！哪個(gè)小組也這樣讀一讀？（小組讀，男女讀，齊讀）
師：看到我們班的同學(xué)這么聰明，連森林王國(guó)的小動(dòng)物們也來(lái)湊熱鬧了，看，這是一只什么動(dòng)物呢？（出示第一幅圖）（生說(shuō)山羊）
師：（出示出圖下音節(jié)yáng）哪個(gè)小朋友會(huì)拼一拼這個(gè)音節(jié)呢？
生讀（指名讀，齊讀）
師：看到我們讀得這么開(kāi)心！其它幾個(gè)聲母寶寶也爭(zhēng)著要跟“ang”交朋友呢？我們也來(lái)拼一拼吧�。ǔ鍪菊n件聲母與“ang”的二拼音節(jié)）請(qǐng)小朋友先同桌拼一拼吧。
生讀（指名拼讀、小組讀，齊讀）
師：剛才聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師真為你們感到高興！我這兒還有幾個(gè)音節(jié)，誰(shuí)想來(lái)試拼一拼呢？（出示三拼音節(jié)）
生讀（指名讀，小組讀，男女讀，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形
師：看到同學(xué)們這么好學(xué)，森林王國(guó)的小動(dòng)物們可高興了，它們想考一考大家，看哪個(gè)小朋友最聰明？接下來(lái)要跟我們交朋友的這個(gè)韻母寶寶就藏在我們的天花板上，請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)看一看天花板，你看到了什么？（生觀察，說(shuō)日光燈時(shí)教師就出示音節(jié)dēng）
師：這個(gè)音節(jié)誰(shuí)會(huì)拼一拼？生拼讀（指名讀）
師：你讀得這么好，老師真高興，教教同學(xué)，當(dāng)小老師行嗎？
生齊讀。（小老師帶讀）
師：這個(gè)韻母朋友就是“dēng”里面的這個(gè)韻母。（出示eng課件）
師：哪個(gè)小朋友想來(lái)試試？
生讀（指名讀）
師：你讀得真棒！我也想來(lái)讀一讀！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)我怎么讀。（師范讀）
生讀（開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀）
師：看到同學(xué)們讀得這么好，我們的新朋友“eng”跟我說(shuō)：“如果我?guī)弦粽{(diào)的帽子，你們還會(huì)認(rèn)得我嗎？（出示eng的四聲調(diào)）生讀（指名讀，齊讀）
師：聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么棒，“eng”高興地跟我說(shuō)：“如果我和聲母交朋友的時(shí)候，你們還叫得出嗎？”（出示聲母的“eng”相拼的音節(jié)）生讀（指名讀、小組讀、齊讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。
師：你們今天的表現(xiàn)太好了！森林王國(guó)的小動(dòng)物可喜歡了！看到我們這里這么熱鬧，現(xiàn)在正有一只動(dòng)物往這里飛呢，想跟大家交朋友呢。（出示課件老鷹圖）
師：這是一只什么動(dòng)物？（生答老鷹，老師相繼出示“yīng”）
師：哪個(gè)小朋友會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？誰(shuí)想來(lái)試試？生讀（指名讀）
師：你讀得這么好，老師真為你高興，教教同學(xué)，當(dāng)一當(dāng)小老師行嗎？
生讀（小老師帶讀，小組讀，男女讀）
師：我們知道“yīng”是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，如果我們給這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)帶上音調(diào)帽子，你們說(shuō)說(shuō)這帽子應(yīng)該帶在誰(shuí)的頭上呀？（生說(shuō)，老師出示課件ying的.四聲）。學(xué)生練讀ying的四聲，（男女讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀）。
師：看到同學(xué)這么好學(xué)，森林王國(guó)的動(dòng)物們可高興了！它還想請(qǐng)同學(xué)們幫ying的四聲找找朋友呀！你喜歡哪一聲找朋友就幫哪一聲找朋友吧！生說(shuō)（生如果說(shuō)得比較精彩的詞語(yǔ)讓全班一起跟著讀一讀）
師：同學(xué)找的朋友可真不少呀！有一個(gè)韻母寶寶忍不住跑來(lái)跟大家交朋友了。（出示ing）這個(gè)韻母跟我們剛才學(xué)的“ying”有什么不一樣呢？
生：這個(gè)ing跟整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”多了一個(gè)大“y”
師：對(duì)，多了一個(gè)大“y”但它跟整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”的讀音是一樣的。
師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀吧！生讀（同桌互讀、指名讀、齊讀）
師：同學(xué)們學(xué)得真投入呀！聲母寶寶也跑來(lái)湊熱鬧了，你能準(zhǔn)確讀出這些音節(jié)嗎？（課件出示音節(jié)）生讀（指名讀、齊讀）
師：今天我們跟三個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)交上了朋友，如果你再次遇到它們，你還會(huì)準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
師：請(qǐng)同學(xué)大聲地叫出它們的名字吧！（課件出示三個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）（開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀）
三、鞏固練習(xí)
師：森林王國(guó)的小動(dòng)物們看到你們學(xué)得這么好，它們想來(lái)帶大家一起到超
市逛逛。只要我們能說(shuō)出這個(gè)超市的名字，小動(dòng)物們就帶我們進(jìn)超市。
（出示課件，讓學(xué)生讀出“音節(jié)超市”這幾個(gè)音節(jié)，生讀出后，老師就出示下一個(gè)畫(huà)面）
師：如果我們拼對(duì)了這個(gè)音節(jié)，它馬上就會(huì)出來(lái)跟大家一起見(jiàn)面了。
生讀（指名讀、齊讀）
四、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。
師：剛才同學(xué)表現(xiàn)得太棒了，現(xiàn)在我們的韻母寶寶想回家了，誰(shuí)能幫我把它們送回家呢？（出示四線三格，指名板演，其它同學(xué)試著練習(xí)寫(xiě)韻母）
五、布置作業(yè)
1、把今天學(xué)到的后鼻韻母讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)要求】
�。�、能正確認(rèn)讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，以及它們的四聲。
�。病⒛苷_拼讀帶有ing、eng、ing、ong的音節(jié)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能正確認(rèn)讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，以及它們的四聲。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)組織形式】
以教為主。
【教學(xué)用具】
圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
�。�、卡片或課件認(rèn)讀前鼻韻母un、en、in、un、vn。
�。病⒄f(shuō)說(shuō)它們的發(fā)育有什么共同點(diǎn)？（有共同的音“n”）
二、新課教學(xué)
１、出示一只活潑可愛(ài)的小羊，以及進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，然后引出“羊”的韻母ang就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)鼻韻母。
�。病⒔虒W(xué)ang的發(fā)音：
�、艑W(xué)生試讀。
�、平處熤饌�(gè)正音，并提示發(fā)音要領(lǐng)先發(fā)a，接著舌根往后縮，接觸軟腰，氣流從鼻腔出來(lái)。a后面的'ng不是聲母n和g只表示后界音。
�、侵笇�(dǎo)對(duì)比讀an－ang。（可用手勢(shì)示意）
⑷ ang的四聲練習(xí)。
�、� ang的拼音練習(xí)
�。�、教學(xué)eng、ing、ong的發(fā)音：
�、耪n件顯示回憶ang的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生試發(fā)eng ing ong .
�、浦该囎x，教師正音。
⑶教師帶讀。全班各種形式讀。
�、韧阑プx，相互正音。
�、砷_(kāi)火車(chē)比賽。
�、仕穆暰毩�(xí)。
�。础⒖磮D拼拼讀讀。（可男女同學(xué)比賽）
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