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單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思1
這節(jié)課主要是對0到10這11個數(shù)的認識和加減法的整理和復(fù)習(xí)。課上我結(jié)合課件中的主題圖，對這方面的知識進行了梳理。當然這種梳理不僅是對知識的梳理，還有對方法和技能的梳理，一邊讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中能更好地利用這些方法、技能解決實際問題。
在復(fù)習(xí)0-10這幾個數(shù)字時，我讓學(xué)生們在算數(shù)本上進行了書寫，并且投影到了屏幕上。只有幾個學(xué)生寫的比較規(guī)范整齊，其他學(xué)生普遍寫的比較凌亂，書寫上還有待加強。
在進行一道看圖列式的教學(xué)中，就5+5=10和10-5=5這個環(huán)節(jié)時，我提出了“為什么這幅圖只能列出兩道算式而不是一圖四式呢？”學(xué)生的參與率也很低，只有部分學(xué)生明白為什么，而我沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生與前面的內(nèi)容進行比較，使學(xué)生明白提問的目的。其他同學(xué)根本不知所以然，如在霧中，沒有完成這個環(huán)節(jié)的目的。
本節(jié)課比較成功之處，我覺得是注重計算順序的指導(dǎo)，我采用給大量時間讓學(xué)生說計算過程，先算什么，再算什么。并提問：“要計算這道題，你得把哪個數(shù)記住？你是怎么記的？”強調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。使學(xué)生對算理掌握得比較扎實。課中引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達畫面的`意思，廣泛提問，以致在后面的練習(xí)中，大多學(xué)生能看懂題意，會敘述，做題效果好。
在教學(xué)中，我注重對學(xué)生進行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，以此讓學(xué)生獲得運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。
在以后的教學(xué)中我要加強課堂的管理和組織，讓數(shù)學(xué)課堂豐富起來，盡量讓更多的學(xué)生都有機會回答問題，多給學(xué)生互動交流的機會，讓數(shù)學(xué)課堂變得充實有趣。
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思2
這是第三次磨課，感覺自己進步很大，會深入思考自己的教學(xué)設(shè)計和學(xué)生的接受能力怎么結(jié)合�，F(xiàn)在閉著眼睛都是想這句話該怎么表達，怎么說孩子喜歡聽，怎么說孩子能聽懂。這就是磨課帶來的收獲吧！現(xiàn)在我把自己第三次的教學(xué)設(shè)計和課堂進行一下反思。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課始我出了一個謎語引起本課課題，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;接下來在認錢、換錢、購物這些過程中，均設(shè)了不同的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中;無論哪一個情境的創(chuàng)設(shè)都是緊緊圍繞著教學(xué)目標，利用有效的問題情境讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有絲毫疲倦的感受。
二、注重學(xué)具輔助教學(xué)，增強學(xué)生直觀體驗。
學(xué)生在換錢的活動中，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具進行游戲，增強了課堂的活躍性。對于一年級的孩子來說，孩子們喜歡活動體驗和游戲體驗，喜歡好玩的課堂，我充分滿足學(xué)生的心理，在課堂上學(xué)生用手觸摸學(xué)具，用游戲感受開心氣氛，在玩的過程中就鞏固了所學(xué)知識。
三、數(shù)學(xué)思想在教學(xué)中有效的滲透
在換錢的過程中，我在向?qū)W生滲透著等量代換的數(shù)學(xué)思想。這種思想的滲透對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)知識起著一定的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中蘊涵著許許多多的'數(shù)學(xué)思想，這些數(shù)學(xué)思想的滲透對學(xué)生日后學(xué)習(xí)都有一定的幫助，讓這些數(shù)學(xué)思想成為學(xué)生數(shù)學(xué)思考的一種支撐。
當然，我的課還有很多缺點，比如說教師語言不夠規(guī)范，有時候有點隨意；對學(xué)生的評價語言很單一，都是“你真棒！”“不錯！”這幾句評價語。而且在接下來的復(fù)習(xí)中，還要加強學(xué)生書寫格式的規(guī)范�？傊兄x這次磨課活動，在接下來的過程中，我要更加打磨自己的課堂，讓自己有一節(jié)高質(zhì)量的公開課！
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思3
通過對第四單元的整理和復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不少問題。
問題一：解方程
通過對6道解方程的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)解方程的正確率不高。原因在于沒有學(xué)的一些方程就適當?shù)剡M行一下考核，及時發(fā)現(xiàn)問題及時補救。這段教學(xué)只注重了應(yīng)用題如何列方程，而忽視了正確解方程。
問題二：列方程解決問題
學(xué)生以前都是用的算術(shù)法，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)列方程解決問題，思維上有一個適應(yīng)的過程。有一部分學(xué)生，還是很喜歡用算術(shù)法，當然解決問題應(yīng)該是靈活運用方法，但是學(xué)生還是應(yīng)該掌握用方程去解決問題的技能。應(yīng)用題是數(shù)學(xué)中思維含量最高的一塊，對學(xué)生來說也是最難的一塊。
問題三：用字母表示數(shù)量關(guān)系式
部分學(xué)生在字母式的表達上有所欠缺，可見對字母式的不適應(yīng)，以及應(yīng)用題分析能力的薄弱。讓學(xué)生習(xí)慣用字母來列式，正是為列方程做好準備。
改進：
1.在學(xué)習(xí)過程中，不僅僅是經(jīng)常練習(xí)，更重要的'是對于一些易混的計算加以對比、考核。
2.把應(yīng)用題的類型劃分清楚，抓住特征，搞清數(shù)量關(guān)系，對于常見的數(shù)量關(guān)系學(xué)生一定要熟悉。
3.字母式讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，列出字母式后，要能說出表示的意思。
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思4
我之前沒有教過一年，但是聽其他老師說過《認識人民幣》是個“燙手的山芋”。由于現(xiàn)在很多家長都是采用了手機支付，所以在日常生活中一年級的孩子們有現(xiàn)金去購物的體驗特別少，而且這個單元還涉及到了單位換算這個很抽象的知識點�！墩J識人民幣》這一單元是疫情期間在家網(wǎng)課學(xué)習(xí)的，通過檢測發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的情況不是特別好，人民幣單元之間的換算是同學(xué)們的難點，因此在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，我將大部分的時間放在學(xué)生掌握單位換算上，通過換錢的活動讓學(xué)生熟練掌握元與角、分之間的進率關(guān)系。在實際教學(xué)中我設(shè)計了以下的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，引出課題
通過復(fù)習(xí)舊知，了解學(xué)生對人民幣面值的掌握情況。同時鞏固舊知，元、角、分是人民幣的.單位，只有單位相同，相應(yīng)的數(shù)才能直接相加。大部分孩子都能很注意觀察課件，，認清人民幣上的面值，明確單位。
第二環(huán)節(jié)：“換錢”活動
在買東西時經(jīng)常會碰到的換錢的問題。通過換錢的活動豐富學(xué)生對較大面值人民幣的認識。重點讓學(xué)生明確一張10元可以換成10張一元；一張100元可以換成10張10元。在換錢的過程中不斷加深對每種人民幣的認識以及理解不同面值人民幣之間的關(guān)系。
第三環(huán)節(jié)：在購物活動中解決實際問題
既然認識了錢，就是為了要學(xué)會買東西，因而我設(shè)計了“小小售貨員”的活動，讓同學(xué)們喚起日常生活經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)。
我對出現(xiàn)的問題進行了總結(jié)，有以下幾點細節(jié)需要改進：
1、練習(xí)題太多了，一節(jié)課下來，老師特別累，學(xué)生也特別累。所以要減少習(xí)題量，單位換算和解決問題都特別重要，一節(jié)課講不完，下次課把重點放在復(fù)習(xí)單位換算。
2、在人民幣兌換時，如果我多創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生利用他們手里的學(xué)具多擺一擺、多換一換，可能效果更好一些。
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思5
教學(xué)內(nèi)容：
課本P63頁第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。
教學(xué)難點：
靈活運用所學(xué)解決簡單問題，提高計算的正確率。
教學(xué)方法：啟發(fā)學(xué)生思考，探究合作學(xué)習(xí)，
教學(xué)準備：每人一張空白紙，口算卡
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？
�。ㄔO(shè)計意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的'時間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。）
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1、教學(xué)第63頁主題圖（課件出示）
師：你看懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。
生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙
�。�2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式
（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
�。�4）歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對于其他的方式也給予肯定）
�。ㄔO(shè)計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。）
三、重點復(fù)習(xí)，強化提高
學(xué)生做第64頁的第1題
先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。
要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時學(xué)會有序地思考問題的方法。
游戲形式做第64頁第2題
先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運算符號
使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能
學(xué)生獨立完成第65頁第4、6題，完成后找學(xué)生起來回答他是怎樣做的。
做第65頁中第5題
先讓學(xué)生看懂圖意
再讓同桌兩人為一組進行對口令活動
使學(xué)生進一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。
�。ㄔO(shè)計意圖：用多種形式進行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。）
四、自主檢評，完善提高
1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=
45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=
2、你能給下面這些算式排排隊嗎？
7÷721÷345÷972÷936÷4
�。ǎ�>（）>（）>（）>（）
3、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計
整理和復(fù)習(xí)（一）
除數(shù)相同商相同
18÷9=2
想：（二）九十八或9×（）=18
18是9得2倍
教后反思：
本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理或按商相同的規(guī)律進行整理等。通過這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。同時，通過運算題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生對乘除混合運算的順序理解得更牢靠。
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思6
復(fù)習(xí)已經(jīng)進入第四天了，幾天來，聽寫，寫試卷，講評試卷。把學(xué)生的腦子擠得滿滿的。對于一年級的學(xué)生來說已有些厭煩了。再這樣復(fù)習(xí)下去，不但沒有效果，也會讓學(xué)生的情緒變得越來越壞。于是我認真地翻閱起語文書，思考著用什么樣的方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。經(jīng)過反復(fù)的思考，決定用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法對蘇教版小學(xué)語文一年級上冊第三單元的復(fù)習(xí)進行了如下設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：《家》、《東方明珠》、《秋姑娘的信》和《看菊花》。
二、復(fù)習(xí)目標：
1、掌握四篇課文的生字詞。
2、會背誦四篇課文。能區(qū)別同音字。
三、復(fù)習(xí)過程：
1、出示帶拼音的生字詞語：先由學(xué)生自由拼讀，讓后全班朗讀。
2、請一個小組讀第一行詞語。問：讀到這些詞語你想到了那篇課文？（學(xué)生回答：《家》）
3、全班背誦《家》這篇課文。
4、全班讀第二行詞語：東方有時廣大可是電車
5、用練習(xí)本完成練習(xí)（按筆畫寫字），教師板書:
6筆的字有
7筆的字時
9筆的字點是
3筆的`字廣大
4筆的字方車
5筆的字東頭可電
然后用簡筆畫把這些字框起來。問：大家看老師把這些字框起來像什么？（學(xué)生回答：像東方明珠）
6、翻開書，感情朗讀《東方明珠》，然后背誦。
7、請女同學(xué)讀第三行詞語。問：你們又想起了哪篇課文呢？（學(xué)生回答：《秋姑娘的信》）
8、秋姑娘給誰寫信了，全班朗讀課文。（學(xué)生回答：一封寫給南去的大雁，一封寫給要冬眠的青蛙，一封寫給貪玩的松鼠，一封寫給山村的孩子，）
9、情景創(chuàng)設(shè)：秋姑娘還寫了一封信，你知道是給誰的嗎？是給我們班的小朋友的。你們想聽聽嗎？出示信。教師有感情地念
駕鶴路小學(xué)一年（2）班的小朋友們：
你們好！我知道你們將在本月27日上午參加語文期末檢測了。我想考考你們，還記得王老師跟你們講過的“有、友”這兩個字的來歷嗎？（學(xué)生回答：“有”橫撇表示手，月表示肉。手里有了肉，就有了食物，有了食物，人就有了力氣，就什么都會有了�！坝选庇直硎具�有一只手，兩只手拉在一起就成了好朋友了。）
你們真聰明。我這還有一道題，測試時也許會有，請你們一起和老師來完成吧！
10、出示選字填空：
有友
我家一只小貓。
我一個好朋。
工公
我的外七十多歲了。
爸爸在長里作。
生升
媽媽說：“病了要吃藥。”
早上，太陽從東方起。
11、用秋姑娘的口氣說：“你們完成得真棒。請你們到公園去欣賞菊花吧。朗讀《看菊花》
12、同桌互相背第二自然段。
今天用這樣的設(shè)計上課，感覺特別輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃。短短的35分鐘時間，我和學(xué)生一起復(fù)習(xí)了拼音、字詞，還背誦了課文。并重點對同音字的辨析進行了復(fù)習(xí)。課堂教學(xué)容量大，但學(xué)生也能接受。這種創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法真是魅力無窮啊。
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思7
本節(jié)課是網(wǎng)課課內(nèi)知識的第一個單元整理與復(fù)習(xí)，課時跨度三周，主要知識有：小數(shù)的意義、讀寫法、小數(shù)的性質(zhì)、大小比較、小數(shù)點的移動規(guī)律、小數(shù)與單位換算、小數(shù)的近似數(shù)和小數(shù)改寫等等，對一部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說對前兩周的知識會有所遺忘，因此本節(jié)課的重點是要帶領(lǐng)學(xué)生回憶起本單元的知識點，并對知識有一個系統(tǒng)性的整理。而傳統(tǒng)意義上的整理復(fù)習(xí)課一般選取學(xué)生課前整理，上課師生、生生互動補充的模式，或者學(xué)生本單元的錯題重現(xiàn)，重點講解的模式，學(xué)生能夠在自我整理的基礎(chǔ)上，與學(xué)習(xí)伙伴們交流溝通，充分在課堂上展現(xiàn)自己，成為課堂的主體。那么如何在網(wǎng)課教學(xué)模式下，既能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己又能更好地達成課堂目標呢？
一開始我還是選擇讓學(xué)生自主整理，再在授課時逐步呈現(xiàn)知識點，將重點知識融于練習(xí)中，進行著重的講解。試講一次后，發(fā)現(xiàn)這種設(shè)計顯得枯燥乏味，而且不知道學(xué)生自主整理的效果是怎么樣的，無法準確掌握學(xué)生學(xué)情是教學(xué)的致命問題。這樣的教學(xué)設(shè)計，只能浮于表面地將知識點過一遍，無法讓學(xué)生形成深刻印象，且知識點之間的過渡十分生硬，模式甚至有點像練習(xí)課。
在查閱更多資料，以及向前輩們請教之后，我醍醐灌頂：我需要一個將所有知識點都能串連的一個素材，以此作為導(dǎo)線引導(dǎo)學(xué)生自主回憶、整理、復(fù)習(xí)并總結(jié)相關(guān)知識點。因此我選取了用幾張數(shù)字卡片寫數(shù)作為導(dǎo)入，將學(xué)生能寫出的數(shù)作為后面復(fù)習(xí)的材料，達到教學(xué)素材取之于課堂用之于課堂的目的。課堂總結(jié)時引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)整理的步驟，利用思維導(dǎo)圖發(fā)散性、系統(tǒng)性地整理知識，建構(gòu)學(xué)生個人的知識體系。一節(jié)課下來，相信學(xué)生對本單元的知識都能有更深刻的印象。
但是教學(xué)之后我還是發(fā)現(xiàn)了一些問題：一是因為本單元的知識點比較多，在有限的時間內(nèi)將所有知識點進行梳理，重難點知識的突出還是不夠明顯。比如在學(xué)生的作業(yè)反饋中還是發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生對小數(shù)與單位換算掌握的很不熟練，有些對單位間的進率不熟悉，有些把高級單位和低級單位之間的'轉(zhuǎn)化乘除進率弄混。在之后的練習(xí)中我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生著重復(fù)習(xí)單位換算，另外建議學(xué)生將乘除進率寫在題目旁邊，再去移動小數(shù)點。二是網(wǎng)課的模式還是影響了一部分學(xué)生在課堂的主體地位，在教學(xué)設(shè)計中教師的引導(dǎo)較多，學(xué)生自主的空間比較少。三是練習(xí)的設(shè)置針對了一般學(xué)生，沒有進行拔高和拓展，學(xué)生失去了一些思考的空間，沒有很好地鍛煉他們的思維能力。
經(jīng)過本節(jié)課的設(shè)計、實踐與反思，我對復(fù)習(xí)課有了新的認識，我會在今后的教學(xué)中不斷吸取教訓(xùn)，積累教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)教學(xué)方法，讓復(fù)習(xí)課上的更有質(zhì)量，更適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思8
在每單元的復(fù)習(xí)教學(xué)中，怎樣能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，還能短時高效呢！本學(xué)期我設(shè)計了一個單元評價表。每到單元復(fù)習(xí)時，以評價表牽動復(fù)習(xí)全過程，由于評價的主體是學(xué)生，所以學(xué)生很感興趣，也能全身心投入其中。比如，復(fù)習(xí)認讀的'字讓學(xué)生兩人一組互查，復(fù)習(xí)要求會寫的字，學(xué)生組內(nèi)聽寫，一次成績不滿意，還可以要求二次聽寫。在評價課文朗讀背誦時，也是把評價的標準告訴學(xué)生，讓學(xué)生互相做評委打等。最后，還有組評，主要是評價該生在平時的小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如是否積極搜集資料，是否積極參與小組討論，能否認真傾聽等。
這樣一個小小的評價創(chuàng)意設(shè)計，竟給我和學(xué)生都帶來了驚喜，因為我看到學(xué)生的復(fù)習(xí)主動性強了，在這個過程中漸漸學(xué)會客觀地評價自己和他人，能更好地與別人合作了，小班化教學(xué)的優(yōu)勢進一步凸顯。由此我想，教育無處不需要藝術(shù)，需要藝術(shù)的形式，藝術(shù)地處理內(nèi)容，藝術(shù)的教育教學(xué)手段。這“藝術(shù)”從哪里來，可以從書本中來，從他人那里來，也可以從自己的實踐中來，從自己的苦心思索中來。由這份驚喜，我也更加堅定了多去創(chuàng)造、大膽實踐的信心和決心。在每個小環(huán)節(jié)里，我也盡量創(chuàng)設(shè)多種新鮮形式，引發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，如競賽，挑戰(zhàn)賽，自我拔高等，我和孩子們不再被復(fù)習(xí)所困所累，我們都在享受復(fù)習(xí)呢！
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思9
一、拼寫詞語 10%
níngshén xī shēngāyízá cǎocóngshēng
�。� ） （ ）（ ）（ ）
kǎixuán gòngxiàn wēixiéjùjīnghuìshén
（ ）（ ） （ ）（ ）
二、選正確的讀音打“√” 6%
還（huánhái） 鄉(xiāng)河 氣喘吁吁（xūyù） 困難（nánnàn）
還（huánhái）有 呼吁（xūyù ） 逃難（nánnàn ）
三、在括號里填上合適的詞語 14%
審問（ ） 發(fā)表（ ） 訓(xùn)練（ ） 征服（ ）
審查（ ） 發(fā)行（ ） 鍛煉（ ） 克服（ ）
堅強的（ ） 疲勞的（ ） 連續(xù)的（ ）
頑強的（ ） 疲倦的（ ） 連綿的（ ）
四、填字成詞 6%
知（）知（ ） 運（ ）�。� ） 風(fēng)（ ）鶴（）
兵（）神（） （）出（ ）沒 （）背（）敵
五、按照一定的順序把下面的詞重新排列 3%
1、哥哥 伯父 祖父 弟弟 叔叔
2、發(fā)獎 起跑 沖刺 終點
3、生物 植物 樹 梨樹 果樹
六、選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，填在括號里。 6%
無論……都…… 雖然……但是…… 只要……就……
即使……也…… 因為……所以…… 不僅……還……
趙文是學(xué)校田徑隊的.運動員，他訓(xùn)練非常刻苦。（ ）是盛夏酷暑，還是寒冬臘月，他（ ）堅持訓(xùn)練，（ ）他生病了，（ ）要訓(xùn)練一會兒才肯休息。（ ）他訓(xùn)練占用了很多時間，（ ）學(xué)習(xí)成績?nèi)匀缓馨�。�?）他的出色表現(xiàn)，（ ）學(xué)校評為“優(yōu)秀少先隊員”。
七、縮寫句子。 2%
（1）狡猾的狐貍一直盯著烏鴉嘴里的肉。
（2）夏天，郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉擋住了人們的視線。
八、下面破折號起什么作用？選擇正確的填在（ ）中。 3%
A、表示下面是解釋或說明部分。 B、表示意思遞進或轉(zhuǎn)折。C 、表示聲音的延續(xù)。
1、我們的大地給予我們足夠的食品——我們將共享。（ ）
2、“野獸來了，野獸來了”——就都跑了。（ ）
3、我們——是——中國人。（ ）
九、按課文內(nèi)容填空 8%
我們中國孩子（ ）生活在和平環(huán)境中，（ ）世界并不太平，不少地區(qū)還（ ）著戰(zhàn)爭的硝煙，（ ）的子彈還（ ）著（ ）的“和平之花”。我們一定要像爸爸那樣熱愛和平，（ ）地用自己的生命（ ）和平�！�.
十、閱讀，完成練習(xí)。14%
血染的母愛
有對母女的感情有了裂痕，13歲的女兒一直認為母親的地位卑微，使她在人前抬不起頭。母親終日忙碌辛苦，也不能使女兒快樂起來。20xx年2月，母親邀女兒去阿爾卑斯山滑雪。母女倆在滑雪中，由于缺乏經(jīng)驗，偏離滑雪道迷路了，又遭遇了可怕的雪崩。母女倆在雪山中掙扎了兩天兩夜，前來搜尋她們的直升飛機幾次都無功而返，因為她們身穿的是銀灰色滑雪裝，很難被發(fā)現(xiàn)。終于，女兒因體力不支昏迷了過去。但她醒來時卻發(fā)現(xiàn)自己已躺在醫(yī)院里，而母親已不在人世了。醫(yī)生告訴她，是她的母親用生命救了她。原來，是母親割斷自己的動脈在雪地里爬行，用自己的鮮血染紅了一片白雪，直升飛機因此發(fā)現(xiàn)了目標。
冰心老人說過：“世界上若沒有女人，這世界至少要失去十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美�！笔堑模@世界就是因為有了女人、有了母親、有了母愛，才如此亮麗燦爛、多姿多彩。
1、根據(jù)意思寫出文中的詞語。 3%
�。�1）沒有活動的力量了。（ ）
（2）地位低下而渺小。（ ）
�。�3）沒有完成任務(wù)就回來了。（ ）
2、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思10
一、詞山摘果（41分）
⒈我能正確拼讀，還會寫得很漂亮呢。（8分）
nóngyù shùnjiān húxiàn zāotà
�。� ）（ ）（ ）（ ）
zhènhàn mángtóng lǚcì zhuózhuàng
( )（ ） （ ） （ ）
后鼻音
前鼻音
⒉我要幫迷路的生字回拼音大家族。(6分)
捐眶遵
翔徑濫
暢繽紛
振權(quán)歡
加油!
�、澄視容^，我會組詞。（12分）
屈（ ） 擾（ ） 診（ ） 塌（ ）
茁（ ） 攏（ ） 珍（ ） 踏（ ）
限（ ） 堅（ ） 絆（ ） 呵（ ）
狠（ ） 豎（ ） 伴（ ） 河（ ）
qiāo ( ) tán ( ) chóng( ) pū( )
悄 彈 重 鋪
qiǎo( ) dàn( ) zhòng( ) pù( )
⒋我會照樣子寫。（4分）
例：齊刷刷 白茫茫
例：風(fēng)聲鶴唳 花繁葉茂 __ ____________
多么有趣的成語!我要照樣子再寫幾個!
�、党烧Z串串燒。（8分）
�、乓詳�(shù)字為首的：例： 一衣帶水 ( )（ ）（ ）
⑵包容十二屬相的：例：膽小如鼠 ( )（ ）（ ）
�、呛惺只蚰_的： 例：手不釋卷( ) ( )（ ）
我能從中選擇兩個成語來寫幾句話：______________________________________________
_______________________________________________________________________________
⒍趣味語文。（3分）
二、哭 一 笑
某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。父母讀信后，一個笑一個哭。想一想，這是為什么？
我知道笑的人是這樣讀的：兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。
我知道哭的人是這樣讀的.：兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。
加上合適的標點，就能知道父母讀信后為什么一個哭一個笑了!
三、閱讀展示臺(11分+23分)
生命是寶貴的，是美好的。在本組課文中，我們走進了很多人物的心靈，感受到了生命的寶貴和美好。( )的盲童安靜，( ) 的小苗，( )的飛蛾，( )的琳達父母，( )的小花他(它)們，讓我們理解了生命的意義。
讓我用詩一樣的語言表達我對生命的理解和贊美吧!
生命的意義在于什么？
在于付出，
在于給予，
在于( )，
在于( )，
在于( )，
在于( )，
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思11
20xx年1月12日，中國教師報李炳亭主任對我校課堂教學(xué)改革進行指導(dǎo)。我有幸上了一節(jié)單元復(fù)習(xí)課，我所教學(xué)的內(nèi)容為冀教版七年級上冊數(shù)學(xué)第四章整式加減的復(fù)習(xí)課。上完課后得到了李炳亭主任的親自指導(dǎo)。
對于整式及其加減的復(fù)習(xí)課，我主要從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和課堂教學(xué)兩方面進行一下反思：
一、通過知識建構(gòu)圖對本章的主要概念和法則相關(guān)知識進行回顧、梳理，使學(xué)生整體系統(tǒng)地感悟知識，形成良好的認知結(jié)構(gòu)，重新構(gòu)建完善的“知識鏈”； 本章主要內(nèi)容：單項式與多項式的相關(guān)概念，同類項、合并同類項、整式加減；
二、通過“經(jīng)典練習(xí)習(xí)題回顧”以練習(xí)的形式，對本章的每一個知識點進行鞏固提高，綜合檢查學(xué)生掌握知識的情況，加深學(xué)生對知識的理解，彌補知識和技能上的缺陷，提高掌握知識的水平和運用知識的能力。在掌握雙基的基礎(chǔ)上，通過“教師選題”進行提高拓展訓(xùn)練，通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握整式、單項式、多項式的相關(guān)知識；能熟練地進行合并同類項；掌握去括號法則，熟練進行整式的加減運算；重點放在整式的加減運算；
回顧這節(jié)課的大致過程，上課開始通過學(xué)生齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，教師解讀學(xué)習(xí)目標使學(xué)生整體把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點。接下來以互助組為單位對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行討論交流，組內(nèi)解決導(dǎo)學(xué)案上自己不能解決的問題。然后把本節(jié)課的三個學(xué)習(xí)主題分配給六個學(xué)習(xí)小組，每兩個學(xué)習(xí)小組準備一個學(xué)習(xí)主題，最后通過兩個小組間的P確定展示小組。課堂展示流程如下：
�。�1）三個小組代表向全班匯報和展示“第三章整式的加減”知識結(jié)構(gòu)圖和教師選題；學(xué)生的講解中有了明顯的思維提升，說明學(xué)生的思維可以在不斷地指導(dǎo)和鍛煉中提升。再次說明小組合作的方法是比較有效的做法。
�。�2）各小組展示完成后由學(xué)生評價各小組的展示情況，并及時對個小組展示情況進行補充和質(zhì)疑。
�。�3）結(jié)合在學(xué)生自研自探的過程中教師進行的批改和搜集的易錯點、混淆和不懂地方，及各小組展示情況教師進行適當?shù)?點撥補充。
在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體驗了如何由具體到抽象再到具體。整個教學(xué)過程中師生是朋友，是合作者；學(xué)生以自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造了一種寬松、平等、快樂的課堂教學(xué)氛圍。
課后李炳亭主任主要從以下幾方面對我進行了指導(dǎo)：
一、學(xué)習(xí)目標的設(shè)計要做到知識問題化，要更具體。
二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計可以更多的留白，要做到知識問題化、問題層次化、知識智識化。
三、課堂教學(xué)教師要更多關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生活動的每一個細節(jié)。
四、整理隨堂筆記時提醒學(xué)生總結(jié)難點易錯點，應(yīng)用規(guī)律、創(chuàng)造新知識。
通過這次課，我深刻的體會到作為一名課改教師，自己要多閱讀，多鉆研，多反思，無論是設(shè)計導(dǎo)學(xué)案還是上課都要多研究學(xué)生的學(xué)情，把握住教師主要在“引導(dǎo)”學(xué)生才是學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵”。只有這樣才能達到良好地效果。另外，作為一名教師自己要率先垂范，站在一個高的層面去影響學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會思考，讓其得到長足發(fā)展。
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思12
網(wǎng)課期間，一直都有登錄河南省基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺，去聽名師專家的課，由于時間、空間的限制，以前沒有機會聽到這么多專家、名師的課，隨著這次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了改變。深刻意識到教師已不再是信息的`傳遞者，需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來教育的需要。
名校課堂學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)情，為學(xué)生科學(xué)規(guī)劃了作息時間、學(xué)科課程，制定了共同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多平臺播放，滿足學(xué)生的需要。
名校課堂，主動聽課，使我在思想上、專業(yè)理論知識上有了進一步的提升，在課堂上，認真聆聽名師的講解，學(xué)到了不少經(jīng)驗，受益匪淺。
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思13
一、命題的熱點是：（1）六大營養(yǎng)素的營養(yǎng)功能及食物來源；（2）常見元素的微量元素；（3）有機高分子化合物的結(jié)構(gòu)特點和主要性質(zhì)；（4）有機合成材料的種類、性能和用途；（5）天然纖維和合成纖維的鑒別方法；（6）白色污染。
運用這些知識解決生產(chǎn)、生活中的一些學(xué)知識幫助人類戰(zhàn)勝疾病，通過化學(xué)的發(fā)展促進合成材料的開發(fā)和利用，推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。題目型一般為選擇題、填空題和簡答題。
《化學(xué)與生活》一單元是九年級化學(xué)教學(xué)的最后一個單元，在講授新課時，每個課題分為2課時來完成的，第一課時是新授課，在此過程中穿插了生活中的具體實例；第二課時是跟蹤練習(xí)，習(xí)題的選擇是按照考試說明來設(shè)計的，目的時強化知識，由于本部分知識在中考中所占的分值少，題型較容易些，按理說學(xué)生對本部分知識的掌握情況應(yīng)該非常好，課我們在進行單元復(fù)習(xí)時，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本部分知識的掌握仍然是陌生，感覺很不理解。做了如下反思：
1、備課組備課不充分，細致，沒有考慮學(xué)生對于這部分知識會理解起來較抽象，而教師又高估了學(xué)生的原有認知水平，而該單元的教學(xué)內(nèi)容描述性的多，推理性的少，相對來說比較零散。當然理解起來較難，而我們教師在設(shè)計課時，雖然也結(jié)合了生活中的`實例，可是做的還不夠到位，只是非�；\統(tǒng)地提了幾個問題，從教師自身來講，就認為本部分知識在中考中所占的分值太少，出題又不會太難，所以重視程度也不如以前的單元教學(xué)。而通過我省對08年考生答卷情況進行調(diào)查的結(jié)果顯示，所占分值雖少，但更更加注重能力的考查，學(xué)生失分率時非常非常高的，所以要求我們今后教學(xué)中要改變這種不正確的想法，備課一定要充分，如果教師感覺本部分的知識匱乏的話，可以上網(wǎng)進行搜集整理，再加工。努力從零散的知識中梳理出一條較為明晰的教學(xué)思路，并且盡可能把重點知識納入這一思路中，以保證教學(xué)過程的流暢，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計好板書提綱，以避免教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生面前過而不留，印象不深。
2、教學(xué)中，注意加強新舊知識之間的對比，如將蛋白質(zhì)、糖類和油脂三種營養(yǎng)素和維生素、無機鹽、水三種營養(yǎng)素進行對比（前三種營養(yǎng)素能提供能量，后三種營養(yǎng)素不能）；將有機化合物和無機化合物進行對比（不僅從組成上看，還要從性質(zhì)上看）等。因為在復(fù)習(xí)本部分時，有一部分同學(xué)問我，老師什么時化合物呀？顯然，我們在復(fù)習(xí)時，不能只是講解本單元的內(nèi)容，要將上下兩冊教材內(nèi)容相互融合，以此提高學(xué)生綜合能力。
3、在教學(xué)中，本部分內(nèi)容的設(shè)計顯得有些單一，比如通常都是先讓學(xué)生看書，自己結(jié)合復(fù)習(xí)目標在教材中勾畫重點知識，然后教師加以歸納，相當于在這一環(huán)節(jié)中就已經(jīng)把學(xué)生撇在了一邊，只是教師在不停的講，學(xué)生在那聽，由于知識較抽象，學(xué)生還消化不了太多，實效性當然差，學(xué)生學(xué)習(xí)起來肯定時感覺枯燥乏味，所以教師更應(yīng)該注意教學(xué)方式的靈活多樣性。比如學(xué)生們熟悉的日常生活知識，讓他們自己表述；教材中介紹性的知識，要求學(xué)生閱讀并勾畫；對于富有思辯性的問題，則組織學(xué)生小組討論（如化肥使用的利與弊？合成材料使用的利與弊等）。這樣一來，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，課堂氣氛輕松活躍了，學(xué)生也易于接受所學(xué)知識，教學(xué)效果肯定也錯不了。
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思14
在準備這堂復(fù)習(xí)課之前，我很擔(dān)心。原因有兩方面，一是學(xué)生文言文知識掌握的很薄弱，知識未成系統(tǒng)。二是文言文知識這一塊的內(nèi)容有很多，有四篇史傳、五首古詩、有“話說千古風(fēng)流人物”的綜合性學(xué)習(xí)。這么多內(nèi)容要在一節(jié)課復(fù)習(xí)，又要打破復(fù)習(xí)課的沉悶，感覺難度很大。
根據(jù)中學(xué)生有強烈的好勝心和表現(xiàn)欲這一年齡特點，我考慮再三，決定使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，我把競爭的觀念滲透到教學(xué)中，他們懂得了“爭一爭就能行，拼一拼就能贏”、“有才還需表現(xiàn)”的道理。
因此我把整節(jié)課分為兩大模塊，第一塊是復(fù)習(xí)整個單元的要點，第二模塊是通過競賽的方法強化記憶，活躍課堂。
第一模塊，我著重復(fù)習(xí)字詞。因為我認為，學(xué)生之所以看不懂文章，就是因為他們對詞義不理解，而中國文字的詞義又千變?nèi)f化，從這一點上，我決定從一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象，教學(xué)生如何去辨別詞義，為此，我參考了考綱的要求，根據(jù)考綱的要求來梳理這幾課文言文的詞義知識。
第二模塊，我把本單元的重點知識出成四組競賽題目，把學(xué)生分成四組。每組的題目包含了對課文名句的背誦、課文的理解、詞義的理解、句子的翻譯四方面內(nèi)容，較全面地考查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。
在這節(jié)課上，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面大。本節(jié)課的題目大多是一些基礎(chǔ)知識題，如字、詞、句的解釋等，大都是課文內(nèi)可以找到答案的。要求每個小組依次答題，答對加分；如果答錯不倒扣分。學(xué)生在機遇和榮譽的驅(qū)使下，輪到答題的小組成員都能專心而又快速地合作將答案明確出來。緊張而激烈的必答題競賽結(jié)束之后，又進入更激烈一輪競賽——小組互相挑戰(zhàn)，每個小組都要選一個別組同學(xué)準備的問題來答。這類題目難度稍大一些，學(xué)生必須在了解全文大意之后經(jīng)過小組討論方可得出答案。教師引導(dǎo)學(xué)生認真聽講、細心想、深入分析。對于回答正確者，報以熱烈的掌聲，進行表揚鼓勵，以增強他們的自信心。
小組競賽結(jié)束之后，計算總分，宣布優(yōu)勝者，評出最高分一、二組，給予口頭表揚免除周末的作業(yè)。學(xué)生非常支持這種“競賽式”的學(xué)習(xí)，認為是既有趣又刺激的生生互動，個體與群起互動的學(xué)習(xí)方式。他們積極自覺地參與，樂中學(xué)，學(xué)中樂，在親歷的學(xué)習(xí)生活中體驗到情緒愉悅感，求知的滿足感和學(xué)習(xí)的成功感，快速高效地掌握文言文的基礎(chǔ)知識。
通過此課， 我深刻地感受到 ：文言文字詞的知識繁復(fù)而且枯燥。所以，在課堂上，就要不斷變換教學(xué)手段，達到吸引學(xué)生注意力的目的.。
不足之處與改進方法：
1、在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)態(tài)度等方面的原因，可能會過度依賴同伴的幫助，而自己不去積極主動地努力。對這樣的學(xué)生，教師應(yīng)當指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們明確個人責(zé)任，引導(dǎo)他發(fā)揮自己的主觀能動性，同時鼓勵他積極創(chuàng)造條件，在合作學(xué)習(xí)小組中去幫助同伴。盡量讓所有的學(xué)生都有鍛煉的機會，都得到充分的發(fā)展。
2、在備課的時候我就沒有很好的按照學(xué)生實際水平來備課，內(nèi)容較多，所以上課的時間比較緊張。所以，在今后的備課中，我會努力改正缺點，積極詢問和學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本，認真?zhèn)湔n，因為如果課都沒有備好，那么，學(xué)生是很難真的學(xué)到知識的。
總之，在今后的教學(xué)過程中，我會結(jié)合學(xué)生實際，認真研讀課本，虛心求學(xué)，爭取讓學(xué)生學(xué)得更扎實。
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思15
在學(xué)完1~4單元之后，我安排了一次復(fù)習(xí)與回顧。將前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固。從這次復(fù)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，在平時的練習(xí)中我對于一些題目的拓展還不夠，有些學(xué)生不能適應(yīng)靈活多變的題型；要教會學(xué)生學(xué)會傾聽，認真理解題目的要求之后，再去回答問題。主要有以下幾個方面，需要在以后的.教學(xué)中加以改進：
1、學(xué)生的口算能力還要繼續(xù)加強，提高準確度。
2、在看題目和理解題意上要多下功夫，盡量讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上答題。
3、在鞏固練習(xí)上多下功夫、補充練習(xí)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)，掌握知識。
4、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
5、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
6、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的教學(xué)應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
7、對學(xué)困生積極和家長聯(lián)系，多開小灶，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生輔導(dǎo)，促使他們不斷提高。
總之，希望在以后的教學(xué)中能夠注意這些地方，改進教學(xué)，提高教學(xué)。努力！
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