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《看一看》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《看一看》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《看一看》教學設計1
設計說明
本節(jié)課的教學任務是學習從不同位置觀察兩個物體，使學生體會到觀察位置不同，看到的兩個物體的形狀和相互位置關系一般是不同的。為了更好地完成教學任務，提高學習效率，本節(jié)的教學設計如下：
1．注重新課前的復習鋪墊。
由從不同位置觀察一個物體，升級到從不同位置觀察兩個物體，對于三年級的孩子來說有一定的挑戰(zhàn)性。為了使教學內容的呈現(xiàn)不顯得突兀，在學習新課之前，先讓學生充分熟悉課上要觀察的兩個物體，通過做相關的練習題，回答相關的問題，幫助學生對將要觀察的兩個物體進行全方位的了解，從而為同時觀察這兩個物體掃除障礙。
2．注重學生觀察經驗的積累。
在教學中，適時地安排學生根據情境圖進行模擬觀察，一方面驗證自己的想法是否正確，一方面獲得觀察經驗，切實感受到從不同位置觀察兩個物體，看到的兩個物體的形狀和相互位置關系一般是不同的，并能根據物體的相對位置辨認從不同位置觀察到的簡單物體，進一步積累觀察經驗。
課前準備
教師準備：PPT課件、杯子、牙膏盒
學生準備：杯子、牙膏盒
教學過程
⊙復習導入
1．下面三幅圖分別是從哪個位置看到的？連一連。
2．提問：(出示一個牙膏盒)這個牙膏盒是什么形狀的？從不同位置觀察，每次最多能看到幾個面？
3．導入新課。(將一個杯子和一個牙膏盒放在一起)這節(jié)課我們將學習從不同位置觀察兩個物體。[板書課題：看一看(二)]
設計意圖：在學習新課之前，分別觀察杯子和牙膏盒，對這兩個物體的外形進行充分的了解，為接下來從不同位置觀察這兩個物體做好準備。
⊙自主觀察，感受新知
1．課件出示教材15頁第1個例題。
(1)觀察情境圖，推理想象。
師：這三位同學分別是從哪個位置觀察桌上的牙膏盒和杯子的？
學生觀察之后交流觀察的結果和自己的想法。(淘氣面對牙膏盒和杯子；奇思在淘氣的對面，而且他是從上面觀察的；笑笑在淘氣的右邊)
(2)課件出示問題及下面的兩幅圖：下面這兩幅圖分別是誰看到的？想一想，看一看。
師：剛才我們已經確定了三位同學的觀察位置，現(xiàn)在你們能說出這兩幅圖分別是誰看到的嗎？
(學生根據情境圖進行初步的判斷，并說說判斷的理由)
(3)組織學生進行實物觀察。
拿出課前準備好的牙膏盒和杯子，模擬書上的情境與同伴進行實際觀察，驗證自己剛才的判斷是否正確。
師：請你們說說淘氣和奇思看到的畫面有什么不同？為什么會有這樣的不同？
(學生觀察后匯報)
2．解決問題：在笑笑的位置是否能看到牙膏盒？
師：笑笑說她看不到牙膏盒，她說的對嗎？
(1)組織討論。
師：笑笑是在什么位置進行觀察的？她看到的畫面應該是什么樣的？
(請學生想象笑笑看到的畫面，并用自己的語言進行簡單的描述)
師：你認為笑笑能看到牙膏盒嗎？說說自己的想法和判斷的理由。
(學生自由發(fā)表見解)
(2)模擬觀察。
師：請組長拿出牙膏盒和杯子，照圖中的樣子擺好，小組合作進行觀察，看看觀察的結果跟你想的是否一樣。
(學生拿出實物，模擬情境圖進行實際觀察，驗證自己的判斷是否正確)
師：通過觀察你知道了什么？(在笑笑的位置看不到牙膏盒)
師：你能說說為什么杯子會把牙膏盒擋住嗎？(因為杯子在牙膏盒的前面，既比牙膏盒寬，又比牙膏盒高，所以會把牙膏盒擋住)
3．課件出示教材15頁第3個例題。
(1)獨立觀察情境圖，明確圖意。
師(出示情境圖)：請同學們看看這幅圖，你看到了什么？
預設
生：笑笑坐在桌子的左側，淘氣站在窗外向屋內觀察。
師：站在窗外的'淘氣看到的畫面和我們看到的一樣嗎？有什么不同？
預設
生1：我們看到的是笑笑的正面，淘氣看到的是笑笑的背面。
生2：我們看到的畫面中笑笑在桌子的左側，窗外的淘氣在我們的對面，淘氣看到的畫面應該和我們相反。
(2)課件出示教材15頁第3個例題下面的四幅圖，請學生嘗試獨立判斷。
師：你能說出哪幅圖是淘氣從窗外看到的嗎？理由是什么？
(學生在小組內交流判斷的結果和判斷的理由，教師邊巡視邊傾聽部分學生的判斷方法)
《看一看》教學設計2
教學目標：
1、會辯認從正面、側面、上面觀察的簡單物體的形狀。
2、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力，發(fā)展學生的空間想象能力。
3、豐富學生對現(xiàn)實空間及圖形的認識，培養(yǎng)學生多角度觀察事物的習慣。
教學重難點：
重點：讓學生經歷從不同方位觀察簡單物體的過程，初步建立空間的觀念。
難點：辯認從不同方位觀察到的簡單物體的形狀。
教學準備：
1、實物投影圖片或掛圖：
�。�1）“看一看（一）”主題圖；
�。�2）“連一連”的內容；
�。�3）“認一認”的內容；
�。�4）“練一練”中的第3題。
2、紅袖章一個、彩卡一個。
設計思路：
辯認觀察到的簡單物體的形狀，在一年級時，學生已有一定的基礎。但是由于學生年齡小，空間想像能力較差，部分學生學習本節(jié)課的知識有一定的難度。因此，在設計本節(jié)課時，注意從學生的生活經驗出發(fā)，引導學生觀察、體驗、想像、推理、交流。本節(jié)課分三個層次組織教學活動。
第一層次：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。一開始，利用四人從不同方位觀察“×××”的情境設置，豐富學生對現(xiàn)實空間的認識，激發(fā)學生多方位觀察事物的興趣，為探求新知做了鋪墊。
第二層次，師生互動，探求新知。為了使學生想象出不同方位看到的講桌的形狀，先讓學生觀察主題圖中三人與講桌的位置關系及看講桌的方向，然后讓學生提出問題、解決問題，并讓學生身臨其境驗證結論，從而使教學難點“連一連”迎刃而解。
第三層次：學生對所學知識的應用。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、創(chuàng)設情境。
�。�1）選一個個子較高的女同學×××。老師秘密地在她頭頂上戴一個彩卡，左臂上戴上紅袖章，再選四個同學，其中有一人必須高于×××，四人面向×××而站。：
（2）請四位同學依次簡要說明在各自位置看到×××的情況。
（3）教師面向全班學生提問：
誰能最清楚地看到×××的臉？為什么？
誰能最清楚地看到×××的后背？為什么？
×××左臂上紅袖章，誰看得最清楚？為什么？
×××頭頂上的彩卡，誰能看得到？為什么？
2、導入新課。
師：據剛才的活動，我們可以看到，從不同的方位觀察看物體，看到情況是不同的。今天，我們就來學習從不同的方位看一看物體的形狀。板書課題：看一看（一）
二、探求新知。
1、出示“看一看（一）”主題圖。
（1）讓學生認真觀察老師、淘氣、笑笑相對于桌子的'位置及看桌子的方位。
（2）請學生提出問題。重點解答學生提出的以下四個問題：
教師會看到講桌和盒子的哪些面？
淘氣會看到講桌和盒子的哪些面？
笑笑會看到講桌和盒子的哪些面？
誰看到的面最多？
�。�3）小組討論解答以上四個問題。教師巡視，并參與討論，及時點拔。
�。�4）各小組匯報討論結果，并派代表站在三人的位置上，來驗證大家的判斷或推測。
�。�5）讓學生做教材上的“連一連”。
2、出示“連一連”的內容，訂正并讓學生說明連線的理由。
3、實踐活動。
先讓小組討論：“站在不同位置看講臺，最多能看到幾個面？”然后，小組選派代表到講臺親看觀察驗證。教師要求每個學生下課后都要驗證一下結論。
4、出示“認一認”的第一個長方體圖。
老師引導學生依次認識物體的“正面”、“上面”、“側面”。正面、上面、側面分別以紅、黃、藍三種顏色閃爍出現(xiàn)，并用文字“正面”、“上面”、“側面”說明。然后出示第二個長方體圖，讓學生自己指出其正面、上面、側面。
完成“練一練”中的第1、3題。
1、第1題。
小組內相互檢查訂正。
2、第3題。
�。�1）學生認真觀察，獨立解答。
�。�2）小組內交流連線的結果并說明理由。
�。�3）課件展示，訂正答案。
四、課堂總結。
引導學生說一說這節(jié)課的收獲和體會。
結語：要辯認是誰看到的圖形，需要觀察他所在的位置和看圖形的方向，并進行合理的推測和想像，還要注意平時多留心觀察。
五、布置作業(yè)。
完成《新課標作業(yè)設計》中本課的練習題。
《看一看》教學設計3
上孔完小 張淑娟 《觀察物體：看一看（一）》的教學，我讓學生經歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的物體是不同的，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發(fā)學習興趣， 培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如下幾個特點：
1、活動是低年級學生學習數(shù)學的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察儲錢罐的活動中，不是讓學生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設計了活動，讓學生親身 體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。
2、給學生提供了直觀的、形象的學習材料，注重了學生動手操作的，讓學生自己體驗觀察的方法。比如，猜猜看是我們班的哪位同 學，判斷是從正面、側面，還是從后面拍攝的。
不過本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：
1、學生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看到四個面，甚至更多。細思原因，原來學生把看到的一條邊當成了一個面，我想如果在課前復習時，讓學生動手摸一摸長
方體的.面，學生就不會出現(xiàn)以上問題了。
2、在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：一個學生匯報看到什么時說錯了，另一個學生很敏銳地發(fā)現(xiàn)他說的是錯的，及時走上前糾正了剛才那位同學的錯誤，而且表述的非常清楚。這個孩子多會學習呀！可惜是我的評價沒有跟上去，沒有為他的勇氣質疑行為，給予充分的肯定，無疑是我這堂課的遺憾。都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好，如果我及時抓住了這一契機，對其他學生無疑是最好的榜樣，可惜我錯過了， 我也深深地感受到，教師對學生得到關注是多么的重要。
《看一看》教學設計4
〖教學目標〗
1、經歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側面和上面觀察它的活動，辨認簡單物體的正面、側面和上面的形狀。
2、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應的物體不是唯一的。
3、培養(yǎng)動手實踐能力，發(fā)展空間觀念。
〖教材分析〗
“看一看（二）”是北師大版新世紀實驗教材二年級上冊第三單元“觀察物體”的第二課。本節(jié)要求分別從正面、側面、上面三個方向觀察同一個簡單物體的形狀，會找出表示簡單物體的正面、側面或者上面形狀的圖形。通過搭正方體積木的活動，體驗不同簡單物體的正面（側面或者上面）形狀可能是相同的，也就是說，以某一圖形為正面（側面或者上面）形狀的物體不是唯一的。這是學生將來進一步認識“三視圖”必須具備的基礎。
〖學校及學生狀況分析〗
本班學生大多來自于城市，少部分來自于農村。學生的思維特點主要以直觀形象思維為主，他們需要借助直觀形象地操作或與生活實際有關的具體情境，來認識和把握與空間觀念有關的內容；他們具有好動、好勝、好奇的特點，特別愿意在教師面前表現(xiàn)自己，并為得到教師的鼓勵與肯定而激動。他們有較強的觀察興趣，但方法不明確，觀察比較籠統(tǒng)，觀察水平存在較大差異。學生有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但傾聽意識不強，小組學習效率有待提高。學生有一定的空間觀念，已經學會從兩個、三個方向觀察簡單物體，并能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀，還知道從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面。
〖課堂實錄〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，復習引入
師：同學們平常喜歡玩什么？
生：積木、毽子等。
師：今天我們來玩積木，好嗎？
師：看，這是什么？（出示一個長方體、一個正方體積木）誰能說出它的正面、側面及上面的形狀？同桌互相指著說一說。
師：同學們說得很對。今天有一個好消息要告訴大家，我們的朋友智慧老人要過生日，請我們去他家做客，笑笑、淘氣已經去了，我們快點走吧。
�。娔X演示：智慧老人的家，笑笑、淘氣、機靈狗把三個正方體積木一字擺在桌子上。）
�。ǘ┙M織活動，探究新知
師：同學們，你們敢和笑笑他們比比，看誰擺得更好嗎？
（學生開始擺物體）
師：看，我們擺得也很不錯。今天我們就與笑笑他們一起來學習觀察由正方體搭成的簡單物體。
活動1：看一看，連一連。
師：請認真觀察自己搭的物體，是什么形狀？
生：長方體。
師：你們能指著說出自己搭的長方體的正面、側面、上面分別是什么形狀嗎？
生：長方體的正面是由三個小正方形拼成的長方形；側面是一個小正方形；上面是由三個小正方形拼成的長方形。
師：針對觀察到的形狀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：從正面和上面看都是由三個小正方形拼成的長方形。
師：觀察得很仔細！想一想，笑笑、淘氣、機靈狗他們看到的分別是什么形狀呢？請試著連一連。
�。娔X驗證結果）
活動2：搭一搭、看一看。
師：同學們搭得好，看得細，下面請你用3個小正方體搭一個你喜歡的物體，看一看所搭物體的正面、側面、上面分別是什么形狀。請在小組內交流，比比看，哪一組動作最迅速，搭的形狀最多，觀察得最準確。
�。ㄈ鄥R報，用實物投影演示各種搭法。）
（三）鞏固新知，創(chuàng)新發(fā)展
師：（電腦出示，教材28頁練一練第1題）笑笑也搭了2個物體。從上面看，看到的是什么形狀？請同學們試著連一連。（集體匯報）
師：（出示28頁練一練第2題）這是淘氣搭的，你能回答淘氣的問題嗎？
師：看看所搭物體，從上面、正面、側面看，看到的各是什么形狀？告訴你的同桌。
師：（出示29頁練一練第3題）智慧老人也搭了很多形狀的物體。（語音出示智慧老人的話：同學們，歡迎你們的到來，用你們的火眼金睛來辨認一下吧�。�
師：同學們好眼力！老師為你們的表現(xiàn)感到驕傲！看智慧老人還有什么要求。（語音出示：小朋友們，你們能用正方體搭一搭、想一想，還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖A？什么樣的物體從正面看到的形狀是圖B？）
生：從正面看到的形狀是圖A，可以這樣搭：（圖略）
生：從正面看到的形狀是圖B，可以這樣搭：（圖略）
�。ㄋ模┱n堂總結
這節(jié)課你有哪些收獲？有什么出色的表現(xiàn)？和你的好朋友說一說。
（五）思維拓展
用自己的畫筆把這個物體的'正面、側面、上面三個面分別畫下來，送給今天的老壽星――智慧老人，感謝他幫我們學會了知識，增長了智慧。
〖教學反思〗
本節(jié)課有以下幾個特點。
1、運用現(xiàn)代教育媒體，創(chuàng)設主題情境，激發(fā)學生興趣。
發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，利用課件創(chuàng)設智慧老人過生日這一主題情境，有效地刺激了學生的多種感官，提高了學生參與操作活動的積極性。教師很好地抓住了學生的興奮點，遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，精心設計了形式新穎的活動，從學生的實際出發(fā)，由生活實際引入，使學生感覺到數(shù)學就在身邊。
2、以學生為主體，以活動為主線，注重學生的動手操作、觀察體驗、合作交流的過程。
教學過程中，教師為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍。教師把自己放在了與學生平等的位置上，使學生能暢所欲言，積極主動地學習。教師為學生創(chuàng)設了充分從事數(shù)學活動的機會，搭一搭、看一看、連一連、想一想、畫一畫等學習活動，讓學生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀察、感知，使學生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前，大膽想像，正確辨認所搭擺物體的正面、側面、上面的形狀。
本節(jié)課很好地實現(xiàn)了教學目標，學生在輕松、快樂地搭、擺積木中，完成對本課的學習。但在課堂教學中，還存在著需要改進的地方，例如：在小組匯報時，學生有時所說的結果超出了我的預想，被我忽略，繼續(xù)進行下面的教學，存在著被教案束縛，放不開的情形，這說明：本人駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把“課改”理念完全落實在課堂教學中，在今后的教學中，我還要不斷努力學習，鞏固新教育理念，不斷實踐反思，以提高自身教學水平，力爭把課改實驗工作做得更好。
《看一看》教學設計5
教學目標
1、會辯認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，發(fā)展學生的想像能力。
3、豐富學生對現(xiàn)實空間及圖形的認識，培養(yǎng)學生多角度觀察事物的習慣。
教學重點讓學生經歷從不同方位觀察簡單物體的過程，初步建立空間觀念。
教學難點辯認從不同方位觀察到的簡單物體的形狀。
教學準備實物投影主題圖、紅袖章一個、彩卡一個，教學課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、創(chuàng)設情境。
�。�1）選一個個子較高的女同學李水無拘，老師秘密地在她頭頂上戴一個彩卡，左臂上戴上紅袖章，再選四個同學，其中有一人必須站在講臺上，四人面向李水無拘而站。也就是站在她的前、后、左、右。
�。�2）請四位同學依次簡要說明在各自位置看到張麗的情況。
（3）教師面向全班學生提問：
誰能最清楚地看她的臉？為什么？
誰能最清楚地看她的后背？為什么？
她左臂上的紅袖章，誰看得最清楚？為什么？
她頭頂上的彩卡，誰看得到為什么？
2、導入新課。
師：據剛才的活動，我們可以看出，從不同的方位觀看物體，看到的情況是不同的.。今天，我們就來學習從不同的方位看一看物體的形狀。板書課題：看一看（一）。
二、探求新知。
1、出示“看一看（一）”主題圖。
�。�1）讓學生認真觀察老師、淘氣、笑笑相對于桌子的位置及看桌子的方位。
�。�2）請學生提出問題。重點解答學生提出的以下四個問題：
教師會看到講桌和盒子的哪些面？
淘氣會看到講桌和盒子的哪些面？
笑笑會看到講桌和盒子的哪些面？
誰看到的面最多？
（3）小組討論解答以上四個問題。
（4）各小組匯報討論結果，并派代表站在三人的位置上，來驗證大家的判斷或推測。
（5）讓學生做教材上的“連一連”。
2、出示“連一連”的內容，訂正并讓學生說明連線的理由。
3、實踐活動。
先讓小組討論：“站在不同位置看講臺，最多能看到幾個面？”然后，小組選派代表到講臺新自觀察驗證。教師要求每個學生下課后都要驗證一下結論。
4、出示“認一認”的第一個長方體圖。
教師引導學生依次認識物體的“正面”、“上面”、“側面”。
三、鞏固練習。
完成“練一練”中的第1、3題。
四、課堂總結。引導學生說一說這節(jié)課的收獲和體會。
要辯認是誰看到的圖形，需要觀察他所在的位置和看圖形的方向，并進行合理的推測和想像，還要注意平時多留心觀察。
《看一看》教學設計6
活動目標：
1.接續(xù)多方向的ABCD模式進行有規(guī)律的排序。
2.按照ABAC模式找出路徑。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4.激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
活動準備：
課件準備：不同形狀的圖形圖片若干。
紙面教具：“排一排、看一看”操作卡;玩具卡-地墊;玩具卡-迷宮。
活動過程：
出示圖片，引導幼兒認真觀察教師的排列方法，并鼓勵幼兒說出排列規(guī)律。
——看看老師排列的圖形，你覺得它有規(guī)律嗎?什么規(guī)律?(ABCD排序模式)
——你能接著擺下去嗎?
——如果接著擺時換一個方向，你還會有規(guī)律地擺下去嗎?
出示紙面教具“排一排、看一看”操作卡，引導幼兒繼續(xù)練習擺放有規(guī)律的排序圖形，鼓勵幼兒自創(chuàng)新的ABCD的排序模式。
——除了老師的這種方法，還有什么按規(guī)律排序的方法呢?
——我們剪下操作卡上的圖形，一起排排看一看吧。
組織幼兒玩游戲，請幼兒根據老師的口令依次做動作，發(fā)現(xiàn)動作的規(guī)律。
——第1個站著，第2個坐著，第3個蹲著，第4個舉起左手，下一個應該是什么動作?
——你能說出這里面的規(guī)律嗎?
將幼兒分組，引導每組幼兒討論用不同的方式，表示ABAC的排列模式。
——剛才我們用動作表示了ABCD的排序模式，現(xiàn)在試試看，用你們的動作、表情或聲音表現(xiàn)出ABAC的排序模式吧!
出示紙面教具“玩具卡-地墊”和“玩具卡-迷宮”，請幼兒操作。
——地墊是按什么規(guī)律排的?請你剪下玩具卡，擺一擺。
——小狗要按照香蕉-蘋果-香蕉-葡萄的模式才能走出迷宮，請你幫它把路線畫出來。
教學反思
整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程首先讓幼兒找到小動物的.排隊規(guī)律，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有規(guī)律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎上，老師加以總結�；顒拥哪康幕具_到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序�；顒拥倪^程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。
我認為本節(jié)課的亮點是“擺一擺”，在此環(huán)節(jié)幼兒可以自己動手把想的規(guī)律擺出來，體現(xiàn)了手腦互動，然后說出自己是按照什么規(guī)律擺的，在說時注意要說完整話，用“我是按照……規(guī)律排序的”句式完成。最后請小伙伴接著自己的作品往下排，小朋友來做小老師檢查是否正確。
我認為本節(jié)課的不足是缺少小組活動，下次設計時加小組活動，讓小朋友們有競爭意識，合作意識。
《看一看》教學設計7
教學目標：
1、經歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側面和上面觀察它的活動，辨認簡單物體的正面、側面和上面的形狀。
2、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應的物體不是唯一的。
3、培養(yǎng)動手實踐能力，發(fā)展空間觀念。
教學重點：
辨認簡單物體的正面、側面和上面的形狀。
教學難點：
正面與一種形狀對應的物體不是唯一的。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習引入。
1、同學們平常喜歡玩什么？今天我們來玩積木，好嗎？
2、看，這是什么？（出示一個長方體、一個正方體積木）誰能說出它的正面、側面及上面的形狀？同桌互相指著說一說。
3、同學們說得很對。今天有一個好消息要告訴大家，我們的朋友智慧老人要過生日，請我們去他家做客，笑笑、淘氣已經去了，我們快點走吧。
�。娔X演示：智慧老人的家，笑笑、淘氣、機靈狗把三個正方體積木一字擺在桌子上。）
二、組織活動，探究新知。
1、同學們，你們敢和笑笑他們比比，看誰擺得更好嗎？
�。▽W生開始擺物體）
2、看，我們擺得也很不錯。今天我們就與笑笑他們一起來學習觀察由正方體搭成的簡單物體。
活動1：看一看，連一連。
1、請認真觀察自己搭的物體，是什么形狀？
2、你們能指著說出自己搭的長方體的正面、側面、上面分別是什么形狀嗎？
3、針對觀察到的'形狀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
4、觀察得很仔細！想一想，笑笑、淘氣、機靈狗他們看到的分別是什么形狀呢？請試著連一連。（電腦驗證結果）
活動2：搭一搭、看一看。
1、同學們搭得好，看得細，下面請你用3個小正方體搭一個你喜歡的物體，看一看所搭物體的正面、側面、上面分別是什么形狀。請在小組內交流，比比看，哪一組動作最迅速，搭的形狀最多，觀察得最準確。
2、全班匯報，用實物投影演示各種搭法。
三、鞏固新知，創(chuàng)新發(fā)展。
1、（電腦出示，教材28頁練一練第1題）笑笑也搭了2個物體。從上面看，看到的是什么形狀？請同學們試著連一連。（集體匯報）
2、（出示28頁練一練第2題）這是淘氣搭的，你能回答淘氣的問題嗎？
3、看看所搭物體，從上面、正面、側面看，看到的各是什么形狀？告訴你的同桌。
4、（出示29頁練一練第3題）智慧老人也搭了很多形狀的物體。（語音出示智慧老人的話：同學們，歡迎你們的到來，用你們的火眼金睛來辨認一下吧�。�
5、同學們好眼力！老師為你們的表現(xiàn)感到驕傲！看智慧老人還有什么要求。（語音出示：小朋友們，你們能用正方體搭一搭、想一想，還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖a？什么樣的物體從正面看到的形狀是圖b？）
《看一看》教學設計8
教學內容：
看一看
教學目標：
1、通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉�面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。
2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會學習的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
學習目標：
1、通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉�面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。
2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
教學重點：
會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。
教學難點：
體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
今天是小紅生日，媽媽帶她到公園照相，她可高興了，可是她看到照片后卻不高興了。你們想知道為什么嗎？（這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢？）
你能幫她解答嗎？
說得真不錯！因為人或物體都有各個不同的面，要拍到或者觀察某一面，就要找好位置才行。
今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。（出示課題）
二、觀察事物，探究新知。
1.本位觀察。
今天老師給同學們請來了一位客人（出示存錢罐），請大家按自己現(xiàn)在的位置來觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請和你的前后左右同學說一說。
誰來說一說：你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的.什么位置觀察？
誰跟他一樣的？請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢？
2.換位觀察。
下面，請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐，看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎？同桌間說一說。
對！我們要仔細觀察物體，因為觀察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。
下面我們試一試，四個人一組來觀察桌子上的小玩具。 請你們四個人先從同一個方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一名代表來說一說你們的觀察結果。
三、深入了解，加深印象。
剛才我們觀察了玩具，下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？
出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的？為什么？
小組內說一說，然后集體訂正。
四、多種練習，鞏固知識。
1.比比誰的反應快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，請同學們仔細觀察老師出示的是哪一面，然后快速說出來。
2.課件出示校園圖，引導學生從不同角度進行觀察。
五、課堂小結
回憶下，本節(jié)課我們一起學了些什么？你有哪些收獲？
《看一看》教學設計9
這是一節(jié)實踐活動課，主要是通過動手操作，鞏固對前面知識的理解和掌握以及應用。本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內容組成，利用拼、擺、量、畫幾何圖形的活動，加深對常見平面圖形的認識，體會圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，感受圖形變化的樂趣。
教學中通過從不同位置觀察實物玩具，將“看”和“擺”兩個不同的數(shù)學活動內容結合起來，通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等活動，全面的調動學生的學習興趣以及培養(yǎng)學生數(shù)學意識和思想，豐富他們的感性認識，從而掌握幾何圖形的特征。
教學中我設計了一系列的能激起學生積極思考的問題，然后放手讓學生主動操作、自主探究，使學生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過程，比較好的體現(xiàn)了學生的主體地位。我先讓孩子們在我的要求下拼擺基本圖形：三角形、正方形、長方形、六邊形、角等。接下來擺基本圖形的`組合：用9根小棒擺5個三角形、11根小棒擺5個三角形、7根小棒擺2個正方形等。最后讓二人小組合作自由拼擺，巡視時發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)要比想象中好。二人小組擺的有聲有色，只聽一號同學說：我們來擺2個六邊形看看用幾根小棒？一會兒，二號：那我問你20根小棒可以擺（ ）個五角星？�？磥砗⒆觽兊暮献髂芰κ翘岣吡�。
課件都是和生活聯(lián)系緊密的，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，以增強學習和應用數(shù)學的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理。
《看一看》教學設計10
教學目標：
1、通過觀察活動讓學生體驗，站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，最多只能看到物體的3個面。
2、讓學生知道哪個是物體的正面、上面、側面，能正確辯辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
3、發(fā)展學生的空間觀念。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、猜想：
猜猜可能是什么物體的面？（小結：同一形狀的圖形，可能是不同物體在不同位置看到的面。）
2、出示課題：觀察物體
二、實踐操作，探究新知
1、初步感知
出示小熊：請3位不同位置的小朋友說說看到什么？
2、設疑導入
同樣的物體，為什么三個人看到的卻不一樣呢？
�。ㄈ齻�人站的位置不同，從不同的角度觀察，所看到的形狀也是不同。）
3、實踐歸納
教室里有什么？（有講臺、學生桌、廣播、電視機等任選一樣）
如講臺：說說你看到了哪幾個面？指給大家看。你發(fā)現(xiàn)了什么？
請4個學生看，說出看到的。（從不同的角度觀察物體，看到的形狀也是不同。）
在觀察時候，最多能看見物體的幾個面？（最多只能看見三個面）
4、介紹名稱
為了更好地用語言去描述我們所看見的，我們分別給這三個面起個名字：上面，正面，側面。
板書：上面，正面，側面（左、右）
但在我們生活中有些物體的正面、側面和上面已經約定俗成了，象電視機、空調等物體，它的上面，正面，側面是固定的。
�。ń處煶鍪咀灾普襟w、長方體）而象老師手中的正方體、長方體這些沒有明顯標志的`物體，①我們把朝上的叫上面。②面對自己的這面叫正面。③兩邊的叫側面。
�。ㄒ验L方體和正方體不停地擺放，讓學生找這三個面）
5、練習：
①現(xiàn)在以4 人小組為單位，每人拿出自己帶的東西，說一說它的上面、正面、側面各是什么形狀。
�。ㄟx2個人匯報）
�、跀[一擺：
如正方體：怎樣放能讓老師看到圖1？圖2？圖3？
6、形成概念
如果把物體畫在紙上，怎么樣來確定這三個面呢？（看書p27第1題）
三、實踐運用，拓展思維
智慧爺爺?shù)目碱}：
1、猜動物：
�、購那懊婵吹搅碎L長的鼻子（大象）
�、趶纳厦婵矗∥矬w有一個貝殼（蝸牛）
�、蹚那懊婵吹搅吮獗獾淖彀停喿樱�
④從正面看，它披著綠綠的衣裳，有白白的肚皮，平時喜歡呱呱叫（青蛙）
2、出示寶物——杯子
請每個同學仔細觀察你看到的杯子是什么樣的？同桌互相說一說，
�、倏吹�1號的起立，2號杯子的也起立。他們有什么不同？小組討論。然后匯報，觀察他們站的位置怎么樣？
�、诳吹�3號的呢？剩下最后一個圖形是誰？
3、淘氣、笑笑、機靈狗也來了，你看，他們在看干什么呢？他們分別看見了禮物的哪一面呢？（完成第3題。）
四、理清思路，歸納總結：
通過今天的學習你有什么收獲？（從不同的角度去觀察物體，看到的形狀不同，最多只能看到三個面。）
《看一看》教學設計11
設計說明
觀察物體是“圖形與幾何”領域的教學內容，本節(jié)課的任務是使學生能正確辨認從不同方向(正面、上面、側面)觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。為了較好地達成教學目標，在教學設計上突出了如下特點：
1．從情境入手，讓所有學生都積極參與數(shù)學活動。
興趣是最好的老師。課程的開始跨越學科，由學生熟悉的詩句引入，充分調動了學生的積極性，讓學生在觀察、探索和交流中，根據自己的體驗，正確辨認從不同方向(正面、上面、側面)觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。
2．親身實踐，從不同位置觀察立體圖形。
觀察活動的目的是引導學生親身實踐，感受從不同位置觀察立體圖形。運用教師搭、學生畫，教師畫、學生猜，連一連、畫一畫等不同方式掌握并鞏固新知，從而培養(yǎng)學生的空間觀念。
課前準備
教師準備小正方體多媒體課件
學生準備小正方體
教學過程
⊙創(chuàng)設情境，生成問題
師：平時經常聽到同學們背誦古詩，那么你們會背蘇軾的《題西林壁》嗎？
(學生背誦)
師：你們知道“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”是什么意思？
(學生低聲討論)
師：同一事物從不同的方向觀察會有不同的結果，今天我們就一起來觀察一下由小正方體組成的立體圖形，看看從不同角度觀察會有什么變化。
設計意圖：讓學生在熟悉的情境中借助已有的知識經驗展開學習，充分調動學生學習的.積極性，使學生在不知不覺中融入學習環(huán)境。
⊙探索交流，解決問題
1．教師搭立體圖形，學生畫平面圖形。
(1)拿出一個小正方體，讓同學們觀察，并將看到的圖形的正面畫一畫。
(學生畫一個正方形)
(2)拿出兩個小正方體，上下擺放，學生自由觀察，并將看到的圖形的正面畫一畫。
(3)教師按照教材53頁上面例題中圖3擺出3個小正方形。
師：從正面看這個立體圖形，你能看到幾個正方形的面？畫出來是什么形狀？
(學生畫好后交流，說出自己的困惑)
2．看平面圖形，擺立體圖形。
課件出示教材53頁中淘氣畫出的圖形。
師：猜一猜，這個立體圖形可能是由幾個小正方體組成的？
(2個、3個、4個、5個……)
組織學生拿出小正方體動手擺一擺。
師：如果只有3個小正方體，那么有幾種不同的擺法？
(學生想一想，動手擺一擺，看一看)
師：如果只有4個小正方體，那么有幾種不同的擺法？
(學生想一想，動手擺一擺，看一看)
師：通過剛才的操作你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生交流后小結：增加擺立體圖形的小正方體的個數(shù)，改變立體圖形的形狀之后，看到的正面形狀也可能不發(fā)生改變。
3．連一連。
課件出示教材中的第三個例題。
師：看一看，他們三個都是從什么位置觀察的？
學生觀察后明確：淘氣從正面觀察，笑笑從左面觀察，小鳥從上面觀察。
師：想象一下，他們看到的分別是什么圖形？想好后連一連。
(學生想一想，動手連線，并說一說為什么這樣連)
《看一看》教學設計12
●活動來源
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，“幼兒對周圍世界的探索主要是通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知和操作活動進行，它與幼兒的‘玩’往往是同一過程”。平時，我班幼兒在聽錄音機里的故事時，聽過各種人物的聲音和有關動物的叫聲，對此非常感興趣。于是，我抓住這一教育契機，設計了這次重點培養(yǎng)幼兒聽的活動。
●活動目標
1．通過游戲活動，激發(fā)幼兒聽的興趣，嘗試運用聽、看等感官探究問題。
2．培養(yǎng)幼兒初步分辨不同聲音并進行對應的能力。
●活動準備
門鈴若干(小狗、小雞、小鴨)，外觀一樣的彩色房子模型四個(其中一個是干擾)。
●活動過程
1．用游戲口吻激發(fā)幼兒參與活動的興趣，初步感知聲音的不同。
師：今天有幾只小動物來看咱們小二班的小朋友了。你們快來看一看，都有哪幾只小動物來了?
幼：小狗、小雞、小鴨。
師：小動物可喜歡小朋友了，它們特別想和你們做游戲，你們快來和小動物們做游戲吧。但是玩完游戲后要告訴老師，你有什么新發(fā)現(xiàn)。
幼：小動物能響。
師：小動物都能發(fā)出響聲，它們的聲音一樣嗎?
幼：小狗是“沙沙”的。
幼：小雞是“咣當咣當”的。
幼：小鴨是“叮當叮當”的。
2．通過講故事的方式引導幼兒注意傾聽門鈴聲音，用操作嘗試的方法分辨不同的聲音。
師：三只小動物是特別好的好朋友，它們在一片綠綠的草地上建了三棟一模一樣的房子。可是房子一模一樣。小動物們分辨不出到底哪個是自己的家。于是他們的媽媽就想了個辦法，把每座房子都裝上門鈴，每家門鈴的聲音都不一樣，每只小動物身上都帶著一個和自己家門鈴聲音一樣的門鈴，這樣他們就能找到自己的家了�，F(xiàn)在，你們趕緊猜一猜，這幾座房子都是誰的.家。
幼兒晃動手中的小動物，將小動物身上的聲音與各房子的門鈴聲相對應。幼兒猜出門鈴聲后，教師播放與之相對應的小動物的音樂，引導幼兒跟隨音樂晃動小動物。
3．聽聲音送小動物回家。
師：小雞、小鴨、小狗已經和小朋友們玩了很長時間游戲了，他們的媽媽想讓自己的寶寶回家休息一會兒�，F(xiàn)在，請小朋友聽到門鈴聲后將動物寶寶送回家，可千萬別送錯家喲。
動物媽媽晃動門鈴叫小動物回家，幼兒送小動物回家，教師個別指導。
4．鞏固幼兒經驗，再次送小動物回家。
師：小動物們可喜歡小朋友了，他們還想和小朋友做游戲�，F(xiàn)在請小朋友把小動物再領回來，每個小朋友領一只小狗、一只小雞和一只小鴨。(強調“一只”)
教師引導幼兒領小動物。
師：剛才動物媽媽趁小朋友領小動物的時候，悄悄地搬家了。還好，動物媽媽在搬家的時候把它們的門鈴也一起帶著了，咱們再來聽聽搬家后小動物家的門鈴聲音吧�，F(xiàn)在請小朋友幫助小動物，再送它們回家吧。
教師個別指導。
幼兒送動物回家后，教師根據實際情況引導幼兒互相糾正。如，這里怎么又有小狗又有小雞呢?咱們一起來聽聽這間房子到底是誰的家�；蝿娱T鈴，引導幼兒將聲音進行對比。
●活動延伸
科學活動：門鈴聲音從哪來。
引導幼兒將門鈴拆開，感受制作材料，激發(fā)幼兒進一步操作和探索的興趣。
《看一看》教學設計13
這是一節(jié)實踐活動課，我上了這節(jié)課后覺得，學生在活動課上能充分的時間進行活動操作、進行小組合作培養(yǎng)學生觀察、操作、實踐等學習能力。
一、觀察物體。
我預先通知學生準備上課用的材料，先讓學生從不同的角度（前面、后面、側面）觀察自己和伙伴準備的玩具，并且邊指邊說你觀察到哪些面。通過這個活動，引導學生理解從不同角度去看一個物體，看到的形狀不同，所以不能從一個側面去斷定一個物體的形狀，要全面的觀察物體。培養(yǎng)學生的觀察能力和空間知覺，初步向學生滲透全面地、辨證地看問題的思想方法。
二、玩活動角。
�。▽W生都買了活動尺）我就讓學生邊玩邊回憶對角有哪些認識？（比直角大的角和比直角小的角）先同桌交流再全班匯報，畫角（直角、比直角大的角、比直角小的角），引導學生同桌、小組里充分的討論、交流。只要學生說得有道理的都要給予充分的肯定，調動學生的求知欲望和學習積極性。
三、擺圖形。
這個活動，我讓學生用小棒擺一個正方形，問“你用了幾根小棒？”學生很快知道了答案，接著，我又問“擺3個正方形，你用幾根小棒？”學生也很快知道了答案。但是，我又問“你能用更少的小棒擺出3個正方形嗎？”這時的學生都犯難了，在苦苦地思索著，于是，我提示說：“能不能把3個正方形拼起來擺？”話一說完，就有學生又開始埋頭在自己的桌上擺起小棒來。只過了一會兒，張思文就舉手說：“我知道最少用幾根小棒了�！比缓�，我讓他給大家講講。接著，我又讓學生擺三角形、五邊形、長方形等圖形，并讓他們說說最多用幾根，最少用幾根。學生通過具體的“擺”，使學生鞏固了對所學常見平面圖形的.認識，體會圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，感受圖形變化的樂趣，提高學習的興趣。最后我還安排了一些啟發(fā)性的問題，讓學生根據圖形的不同特點進行簡單的判斷、推理，以培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。
《看一看》教學設計14
一、教學設計的基本理念
1、利用學生身邊的事情或學生感興趣的事情創(chuàng)設學習情境，建立一種民主、平等、和諧的師生關系，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗“數(shù)學來源于生活，服務于生活”的情感，并緊緊圍繞數(shù)學與生活這一主題，讓學生感悟到數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的情感。
2、倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的學習方式，重視創(chuàng)設學生主動學習的環(huán)境。在整個教學設計過程中，根據兒童年齡特征，自始至終創(chuàng)設學習情境，讓學生主動地參與到學習中來，并用自己喜歡的方式觀察，用自己的語言交流，不斷培養(yǎng)學生自主學習的意識。
3、從學生的生活經驗和已有知識北景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，并以游戲的形式為各層次學生創(chuàng)設了充分展示自己，表述自己見解的平臺，讓他們體驗成功的快樂，培養(yǎng)了學習數(shù)學的信心。
二、教材分析
“看一看”（一）是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數(shù)學二年級上冊第三單元“觀察物體”第一課時的教學內容。本節(jié)所要觀察的是長方體形狀的物體，教材要求從情境入手，讓所有學生都參與數(shù)學活動，讓學生在觀察、探索和交流中，根據自己的體驗，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到它的三個面，并在此基礎上，讓學生把從不同位置觀察到的物體形狀進行辨認，從而發(fā)展學生的空間觀念，為后繼學習從正面、側面和上面三個方向觀察物體打基礎。
本節(jié)所學內容是在一年級學習“從兩個方向觀察物體”的基礎上發(fā)展到“從三個方向觀察簡單物體”的，教材設計這個觀察活動的目的是讓學生通過觀察紙箱后體驗：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學時，要注意引導學生親自走到不同的位置進行實地的觀察體驗，再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數(shù)學游戲等方式調動學生的積極性，讓學生真正體驗到：從不同角度觀察現(xiàn)一個物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個面，從而不斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學生的`空間觀念。
三、學校及學生狀況分析
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，教學設備比較先進，有多媒體教室。本班學生絕大部分來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)周邊。孩子們活潑好動，思維活躍，說話有條有理。這節(jié)課是學生非常喜歡的一類課。學生已經學會從兩個方向觀察簡單物體，本節(jié)課在學生已有的基礎知識和生活經驗上發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體。教師要充分利用教科書中所提供的情境，讓全體學生參與觀察和探索。
四、教學目標
1、知識與能力：
知道從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到3個面；能正確辨認從物體的正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
2、過程與方法：
經歷觀察的過程，通過小組交流和游戲活動，繼續(xù)培養(yǎng)學生與人合作，并能與他人交流思維過程和結果的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：
積極主動參與觀察活動，通過觀察，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，初步發(fā)展空間觀念。
五、教具、學具、課件
五顏六色的長方體、正方體等模型各10個、涂有三種不同顏色的特制紙箱實物1個、學校照片、多媒體課件。
六、教學過程
（一）問題情景
�。ㄕn件演示配音）在一個遙遠的地方生活著一頭非常美麗的大象，笑笑、淘氣和機靈狗都想看看大象長什么樣子，于是他們來到了大象生活的地方，看到了大象�；氐郊液笏麄兿蛑腔劾先私榻B了大象。笑笑說：“大象是大大的眼睛，長長的鼻子，兩個耳朵像蒲扇�！碧詺庹f：“大象是兩根柱子頂個門，門上有條擺來擺去的長鞭。”機靈狗說：“大象是四根柱子上有一座墻壁。”智慧老人不解地問：“我聽說，那里只生活著1頭大象，你們怎么看到了3頭大象呢？”他們三人一口同聲地說：“只有1頭大象呀！”這是怎么回事呢？（逐一呈現(xiàn)他們看到的圖象，從而引入新知。）
�。ǘ⿲W習新知
1、體驗從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。
�。�1）下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置坐好來看你前面的紙箱，互相說一說你坐在什么位置看到的箱子面是什么顏色的。（學生活動）
�。�2）匯報。
�。�3）同學們觀察得很仔細，如果不停地交換位置觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？小組內討論一下。（從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。）
�。�4）考眼力：淘氣看到大家學得這么棒，有些不服氣，想考考你們的眼力，接受挑戰(zhàn)嗎？
看誰能快速的找出第幾幅圖是誰看到的。（見課本第26頁“連一連”）
2、體驗站在不同的位置看物體，最多只能看到三個面。
�。�1）通過觀察活動，同學們已經發(fā)現(xiàn)站在不同的位置看紙箱，所有的形狀是不一樣的。請你猜一猜看，站在不同的位置最多能看到紙箱的幾個面？
�。�2）我們以小組來活動，驗證一下剛才我們猜測的看到紙箱的幾個面是否正確？（學生活動）
�。�3）匯報。你站在什么位置？看到幾個面？為什么？（a、一個面……b、兩個面……c、三個面……）
�。�4）親自體驗：請你走到角的位置看一看，是不是能看到物體的三個面。（學生活動）
3、認一認：正面、側面和上面。
（1）自學長方體的正面、側面和上面。
�。ㄕn件：笑笑配音）其實呀，同學們你們知道嗎？長方體的每個面都有自己的名字。答案就在書上的第26頁，但是我沒有看懂，聰明的小朋友們，你可以教教我嗎？你們現(xiàn)在看到的（綠顏色）的面（正面），你知道叫什么嗎？依次揭示上面和側面。（這個呢）
�。�2）變換擺放長方體的位置，分別指出它的正面、側面、上面。
�。�3）課件出示長方體紙箱：同桌互相說一說，你現(xiàn)在看到的長方體的正面、上面和側面分別是什么顏色的？
�。ㄈ⿷门c擴展。
1、游戲一：
同學們觀察得可真仔細。智慧老人送給大家一個小禮物，快去看看吧！請以小組為單位從紙箱中任意摸出一個物體，只要你能指出這個物體的正面、上面和側面，這個禮物就歸你了。聽明白了嗎？（學生活動）
2、游戲二：
五顏六色的長方體多漂亮呀，喜歡嗎？
下面，我們就用手中五顏六色的長方體玩一個猜顏色的游戲。（如：你的正面是紅色，上面是綠色，你猜，下面是什么顏色？）
3、游戲三：
機靈狗、笑笑、淘氣看到的禮物各是什么形狀的？教科書第29頁第3題。
4、游戲四：
猜猜看（出示美麗的學校照片）：判斷是從正面、側面還是上面拍攝的。
5、游戲五：
小小攝影師：看到別人拍的照片如此漂亮，你是不是也想拍照片？老師來做個照片中的人物，你來當個小小攝影師如何？不過我有個要求：我想要一張我側面的照片，那你應該站在什么位置拍攝？要我的背景呢？……
�。ㄋ模┬〗Y。
這節(jié)課上到這里，就要結束了，誰能說說你有哪些收獲呢？
七、練習設計
1、回家后自選一件物品從正面、上面和側面進行觀察，看看結果有何不同？
2、回家后和爸爸、媽媽一起選一件物品從正面、上面、側面進行觀察，并把從各個面看到的圖像畫在美術本上，同時標明是從哪個面看到的。
八、教學反思
1、活動是低年級學生學習數(shù)學的一個重要方式，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。
2、本教學設計為學生提供了直觀的、形象的學習材料，注重學生動手操作，讓學生自己體驗了觀察的方法。
3、本節(jié)課中雖然學生動了起來，思維也活躍起來了，不過學生活動得有些沒有章法，也許是大班級的原因吧，如果是小班教學，教師會更容易把握學生的學習狀態(tài)。同時對于大班級的教學，我更應該認真思考，如何在新課改實驗教學中，既能激發(fā)學生的學習興趣，又讓學生學得“活而不亂”。
《看一看》教學設計15
教學目標
1、通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉�面,體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。
2、通過實際操作,判斷從不同方向看到的單一物體的形狀,初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
3、積極參與觀察活動,在觀察活動中體會學習的樂趣,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
2、學情分析
一年級學生進入小學學習,新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!思維非常具體,形象,善于機械記憶,理解記憶的能力還很差。這一階段要培養(yǎng)學生理解性記憶。注意培養(yǎng)學生的觀察興趣。我們應從學生的興趣出發(fā),激發(fā)學生的觀察興趣。倡導學生開始合作學習。在教學時可以適當?shù)刈屚篮献鲗W習和交流,培養(yǎng)學生初步的交流合作意識。
3、重點難點
教學重點:
會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。
教學難點:
體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。
4、教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣評論
1、今天是小霞的生日,媽媽送給她一個漂亮的禮物,你們想知道是什么禮物嗎?
2、出示小兔,漂亮嗎?這節(jié)課,我們就一起來欣賞這件可愛的禮物。(板書課題):觀察物體。我們一起來探討怎樣觀察物體。
活動2【講授】
觀察事物，探究新知評論
1、本位觀察。
小霞收到了這個禮物以后,非常開心。你們看,他正和好朋友小宇一起欣賞禮物呢。他們是怎么說的呢?(指名讀)為什么他們看到的會不一樣呢?(因為觀察的方向不同。)
是的,現(xiàn)在,我們也來觀察一下小動物。(注意觀察時眼睛要與被觀察的物體保持一致,這樣,觀察出的結果才能準確。)請大家按自己現(xiàn)在的位置來觀察,說說你在什么位置看,看到了哪一面,是什么樣子,請和你的前后左右同學說一說。
誰來說一說:你看到了小兔的哪一面?這是它的什么面?你在它的什么位置觀察的?
誰跟他一樣的?請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢?(學生回答,教師板書)
2、換位觀察。
下面,請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐,看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎?同桌間說一說。為什么會不一樣呢?
教師小結:我們要仔細觀察物體,因為觀察的方向不同,所以看到物體的`面也不一樣。
3、出示圖,大家再來看一看,小霞現(xiàn)在看到的是哪一幅圖?她在小兔的什么位置?集體訂正。
活動3【活動】
深入了解，加深印象評論1、剛才我們觀察了玩具,下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？
出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么?
小組內說一說,然后集體訂正,出示答案。
2、出示下一題,小熊和小貓看到的是什么?請大家在書上連一連,集體訂正。
3、完成書上計算題,看誰算的有準又快。
4、完成85頁,90頁的有關習題。
【練習】
多種練習，鞏固知識評論
1、從不同的方向觀察黑貓警長,個別學生個別指導。
2、師生共同做游戲,按老師的口令找準該站的位置。
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