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動物過冬教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家整理的動物過冬教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
動物過冬教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、鞏固本課10個生字及綠色通道內(nèi)的8個二類字。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)重難點：
1、重點是通過分角色朗讀，了解小動物們過冬的不同方式。
2、難點是理解不同動物的過冬方式不同，懂得朋友間要相互關(guān)心。
教學(xué)準備：
小動物貼圖、頭飾、課件、動物過冬的相關(guān)知識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習第19課（板題齊讀） 《小動物過冬》。
2、現(xiàn)在我來考考大家，注意藍色的字哦。
（出示第一組生詞）指名讀，齊讀。
3、輕聲的詞語大家讀得這么好，我相信輕聲的短語大家一定能讀得更好，誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）
4、接下來我把機會留給大家，我們一起來讀一讀第三組詞語好不好？齊讀
二、理解感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節(jié)
1、你能用第三組詞語說一句話嗎？（指名說）
（評價）下面我們一起來讀一讀這句話，注意紅色的標點和字哦。（課件出示，齊讀）
2、（課件出示第一小節(jié)）請大家自讀第一節(jié)，看看哪個句子能看出它們是好朋友呢？
指名說 齊讀
3、請大家讀一讀這兩句話。
�。▽W(xué)生各自讀后問：這兩句一樣嗎？不同在哪里？從“常�！币辉~你能體會到什么？（它們的關(guān)系非常好，是非常要好的朋友。）
4、（課件出示第一小節(jié)）用你喜歡的方式自讀第一節(jié)，邊讀邊感覺：它們生活得怎樣？讀后指名答（它們生活得很快樂。）
5、誰能通過朗讀把這種快樂帶給大家？（指名讀）
6、讓我們一起讀一讀第一節(jié)，感受這種快樂吧。
�。ǘ⿲W(xué)習2—7小節(jié)
1、師：快樂的時光總是短暫的，一眨眼秋天到了，天氣漸漸涼了。（出示課件）看，三個好朋友聚在一起干什么呢？（指名讀第二小節(jié)）（回答：三個好朋友聚在一起干什么呢？）
�。�1）同學(xué)們，它們?nèi)齻�遇到難題能一起商量，可以看出他們真是――（好朋友）。你們平時和誰 “商量”過什么事情呢？ 指名說
小結(jié)：商量就是兩個或兩個人以上討論一件事，發(fā)表不同的意見。
（2）課文中就是指它們討論怎樣過冬的事，讓我們一起來讀讀第二小節(jié)。
過渡：三個小動物是怎么過冬的呢？自讀第3到第7小節(jié)，用橫線畫出小動物不同的過冬方式的句子。
2、指名交流，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂過冬方式的句子）
反饋：自己找到的跟這三個句子一樣的小朋友舉手。
小燕子：（貼出小燕子圖片）
�。�1）小燕子怎么過冬的？（隨生回答板書：飛到南方去 ）
它為什么要到南方過冬呢？找到書上句子讀。（出示課件：冬天快要到了，蟲子……還有很多蟲子。）
“春暖花開”是什么意思呢？
你能說幾個帶有“春”的四字詞語嗎？
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！讓我們一起讀讀第3小節(jié)。
（2）師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（候鳥）
它們的這種過冬方式叫什么？（板書：遷徙）
你們知道還有哪些小動物與小燕子的過冬方式是一樣的呢？
（課件出示）天鵝（丹頂鶴）、大雁。
還有野鴨、黃鸝、杜鵑等等。
（3）從北方飛到南方，路途很遙遠，如果你是青蛙或小蜜蜂，你會對小燕子說些什么呢？
(出示課件)：小蜜蜂說：“燕子姐姐， �！�
青蛙說：“燕子妹妹， 。”
小燕子帶著你們的祝�？隙〞宦讽橈L，平安到達美麗的南方。
小青蛙：（貼出小青蛙圖片）
（1）過渡：小燕子冬天有了好去處，可它還掛念著它的好朋友小青蛙呢？你聽，它在關(guān)心地問小青蛙呢？（課件出示燕子問青蛙的話，齊讀）
（2）小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來用關(guān)心的語氣讀讀。
�。�3）（課件出示青蛙回答的話）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）
�。�4）下面請女同學(xué)當小燕子，請男同學(xué)當小青蛙，分別讀一讀這兩段話。
A、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？
B、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰來把“好好睡上一大覺”這個詞語讀好呢？）
C、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）[我準備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺]
（5）青蛙要睡多長時間呢？（指名說：“一個冬天”）你是從哪里知道的？（“來年春天”）“來年”是什么意思？
（6）讀了青蛙的話，我們知道了青蛙是怎樣過冬的？(板書：鉆到泥土里)
�。�7）小結(jié)：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（板書）
還有誰也像青蛙一樣過冬的？（課件出示）蟒蛇、蟾蜍
小蜜蜂：（貼出小蜜蜂圖片）
�。�1）誰愿意做一只小燕子，去問問小蜜蜂是怎么過冬的？老師請兩個學(xué)生分別讀第6第7小節(jié)。（指2名同學(xué)分別讀。）
（2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）
（3）你感覺這是只怎樣的小蜜蜂？（勤勞、勤快）從文中哪個詞可以看出？（早就、夠）誰用自己的話夸夸勤快的`小蜜蜂。
（4）小蜜蜂在冬天到來前準備好了很多蜜，這就叫（課件出示）有備無患、防患未然。
（5）像小蜜蜂這種早就準備好冬天的糧食的過冬方式叫——備糧。（板書）
還有一些小動物也是備糧過冬的（出示課件）螞蟻、松鼠。
�。ㄈ⿲W(xué)習第8小節(jié)
（1）師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（課件出示第8小節(jié)）
�。�2）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會說些什么?做些什么呢?
(請同學(xué)們課后想一想，說一說，下一節(jié)語文課我們要完成這個小練筆。）
三、分角色朗讀課文。
下面老師來讀旁白，第1、第2小組的同學(xué)當小燕子，第3小組的同學(xué)來當小青蛙、第4小組的同學(xué)來當小蜜蜂，我們一起來分角色把課文讀一讀。
�。ㄐ〗M分角色朗讀，及時評議。）
四、課文表演，感情升華
1、總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習，我們不僅了解了不同的小動物有不同的過冬方式，小燕子 ，因為那兒 。青蛙 。小蜜蜂吃藏在 里的 。
我們還懂得了好朋友之間要互相關(guān)心，互相幫助，團結(jié)友愛，快樂成長。其實在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
五、作業(yè)
你知道其他動物過冬的方式嗎？課后請查閱資料，做成小卡片，送給你的好朋友。
板書設(shè)計：
19小動物過冬
小燕子 飛到南方去（遷徙）
小青蛙 鉆到泥土里（冬眠）
小蜜蜂 藏在蜂巢里（備糧）
動物過冬教學(xué)設(shè)計2
教材分析
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。
學(xué)情分析
能有感情地朗讀課文，并能分角色表演是本課的教學(xué)重點。教學(xué)時要注重引導(dǎo)學(xué)生了解小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作，通過多種多樣的表演方式把小動物過冬的方式演繹出來，這樣學(xué)生會學(xué)得更興趣盎然。
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、通過學(xué)習能知道小動物過冬的有關(guān)知識，體會小動物之間的相互關(guān)心。
課前準備：磁帶、頭飾、小黑板、多媒體課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
今天的這節(jié)課將有三位小動物（和學(xué)生一起書寫：小動物）和我們一起度過，他們是誰呢？第一個小動物藏在這首歌曲里（播放歌曲《小燕子》）他是誰？（教師貼出小燕子的圖片）第二個小動物藏在這首古詩里（教師引背《蜂》）他是誰？（教師貼出小蜜蜂的圖片）聽聽第三個小動物的聲音，他是誰？（教師貼出小青蛙的圖片）
這三位小動物聚到一起（小卡片出示詞語）有一件非常重要的是要商量（小卡片出示詞語）——過冬（師生共同把課題補充完整）
二、初讀課文
1、過渡：這三位小動物是什么關(guān)系呢？他們分別是怎樣過冬的呢？請小朋友用自己喜愛的方式讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出小節(jié)。
2、學(xué)生初讀，教師巡視。
三、檢查初讀請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：
1、課文有幾節(jié)？
2、出示綠色通道的詞，開火車讀，齊讀。
3、出示田字格的詞，男生讀前五個，女生讀后五個，再齊讀。
四、學(xué)習第一自然段
1、這三個小動物是什么關(guān)系？課文第幾節(jié)告訴了我們？
2、指名讀第一節(jié)，其余同學(xué)聽，他讀準確了嗎？
3、你從這節(jié)的哪句話進一步證實他們是好朋友呢？
4、小朋友這么純真可愛，老師相信你一定有許多好朋友，學(xué)著書上的句子，介紹一下你的好朋友是誰？你們常常在一起干什么？日子過得怎樣？
五、學(xué)習第二自然段
1、過渡：這不，這三位小動物又聚到了一起，（投影出示插圖）課文哪一節(jié)直接告訴我們圖的意思？
2、齊讀第二節(jié)。
3、出示“商量”指名讀，正音，齊讀
4、怎樣記住這兩個字呢？同桌商量商量。
5、指名交流。
6、討論怎樣把這兩個字寫漂亮。學(xué)生觀察匯報，和教師一起書空，再在書上描紅。
六、學(xué)習第三節(jié)、第五節(jié)、第七節(jié)。
1、過渡：這三位小動物是怎么過冬的呢？他們的過冬方式一樣嗎？請小朋友讀3——7小節(jié)，讀的過程中畫出三個小動物過冬的.句子。
2、學(xué)生自讀，教師巡視。
3、重點交流小燕子的過冬方式。
（1）小燕子是怎樣過冬的？誰來扮演一下小燕子，向大家介紹一下。
�。�2）投影出示小燕子的話，齊讀。
（3）探究：a小燕子到哪兒過冬？
b為什么到南方去過冬？這兒不行嗎？
c出示“暖和”指名讀，齊讀。你能找個意思與它相近的詞嗎？
d小燕子說：“等明年春暖花開的時候，我再飛回來�！泵髂晔侵甘裁磿r候？春暖花開又是什么時候？什么樣子？
（4）你能把“春暖花開”的意思讀出來嗎？指名讀，齊讀。
�。�5）讓我們把“春暖花開”放到句中，一起來讀讀。
（6）小結(jié)：像小燕子這樣的冬天飛到南方，等春暖花開的時候再飛回來的過冬方式叫遷徙。（板書：南方、遷徙）
4、青蛙、小蜜蜂是怎么過冬的呢？請同桌一個演青蛙，一個演小蜜蜂，根據(jù)自己畫的句子與同桌交流一下。說得不到之處，要給予幫助和提醒。
5、匯報。教師相機板書：泥土冬眠：蜂巢備（糧）懂得蜜蜂的糧食是蜂蜜。
六、學(xué)習第四、第六小節(jié)。
1、師述：三個小動物為過冬的事，相互關(guān)心著，真是好朋友。朋友之間就應(yīng)該像他們那樣互相關(guān)心、互相愛護。除了這一點，他們身上還有一種美好的品質(zhì)值得我們學(xué)習。請小朋友自讀第四、第六小節(jié)，相信你一定能發(fā)現(xiàn)。
2、交流。
3、學(xué)習“哥哥”“妹妹”學(xué)寫“哥哥”
4、指導(dǎo)朗讀，你能用禮貌關(guān)心的語氣讀讀第四小節(jié)小燕子問青蛙的話嗎？指名讀，齊讀。
5、小朋友讀得真好，老師也想加入你們的行列，請允許老師讀小燕子的話。師范讀。
七、指導(dǎo)表演，促進內(nèi)化。
1、師述：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼第二年春天來臨了，三個小動物又聚到一起，迫不及待想了解朋友這個冬天過得好嗎？是怎么度過的？（出示卡片：這個冬天過得好嗎？是怎么度過的？）
2、請以四人小組為單位來演一演
3師巡導(dǎo)
4指名表演
八、課外拓展
師述：小動物過冬得到方式真有趣，請小朋友把老師課前下發(fā)的《動物過冬》這篇閱讀材料拿出來讀一讀，你將了解更多的動物過冬的方式。
九、總結(jié)
小朋友，大自然的奧秘還有很多很多，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望小朋友通過看電視，看課外書籍去發(fā)現(xiàn)，去探索，成為一個知識豐富的人。
動物過冬教學(xué)設(shè)計3
教材分析：
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動的介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。
教學(xué)目標：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文；學(xué)會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語；讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)重、難點：
通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。
學(xué)情分析：
學(xué)生非常喜歡童話故事，課文中的小動物都是孩子們喜歡的，特別是小動物之間的對話更能激發(fā)學(xué)生讀的欲望。課文中的生字比較多，有些字還比較難記，要加強認讀。
教學(xué)構(gòu)想：
朗讀課文采取分角色朗讀的方法，讀出小動物們的不同語氣。利用多種識字方法認讀生字。
教學(xué)準備：
搜集動物過冬的相關(guān)知識。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，認讀生字。
學(xué)生學(xué)習過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？秋風起了，天氣慢慢變涼了，今天，我是帶大家一起走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的。板書課題，講解生字：物（本身讀四聲；星移物換，題目中讀輕聲）（齊讀課題）
課文中介紹了哪幾個小動物？它們是怎樣過冬的？讓我們一起去
課文中認識它們把。
二、初讀課文。
1、自由小聲讀課文，要求：讀準字音，遇到生字圈出來，多讀幾遍；給自然段標上序號。
2、小手告訴我課文一共幾段？
3、在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關(guān)，熱熱身。
�。�1）整體出示本課重點字詞，學(xué)生認讀。
�。�2）重點指導(dǎo)：
a換偏旁識字。第二年（弟）刮起來（亂）
b分析字的結(jié)構(gòu)：明年、接著
c分析易錯的筆畫：暖（日子旁，太陽出來了，天氣暖和；暖的右邊不是愛）和（多音字，查字典解決）商（商的里面不是 古）量（多音字）
d多音字：鉆進去
e變音，輕聲的讀法：哥哥、動物
�。�3）去掉拼音，開火車讀：
明年 第二年 春暖花開 約定 相見
哥哥 接著 商量 暖和 刮起來
三、精讀課文。
（一）學(xué)習第一段。
讀了課文我們認識了幾個小動物？（3個）它們是。（課件出示），板貼畫：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它們?nèi)齻�是。（好朋友），所以它們常常一起。（唱歌、跳舞），日子過的。（很快樂）。
讓我么一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂把。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
日子過得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。
1、誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什么？
指名讀第二自然段。
老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？（因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。）說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試？再指名試讀。齊讀。
2、小動物又在干什么呢？（小動物一起商量過冬的事）
（三）學(xué)習課文第三至七自然段
�。ㄕn件出示研究問題）那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？它們會怎么做？你還知道哪些小動物和他們一樣？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！
1、學(xué)習第三自然段。
�。�1）誰先發(fā)的言？板書（先），我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（指名回答）
生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。（師板書：飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？（生讀第三自然段）[媒體出示第三段]
（2）師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？
生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。
理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
（3）師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）[卡片出示： 候鳥]，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領(lǐng)讀，齊讀，板書。
（4）師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？ [指名生說] 老師補充：丹頂鶴、野鴨都是候鳥，北方的馴鹿一到秋天成群結(jié)隊的到南方。
�。�5）師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。 （指名生說）
2、學(xué)習第四至五自然段。
師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。
�。�1）我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]
小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來讀讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語氣。
（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]
A、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的
B、 吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？
C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）
D、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）[我準備吃得飽飽的`。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺]
E、 一覺醒來，青蛙準備干什么呢？（指名生說）還有一個詞語誰來讀？“來年”是什么意思？
�。�3）現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練�？纯凑l讀得最像這只小青蛙。
�。�4）指讀，評議。
�。�5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）
�。�6）讀了青蛙的話，你們知道： 青蛙____過冬。 板貼：鉆到土里
�。�7）師小結(jié)：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、烏龜、狗熊)
�。�8）小結(jié)：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領(lǐng)讀，齊讀，板書。
3、學(xué)習第六至七自然段
師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話） [再指名同桌讀]
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜） 師：它的這種過冬方式就叫——（卡片出示：備糧）領(lǐng)讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時學(xué)習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到[媒體出示：有備無患 防患未然]
還有誰和它們一樣？（松鼠）
師小結(jié)：是��！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。
（四）學(xué)習第八自然段
師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！
四、學(xué)習生字。
1、找出本課生字中左右結(jié)構(gòu)的字。
2、分析“接”的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。
五、總結(jié)
這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固認讀生字，學(xué)習寫字。
學(xué)生學(xué)習過程：
一、學(xué)習最后一個自然段
1、選字填空。
首先 也 接著
第二年春天，青蛙（ ）從泥土里鉆出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友。（ ）小蜜蜂從蜂巢里出來和青蛙見面了。不久，小燕子（ ）從南方飛回來了。三個好朋友一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。
2、練習說一段話，用上表示順序的詞“首先接著又”
二、讀書背誦
1、指名分角色朗讀課文。
2、交流：課文中的小動物是怎樣過冬的？
動物過冬教學(xué)設(shè)計4
知識目標：
了解燕子、青蛙和蜜蜂等一些小動物過冬的不同方式。
能力目標：
�。�1）能有感情地分角色朗讀課文。
（2）會查找動物過冬的相關(guān)資料，能用自己的語言向大家介紹。
（3）能根據(jù)課文內(nèi)容進行創(chuàng)作表演。
情感目標：
激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們一起認識了三位好朋友，它們分別是——（學(xué)生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。小朋友們，你們想不想見到它們？如果你能把這些詞語讀好，就能見到它們了。
2、出示詞語：快樂、唱歌、跳舞|漸漸、商量、過冬|暖和、春暖花開、明年|哥哥、準備、鉆到|冰雪、蜂巢、鮮花|第二年、約定、相見
指名學(xué)生每人讀一組詞語。
3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。（出示課文插圖）
4、你能選擇其中的一個、兩個，甚至更多的詞語說上一句兩句話嗎？自己先試著說說看。
指名兩位學(xué)生說話訓(xùn)練。
二、學(xué)習課文
1、過渡：這三個好朋友常常在一起唱歌、跳舞，日子過得很快樂。秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。你們想知道這三個小動物都是怎樣過冬的嗎？課文都告訴大家啦，讀讀課文的3—7自然段，選擇一種小動物，用自己的話簡單地介紹它是怎樣過冬的。
指名三—五位學(xué)生回答
2、看來小朋友們對這三種小動物的過冬方法有了一些了解，小動物是那么可愛，你愿意和它們交朋友嗎？想跟哪個小動物交朋友，就請你好好讀讀那個小動物說的話。只有讀得正確、流利、有感情，它才能答應(yīng)和你做朋友，現(xiàn)在你就練習練習吧。
學(xué)生自由練讀，再指名讀，師生共同評議。
�。�1）指名兩位學(xué)生讀小燕子的話（貼小燕子的圖）
他讀得怎么樣？要抓住關(guān)鍵詞：很多、再
過渡：是啊，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。聽了小朋友的朗讀，你還知道了什么？
像小燕子這樣秋天飛到南方，春天再飛回來的這種鳥叫什么鳥呢？（候鳥）
對啊，候鳥這樣的過冬方式，我們把它叫做遷徙。（板書：遷徙）
�。�2）青蛙：老師想做做這只小燕子，去問問小青蛙是怎么過冬的，誰能告訴我？師生配合朗讀。（貼青蛙的圖）
抓住關(guān)鍵詞：飽飽的、好好、再
睡一個冬天不吃東西不餓嗎？（不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓，等到來年春天就可以出來找蟲子吃了。）這下我就放心了。青蛙的這種過冬方式，我們把它叫做冬眠。（板書：冬眠）
�。�3）小蜜蜂：知道了燕子和青蛙的.過冬方式，誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？指名兩位學(xué)生對話朗讀。（貼小蜜蜂的圖）
抓住關(guān)鍵詞：早就、很多、夠
小蜜蜂在冬天到來之前準備了很多糧食，原來它是這樣過冬的。（板書：備糧）
3、小朋友們那么認真，小動物們可愿意和大家做朋友了，現(xiàn)在，小動物們也想邀請大家一起去商量商量如何過冬，你們愿意嗎？（播放小動物過冬的動畫短片）
4、大家看得可真仔細，讓我們來模仿模仿剛才看到的那些小動物，一起來商量怎樣過冬，好嗎？小小組選擇你們喜歡的方式，開始吧。
學(xué)生分角色朗讀或是進行表演、匯報。 （選擇兩組）
5、如果能夠加上些動作和表情，那就更好了。
指名一組學(xué)生朗讀表演。
三、拓展練習
1、小燕子、青蛙、小蜜蜂都有自己不同的過冬方式，它們非常關(guān)心別人，也想去了解了解其他好朋友都準備怎樣渡過這寒冷的冬天，現(xiàn)在，就請你們?nèi)ズ秃门笥褌兩塘可塘堪伞?/p>
2、小朋友們和課文中的小動物一樣，都非常有禮貌，說得清楚明白，真了不起。
四、總結(jié)
原來，小動物們各有各的過冬方式，大自然里的動物，多有意思��！冬天就到了，小動物們要去過冬了，大家約定第二年春天——學(xué)生讀“還在這里相見”。
板書： 18小動物過冬
小燕子 青 蛙 小蜜蜂
遷 徙 冬 眠 備 糧
動物過冬教學(xué)設(shè)計5
一、知識教學(xué)目標：
理解課文內(nèi)容，了解動物們都是怎樣過冬的。
二、能力訓(xùn)練目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
以課文對話為藍本，進行口語對話能力的訓(xùn)練，要求說的明白、通順。
三、情感方法目標：
教育學(xué)生和人交流要有禮貌。
四、教學(xué)手段：
計算機、圖片、頭飾
五、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課
今天，我們一同到大森林里的動物王國去玩，好嗎？
播放cai（教師邊介紹：涼爽的秋天就要過去了，陣陣秋風把寒冷的冬天給我們送來，動物王國里的小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺猬在這里談?wù)撝鯓舆^冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書中第21課，我們快去看看吧。）
�。ǘ�、初讀課文：
1、請同學(xué)們打開書，認真的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。（學(xué)生讀書）
2、同學(xué)們都讀明白了嗎？誰來告訴大家，你從松鼠姐姐記錄的文字中知道了哪些小動物的過冬方法？
�。▽W(xué)生邊匯報，教師邊貼圖、板書）
�。ㄈ�、朗讀訓(xùn)練
1、看來同學(xué)們對你喜歡的動物朋友的過冬方法都有了一定的了解，你想跟哪個小動物交朋友，就請你讀讀那個小動物說的話。只有讀出動物說話時的神態(tài)、語氣，小動物才能答應(yīng)和你做朋友�，F(xiàn)在你就練習練習吧。（學(xué)生自由練習讀）
2、誰愿意給大家讀讀你的動物朋友的話。（指名讀，并評價）
3、通過你們的'努力，你們都成為了小動物的朋友，我的動物朋友螞蟻告訴我一條消息，你們想知道嗎？（出示招聘廣告），咱們一起報名應(yīng)聘呀？那咱們先準備第一關(guān)，請你們在小組內(nèi)練讀，注意同學(xué)要合作、要分工明確。
4、指兩組同學(xué)配音（即分角色朗讀）
（四）、拓展知識，口語訓(xùn)練
1、看來同學(xué)們都達到了第一點的要求了，闖過了第一關(guān)，祝賀你們，現(xiàn)在咱們再闖第二關(guān)，你還知道其他小動物的過冬方法嗎？看誰的知識豐富。（學(xué)生匯報搜集到的資料）
2、看來前兩關(guān)對于同學(xué)們來說太簡單了，第三關(guān)可有點難度，你們有信心嗎？那好，給老師個機會，先嘗試一下。我們倆表演的怎么樣？（生評價）
3、老師相信你們也能闖過這一關(guān)。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動物，他們又會怎么說呢？同桌間練習，要做到像課文中的小動物一樣，有禮貌，說的清楚明白。
4、指兩組同桌進行表演。（評價）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：今天，同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，一連闖了三關(guān)，我想每個同學(xué)都能獲得一張《動物過冬》劇組的錄取通知書，你們高興嗎？今天我們在動物王國里游玩太有趣了，讓我們帶上動物頭飾到前面來一起照張像，留作紀念吧。
板書：
21、動物過冬
螞蟻、喜鵲（圖）：在本地過冬
燕子、杜鵑、黃鸝（圖）：到南方過冬
青蛙（圖）：冬眠
動物過冬教學(xué)設(shè)計6
活動目標
了解幾種常見動物過冬的方法，知道這是動物適應(yīng)生存的需要。
對動物的過冬方式感興趣。
活動準備
事先讓幼兒在成人的幫助下，了解一些有關(guān)動物過冬的科學(xué)知識。
圖標：各種小動物。
動物過冬的課件。
掛圖19號。
幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動物是怎樣過冬的”。
活動過程
一、小朋友不怕冷
——幼兒自主討論在冬天里小朋友抵抗寒冷的方法。
教師：這幾天在上幼兒園的路上，你和平時有什么不同的感受？在這么冷的天氣里，你們是怎么保護自己的？（穿棉衣、開空調(diào)、用取暖器、常在室內(nèi)活動、加強鍛煉等。）
二、動物過冬的方法
——幼兒討論、交流自己所知道的幾種常見動物過冬的方法。
教師：動物是怎樣過冬的？
提示：將掛圖19號上的動物遮擋起來，隨著幼兒的回答，出示相應(yīng)的動物。
——嘗試為各種動物不同的過冬方法做一個圖示標記。
教師：你還知道哪些動物的過冬方法？可以用什么樣的圖標來表示呢？（如：畫翅膀表示南飛過冬、畫閉上的眼睛表示冬眠，等等。）
三、更多動物過冬的方法
——師幼共同閱讀幼兒操作材料第5冊第2～3頁“動物是怎樣過冬的”或觀看課件，了解更多動物的過冬方法。
教師：請你說說你看到的這些動物過冬的方法。（蝙蝠、刺猬都是冬眠的動物；杜鵑、大雁、天鵝、丹頂鶴都是隨著氣候的變化而遷徙的動物；螞蟻、蜜蜂都是儲食過冬的，等等。）
——教師出示動物過冬的相應(yīng)圖片，幼兒根據(jù)圖片自由討論。
教師：動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^冬方法？（適應(yīng)季節(jié)變化，保護自己并生存下去。）假如這些動物沒有想出過冬的方法，那將會怎么樣？
——引導(dǎo)幼兒說一說、畫一畫自己對小動物們的冬天祝福。
活動建議
如幼兒還想繼續(xù)了解其他動物過冬的.方法，可讓幼兒通過閱讀圖書或在成人的幫助下通過上網(wǎng)搜索等方式了解。
在班級主題墻上，分別畫上動物過冬的不同方式的圖標，請幼兒把各種小動物的圖片分別放在適合它們過冬的方式的下面。
探索區(qū)：將幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動物是怎樣過冬的”投放在區(qū)域中，供幼兒自主閱讀，并與同伴分享自己所知道的動物過冬的相關(guān)經(jīng)驗。
放映廳：活動后組織幼兒觀看系列動畫片《小恐龍波比》第19集，了解動物過冬的習性。
動物過冬教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
1、理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，并懂得好朋友之間要相互關(guān)心。
教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話，了解他們各自不同的過冬方式。
教學(xué)準備：
課件、錄音機、磁帶、動物頭飾
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
今天，老師從動物王國請來了三位嘉賓。你瞧，他們來了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來一個故事呢！故事的名字叫（板書：小動物過冬）
同學(xué)們一定很想聽吧？其實這個故事就藏在我們的課文里面呢。
請同學(xué)們打開書翻到第19課，讓我們一起來聽聽小動物過冬的故事吧。
二、播放課文錄音
聽完故事，你知道了什么？
今天，老師還帶來一個好消息：我們瑾山小學(xué)二年級全體同學(xué)要在元旦
舉辦一次聯(lián)歡會，準備讓在座的同學(xué)當中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？
說說主持人應(yīng)當怎樣呢？（生自由說）
看來，當一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行！）
有志氣！下面我們一起來學(xué)習《小動物過冬》這篇童話故事，只要同學(xué)們順利通過以下五關(guān)，就有機會成為今天要選拔的節(jié)目主持人。誰能最后入選呢？讓我們拭目以待！
三、我們首先進入第一關(guān)：我能讀準字音
我們一起來讀讀三位嘉賓送來的生字寶寶吧！
�。ㄕn件：出示生字）
1、我們先開火車讀。
2、同學(xué)們都能準確地讀一讀嗎？
3、如果老師把拼音寶寶藏起來，同學(xué)們也能讀準嗎？男女同學(xué)比一比，男同學(xué)讀綠蘋果的生字，女同學(xué)讀紅蘋果的生字。
4、哪位細心的同學(xué)，能當當小老師，提醒大家寫這些生字注意些什么呢？
5、你們真是會學(xué)習的好孩子！
四、第二關(guān)：我會說
現(xiàn)在我們把這些生字寶寶送回到課文，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動物們是怎樣過冬的，然后說給大家聽。
�。ㄕn件：說說小動物是怎么過冬的？）
1、學(xué)生匯報，老師相機板書：飛到南方去
鉆進泥土里
藏在蜂巢里
2、看表格齊說。
五、第三關(guān)：我能有感情讀
（一）我們先來讀讀小燕子說的這段話吧
1、指名讀
2、挑戰(zhàn)讀
3、生互評
4、能加上動作表情把小燕子的話讀好嗎？
5、師范讀
6、齊讀
7、小燕子要遠行了，你想對她說些什么呢？
（二）小燕子還掛念著小青蛙呢。你聽，她在關(guān)心地問小青蛙呢。
1、師讀第四自然段
2、師領(lǐng)讀：小青蛙，快來告訴小燕子
3、指名讀
4、生評
5、小組讀
6、小組演
�。ㄈ┬⊙嘧右w到南方去，小青蛙要睡大覺，那我們的小蜜蜂怎么辦？
�。ㄕn件出示小蜜蜂的.話）
1、指名讀
2、生評
3、請一個小組表演勤勞能干的小蜜蜂
4、看了感覺小蜜蜂怎樣？
�。ㄋ模R讀全文
六、第四關(guān)：我能演
1、小組分角色練習表演（注意動作、表情、語氣）
2、小組表演《小動物過冬》教學(xué)設(shè)計
七、第五關(guān)：我能續(xù)編故事
1、老師這里還有一些小動物，他們也要過冬啦。請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個小伙伴。
�。ㄕn件：我是 ，冬天來了，我準備 過冬。）
2、真熱鬧！號稱“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來湊熱鬧了。
讀一讀，它們是怎樣過冬的？
�。ㄕn件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過冬方式）
八、評選最佳節(jié)目主持人
九、同學(xué)們，課后搜集資料，用自己喜歡的方式記下來。下周班隊課我們開“動物過冬”交流會，好嗎？
動物過冬教學(xué)設(shè)計8
活動目標：
1、通過探索活動了解各種動物過冬的方式。
2、學(xué)習用不同的表征方式表達自己的探索經(jīng)驗。
重點難點：
讓幼兒通過自己的探索活動了解各種動物不同的過冬方式。
說明：
動物過冬的方式作為一種知識對幼兒的發(fā)展無足輕重。重要的.是幼兒怎樣獲得這些知識。因此本活動的重點應(yīng)該放在激發(fā)幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識的能力上。
活動準備：
1、飼養(yǎng)一些動物如烏龜、兔子、鳥、魚等。
2、準備紙、筆讓幼兒記錄自己的探索結(jié)果。
活動過程：
1、通過討論引起幼兒探索的興趣。
�。�1）討論：冬天來了有什么感受？人怎么渡過寒冷的冬天？
�。�2）提問：動物怎么過冬？說明
回答這個問題必然會涉及具體的動物，如狗怎么過冬？魚怎么過冬？凡是沒有得出正確答案的幼兒或答案不一致的，教師可將想應(yīng)的圖片貼在教室里，讓幼兒自己去尋找答案。教師要為幼兒提供有關(guān)的書籍和圖片。
2、通過探索活動是幼兒自主的，即由幼兒自己決定什么時候探索，用什么方式探索。
3、通過表達活動提高幼兒的表征能力。
說明：
探索要持續(xù)一段時間，在此期間，啟發(fā)幼兒用不同的方式表達自己的探索成果，如用圖畫或語言（由教師或家長記錄幼兒口述的內(nèi)容）。然后讓幼兒將答案貼在相應(yīng)動物的周圍。
4、通過交流活動豐富幼兒的知識經(jīng)驗和獲取知識的方式。
說明：
交流活動以講述為主，讓幼兒介紹自己的探索成果和探索經(jīng)過。
5、通過相互提問引起幼兒繼續(xù)探索的興趣。
動物過冬教學(xué)設(shè)計9
教材分析：《小動物過冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學(xué)生喜歡學(xué)，愛讀書。這課的重點在于了解小動物不同的過冬方式。
學(xué)生分析 我們班的小學(xué)生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
設(shè)計理念
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！彼员菊n以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。
2、設(shè)計形式多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、關(guān)注學(xué)生的個體差異，積極地對待每一個學(xué)生，充分肯定每一個學(xué)生的進步，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)要求：
1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2 學(xué)會本課十個生字，兩條綠線內(nèi)的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3 理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心.
教學(xué)重難點：重點學(xué)習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。
教學(xué)過程：
一、情景引入
1、小朋友們，通過上一節(jié)課的學(xué)習，我們認識了三個小動物，它們是----- （出示三個小動物）
知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好朋友）。它們常常在一起（唱歌跳舞），日子過得（很快樂）。
2、就這樣日復(fù)一日的過去了，秋天到了，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，這一天，它們又聚到一起了，今天呀，它們可是在商量過冬的事。（師出示三個小動物，擺好，理解“聚”。）多么親密的好朋友呀，真讓我們羨慕。齊讀：【出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事�！�
二、感知體驗
1、學(xué)生自主探究。
師：那這幾種小動物是怎樣過冬的呢？下面請大家用自己喜歡的方式去讀課文的`三至七自然段，然后告訴大家你喜歡的小動物是怎樣過冬的。（學(xué)生自由讀）
2、組織交流。教師適當點評。
(可愛的小燕子、勤勞的小蜜蜂、會學(xué)習的孩子。)
三、對話探究
1、學(xué)習燕子的過冬方式。
〔1〕我們先來看看小燕子的過冬方式吧！ 板書：飛到南方去
〔2〕小燕子為什么要飛到南方去？ “暖和”讀準音。
〔3〕小燕子是怎么說的？誰來讀？ 【出示第三自然段內(nèi)容】
�。ㄖ付嗝麑W(xué)生讀，多角度，有個性的讀。每讀一個人教師都要適時的評價，“這是一只（ 可愛、聰明、勇敢、自信 ）的小燕子�！保�
可愛的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你還會來嗎？
師：像小燕子這樣秋天飛到南方去，春天又飛回來的鳥兒叫候鳥，這種過冬方式叫“遷徙”。 板書：遷徙
師述。（看燕子南飛圖）
2、學(xué)習青蛙的過冬方式。
過渡：就要南飛的燕子，還牽掛著和它常常在一起玩耍青蛙呢！
【出示第四自然段】
〔1〕誰能模仿小燕子的語氣 ，問一問青蛙？指導(dǎo)讀好兩個問句。（指名讀）這又是一只怎樣的小燕子？
〔2〕是呀，一只多么乖巧、討人喜愛的小燕子呀。朋友之間就應(yīng)該像它們一樣學(xué)會關(guān)心、學(xué)會幫助。你再讀讀。
〔3〕那青蛙又是怎么說的？ 指名讀。 【出示第五自然段】
聽了小青蛙說的話，你知道了什么？
�。ň驮谶@兒過冬；鉆到泥土里，睡上一大覺；要睡很長時間。）
點出：吃得飽飽的 誰能讀好 吃得飽飽的是什么樣子？做動作理解。哦，原來，青蛙的大肚皮就是這樣來的。再讀這個詞。
鉆到：學(xué)習“鉆”。指名讀。鉆就是青蛙進入到泥土里去占了一小塊地方，在哪兒“睡大覺”。
指導(dǎo)讀好“好好睡上一大覺” 指名讀好這句話。
“來年春天”歷時5到6個月，再讀。解釋“來年”。
師述。青蛙這樣吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃也不喝，美美的睡大覺，一直要睡到明年春天呢。你知道這樣的過冬方式叫什么嗎？就叫“冬眠” 板書：鉆到泥土里 冬眠
師：我們識字5中學(xué)過的冬眠的動物還有--------
〔4〕讀對話。師評價。
3、學(xué)習小蜜蜂的過冬方式。
過渡：小燕子和小青蛙的友情是快樂的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，為什么呢？
〔1〕依依不舍的小燕子對小蜜蜂又怎么放心的下呢？讓我們來看一看，它們之間聊些什么？自由讀六、七兩段。【出示第六、七自然段】
〔2〕師引讀第六自然段。師指一名學(xué)生對讀。
師：（第六段） 生：（第七段）
師：哦，小蜜蜂原來是在蜂巢里儲藏蜂蜜。 板書：蜂巢藏蜜
〔3〕師：再讀讀小蜜蜂說的話，你在讀時重點突出了哪些詞語？學(xué)生再讀。
指名說，師點出“早就 很多 夠�！�
師：是呀，小蜜蜂真勤勞，春暖花開的時候，就開始采蜜了，這讓老師想起了，我們一年級的時候?qū)W過的一篇課文里的小動物也是這樣春備好糧食過冬的，師板書：儲糧，它們是誰呀？-------螞蟻。小蜜蜂和螞蟻都做到了 【出示：有備無患 防患未然】
板書：儲糧
4、師小結(jié)：小動物們可真聰明，都找到了適合自己的過冬方式。
〔1〕讀讀這三個小動物說的話（第一遍），你再選擇一個你喜歡的小動物說的話再讀讀（第二遍），誰來讀給大家聽聽（第三遍）。
【出示三個小動物說的話�！�
〔2〕小朋友們，如果你現(xiàn)在就是小燕子、或是小青蛙、或是小蜜蜂，用你自己的語言向大家介紹一下你的過冬方式，好嗎？你可以自己說，也可以用老師給你的句式練習說一說。試試看。
【出示：嗨，大家好，我是（ ），（ ）�！�
5、拓展延伸。
〔1〕過渡：你們說的真好，我們都記住了，那你還知道其他小動物是怎么過冬的嗎？ 指名說。
〔2〕師：我們小朋友真了不起，知道這么多動物的過冬方式，老師呀也上網(wǎng)查了很多的資料，找到了幾十種，幾百種，幾千種小動物的過冬方式，想知道嗎？好，坐好，由于時間關(guān)系，我們下節(jié)課再帶你們到這兒來看夠夠，好嗎？
6、建構(gòu)生成
過渡：秋風又呼呼地刮起來了，三個好朋友要趕緊忙著準備過冬了，它們最后商量決定，生讀：第二年春天還在這里相見。
師：第二年春天來了，誰會用書上給我們的詞，接著、又。老師再加兩個首先、也填空�？匆槐�。
【出示：第二年春天，青蛙（ ）從泥土里鉆出來，早早來到了約定的地方，等他的好朋友，（ ）小蜜蜂從蜂巢里出來了，不久，小燕子（ ）從南方飛回來了。三個好朋友（ ）在一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。（又 接著 首先 也）】
幾個月不見的好朋友又聚到了一起，一定有說不完的話，道不玩完的情。相聚時，它們會說些什么，做些什么呢？讓我們插上想象的翅膀吧，今天中午我們開個小小茶話會，展示你的想象吧。
四、學(xué)習生字
〔1〕暖 讀準音。指導(dǎo)“暖”在田子格中位置，讓學(xué)生自己說。
〔2〕鉆 讀準音，分析字形：左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。
〔3〕學(xué)生描紅，在練字本上書寫，師巡視，并作指導(dǎo)。
附板書：19、小動物過冬
小燕子 飛到南方去 遷徙
青蛙 鉆到泥土里 冬眠
小蜜蜂 蜂巢藏蜜 儲糧
動物過冬教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標
1、核心目標：通過分角色朗讀、表演課本劇、利用課外資料仿照課文寫話，整體內(nèi)化、運用語言。
2、基礎(chǔ)目標：學(xué)習生字，理解詞語，有感情地朗讀課文。重點指導(dǎo)書寫“商量”。讀準輕聲詞語。
3、附著目標：了解動物過冬的知識，懂得朋友之間要互相關(guān)心。
設(shè)計原則
1、實踐性原則。把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成板塊式的語言實踐活動�！罢Z文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”
2、整合性原則。教學(xué)內(nèi)容整合，教學(xué)過程整合，教學(xué)手段整合。教學(xué)環(huán)節(jié)宜整不宜碎，在一個教學(xué)板塊中，達成多個教學(xué)目標。教學(xué)類型綜合。在一個活動之中，包括聽、說、讀、寫等幾個綜合的活動，盡可能調(diào)動學(xué)生的多種感官參與。
教學(xué)過程
一、復(fù)習導(dǎo)入，理解詞語
1、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡小動物嗎？把你的喜歡讀出來吧。讀課題，讀出感覺。
2、出示生字詞，檢查讀音，理解詞語
動物跳舞團聚鉆到能夠相見刮風冰雪捉迷藏春暖花開
各組的最后兩號開火車讀。
齊讀“春暖花開”，這個詞什么意思？讀到這個詞，你感覺到身上？你好像看到了？再讀這個詞，讀得讓我們好像感覺到了溫暖、好像看到了鮮花盛開一樣。讀好句子“等明年春暖花開的`時候，我再飛回來�！�
來年明年第二年
你發(fā)現(xiàn)這三個詞的意思？
商量朋友暖和接著哥哥妹妹這幾個詞都是輕聲詞，第二個字讀得又輕又短。領(lǐng)讀第一個，其他請中間的號領(lǐng)讀。
“商量”，文中寫誰和誰在一起商量什么事情？（板書：青蛙燕子蜜蜂）生活中你和誰，或者你見過誰和誰在一起商量事情？能告訴大家商量什么事情嗎？連起來再說一次。
指導(dǎo)寫“商”字。請認真觀察，寫的時候要提醒大家注意什么；然后師生共寫，生仿寫一個；展示、評價。
自己觀察“量”字，仿寫一個。
同桌互評，寫得好的，給他豎個大拇指，寫得不好的筆畫，幫他指出來，改正。
二、熟讀課文，積累內(nèi)化
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)讀課文，讀中理解詞語和句子，讀出情感
1、聽說咱班小朋友讀書可棒了，我要找最難讀的小節(jié)來考考你們。小動物的對話最難讀了，文中的哪些小節(jié)寫了小動物的對話？（3—7）誰敢讀？分別指名讀，相機指導(dǎo)：
第四和第六節(jié)，讀出小燕子對青蛙和蜜蜂的關(guān)心。青蛙和蜜蜂的話，說得要讓燕子姐姐放心。第七節(jié)，出示圖片，理解“蜂巢”。
（二）分角色讀
1、下面我們小組合作分角色讀全篇課文，看看哪個小組最快分好工，最先讀起來。
2、讀完一遍后交換角色，再讀一遍，帶上動作。3、讀后評價。小朋友讀得非常投入，都把自己當成可愛的小動物了，真好。哪一組愿意讀給全班聽？
小朋友們來評一評，哪里讀得好？抓住是否讀出了朋友間的關(guān)心，動作是否恰當?shù)取?/p>
三、概括課文內(nèi)容的說話訓(xùn)練
過渡：讀了這么多遍，相信小朋友一定把課文讀懂了，做個題目檢查一下吧。
1、誰能用“讀了課文，我知道了小燕子過冬、小青蛙過冬、小蜜蜂過冬�！闭f句話。
2、誰能用上“小動物各有各的過冬方法”當開頭，說一說呢。
3、誰能用上“小動物過冬的方法真有趣”當結(jié)尾，說一說呢。
4、來個最難的，誰能用“小動物各有各的過冬方法”當開頭，再用上“小動物過冬的方法真有趣”當結(jié)尾，合在一起說一說呢。
四、仿照課文創(chuàng)編故事
1、誰還知道其他小動物的過冬方法？
2、當天氣漸漸涼了，其他小動物也要商量過冬的事情，它們都是誰，是怎么商量的？都說了什么？你能仿照課文，也編一個小動物過冬的故事嗎？課后編給小朋友聽
五、推薦閱讀
小朋友請看，《天氣變冷了——動物怎樣過冬》這本書，書里都寫了什么呢？我們打開來看看吧。有這么多可愛的小動物呢。這本書會告訴你：冬天鴨子的腳會覺得冷嗎？仙鶴到哪里覓食？冰雪覆蓋大地以后，蝴蝶、土拔鼠、狐貍和鹿怎樣度過嚴寒的冬天……
這本書非常有趣，可以到書店買，可以到圖書館借，也可以到網(wǎng)上買。
六、測試
看看這些字會寫了嗎。（實物展臺展示從正確、規(guī)范、美觀）
動物過冬教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1，學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。
2，學(xué)習課文，理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對朋友要關(guān)心。
3，能正確，流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會詞句的意思。
2，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點：
1，讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。
2，能正確規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)準備：
多媒體課件，圖片。
教學(xué)過程：
一復(fù)習導(dǎo)入激發(fā)興趣
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習19課，請大家把課題齊讀兩遍。
通過上節(jié)課的學(xué)習，我們認識了三個小伙伴，它們是誰呀想和它們交朋友嗎
別著急，這三個小家伙可要考考你們呢！請看大屏幕，只要我們把這些詞語讀好了，它們就會出來和我們見面了。
�。ǔ鍪驹~語）同學(xué)們有信心嗎？
1指名讀2搶讀
同學(xué)們讀得真棒，瞧：它們來了，（出示貼圖）快跟它們打個招呼吧！
二學(xué)習課文
（一）讀讀悟悟感受快樂（學(xué)習第一自然段）
過渡：想知道它們?nèi)齻�常常在一起干什么嗎誰來讀讀第一自然段你知道了什么
對，它們常常在一起_______________________。
引讀：真是三個快樂的好朋友！我們一起來讀一讀，把快樂帶給大家。
（二）聲像結(jié)合幫助感悟（學(xué)習第二自然段）
1老師聽出來了，它們是那么快樂！日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間秋天到了。（出示課件演示）
你聽到了什么看到了什么？
過渡：秋風吹起來了，天氣漸漸涼了。這時小動物們在干什么呢？
2齊讀第二自然段回答。（商量過冬的事）
它們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事?
（三）讀讀議議演演體驗感悟（學(xué)習三至七自然段）
過渡：想知道你的好朋友是怎樣過冬的嗎那我們來自由讀讀3—7自然段，讀完后小組進行討論討論。
�。▽W(xué)生讀，討論。教師巡視）
過渡：聰明的孩子們，你們讀懂了它們是怎樣過冬的嗎那我們先來看看小燕子吧！
小燕子怎樣過冬，你是從哪里知道的給大家讀讀好嗎
師：小燕子的過冬方法你們聽明白了嗎（板書：飛到南方）
請一組的同學(xué)讀讀第三自然段。從這段中你還明白了什么小燕子的.心情怎樣
哦，原來是這樣的，讓我們帶上你喜歡的動作來讀一讀這一段。
讀得真好，老師聽出來了，小燕子很高興，因為南方有許多蟲子。
小燕子可以到南方去過一個暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么辦呢
小燕子知道嗎從哪里看出
范讀。從小燕子的話中可以看出什么
女同學(xué)讀，讀出好朋友之間互相關(guān)心的語氣。
小青蛙怎樣回答誰來當一回小青蛙，讀讀小青蛙的話
師：這就是冬眠�。。ò鍟恒@進泥土）
男同學(xué)來學(xué)學(xué)小青蛙吧！（帶上動作）
小青蛙可真聰明呀，再也不用擔心挨餓了，現(xiàn)在女同學(xué)當小燕子，男同學(xué)做小青蛙，我們來分角色讀45自然段。
過渡：青蛙哥哥不用小燕子擔心了，那么小蜜蜂呢
同桌分角色讀67自然段
指名分角色讀。說一說：小蜜蜂怎樣過冬（板書：儲存糧食）
師：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
過渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了。它們可高興了，它們又做了什么呢？（齊讀第八自然段）
深情誦讀課堂小結(jié)
1多么好的三個小伙伴呀！讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧！
2你們演得真棒，把掌聲送給自己吧！
三課外延伸補充知識
現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的地方（出示課件）認識更多的小動物，愿意嗎？
1看看這些可愛的小動物，你知道它們是怎樣過冬的嗎？
2除了這些，你還知道哪些小動物的過冬方法，能給大家說說嗎？
四總結(jié)
1今天，你懂得了什么？
2師：由于小動物的生活習慣不一樣，它們過冬各有招數(shù)。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，只要我們善于觀察，勤于動腦，就會發(fā)現(xiàn)很多更新，更奇的奧秘。
動物過冬教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
2、初步了解課文講了哪幾種動物，它們是怎樣過冬的。
3、感受大自然美，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。
重點、難點：
1、識字教學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。
2、感受大自然美，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。
課前準備：
課件
教學(xué)過程：《第二課時》
一、談話揭題
1、談話導(dǎo)入。(圖片，春天，多彩的。夏天是碧綠的，秋天是金黃的，冬天是寒冷的`。那么動物王國是怎樣這度過這嚴酷的冬天的呢？)
2、出示課題。(大屏幕：21.動物過冬)
二、自由讀課文。
要求：1、讀準字音，讀通課文。
2、講了哪幾種小動物？它們得怎樣過冬的？
三、檢查反饋，匯報學(xué)習成果
1、課文講了哪幾種小動物？
①小螞蟻來到樹林里發(fā)現(xiàn)什么奇怪的事呀？
②那么小動物都到哪兒去了呢？
�、鬯鼈兪窃鯓舆^冬的呢？
2、自由讀生字讀音
①檢查讀音。（大屏幕：生字詞。）
②齊讀生字新詞
四、隨課件的順序讀課文理解課文。
出示大屏幕：
1、秋天的樹林圖，學(xué)習第一段。（讀第一段，觀察圖并說說冬天的特點：慢地黃葉、有點涼。）
2、大屏幕：同學(xué)們看看這時誰來了？（根據(jù)屏幕螞蟻和喜鵲的對話讀好第二段。重點讓學(xué)生知道：燕子、杜鵑、黃鸝的過冬方法。）
板書：燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬
喜鵲本地過冬
3．看看這時螞蟻來到什么地方？（學(xué)習第三自然段。方法同上）
4.我相信同學(xué)們都是愛動腦筋的孩子，看看能不能照樣子說一說、寫一寫？（內(nèi)容見屏幕）
(1)小組討論說說，再寫寫。
�。�2）有感情把這段讀一讀。
(3)重點理解青蛙是冬眠動物
板書：青蛙冬眠
5.那么螞蟻聽了青蛙的話后會怎么辦呢？請看大屏幕。（把大蟲子往家里拉。喔也在準備過冬的糧食呢），誰能讀讀這段課文？
五．今天同學(xué)們真不錯，學(xué)得特別認真。誰能再把整篇課文讀一讀？
六．知識延展.說說這些動物是怎樣過冬的。
�。ù笃聊�；蛇、螳螂、松鼠、蝸牛）
板書：
21.動物過冬
燕子、杜鵑、黃鸝：到南方過冬
喜鵲、螞蟻：本地過冬
青蛙（：冬眠）
動物過冬教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標：
了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式;有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進行有目的地自讀;通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
課前談話
師：平時老師�？淠銈�，夸什么呢?什么都夸，今天這節(jié)課老師想來夸夸這樣的小朋友。第1：上課專心聽講的小朋友，第2：回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認真思考，積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家?guī)砹诵《Y物呢，師身上貼示小燕子。
一、導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的(齊讀課題)。在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關(guān)，熱熱身。
明年第二年春暖花開約定相見
哥哥接著商量暖和刮起來
2、上節(jié)課，我們一起認識了三位好朋友，它們是——(學(xué)生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[師黑板貼示三個小動物]
3、這三個好伙伴常常在一起——(唱歌、跳舞)，日子過得——(很快樂)[媒體出示第一小節(jié)]
師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂吧!
二、學(xué)習第二自然段
師：日子過得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢?請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。
師：誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什么?[媒體出示第二段]
1、指名讀第二自然段。
師：你是一個小勇士!老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎?
生：因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。
師：說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試?再指名試讀。齊讀。
2、小動物又在干什么呢?(小動物一起商量過冬的事)。
師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎?
三、學(xué)習課文第三至七自然段
師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的?它們又是怎么說的?答案呀就在課文的第3-7小節(jié)，讓我們一起去找一找!
(一)、學(xué)習第三自然段。
師：聰明的孩子們，你們在課文中找到答案了嗎?我們先來看看燕子是怎樣過冬的。(指名生說
生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。(師卡片貼示飛往南方)你真聰明!你從哪兒知道的?讀一讀相關(guān)的句子，好嗎?(生讀第三自然段)[媒體出示第三段]
師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢?
生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。
理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。)[卡片出示：候鳥]，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢?[指名生說]
師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生說)
(二)、學(xué)習第四至五自然段。
師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢?請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。
1、我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的?(指名讀)[媒體出示第四段]
(1)小燕子向青蛙提了幾個問題?誰再來讀讀?引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語氣。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名讀)[媒體出示第五段]
A、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的
B、吃得飽飽的是什么樣子呢?你能來做個動作嗎?誰能讀好這個詞語?
C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀!(誰來把這個詞語讀好呢?好好睡上一大覺)
D、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎?(指名讀)[我準備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺]
E、一覺醒來，青蛙準備干什么呢?(指名生說)還有一個詞語誰來讀?“來年”是什么意思?
(3)現(xiàn)在能把小青蛙的`話讀好了嗎?自己在下面練練�？纯凑l讀得最像這只小青蛙。
(4)指讀，評議。
(5)師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙?(師和全班分角色讀)
(6)讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里
(7)師小結(jié)：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎?你要睡多長時間呢?還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的?(指名生交流)如學(xué)生回答小螞蟻，師補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。
(8)小結(jié)：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠(卡片出示詞語)，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
(三)、學(xué)習第六至七自然段
師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢?(同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話)[再指名同桌讀]
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。(板貼：蜂巢藏蜜)
師：它的這種過冬方式就叫——(卡片出示：備糧)領(lǐng)讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時學(xué)習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到[媒體出示：有備無患防患未然]
師小結(jié)：是啊!這三個小動物真了不起!他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。
師：今天，小朋友上的這么認真，老師獎勵你們一起去欣賞其它小動物吧!(媒體出示圖片)[媒體出示：說一說我知道____是___過冬的，我還知道_______也是這樣過冬的。]
四、學(xué)習第八自然段
師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。(媒體出示)
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢!(齊讀第八段)
師：這么有趣的故事，我們當然要來好好的讀一讀(齊讀課文)
五、總結(jié)
師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
六、作業(yè)(媒體出示)
1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動物過冬》。
2、看一看：電視節(jié)目《人與自然》、《動物世界》，好書《十萬個為什么》。
3、找一找：更多動物、植物的過冬方式。
板書設(shè)計：
19小動物過冬
小燕子飛往南方(遷徙)
小青蛙鉆到土里(冬眠)
小蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)
動物過冬教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標：
1. 能正確、熟練朗讀課文，學(xué)習部分生字新詞。
2. 初步感知課文大意，知道動物過冬有著自己不同的方式，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入
1、師：小朋友會猜謎語嗎?今天老師帶來了三個謎語，請你們猜一猜，聽：
(1)小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著一把小剪刀，在春風里飛呀飛。(燕子)
師：小燕子到處飛，見識廣。我們可以親切地稱它為——燕子姐姐!
師：我們可以請熱情地稱他為燕子姐姐。誰來讀一讀。評：多親切，熱情?
(2)人夸游泳小健將，穿著一身綠衣裳，長大換上新綠袍，愛捉害蟲人人夸。(青蛙)
師：喜歡小青蛙嗎?它是怎么叫的? 生：呱呱!
師：多響亮啊!就像個男孩子，讓我們一起來跟它打招呼，讀——青蛙哥哥!
(3)小小蟲，飛呀飛，采花粉，釀花蜜。(蜜蜂)學(xué)生回答。
小蜜蜂的膽子還有點小，這“蜜蜂”的兩個字都含有小小的蟲字旁，讓我們一起來大聲的熱情地呼喚它!生：蜜蜂妹妹!師：蜜蜂妹妹聽見了。
2、師：剛才我們才的謎語都是動物，這些動物又小又可愛，我們可以稱它們?yōu)樾游铩?板書)學(xué)習生字：物，找朋友，分析字形，在田字格里指導(dǎo)書寫。
3、揭題：今天我們就和這三個小動物一起為學(xué)習一個有趣的童話故事。板書:過冬，讀課題。
二、新授
過渡：小動物是怎樣過冬的呢?答案就藏在書中，請小朋友們借助拼音，讀課文2遍，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀流利。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查讀書情況
(1)學(xué)習第一自然段
師:你讀到了幾個自然段?評：真好!一邊讀一邊標自然段，這是個讀書理順課文的好辦法。知道嗎?這三個小動物還是很好的朋友，它們在一起生活得可開心啦!出示第一小節(jié)，指名讀，評價。誰也來分享這份快樂?再指名讀。
(2)學(xué)習第二自然段
師：好朋友在一起，日子就是過得這樣快樂!轉(zhuǎn)眼秋天就到了，師吹風聲(呼呼聲)出示圖：你看到了什么?
相機出示生字“刮”。師：這秋風刮得還挺大呢，學(xué)習“刮”：出示，讀。風會刮，你還見過誰刮什么?怪不得右邊是個立刀旁呢。把刮放入句子你一定能讀得更正確了，指名讀第二自然段。
師：秋風刮起來了，天氣越來越?jīng)隽�，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢?于是它們就——(引讀句子)
師：【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】
看，這三個小動物在黑板上，你能演示一下什么叫“聚到一起”嗎?
師：瞧!小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也來了，小蜜蜂當然也少不了。這就叫做——生：聚到一起
【出示生字卡片：商量】
師：分開讀什么? 生：量。
師：這是一個多音字。平時我們讀liàng，在這里它讀liáng。你來讀一讀。
師：這個字在這里頭讀——生齊：liáng
師：這兩個字合起來，你還會讀嗎?再看看拼音。
師：跟老師讀：shāng liang 連讀兩遍。
師：我們一起來讀一讀。
師：很好，在這里要讀作輕聲。三個小動物要在一起商量，我們來看，商量還有一個口，意思是要說話，一個人怎么商量啊?要許多人在一起商量，所以商量商量的下面還有一個八。閉上眼睛想一想，商量的商里面有什么?八和口。記住了嗎?
說話練習：三個小動物聚到一起商量過冬的事，小朋友，平時你會和誰聚到一起商量什么事情嗎?
(3)學(xué)習3-7自然段
過渡：三個小動物到底是怎么商量的呢?課文第3-7自然段寫了，請你快速地讀一讀，想一想：他們是怎樣過冬天的呢?
�、傺嘧拥倪^冬方式
師：誰先說話了?生：燕子。指名讀第三段。
師：燕子是怎樣過冬的呢?
生：是飛到南方去。
師：它為什么要飛到南方去呢?
生：因為南方很暖和，還有很多蟲子。
【出示暖和】
師：誰會讀這個詞語?好，請你讀。 生讀。
師：輕聲，請你讀。 生讀。
師：學(xué)著他的樣子，我們一起來讀一讀。
生齊：暖和。
師：太陽照在我們的身上，我們就會感到怎么樣? 生：很暖和。
師：你們看，這個“暖”字是什么旁? 生：日字旁。
師：和太陽公公有關(guān)。暖的右半部分特別難寫。讓我們一起來記一記——上面是一個爪子頭，接下來是一短橫，下面是一個朋友的友。
師：我們一起來寫。暖字這樣寫——(數(shù)空)學(xué)生跟著老師數(shù)空。
師：剛才我們寫的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去過冬，這個辦法可真不錯。哪只小燕子要來讀一讀?
師評：小燕子說得可真生動，又正確又通順。你要到什么時候才回來啊?
生：春暖花開的時候。
師：春暖花開?小朋友，你們知道春暖花開是什么意思嗎?
生：春天暖和了，花兒都開了，這就是春暖花開。
師：看著字一個一個理解真是一個好方法。看圖：瞧，溫暖的春天來到了，美麗的花兒競相開放，這就是——春暖花開。看著，讀著，你的小腦瓜里它還出現(xiàn)了哪些成語(說成語)?
師評：小朋友積累的詞語可真多呀!
�、谇嗤艿倪^冬方式
師：小燕子說完，和誰商量了呢?(小青蛙)
老師想邀請一個小朋友和我一起來讀讀這兩段話，誰愿意?
那我們先商量商量，我是女生，當燕子姐姐，你是男生，當青蛙哥哥，好不好?
師生合作讀。正音。評：讀正確，讀通順
還有誰也想和老師合作?師生再次合作讀。
小青蛙的過冬方式是什么?(貼卡)出示：“鉆”，指名讀，怎么鉆呀，我們也來做一做動作。你還見過有誰這樣鉆過呢?怎么記住它?(板書)“占”的偏旁好朋友可多啦，你還知道——點、站、戰(zhàn)、沾、粘。
小青蛙過冬的.方式原來是鉆到泥土里去睡大覺，我們把這種方式叫做——冬眠。男孩子都來當青蛙哥哥，一起讀一讀。
�、勖鄯涞倪^冬方式
師：小燕子接下來和誰商量?(小蜜蜂)
老師想請同桌兩個小朋友來讀讀它們的對話，誰想讀?讀之前，你們先商量商量誰當燕子姐姐，誰當蜜蜂妹妹。——情境對話。
同桌讀。評價。
師：小蜜蜂真勤勞，提早就做好了準備。我們就請一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們再介紹一下。 生讀。
師：小蜜蜂，你把蜂蜜藏在哪里呢?蜂巢【出示圖片】
師：瞧，著就是蜜蜂的蜂巢。你們看，每一個蜂巢都是六角形的。想不到吧?蜜蜂不光勤勞，還是個了不起的建筑家呢!讓我們一起來記憶，這個了不起的神奇的建筑叫什么?
④分角色讀
師：瞧，小動物各有各的過冬方法�？磥�，遇到事情多商量還是挺有用的。現(xiàn)在，我再請三個小朋友，最會關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。 生讀
(4)學(xué)習第八自然段
師：他們約好了，第二年的春天再相聚。出示第，你怎么記住它?
師：我們要用舊字記新字，就要找一個最恰當?shù)呐f字。“第二年”這個詞你懂嗎?這篇課文中還有一個和第二年意思一樣的詞，你能找到嗎?
生：第二年 生：明年 生：來年
三、了解課文大意
師：故事學(xué)完了，你能根據(jù)故事的內(nèi)容連起來說一說嗎?
投影出示填空題
冬天快要到了，___、___和___聚在一起商量_______。燕子飛到___過冬，青蛙鉆到____過冬，蜜蜂藏在____過冬。
四、學(xué)習生字
過渡：遇到事情多商量真是個好辦法呀!下面我們也來商量一下把這幾個生字寶寶送回家吧!
學(xué)習生字“商 量 暖 第”
學(xué)生在習字冊上描紅，書寫。教師巡視指導(dǎo)。投影展示，評價。
動物過冬教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)內(nèi)容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書（人教版）《語文》第三冊《動物過冬》。
【設(shè)計理念】
1.以學(xué)定教。激發(fā)自主學(xué)習的興趣。
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要關(guān)注學(xué)習主體的自主建構(gòu)。相信學(xué)生。讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來充分地開展自主學(xué)習，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2.讀中做文章，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
要讓學(xué)生想讀、多讀、會讀，就應(yīng)在讀書上給予學(xué)生充足的時間。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本設(shè)計努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個學(xué)生都樂于參與到教學(xué)中來。
3.將個別學(xué)習、小組學(xué)習和全班學(xué)習有機結(jié)合起來。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程，通過自讀自悟、合作學(xué)習、展示交流等。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式。
【教材分析】
《動物過冬》是全冊的最后一篇課文。本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后。點到小螞蟻也在準備過冬的糧食。課文語言生動活潑。充滿情趣。非常適合低年級學(xué)生閱讀。本課的教學(xué)重點是學(xué)習生字新詞，有感情地朗讀課文。
【學(xué)情分析】
1.學(xué)生己初步掌握一些識字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類法等。在教學(xué)過程中。給學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習的條件。自主合作學(xué)習生字。
2.二年級的學(xué)生年齡小。很喜歡小動物。也很喜歡學(xué)習與動物有關(guān)的課文。因此，本課所寫的內(nèi)容他們會很感興趣。從他們的興趣入手，通過角色表演，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，了解各種動物不同的過冬方式。提高學(xué)生分角色有感情朗讀課文的能力。
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與技能1.學(xué)會本課10個生字。
2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語，會用“一邊……一邊……”
寫句子。
3.分角色朗讀課文，讀出不同動物的語氣。
�。ǘ┻^程與方法1.在識字過程中。引導(dǎo)學(xué)生尋找識字規(guī)律。主動識字。
2.用創(chuàng)設(shè)情境、談話、合作學(xué)習、暗示等方法理解詞語、句子。了解不同動物的過冬方式。并訓(xùn)練朗讀。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度1.通過學(xué)習課文，了解動物過冬的情況。激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習自然科學(xué)知識的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物。熱愛大自然的良好情感。
【教學(xué)準備】
1.教師：微機、自制教學(xué)課件（冬天的畫面、識字樹、動物圖片、課文內(nèi)容等）、動物頭飾。
2.學(xué)生：生字卡、搜集動物過冬的資料。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課
1.課件出示落葉滿地、樹木光禿禿的畫面，并伴有風聲。
�。ń處熡懈星殇秩荆┒斓搅�，它悄悄地、悄悄地來到我們身邊。越來越多的葉子從樹上落下來。天氣真冷��！這時候。有只小螞蟻來到樹林里找吃的。卻沒有看到一個朋友。咦？朋友們都到哪兒去了？你知道嗎？
2.學(xué)生可能回答：
�。╨）他們到別的地方去玩了。
（2）有的小動物怕冷在家里呆著呢。
�。�3）小動物們都過冬去了。
3.板書課題。學(xué)生齊讀：二十五動物過冬。
【設(shè)計意圖：教師有感情地渲染。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)冬天的情景。帶著學(xué)生進入本課所描述的內(nèi)容中。為學(xué)習本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導(dǎo)：動物們是怎么渡過這個寒冷的冬天的？我們打開書本到課文中去看看吧！
（一）初讀課文1.課件出示“我會讀”（讀課文的要求）：
�。ā苯柚匆舭炎忠糇x準，句子讀通順。
（2）標出自然段。
（3）注意輕聲和兒化音的朗讀。
2.學(xué)生根據(jù)要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。
�。ǘ┱J讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結(jié)滿果子的蘋果樹，每個果子后面都藏著一個詞語。
�。�1）小組合作讀。
�。�2）開火車領(lǐng)讀。
�。�3）男女生賽讀。
�。�4）找字卡。一學(xué)生讀，其他同學(xué)找。展示字卡。
2.鼓勵學(xué)生自主識字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識字。在識字中提高學(xué)生認識事物的能力和口頭表達能力。
�。�2）對每個字進行識記。
可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。
�。ㄈ┲该幼x課文正音1.聽的同學(xué)想對讀的同學(xué)提什么要求？
學(xué)生可能會說：聲音洪亮，讀準字音。不掉字。不添字等。
2.讀的同學(xué)想對聽的同學(xué)說什么？
學(xué)生可能會說：要認真聽，請指出我們讀錯的地方等。
3.課文中講了哪些小動物過冬啊？
�。▽W(xué)生可能說出動物的名字。也可能說出動物是怎樣過冬的。）【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習慣。初讀要讀正確。并大體了解課文寫了什么事。在識字教學(xué)中。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習生字，運用小組合作讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式，使學(xué)生對枯燥的認識生字始終處于興奮的狀態(tài)。有效地突破了教學(xué)的重點�！�
三、再讀，感悟。交流
（一）略讀第一自然段。
1.教師引導(dǎo)：我們知道小動物都過冬了�？尚∥浵佭�不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內(nèi)容）。
2.指名讀。重點指導(dǎo)最后一句。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況：
�。╨）學(xué)生讀不出‘。周圍崢極了……”的語氣，教師可指導(dǎo)：
樹林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應(yīng)該怎樣讀（這個句子下方出現(xiàn)下劃線）？
�。�2）若讀出“周圍崢極了……”的語氣。教師重復(fù)一遍�？洫勊x得好。
3.再指名讀。若讀得好，讓學(xué)生學(xué)他的樣子一齊讀。
[設(shè)計意圖：第一段的情景在導(dǎo)入時己為學(xué)生鋪墊好了，所以這一環(huán)節(jié)重點指導(dǎo)讀好最后一句話，以讀代講，讀中感悟�！�
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段1.教師引導(dǎo)：“喳喳喳喳”。咦。是誰在叫呀？
�。ń處熖ь^）原來是喜鵲呀！
�。ㄕn件出示動物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說什么？
2.學(xué)生自讀第二段。并分別用曲線和直線標出螞蟻和喜鵲說的話。
3.課件出示兩句話。比較異同。
a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”
�。╨）請同學(xué)們讀這兩句話。說出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說”。
�。�2）你覺得用哪個詞語更準確？為什么？
可能出現(xiàn)的情況：
若學(xué)生答不出�？商嵝褜W(xué)生仔細看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。
若學(xué)生回答出“第一句中的喊道準確”，可問你是怎么知道的？真會觀察！
�。�3）引讀。教師讀敘述部分。學(xué)生讀小螞蟻的話。
4.乎行導(dǎo)朗讀對話。
分角色讀、評價。
學(xué)生可能會說：
�。ā毙∥浵伒穆曇魬�(yīng)大些。這樣喜鵲會聽的清楚。
（2）小螞蟻的話應(yīng)該讀出詢問的語氣。
學(xué)生自讀、齊讀。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。運用民主開放的原則和容忍暖昧的教學(xué)策略。結(jié)合范例教學(xué)法和暗示教學(xué)法。通過師生的不同示范。不知不覺達到了朗讀的要求。讓學(xué)生體驗到成功的愉悅。又讓學(xué)生情不自禁地走進教師創(chuàng)設(shè)的情境里�！�
�。ㄈ┬〗M學(xué)習第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫而，畫外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱�！�
青蛙來了，他要到哪兒去呀？
2.課件出示第三段內(nèi)容。各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習第三段。
學(xué)生可能會說：
（l）我們一起讀。
（2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話。一人讀青蛙的話。
（3）我們運用表演的方式來學(xué)習（教師可投入到一小組中去學(xué)習）3.小組展示。師生評價。
4.讀完后。你知道了什么？
學(xué)生可能會說青蛙要去睡覺或冬眠。
�。╨）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話的下方出現(xiàn)下劃線）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說‘，你還能讀出這個句子，你讀書真仔細”等。
�。�3）齊讀寫冬眠的這句話。
5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫面。
指導(dǎo)學(xué)生用“一邊·····一邊……”說話。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)。板書以上動物過冬的方式（五）齊讀最后一段板書：小螞蟻準備糧食過冬（六）角色朗讀，深化體驗1.學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導(dǎo)。
2.請學(xué)生上臺帶頭飾演讀課文。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以小組學(xué)習為主，能夠讓學(xué)生都參與到教學(xué)之中，使學(xué)生感到自己是學(xué)習的`小主人，提高學(xué)習的積極性，同時學(xué)生之間可以增強互助合作的精神。增進學(xué)生之間的交流和合作。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。在理解冬眠時。請學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。找出什么是冬眠。創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生練習說話。表述清楚自己的意思。運用學(xué)生喜歡的表演形式。較好地解決了分角色朗讀課文的難點�！�
四、拓展延伸。交流資料
1.展示資料。你還知道哪些動物是怎樣過冬的？
學(xué)生可能回答：
蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過冬；狗熊在樹洞里冬眠；大雁飛到南方過冬；等等。
2.你是怎么知道的？
學(xué)生可能回答：
�。╨）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網(wǎng)知道的；（3）我讀書知道的；教師適時的加以表揚。如：你真是個愛讀書的孩子，真是愛動腦的孩子。等等。
五、作業(yè)設(shè)計
課后以小組為單位合辦一張有關(guān)動物的手抄報�？梢浴队腥さ膭游铩�、《動物樂園》等為報名。貼在展示欄里。以實現(xiàn)資源共享。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)運用了掌握學(xué)習法。主要目的是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習。激發(fā)學(xué)生的成就感。較好地提高學(xué)習質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生主動的學(xué)習是我們的目標，我們不會放過一個讓孩子主動求知的機會。因為。這不僅擴大了學(xué)生知識面，更重要的是教給了他們學(xué)習的方法。
【板書設(shè)計】
二十五、動物過冬
【教學(xué)反思】
《動物過冬》一課的設(shè)計。我感覺以下方面較好：
1.緊緊抓住識字和朗讀兩大重點。在教學(xué)中。努力營造一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思、有所悟。讓學(xué)生通過讀書實踐�！案惺苷Z言的魅力”、“明白樸實的道理”和“提升閱讀的樂趣”。
2.自主合作學(xué)習生字。教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字。
培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識。而小組讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式的運用。提高了學(xué)生識字的興趣。
3.本節(jié)課運用多媒體突破重點難點。強化教學(xué)效果。使學(xué)生學(xué)懂了知識。開闊了視野。
4.將教師定位于和學(xué)生平等的合作者上。較好地體現(xiàn)了重教師‘。教”向重學(xué)生。‘學(xué)”的轉(zhuǎn)變—樹立了主體意識。讓學(xué)生的思維在學(xué)習過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)。使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動的開展與整合過程。學(xué)生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟。營造了開放、民主、和諧的課堂氛圍。
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