《ang、eng、ing、ong》教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編整理的《ang、eng、ing、ong》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　后鼻韻母“ang eng ing ong”的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，我在教學(xué)中對本課難點進行準(zhǔn)確的定位。首先出示“ng”，說清楚發(fā)音的方法: 舌根抬起，嘴巴張開一點，鼻子出氣，舌尖抵住下牙床。然后我用手示范，用手勢示范發(fā)音，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。這種教學(xué)設(shè)計，和傳統(tǒng)教學(xué)中，教師逐個指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時間，又提高了課堂教學(xué)效率。

　　在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對韻母“an” 和“ang”以及“en”和“eng”“in”和“ing”容易混淆，我首先從這兩組韻母的發(fā)音入手進行區(qū)別,讓學(xué)生注意老師的嘴型，舌尖的位置，并編成順口溜。舌尖靠前，an en in ,舌尖靠后ang eng ing ，并加以手勢，讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試讀出后鼻音，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生很快掌握領(lǐng)。

　　關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教學(xué)中應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學(xué)交流的時間。

　　但在此節(jié)課中，我太過于強調(diào)發(fā)音位置、口型的變化，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)熱情還比較高漲，過一會兒就注意力分散。應(yīng)該考慮一年級學(xué)生注意力的特點，加一些無意注意的內(nèi)容，比如：游戲“摘蘋果”、小組比賽等等。其實，一個善于反思自我的教師應(yīng)該有這樣的意識：教學(xué)是“生成的”，而不能按照原來的計劃“復(fù)制”出來的。當(dāng)新的問題出現(xiàn)時，教師就應(yīng)該以此為“機會”，把教學(xué)推向一個新的“生長點”。

　　美國的心理學(xué)家說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一重命運。”這句話告訴我們習(xí)慣可以決定一個人的命運。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會使你受益終身。實踐證明，預(yù)習(xí)正是一種良好的習(xí)慣，對于老師，更應(yīng)該把對本次教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識都預(yù)習(xí)到，以此避免在教學(xué)中發(fā)生自己預(yù)設(shè)不到的問題而使自己措手不及。教學(xué)就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發(fā)熱情。教學(xué)就要精心準(zhǔn)備，細(xì)致考慮。只有胸有成竹，才能游刃有余。教學(xué)就如一首樂曲，需要節(jié)奏美。只有在不斷變化的節(jié)奏中才能感受情趣的美。教學(xué)就是心與心的交流。只有在和諧、寬松的氛圍中，師生才能真正平等對話，課堂才能充滿生命的活力。