四年級美術教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編為大家整理的四年級美術教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級美術教學反思1
20xx年5月6日上午第一節(jié)的全校課堂教學評價活動中，我執(zhí)教了四年級的美術課《愉快的春游》。在上課前經常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍�，心想要是真能讓每一節(jié)美術課輕松愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。
《美術課程標準》提出九年義務教育階段美術課程的價值主要體現在以下幾個方面：一，陶冶學生的情操，提高審美能力；二，引導學生參與文化的傳承和交流；三，發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力；四，形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識；五，促進學生的.個性形成和全面發(fā)展。應該說，課程教學改革給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質的內涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。
上完課后，我一直在思考：什么樣的美術課稱得上好？怎樣才能上好美術課呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找^答~`案。
思考一：美術課前的準備
美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。在《愉快的春游》這一課里，圖片資源和文字資源是課堂教學的主要內容。然而更多的美術課堂上，除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。
思考二：美術課堂教學
課堂教學當然是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。
這節(jié)課的不足，通過教師的反映是學生討論的內容不是很多，小組合作的地方體現的不是很明顯。這是因為很多內容不需要討論，只憑個人經驗就能完成。討論不是必須的環(huán)節(jié)，看來課堂教學評價表還得需要改一改。
思考三：美術作業(yè)的評價
本節(jié)課的作業(yè)評價，我感覺是不夠完善的，因為時間在前半部分用得較多，超出了五分鐘左右，所以臨近下課時還有很多學生沒有完成鉛筆稿的任務。我只能挑選兩、幅較好的作業(yè)進行評價，而對很多構圖不是太好的學生作業(yè)沒有來得及點評，造成環(huán)節(jié)的失誤。以后教學要注意把握時間的控制，整體調控好討論內容。
課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現象新思路值得我們去思考，完善美術課堂教學是一件長期并且值得堅持的事情。
四年級美術教學反思2
本課主要讓學生感受大自然的美，體會生命的可貴。從而初步具有尊重并關懷自然與生命的意識。剛開始設計教案時，確實遇到了很多的困難，比如，對于本課的課題“綠色的呼喚”，感覺比較抽象，學生很難去理解，為了使我們的學生理解，通過有關春天美景的錄像、動植物的心里話，讓學生感受春天的美好、生命的可貴，接著假設如果這些可愛的動物、美麗的.植物消失了，引導學生討論失去他們的后果。在強烈的反差下，讓孩子們自然而然地呼喚出心中最想說的話：我們要保護植物、保護動物。隨之告訴大家，這就是綠色的呼喚，出示課題，難點就迎刃而解。同時在本堂課的教學中，我通過大量的創(chuàng)設體驗情景，營造體驗氛圍，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。
第一次接觸到“制作卡片”這讓孩子們興趣十足。從孩子們觀看我講解示范的眼神中可以看出他們的專注，事不宜遲在我說清楚制作要求后就開始孩子們的操作了……孩子們手中飛舞著剪刀，糨糊，油畫棒，她們正帶著真誠的心愿制作賀小樹領養(yǎng)卡呢。雖然有好幾個小朋友動手能力差，完成不了作品，但他們還是很認真地在做，我在旁手把手教能力差的小朋友完成了作品。我游走在為賀卡而忙碌的孩子們中間，向不同的孩子提著相同的問題。你想在你的小樹領養(yǎng)卡寫上一句什么保護樹木的口號？有的回答“樹木擁有綠色，地球才有脈搏。”、有的回答“綠色是地球的本色 ” 有的回答“地球是我家，綠化靠大家”……精彩的回答讓我的內心久久不能平靜，感動于她們的心愿。
對學生進行體驗式教學后，我感到學生在教學活動中確實學有所得、學有所悟，另外在教學中，我沒有機械地重復強化教學，一味地把知識“克隆”給學生，而是充分發(fā)揮了學生主體作用，從學生的實際出發(fā)，在課前讓學生尋找生活中有哪些不愛護小動物、破壞綠化的不文明行為，把教學內容回歸于生活，在課上讓學生暢所欲言，深化教學內容，充分把探究的理念融入課堂教學中。
當然，在教學中我也意識到存在許多不足之處，例如課堂教學中某些語言不夠兒童化，會造成學生不理解；對于學生的回答，有時不能因勢利導的指引，體現教師的教學機智還不夠；課文中愛護植物、保護動物的內容還可以拓展些，增加一些可辨析的情景，讓學生能有更多判斷的機會。今后我會加強自己的專業(yè)化學習，將“以學生為本”放在課堂教學理念的首位，使每個學生學得輕松有趣，真正的掌握好所學知識。
四年級美術教學反思3
一、實踐教學的應用
教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學，為學生設立情景，讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術美感，更能激發(fā)學生的興趣愛好。感受娛樂之中的歡樂，陶冶了學生的情感。如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫講解，使學生學會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形狀。教師先出示飛機的圖片，引發(fā)學生的制作欲望。再讓學生分析飛機的外型及制作的材料，學生說出了飛機的種類及性能。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機。最終教師組織學生進行飛機試飛比賽，與學生一齊互動，實踐教學增強學生的興趣，培養(yǎng)學生的情感。在對《速寫風景》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結構特征進行描繪。本課，教師經過運用在真實景中繪畫，提高學生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學生的情感。在對《速寫游戲活動》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫游戲活動，學會了如何構圖進行繪畫。抓住了游戲活動的特點進行描繪。
二、興趣在課堂教學中的應用
經過親自動手，利用自我身邊能夠找到的材料，制作一個《童話的城堡》，能夠在里面鉆來鉆去，是一件多么另人激動的`事!本課就給同學們這樣一個動手圓夢的機會，因為美術學習不可是知識技能的
傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術學習的實際水平，從而鼓勵學生進取參與表現活動。學生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細節(jié)時注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學生在制作過程中體驗到了樂趣就是成功的學習。
三、培養(yǎng)學生的設計本事
在上完美術課《名字的設計》后，學生學會運用不一樣的形式設計自我的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學生，學生選擇他們喜歡的一種形式，導入主題。說出自我的設計想法，然后開始繪制。整節(jié)課，學生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設計出了多種造型的名字形狀。并且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學生有多種的造型。如“點”，有的學生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示�？傊涍^本節(jié)美術課的學習，學生的想象力得到了發(fā)揮。
四、培養(yǎng)學生的想象本事
我在上低年級美術《幻想動物》時，開始我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。并出示龍的圖片，學生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來，我再引導他們創(chuàng)作學生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例，能夠由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學生創(chuàng)作，能夠運用不一樣種類的工具制作或繪畫。學生創(chuàng)作出許多趣味的怪物，并為它們起了趣味的名字。
本節(jié)課，我根據學生的心理的特點，以龍來激發(fā)學生的靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點，注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造本事。
在《幻想未來的景色》的繪畫中，我經過圖片、故事的結合，給學生創(chuàng)造一個虛擬的未來。孩子根據教師的提示，畫出了未來的景色。孩子對未來都充滿期望，所以產生了繪畫的興趣。教師再正確的引導他們創(chuàng)作。由此，也會產生很大的效果。有的學生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。
本節(jié)課我注重培養(yǎng)學生的想象本事，對現實事物進行再創(chuàng)造。并且還能使學生在愉快的環(huán)境中歡樂的學習知識。
五、美術的教育作用
在上美術課《誰最美》中，學生經過教師講故事和圖片，使學生了解故事。從中學到了美的真正含義。
在教學中，我先展示圖片讓學生觀看，要求他們分析出圖片的資料。在教師的引導下學生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的資料編成故事講給他們聽，使學生進入教學情境。并且能發(fā)自真情實感的完成教師留給的繪畫資料。
總之，社會在提高，方法在更新。要想與時具進必須不斷的反思過去，從中發(fā)現優(yōu)點進行總結應用。
四年級美術教學反思4
美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想史整個人類歷史中的一種文化行為美術是一種分享人類經驗的特殊方式，是一種特殊語言。在美術教學過程中我是這樣做的。
一，培養(yǎng)學生的視知覺本事。
美術是視覺藝術，在教育體系中，唯有美術課程是訓練人的視知覺方面效果效果最明顯。英國文學家、政治家愛迪生熱情的謳歌視覺：“我們一切感覺里，最完美、最愉悅的是視覺。它用最多樣的觀念來充實心靈;它隔著最大的距離來接觸外界的東西;它能經久地連續(xù)運動而不感到疲勞，對本身的感受不感到厭倦。它能分布到無盡數的物體上，能包攬最龐大的形象，能觸摸到宇宙間最遙遠的部分。達芬奇也認為視覺是人的心靈與外界溝通的要道，是最準確的感官。它能使學生對視覺現象產生廣泛而強烈的`興趣，使學生的視覺激活靈敏、快捷、有效注意的時間延長，分辨層次變得豐富，從形式中獲取對應感情的本事。在教學中我們多給他們看圖片，視頻，激發(fā)學生的視知覺本事。如《我們愛卡通》一課，根據不一樣國家教師整理好圖片，讓學生跟著教師的思路觀看圖片，從而到達學生在享受中學習。
二，培養(yǎng)學生的形象思維本事。
形象思維是憑借形象進行思維的，是一個人的形象思維本事與其形象的存儲，是美術活動中的基本思維方式。形象思維用表象來展示自我的基本特征，經過多層次和立體化的視知，在頭腦里留下具體的形象。學生的形象思維本事是建立在視知覺上的，經過欣賞再到動手，如《我們愛卡通》動手操作過程，引導學生多方面多角度觀察事物，經過動手操作在頭腦里立起形象，豐富表象。這樣學生在操作過程中得到鍛煉，在頭腦里就容易留下清晰的表象，容易使思維具體展開，時間長了形象思維本事就會逐步提高。
三，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)學生的實踐本事。
開展有效地學習方式，培養(yǎng)學生自主參與學習活動，在活動中獲得親身體驗，逐步構成一種喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的進取欲望。鼓勵學生大膽想象，任何富有創(chuàng)新的思維必定經過不斷的探索、實踐，才能得以成功。如《我們愛卡通》我們以游戲方式調動學生的進取性和主動參與性，點燃學生的設計欲望教學過程中，播放幻燈片引導學生對卡通形象、色彩并對人物面部表情夸張?zhí)幚淼姆椒ǜ纳埔缘竭_激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，從而根據自我需要與要求設計自我喜愛的卡通形象，能夠讓學生的想象和思維集中在夸張設計上，鼓勵學生勇于想象，敢于下筆，逐步提高實踐本事。
視知覺本事、形象思維本事和實踐本事是相輔相成的，視知覺本事貫徹始終，形象思維本事為實踐本事打下基礎，僅有實踐才能提高形象的塑造本事，才能逐步改善、提高視知覺本事、形象思維本事。在教學過程中努力完成教學任務的同時，不斷提高學生的視知覺本事、形象思維本事和實踐本事。
四年級美術教學反思5
《聚聚散散》一課主要是讓學生了解聚聚散散在美術構圖中的作用，用聚聚散散的形式來表現畫面。
講授本課時，我先啟發(fā)學生回憶生活中是否見過煙花，用煙花被點燃升到空中后，出現亮點的聚散形成美麗的圖案來導入新課。講授新課時，以小組活動為單位，通過他們擺放、分析、觀察、討論的形式來解決物與物之間的關系，又通過欣賞不同的聚聚散散作品總結聚聚散散的特點，最后拿聚聚散散作品與聚的作品、散的作品進行對比，得出聚聚散散在美術構圖中的作用及給人動態(tài)的感覺。
不足之處的`地方在于，在講聚聚散散時，范圍適當再寬一些，應結合其他方面的聚聚散散，如：軍隊里的聚聚散散是一種美，但散開正步走時排列很整齊也是一種美。
通過本次授課，我體會很多，我在備課時要多聯系生活中的方方面面，考慮問題再全面些，講課的內容再拓寬點，能使學生快樂固然是好，但我必須加強課堂管理，沒有規(guī)矩不成方圓。良好的紀律是課堂效率的保障，今后我要在學生管理上多下功夫，爭取給學生創(chuàng)設更好的學習環(huán)境。
四年級美術教學反思6
1.創(chuàng)造新型的師生雙邊活動
作為一個小學美術教師，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學方法，針對低段學生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據兒童心理特點和教材的不一樣資料，采取了適合兒童特點的一些教學方法。所以在上小學美術課時，我千方百計的為學生創(chuàng)造產生興趣的條件。上課時，利用導入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式，吸引學生的注意力，激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。
2.豐富學生的創(chuàng)造想象力
如何讓學生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品作為美術教師我盡可能地給他們供給豐富的形象資源。在教學中鼓勵和引導學生想象，運用形象化的聲情畫意，設置情境等手段，激發(fā)學生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調每個學生都要表現自我對生活的獨特感受，在構思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學上大膽放手，讓學生敢于超越自我;讓學生根據自我對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現象。
這些就是我的教學心得，在以后的教學中我會使它們更加完善。小學美術教學的手段多種多樣，這需要根據學生實際和教材資料去選擇和指導，小學生的美術教育是一個長期的任務，要求我們教師在教學中要認真研究教材，找出切實可行的方法，以便學生在愉快中學習，全面提高學生的'素質.我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現問題，分析問題，關注學生的情感，改善教學和組織形式，才能實現教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。
四年級美術教學反思7
標志設計對我們教師來說都是很難的東西，對孩子們來說就更不容易了。在上學期的授課中，自己只注重講解標志設計要簡潔、夸張、概括�？傻綄W生設計的時候很多學生的作品像平時畫畫一樣畫的很多，根本體現不出標志設計的簡潔、概括、意義深刻的特點，并且在上學期的教學中，我給學生畫了范畫，結果反而束縛了學生的手腳，限制了孩子們的設計思路，使他們隨著我的思路走了，效果不理想。 這次授課時，我首先讓學生欣賞了一些標志圖片，引起學生學習興趣。然后，討論這些標志設計有哪些時代意義，在這里對學生進行思想教育。
讓學生對標志設計有個初步的了解，然后讓學生說說生活中所熟悉的標志有哪些？有什么寓意。讓學生根據例舉的標志，談談一個完整的標志有哪些要素組成。再讓學生欣賞課本上的學校標志，上海浦東區(qū)東荷小學�；眨褪遣捎昧藢W生的設計作品，激發(fā)學生的設計欲望，說說這些標志有什么含義，欣賞精英小學和五愛小學�；�，總結出標志設計的表現形式，可以是以文字為主，也可以是以具體的形象為圖形；表現形式要簡約、概括、夸張。最后讓學生設計自己學校的.�；�，教師巡視，發(fā)現問題及時指導，糾正。結果學生們的設計作品要比上學期的效果要好一些。
作品展示時，請完成�；赵O計的學生主動到講臺，講解自己的設計思路，教師點評。不過本課結束時，有不少學生沒有設計完自己的作品，不管怎么說標志設計對孩子們來說還是比較難的，我覺得只要孩子們表現除了自己的想法就應該給予肯定。
四年級美術教學反思8
《放風箏》這個課題是各個版本美術教材中都喜愛選用的課題。而我每次上這課的過程卻如出一轍，學生作品也是一年又一年，用一句詞來形容最為恰當：“年年歲歲花相似”，很少有新意。
今年我決定改變一下教學思路，打拼出另一番天地。這節(jié)課雖然是屬于“造型·表現”領域，可是必須讓學生在自身感受放飛的體驗，了解風箏的結構特征以及風箏的技巧，才能為后面的`教學作好鋪墊。于是我用一節(jié)課的時間讓學生們自我體驗自我制作風箏，用自我的風箏試飛。把同學們試飛的影像錄制下來，制作成課件，以備下節(jié)課使用。
《放風箏》是要求學生緊緊圍繞主題進行拓展和想象構筑一副嶄新的畫面。為了讓學生緊扣主題，上課伊始我就播放了上節(jié)課同學們自我放風箏的場面。同學們看見自我放飛自我制作的風箏，心里有說不出的喜悅。我趁同學們的那股子熱情勁向同學講解放風箏時的人物動態(tài)，以及構圖等相對枯燥的美術知識。中國的藝術創(chuàng)作里，詩詞作品往往是和中國畫緊密相連的，那就是說語文課和美術課的共同本質就在于感受由詩詞。于是我找了幾首關于放風箏的古詩讓學生自讀，讓他們在心里描繪體會詩人所描繪的放風箏的場景。
《放風箏》一課的整堂課設計新穎，真正做到了課程整合，并且實際性地跨出了第一步。課堂上學生的發(fā)言、提問、作業(yè)都是比較進取的。雖然很多學生作業(yè)在課堂上完不成，可是借用學具之后，基本上所有作業(yè)的框架都搭起來了。
四年級美術教學反思9
植物寫生對四年級的學生來說并不陌生，從三年級開始我就有意識的引導學生進行寫生練習，從寫生的效果來看這一練習還是初步收到了成效。
由于是造型課，所以課堂上我摒棄了多媒體教學，以直觀的演示，師生共畫等方式和學生一起探究觀察的方法，了解寫生的步驟及要點，從作業(yè)情況來看，主要是課前的工做最為充分，因為是寫生課所以只能以小組學習的方式來進行教學，我提前一節(jié)課和班主任打好招呼幫我排好座位，所以一上來課堂的氣氛就比較好，上起課來也就比較順當，而另一個班由于老師在那里認真的批改作業(yè)，我不忍心打擾，利用上課時間來排座位、發(fā)書和作業(yè)本足足浪費了7分鐘之多，所以開始上課了學生的心還沒有很好的'安靜下來，導致課堂練習時間嚴重不夠，課堂效率就無從談起了，由此可見做好充分的課前準備對于一節(jié)課的效率影響是多么的大，所以說課前下足功夫，對于有效提升課堂教學效率是至關重要的。
除此之外，對于多媒體的運用也要慎重考慮，在媒體泛濫的今天，作為一名老師如果不使用課件就無法上課的顯現越來越普遍，但通過今天上課我認為媒體使用一定要得當，否則課堂效率無從談起。這是一節(jié)造型寫生課，學生更多的是希望能看到老師直觀的演示來感受寫生的方法，如果一味的只是讓學社欣賞圖片那么到底怎么來表現植物，對學生來說還是一無所獲，所以這節(jié)課我使用了演示法，在黑板上演示綠蘿的寫生過程，通過演示讓學生了解流暢的線條會使植物看起來更生動，葉子之間的前后穿插關系如何處理等等，美術課堂上恰當的示范讓學生學得更扎實。
四年級美術教學反思10
今天，我上了《雙胞胎》一課，在教學中針對小學四年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教師為主導，學生為主體”的教學思想，通過有趣的導入，引導生自己去主動探究。
通過此課的學習，同學們了解了對稱在藝術作品中的運用，對稱是物體相同部分有規(guī)律的'重復。自然界中不少的植物、動物都有自己的對稱形式。知道了對稱是藝術家創(chuàng)作藝術作品的重要法則，它的圖案常代表平衡、和諧，學會了用對稱的方法表現各種各樣的雙胞胎形象。最后作業(yè)展評時，由于運用了豐富的評價語，學生們體會到了創(chuàng)作的樂趣。
不足之處就是學生在作業(yè)時，由于學習的是對稱的方法，所以很多同學嘗試用其他不同的方法來表現人物的組合：對折剪、對這印、繪畫、彩泥等去表現雙胞胎。學生能積極主動地進行創(chuàng)作，但構圖還不夠完整。
四年級美術教學反思11
本課的教學內容比較抽象，我從復習三原色、三間色入手，引入并學習色相環(huán)的色彩排列由來，并引導學生觀察色相環(huán)中色彩的明暗、感覺色彩的冷暖，使學生從對色彩的冷暖的認識，再到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程，解決一個由感性上升到理性的難點。
為了更好的調動學生的興趣，我準備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過書中的圖片、作品對比，使學生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯系學生的實際生活中進行講解舉例，并讓學生根據不同的顏色來聯想不同的.物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學生在輕松愉快的學習環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。
教完《生活中的暖色》學生通過本課學習，初步了解暖色的色彩特點和所表達的感受。并能大膽的表現生活中以暖色為主的景象。不足的地方是：因為是讓學生自由發(fā)揮，不限主題的畫生活中的暖色。有些學生作業(yè)因為過于大膽，畫面而顯得粗糙。出現了草草畫完，色彩單一缺少豐富變化，冷暖搭配不當，畫面過與簡單等問題。今后的教學中還得進一步加強對學生作業(yè)的輔導，對優(yōu)秀作品的賞析，學習等。
四年級美術教學反思12
本課屬于“造型、表現”學習領域，采用的材料是皺紋紙搓、團、捏成的紙團、紙繩，并根據材料性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作。所表現的形象裝飾性較強，能夠產生淺浮雕的效果。我努力探索小學高年級藝術課的教學實踐、我設計了情景導入——觀察啟發(fā)——探究發(fā)現——欣賞評述四個環(huán)節(jié)，比如在搓紙繩方法的.研究上，對學生來說是第一次接觸搓繩，缺乏一定的生活經驗，有一定的難度，我想一步一步教學生，又怕走上傳統(tǒng)傳授的老路子。就在彷徨中，我想不妨把問題留給學生，也許會有意向不到的效果。給他們以研究和動手嘗試的時間，其實學生在觀察、研究、實踐的過程中已經有所收獲了。我都被學生那聰明才智給折服了。學生自己發(fā)現問題并能自己解決問題。暗示出本課難點的解決辦法，為學生的思維提供能夠深入和拓展的空間。教師如果還一味講解，學生只能停留在淺顯的觀賞中，只有親自去實踐才會發(fā)現眾多解決問題的方法，才會印象深刻。從以上的描述中，可以發(fā)現當教學內容與學生想法，生活經驗，心理發(fā)展水平和已有的知識水平產生關聯時，學生會作出符合他們內心需求和興趣的選擇，也會自覺的將自己置身于主動的探索和研究之中，甚至還會做得比較深入。我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認真的反思才有教學的進步�？上г谧髌穭�(chuàng)作時，底稿設計還缺少創(chuàng)意，粘貼也不夠大膽。應向學生滲透點、線、面的構成意識。教學評價滲透在教學過程之中，主要提倡發(fā)展性評價，有時在解決技術性問題時需要選擇甄別的手法，并向學生提供建議。但學生的熱情感染了我，這堂課我和孩子們都很過癮！以上是我的一些粗略的反思，我相信在不斷的實驗中，肯定會不斷完善，最后成功.
四年級美術教學反思13
美麗神奇的大自然是人類的朋友，是我們生存的環(huán)境，我們僅有愛護大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們服務，才能帶給我們更舒適的環(huán)境。
今日我在一年級上了《走進大自然》一課，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的具體名稱卻不了解，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發(fā)現。我首先引導學生尋尋找找，觀察學校里都有哪些顏色說說你喜歡哪些顏色同學們驚喜地發(fā)現，原先我們的學校里竟然有這么多美麗的顏色，學生經過觀察，發(fā)現了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學習色彩的興趣。我又適時提出問題：你能不能把剛剛說到的這些美麗的顏色從你的水彩筆中找出來呢學生齊聲回答：能。我逐個說出色彩的`名稱，讓學生自我動手找找相應的顏色，學生的進取性異常高，部分不認識的顏色很快便記住了。
傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，并且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。
新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與生活相聯系，創(chuàng)立多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇資料、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現規(guī)律。我在教學中，以教材為依托，拓展教學空間，開闊學生的眼界。讓學生走進大自然，耳聞目睹領略了大自然的美麗，口頭表達自我的觀察所得，表達自我的真實情感，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。
《美術課程標準》指出：“綜合性學習”是在實踐中培養(yǎng)學生的觀察感受本事、綜合表達本事、搜集信息本事、互相合作本事等。此次“綜合性學習”活動，創(chuàng)造了一種氛圍，讓學生始終處于一種進取參與狀態(tài)之中，用口頭表達自我的觀察所得，表達自我的情感，并用即興回答形式匯報查找的結果，在豐富多采的美術實踐活動中，拓寬了美術學習的資料、形式、渠道，使學生在廣闊的空間里體驗到了學習的樂趣。
四年級美術教學反思14
《材質的美》是一節(jié)“欣賞.評述”課。本課目的在于讓學生認識生活中的不同材質，感受不同材質的美，能用語言表達出不同材質帶給我們的美感，并能從材質的角度去欣賞工藝品。
在教學中，首先讓學生感受古羅馬競技場與現代城市玻璃幕墻帶給我們的不同感受，初步感受不同材質的美，使認識到不同材質能夠展現不同歷史時期的風貌。緊接著，讓學生回憶生活中不同材質的物品，利用填表格的.形式，讓個別學生匯報，能夠拓寬其他學生的認識，完成對生活中不同材質的觸感、美感的認識。原本一直認識“欣賞.評述”課是枯燥乏味的，但只要你選擇了學生樂于接受的形式，一樣是精彩萬分！為了打破課堂上沉悶的氣氛，我利用學生喜歡聽故事的心理，講了一個霍去病的故事，吸引了學生的興趣，然后通過設疑：那霍去病的墓里有個雕塑馬，魯迅先生曾這樣評價：“氣魄深沉宏大是霍去病勇士的象征�！蹦悄阌X得他墓前的馬應該是什么材質的馬？從而引起了學生的好奇心，通過分析玉石、唐三彩、石材的不同美感，選出正確答案。
本堂課，能夠從學生出發(fā)，課堂中凸顯出了學生的主體地位及教師的引導作用，教師能夠走入學生的心里，采用了學生樂于接受的方式教學。教學環(huán)節(jié)流暢，教學目標明確。本課已經基本達到預設的教學目標，但是在最后由于時間關系，在總結評價方面過于倉促了。
四年級美術教學反思15
風箏集藝術、科技、體育于一身，放風箏是春日里一項有意義的體育活動，如果能放飛自己親手扎制的風箏上天，那是多么有趣高興的事呀！風箏在中國具有悠久的`歷史傳統(tǒng)，長期以來人們就喜歡這項活動，在民間有很多風箏藝人。但現在的學生所放的風箏大多數是自己從市場上買來的，學生喜歡放風箏但不會自己做風箏，對中國的風箏傳統(tǒng)藝術了解不多。
本課教材的編寫非常注重對傳統(tǒng)文化的學習和傳承。學生通過本課的學習，通過各種途徑學習風箏的起源、流派、制作方法、圖片等信息資料，對中國古老的風箏藝術從知之甚少到了解，并且在此基礎上設計制作完成一只風箏，放飛風箏，在這一系列的學習過程中完成對風箏文化的傳承與交流。引導學生參與文化的傳承與交流，美術學習從單純的技能、技巧學習層面提高到一種美術文化學習的層面。學生做的開心也很認真。
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