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《回自己的祖國去》教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《回自己的祖國去》教學反思，歡迎大家分享。
《回自己的祖國去》教學反思1
本節(jié)課的教學設計一改以往語文課的設計模式。在課改的今天，我們提倡“以讀為本”，既是傳統(tǒng)語文教學的“回歸”，又是課程的基本特點和基本理念的體現(xiàn)。
《回自己的祖國去》是一篇敘事文章。由于文章的時代離學生生活較遠，學生對文章情節(jié)難以產(chǎn)生共鳴，因此我認為運用一般的講讀方法進行教學，效果不會理想。于是我根據(jù)課文的特點和學生情況，采用“以讀為本”的教學方法教學。
課堂上通過師生之間聲情并茂的朗讀，用孩子的聲音再現(xiàn)當時的畫面，學生很容易進入情境。
學生通過朗讀進入文中人物的內(nèi)心世界，與作者的`情感產(chǎn)生共鳴，心靈不斷得以凈化，情操在不知不覺中受到感染。如：讓學生學習華羅庚聽到中國解放的消息，急步走進客廳，沖著妻子喊，這時讓學生大聲喊一喊：“中國解放了！我們的祖國解放了！這一天總算盼到了！”朗讀練習中跟著華羅庚一起激動，一起興奮�！盎刈约旱淖鎳ィ 比A羅庚說了兩次。第一次讀出華羅庚對妻子說話時的堅定、堅決的態(tài)度，第二次華羅庚是對美國教授說的，他說話時自豪而驕傲。華羅庚這種迫切歸國，報效祖國的決心深深感染了學生，學生已與文中人物產(chǎn)生共鳴，真正走進文本，培養(yǎng)了學生的情感。
在課堂中我還有很多不足，如：在指導兩次“回自己的祖國去”的朗讀時，因為背景的介紹不夠，華羅庚對誰說的也強調(diào)不夠，學生把華羅庚的態(tài)度與語氣相混，使兩次感情表達不夠明顯，沒有達到預期效果。
如有機會，讓我再上這堂課。課堂上一定要多強調(diào)當時的背景和華羅庚先生說話的對象，讓學生明確知道當時的背景和華羅庚第一次給妻子說話時的堅決，第二次給美國教授說話時的驕傲與自豪，為學生的朗讀打下良好的基礎。
《回自己的祖國去》教學反思2
今天講了《回自己的祖國去》，主要目標是了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。不過由于這篇文章離學生的現(xiàn)實生活太遙遠，如果單純地讓他們?nèi)ダ斫猱敃r那個年代的愛國，那種不惜放棄自己優(yōu)厚待遇而為祖國做貢獻是相當困難的，所以我整篇課文中適時地采用了背景資料的滲透。比如讓學生了解那個年代的時代背景，中美生活水平的巨大差距，盡快深入教材。在理解“總算盼到了”一處時，恰當?shù)匾肴A羅庚是以往的背景資料很自然而有針對性，拉進了學生與當時華羅庚的`距離，也就拉進了學生與文本之間的距離。再講解華羅庚為什么要回國的時候，我給學生對比了中美兩國的居住環(huán)境，當問學生你想住哪處房子時，我課前沒有想到學生有想注茅草屋的，所以此處我引導的有些不到位，可以看出我還是教育機智不夠，以后還應努力。對于華羅庚一家登上船舷回國的心情也未理解透徹，還需在備課上下功夫！
在課改的今天，我們提倡“以讀為本”，既是傳統(tǒng)語文教學的“回歸”，又是把準語文課程的基本特點和基本理念的體現(xiàn)�！痘刈约旱淖鎳ァ肥且黄獢⑹挛模詫υ挒橹�，人物當時的心情和滿腔熱忱盡顯其中�？墒怯捎谖恼碌臅r代離學生較遠，學生對文中人物的感情難以產(chǎn)生共鳴。因此，運用一般的講讀方法進行教學，效果是不會理想的。
于是，根據(jù)課文的特點和學生情況，我采用了“以讀為本”的教學方法教學，效果較好。
通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，學生容易進入情境。學生在朗讀中逐步深入人物內(nèi)心世界，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，心靈不斷得到凈化，情操在不知不覺中受到陶冶。如：“讓學生學學華羅庚聽到中國解放的消息，急步走進客廳，沖著他的妻子喊起來的語氣喊喊：“中國解放了！”說說“我們的祖國解放了！”“這一天總算盼到了�！睂W生在反復的朗讀練習中跟著華羅庚一起激動，一起興奮，華羅庚這種迫切歸國，報效祖國的強烈愿望深深感染了學生，此時學生已與文中人物產(chǎn)生共鳴，真正走進文本，體會了情感，受到了教育。
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