《有趣的動(dòng)物》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《有趣的動(dòng)物》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《有趣的動(dòng)物》教學(xué)反思1
9月19日，執(zhí)教了二年級(jí)寫(xiě)話《有趣的動(dòng)物》，結(jié)合同仁們的評(píng)課和自己對(duì)教學(xué)實(shí)錄的回看，反思如下：
本節(jié)課主要分為四大版塊，首先是看圖片賞范文評(píng)評(píng)大象的有趣，接下來(lái)說(shuō)說(shuō)自己熟悉動(dòng)物的有趣，然后寫(xiě)寫(xiě)自己熟悉動(dòng)物的有趣，最后是作品評(píng)講。其中第二版塊，“說(shuō)說(shuō)自己熟悉動(dòng)物的有趣”是本課的教學(xué)難點(diǎn)，只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次的反復(fù)練說(shuō)，做到人人參與，人人開(kāi)口，人人有話說(shuō)，下一個(gè)環(huán)節(jié)的“寫(xiě)”才會(huì)水到渠成。故而，本環(huán)節(jié)共安排了同桌隨意交流、自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，個(gè)別展示說(shuō)四次練說(shuō)環(huán)節(jié)，以落實(shí)目標(biāo)的達(dá)成。
一、主要優(yōu)點(diǎn)
1. 學(xué)生參與度高，老師引導(dǎo)及時(shí)有效。
2. 面對(duì)全體，目標(biāo)基本達(dá)成。
3. 同桌互說(shuō)環(huán)節(jié)，成功高效。
老師引導(dǎo)，主要是指第二大版塊“說(shuō)說(shuō)自己熟悉動(dòng)物的有趣”的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——個(gè)別展示。當(dāng)學(xué)生走上講臺(tái)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物時(shí)，我一直在努力引導(dǎo)學(xué)生將話說(shuō)完整，說(shuō)具體，學(xué)生用動(dòng)作表演小動(dòng)物的行動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)作。這樣不僅上臺(tái)的同學(xué)得到了指導(dǎo)，也較好地給其余學(xué)生以示范。接下來(lái)學(xué)生閉眼回想自己心中的動(dòng)物，隨后提筆自然有話可說(shuō)。從課后寫(xiě)話的批閱來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。
同桌互說(shuō)環(huán)節(jié)，得到了聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借鑒了王昌珍老師的教學(xué)案例。年前聽(tīng)了王老師的一節(jié)課，其中同桌互說(shuō)環(huán)節(jié)的.安排讓我深為折服。在本次的同桌互說(shuō)環(huán)節(jié)，我模仿王老師的做法，讓說(shuō)的同學(xué)站起來(lái)，聽(tīng)的同學(xué)坐著，說(shuō)完之后坐下去，聽(tīng)的同學(xué)再站起來(lái)說(shuō)。這樣做的好處是，首先比小組合作效率高，能保證在較短的時(shí)間內(nèi)人人都得到說(shuō)的鍛煉，其次，站著說(shuō)，給說(shuō)者一種無(wú)形的責(zé)任感——我正在說(shuō)給別人聽(tīng)，我要好好地說(shuō)，最后還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是可以讓老師非常明確地掌握課堂進(jìn)度——都坐下來(lái)，說(shuō)明都說(shuō)完了。這方法我在我的語(yǔ)文課堂上經(jīng)常使用，很是喜歡。
二、不足之處
一個(gè)字——急！
理想中的自己，在課堂上，擁有從容的語(yǔ)速、精妙的語(yǔ)言、優(yōu)雅的舉止，可是現(xiàn)實(shí)中……看課堂實(shí)錄，倉(cāng)促感讓人沮喪。
首先是版塊一欣賞范文的倉(cāng)促。讀文后，沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間去自主發(fā)現(xiàn)，自己匆匆概括總結(jié)。
其次第二版塊的第一環(huán)節(jié)“同桌交流”，聽(tīng)課老師一致表示該環(huán)節(jié)快得都有點(diǎn)懵了——這里我想解釋一下，我的本意只是想讓孩子交流一下自己觀察過(guò)的動(dòng)物的名稱，然后選定一種動(dòng)物作為本次說(shuō)話的目標(biāo)，至于動(dòng)物的有趣之處留待下個(gè)環(huán)節(jié)去解決。話雖如是說(shuō)，該環(huán)節(jié)造成的“懵”的感覺(jué)，說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)或者說(shuō)我的教學(xué)語(yǔ)言的表述，存在著問(wèn)題。如果這樣說(shuō)呢：同學(xué)們，這些天你觀察了解了哪些動(dòng)物？和同桌說(shuō)說(shuō)那些動(dòng)物的名字吧，看看誰(shuí)觀察的動(dòng)物多。這樣是否會(huì)更明確一些？
最鬧心的是第三版塊“寫(xiě)”時(shí)，我的不淡定了。
看教學(xué)實(shí)錄，我一調(diào)試好希沃教學(xué)軟件（可以將學(xué)生作品拍照上傳白板），就開(kāi)始催促孩子們快點(diǎn)寫(xiě)了，此時(shí)孩子們剛剛動(dòng)筆5分鐘。然后我一直催一直催，第12分鐘喊停，其時(shí)，部分學(xué)生正奮筆疾書(shū)，但我強(qiáng)迫孩子停筆，開(kāi)始寫(xiě)話評(píng)講。
7分鐘的催促，強(qiáng)制性的打斷，幾分焦躁，幾分粗暴，幾分不自信……這哪里是自己理想中的課堂？其實(shí)現(xiàn)在想來(lái)，教學(xué)時(shí)間的安排應(yīng)該算是合理的，我本不該如此焦灼。前兩大版塊正好用去20分鐘，然后學(xué)生寫(xiě)話12分鐘，評(píng)講8分鐘。不過(guò)，后20分鐘可以做個(gè)調(diào)整，15分鐘讓孩子安靜寫(xiě)話，老師只悄聲提醒個(gè)別慢的學(xué)生，然后用5分鐘評(píng)講，應(yīng)該更合理一些吧。
本節(jié)課缺憾還有很多，例如：在評(píng)價(jià)學(xué)生作品前，先陳述或者出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)起來(lái)一定更明確更順暢；例如：學(xué)生上臺(tái)講述有趣的孔雀時(shí)，如果及時(shí)補(bǔ)充長(zhǎng)著扇子一樣美麗尾巴的是孔雀哥哥不是孔雀妹妹，多完美……
我知道，一節(jié)課，總有這樣那樣的遺憾，但是，存在這樣那樣缺憾的一節(jié)課，尚能“目標(biāo)基本達(dá)成”，深感寬慰。感謝勞校的賜教，沒(méi)有導(dǎo)師一遍一遍的打磨，就沒(méi)有這樣一份扎實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)，也就沒(méi)有這樣一節(jié)“干凈、有效”的寫(xiě)話指導(dǎo)課�！跋饶ソ贪冈倌フn”，我已經(jīng)做好繼續(xù)打磨教案打磨課堂教學(xué)的準(zhǔn)備了。希望下一節(jié)課上的我，距理想中的自己更近一點(diǎn)兒。
《有趣的動(dòng)物》教學(xué)反思2
《有趣的動(dòng)物》口語(yǔ)交際是二年級(jí)上冊(cè)第一組教材《語(yǔ)文園地一》中的內(nèi)容。第一組教材是以科學(xué)為主題編排的，力求通過(guò)這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，既提高學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，又能豐富學(xué)生的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)，植物的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，熱愛(ài)大自然。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)、有比較濃厚的興趣，本堂課的教學(xué)策略是：嘗試讓學(xué)生把自己當(dāng)成一種有趣的動(dòng)物或，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、示范引路、嘗試接觸、小組交流、班內(nèi)交流的教學(xué)流程，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際時(shí)循序漸進(jìn)、逐步遞升的特點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真傾聽(tīng)”、“把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特點(diǎn)介紹”、“注意有禮貌”等口語(yǔ)交際的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行介紹和交往，使學(xué)生養(yǎng)成善于交際、樂(lè)于交際的好習(xí)慣，并能在活動(dòng)中感覺(jué)到動(dòng)植物的.有趣以及保護(hù)動(dòng)植物的重要性。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)。為了充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，課堂中精心創(chuàng)設(shè)各種交際情境和民主寬松的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，努力提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，并讓他們?cè)诮浑H中了解各種有趣的動(dòng)物、植物，激發(fā)他們探索大自然奧秘的興趣。
因此，教學(xué)中我注重學(xué)生口語(yǔ)交際興趣的培養(yǎng)，同時(shí)更注重語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
《有趣的動(dòng)物》教學(xué)反思3
設(shè)計(jì)意圖
口語(yǔ)交際的核心是交際。只有交際雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語(yǔ)交際。努力實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)，是提高口語(yǔ)交際課教學(xué)效果的重要策略。因此，在教學(xué)中，通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生興趣，自然地進(jìn)入有目標(biāo)的口語(yǔ)交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)交際，讓學(xué)生愿意說(shuō)，敢于說(shuō)；通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)，多個(gè)回合地交際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話，善于說(shuō)話，從而樹(shù)立起口語(yǔ)交際的自信心，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，并敢于說(shuō)出自己的想法；在交流、傾聽(tīng)中知道、了解一些有趣的動(dòng)物。
2、能對(duì)別人講述的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單、有禮的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌、靈活應(yīng)對(duì)的交際素養(yǎng)和良好的交際習(xí)慣。
3、能清楚地說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物或植物的有趣之處，對(duì)生物產(chǎn)生興趣，感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。
課前準(zhǔn)備
課前觀察，調(diào)查或查閱資料，了解一些有趣的動(dòng)物、植物的知識(shí)。
�。ǘ昙�(jí)學(xué)生，搜集資料、處理資料的能力不強(qiáng)，需要老師和家長(zhǎng)的協(xié)助。但有些學(xué)生家里條件有限，老師就備了一些資料。制作《有趣的動(dòng)物、植物》資料卡就很有必要。有條件的學(xué)生可在家長(zhǎng)協(xié)助下通過(guò)上網(wǎng)獲取資料，隨后完成《有趣的動(dòng)物、植物》資料卡。）
教學(xué)過(guò)程
有趣的動(dòng)物、植物
一、直接導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《活化石》，老師知道你們對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后，同學(xué)們找了很多有趣動(dòng)植物的'資料，今天我們來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際——有趣的動(dòng)物植物（板書(shū)大字）
二、小組討論，交流資料
1、向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同桌互相閱讀。
介紹的同學(xué)：（1）說(shuō)清楚你介紹的動(dòng)植物的名字、樣子、生活的地方（板書(shū)：名字特點(diǎn)）。（2）聲音響亮，態(tài)度大方，說(shuō)得清楚明白。
聽(tīng)的同學(xué)：認(rèn)真聽(tīng)；邊聽(tīng)邊記；如果有問(wèn)題，可以禮貌插話。
2、用簡(jiǎn)單的話向小組同學(xué)推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
三、召開(kāi)“動(dòng)物、植物”介紹會(huì)。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)物、植物的資料，掌握了這么動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說(shuō)是動(dòng)植物的小專家了，我們組織一個(gè)“動(dòng)植物講解團(tuán)”，向別人介紹動(dòng)植物，你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。�2）老師先來(lái)做示范引導(dǎo)：
我叫大熊貓，是你們的好朋友，你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹(shù)。哈哈，怎么樣，我厲害吧！哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰(shuí)先爬到樹(shù)的最頂端。
�。�3）分小組準(zhǔn)備講稿。
相互問(wèn)清楚對(duì)方的喜好、有趣的特點(diǎn)和本領(lǐng)。
�。�4）在小組內(nèi)練習(xí)講解。
4人小組合作，向組里的其他的動(dòng)物植物介紹自己，由組長(zhǎng)組織好，輪流介紹。
（5）各組推薦最佳講解員，參加全班比賽。
過(guò)渡：20xx“有趣的動(dòng)物、植物”大聚會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！有請(qǐng)第一位膽子最大的動(dòng)物上臺(tái)。大家掌聲歡迎！
�。�6）評(píng)一評(píng)：
可以從聲音、介紹的內(nèi)容等上評(píng)，先說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，再幫他提點(diǎn)建議。
四、總結(jié)談話，課外延伸。
這節(jié)課小朋友們既增長(zhǎng)了知識(shí)，又鍛煉了能力。我們也了解到動(dòng)物、植物乃至整個(gè)自然界是那么的有趣，那么地神秘，希望你們從小培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣，長(zhǎng)大去探索發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奧秘。
板書(shū)設(shè)計(jì)
20xx
有趣的動(dòng)物植物名字
大聚會(huì)特點(diǎn)
教學(xué)反思
“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)”，它既是一個(gè)人智慧的反映，也是一個(gè)人隨身攜帶的永不過(guò)時(shí)的魅力�？谡Z(yǔ)交際能力的強(qiáng)弱，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展與成功起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展實(shí)際，我想：一堂好的口語(yǔ)交際課，應(yīng)該達(dá)到讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的境界。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，既有自身優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，也有業(yè)務(wù)素質(zhì)不足表現(xiàn)出的問(wèn)題。
優(yōu)勢(shì)方面
1、課堂思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，問(wèn)題明確，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，
2、面向全體學(xué)生，全面發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
在教學(xué)中讓學(xué)生先在小組按順序來(lái)介紹，然后再讓小組推薦代表到前面來(lái)說(shuō)，做到了口語(yǔ)交際的有效性。
3、語(yǔ)言清晰。特別是在老師示范介紹大熊貓時(shí)，肢體語(yǔ)言得到充分展示。教師的示范，為學(xué)生接下來(lái)的口語(yǔ)表達(dá)指明了路子，做到了拋磚引玉。
4、反饋及時(shí)，課堂上充分培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽(tīng)能力。如：你的印象最深的是什么，對(duì)哪一點(diǎn)最深？
5、小組在合作交流中，你說(shuō)我說(shuō)，生生交流。
學(xué)生只有在交流中才能做到補(bǔ)己之短，吸別人之長(zhǎng)，集自己一身。可以看出學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平有所提高。
6、有趣的動(dòng)植物開(kāi)大聚會(huì)，構(gòu)思巧妙，板書(shū)吸引人的眼球，提高了學(xué)生說(shuō)的興趣欲望。
不足方面
1、老師備課教學(xué)思路不夠開(kāi)闊。
在引導(dǎo)孩子們準(zhǔn)備資料時(shí)，可聲、色、味俱全，既找實(shí)物又能有圖片、錄音、或視頻等，或者進(jìn)一步合成一些資料；還應(yīng)充分利用身邊的（教室里）資源，抓住其一點(diǎn)特性進(jìn)行介紹，減小難度。
2、對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不夠。
對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備沒(méi)做硬性要求，個(gè)別學(xué)生對(duì)自己平時(shí)觀察到的動(dòng)植物的有趣現(xiàn)象寫(xiě)在了日記里，這時(shí)候卻不知道直接拿來(lái)用；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提前收看《動(dòng)物世界》或《大自然的奧秘》等節(jié)目。
3、發(fā)揮了學(xué)生的主體性，但老師對(duì)學(xué)生說(shuō)時(shí)的引導(dǎo)不夠，注重了實(shí)效，但沒(méi)達(dá)到實(shí)際效果。體現(xiàn)在：
（1）及時(shí)評(píng)價(jià)沒(méi)有做到導(dǎo)向性作用，應(yīng)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)的效果，引導(dǎo)后面的學(xué)生說(shuō)時(shí)注意的問(wèn)題，使后面的同學(xué)說(shuō)的質(zhì)量得到提高。
�。�2）小組內(nèi)進(jìn)行說(shuō)時(shí)，應(yīng)先提示：說(shuō)清楚，讓同學(xué)們對(duì)你印象最深刻。這樣能加強(qiáng)學(xué)生傾聽(tīng)的注意力。（備課時(shí)有，但講課時(shí)老師沒(méi)有及時(shí)提示，影響了學(xué)生聽(tīng)的效果。）
4、說(shuō)到藏羚羊時(shí)可引導(dǎo)保護(hù)稀有動(dòng)物。讀日記里寫(xiě)的小動(dòng)物，可由陌生動(dòng)物過(guò)渡到熟悉的動(dòng)物。
今后努力方向
1、備課時(shí)多先自己充分思考，提前充分征求同組老師們的意見(jiàn)與建議，開(kāi)闊思路，把設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)。
2、平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)。一是布置學(xué)生提前搜集素材，上課做到有準(zhǔn)備地說(shuō)。學(xué)生們有備而來(lái)，自然心中不慌。二教學(xué)生一些實(shí)用的方法，不知該說(shuō)啥時(shí)，干脆練習(xí)說(shuō)最完整的話（口語(yǔ)交際本來(lái)是要求簡(jiǎn)潔的）并且把語(yǔ)速放慢，留出思考的時(shí)間；說(shuō)話中要盡可能地做到與聽(tīng)眾的目光交流，訓(xùn)練膽量等。三是平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生自信心。
3、培養(yǎng)孩子樂(lè)說(shuō)。平時(shí)課堂上評(píng)價(jià)時(shí)，除真誠(chéng)鼓勵(lì)、有效指點(diǎn)外，還需要在情境、話題兩方面精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生因投入而忘我地說(shuō)，動(dòng)情地說(shuō)�！芭x擇貼近生活的話題”，可以拉近教師與學(xué)生的心理距離，消除學(xué)生在口語(yǔ)交際課堂上的表演感。
4、培養(yǎng)學(xué)生在生活中“能說(shuō)會(huì)道”的能力。通過(guò)示范，教學(xué)生說(shuō)什么。通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，教學(xué)生怎樣說(shuō)更好。
5、關(guān)于知識(shí)的準(zhǔn)確性，（面包樹(shù)在非洲，說(shuō)成印度；關(guān)于水蘑菇的述說(shuō)不夠準(zhǔn)確。）從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。不認(rèn)識(shí)的字得查字典注上音，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
講一次研討課，就能讓自己反思自己的不足，在以后的工作中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改正不足，不斷提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生受益。
《有趣的動(dòng)物》教學(xué)反思4
《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材中的一篇選讀課文。這類課文內(nèi)容基本與單元對(duì)應(yīng)，教學(xué)時(shí)，教師提出要求，通過(guò)交流促進(jìn)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生更多，更廣泛地課外閱讀�！队腥さ膭�(dòng)物共棲現(xiàn)象》所對(duì)應(yīng)的是第三單元，這個(gè)單元的教學(xué)主題是：抓住文章主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示，而這篇課文可以說(shuō)這組課文的延伸。
《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》是一篇科普說(shuō)明文，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能更清楚、明了，課前找了許多課文之外的關(guān)于動(dòng)物共棲現(xiàn)象的資料，準(zhǔn)備很多、用心良苦。教學(xué)時(shí)，從學(xué)生質(zhì)疑課題入手，由學(xué)生根據(jù)課題提出了幾個(gè)問(wèn)題：什么叫共棲？
哪些動(dòng)物共棲？怎樣共棲？教學(xué)時(shí)，我在掃清了學(xué)生的字詞障礙之后，緊緊圍繞提出的問(wèn)題讓學(xué)生，讓學(xué)生了解文中講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因。
之后補(bǔ)充拓展，讓學(xué)生從《蛇與莊稼》的`課文中明白一些道理，又從《自然界的最佳拍檔》中讓學(xué)生了解了“鬃狼---狼果樹(shù)—切葉蟻”這一有趣的現(xiàn)象。
課上完了，總覺(jué)得有許多是沒(méi)有完成的。就像評(píng)課的老師說(shuō)的一樣，沒(méi)有對(duì)有趣進(jìn)行多學(xué)習(xí)。其實(shí)，在上課開(kāi)始之初，我也曾想過(guò)要把重點(diǎn)放在有趣上，讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)有趣在哪兒，可是又考慮到這是一篇選學(xué)的課文，如果我上的太詳細(xì)了就又變成了和精讀課文一樣了嗎？所以為了讓學(xué)生了解更多的動(dòng)物的有趣的現(xiàn)象，我把文章的內(nèi)容上得稍微簡(jiǎn)略些，補(bǔ)充了更多的內(nèi)容。給我自己的感覺(jué)就像走過(guò)場(chǎng)。這樣的文章究竟該怎樣上呢？哎，難難難！
《有趣的動(dòng)物》教學(xué)反思5
主題反思“有趣的動(dòng)物”喜歡小動(dòng)物似乎是每一個(gè)孩子的天性，我們以“有趣的動(dòng)物”為主題開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)。
在開(kāi)展綜合活動(dòng)《猜猜我是誰(shuí)》時(shí)，活動(dòng)一開(kāi)始，教師以猜謎游戲的形式導(dǎo)入，當(dāng)孩子們?cè)诓鲁鲋i底時(shí)，心里甭提多高興，接著教師出示小動(dòng)物的手偶更是引起孩子們的注意，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
再如科學(xué)探索活動(dòng)《找尾巴》，我首先請(qǐng)幼兒回憶“你知道哪些動(dòng)物是有尾巴的，它們的尾巴長(zhǎng)什么樣子？”并利用多媒體課件，請(qǐng)幼兒依次猜出是哪個(gè)小動(dòng)物的尾巴，并說(shuō)出尾巴的本領(lǐng)。最后讓幼兒給沒(méi)有了尾巴的動(dòng)物貼上尾巴幼兒在看看，玩玩，做做的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)。
語(yǔ)言活動(dòng)《小老鼠和大象》一課讓幼兒充分的理解了大和小兩個(gè)相對(duì)的關(guān)系，大大的大象和小小的小老鼠會(huì)成為快樂(lè)的好朋友，大象的所有物品和小老比較都是很大很大的，通過(guò)傾聽(tīng)故事，觀看圖片，進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒的語(yǔ)言邏輯能力。
通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，從各個(gè)不同的角度說(shuō)出自己喜愛(ài)某種動(dòng)物的原因。雖然小班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠豐富，只會(huì)說(shuō)一句很簡(jiǎn)單的話，但孩子們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，他們非常樂(lè)意和同伴們進(jìn)行交流，歡笑聲在活動(dòng)中此起彼伏。
對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，喜愛(ài)動(dòng)物之情是與生俱來(lái)的。鼓勵(lì)孩子們?nèi)ビH近、去關(guān)注自己周圍環(huán)境中的小動(dòng)物，孩子們是非常樂(lè)意的`，他們完全可以找到多種小動(dòng)物，并對(duì)其中的一種或幾種發(fā)生興趣，而這種興趣將激發(fā)他們自發(fā)地觀察認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，從中獲得更多的小動(dòng)物的信息。
通過(guò)“可愛(ài)的動(dòng)物”這一主題活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒對(duì)動(dòng)物生動(dòng)有趣的形象有了初步的印象，為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發(fā)了孩子們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情
《有趣的動(dòng)物》教學(xué)反思6
《有趣的動(dòng)物》是本次口語(yǔ)交際的主題，主要是引導(dǎo)學(xué)生把看到或了解的動(dòng)物講給同學(xué)聽(tīng),并在介紹交流和傾聽(tīng)中了解一些有趣的動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂,了解一些鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的知識(shí)。為了更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本次口語(yǔ)交際,我在課前認(rèn)真?zhèn)湔n, 為了讓學(xué)生在口語(yǔ)交際課堂上樂(lè)說(shuō)、善說(shuō),真正做到“能說(shuō)會(huì)道”,我設(shè)計(jì)了不同層次的口語(yǔ)交際活動(dòng),并利用多媒體課件與教學(xué)相結(jié)合,兩者相輔相承,起到良好的教學(xué)效果，課后我及時(shí)進(jìn)行了反思，現(xiàn)將本課教學(xué)反思總結(jié)如下:
一 創(chuàng)設(shè)情境 進(jìn)行自我介紹
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”,為了更好地創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的教學(xué)情境,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)令人神往的大自然,感受生物聚會(huì)的和諧氛圍。我在上課開(kāi)始要求學(xué)生帶上自己課前精心準(zhǔn)備的頭飾來(lái)扮演自己喜歡的動(dòng)物,同時(shí)利用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生物王國(guó)聚會(huì)的情境。因?yàn)檎n前學(xué)生都準(zhǔn)備了自己喜歡的頭飾，再加上課件中詼諧幽默的音樂(lè)和一幅幅精美的動(dòng)物的圖片，學(xué)生們一下子就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性非常高漲,好像他們自己就是動(dòng)植物中的一員,正準(zhǔn)備向別人介紹自己呢!
在本次口語(yǔ)交際中我一改教師在孩子們心中神圣的形象，戴上了自己課前做好的頭飾大象來(lái)扮演大象媽媽，并模仿了動(dòng)物的聲音和同學(xué)們打招呼，低年級(jí)的孩子本來(lái)就對(duì)老師非常的崇拜，今天的我一下子變成了“大象媽媽”，可把他們給樂(lè)壞了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情特別高。我就趁熱打鐵，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生互相介紹自己的頭飾介紹自己的名字。通過(guò)這一環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)孩子們課前準(zhǔn)備非常充分,他們興趣盎然地介紹自己,并積極主動(dòng)和周圍的朋友打招呼,使課堂氣氛變得熱烈融洽，真的像森林中在開(kāi)大會(huì)呢！
總之,進(jìn)行完本課的教學(xué)后我自己的收獲也特別大,我充分發(fā)揮了多媒體課件與課堂的`整合作用,讓學(xué)生在口語(yǔ)交際的同時(shí)感受到了圖、文、音、動(dòng)、色等多種信息的綜合刺激,如一石激起千層浪,使整個(gè)課堂形成了充滿活力、愉快而有成效的交流氛圍。我自己了解了很多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí),知道了神秘的大自然中一些奇怪有趣的生物。當(dāng)然我也看到了還有一部分學(xué)生交流水平有待提高，還不能比較詳細(xì)地介紹“自己”，在今后的口語(yǔ)交際中還要注重從字到詞,從詞到句子,從連貫的句子到一段話,這樣孩子就會(huì)循序漸進(jìn),步步跟上,為今后更好地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
《有趣的動(dòng)物》教學(xué)反思7
第一，我沒(méi)有對(duì)課文中描寫(xiě)動(dòng)物共棲時(shí)有趣的句子進(jìn)行逐句分析、品讀，而是把學(xué)生匯報(bào)的所有句子一次性呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生既可以選擇其中一句進(jìn)行品讀、批注，也可以集中對(duì)比學(xué)習(xí)。這種處理方式是完全有別于精讀課文的。
第二，我非常重視學(xué)生的讀讀、批批、注注。集中出示有關(guān)描寫(xiě)動(dòng)物共棲時(shí)的有趣情景的句子，學(xué)生在批注過(guò)程中能揣摩到運(yùn)用對(duì)比方法學(xué)習(xí)的好處。
另外，這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了對(duì)文章語(yǔ)言表達(dá)形式的關(guān)注，運(yùn)用擬人化手法和重視動(dòng)作描寫(xiě)是本篇科普文的顯著特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)、品讀，學(xué)生悟到了其中的規(guī)律，這對(duì)學(xué)生的啟發(fā)幫助是巨大的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的'實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。從以學(xué)懂一篇課文為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行某項(xiàng)語(yǔ)文能力訓(xùn)練為目標(biāo)是教學(xué)的基本原則之一。
葉圣陶在《關(guān)于語(yǔ)言文學(xué)分科的問(wèn)題》一文中說(shuō)：語(yǔ)文教育的一個(gè)主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)會(huì)正確地熟練地運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)工具，張志公先生說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)的任務(wù)不是單一的，但是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，是語(yǔ)言的理解和運(yùn)用，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高。
《有趣的動(dòng)物》教學(xué)反思8
《你看起來(lái)好像很好吃》是大班主題活動(dòng)《有趣的動(dòng)物中》的一個(gè)活動(dòng)。每一次給孩子上這個(gè)活動(dòng)時(shí)總是眼里噙著淚花，許是自己比較感性吧！
淚點(diǎn)總是在霸王龍目送小甲龍的那一刻，聲音不由自主地哽咽著。
孩子們往往也會(huì)以被我的情緒給感染�；顒�(dòng)結(jié)束后我們班的好幾個(gè)孩子都說(shuō)：“好感人呀”！老師，我都要哭了�？磥�(lái)孩子們也感受到了其中的愛(ài)。
這個(gè)繪本是日本作家宮西達(dá)的作品，故事非常動(dòng)人，孤獨(dú)的霸王龍?jiān)谟龅叫〖堉�，小甲龍�?duì)“霸王龍爸爸”的無(wú)限信任、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和無(wú)比驕傲，讓霸王龍埋在內(nèi)心深處的“愛(ài)的'種子”發(fā)芽了。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛(ài)的滋味。在愛(ài)與被愛(ài)之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道，小甲龍也不再孤獨(dú)，霸王龍為他擋住敵人的襲擊，教他各種本領(lǐng)，并幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子，對(duì)他倆而言都是一段幸福的時(shí)光。
這本繪本告訴我們：每一個(gè)人心里都有一顆愛(ài)的種子，人與人之間交往的真諦是——信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。每個(gè)人心里都有一顆愛(ài)的種子，即使是粗暴的可怕的霸王龍。在遇到小甲龍之前，霸王龍兇猛的外表下其實(shí)包裹著一顆孤獨(dú)的心。它從未被人信任過(guò)，從未被人關(guān)愛(ài)過(guò)，也從沒(méi)有誰(shuí)為它驕傲過(guò)。在遇到小甲龍之后，小甲龍對(duì)“爸爸”的無(wú)限信任、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和無(wú)比驕傲，讓霸王龍埋在堅(jiān)硬“土壤”里的“愛(ài)的種子”發(fā)芽啦。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛(ài)的滋味。因?yàn)橛腥藧?ài)著，它便不再孤獨(dú)。在愛(ài)與被愛(ài)之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道，小甲龍也不再孤單，霸王龍為它擋住敵人的襲擊，教它各種本領(lǐng)，并幫助它回到了父母的身邊。在一起的日子，對(duì)它倆而言都是一段幸福的時(shí)光。
因?yàn)橛嘘P(guān)注才有愛(ài)的存在，讓我們每個(gè)人都有一顆愛(ài)的種子吧！那么這個(gè)世界就會(huì)處處充滿陽(yáng)光。
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