鮮花和星星教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的鮮花和星星教學(xué)反思，歡迎大家分享。
鮮花和星星教學(xué)反思1
《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以識字、寫字為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在讀書的過程中感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀需要，結(jié)合上下文、生活實際和課文中的圖畫初步了解課文中詞句的意思，教師不需要作過多的瑣碎分析。要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫，在積累中見成效。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn)，課后反思如下：
對于低年級的學(xué)生來說，首先要喚醒激勵他們學(xué)習(xí)語文的興趣，所以我在課文導(dǎo)入時，給學(xué)生展示美麗的畫面，把詩歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，真切的感受語言文字給大家?guī)淼拿�。在愉悅的學(xué)習(xí)過程中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。
在學(xué)習(xí)第一部分——鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比??還多”等詞語，先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行想象�！皾M地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢？僅僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的`。所以設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢？針對低年段孩子的特點(diǎn)，用這樣的形式幫助學(xué)生展開想象，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿起來，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計了“爭當(dāng)小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語句的基本功訓(xùn)練。
我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊， 這里（ ）那里（ ），真比（ ）。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來練習(xí)說話。學(xué)生學(xué)會了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的事物都很生動： 我最喜歡冬天滿天的雪花，
這里一片，
那里一片，
真比地上的梅花還多。
我最喜歡秋天滿地的落葉，
這里一片，
那里一片，
真比花叢中的蝴蝶還多。
我最喜歡藍(lán)天上的白云，
這里一朵，
那里一朵，
真比地上的羊兒還多。
孩子的創(chuàng)造性是一股非常強(qiáng)大的力量，作為教師，應(yīng)該努力引出他們的力量，讓他們能運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗來認(rèn)識新的事物，這才是真正的理解、內(nèi)化知識。
鮮花和星星教學(xué)反思2
《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、課文之間對話的過程。課堂教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)課文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。在這堂課中，蔣老師就是這樣讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中實現(xiàn)與課文的對話的。
1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
對于一年級的孩子們來說，首先要喚醒激勵他們學(xué)習(xí)語文的興趣，所以要創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，一上課，用多媒體出示謎語：“綠葉是它家，蜜蜂愛找它”“它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一閃一閃亮晶晶。”事實證明，孩子們很喜歡猜謎語，他們也很聰明，很會猜謎語，猜得是又對又快。讓學(xué)生分別猜出謎語后，分別板書課題，說一說由此想到的生動的詞語，豐富學(xué)生詞語的積累。
2、感悟品味，美讀移情。
一年級學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗，整體接收，綜合感受。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)，讓學(xué)生面對自己裝扮的滿地的鮮花，用優(yōu)美的詞語去贊美它們，并適時引導(dǎo)學(xué)生把這種感受通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生由對語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，產(chǎn)生了內(nèi)心與課文的共鳴。達(dá)到了真正意義上的與課文對話。
第一節(jié)中“這里一朵”、“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”、“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂、生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象。
3、展開想象、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語文基本訓(xùn)練，朗讀、討論、交流是感悟的'基礎(chǔ)。這首詩歌情景交融朗讀時我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際展開想象在讀中悟，在悟中讀，從而進(jìn)入課文情境體會大自然的美好人與自然的和諧。 例如在指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)時抓住“滿地”“這里一朵”，“那里一朵” “真比……還多”等詞句讓學(xué)生感受到夏天到處開滿鮮花在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀“真比天上的星星還多”這句話把花朵與星星聯(lián)系起來想象在腦海中展現(xiàn)“滿地鮮花數(shù)不勝數(shù)”的情景
另外本課輕聲音節(jié)較多，所以在教學(xué)中蔣老師專門把輕音提出來，先讓同學(xué)們自讀，然后再請讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀。為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。再有背誦詩歌也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，所以在熟讀欣賞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按自己的感受加上表情和動作對課文進(jìn)行演誦。背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經(jīng)驗。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中達(dá)到熟讀成誦。
4、需要改進(jìn)的地方
在進(jìn)行“顆”的教學(xué)時，說法不夠科學(xué)�！邦w”是指顆粒狀的事物。另外在指導(dǎo)朗讀的時候，根據(jù)孩子們朗讀中出現(xiàn)的不同問題，要注意針對性的引導(dǎo)和指導(dǎo)。
鮮花和星星教學(xué)反思3
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，使學(xué)生進(jìn)一步理解詞語的意思。
2、在朗讀中體會課文。
教學(xué)內(nèi)容：
第二課時。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
草地、星星、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞
出示：滿真數(shù)顆朵
小朋友們，這節(jié)課人們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課-------鮮花和星星。
�。�1）上節(jié)課學(xué)過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）
（2）這些字寫得時候要注意些什么呢？
�。�3）看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什么不同呢？（生比較）
做個小填空：
一（ ）大樹 一（ ）星星
2、復(fù)習(xí)課文
看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準(zhǔn)確又流利呢？（指名讀）
二、細(xì)讀課文第一段
1、大自然真美�。∫荒晁募径奸_滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）
2、老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然后放到草地上來。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）
3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎？（生討論）
4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？
出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花
5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應(yīng)該怎么讀？你讀試試看！
6、“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？
7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”
8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？
�。ㄗ杂勺x、指名讀/評、齊讀）
三、細(xì)讀第二段
1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧�。ㄕn間操：一閃一閃亮晶晶）
2、哇！這么多可愛的小星星��！小星星，你叫什么名字��？（北斗星、牽牛星、織女星……）
3、天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時給這些無名的`星星都取上好聽的名字，好嗎？
4、好了，小星星們，都回到天空中去吧！（生把手中的星星貼到黑板上的天空中）
5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲、做游戲……）
6、老師小的時候最喜歡做得事就是數(shù)星星了，你數(shù)過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？
其實啊，天上的星星數(shù)也數(shù)不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”
7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀）
8、看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）
9、花兒多，星星也多，都是數(shù)不勝數(shù)，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩吧！
10、這么美的小詩，想把它永遠(yuǎn)記住嗎？（背）
三、遷移練習(xí)
學(xué)過了《鮮花和星星》，老師想請小朋友們也當(dāng)一回小小詩人。
出示：
我喜歡
我喜歡
秋天滿地菊花：
這里（ ）
那里（ ）
真比（ ）
草原上，遍地都是牛羊，
這里（ ）
那里（ ）
真比（ ）
1、自由討論；
2、指名；
3、齊讀。
四、總結(jié)
這節(jié)課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，并且還當(dāng)了一回小詩人呢！課后，請小朋友們搜集一些兒童詩，并且把詩中的內(nèi)容用畫筆畫下來，下節(jié)課交流好嗎？
鮮花和星星教學(xué)反思4
《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以識字、寫字為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在讀書的過程中感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀需要，結(jié)合上下文、生活實際和課文中的圖畫初步了解課文中詞句的意思，教師不需要作過多的瑣碎分析。要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫，在積累中見成效。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn)。
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。在整個閱讀過程中，應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動參與的意識。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。這首詩歌語言淺顯易懂、生動有趣，學(xué)生不難理解。我擯棄了以往由老師帶著學(xué)生逐字逐句理解的做法，就著重指導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)入課文情境，體會大自然的美好。通過生字新詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確朗讀課文了，對詞語的意思已基本理解了。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明的插圖把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在教學(xué)中，我并沒有花大量的時間進(jìn)行講解，而是留給學(xué)生充足的時間進(jìn)行自讀自悟。朗讀是感悟的基礎(chǔ)。通過朗讀來體會詩歌所描繪的夏天的美景，達(dá)到以讀代講的目的。有了鮮艷的畫面、優(yōu)美的音樂、可惜我語言的感染力還比較欠缺，雖然把學(xué)生帶入情境之中，拉近了人與自然的距離，但情感沒有到位。
當(dāng)小詩人，模仿書上的形式創(chuàng)作一首小詩。不久，一只只自信的小手展現(xiàn)在我眼前。有的`說：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。有的說：我最喜歡草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群。真比街上的人兒還多。有的說：我最喜歡白天滿天的云朵，這里一片。那里一片，真比地上的花兒還多。我最喜歡雨天美麗的傘花，這里一朵，那里一朵。真比操場上的小朋友還多。其實當(dāng)我把這個難題拋向?qū)W生的時候，不外乎抱著試試看的態(tài)度，但萬萬沒想到，孩子們卻給了我一個又一個驚喜。大膽地相信我們的孩子，多給他們展示的機(jī)會，相信他們能行。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實踐能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。兒童的好奇心是一種追求知識的動力。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰�，如何去運(yùn)用了。
鮮花和星星教學(xué)反思5
語文新課程中指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第二冊《鮮花和星星》一課是一首小詩，教學(xué)時，學(xué)生借助清新美麗的掛圖，加上老師動情的語言描述，學(xué)生都能入情入境的朗讀，此時，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，主題的升華已水到渠成，可我覺得還不夠。一個大膽的念頭油然而生：請你當(dāng)回小詩人，模仿書上的形式創(chuàng)作一首小詩。話音剛落，學(xué)生的`眼中迸射出驚訝的光芒：當(dāng)詩人？寫詩？這可是件新鮮事！看著學(xué)生滿懷疑惑，我及時送去鼓勵：要不，找你的小伙伴商量商量，老師相信你們能行！信任的話語頓時如和風(fēng)細(xì)雨般流入孩子的心田，學(xué)生三個一群五個一伙聚在一起，放開手腳熱火朝天地討論開了……教室里一派熱鬧的情景。
不久，一只只自信的小手展現(xiàn)在我眼前。有的說：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。有的說：我最喜歡草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群。真比街上的人兒還多。有的說：我最喜歡白天滿天的云朵，這里一片。那里一片，真比地上的花兒還多。我最喜歡雨天美麗的傘花，這里一朵，那里一朵。真比操場上的小朋友還多。
這不正是一首首美麗的小詩嗎？學(xué)生不就是一個個小詩人嗎？這不正是創(chuàng)新火花的閃現(xiàn)嗎？其實當(dāng)我把這個難題拋向?qū)W生的時候，不外乎抱著試試看的態(tài)度，但萬萬沒想到，孩子們卻給了我一個又一個驚喜。大膽地相信我們的孩子，多給他們展示的機(jī)會，相信他們能行。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實踐能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
鮮花和星星教學(xué)反思6
所選內(nèi)容為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(蘇教版)第二冊第13課《鮮花和星星》。
為了較好的突出教材特色，倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”的'教學(xué)理念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，獲得學(xué)習(xí)語文的興趣。為此，我結(jié)合自己的試教實踐，談幾點(diǎn)體會和想法：
鮮花和星星教學(xué)反思7
本文是一首優(yōu)美的兒童詩，主要描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，因此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了識字和朗讀背誦詩歌，教學(xué)難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生入情如境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。因此，為了讓學(xué)生在讀書的過程中感受閱讀的`樂趣，培養(yǎng)閱讀的能力，我結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實際以及課文中的圖畫來了解課文中詞句的意思，在此，我也并沒有花過多的時間放在講解上，而是引導(dǎo)學(xué)生展開想象，使學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花的樂趣，激發(fā)學(xué)生喜悅之情。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進(jìn)入情境，朗讀也變得生動起來，經(jīng)過幾次訓(xùn)練之后，學(xué)生便在愉快的氛圍中背誦了課文，較好的完成了教學(xué)難點(diǎn)。
在這節(jié)課上，我看到了孩子們的興奮、愉悅，相信他們在這種課堂中會收獲多多，而他們的個性也充分得到了張揚(yáng)。但有些不足的地方就是，在朗讀課文方面時間有些過長，導(dǎo)致生字的學(xué)習(xí)上時間有些緊迫。
鮮花和星星教學(xué)反思8
充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，使他們正確書寫。
識字是低年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以在教學(xué)寫字這一塊留有充足的時間。一些容易寫錯的.字，讓學(xué)生跟著書空，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生加深記憶。
讓學(xué)生通過看圖、動作演示，理解句子的意思，使他們感受到鮮花和星星的美麗和繁多。
我啟發(fā)學(xué)生一邊讀，一邊想象，把不同的詞語和不同的圖畫在頭腦中恰當(dāng)?shù)亟M合形成板塊，這樣使學(xué)生加深理解和記憶。并在誦讀中體會詞串押韻的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的語感，讀出對夏天的喜愛之情來。
鮮花和星星教學(xué)反思9
以學(xué)生為本，為學(xué)的需要設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂上老師和學(xué)生的思維智慧碰撞，這是我對生本智慧課堂的理解。我上的是14課《鮮花和星星》，之前聽了孫老師、程老師的課，在聽取喻**老師的點(diǎn)評后，我確定了第一課時的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會生字詞，初步理解小詩的內(nèi)容，初步感受這首詩的美。熟讀教參，查找資料，精心準(zhǔn)備課件，并做了無生上課的試教。在正式上課時卻發(fā)生了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)沒有時間完成的情況，心情很失落，可程老師說我有了進(jìn)步了，很開心呀明白自己的努力沒有白費(fèi)。這次上課還是有亮點(diǎn)的：
1、使用電子白板交互式課件和教學(xué)光盤，提高了師生的'互動性，在生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)學(xué)生參與度很高；
2、能合理利用教材，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書上插圖。
3、課間放松操選擇與本課有關(guān)的兒童歌舞視頻《鮮花歌》，孩子又唱又跳又欣賞到美麗的花朵，一舉多得。
更多的還是不足之處：
1、各環(huán)節(jié)的時間把握沒做好，在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)用時過多，以致沒有完成原計劃學(xué)寫三個生字的目標(biāo)；
2、各板塊間的銜接還不夠自然；
3、詞的教學(xué)上形式較單一；
4、老師在黑板上的板書不工整；
5、組織課堂教學(xué)的能力還有待提高。
6、小組合作讀書的指令有誤，讓孩子不好操作。
改進(jìn)措施：
1、課前多做學(xué)情分析，提高課堂教學(xué)時間的有效分配，課堂做好各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，做到心中有數(shù)；
2、觀摩名師課堂，向名師學(xué)習(xí)教學(xué)板塊過渡語；
3、生字詞的教學(xué)形式可以多樣一點(diǎn)，不僅可以用圖片，還可以讓學(xué)生表演、造句、說話等；
4、盡量用手勢和眼神來組織課堂教學(xué)；
5、關(guān)于讀書的指令，以本課為例，可以讓小組男生讀寫星星的小節(jié)，女生來讀寫鮮花的小節(jié)，而不要把詩生硬的按行分開。
最后還要注意師生在課堂上的關(guān)系，老師是引導(dǎo)者，要少說，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生多說、多讀、多練，師生之間要努力營造一種民主、平等、和諧的融洽關(guān)系。
鮮花和星星教學(xué)反思10
本文是一首兒童詩，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關(guān)愛和向往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。
一上課，我充分利用書中的插圖導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣�！凹偃缒闶菆D中的'小姑娘，你看到最多的是？”有的學(xué)生說許多星星，像圖上這樣有許多星星又叫做---生齊答：“繁星”。
這樣的引導(dǎo)讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知。第一課時，主要讓學(xué)生讀好詞語，不僅讓學(xué)生讀準(zhǔn)確，而且通過適當(dāng)引導(dǎo)讓學(xué)生讀出詞語的感情。在初讀課文的時候，帶領(lǐng)學(xué)生初步理解了“最”等詞的意思。在學(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生通過著重點(diǎn)詞語讓學(xué)生充分朗讀充分感悟鮮花和星星的多。第二課時，主要讓學(xué)生展開想象，學(xué)做小詩人。
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計了“爭當(dāng)小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語句的基本功訓(xùn)練。我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊這里（）那里（），真比（）。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來練習(xí)說話。學(xué)生學(xué)會了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造。事實證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的雪花、白云都很生動。
在這節(jié)課的課堂上，孩子們的情緒是興奮地、愉悅的，相信他們一定也能有所收獲吧！
鮮花和星星教學(xué)反思11
兒童是最富于想象的，他們總是用自己創(chuàng)造性的想象來認(rèn)識并詮釋世界上的事物。在孩子們通過想象的世界里，任何動物都會唱歌、說話，任何植物都會微笑、跳舞，因此，兒童詩正是符合兒童心理，抒發(fā)兒童的天真趣味，讓兒童在奇妙多彩的世界里盡情展開想象的翅膀，感悟詩歌的題旨。如一年級的《鮮花和星星》一課中有“我最喜歡夏天滿地的鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多�！痹姼鑼︴r花的樣子、顏色都沒有任何的描述，句子顯得非常簡單平淡，可這正是給學(xué)生留下了充分的想象空間。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊在頭腦中想象鮮花的樣子。“你看到了怎么樣的花朵？花兒有什么顏色的？你喜歡這么多花嗎？”孩子們盡情揮灑自己的聯(lián)想，有的'說仿佛看見了公園里開滿了火紅火紅的花；有的說看見了五顏六色的小花朵，蝴蝶在上面跳舞；有的說看見了草地上都是一叢一叢的花，就象鋪了一塊很大的花地毯……生活中常見的事物引發(fā)了他們的想象，而反之，想象又進(jìn)一步加深了孩子們對生活的熱愛。接下來，再讓學(xué)生有感情地朗讀詩句，并配上動作、表情，學(xué)生們朗讀得非常投入。詩歌讓學(xué)生得到了情感的宣泄和美的熏陶，提高了審美情趣，更重要的是培養(yǎng)了他們對生活、大自然的觀察能力，激發(fā)了想象力，發(fā)展了智力。
鮮花和星星教學(xué)反思12
《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩情景交融，語言優(yōu)美，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶�！�
首先
我注重學(xué)生的心理需求。未揭題前，我設(shè)計了兩則謎語，因為一年級的孩子，對謎語興趣較濃，以謎語的方式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生興趣盎然，從而有更高的熱情投入到課文的學(xué)習(xí)。
其次
注重學(xué)生的讀書實踐。整篇課文都是通過讀來感悟，揭題后，我讓學(xué)生自由選擇讀的方式感悟課文，隨后又運(yùn)用了自讀、同位讀、男生讀、女生讀、師范讀、表演讀、齊讀等多種形式的讀，靈活多樣的讀法是相當(dāng)重要的，體現(xiàn)了《課標(biāo)》所要求的“讓學(xué)生充分地讀”。
第三
拓展學(xué)生的想象和創(chuàng)造空間。課上，我讓學(xué)生多次的看圖片，描述畫面以后，讓學(xué)生再想象你在這樣的美景中最想干什么？這給學(xué)生提供豐富的思維想象空間。他們根據(jù)自己的'生活體驗和心理需要，說出如此豐富的童言童語。另外設(shè)計了有坡度的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課文創(chuàng)造兒童詩，學(xué)生在稍作思考后，脫口而出，好像他們天生就是小詩人。
回看這一課的教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生增加了語言積累，能讀善思會說。事實證明/；孩子的思想在課堂上一旦得到解放，他們將釋放巨大的能量。這能量的體現(xiàn)就是他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，同時也讓課堂變得精彩紛呈。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）
鮮花和星星教學(xué)反思13
《鮮花和星星》是一首兒童詩，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為正確流利有感情地朗讀背誦課文；理解課文中重要詞語的意思；感受課文優(yōu)美的語言，展開想象，感受夏天的美好，《鮮花和星星 》教學(xué)反思及評價。通過教學(xué)，我的反思如下：
一、不容忽視的輕音
因為輕音較多，所以我專門挑選了一些輕聲音節(jié)的詞語，讓學(xué)生讀，為后面有感情的朗讀課文做好鋪墊。
二、入情入境的朗讀
我把這首詩分為兩部分進(jìn)行講授。為了讓孩子快速入情入境，我讓孩子介紹夏天盛開的鮮花，與課文相結(jié)合，然后抓住重點(diǎn)詞句：“滿地”、“這里一朵，那里一朵”、“真比···還···”，通過想象、做動作、比較的方法讓孩子感受鮮花的多。在此基礎(chǔ)上，我比較注重孩子的朗讀，在讀中悟，在悟中讀。比如，在讀“鮮花”一詞時，同學(xué)們一開始可能讀不出“鮮花”的美感來，我就帶領(lǐng)學(xué)生從視覺和嗅覺兩方面體會鮮花的美艷，學(xué)生會自然而然地通過優(yōu)美的朗讀對鮮花發(fā)出贊嘆之情。第二部分：有了第一部分的詳細(xì)指導(dǎo)，在教學(xué)第二部分時，我更注重通過我的引導(dǎo)，學(xué)生能夠自我學(xué)習(xí)這首詩，一二部分句式上有很多相似的地方，我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己找相似點(diǎn)，通過兩處的對比，很容易理解第二部分詞語的意思。此外，我再做一些詳細(xì)的字詞解釋，如：“朵”、“顆”，讓孩子們知道量詞的`準(zhǔn)確用法。
三、天馬行空的想象
我設(shè)計了一個拓展訓(xùn)練。讓孩子做一回小詩人，這也是對學(xué)生句式的訓(xùn)練，想象力的發(fā)揮。
整首詩，在教學(xué)過程中，我比較注重范讀，配樂朗讀，為了提高學(xué)生的朗讀興趣，我還讓學(xué)生加上動作朗讀，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中熟讀成誦，入情入境地通過優(yōu)美的朗讀感受鮮花和星星的多，感受到夏天的美好，但是一些不足之處也凸顯出來：
其一，教學(xué)時間沒有合理的分配，教學(xué)反思《《鮮花和星星 》教學(xué)反思及評價》。拓展訓(xùn)練的時間不夠充分，在這一部分，我設(shè)置了兩類場景，一類是草地上的羊兒，一類是海洋里的魚兒，我讓學(xué)生看圖片感受羊兒和魚兒的多，并學(xué)著課文的句式為羊兒和魚兒也作詩一首，舉手的學(xué)生并不多，而且發(fā)言的學(xué)生作的詩也比較生硬。我想，出現(xiàn)這種情況的最大原因是我局限了學(xué)生的想象力，世間萬物，多的事物不止羊兒和魚兒，讓學(xué)生在不超出詩的句式的前提下，奇思妙想，豈不樂哉。
其二，課堂中缺乏適當(dāng)?shù)木毩?xí)。例如，在講“顆”與“朵”這兩個量詞的時候，僅僅是我單方面的教授，并未出示相關(guān)練習(xí)。其實適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)當(dāng)堂是檢驗學(xué)生是否真正咀嚼知識，消化知識，并靈活運(yùn)用知識的一個好方法，真正做到“舉三反一”。
評價：
這是一首兒童詩，對學(xué)生來說，詩的形式是新穎的，內(nèi)容是優(yōu)美的，情感是豐富的。徐老師充分利用了這三點(diǎn)，展示了一堂充滿活力的課。
一、目標(biāo)明確，有的放矢
徐老師的教學(xué)內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生充分感知課文的基礎(chǔ)上，讀通順、讀流利，并達(dá)到背誦的目的；通過抓住重點(diǎn)字詞，指導(dǎo)朗讀，由詞及句，層層深入，帶領(lǐng)學(xué)生感受語言的優(yōu)美，夏天的美好。
二、注重評價，以生為本
在教學(xué)過程中，教師使用恰當(dāng)?shù)脑u價語言，在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上起著重要的作用。徐老師在教學(xué)中做到了評價及時、積極且多樣。例如：學(xué)生在美美地讀“鮮花”一詞時，師給生的評價語是這樣的：“你讀得很美，鮮花仿佛為你綻開了笑臉”；學(xué)生加上動作通過朗讀贊美鮮花的時候，師給生的評價語又是這樣的：“真是一群優(yōu)美的舞蹈家”。這樣的課堂，學(xué)生的身心都是愉悅的，學(xué)習(xí)的積極性在無形間被調(diào)動了起來。
三、指導(dǎo)生字，扎實有效
生字指導(dǎo)無疑是整個課堂教學(xué)中濃墨重彩的一筆，徐老師給學(xué)生扎扎實實地指導(dǎo)了兩個字“晚”、“最”。徐老師指導(dǎo)生字的“三部曲”令人印象深刻，即用心看，專心寫，細(xì)心比。首先讓學(xué)生用心看兩個字的異同點(diǎn)，并適時播放精心準(zhǔn)備的課件，讓學(xué)生更直觀地感受日字旁的寬窄；再加紅兩個字的關(guān)鍵筆畫提醒學(xué)生，然后出示筆順，師范寫，生書空，并提醒要專心寫；最后讓學(xué)生細(xì)心比，字結(jié)構(gòu)是否緊湊，筆畫是否到位。緊接著，學(xué)生按照這樣的三部曲自行在習(xí)字冊上書寫。
四、印象深刻，美中不足
從徐老師親切自然的教態(tài)，準(zhǔn)確生動的教學(xué)語言，感受到其基本功的扎實；從學(xué)生入情入境地朗讀，樂于參與學(xué)習(xí)活動，感受到整體教學(xué)效果的良好，令人印象深刻。
但是美中不足的是，徐老師在教授第二部分的時候，由于過分注重詩的結(jié)構(gòu)，花了大量的時間在“比”上，比字，比詞，比句，從而忽視了第二部分內(nèi)容的朗讀。一年級學(xué)生初次接觸這樣類型的詩歌，比較可以有，但是還是還是應(yīng)以朗讀為主，比較為輔。朗讀的形式也應(yīng)該多樣化，不僅僅局限于師范讀，生個別讀，整體讀，還可以小組合作讀，同桌合作讀，賽讀等等。
此外，還有一個小建議，一年級學(xué)生是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候，適時提醒學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢很重要，它是寫得一手好字的前提。
鮮花和星星教學(xué)反思14
《鮮花和星星》是蘇教版小學(xué)語文第二冊中的一首兒童詩。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀察想象，第一課時只要分析朗讀詩的第一小節(jié)。
教學(xué)開始串聯(lián)了學(xué)過的課文，使學(xué)生仿佛走過了一個個美麗的景點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生想繼續(xù)前行的愿望。在接下來關(guān)于夏天常見的鮮花討論中，孩子們也各抒己見，展示了自己平常的知識積累，但是由于云南氣候的特殊性，顯然很多同學(xué)沒有辦法完全區(qū)分鮮花的主要開放季節(jié)，字詞朗讀教學(xué)中把輕聲的詞語單獨(dú)做一個版塊，集中指導(dǎo)孩子朗讀輕聲，這一點(diǎn)非常可行。由字詞到課文的`過渡，老師采取了抓重點(diǎn)詞“最喜歡”，為了幫助孩子理解這個詞，老師先出示句式，并首先為孩子仿造了兩個句子，借著引導(dǎo)孩子觀察兩個句子的區(qū)別，從而引入了“最喜歡”與“喜歡”的差別：程度深、唯一性。在孩子理解后也能按照這樣的句式說不同的句子。但是仿說句子的過程中，老師沒有注意到孩子對句子的處理不夠嚴(yán)謹(jǐn)。分析完“最喜歡”后，教學(xué)環(huán)節(jié)自然過渡到課文第一句話，孩子自然朗讀得更好。后面的環(huán)節(jié)，老師能夠有效地利用美麗的圖片引導(dǎo)孩子說“滿地的鮮花”是什么感受，并且為孩子們擴(kuò)展了一些形容花多而美的四字詞語，幫助孩子積累，這一點(diǎn)設(shè)計得不錯。借著趁機(jī)引導(dǎo)孩子想象在那么美的草地上你最想做什么，孩子們確實走入情境中，想象也比較豐富，但部分孩子都說到摘花，老師沒有相機(jī)引導(dǎo)孩子愛護(hù)花草，對于孩子們的發(fā)言，教師有過于重復(fù)的評價，這樣浪費(fèi)了時間，孩子也沒能從中受益。詩的整體朗讀老師做了有效指導(dǎo)，但過程顯得有點(diǎn)趕。剩下的生字書寫環(huán)節(jié)由于時間沒有把握好，也顯得比較倉促，并且在重點(diǎn)字的指導(dǎo)上強(qiáng)調(diào)還不夠，應(yīng)再做調(diào)整。
總體說來，此次公開課，我覺得自己比去年有了進(jìn)步，雖然課堂掌控能力仍需加強(qiáng)，但有師父的指導(dǎo)和更多老師的關(guān)懷我相信自己一定能夠慢慢成長起來的！
鮮花和星星教學(xué)反思15
課文兩個自然段分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關(guān)愛和向往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，因此我把教學(xué)的重點(diǎn)定為識字、寫字和朗讀背誦詩歌，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情如境，感受兒童生活的了樂趣和大自然的美好。
這首詩歌情景交融，我借助多媒體和生活實際讓學(xué)生展開想象，使學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，激發(fā)學(xué)生喜悅之情。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進(jìn)入情境，朗讀的指導(dǎo)變得生動起來，經(jīng)過幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達(dá)到了熟讀成誦，較好的完成了教學(xué)的重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我結(jié)合一課一練設(shè)計了“爭當(dāng)小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語句的基本功訓(xùn)練。我首先利用多媒體給學(xué)生出示有關(guān)的圖片讓學(xué)生欣賞，然后讓學(xué)生模仿課文的格式來練習(xí)說話。一個是寫菊花，一個是寫牛羊的，學(xué)生學(xué)會了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造。事實證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的樓房、螢火蟲都很生動。
上了這節(jié)課，我深刻地感到，課堂要充滿活力，學(xué)生的創(chuàng)造是很重要的'，兒童的好奇心是一種追求知識的愿望，就看我們?nèi)绾稳グ盐�，如何去挖掘，如何去運(yùn)用了。
《鮮花和星星》全詩共分兩部分，寫了兩多，地上的鮮花多、天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。全詩語言優(yōu)美，淺顯易懂。在教學(xué)中，我重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去體會詩歌的意境，想象詩歌所描繪的美好畫面。
首先，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。對于低年級的學(xué)生來說，要喚醒激勵他們學(xué)習(xí)語文的興趣，所以我創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，一是利用多媒體課件，給學(xué)生展示美麗的畫面。讓他們觀察畫面，說說看到了什么？想在這片草地上做什么等問題引入新課。二是讓學(xué)生反復(fù)聽課文配音朗讀，然后自讀自悟，體會詩歌的意境，語言的優(yōu)美，感受語言文字的魅力，讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)就不會是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。在愉悅的活動中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。
其次，啟發(fā)想象�！罢f話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。而詩歌有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)充分理解了詩歌意境，朗讀背誦都已經(jīng)非常投入時，我進(jìn)行遷移練習(xí)，給學(xué)生提供幾了個大自然的畫面，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作一個小詩人，模仿課文中的句式，進(jìn)行口頭創(chuàng)作詩歌。
我最喜歡-----
這里----------，
那里----------，
真比-------------還多。
學(xué)生的創(chuàng)編也很有意思。如：
我最喜歡夏天滿池的荷花，這里一朵，那里一朵，真比地上的小草還多。
我最喜歡池塘里黑黑的小蝌蚪，這里一只，那里一只，真比天上的星星還多。
我最喜歡大草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群，真比天上的白云還多�！�
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