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《一支短笛輕輕吹》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編整理的《一支短笛輕輕吹》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一支短笛輕輕吹》教學(xué)反思1
本課歌曲描繪了牧童在山坡上一邊放羊，一邊吹笛的景象，為了讓學(xué)生感受童年生活的美好，本課我設(shè)計成一節(jié)歌曲表演課，讓學(xué)生不僅學(xué)會演唱《一支短笛輕輕吹》，而且能夠利用自己的方式表演這首歌曲。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我采取的是以聽賞為主，以合作為輔的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教師布置的問題中，逐漸對歌曲形成一定的印象，然后趁熱打鐵，在教師的引導(dǎo)下掌握歌曲的`演唱。最后根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，讓學(xué)生展開豐富的想象力和創(chuàng)造力，利用自己的方式表演這首歌曲。
通過一系列的活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)動力高漲，在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與的積極性較高，提高了教育教學(xué)的有效性。我發(fā)現(xiàn)在音樂教學(xué)中，我們一定要注重學(xué)生的個性發(fā)展，使每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達(dá)個人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。教師與學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮，同時又可以互相彌補(bǔ)師生在教學(xué)活動中所不能單獨完成的任務(wù)，使每個學(xué)生都體驗到與教師一起學(xué)習(xí)的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
《一支短笛輕輕吹》教學(xué)反思2
怎樣算唱好一首歌？我覺得可以從兩大方面來衡量。一是歌曲演唱得是否準(zhǔn)確，節(jié)奏速度音高音調(diào)等等；二是演唱者能否帶著自己對歌曲的理解來唱，是否飽含感情。
很多時候，我們在教孩子們唱歌時往往緊緊抓住了第一點，覺得唱對了唱完整了就已經(jīng)很滿足了，其實這只是實現(xiàn)了音樂三維目標(biāo)中的“知識技能目標(biāo)”，卻忽略了“情感態(tài)度目標(biāo)”。只有融入了感情的歌唱才能讓聽者動容，才能算是真正的歌唱。
小學(xué)音樂三年級《一支短笛輕輕吹》是一首非常好聽的歌曲，旋律舒暢，曲調(diào)悠揚(yáng)，把一個孩子放學(xué)后牧羊吹笛的閑情表現(xiàn)得淋漓盡致，但是篇幅很長，我花了好大的工夫來教會孩子們演唱。雖然已經(jīng)能唱對了，但總是唱不出那個味道來，大家都有些疲倦了。于是我嘗試了這樣的方法：
師：你每天在放學(xué)回家的路上會做些什么呢？
生：看看路邊的.景色（高樓林立），踢小石子玩（注意安全）；吃東西（注意安全和衛(wèi)生）；哼著小曲（挺悠閑）……
師：那如果你是住在大草原上呢？
生靜默一秒：哇！
生：我要騎著馬回家；在草地上躺一會兒；吹著笛子，笛聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；放著羊……
師：是呀，這是多么美的生活�。「枨兑恢Ф痰演p輕吹》就是表現(xiàn)了這樣的感情，讓我們一起來唱一唱。
再唱時，歌聲就不一樣了，孩子們自己也能體會到個中的不同，反復(fù)要求唱了好幾遍呢。
音樂學(xué)者們創(chuàng)作了一首歌或曲，總是緣于某件事物，總是寄托了某種感情在里面，歌曲是載體，個中的情感才是靈魂，如何去領(lǐng)略這靈魂，就要把自己投入到當(dāng)初的事物中，孩子們還太小，不會主動地去感受尋找這靈魂的源泉，教師就要把那一面呈現(xiàn)在孩子們面前，我想這就是音樂教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)！
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感！
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