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《識(shí)字八》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《識(shí)字八》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《識(shí)字八》教學(xué)反思1
1、采用多種方式發(fā)揮學(xué)生在課堂中地主體地位。
識(shí)字教學(xué)過程中，我采用多種認(rèn)讀方式：自由讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開火車讀，同伴合作讀等，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)資料，為營造良好的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造了條件。整堂課我和學(xué)生始終處在一個(gè)平等的'地位，我們是共同學(xué)習(xí)、探究的伙伴。我們一起在輕松開放的氛圍里遨游，在情境中認(rèn)識(shí)語言文字，體會(huì)語言文字的美。
2、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)“認(rèn)得快，忘得快�！痹谡J(rèn)記生字時(shí)，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到游戲中去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。
3.重視寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生寫字要求學(xué)生學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)生字在田字格中的占位，不隨便下筆，一旦下筆，力爭一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。還要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫字姿勢(shì)、握筆方法、運(yùn)筆情況、字的結(jié)構(gòu)搭配等。對(duì)于學(xué)生來說養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣將會(huì)收益終身。
這堂課的容量稍顯大，如果在教時(shí)和教學(xué)內(nèi)容的安排上稍做調(diào)整，可能更利于教學(xué)。
《識(shí)字八》教學(xué)反思2
本課是一篇識(shí)字課文，識(shí)字寫字當(dāng)然是重點(diǎn)，但是識(shí)字切不可脫離書本，脫離具體的語言環(huán)境。因此，對(duì)諺語的朗讀、理解、積累不可忽視。應(yīng)十分重視學(xué)生對(duì)課文朗讀、理解、積累的'訓(xùn)練，還應(yīng)十分重視語文能力的訓(xùn)練。
識(shí)字教學(xué)一定要與學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、發(fā)展學(xué)生語言、培養(yǎng)學(xué)生思維能力結(jié)合起來。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，尤其要注意直觀性，所以老師課前收集相關(guān)圖片、制作課件很有必要。漢字是形、音、義的結(jié)合體，讓三者同時(shí)進(jìn)入學(xué)生大腦，識(shí)字效果才有保證。
關(guān)于對(duì)課文中諺語的理解，教師要把握好“度”，既要讓學(xué)生弄懂，又不可講得太深，否則會(huì)適得其反，如“農(nóng)歷”、“北斗”、“候鳥”等相關(guān)知識(shí)，以生動(dòng)、簡潔的語言點(diǎn)到即可，不能深究。
在寫字教學(xué)中，教師的示范、切中要領(lǐng)的講解十分有必要，這就要求我們必須練就過硬的書寫基本功，只有這樣，才能給學(xué)生作出很好的榜樣，才能給學(xué)生良好而深遠(yuǎn)的影響。
《識(shí)字八》教學(xué)反思3
學(xué)習(xí)《識(shí)字8 》，孩子們非�？鞓贰Ｓ绕湓趯W(xué)習(xí)“水下兩條小金魚，水上兩朵荷花苞，小金魚，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑�！边@首小兒歌的時(shí)候，孩子們非常激動(dòng)。因?yàn)椋谧x這首兒歌的時(shí)候，我們采取了多樣形式的朗讀，我讓他們說說：你準(zhǔn)備怎么讀這首兒歌。他們有的說拍手讀，有的說跺腳讀，有的說可以一邊點(diǎn)頭一邊讀，有的說可以一邊表演一邊讀。最后，我們還可以唱讀。改了“一閃一閃亮晶晶”的歌詞，小朋友們把這首兒歌唱得有聲有色，唱得喜笑顏開，唱得把這首兒歌牢牢的記在了心里。這節(jié)課是快樂的，不僅對(duì)于他們，也對(duì)于我。
識(shí)字8是要讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，一年級(jí)時(shí)我們學(xué)過不少形聲字，課堂一開始，我就在黑板上板書“青、也”兩個(gè)字，讓小朋友給它們找找偏旁好朋友，再來說說這些字的特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上告訴他們這堂課還要學(xué)習(xí)幾個(gè)這樣的字。小朋友比較積極，既復(fù)習(xí)了舊知有激發(fā)了興趣，還讓他們對(duì)請(qǐng)指示產(chǎn)生了親近感。
在學(xué)習(xí)新知時(shí)，我不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了書本上的字詞“苞、飽、泡、炮”還進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生想一想還能給“包”找那些好朋友，小朋友也能積極開動(dòng)腦筋，想到了“抱、跑 ”我又把“袍”補(bǔ)充給了他們。
這一課，主要是要讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的.思想感情。我在課上主要從以下幾個(gè)方面入手，力求突出本課的教學(xué)重點(diǎn)：1、轉(zhuǎn)盤演示，識(shí)字、識(shí)詞， “包”是聲旁，給“包”加上不同的形旁則構(gòu)成了意思各不相同的幾個(gè)形聲字，從而認(rèn)識(shí)了形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，將有關(guān)形聲字的知識(shí)轉(zhuǎn)化為了能力；2、在朗讀兒歌后，我先讓學(xué)生在兒歌中找一找那幾個(gè)字。學(xué)生一會(huì)兒就找到，同時(shí)說出了他們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。3、讓孩子自己去觀察、探究、發(fā)現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上質(zhì)疑。每出示一個(gè)生字時(shí)，要讓孩子自己借助形旁感悟字意。引導(dǎo)孩子自己觀察發(fā)現(xiàn)這些字哪些一樣，哪些不一樣，主要從字音、字形上引導(dǎo)分辨。
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