《小青蛙》課后教學反思（精選6篇）

　　身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是重要的任務(wù)之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《小青蛙》課后教學反思（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《小青蛙》課后教學反思 篇1

　　《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字，語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象。課文中“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學生學習漢字的興趣。

　　1.“要我學”“和“我要學”是兩種完全不同的心理狀態(tài)，在《小青蛙》這節(jié)課的教學過程中我力求讓學生達到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。因此，我在本節(jié)課的教學過程中，不僅為了向?qū)W生傳授書本知識，更注重的是學法的重點指導(dǎo)。我設(shè)計本課時本著貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學生學習語文的興趣。所以在教學中我注重識字方法的`指導(dǎo)，提高學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處多留心，隨時在生活中識字認字。

　　2.不足之處：本節(jié)課在教學過程中文本挖掘的深度不夠，拓展不夠，如重點詞語“游來游去”可以讓學生模仿此形式說詞語。學生朗讀不充足。

　　3.改進措施：如果這堂課可以重上，我會在文中找答案，教他們要學會帶著問題有目的的閱讀課文，同時讀的時候找出每句話的重點字詞如“兩個、游來游去、跳來跳去”等來理解課文，把握課文重點，并通過課文配的插圖或課件來幫助學生理解課文，教給他們?nèi)绾螌W習知識，培養(yǎng)學生的自學能力。

　　《小青蛙》課后教學反思 篇2

　　《小青蛙》是一首生動有趣的兒歌，通過兒歌創(chuàng)設(shè)的實際情境，讓學生認識到識字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構(gòu)字特點。在本課的教學中，通過文獻學習、研讀課標、咨詢優(yōu)秀教師，我對形聲字部分的教學有了新的構(gòu)思，制定了以下策略來進行本課的教學：

　　（1）自主預(yù)習，培養(yǎng)習慣

　　新課標提出要求培養(yǎng)孩子自主學習的能力，而預(yù)習過程就是培養(yǎng)孩子自覺主動進行學習的過程。在預(yù)習中我們要做到“一畫段，二畫圈，三畫需認字，四畫翹舌音”。本節(jié)課中我們主要進行“二畫圈”的預(yù)習工作，即對照課后生字表中需要“學會”的生字，在課文中用“O”畫出，這樣用“O”一畫就使學生明確了哪是要求“學會”的，哪是要求“會認”的。通過課前預(yù)習，讓孩子先接觸生字，降低集體識字時的畏難情緒。而作為老師一定要在課堂上給孩子自我展示的空間，并給予具體的評價，激發(fā)孩子的自豪感，增強孩子學習生字時的自信心。

　�。�2）以舊帶新，音形義結(jié)合

　　在課堂教學中，要注意通過孩子已有的知識經(jīng)驗去鏈接新知識，降低學習難度，比如從學生熟悉的“青”字帶入，通過換偏旁的方式來讓孩子初步識記字形，再根據(jù)孩子兒童時期對圖像敏感的心理特點，在“青”字族漢字出現(xiàn)時可搭配圖片，將漢字的圖義相結(jié)合，通過老師的描述性語言，幫助孩子將圖，字義和形聲字相結(jié)合，初步體會形聲字偏旁表字義的特點。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生觀察“青”字族漢字的音和形，通過直觀比較，體會形聲字在音和形上的特點，初步了解形聲字的'構(gòu)字規(guī)律。

　�。�3）自主識字，體會樂趣

　　語文的識字教學不僅僅只有層層遞進的引導(dǎo)教學，還要讓孩子根據(jù)自己已有的經(jīng)驗去識記生字。當孩子講述自己識記“青”字族漢字的方法時，這些字也在孩子的腦海中復(fù)現(xiàn)，這一次次的交流，無形中給學生提供了與生字反復(fù)見面的機會，同時也激發(fā)了孩子理解知識、運用知識的能力，從而引導(dǎo)孩子進一步鞏固生字偏旁和字義的關(guān)系，幫助孩子建立形聲字“音形義”的聯(lián)系。

　　《小青蛙》課后教學反思 篇3

　　《小青蛙》是一首生動有趣的兒歌，通過兒歌創(chuàng)設(shè)的實際情境，讓學生認識到識字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構(gòu)字特點。同時，這首兒歌節(jié)奏鮮明，內(nèi)容生動有趣，既是學生朗讀的好材料，又能讓學生在學習兒歌的過程中懂得保護青蛙，滲透情感與價值觀的教育。在學生自由讀課文，學習生字的基礎(chǔ)上進行檢查指導(dǎo)，交流識字方法和書寫要領(lǐng)。通過多種形式的朗讀，讓學生將兒歌讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏和韻味語感。本課重點是引導(dǎo)學生認識有“青”字加上不同偏旁組成的一—組形聲字，在比較中發(fā)現(xiàn)這組形聲字特點，從而初步了解形聲字最重要的構(gòu)字方法。在網(wǎng)絡(luò)課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學生在理解課文的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情景這一生動有趣的環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的識字興趣，在觀察和比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。從網(wǎng)絡(luò)課堂的教學效果來看，孩子們興趣盎然地發(fā)現(xiàn)了這組漢字，在讀音上的相似點，又發(fā)現(xiàn)了字形上的異同點，更重要的是通過比較字義的不同，孩子們發(fā)現(xiàn)了漢字的偏旁與字義之間的聯(lián)系。對于形聲字的初步了解，已經(jīng)水到渠成，就這樣本課的重難點成功突破。

　　本堂課執(zhí)教中也出現(xiàn)了一些還需要改進的地方。

　　第一，激勵措施需增強，學生信心勿挫傷

　　對于一年級的孩子來說一節(jié)課的注意力時間大概也只有20多分鐘，網(wǎng)課效果更少點。如何讓孩子更加積極地參與進課堂，最大限度的延長孩子聽課注意力時間，必要的獎勵措施是不可缺少的。在執(zhí)教本堂課時，有的孩子回答問題回答得非常準確完整，如何激勵這樣的孩子以及更多孩子回答問題、參與課堂活動呢？可以利用一些小貼紙，等開學獎勵他們。也可以利用積攢自律之星的.小星星，累計之后進行抽獎。在本堂課上，對回答問題積極和回答問題較好的孩子單單進行口頭表揚就略顯薄弱了，融入更多激勵措施更能調(diào)動孩子課堂參與的積極性。

　　第二，形式還需多樣化，最大限度吸學生

　　在執(zhí)教《小青蛙》一課，除了運用多媒體課件進行展示外，沒有其他教具出現(xiàn)，包括有趣的打氣球游戲也是通過多媒體來實現(xiàn)的。雖然多媒體在語文教學中能夠做到生動形象有趣，吸引學生注意力，但是單單靠多媒體來進行教學活動是遠遠不夠的，尤其是低段教學。年級教學形式完全還可以豐富多樣，除了多媒體教具的使用外，也可以用有顏色的卡紙制作一些本課生字，可以用于開火車認字，如果是在正常課堂上也可以貼在黑板上展示講解“青”字族生字。不同的色彩、圖畫都是吸引學生學習的方式方法。

　　在今后的教學中我會更加認真?zhèn)湔n，做到不僅備教材還更要備學生，精心設(shè)計教學的每一個環(huán)節(jié)明確理清教學思路，課堂上全面關(guān)注每一位學生，以學生為主體，力求讓自己盡快進入優(yōu)秀教師的行列。

　　《小青蛙》課后教學反思 篇4

　　托班的孩子年齡較小，他們的思維往往以具體形象為主，一些鮮明的畫面，可愛的動物形象都會提高他們的注意力。

　　本次活動為托班語言活動，主要是讓孩子熟悉《小青蛙》這首兒歌，并能跟著兒歌進行動作表演，讓他們在玩玩、動動中獲得樂趣。在這節(jié)課過程中，我將兒歌中的內(nèi)容畫成了圖畫，并編成了故事，孩子們對圖畫的形象特別感興趣，在講述故事中讓幼兒學習兒歌中的`句式，幼兒的興致非常高，有的幼兒不由自主地跟我邊做動作邊學念兒歌，我認為這樣充分調(diào)了幼兒的積極性和學習的興趣。

　　在這首兒歌中主要是教幼兒學說：“小青蛙，呱呱呱，蹲在荷葉下，鼓眼睛，大嘴巴，身穿祿馬褂�！眱焊柚械恼Z言通俗易懂，朗朗上口，有利于托班幼兒的語言學習，另外配合形象的動作，對幼兒記憶兒歌的內(nèi)容有很好的幫助，也能更好的吸引幼兒的學習興趣。

　　但整個活動過程中也有一些不足的地方，如：在活動中，我有些地方使用的語言不夠幼兒化，孩子理解不了，而且在組織活動時教師的語言應(yīng)豐富、多變，這樣才能引起孩子的興趣，不然孩子參與活動的積極性會下降；在表演兒歌時我的動作幅度還應(yīng)加大，這樣對孩子的示范作用也會更好，因為孩子年齡小，生動、形象的東西對他們來說吸引力比較大，所以教師的肢體動作必須到位，對孩子的吸引力才會更大。

　　《小青蛙》課后教學反思 篇5

　　《小青蛙》是一篇特別有童真童趣的兒歌，讀起來朗朗上口。所以，在教學前，我預(yù)設(shè)孩子們應(yīng)該是很感興趣的。課上的效果基本上還是滿意的。只是我發(fā)覺，大了一歲的孩子們和去年不一樣了。去年對他們而言新奇有趣的顯然已經(jīng)不能刺激到他們了，創(chuàng)設(shè)情境更需要技巧了。而圖片、影片對孩子們的吸引力還是十足的。與此同時，這學期我更關(guān)注自學能力的培養(yǎng)，在課堂上的體現(xiàn)之一就是，注重預(yù)習作業(yè)的反饋。預(yù)習作業(yè)不僅要完成、要檢查，在課堂上，我也會抽出來時間和機會讓孩子們自己匯報預(yù)習的結(jié)果，錯的及時糾正，對的及時表揚，正面強化。期望在持之以恒的努力下，孩子們的自學能力能夠有顯著的提高，學習的主動性能夠被調(diào)動起來。

　　在寫字教學上，本學期的生字突飛猛進到一課七個生字，很擔心孩子們接受起來會吃力。所以我在講生字時采取了慢工出細活的'做法。我講一個，學生書空一個，待他們描紅書寫時，我會大致把孩子們的書寫過一遍，做到及時糾錯，及時表揚。從這幾次的作業(yè)來看，書寫的質(zhì)量比上學期有所提高。平穩(wěn)渡過了過渡期后，我想，生字教學可以僅做有重點的突破，對于簡單的生字，給孩子動腦動手，自己發(fā)揮的機會。

　　《小青蛙》課后教學反思 篇6

　　看了《快樂的小青蛙》后，讓我也有種躍躍一試的感覺，學生那快樂，無憂的感覺常出現(xiàn)在我的腦海里，確實讓我感到課改的必要性�！犊鞓返男∏嗤堋反蚱平滩牡囊�(guī)定，聯(lián)系學生生活常識，尊重學生的選擇，滿足學生的.需求，體現(xiàn)快樂學練。不刻意追求學練的形式，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的課堂氛圍，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣，充分享受體育學習的快樂。

　　一、師生互動合作，不拘一格，盡情表達。

　　過去的教學是單一的信息交流，現(xiàn)在主張信息的立體交流，老師學生，平等互動的關(guān)系，促成了民主氛圍，了解學生，關(guān)愛學生，學生的主體精神和創(chuàng)新意識才能得到充分的體現(xiàn)，和諧、寬松、愉快的課堂氛圍能使學生真正接受到體育教育的全過程。本堂課淋漓盡致的體現(xiàn)了，教師與學生一起探討，一起玩。

　　二、教師調(diào)控，創(chuàng)設(shè)情境，滲透學法。

　　教師的指導(dǎo)、調(diào)控是讓學生掌握技術(shù)、技能的前提，如教學過程的設(shè)計，教學環(huán)節(jié)的展開，教學活動的組織，教學評價的激勵，這都應(yīng)是教師主導(dǎo)的。本堂課采用了情境教學，老師把教學內(nèi)容融入到童話故事中，帶領(lǐng)學生進入角色，扮演著小青蛙個各種生活習性，在玩與樂中掌握各種動作技術(shù)。教師同時也在在探究與體驗、玩與樂中引領(lǐng)學生玩與學習。潤物細無聲��！

　　三、評價是最好的激勵。

　　一次充滿愛心和理解的評價，能使學生感到溫暖，一次全面而科學的評價能給學生增加追求知識的信心，一次有針對性的評價能激發(fā)學生學習的熱情。引導(dǎo)學生主動參與到評價中，使學生在評中收，收中改，改中探，探中創(chuàng)，創(chuàng)中得，充分體會成功的愉悅。課中老師那抑揚頓挫的贊美語，無時無刻不在激勵著學生，鼓舞著學生。

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