春望教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的春望教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

春望教學(xué)反思1

　　首先，在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，我利用多媒體放映“成都杜甫草堂”的圖片及朱德的對聯(lián)：“草堂留后世，詩圣著千秋�！蹦康南胱尲ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢查學(xué)生對杜甫的了解情況。

　　在“朗讀詩歌，把握內(nèi)容”環(huán)節(jié)，多媒體播放配樂朗讀錄音，將學(xué)生帶到詩歌的情境中，更容易感受詩歌的意境。在聽配樂朗讀之后，采用齊讀、男女生比賽朗讀的方法，調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，接著讓學(xué)生將難寫的字在練習(xí)本上書寫加以鞏固，并提出自己不理解的字詞，注重引導(dǎo)學(xué)生要重視課文注釋，為解讀詩歌內(nèi)容排除障礙。同時，借助多媒體標(biāo)注詩歌中的疑難字詞的注音和意思，幫助學(xué)生理解課文中的語文難點，以便節(jié)省課堂教學(xué)的時間，提高課堂教學(xué)的效率。

　　為了讓學(xué)生讀懂詩歌的內(nèi)容，我讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，兩兩交換互讀，聽者閉眼想象畫面，然后用自己的語言表達(dá)出來，然后說說畫面特點。這其實是讓學(xué)生通過詩歌的意象，感受詩歌的意境。

　　在“品味語言，體悟情感”環(huán)節(jié)，重點讓學(xué)生通過小組交流，合作探究的方式品味詩歌的頷聯(lián)和頸聯(lián)的詩句，理解詩歌的思想內(nèi)涵、體會情感。在這一環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生的個性體驗，鼓勵學(xué)生有不同的見解。最后，在學(xué)習(xí)整首詩之后，不僅讓學(xué)生嘗試背誦，還動筆默寫，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。

　　最后進(jìn)行“課堂小結(jié)、背誦默寫”，當(dāng)堂檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并布置拓展作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)賞讀詩歌的方法進(jìn)行自主閱讀，更深刻體會杜甫的憂國憂民的情感，同時也拓寬閱讀面，提高語文素養(yǎng)。

　　但這節(jié)課跟以往的課不的'是運(yùn)用了“交互式電子白板”實施教學(xué)。

　　傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)一般只能應(yīng)用做到放映事先設(shè)計好的教學(xué)課件，教師在授課時容易受到課件的牽制，而容易學(xué)生在課堂上生成的問題。

　　而應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)，可以更有效地整合教學(xué)內(nèi)容，不僅可以展示圖文，播放影音文件，還可以進(jìn)行編輯、錄音、保存文件等。這樣，教師可以利用白板的注釋功能，對教學(xué)重點內(nèi)容進(jìn)行圈點批注，提醒學(xué)生注意。還可以交互使用實物展示臺，將學(xué)生在課堂上完成的練習(xí)進(jìn)行展示講評。本節(jié)課上，利用了白板注釋功能對學(xué)生提出的疑難字詞進(jìn)行圈注，提醒學(xué)生注意。并且在進(jìn)行課堂小結(jié)時運(yùn)用白板書寫功能，小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

　　這一次課之后，我經(jīng)過反思發(fā)現(xiàn)，在本節(jié)詩歌賞讀課中，我還可以充分利用“交互式電子白板”的功能來提高我的教學(xué)效率。比如，在學(xué)生默寫環(huán)節(jié)，我只是讓學(xué)生在兩邊的黑板上默寫，然后進(jìn)行修改。沒有運(yùn)用電子白板，其實，可以放手讓學(xué)生在電子白板上默寫，教師再運(yùn)用白板的注釋功能對學(xué)生默寫的詩歌進(jìn)行批改、糾正。同時，還可以交互使用實物展示臺，將各小組同學(xué)默寫得100分的練習(xí)展示出來，一來可以讓同學(xué)們看看大家默寫時的書寫是否規(guī)范；二來，可以對學(xué)生起到激勵性作用。

春望教學(xué)反思2

　　《春望》是唐代詩人杜甫的一首七言絕句。這首詩描寫了詩人在春天看到美景后內(nèi)心的感受，表達(dá)了詩人對自然的熱愛和對生命的珍惜。在教學(xué)這首詩時，可以從以下幾個方面進(jìn)行反思：

　　1. 理解詩歌的意境和情感。在教學(xué)過程中，可以通過講解詩歌的意象、描寫手法和表達(dá)思想等，幫助學(xué)生理解詩歌的情感和意境。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生的詩歌素養(yǎng)�？梢酝ㄟ^播放詩歌的'音樂、展示詩歌的圖片和講解詩歌的背景等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的詩歌素養(yǎng)，如培養(yǎng)學(xué)生的詩歌寫作技巧和語言表達(dá)能力。

　　3. 注重詩歌的朗誦和表演�？梢詫⒃姼璧膬�(nèi)容和意象與學(xué)生聯(lián)系起來，讓他們通過朗誦和表演的形式來感受詩歌的情感和意境，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和自信心。

　　4. 引導(dǎo)學(xué)生探究詩歌的創(chuàng)作背景和意義�？梢酝ㄟ^讓學(xué)生思考詩歌的創(chuàng)作背景和意義，幫助他們更好地理解詩歌的內(nèi)涵和外延，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思考能力。

春望教學(xué)反思3

　　1、教學(xué)過程中使用多媒體，可以讓課堂鮮活起來，有利于更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。古詩學(xué)習(xí)往往比較抽象、含蓄，學(xué)生的學(xué)習(xí)若脫離了想象、畫面，就比較枯燥，使用多媒體教學(xué)，通過鮮活的畫面、直觀的感受，反復(fù)的聽讀、吟誦，會加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，對詩人情感的.體會，還會增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。在這篇課文的教學(xué)中，我使用多媒體上課，讓學(xué)生在圖片中找詩句，在短片中感受泰山的雄偉高大、神奇秀麗，不僅更直觀，而且更易于學(xué)生體會詩人熱愛祖國山河的情感和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，同時也激起了同學(xué)們熱愛祖國大好河山的情感。在轉(zhuǎn)入《春望》的學(xué)習(xí)過程中，也用多媒體創(chuàng)設(shè)就情景，介紹背景，在情景創(chuàng)設(shè)中，同學(xué)們仿佛也走進(jìn)了那個動亂的年代，拉近了學(xué)生與詩人的距離，讓學(xué)生更易理解詩歌，更易于理解詩人思想感情。

　　2、用教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)策略。以教師提問引導(dǎo)、學(xué)生小組合作的方式進(jìn)行，既引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，又保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分調(diào)動他們的參與意識，調(diào)動他們的主動性與積極性，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3、用比較閱讀的方法，讓學(xué)生從寫作背景、主題思想和詩作風(fēng)格三方面比較兩首詩的不同，從而讓學(xué)生更好地掌握杜詩“詩史”的特點，印象也更加深刻。

春望教學(xué)反思4

　　于永正先生曾經(jīng)說過：教學(xué)的藝術(shù)就是鉆研教材。對于一篇課文，只有通過仔細(xì)地閱讀，從容地咀嚼，才能探其精微，對文章的一詞、一句、一字甚至一個標(biāo)點都要細(xì)加揣摩，這樣才能在教學(xué)中游刃有余。

　　作為一名青年教師，在聽了很多的課，以及自己上了很多節(jié)課后，我深深地意識到鉆研教材的重要性。特別是最近，鉆研教材似乎是深入到了每一位教師的心中，我想每位教師都在考慮著如何去鉆研教材，我也不例外�？蓪τ趹�(yīng)該怎樣才能更好地去鉆研教材，心中的疑惑也還有很多。

　　我在準(zhǔn)備教學(xué)古詩《春望》時，為了備好這節(jié)課，我查閱了很多教學(xué)書籍，閱讀了大量詩人的生平事跡的材料，還在《唐詩鑒賞辭典》中查找了《春望》這首詩的時代背景，深入研究了這首詩的相關(guān)分析文章，更深刻地理解了詩人因“國破”而見花落淚，聞鳥心驚的心情，被詩人憂國憂民的博大情懷所感動。我想，這是我能夠上好這節(jié)課的首要因素，我想要讓學(xué)生們被杜甫的`這首詩，被杜甫的偉大情懷所感動，那么我首先被他所征服，所感動是很重要的，讀到《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，我都落淚了，我要將這種情感帶入我的課堂只中去，用我的情感去感染學(xué)生，師生共同感悟。

　　課前，我們都有一種渴求感。希望盡快進(jìn)入課堂，希望學(xué)生好好和你配合，渴求取得很好的教學(xué)效果�？赡闳绻�不鉆研教材，不鉆研你的學(xué)生，學(xué)生想到的，你沒有想到，你又怎么能和你的共同研讀文本呢？所以我們要認(rèn)真鉆研教材，掌握教材，并根據(jù)教學(xué)的特定目的和要求，以及學(xué)生知識水平的高低，將教材的內(nèi)容進(jìn)行再組織、再創(chuàng)造。才能有效準(zhǔn)確地把知識傳授給學(xué)生，也才能選擇好的教學(xué)方法，使學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識，增強(qiáng)能力。

　　有幾個學(xué)生的發(fā)言讓我難忘�！皽I”字激起的共鳴最多。學(xué)生們說此字頗奇，說人心中悲痛，至多說到“淚流滿面”已是極度夸張了，那么究竟是什么樣的淚水呢？這樣的淚水究竟飽含了詩人怎樣的情感呢？不僅是淚多如傾盆之雨，更是心中有萬千激憤，淚來的突然而猛烈，學(xué)生紛紛說出自己的意見，有的說感悟到了詩人的悲憤，有的說感悟到了詩人的思親，還有的說是詩人面對此情此景無限傷感的淚水，不同的孩子，他們對文本的理解是不同的，但是這每一次的感悟都會讓我不由自主的想到詩人艾青的“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉�！边@句話，所以，我把這句話出示出來之后，在完全沒有想到的情況下，孩子們竟然和我一同深情的朗讀了出來，這使得整個課堂情感得到了一個提升，也使得我和學(xué)生的情感達(dá)到了共鳴。

　　“望”杜甫的一生，一個飽經(jīng)風(fēng)霜的杜甫，一個憂國憂民的杜甫，一個有心殺敵無力回天的杜甫，一個溫柔慈愛的杜甫。他們還望到了歷史的煙云，戰(zhàn)爭的殘酷，望道了人生的無常，望到了世世代代人們對戰(zhàn)爭的詛咒……了解杜甫是我這堂課的一個愿望吧！似乎我這么多年來，都是在杜甫沉郁頓挫的詩歌里成長起來的，我希望孩子們也能真正的去了解我們的這位偉大的民族詩人，所以，我選擇了幾首易懂的，流傳較為廣泛的詩歌來進(jìn)行課外拓展，首先是比較《春望》和《聞官軍收河南河北》，然后是《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，《登高》這些詩句走過歷史，無時無刻不在告訴我們，為什么杜甫的眼里會常含淚水，因為他對我們中華民族愛得深沉。

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