《踩雨》音樂教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《踩雨》音樂教學反思，歡迎大家分享。

《踩雨》音樂教學反思1

　　這學期學校安排我一年級音樂課教學，通過給一年級學生上音樂課，有一些心得，對這些活潑好動的學生我覺得摸索適合他們的方法尤為重要。

　　一年級學生剛進入學校,課堂常規(guī)訓練是必不可少的，所以對學生要有計劃地進行常規(guī)訓練,這對以后的音樂課非常重要。除了對學生站、坐、行、排隊要進行嚴格的訓練外，對音樂課的常規(guī)訓練也是不能忽略的。音樂是一種語言藝術(shù)，它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認為音樂課也應該用音樂形式來訓練學生的常規(guī)。讓學生真正感受什么是音樂課。例如：讓同學聆聽音樂進教室，用音樂的“問好歌”來進行師生問好，設(shè)計一段師生問好音樂問候語言，拍節(jié)奏讓學生坐好，來達到用音樂說話的常規(guī)訓練。不僅加強了學生的練耳能力，還能達到常規(guī)訓練，以形成音樂課堂的特點。

　　新課標新教材下一年級音樂課的內(nèi)容非常豐富，欣賞，創(chuàng)編，器樂，歌唱教學等等幾乎每堂課都有涉及。內(nèi)容看起來非常的豐富而有趣，可是如果把握不好，課堂就會顯的很亂而教學任務完不成。我覺得對一年級的孩子來說，音樂學習的最好的方式就是游戲。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對音樂學習的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。所以在我的`課堂里，一般都是游戲和活動貫穿的，把我自己也變成了他們的年齡，融入到他們當中去。那樣小孩子的興趣很濃厚。

　　因此，在一年級的課堂設(shè)計中，將節(jié)奏、旋律、歌詞、演唱等各種音樂課的常規(guī)與知識與技能的訓練均溶入游戲之中，讓學生在游戲中掌握各項音樂課常識、在游戲中聆聽、在游戲中自我想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生、學生合作活動。通過這些師生合作的游戲活動，學生不僅學會了相關(guān)的本領(lǐng)，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是:在合作學習中，學生學會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強了自信心。在課堂中采取游戲、合作的學習方式，方式的改變能夠讓老師教得輕松愉快，學生也學得快樂，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息。

　　孩子就象一張白紙，你給什么就留下什么。因此在今后的教學中要不斷改善與加強自己，努力使音樂課堂的學習充實有效!

《踩雨》音樂教學反思2

　　本節(jié)課尊重大綱，拓展思維備課，以四個目標為主線進行滲透挖掘，與學習。

　　首先，認識四四拍，讓學生知道相應時值，以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍，再教學學生畫拍子，掌握打拍子的技巧，多加練習，與歌曲相呼應，帶著對歌曲情感的理解來打拍子，直至掌握拍節(jié)，這個目標完成的較為順利而簡單。

　　打四四拍的強弱規(guī)律，重點在于掌握強與次強的關(guān)系，強比次強要重一些，次強比強要輕一些，其次讓學生再找這中平衡關(guān)系時多加練習。才可以有目標有準確性的找到感覺。然后更升一級，用啦唱出歌曲，某一行的強弱規(guī)律，和相互展示對強弱規(guī)律的理解，從而讓學生更好地明白，四四拍強弱規(guī)律的重點，來把握強弱規(guī)律的度。

　　識譜是本節(jié)課的重點，戲雨這一段是這種歌的重點，先來認識四分音符，以5為例，在四四拍中，一個5為四分音符，表示一拍，5底下加一個杠，表示半拍，如果兩個八分音符組合在一起，為兩個半拍組合在一起，即為一拍，也就是一個四分音符是由兩個八分音符組成，然后唱譜打節(jié)奏，教師與同學互動，來鞏固識譜。

　　做柯爾文手勢，來加強識譜熟練地聯(lián)系，手勢打得越熟練，對識譜就越清晰，掌握識譜就越快，識譜數(shù)量后就行葫蘆絲吹奏，這也是對識譜的挖掘，也能夠把對歌曲的理解融入到譜子中去，吹奏出來，形成熟能生巧的過程與結(jié)果。

　　最后是演唱：把戲雨這一段做為演唱的重點進行表演，注意：敲彈、捉、追、掛這幾個動詞重點理解，展現(xiàn)與把握，做出到位的表演，與相應的'認識，對把握整首歌曲產(chǎn)生重要的作用，所以戲雨這一段作為重點學習，對歌曲的理解必不可少。最后，是鞏固練習，多唱、多體會、多感受。

　　本節(jié)課重難點清晰，學生把握重點較好，課堂氣氛活躍，回答問題積極，小組合作有效，就是在三分鐘展示上目的不太明確，目標出示也不太明確，個別學生教的不到位。

《踩雨》音樂教學反思3

　　《踩雨》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。

　　歌曲內(nèi)容生動有趣，來源于孩子們的生活。孩子們說起雨中趣事，都興趣盎然，他們都能興高采烈地說起生活中熟悉的雨中情景。于是，我設(shè)計了“說雨——戲雨——踩雨”三個教學環(huán)節(jié)。孩子們在戲雨、踩雨的過程中表現(xiàn)非常出色，他們大膽地參與表現(xiàn)，按照老師的要求，有表情的參與表演。看到孩子們的狀態(tài)，作為老師我感到很欣慰。

　　這節(jié)音樂活動課，充分的達到了我預期的.教學效果。由此，我也再次感受到：現(xiàn)在的音樂課不再是單一的課堂，要在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上適當安排各種學生樂于參加的活動，并在活動中讓孩子們熟悉歌曲典型節(jié)奏或旋律，感受歌曲的情境及特點，并巧妙解決難點。在此基礎(chǔ)上學唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，就水到渠成了。

　　我感到不足之處，那就是學生歌唱的聲音有待進一步提高，在教學環(huán)節(jié)中沒有較好滲透這一方面。對于四年級的孩子，要在這方面提出更高的要求。在以后的常規(guī)教學中，我要充分重視孩子歌曲發(fā)聲方面的問題，讓他們在體驗音樂的同時，更好的用歌聲表達、表現(xiàn)音樂。

《踩雨》音樂教學反思4

　　音樂，作為人類的第二語言，它與人的心理，情感活動具有形態(tài)上的一致性，它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。現(xiàn)時，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上，學生或唱或跳或演或奏，通過對音樂的表現(xiàn)，使學生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。新課標、新理念、新教材告訴我，現(xiàn)在的音樂課目的是培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，培養(yǎng)學生用音樂的方式表現(xiàn)和交流情感，并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流能力，培養(yǎng)學生對知識的組合、運用、創(chuàng)新的能力。

　　本堂課的教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，是逐步遞近，從猜雨、聽雨、唱雨到演雨，環(huán)環(huán)相扣。從導入部分開始，聽雨聲，感受雨中的節(jié)奏美，再到跟著節(jié)奏身體的律動，從夏天的雨景中孩子們的歡快過渡到這節(jié)課要唱的歌曲，熟悉歌曲后的器樂伴奏，以及《雨中即景》的`創(chuàng)編，整個過程既流暢又嚴謹，又能層層遞進。

　　在教學中，學生始終在愉快合作、友愛、融洽的氣氛中進行，我從全面提高學生素質(zhì)出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)了良好的教學氛圍，做到既能促進學生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學生負擔，特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發(fā)，讓每個學生享受到學習的歡樂。

　　這節(jié)課的難點，我將它都溶入到教授的過程中，在教中融化難點，讓學生在美中學，在學中感受藝術(shù)美。整節(jié)課既有學生的自主學習，又有后半部分打擊樂的小組合作學習。學生的注意力一直都沒有離開過老師和對歌曲的學習，每一個步驟的設(shè)計，都是從學生的學習興趣出發(fā)，激發(fā)孩子們想學的心理，這樣，課堂效果自然是輕松、活躍的！

　　不足之處：后面打擊樂的部分，我先讓孩子們自由打擊，讓他們琢磨怎樣打擊更加好聽，孩子們在玩上打擊樂器后，一發(fā)不可收拾，很難再將心思投入到歌唱上來，在表演唱環(huán)節(jié)中都是幾乎沒歌聲，雖然小組都合作的不錯，但是我總覺得有所欠缺，而且影響了后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)。

　　一堂課的成敗很大程度上都取決于老師對課堂的調(diào)控能力，課堂中對學生的收放自如，從容應對各種現(xiàn)象的發(fā)生，每個知識點的落實到位，以及自己的教學儀態(tài)等，都能反映一個老師的素質(zhì)問題，新課程的理念之新，更讓我們做老師的從“里”到“外”的煥然一新！

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