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《尊嚴(yán)》教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀
《尊嚴(yán)》教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀1
《為了他的尊嚴(yán)》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚獲取報酬，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依靠自己的勞動獲得成功的故事。從一個自艾自憐的乞丐到自信自重的董事長，實(shí)質(zhì)上是獨(dú)臂乞丐內(nèi)心的超越，因此，我把教學(xué)重點(diǎn)放在課文的第一部分，引導(dǎo)學(xué)生感悟乞丐的心理變化，一開始獨(dú)臂乞丐覺得自己是殘疾人，理應(yīng)受到別人的施舍，可是當(dāng)他看到婦人用一只手也能干活時，受到很大的觸動，他猛然明白了。文中一個“怔住”“一個異樣的目光”，學(xué)生在反復(fù)讀中體會到乞丐的心理變化，恍然大悟，原來自己也是有價值的，一只手也能勞動，勞動掙得錢才最有尊嚴(yán)。因此對婦人的態(tài)度也因生氣變?yōu)楦屑�。這段的處理上，讓學(xué)生自讀自悟，找出打動自己、吸引自己的句子，這樣避免了教師的過多的繁鎖的`講解，放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，去體會，去交流，去表達(dá)，讓課堂成為學(xué)生溝能與自我展示的一個平臺。在第二部分的教學(xué)中，讓學(xué)生就婦人的話寫自己的感受，這個環(huán)節(jié)的安排，旨在讓學(xué)生將所感所想諸于筆尖，鍛煉學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生動筆寫感悟與收獲的習(xí)慣。
這堂課，課堂氛圍活躍，學(xué)生暢所欲言，對文章中心深入挖掘，收到良好的教學(xué)效果。
《尊嚴(yán)》教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀2
《為了他的尊嚴(yán)》是北師大版第七冊第八單元的第三篇課文，本文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依靠自己的勞動取得成功的故事。
本課教學(xué)，本著“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)觀進(jìn)行教學(xué)，突出了以下幾個特點(diǎn)：
1、以讀為本，讀中感悟
“以讀為本”是語文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生采用輕聲讀、默讀、分角色讀等方法，有自由讀、個別讀、集體讀、老師的導(dǎo)讀等形式，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真地讀，細(xì)心品讀，以讀促講，以讀代講，以讀代教，使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。
2、相信學(xué)生，凸顯主體
教學(xué)中，教師充分相信和尊重學(xué)生，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作交流的時空。當(dāng)學(xué)生知道獨(dú)臂乞丐成為董事長后，老師提出“獨(dú)臂乞丐擁有截然不同的人生，是什么原因使獨(dú)臂乞丐的命運(yùn)發(fā)生巨變的”這一問題，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，由果溯因，自然過渡到2—8自然段的學(xué)習(xí)。然后教師放手讓學(xué)生自讀自悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，教師的引導(dǎo)表現(xiàn)為一種啟迪，一種激勵，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
3、發(fā)展思維，啟發(fā)想象
要突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，使學(xué)生理解尊嚴(yán)在本課的含義，就應(yīng)抓住獨(dú)臂乞丐情感變化這一線索，在教材的空白處啟發(fā)學(xué)生想象，點(diǎn)燃思維的`火花。教學(xué)中多處設(shè)計了啟發(fā)學(xué)生想象的練習(xí)，如：“獨(dú)臂乞丐為什么很生氣，他會怎么想？”“他看到女主人用一只手搬磚后，他會怎么想？”“搬磚的經(jīng)歷在獨(dú)臂乞丐以后的生活中怎樣激勵他面對人生的挫折一步步走向成功的？”這些想象練習(xí)的設(shè)計，使學(xué)生深入獨(dú)臂乞丐的內(nèi)心世界，較好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
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