(熱)《版畫》教學(xué)反思15篇

　　身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《版畫》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《版畫》教學(xué)反思1

　　通過這次講課比賽我總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗， 也發(fā)現(xiàn)了存在的不足。

　　首先，在整個教學(xué)活動中，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。比如，在教學(xué)問題的設(shè)置中，不是老師直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生的實踐操作來得出答案，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。但在教學(xué)過程中教師的引導(dǎo)和啟發(fā)不到位。比如，在本節(jié)課的引入環(huán)節(jié)選擇學(xué)生更加熟悉的語文課文中的插圖進行欣賞效果會更好，對版畫的啟發(fā)如果結(jié)合中國四大發(fā)明中的“活字印刷術(shù)”可能理解起來更形象。所以在以后的教學(xué)中需要挖掘美術(shù)課與其他科目之間的知識鏈接。

　　其次，整體教學(xué)環(huán)節(jié)非常清晰，充分體現(xiàn)了我校正在實行的“六步三查”課堂模式。整堂課圍繞學(xué)習(xí)目標展開學(xué)習(xí)，先將簡單易懂的內(nèi)容由學(xué)生通過自學(xué)和小組討論來完成，較為難懂的內(nèi)容組織學(xué)生通過實踐操作來理解，最后教師進行補充和完善，從而 真正意義上完成對知識的傳授。 但在整個教學(xué)流程中留給學(xué)生的拓展性思維活動空間比較少，比如在實踐操作環(huán)節(jié)不要局限于剪貼紙版畫的體驗，還將吹塑紙版畫和實物拓印法也結(jié)合起來讓學(xué)生體驗和操作效果會更好。所以在以后的'教學(xué)中注重知識的拓展，注

　　重對學(xué)生拓展性思維的培養(yǎng)。

　　最后，發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，更好的完成了教學(xué)活動。比如通過課件，清晰明了的設(shè)計了教學(xué)流程，還將教師的師范活動制作成視屏給學(xué)生播放，這樣就節(jié)省了更多時間組織學(xué)生進行實踐操作，同時這樣的形式也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在多媒體的使用中沒能夠更多方面的發(fā)揮其作用。比如，在組織學(xué)生實踐操作時閑置的多媒體還可以滾動播放學(xué)生作品，從而讓學(xué)生接收更多的信息，為創(chuàng)作提供更多幫助。還可以將本節(jié)課產(chǎn)生的優(yōu)秀作品通過實物投影展示給全班同學(xué)欣賞，以此可以鼓勵做的好的學(xué)生來激勵更多學(xué)生參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來，對美術(shù)產(chǎn)生興趣。所以我要在多媒體操作和應(yīng)用方面加強學(xué)習(xí)和探索，發(fā)揮多媒體在>美術(shù)教學(xué)中的更大作用。

《版畫》教學(xué)反思2

　　人美版第五冊第十三課《對印版畫》屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。版畫系列課中的一個環(huán)節(jié)，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。通過《對印版畫》的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生嘗試水粉顏料等各種工具材料和制作過程，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)版畫，了解版畫。盡可能地激發(fā)學(xué)生不斷追求創(chuàng)新的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，使學(xué)生在藝術(shù)教育中獲得心靈的陶冶。 在本課的教學(xué)設(shè)計中，我采用圖片的形式導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞圖片的過程中了解“重復(fù)出現(xiàn)”，讓學(xué)生在兩幅極為相似的畫面中找出它們的相同點和不同點。以這種形式導(dǎo)入，學(xué)生能夠很快地從拘謹中解放出來，爭先恐后的搶著回答，全身心地融入到課堂氛圍中來，很快地觀察到兩幅畫面的相同和不同，并將它們很好地表述出來。

　　小學(xué)生往往具有很敏銳的觀察力，在觀察上更具直感，作為教師就要抓住學(xué)生的這一特點，特別注意引導(dǎo)學(xué)生的觀察，盡量進行啟發(fā)性的講解和誘導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受，而后讓他們自己盡情地去表達。特別是選擇學(xué)生興趣大的畫面引導(dǎo)學(xué)生觀察，又很容易集中他們的注意力，融入到課堂教學(xué)中來。

　　通過課堂教學(xué)實踐，我認為本課所用的教學(xué)方法比較切合學(xué)生實際，符合學(xué)生認知結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生心理需求，能體現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)過程中的雙主體作用，學(xué)生興趣比較濃厚，最后能選擇自己喜歡的方法進行創(chuàng)作。學(xué)生在自主探究、實踐中認知得到發(fā)展，創(chuàng)新意識得到加強。本節(jié)課中還有需要改進的地方：第一、學(xué)生的探究不夠深入。在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，教師引領(lǐng)學(xué)生帶著幾個問題去探究，因為問題的`

　　出示比較簡單，教師在引導(dǎo)方面不夠，所以學(xué)生沒有充分的了解再創(chuàng)意的多種表現(xiàn)形式，從而使這個環(huán)節(jié)探究不到位，學(xué)生的欣賞能力沒有得到更大的培養(yǎng)，視野未能更大的開闊。第二、我覺得在課堂中再聯(lián)系一些對稱的知識更能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。第三、三年級學(xué)生剛剛接觸到水粉顏料，在制作對印版畫中教師只是通過演示環(huán)節(jié)強調(diào)顏料中水分過多對印出的作品會模糊不清，如果讓學(xué)生嘗試一下可能會更好。第四、教師的示范作品必須是精美的，而我在這方面有待提高。

《版畫》教學(xué)反思3

　　在對印版畫一課教學(xué)中，我運用課件的形式解決本課的重點即對印版畫的步驟。首先，通過課件利用最短的時間將對印版畫的完整過程呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓他們更直觀地了解整個對印版畫的步驟和過程。另外，課件的`使用也縮短了課堂上教師示范的時間，使學(xué)生能夠利用更短的時間解決本課重點并有更多的時間進行創(chuàng)作。

　　此外，在本課的教學(xué)中我主要采用了探究學(xué)習(xí)的方式，在課件播放前向?qū)W生提出明確的問題，對印版畫是如何制作的呢?有哪些需要注意的問題呢?使學(xué)生在觀看課件的過程中，能夠帶著問題有目的地進行觀看。在觀看完課件后，請學(xué)生回憶說出對印版畫的制作步驟及注意事項，如添加水分的多少、使用水粉顏色與卡紙顏色的區(qū)分等等。

　　此時仍以問題形式引導(dǎo)學(xué)生回憶思考，讓他們自己進行總結(jié)加深印象。這個過程以學(xué)生發(fā)言總結(jié)為主，適當?shù)奶釂栆龑?dǎo)他們回憶一些注意事項。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生展示不同對印方式、不同主題及不同添畫方式的對印版畫作品，在學(xué)生掌握本課重點的基礎(chǔ)上打開學(xué)生的創(chuàng)作思路，可利用對印版畫的方式表現(xiàn)生活中不同的內(nèi)容。在欣賞過程中，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分畫面中哪些部分是運用對印的方式，哪些部分采用添畫的方式，幫助學(xué)生解決在對印過程中可能出現(xiàn)的疑惑。

　　通過本課學(xué)生的作業(yè)，大部分學(xué)生能掌握本課的重點，能夠運用對印版畫的方式創(chuàng)作出一副有主題內(nèi)容的版畫，總的來說基本達到本課的學(xué)習(xí)目標。

《版畫》教學(xué)反思4

　　一、案例背景

　　在幼小的孩子的心中，這個世界會是什么樣子的呢？他們會把自已想做的，想說的，甚至有可能是說不出來的做不到的事情，統(tǒng)統(tǒng)通過畫表現(xiàn)出來。隨著幼兒年齡的增長和繪畫技術(shù)的提高，我發(fā)現(xiàn)最近孩子在繪畫過程中總喜歡創(chuàng)造出各種奇形怪狀的事物，而且會覺得很有成就感。

　　二：案例描述

　　今天我讓小朋友進行制作紙版版畫《蝸�！返幕顒又�，我講解了剪貼版畫蝸牛的方法，講完后請小朋友自己制作，并要求幼兒在版面上添一些背景來構(gòu)建作品的情節(jié)。小朋友開始按照我的要求來做了，在指導(dǎo)過程中我發(fā)現(xiàn)費逸杰，制作的蝸牛是比較好的，正在我想拿他的作品，給小朋友欣賞的時候，發(fā)現(xiàn)他又用剪刀剪了許多的.長條，粘貼在蝸牛的身上，把蝸牛也遮蓋住了，我忍不住問：“杰杰，你這是做什么？你的小蝸牛呢？”“老師，你別急，你看，我的小蝸牛都躲到草叢里面去了�！薄盀槭裁葱∥伵Ｒ�躲到草叢里去呀？” 杰杰的想法引起了我的好奇心，我接著他的回答繼續(xù)詢問他。“因為小朋友們老是要去抓小它，我叫它躲起來。”想不到杰杰的回答盡如此簡單，但卻是來他的生活經(jīng)驗。

　　三、案例分析

　　通過這個案例我們可以看到在孩子的眼里繪畫世界和現(xiàn)實世界是同一回事，他們可以讓自已生活到虛擬的世界中，也可以讓虛擬世界中的美好事物滿足自己的需要，而且孩子在繪畫時把自已對事物的看法，自己的情感都融入到了作品里面。

　　案例中的杰杰，雖然沒像其他孩子一樣聽話來為蝸牛增添背景，但是他有的是自己的思想，他能夠聯(lián)系生活中小朋友們經(jīng)常捉小蝸牛的情形，替小蝸牛感到擔心，他用自己的方式幫助小蝸牛，早退一片綠草地叫小蝸牛趕快躲起來，雖然他的這片“綠草地”并不能夠讓小蝸牛避難，但他卻表現(xiàn)出不同一般孩子的善良、為他人著想的優(yōu)良品德。

　　四：案例反思

　　1、情感在版畫作品中的表達

　　最常見也是他們最樂意來表現(xiàn)的，是孩子們的情緒。一個小孩是很容易表達自身的喜怒哀樂的，因為他們的情感是那么的外露和不善隱藏，如果給他們一張畫紙，他們會毫不遲疑地表達他們的所思所想，一個孩子可能在畫中反復(fù)地出現(xiàn)同一個人物，并把他們的畫得盡善盡美，這是因為他們喜歡這個人物，一個樂觀主義的陔子，總喜歡在一切事物上面都畫上陽光明媚的天空。

　　2、對事物的看法在版畫作品中的表達

　　不可否認，任何人對這個世界都有自已獨到的見解和看法，孩子也不例外。仔細分析他們的畫，可以看到孩子對這個世界的解釋是十分夸張和有趣的。

　　3、個人的性格和脾氣在繪畫中的表現(xiàn)

　　兒童心理學(xué)的研究已經(jīng)證明，色彩的選擇和運用可以反映一個孩子的性格和身體狀況。在我的美術(shù)課上，我仔細分析過孩子的作品結(jié)果發(fā)現(xiàn)，性格外向和大多數(shù)女孩子喜歡用紅色，而喜歡藍色的孩子當中大多數(shù)不善于交往而且性格內(nèi)向。他們不喜歡和別人交流，喜歡沉浸在自己的空間里，多數(shù)脾氣古怪。

　　總得說來，看待一個孩子的版畫作品，除了技能上的評估以外，更重要是去了解孩子的內(nèi)心世界，因為美術(shù)不單單是美的一種體一方式，它在孩子身上更多的是用來表達思想，交流體驗的方式。

《版畫》教學(xué)反思5

　　本課將表現(xiàn)與制作融為一體，巧妙地運用身邊易找的易拉罐、鐵絲、銅絲、鐵皮、瓶蓋等廢舊金屬材料，運用捆、綁、剪、纏繞、粘貼等基本方法創(chuàng)造出一件件栩栩如生，充滿個性的藝術(shù)作品。

　　教師在引導(dǎo)學(xué)生交流、評析時講解，如選材的動機、材料和工具的運用、組合拼接的方法等，使學(xué)生感到更加真切、具體、深刻。學(xué)習(xí)活動的開展，可采用自主表現(xiàn)的方式，鼓勵學(xué)生將自備的`材料拿出來，看一看、想一想，說說自己的構(gòu)思，讓學(xué)生在相互交流中感受學(xué)習(xí)的樂趣，為設(shè)計制作做必要的準備。

　　學(xué)生根據(jù)廢舊金屬材料的形狀、顏色、質(zhì)地。創(chuàng)作了一件件小藝術(shù)品。

《版畫》教學(xué)反思6

　　這篇課文用優(yōu)美的語言描寫了五個孩子畫的家鄉(xiāng)的美麗圖景。這一幅幅優(yōu)美的畫面讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛。讀著課文，我們仿佛置身與美麗祖國的大花園中。

　　教學(xué)時，我利用插圖，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。我先讓同學(xué)們觀察圖畫，作者在描寫圖畫時都是按照由遠及近的`觀察順序進行描寫的，先寫遠處的景再寫近處的人，課文也是這樣對照圖畫來表現(xiàn)的。讓同學(xué)們先觀察圖畫后用自己的語言表達出來，很容易讓同學(xué)們走進課文。課文的語言比較淺顯，同學(xué)們能夠流利地朗讀。

　　運用多種方法進行識字、寫字教學(xué)。低年級的學(xué)生注意力集中的時間較短，因此要采取多種識字的方法以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。在“男”這個字時，可以編口訣“田力男”；在教授“原”這個字時，給學(xué)生猜字謎：小白進工廠；在教授“跑”這個字時，讓學(xué)生與“泡”、“炮”、“苞”“飽”這些形近字相區(qū)別。用這些不同的方法可以增強學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　在學(xué)法總結(jié)這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們尚不能自己有效地總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，所以這一方法在后來的運用中并不是很好。再接來的仿寫過程中，同學(xué)們只能寫一、兩句話，不能完全仿照課文來寫。還需要在以后的教學(xué)中多加訓(xùn)練。

《版畫》教學(xué)反思7

　　《對印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個環(huán)節(jié)，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，此學(xué)齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現(xiàn)能力還有一定的局限，因此應(yīng)該突出學(xué)...

　　《對印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個環(huán)節(jié)，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，此學(xué)齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現(xiàn)能力還有一定的局限，因此應(yīng)該突出學(xué)生的分析動手能力為主，注意發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象。

　　通過課堂教學(xué)實踐，我認為本課所用的教學(xué)方法比較切合學(xué)生實際，符合學(xué)生認知結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生心理需求，能體現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)過程中的雙主體作用，學(xué)生興趣比較濃厚，最后能選擇自己喜歡的方法進行創(chuàng)作。學(xué)生在自主探究、實踐中認知得到發(fā)展，創(chuàng)新意識得到加強。

　　其實，我更想和大家交流本節(jié)課中需要改進的地方：

　　第一、這節(jié)課的難點是巧妙的將印好的畫作進行新的創(chuàng)意表達，這個環(huán)節(jié)探究的不到位，體會不到添加的'重要性。如果在課堂中再聯(lián)系一些對稱的知識更能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。

　　第二、在選擇學(xué)生上臺展示作品時，要是能夠多點時間把各種出現(xiàn)了問題的

　　作品和一些好的有亮點的作品集體評價并強化本課的重難點可能效果會更好。

　　第三、教師的示范作品必須是精美的，而我在這方面有待提高。

《版畫》教學(xué)反思8

　　《美術(shù)課程標準》的總目標中提出：學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程……了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，提倡學(xué)生張揚個性，使其在美術(shù)課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《單色版畫》一課的教學(xué)設(shè)計中，我努力構(gòu)建一種自主探究的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽動手嘗試，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。在本課中，我認為在以下幾方面做得比較好：

　　1、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中認識水平不斷地有層次地提升，取得理想的教學(xué)效果;通過老師引導(dǎo)、學(xué)生探究、課件演示，將整節(jié)課推向了高潮。應(yīng)該說，整個教學(xué)過程中學(xué)生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極思考，討論熱烈。

　　2、在版畫課堂教學(xué)中，因為對版畫初步接觸，版畫原理生疏，要求學(xué)生的動手能力強，學(xué)生較難進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)過程設(shè)計的重點。在本課中，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞大量的優(yōu)秀版畫作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在演示的過程中，采用了放錄像的形式，學(xué)生對這一媒體展示非常好奇，所以觀看的效果非常好。

　　3、本課在集中教學(xué)的基礎(chǔ)上，還適當?shù)剡M行了分組式教學(xué)與輔導(dǎo)。本課我請同桌兩合作完成一件作品，在繪畫、制版、印刷的過程中，各負其責(zé)，相互幫助，相互協(xié)作，在掌握與了解版畫的過程中，不但學(xué)習(xí)了知識同時培養(yǎng)了集體主義、團隊合作精神，認識到自我的`價值和自我與整體之間的關(guān)系:既可獨立操作，獨擋一面，又是整體中不可缺少的一部分。

　　在本課的教學(xué)中還存在著許多不足。

　　如1、本課重點解決的是凸版畫的制作方法，但是在作業(yè)布置中沒有引導(dǎo)學(xué)生多思考凸版畫適合表現(xiàn)什么樣的作品。2、講授時間有些長，學(xué)生急于制作。

《版畫》教學(xué)反思9

　　經(jīng)過幾個月的課堂教學(xué)研究，本學(xué)期精品課程教學(xué)研究，暫告一個段落，回想起這段時間對《我們的版畫樂園》這個單元的授課過程，收獲頗多，主要如下：

　　一、課堂導(dǎo)入有新意；

　　本單元一共安排了4節(jié)課，即《水和蠟的游戲》《蠟和筆的游戲》《拓印的游戲》《彈涂的游戲》。針對這4節(jié)都是海底動物的課業(yè)內(nèi)容，每個老師在導(dǎo)入的情境創(chuàng)設(shè)方面卻不盡相同，如《水和蠟的游戲》以故事《驕傲的水》為切入點，以水從蠟的身上走過，蠟卻無所畏懼，并依然留下自己的美好身影，引出學(xué)生思考慮蠟的排水性特點并產(chǎn)生的奇特的肌理，引出本課的課題；而《蠟和筆的游戲》卻以一支神奇的筆，并用這去神奇的筆在刮畫紙上劃出各種神奇的形狀，引發(fā)學(xué)生思考神奇的現(xiàn)象發(fā)生的原因，并由此引入本課的主題蠟與筆的關(guān)系；《拓印的游戲》卻是變魔術(shù)的.形式為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考拓印的特點。并由此引入課堂，讓學(xué)生既覺得神奇有趣。這些情境巧妙地創(chuàng)設(shè)，不但吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，也為上課內(nèi)容的發(fā)展，做了一個很好的鋪墊。

　　二、突破難點有方法。

　　一節(jié)課上的好不好，重點、難點的突破是關(guān)鍵。有的老師一節(jié)課會設(shè)計好幾個情境與學(xué)生互動，整節(jié)課轟轟烈烈，卻不能把本課的重、難點做很好地引導(dǎo)與突破，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)完成的不理想，那么這一節(jié)課的效果將大打折扣。因此，本單元上課前，我們幾位老師組織在一起，對本單元的知識的重點，特別的難點突破方面作了細致的研究與交流，最后取得了預(yù)期的效果。

　　如上《蠟和筆的流戲》這一課，老師開始由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)神奇的筆在不同方向不同力度下面，所產(chǎn)生各種不同的點、線、面的奇特效果，并引發(fā)學(xué)生思考如果用其它的工具來畫又會怎樣呢？再讓學(xué)生嘗試用各種不同的工具在刮畫紙上畫出不同的形狀，再讓學(xué)生歸納分析：這些不同點、線、面能表現(xiàn)生活中的哪些東本最貼切。這種方式引導(dǎo)既輕松又有趣，學(xué)生很樂意嘗試，并大膽表現(xiàn)，作業(yè)效果自然相當不錯！

　　而《拓印的游戲》這一課，為了突破本課難點運用新材料，采用游戲方式來愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，采用不同的材料，用實物來做版畫，這種做法改變了以前用鉛筆、油畫棒作畫的方法，讓他們用實物涂上顏色，用一兩分鐘的時間就能完成一幅版畫作品，感到高興，很有成就感。為下一步的拓印紙版畫打下一個很好的基礎(chǔ)。

　　當然，本單元的授課并非完美無缺，有些地方也明顯做得不到位。

　　一、對繪畫的構(gòu)圖缺少引導(dǎo)

　　這個問題，主要是因為老師不重視創(chuàng)成的，因為老師自以為構(gòu)圖是之前上美術(shù)課經(jīng)常強調(diào)過，所以本節(jié)課不講，學(xué)生也能明白，但事實上卻有幾個學(xué)生的畫面構(gòu)圖不盡如人意。

　　二、學(xué)生作業(yè)展示隨意

　　作業(yè)展示時，有部分學(xué)生的作業(yè)貼得東倒西歪，這主要在以老師過份相信學(xué)生，讓學(xué)生自己上來貼作品，沒有加以引導(dǎo)造成的。

　　由此可見，上課時，老師方方面面的因素都應(yīng)當考慮到，雖然不提倡胡子眉毛一把抓，任何事情都要做得面面俱到，但一些必要的提醒卻還是應(yīng)該要的。

《版畫》教學(xué)反思10

　　傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)在教授此內(nèi)容時，一般是由教師告訴學(xué)生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。教師講，學(xué)生聽，學(xué)生是被動的，它設(shè)有思維活動或較少思維活動。學(xué)生學(xué)習(xí)沒興趣，由于思維沒有打開，學(xué)生對所學(xué)的東西掌握不牢固，記憶不深，學(xué)到的東西留于表面，雖然也能完成任務(wù)，但照葫蘆畫瓢的多，有創(chuàng)意的少，進入新課程新理念教學(xué)改革以后，我將本課又進行了重新設(shè)計，新的設(shè)計重學(xué)生的主動參與，重思維，重以學(xué)生為主體，教師起一個穿針引線的作用，在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的舊知識解決新問題，抓住版畫的關(guān)鍵：制作凹凸版畫，進行發(fā)放思維，學(xué)生想出了很多種方法，讓學(xué)生以小組形式參與討論，解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)助精神，同學(xué)圍坐一起學(xué)習(xí)，氣氛更輕松，學(xué)生制作單色版畫，最容易出現(xiàn)的`問題就是簡單、單調(diào)，課中設(shè)計了一個由學(xué)生動腦筋，教師對著實物投影儀進行添加，再對比較果的環(huán)節(jié)，這樣安排，學(xué)生很清楚地發(fā)現(xiàn)疏密變化對單色版畫的重要性，解決了美觀問題，結(jié)尾留了一個問題，如何利用單色版畫知識制作彩色版畫，教師精致美觀的示范作品對學(xué)生視覺的強烈刺激，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外，實際上學(xué)生有了單色版畫知識，通過自己的思考是能想到辦法的。

　　本課盡管將新理念的一些東西用了進來，但并不像一些公開課中所出現(xiàn)的問題：華而不實，只能作為公開做課，不適合實際操作，而是非常樸實，很實在，只要有一臺實物投影儀就行了，便于實際操作，實踐表明，學(xué)生在本課中興趣濃厚，思維活躍，效果非常好，到了下課時間，依然不懇罷手，通過此課教學(xué)，我以為：①只有不好的老師，沒有教不好的學(xué)生；②說起新課程新理念，好像就會要想到多媒體、電腦等等高科技，實際上那只是手段之一，關(guān)鍵我們要搞清楚新理念的關(guān)鍵在哪里，如何切實可行地用到課堂中，只有這樣，新理念的應(yīng)用才不會留于形式，而是能實實在在為教育教學(xué)服務(wù)。

《版畫》教學(xué)反思11

　　一、 采用各種辦法解決工具材料的困難

　　工具材料是版畫制作的第一大困難，很多時候，都是因為工具材料的缺乏，使得版畫課無法開展。

　　在實踐中，只要我們勤于動腦、勤于動手、采用各種方法，開源節(jié)流，是可以克服這個困難的。拿絲網(wǎng)版畫來說，一般人都會覺得要有繃網(wǎng)機器，感光機器，暗房、印花臺、出菲林等等，單是這些，在中學(xué)就無法開展。因為我們的印刷數(shù)量不是很多，印刷工藝的要求也沒有那么嚴格。所以很多工具材料可以找到替代品。我們利用拷貝紙打印，經(jīng)過實驗，它可以代替菲林片，感光機器我們是用國畫老師的拷貝箱。我們用木框代替金屬框繃網(wǎng)所以可以采用繃油畫框的方法手動繃網(wǎng)。

　　沒有暗房，就把窗簾都拉上，甚至有的班的同學(xué)就在晚上進行感光制版。印刷臺是我們自制的。涂料是印花店的老板送給我們的樣品，同時我們也把自己制作的作品送給他，由此建立了良好的友誼關(guān)系，為購買材料提供了很大的方便。其他的一些工具可以集體購買，像油墨、釘槍、水漿等則由老師統(tǒng)一提供。最后，學(xué)生自己需要購買和準備的東西就很少，這大大減輕了學(xué)生的負擔。靠墊制作所用的布，班服制作的衣服，學(xué)生可以找出家中不用的廢舊衣服改造而成，也可以拿自己的衣服印上自己喜歡的圖案，甚至有些同學(xué)的衣服弄臟了洗不掉，在上面印上圖案，一件本來不喜歡或是想要扔掉的.衣服又因為自己的勞動變得珍貴起來了。

　　正因為工具材料的缺乏，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生互相合作，這在克服材料缺乏的困難的同時中也培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作能力，增進了同學(xué)之間的友誼。

　　二、因材施教，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

　　學(xué)生的特點是參差不齊的，在學(xué)習(xí)的過程中有的學(xué)生認真嚴謹，也有少部分同學(xué)就不愿意動手，不愿意吃苦。對于平時學(xué)習(xí)懶墮的同學(xué)，在教學(xué)時可以讓他們采取臨摹或者直接轉(zhuǎn)印過稿的方法，這樣就減輕了學(xué)生設(shè)計畫稿的困難，對于這類學(xué)生主要是把他們吸引到制作過程中來，對他們來說，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和專心態(tài)度的培養(yǎng)比做出一幅好的作品來更加重要。學(xué)習(xí)認真的同學(xué)可以引導(dǎo)他們設(shè)計出好的畫稿，建立起初步的設(shè)計意識和技術(shù)意識。

　　整個制作過程，從制版、處理版材、印刷到最后的簽名，都嚴格要求學(xué)生，每一個步驟都做到細致認真，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)。在學(xué)習(xí)中，要注意學(xué)生之間的協(xié)調(diào)合作關(guān)系。學(xué)生因為受環(huán)境的影響，“個人色彩”比較濃厚，在生活中和學(xué)習(xí)中很多學(xué)生不愿意和別的同學(xué)合作，在工具材料的使用上表現(xiàn)出自私的傾向。在教學(xué)中，要用班級的集體目標來引導(dǎo)學(xué)生積極合作，與同學(xué)們共同分享教學(xué)資源，增進友誼，學(xué)會與他人建立良好的協(xié)作關(guān)系。

　　三、因地制宜，聯(lián)系生活實際，合理選擇教學(xué)內(nèi)容

　　珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，學(xué)生的思維活躍，個性獨立意識較強，同時也“比較實際”。所以所選的內(nèi)容一定要符合學(xué)生的生活實際需要，才能激起他們的興趣，使得他們積極參與進來，并克服自身的毛病。

　　藝術(shù)周每個班都會購買自己的班服，往年都是學(xué)生自己去購買，很難買到合適的衣服。自己買T恤，到外面只能采用燙印的方法印上自己的圖案，這樣成本比較高。在他們遇到的這個實際困難時候，開設(shè)絲網(wǎng)版畫的課程正好就解決了他們的困難，學(xué)生的熱情和積極性高漲，從買衣服買材料到制作他們一改平時學(xué)習(xí)的懶散，都積極的參與進來了。在學(xué)生印完班服，很多學(xué)生還沒有過上癮，馬上安排了靠墊制作這一課，同時給學(xué)生提供了一種新的制版方法，讓學(xué)生對就在身邊的工業(yè)有了很多的認識。在圖案設(shè)計上，選擇了民間剪紙，這不僅使學(xué)生對民間美術(shù)有了更深的認識，更培養(yǎng)了熱愛民族文化的思想感情。

　　黑白木刻版畫是中國的傳統(tǒng)版畫，民間的木版年畫蘊含著中國古老的文化傳統(tǒng)和文化習(xí)俗。絲網(wǎng)版畫所采用的圖案就是國統(tǒng)區(qū)的黑白木刻作品，這樣將教學(xué)內(nèi)容有機整合起來，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了很好的作用。

　　在絲網(wǎng)版畫和黑白木刻版畫中，學(xué)生形成了對版畫固定的概念，這時候引入脫膠版畫，使學(xué)生對版畫有了更加寬泛的認識，拓寬了藝術(shù)視野。同時通過各種材料的運用制作出不同的肌理使學(xué)生始終充滿著新奇感，學(xué)生在興趣和好奇的驅(qū)動下，忘記了疲勞和繁瑣，一步一步的吸引到課堂上來，不知不覺中就克服了平時懶散的毛病。

　　四、因勢利導(dǎo)，加強教學(xué)的延續(xù)性

　　版畫制作往往需要的時間比較長，僅靠課內(nèi)教學(xué)是不夠的。在普遍提高學(xué)生素質(zhì)的同時，我們成立了課外活動小組，利用節(jié)假日的時間進一步學(xué)習(xí)。我們將對版畫有濃厚興趣的同學(xué)吸收到課外興趣小組，提供相應(yīng)條件，因勢利導(dǎo)，給予及時培養(yǎng)，鼓勵版畫創(chuàng)作。同時我們給學(xué)生創(chuàng)造了各種實踐展示的機會。多次舉辦校版畫專項展覽，作品評獎等活動，組織學(xué)生參加各類比賽。學(xué)生的版畫技能普遍得到提高，有不少學(xué)生作品還受到相應(yīng)獎勵。

　　課內(nèi)課外的有機結(jié)合有利于學(xué)生聯(lián)系生活，真正認識版面的用處，深化教學(xué)。

《版畫》教學(xué)反思12

　　在教授本節(jié)課時，一般是由教師告訴學(xué)生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。教師講，學(xué)生聽，學(xué)生是被動的，它沒有思維活動或較少思維活動。由于思維沒有打開，學(xué)生對所學(xué)的東西掌握不牢固，記憶不深，學(xué)到的東西留于表面，雖然也能完成任務(wù)，但照葫蘆畫瓢的多，有創(chuàng)意的少。

　　進入新課程新理念教學(xué)改革以后，我將本課又進行了重新設(shè)計，新的設(shè)計重學(xué)生的主動參與，重思維，重以學(xué)生為主體，代為之，教師引導(dǎo)學(xué)生積極自主實踐：嘗試繪畫制作一幅吹塑紙黑白版畫。教師設(shè)計在黑板上貼四塊吹塑紙，請四位同學(xué)到黑板嘗試繪畫制作一張吹塑紙版畫。其他同學(xué)在自己位置上嘗試。既有點又有面的練習(xí)。在嘗試過程中學(xué)生和教師共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。既發(fā)揮了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主觀能動性，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，教師的共同參與拉進了與學(xué)生的'距離，使教師成為學(xué)生的朋友，學(xué)生有困難時，適時幫助，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會一畏的依賴教師，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索。在這個教學(xué)活動中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)活動的多角度的體驗和嘗試，及學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識綜合能力和實際運用，重視學(xué)科內(nèi)外知識的拓展，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本。并且培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)助精神，同學(xué)圍坐一起學(xué)習(xí)，氣氛更輕松。

　　不過這課中也有做的不到位的地方：學(xué)生作品展示評價這塊不夠到位。因為下課時間馬上要到，我沒有給學(xué)生講評價的基本標準，并且評價都是我講，而沒有讓學(xué)生參與點評，如能做到師評、生互評，應(yīng)該會更好。

　　通過本課的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)教師的思想觀念地改變，可造成截然相異的教學(xué)效果。其內(nèi)涵實質(zhì)是兩種截然不同的教育理念和教學(xué)觀，是新舊兩種教育教學(xué)觀念的大碰撞。現(xiàn)在的學(xué)生往往喜歡主動尋找自己所需要的東西，新的教育教學(xué)理念也要求學(xué)生自主探究。如果教師還是作為“知識傳授者”的身份出現(xiàn)，以為把知識講透，學(xué)生被動接受，就行了。也許從短期效果來看，學(xué)生似乎學(xué)會了，但從發(fā)展的眼光看，學(xué)生失去了自我探究的精神，沒有了勇于創(chuàng)新的精神，喪失了自我學(xué)習(xí)的能力，這才是值的我們教師反思的。

《版畫》教學(xué)反思13

　　在本學(xué)期的八年級教學(xué)內(nèi)容中，有一課叫《版畫的魅力》，從教美術(shù)到現(xiàn)在，已經(jīng)更換了三套教材，每套教材在不同時期都會安排版畫這一畫種的課，但我也從中發(fā)現(xiàn)，每次對版畫課的編排都是有所不同的，以往更注重紙版畫的練習(xí)。而本學(xué)期則接觸了木版畫的制作。版畫這一畫種不僅同其他美術(shù)樣式一樣，具有較強的審美性、實踐性和創(chuàng)造性，更由于兼具繪畫和工藝的特性，版畫有更突出的動手的實踐性特征和動腦的創(chuàng)造性思維特征。版畫進行過程的多次轉(zhuǎn)換、多次創(chuàng)造的功能是其他繪畫種類所不具備，更無法替代的。這些功能和特性恰恰適合學(xué)生的身心特征，對于發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的作用是十分明顯的。

　　所以，對本課我一共花了三個課時的時間，第一課時，我安排了對版畫特點、工具的介紹，讓他們知道一件版畫作品同其他畫種的藝術(shù)作品形成一樣，要經(jīng)歷一個復(fù)雜的過程：構(gòu)思──畫稿——作品。對書上一副副版畫作品，學(xué)生贊嘆不已，當學(xué)生得知這些就是采用刻刀在版上“行走”的杰作時，我從學(xué)生的表情和眼神中可以看出，他們對材料的興趣程度甚是超過對畫面的興趣。所以我在布置工具材料的準備時，學(xué)生都很認真的`在書上記著，生怕自己忘了。第二課時，當我檢查學(xué)生工具準備情況的時候，每位同學(xué)都準備好了材料，我講了并示范了刻制的基本方法和注意的安全事項，很多學(xué)生早已將在家里構(gòu)思好的作品在板上畫了，當我讓他們可以構(gòu)思、畫稿時，有些同學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)畫到版上開始刻了，這讓我有些興奮不已，沒錯，興趣是最好的老師。在刻的過程中，由于刻刀比較鈍，學(xué)生都用盡了力，但還是刻不動，有學(xué)生甚至用力過度，刻破了手。一節(jié)課下來，學(xué)生刻一會兒，就上來用給他們準備好的磨刀石磨刀，有些女同學(xué)不會磨，男同學(xué)就主動幫忙。從他們那么專注的動作中，可以看出他們很用心，同學(xué)之間還在討論著各自的作品，互相交流著，氣氛很不錯。第三課時，印。印的過程中，在示范了如何油印以后，我讓學(xué)生自己油印，學(xué)生都非常珍惜自己的作品，況且對這種材料還是頭一次用，興趣甚是大，學(xué)生之間也自行組織起了兩位同學(xué)滾油墨，其他同學(xué)自己印，還有一位同學(xué)幫忙鏟油墨，一位根據(jù)學(xué)生畫幅的大小，有序的分發(fā)白紙，可以說整個“勞動”場面很感人，而我只在一邊，對從中出現(xiàn)的一些失誤進行點撥即可。學(xué)生也是越做越有經(jīng)驗，我在學(xué)生的臉上看到了燦爛的笑容，有些刻的比較好的作品，學(xué)生還紛紛爭著要印。

　　從整個版畫課來看學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很好，互幫互助的能力也得到了提高，對版畫也有了更深的了解，可惜由于其他原因，我沒有把學(xué)生的作品進行展覽，如果展覽的話，相信會有很大的反響，所以，我會在下學(xué)期把他們進行展出，讓他們的成就感更加強烈些。在接下來的教學(xué)中，我會繼續(xù)遵循“興趣是最好的老師”這句話來上好每一堂課，讓更多的作品展出來豐富我們的校園生活。

《版畫》教學(xué)反思14

　　粉印紙版畫是利用松軟的板材進行刻繪、制版，把圖畫制成底版后再用水粉顏料轉(zhuǎn)印到畫紙上的一種繪畫形式。其游戲性的過程和鮮艷斑駁的視覺效果深受孩子的喜歡。但是，粉印紙版畫的制作過程較繁瑣，需要準備的材料比較多，一般適合課余的兒童畫創(chuàng)作學(xué)習(xí)以及在兒童繪畫比賽時選用。但是，粉印紙版畫卻是整個小學(xué)階段版畫學(xué)習(xí)單元中不可或缺的一課，是很基礎(chǔ)的一課，其作用和地位相當重要。如何解決課堂操作的局限性，合理地安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計恰當?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)很關(guān)鍵。首先，我決定降低學(xué)習(xí)的難度，簡化造型的要求，以笑臉為創(chuàng)作學(xué)習(xí)的主線。第一次小練習(xí)，畫個笑臉，嘗試印印。時間很短，初步接觸即可。第二次小練習(xí)，在前面練習(xí)的基礎(chǔ)上展開想象，把笑臉變化為其他有趣的圖形。這個環(huán)節(jié)，主要學(xué)習(xí)制版的四個技巧。也許，第一次用粗鉛筆在吹塑紙或泡沫板上刻線有些拘謹，但是中年級的學(xué)生在練習(xí)過一次后基本都能順利掌握刻線的`要領(lǐng)。所以，在這個練習(xí)的環(huán)節(jié)安排的時間也不是太長。

　　拓印是粉印紙版畫教學(xué)的重難點。學(xué)生剛接觸會因為水分的控制不當而頓感失敗，大部分的情況是毛筆中的水分太多而導(dǎo)致畫面模糊。最有效的方法是讓孩子們準備一塊小抹布或是一些吸水的紙，毛筆從水罐里取出后即在布或紙上吸一吸水。但是正確方法的掌握、良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不僅僅靠老師的一句話、一個示范就能實現(xiàn)的。在練習(xí)的過程中，教師還需多次的強調(diào)，加深拓印要領(lǐng)的印象。印紙的選擇也很重要，雖說深淺皆宜，但是對于新手來說，深色紙更容易出效果。所以，在課堂教學(xué)中，大多鼓勵孩子選擇深色紙。當有了一定的經(jīng)驗后，再嘗試淺色的印紙。拓印時，使色彩多變，讓顏色你中有我我中有你，是一個更高層次的要求，也是本課的教學(xué)難點。為了讓孩子們能夠真正地理解，我不僅利用課件和范畫，更注重美術(shù)課程的特點，教師在課堂上親手做示范。多渠道的視覺觀察，全過程的感知領(lǐng)悟，學(xué)生們大多都掌握了這個小技巧。

《版畫》教學(xué)反思15

　　《對印版畫》是三年級美術(shù)教材中的第十四課，是版畫系列課中的一個環(huán)節(jié)，屬于“造型、表現(xiàn)”的范疇。對印版畫易于操作、易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。通過《對印版畫》的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生嘗試各種工具材料和制作過程，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)版畫，了解版畫。盡可能地激發(fā)的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，使學(xué)生在藝術(shù)教育中受到美的熏陶并體會到創(chuàng)造美的快樂。

　　一、成功之處：

　　1、激趣導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　成功的導(dǎo)入是成功教學(xué)的一半。在本課的教學(xué)設(shè)計中，我采用與本課知識結(jié)合得比較緊密的魔術(shù)揭密游戲?qū)�入教學(xué)，讓學(xué)生在觀察教師的魔術(shù)表演中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，了解對印的原理及單紙對折對印的方法。學(xué)生喜歡魔術(shù)表演，更喜歡去嘗試揭開魔術(shù)背后的秘密，以魔術(shù)這種形式導(dǎo)入，學(xué)生能夠很快地從拘謹中解放出來，爭先恐后地搶著回答，全身心地融入到課堂氛圍中來，很快地觀察到教師魔術(shù)中的秘密，順利揭示對印的原理，也使學(xué)生進一步了解到單紙對折對印的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主實踐、探究，讓學(xué)生主動獲取知識。

　　我深深明白“授之與魚，不如授之與漁”的道理。因此從引出課題開始，教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都有值得學(xué)生探索問題，以此引導(dǎo)學(xué)生進入層層遞進，不斷探索的探究過程中去。學(xué)生先通過觀察、思考，了解了單紙對折對印的方法；接著通過單紙對折對印的方法的實踐，自己

　　總結(jié)出對印的技巧；又通過觀察教師對兩張紙對印的示范和自己的實踐，掌握了兩張紙對印的方法；再通過對學(xué)生作品的欣賞分析，了解了再創(chuàng)意的過程，并把它應(yīng)用到實踐中……。這樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生不但初步了解了對印版畫的簡單技巧，學(xué)習(xí)了對印的不同的表現(xiàn)方法，還使學(xué)生的感受、分析、表達能力得到了提高，不但關(guān)注到本課學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)，更關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力的培養(yǎng)。

　　二、不足及改進措施：

　　引導(dǎo)學(xué)生對對印作品進行再創(chuàng)意的'欣賞時，教師引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)生作品中的一幅進行了賞析后，就讓學(xué)生以小組合作的形式對其余的作品的進行欣賞分析，由于教師在引導(dǎo)方面的不夠和對學(xué)生探究的情況未做監(jiān)控，所以學(xué)生沒有充分的了解再創(chuàng)意的多種表現(xiàn)形式，從而使這個環(huán)節(jié)探究不到位，學(xué)生的欣賞能力沒有得到更大的培養(yǎng)，視野未能更大的開闊。

　　教學(xué)過程中，教師應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極主動探索綜合解決問題的辦法。在下次探究性學(xué)習(xí)中，我將認真落實每個探究的過程和實效，使學(xué)生在長期探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)下，探究能力得到提高。

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