《海底世界》教學(xué)反思合集[15篇]
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《海底世界》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![《海底世界》教學(xué)反思合集[15篇]](https://p.9136.com/00/l/baa3b5d7cac0bde71_5ee4368d31f1b.jpg)
《海底世界》教學(xué)反思1
原文：
你可知道，大海深處是怎樣的嗎？
海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米。烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。
海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。
海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。它們各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。
海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。的海藻長達(dá)兩三百米，是地球上最長的生物。
海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊(yùn)藏很少的稀有金屬。
海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！
教案：
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費(fèi)、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
1、CAI課件、多媒體電腦。
2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物
3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？
2、（放錄像）你們看，這就是大海！那碧藍(lán)的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來看看吧。
3、（放錄像）欣賞海底世界。
4、看完錄相，你們想說些什么？
5、今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧�。ò鍟汉５资澜纾┨嵝选暗住弊窒旅嬗袀�點(diǎn)。請大家齊讀題。
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。（老師巡視觀察）
2、（出示課件）這些字你們會認(rèn)嗎？誰來試一試？其它的呢？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。
3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書寫。
4、同學(xué)們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢？（想）我提議，咱們來開一個有關(guān)“海底世界”的.新聞發(fā)布會吧！
三、精讀課文
1、創(chuàng)設(shè)情境：在開新聞發(fā)布會之前，我們要做些什么準(zhǔn)備工作呢？（收集資料）對，現(xiàn)在我就是船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報告。（總結(jié)并發(fā)牌子：光、聲音、動物、植物、礦物）
2、潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少！在這些發(fā)現(xiàn)中，你最感興趣的是什么？還有誰和他一樣也對這感興趣？呆會兒就請你做小組長帶領(lǐng)你的伙伴坐在這一起來探究你們的發(fā)現(xiàn)。你對什么最感興趣呢？（引導(dǎo)分組）
3、明確要求：下面就請大家在組長的帶領(lǐng)下讀懂課文，討論疑難問題，準(zhǔn)備好本組的發(fā)布內(nèi)容，并回答記者們的提問。（老師引導(dǎo)各小組采用不同的形式來發(fā)布本組的內(nèi)容）
4、主持人：我宣布海底世界新聞發(fā)布會現(xiàn)在開始！請各小組按照課文描寫的順序上臺發(fā)布。提醒臺下的同學(xué)：現(xiàn)在你們就是記者，注意認(rèn)真聽，聽完這組的新聞發(fā)布后，你們可以圍繞課文內(nèi)容提出相關(guān)問題。準(zhǔn)備好了嗎？
5、開始新聞發(fā)布：
�。�1）光：
A、組長：我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。
B、請大家閉上眼睛，想象一下�。ɡ首x）
C、組長：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問題。
D、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者，
�。╝）請問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”中的“依然”一詞還可以換什么詞來理解？
�。╞）請問你們知道深海里哪種魚是帶有發(fā)光器官的？
�。�2）聲音：
A、組長：我們組的發(fā)現(xiàn)是，海底并不是一點(diǎn)聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。
B、邊放錄音邊解說：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報，
C、組長：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問。
D、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者，
（a）請問竊竊私語是什么意思？
（b）請問海底里只有這些聲音嗎？
�。╟）你們能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……”的句式說一段話嗎？
�。�3）動物：
A、組長：我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。
B、扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。
C、組長：海底的動物已經(jīng)知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我的發(fā)布到此結(jié)束，歡迎大家提問。
D、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者，
（a）我認(rèn)為你們在表演x種動物的活動方式上不夠準(zhǔn)確。
�。╞）你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎？
�。�4）植物：
A、組長：我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)，這樣將更加直觀形象。
B、播放錄象，介紹相關(guān)內(nèi)容。
C、組長：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產(chǎn)豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問。
D、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者
�。�5）礦物
A、組長：除了剛才幾個組說到的內(nèi)容外，在海底還蘊(yùn)藏著大量的礦物。歡迎大家提問。
D、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者，
（a）請問什么叫稀有金屬？
（b）為什么海底里會蘊(yùn)藏這么多的礦物呢？
6、小結(jié)：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現(xiàn)，記者們也積極踴躍提問。此次新聞發(fā)布會進(jìn)行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
四、拓展活動
1、小結(jié)：這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，了解到了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
2、課后同學(xué)們還可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關(guān)海底的知識，下節(jié)課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。
3、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)址。
教學(xué)反思：
《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認(rèn)識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認(rèn)為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)�！逗５资澜纭氛沁\(yùn)用比較等說明方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學(xué)生不易體會到，更不易認(rèn)識深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時，抓住這四個句子，結(jié)合學(xué)生的生活實際和情感體驗，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進(jìn)時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細(xì)胞海藻”與的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小。
由此可見，通過比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個認(rèn)識，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。
《海底世界》教學(xué)反思2
這學(xué)期每到美術(shù)活動時間，幼兒都表現(xiàn)出喜歡學(xué)、樂意學(xué)、一起合作學(xué)的氛圍來，組織完大班美術(shù)活動《海底世界》這個活動后，我發(fā)現(xiàn)幼兒興趣非常高，而且很快樂，回顧自己的教學(xué)過程，我對整個活動進(jìn)行以下反思。
一、選擇的內(nèi)容容易引起幼兒的興趣。 對于大班的幼兒來說，他們已經(jīng)知道海里的多種生物，海底世界是一個既熟悉又陌生的地方，神秘的海底世界給孩子們帶來無限遐想，幼兒可以根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗來選擇作畫具體內(nèi)容，讓他們畫海底世界實際上給了他們自由創(chuàng)作的機(jī)會，所以容易引起幼兒的興趣。境創(chuàng)設(shè)好，導(dǎo)入自然(觀看《海底總動員》)，一下子就激發(fā)了學(xué)生的參與興趣;課件生動形象的展示海洋世界的美麗，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并認(rèn)識海洋動物。整個環(huán)節(jié)鼓勵幼兒探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。
二、作畫的形式多樣，能激發(fā)幼兒的興趣。 要求幼兒先在畫紙上畫出海底的動物、植物或到海底探寶的潛水員，用油畫棒涂上鮮艷的顏色，然后用廢舊材料來裝飾打扮海底世界的底色，幼兒從中感受到了廢舊材料共同搭配在繪畫中帶來的神奇效果，孩子們作畫時儼然像一個自由作畫的小畫家，與往常不一般的作畫形式，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
三、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方法，有利于幼兒興趣持續(xù)。 教學(xué)中，通過觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動植物們的`生長特點(diǎn)，體現(xiàn)了幼兒的主體性;我事先為幼兒提供了兩幅不同的范例畫，一幅是用油畫棒、水彩筆畫的畫，另一幅是用廢舊材料搭配使用的海底世界，通過讓幼兒觀察、比較，幼兒區(qū)分出了兩幅畫的不同。在孩子們都完成了第一步畫海底世界后，我對用廢舊材料搭配是喲進(jìn)行了示范提出了要求，所以幼兒能較好地掌握不同物體搭配使用，較好地完成作品。學(xué)方式靈活多樣：情境體驗、自主學(xué)習(xí)、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。
總的來說，這次活動不僅讓孩子在作畫能力上有的新的意識和提高，而且在情感的培養(yǎng)上也得到了滿足。
《海底世界》教學(xué)反思3
本課教學(xué)我做到了重點(diǎn)明確、思路清晰。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個問題來學(xué)習(xí)的。閱讀過程中我始終以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點(diǎn)的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰，目標(biāo)明確。同時，我注意了指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語言文字，從而讓學(xué)生了解了海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。
教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點(diǎn)滴體會：
一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)
語文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。教學(xué)語文課，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情�！�
本堂課教學(xué)以讀為本，我設(shè)計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著這個問題讀。二細(xì)讀，學(xué)生說到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。
二、學(xué)以致用
學(xué)語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運(yùn)用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后，我讓學(xué)生模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西。
三、讀法指導(dǎo)
“比較”是認(rèn)識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo)，有利于學(xué)生對課文的理解。
課后，學(xué)生在教室里紛紛討論，有些活躍的學(xué)生還在模擬動物的聲音和它們的爬行方式，看來，他們對此非常感興趣。學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運(yùn)用能力，而且提高了搜集信息，處理信息等綜合實踐能力。當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對大海還很陌生，在用課件進(jìn)行輔助教學(xué)時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導(dǎo)還有所欠缺，對學(xué)生的評價也有些生澀，等等。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。爭取早日在教育教學(xué)中形成自己的特色。
部編版三年級下冊語文《海底世界》教學(xué)反思7
這一堂課通過播放錄音，觀賞圖片，學(xué)生的課前介紹，激發(fā)學(xué)生對海底世界的興趣，激起學(xué)生熱愛大自然，探索自然奧妙的.興趣。
本課時教學(xué)重點(diǎn)明確�；貞洸^察海生物的外形特征，并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課前教師做了大量的課前誰備。關(guān)于海底世界的精彩畫面，圖片資料，海底世界的情景的創(chuàng)設(shè)等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動。作畫時選擇自己喜歡的方式；交流資料時選擇自己感興趣的材料，根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。
我采用了開門見山的形式引入新課。是一個小小魔術(shù)：用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上，再用藍(lán)色水彩一下子把畫面顯示出來，也包括板書課題。然后問學(xué)生：“小朋友們，你們?nèi)ミ^海底世界嗎？你們見過海底世界嗎？”這個問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，他們的答案也是五花八門。對于學(xué)生的回答，我一律報以微笑，不置可否。待多人發(fā)言后，我告訴學(xué)生，海底的世界真的是豐富多彩的�。〗又垖W(xué)生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片（有代表性的海生物：多種小魚、海星、海草、珊瑚等）欣賞，學(xué)生們了解到，海底的世界確實是太美了，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論，“你想設(shè)計一個什么樣的海底世界？”至此學(xué)生的設(shè)計方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣，有的采用了單色線描的方法，有的運(yùn)用了勾線平涂的方法；作品的圖案或簡潔粗獷，或優(yōu)美細(xì)膩；色彩有的響亮、熱烈；有的柔和、寧靜。很明顯，學(xué)生的設(shè)計構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo)，首先要加深對美術(shù)課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。
但是在活動最后“收尾”部分較潦草。臨場應(yīng)變能力尚不足夠。上課時有個別學(xué)生有點(diǎn)猶豫地說：老師，我還是畫不大出來。當(dāng)時我采用了鼓勵的方法，也提議要他看看范例再去思考一下，然后再去下筆畫。我覺得當(dāng)時應(yīng)當(dāng)幫助他想象海底世界，調(diào)整小朋友的心態(tài)，不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心，那或許會更好一些，或許會有更不錯的作品出來。我會努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取在以后的每一堂課上，有更大的進(jìn)步。積極參加職前、職后培訓(xùn)，吸取先人的豐富課改經(jīng)驗，試圖借鑒這一做法的精髓，使“做”與“教”統(tǒng)一，以便能基本適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要，成為能獨(dú)立工作的合格的教師。
《海底世界》教學(xué)反思4
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1．了解海底世界景色的奇異，
2．學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類繁多、活動方式有趣寫具體的方法。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1．先是情境的創(chuàng)設(shè)：在廣闊的海洋里生活繁衍著無數(shù)的生物，神秘而又美麗的海底世界令無數(shù)人為之傾倒，為之贊嘆。學(xué)生樂于親近海底世界，因此創(chuàng)設(shè)“你想了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界嗎？”，能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生移情效應(yīng)。他們置身情境，強(qiáng)烈地感受著無形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。當(dāng)學(xué)生身臨其境，激起探究欲時，教師實行角色的轉(zhuǎn)換。當(dāng)學(xué)生就“課文哪些地方體現(xiàn)海底世界‘景色奇異、物產(chǎn)豐富’這兩個特點(diǎn)”問題進(jìn)行研究、討論的過程中，教師則是一個能欣賞學(xué)生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究結(jié)果時，教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識正誤的辨別者。這實質(zhì)上是一個師生互動、教學(xué)相長的動態(tài)過程。
2．挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性，弘揚(yáng)學(xué)生個性，陶冶、塑造學(xué)生心靈。（1）挖掘文本中的人文性。通過放錄像，把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的熱情，畫出一幅幅美麗的海底世界。（2）體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生的心靈。（3）滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學(xué)中，將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的步入廣泛的社會語文空間。如：“海底的動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫一寫�！薄瓣P(guān)于海底動物的活動方式，你還想知道些什么？請課外查尋、搜集相關(guān)的資料，動手寫一寫�！斑@種實踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好的淡化了訓(xùn)練意識，消除了學(xué)生與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動參與實踐的熱情。
3．感悟運(yùn)用，突出個性化。在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，個性化地體味語言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對“海面波濤澎湃，海底依然很寧靜”的理解；又如對海底小動物“竊竊私語”這個詞的理解等，可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化研讀，強(qiáng)化個性體驗。語文課還是一個師生個性自由馳騁的舞臺，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá)，展示學(xué)生的個性。例如：學(xué)生理解“海底是一個景色奇異的世界”時，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達(dá)，有的加以概括出幾個關(guān)鍵詞語，有的充當(dāng)解說員想大家進(jìn)行介紹。學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運(yùn)用能力，而且提高了搜集信綜合實踐能力。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：通過比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的'可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個認(rèn)識，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。
三、不足之處
課堂時間安排不是很合理。對于操作性極強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容來說，檢驗教學(xué)效果最有利的標(biāo)準(zhǔn)就是成型的作品，在本節(jié)課中如果將前面講解曲線畫法的內(nèi)容縮短一下，后面學(xué)生有更多的時間去完成整個作品，那樣學(xué)生的成就感會很大，也更容易保持學(xué)習(xí)的興趣。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。接著自主學(xué)習(xí)，合作探究。1．自主學(xué)習(xí)二、三自然段（1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關(guān)語句。（2）全班交流，播放課件幫助理解。①“海面”與“海底”理解“動中有靜”。②黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。③海底聽音器理解“靜中有聲”。2．合作學(xué)習(xí)四至六自然段（1）看看作者從幾方面介紹了海底世界物產(chǎn)的豐富？（動物、植物、礦物）（2）選擇自己最感興趣的部分自由組成小組，合作學(xué)習(xí)。（3）小組匯報。按照讀：朗讀感悟——看：欣賞課件——說：品讀體驗——演：美讀感悟的閱讀主線來學(xué)習(xí)。最后課堂小結(jié)，課外延伸：這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是個怎樣的世界呢？讓我們究辦個海底世界展覽會，請你來當(dāng)小小解說家。
《海底世界》教學(xué)反思5
在《海底世界》的教學(xué)前，我對新課標(biāo)所指出的：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整�！边@一理念做了反復(fù)揣摩，我深深體會到在語文教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會對于培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與新知的學(xué)習(xí)有很大幫助。所以我在這節(jié)課的實際工作中針對新課標(biāo)這一理念做了以下一些嘗試。
一、拓展學(xué)習(xí)的空間，給予實踐的機(jī)會。
在教學(xué)中我無數(shù)次發(fā)現(xiàn)，實踐對于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。尤其本課是一篇科普知識內(nèi)容的課文，給予學(xué)生實踐的'機(jī)會能讓學(xué)生變枯燥乏味而激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和時間機(jī)會無處不在，無時不有。”因此在上課之前我鼓勵學(xué)生翻閱課外書，上網(wǎng)查閱資料有關(guān)海底世界的知識，組織“小小海洋交流會”或直接去參觀海洋館親身感受。讓學(xué)生將簡單的預(yù)習(xí)變成豐富的語文實踐活動，溝通課內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社會和家庭等教育資源，拓展學(xué)習(xí)的空間。通過自己課前參與大量的預(yù)習(xí)工作，真真切切地貼近海洋，主動地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。
二、創(chuàng)設(shè)實踐的氛圍，感受實踐的快樂。
為了完成“了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，能用自己的話向別人進(jìn)行精彩地介紹”這個教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計了“歡迎加盟海洋館，請你來做代言人”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這一綜合語文實踐活動中討論、交流所準(zhǔn)備的大量預(yù)習(xí)資料，并做海洋動物的代言人上臺發(fā)言。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我有一個深刻的體會，即學(xué)生能否主動地參與這一實踐活動與教師是否能創(chuàng)設(shè)出實踐的氛圍、能否將孩子帶入精彩的活動空間有關(guān)。為了解決這個問題，我用形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的背景音樂調(diào)動了學(xué)生的興趣，使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的參與欲望，投身到自主、合作、探究的實踐活動中，自信而大膽地代言自己感興趣的海洋動物�！敖處熓菍W(xué)習(xí)活動中的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)教材資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)�！闭麄�課堂在活動中氛圍活潑而輕松，學(xué)生在參與和展示中體會到滿足與快樂。
《海底世界》教學(xué)反思6
在教學(xué)中，我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，比如：我在放完海底動、植物課件時，讓同學(xué)們用一個詞語概括對海底的印象，學(xué)生有的說：五彩繽紛，有的說：豐富多彩，有的說：物產(chǎn)豐富，還有的說：景色奇異。不僅豐富了學(xué)生的詞匯，同時也激發(fā)了學(xué)生的積極性。使學(xué)生初步感受海底的神奇。豐富多彩的課件豐富了學(xué)生想象的空間，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高。
讀文形式多樣化。在教學(xué)中，確立了“初讀課文，整體感知——精讀品味，體驗感悟——美讀課文”的語言學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生充分的讀書，自由讀，小組讀，男女生讀，引讀，個人讀，齊讀。在讀中整體感知，學(xué)生讀得充分、悟得深刻，述得到位。
充分尊重學(xué)生的主體地位。在整個教學(xué)中，既充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的重要性，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。在學(xué)生交流自己感受最深的小節(jié)，說說自己的.收獲時，我沒有根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行，而是讓學(xué)生自己選擇，發(fā)表自己的見解時，我作為一個傾聽者，是學(xué)生的伙伴，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，質(zhì)疑時，我就是一名引路人。
在教學(xué)過程中，實現(xiàn)了語文教學(xué)。在現(xiàn)代教學(xué)理念中，很重要一點(diǎn)是課堂并非孤立于真實世界之外的學(xué)習(xí)空間，要把課堂融入真實的生活之中。語文與生活的關(guān)系最為密切，所以我抓住契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，比如：讓學(xué)生用“有的像……有的像……還有的像……”說話。用語言表達(dá)和交流是人類的基本生活需要。在輕松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生在語言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語文，真正實現(xiàn)了語文教學(xué)。
《海底世界》教學(xué)反思7
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的�！边@一次融合課講解《海底世界》，運(yùn)用課堂教學(xué)滲透課外閱讀與寫作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力，體現(xiàn)大語文觀。
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，介紹了一個景色奇異物產(chǎn)豐富的海底世界，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。文章以流暢自然語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺，我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然對生命的熱愛。
這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有三個：一是能正確、流利、有感情的朗讀課文。二是能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的，并學(xué)以致用滲透到寫作，學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。三是能按順序介紹海底世界，進(jìn)一步感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。第一個是基礎(chǔ)，每個學(xué)生必須掌握的能力；第二個是難點(diǎn)；第三個是重點(diǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感悟頗多，下面就從幾方面談一談我對這節(jié)課的看法。
1．這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的，并學(xué)以致用滲透到寫作，學(xué)會圍繞中心句寫作的方法�！睘榱送黄七@個難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計的。
我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，組織學(xué)生圍繞“海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富”這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在實際教學(xué)中，我也設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)課件，上臺表演動物們的聲音，模仿海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的活動方法，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學(xué)們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎(chǔ)。
2．這節(jié)課我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在講解第二自然段海底暗中有亮的時候，我搜集了一系列光線變化的圖片，由“海面——幾十米——淺�！詈！�500米以下”，一幅幅顏色變化的精美圖片，給學(xué)生視覺的美感，以讀代講，深入淺出地理解了海底暗中有亮的特點(diǎn)。
特別是第三自然段通過讓學(xué)生看海底動物交流的視頻，讓學(xué)生聽到了海底動物不同情形下發(fā)出的不同聲音。這個小視頻讓朋友幫忙制作的，收效甚好。直觀地體會到這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的。看完小視頻，我讓學(xué)生想象動物們還會發(fā)出哪些聲音，通過海底動物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的.奇異，也同時激發(fā)了學(xué)生說話與寫作的欲望。
第四自然段通過讓學(xué)生看海底動物各有各的活動方法的小視頻，吸引了學(xué)生的眼球，看完視頻用表格形式檢測學(xué)生對內(nèi)容的理解，學(xué)生的參與率100%，正確率做到98%，教學(xué)效果優(yōu)。第四小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步的體會“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學(xué)生畫批（讀一讀句子，畫出重點(diǎn)詞語，體會動物活動方式的特點(diǎn)并作批注）。最后為了檢驗學(xué)生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式，我又設(shè)計了仿寫一個環(huán)節(jié)。
通過課前設(shè)計栩栩如生的動畫片，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高漲，本來枯燥的文字和說明方法，在同學(xué)們心中“活”了，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥輕而易舉就把問題解決了。第五自然段植物差異很大和第六自然段礦產(chǎn)資源豐富的學(xué)習(xí)我采用了略處理，我讓學(xué)生看著圖片自學(xué)，讓學(xué)生自由表述。問題迎刃而解，節(jié)省了時間，提高了自學(xué)能力。
我的感悟是課前精心準(zhǔn)備課件非常重要，可以起到事半功倍的效果。
3．本堂課，我注意簡化課堂提問，為了突破難點(diǎn)，我做了精心的設(shè)計，有師生的對讀，有畫批，有寫話。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣�！睘榱送瓿蛇@個教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了這樣一個問題：從哪些地方可以看出來海底是景色奇
《海底世界》教學(xué)反思8
《海底世界》是一篇淺顯的科普知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底的聲音、海底動物的活動、海底植物差異、海底的地形和礦物等方面的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。
在設(shè)計教案時我通過抓文章的中心句“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，來理解課文內(nèi)容，整個教學(xué)過程充分體現(xiàn)教師教的主導(dǎo)性；同時采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的主體性。這樣的教學(xué)，改變了教師、學(xué)生、資源三者原來價值孤立的狀態(tài)，將教師、學(xué)生與資源和諧地整合與統(tǒng)一，同時彰顯三者的重要性，讓學(xué)生更有效、更個性地學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率。三年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，善于與人交流，對海底世界很感興趣而且富有想象力。但由于是農(nóng)村的孩子，他們對課文中描繪的神秘的海底世界既隔閡又神往，既熟悉又陌生。因此他們對于海底世界有所了解但缺乏親身體驗，所以在設(shè)計教案時主要從小組自主學(xué)習(xí)出發(fā)，討論時引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，運(yùn)用課件，及時展現(xiàn)視頻、動畫、聲音，再現(xiàn)了課文的情景，變抽象為具體，變具體為生動，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界，在朗讀、想象中體驗海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富，對大自然的喜愛也得到了進(jìn)一步的升華。
其次是挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性，弘揚(yáng)學(xué)生個性，陶冶、塑造學(xué)生心靈。（1）挖掘文本中的人文性。通過放錄像，把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的`東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的熱情，畫出一幅幅美麗的海底世界。（2）體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生的心靈。（3）滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學(xué)中，將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的步入廣泛的社會語文空間。如：“海底的動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫一寫。”“關(guān)于海底動物的活動方式，你還想知道些什么？請課外查尋、搜集相關(guān)的資料，動手寫一寫�！边@種實踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好的淡化了訓(xùn)練意識，消除了學(xué)生與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動參與實踐的熱情。
感悟運(yùn)用，突出個性化。在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，個性化地體味語言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對“海面波濤澎湃，海底依然很寧靜”的理解；又如對海底小動物“竊竊私語”這個詞的理解等，可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化研讀，強(qiáng)化個性體驗。語文課還是一個師生個性自由馳騁的舞臺，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá)，展示學(xué)生的個性。例如：學(xué)生理解“海底是一個景色奇異的世界”時，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達(dá)，有的加以概括出幾個關(guān)鍵詞語，有的充當(dāng)解說員想大家進(jìn)行介紹。學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運(yùn)用能力，而且提高了搜集信綜合實踐能力。
本課的教學(xué)過程中，還有很多不足之處。時間把握不夠好，有些前松后緊。
課堂調(diào)控靈活性不強(qiáng)，思考不夠成熟。
《海底世界》教學(xué)反思9
《海底世界》是蘇教版三年級下冊的一篇課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。 教學(xué)本文，我有以下幾點(diǎn)體會：
一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)
語文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。教學(xué)語文課，幾個重要項目里面有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情�！�
本堂課教學(xué)以讀為本，我設(shè)計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著這個問題讀。二細(xì)讀，學(xué)生說到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的.樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。
二、學(xué)以致用
學(xué)語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運(yùn)用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后，我讓學(xué)生模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，
三、讀法指導(dǎo)
“比較”是認(rèn)識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo)，有利于學(xué)生對課文的理解。
《海底世界》教學(xué)反思10
《海底世界》是一篇常識性課文，尤其是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下要講出“語文”的味道非常來之不易，為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，考慮學(xué)生的實際特點(diǎn)，我采用談話、激趣、情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、練習(xí)朗讀、背誦等方式交叉學(xué)習(xí)課文。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)在課堂上得以較好地呈現(xiàn)：
1．借助信息資源，放手自主閱讀。
“認(rèn)真地讀、細(xì)細(xì)地品味，把你認(rèn)為描寫好的句子、詞語劃下來。也可以登陸《海底世界》網(wǎng)站，瀏覽相關(guān)內(nèi)容。一會兒大家交流�！贝谁h(huán)節(jié)讓學(xué)生采用自己喜歡的方式自學(xué)課文，邊看書，邊上網(wǎng)查尋資料。這樣，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行信息交流、協(xié)作、探究，最終分享信息的能力。接著通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
2．簡化課堂提問，學(xué)生自主探究。
學(xué)生通過初讀課文，可以了解到海底是個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設(shè)計“從哪可以看出海底是個景色奇異”，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。
3．充分朗讀課文，在讀中感悟語言的美。
這是一篇文質(zhì)兼美的文章，“讀”永遠(yuǎn)是語文課的主旋律。在這節(jié)課中，我沒有致力可于講深講透，通過各種形式的讀：自由讀、范讀、齊讀、師生合作讀，男女生賽讀去品味課文的語言美，并延伸拓展，充分展示學(xué)生感悟語言的過程。我還運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相一致的情境，幫助學(xué)生在讀中理解品味語言文字，體會語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受能力。
4．進(jìn)扣語言文字訓(xùn)練，逐步形成語文素養(yǎng)。
語文素養(yǎng)的形成是在一個一個的“話題”中培養(yǎng)起來的，本節(jié)課，在賞讀課文語句時，孩子們天生愛說話的潛能就被激活了。用“有的……有的……有的……還有的……”想象海底的其他聲音；學(xué)生對海底星光非常好奇，于是利用網(wǎng)站了解了相關(guān)資料——《海底的冷燈》，學(xué)生在交流的過程中，由于是自己短時間內(nèi)掌握了有用的信息，感到無比自豪，激發(fā)學(xué)生的求知欲與表現(xiàn)欲。“比作者描寫得還要美？”更是激起學(xué)生興趣，展開想象，爭先恐后的說出自己認(rèn)為最美的句子，你說得好，我要比你說的更好！無形中，啟發(fā)了學(xué)生說的欲望，培養(yǎng)了說的能力，將語言文字訓(xùn)練延伸拓展，充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言的興趣。
5．學(xué)生們自主地上網(wǎng)查閱、下載一些自己感興趣的海底資料，從而獲得更多課文外的知識，使課內(nèi)的知識向課外擴(kuò)展，提高了認(rèn)知能力。
將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，努力拓寬語文課程資源，切實提高學(xué)生語文知識的綜合運(yùn)用能力。
不足之處
1、課堂上生生互評較少，使課堂評價較單調(diào)。
2、學(xué)習(xí)小助手中的第二項要求對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容針對性不強(qiáng)。因此在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中沒有更好的得以落實。
3、雖然課前家長、學(xué)生、老師做了大量的準(zhǔn)備工作，體現(xiàn)了三位一體和開放式課堂的教學(xué)理念（例如：搜集信息——處理信息——上傳信息——資源共享——回帖互評等）但此環(huán)節(jié)卻無法在40分鐘的課上更多展示。
篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的'意圖，
一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；
二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。
一開課，通過精美的課件把學(xué)生帶入美麗的海底世界中去。學(xué)生很感興趣，課堂氣氛活躍，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，緊接著出示課文最后一段”海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！�，提出問題“你同意這種說法嗎？”，有了前面的精美課件的鋪墊，大家異口同聲的說同意。這時我不慌不忙的說：“別光會說同意，要找到理由依據(jù)，下面就請同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀課文，找一找理由�！�
接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞這一個問題來學(xué)習(xí)的。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的回答決定教學(xué)順序。通過學(xué)習(xí)每一個同意的理由來理解重點(diǎn)的詞語和句子。學(xué)完以后再回到課文最后一段，感情齊讀結(jié)束。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰，目標(biāo)明確�？梢哉f基本做到了“綱舉目張”，抓住了重要問題，引領(lǐng)了教學(xué)全過程。
教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點(diǎn)滴體會：
一、朗讀感悟，語文課的一根命線。
語文是唯一以言語形式為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，語文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。正如葉老所說：“教學(xué)語文課，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情�！�
本堂課教學(xué)中我努力讓學(xué)生體驗語言的手段之一——朗讀，我設(shè)計了二讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著這個問題讀。二細(xì)讀，學(xué)生說到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重與學(xué)生理解地讀，比如讀“波濤澎湃”時，一生沒讀出那種氣勢，我馬上說：“我感覺這海面上的波濤還不夠大！”一句話生馬上領(lǐng)悟，再讀時就突出了“波濤澎湃”。再如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學(xué)生表演，再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語，偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。這樣的充滿讀書聲的課堂是語文教學(xué)的一根生命線，亙古綿長。
二、學(xué)以致用，語文課的一枚橄欖。
語文課程的基本理念中指出，課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。學(xué)語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在學(xué)文字的基礎(chǔ)上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運(yùn)用.
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上舉辦海底世界展覽，讓學(xué)生當(dāng)解說員，介紹自己喜歡的展廳。學(xué)生除了介紹書中的內(nèi)容，也能情不自禁地結(jié)合自己的知識，介紹其他的海洋景色和生物。學(xué)生的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，語言頗具感染力。這些內(nèi)化了的學(xué)生語言猶如一枚清香的橄欖，越嚼越有味，香味氤氳繚繞，揮之不去。
《海底世界》教學(xué)反思11
《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識性課文，作者用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
根據(jù)學(xué)生的實際和課文的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了到海底一游的情境，在引入課題后，告訴學(xué)生“今天，老師就帶大家到海底世界去看一看，聽一聽�！睂W(xué)生的興趣一下子就來了，接下來的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性非常高。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無尾，最后在課堂教學(xué)結(jié)束時，我再以“讓我們再來看看海底世界”觀看錄象，使情境的創(chuàng)設(shè)有始有終。因為“興趣是最好的老師”，小學(xué)生對于自己感興趣的事總是積極地參與，因此，我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度也很高。
在教學(xué)中，我還努力在課堂中體現(xiàn)個性化的閱讀。首先，給學(xué)生自主選擇閱讀的材料，由于每個學(xué)生的閱讀興趣和口味不同，閱讀材料不可單一化，應(yīng)在一定范圍內(nèi)給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。因此，在教學(xué)中提出“你覺得海底世界是一個怎樣的世界，你從哪兒讀出來的？”這一句牽一發(fā)而動全身，讓學(xué)生根據(jù)自己最強(qiáng)烈的'閱讀感受來領(lǐng)悟海底的奇異與斑斕。這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗、自我創(chuàng)造，形成獨(dú)到的見解，又提高閱讀水平。其次，鼓勵學(xué)生多討論，尊重學(xué)生的個人體驗。在閱讀中，讓學(xué)生與文本交流，進(jìn)行思想碰撞，但只要是學(xué)生切實的閱讀感受都可以，并牢牢抓住這種個人體驗展開閱讀教學(xué)，做到以人為本。再次，大量閱讀是個性化閱讀的基礎(chǔ)，不僅要加強(qiáng)課外閱讀量，同時鼓勵學(xué)生讀有關(guān)海洋知識的書籍，上網(wǎng)查資料，擴(kuò)大知識面。
《海底世界》教學(xué)反思12
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂每個句子的意思，抓住重點(diǎn)詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。
3、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
三．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海底世界》這篇課文，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲。我們來開火車讀詞語。
2、同學(xué)們詞語掌握的不錯，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界？
師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。
過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？
�。ǘ①p讀課文，讀中體驗。
1、學(xué)習(xí)第2自然段：按照下面的方法學(xué)習(xí)第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？
�。�1）默讀，用“——”畫出有關(guān)句子。
�。�2）結(jié)合所畫的句子談出自己的體會。
�。�3）有感情地練習(xí)朗讀。
學(xué)生自學(xué)，師行間巡視。指名匯報補(bǔ)充朗讀體會。
過渡：寧靜的海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢？
2、學(xué)習(xí)第3自然段：
�。�1）個別讀。思考：哪個詞最能體現(xiàn)動物發(fā)聲的特點(diǎn)？
（2）什么叫“竊竊私語”？（3）個別表演——同桌表演
(4) 全班有感情讀 “竊竊私語”聲。
（5）播放課件聲音——四名同學(xué)學(xué)動物聲音
�。�6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”
�。�7）拓展練習(xí)
問：海底動物還可能發(fā)出哪些聲音？課件出示填空練習(xí)
�。�8）齊讀自然段
過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！王老師還知道鯨群能像合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢？
3．學(xué)習(xí)第4自然段：
�。�1）按照第二自然段的方法來學(xué)習(xí)第四自然段。
（2）指名匯報，師板書。海參請一名學(xué)生走一走4米的距離，大家對比一下。
�。�3）用表格的形式展示幾種動物的活動方式。
�。�4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？
�。�5）老師讀第一句，再請四位同學(xué)每人讀一種動物的活動方式，讀完請學(xué)生說說老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。
（6）試背這個自然段。指一名同學(xué)背。
�。�7）你還搜集了海底動物的哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？
4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。
5．小結(jié)：正像同學(xué)們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數(shù)也數(shù)不清�？吹竭@些，你們想說些什么？
�。ㄈ�、總結(jié)全文，升華情感。
1、（出示資料）師：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！各種動物奇特的活動方式，植物的多種色彩，海藻的大小懸殊，都是那樣的奇異。據(jù)最新資料介紹，海底的生物物種數(shù)占地球的近80%，共有20萬種左右。人類所需要的許多物質(zhì)和生產(chǎn)藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富，石油儲藏量是地球儲藏量的3倍。難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個------，齊讀最后一自然段，
生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”
師：這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！
生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！
師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！
生：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的.世界！”
2、同學(xué)們，學(xué)到這兒，我相信你們已經(jīng)對海底世界有了很多的了解，如果請你來當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹海底世界，你最喜歡介紹哪里呢？
（四）、布置作業(yè)
喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，
喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，
喜歡寫作的你，可以寫一些你想對大海說的話，
喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。
教學(xué)總結(jié)與反思：
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。文章以設(shè)問開頭，作答結(jié)尾，以生動有趣的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。本課教學(xué)我做到了重點(diǎn)明確、思路清晰。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個問題來學(xué)習(xí)的。閱讀過程中我始終以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點(diǎn)的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰，目標(biāo)明確�；仡櫧虒W(xué)過程，覺得自己以下兩方面做得比較成功：
1．注重教學(xué)的實效性。
教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽課過程中接受知識，這也就是注重了教學(xué)的實效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時，先是學(xué)生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如：在學(xué)習(xí)動物的聲音時，我先引讀課文，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像---樣---，有的像---一樣---，有的像---一樣---，有的還好象在---”說話，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句非常好。再比如：教學(xué)“海底物產(chǎn)豐富 ”這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生收集的海底物產(chǎn)的資料，并背誦積累，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情。
2．注重了多種形式的讀。
充分讀書，讓學(xué)生與文本交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供前提。本節(jié)課課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。例如：自由讀文，整體感悟課文內(nèi)容，用一、二個詞語概括文章的主要內(nèi)容。男女聲對比讀海底世界的聲音，提高學(xué)生的朗讀水平。練習(xí)讀段落，體會情感等等。正是這一次次學(xué)生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學(xué)習(xí)不斷深化，情感不斷迸發(fā)。使學(xué)生的語文能力不斷提高，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。
當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對大海還很陌生，在用課件進(jìn)行輔助教學(xué)時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，對學(xué)生的評價也有些生澀，課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時，應(yīng)給予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。
《海底世界》教學(xué)反思13
《海底世界》是一篇海洋的常識性課文，作者用生動形象的語言讓學(xué)生感知了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣�；仡櫧虒W(xué)過程，覺得自己以下幾方面做得比較成功：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)中，播放多媒體課件，展現(xiàn)海底世界之美，給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境，強(qiáng)烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學(xué)生注意力緊緊吸引，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。
二、對比教學(xué)，感知課文內(nèi)容。
海面的波濤洶涌和海底的寧靜差異之大學(xué)生不易體會到，利用多媒體課件展示，先讓學(xué)生觀看海面波濤洶涌的情
景，再看到一名潛水員潛到海底，可是海底卻很寧靜，而且海底是一片漆黑，此時學(xué)生馬上就能從動態(tài)的畫面中感受到那點(diǎn)點(diǎn)星光。
三、注重教學(xué)的實效性。
教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽課過程中接受知識，這也就是注重了教學(xué)的實效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時，先是學(xué)生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如：在學(xué)習(xí)動物的聲音時，先引讀課文，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像??有的像??”的句式發(fā)揮想象，同時鍛煉語言能力。
當(dāng)然，本節(jié)課還有許多不足之處：
1、多媒體在播放海底世界的.視頻時，我只限于讓學(xué)生欣賞，缺乏對視頻進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。若能加入適當(dāng)?shù)慕忉�，說幾個海底動物的名稱，會給學(xué)生在視覺上和聽覺上留下更深的印象。
2、在時間上把握得不得當(dāng)，課文導(dǎo)入部分耗時過多，以至于后面的內(nèi)容有些倉促，由于已經(jīng)是第二課時的教學(xué)，孩子對海底已有初步印象，故在改進(jìn)中將導(dǎo)入課文的視頻去掉，換之語言直接導(dǎo)入。
3、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，使每一個孩子都得到發(fā)展。課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時，應(yīng)給予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。
《海底世界》教學(xué)反思14
1設(shè)計意圖：
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過課本上的點(diǎn)滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學(xué)生設(shè)計了一個“研究”的機(jī)會，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，在第一課時中，讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程：
《海底世界》第一課時的教學(xué)過程設(shè)計為：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激起探究興趣：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，說起我們海鹽，那可真是一個好地方。作為一個海鹽人，讓我們感到非常自豪的一點(diǎn)是，我們海鹽是一個美麗的海濱小城，我們就生活在大海的身邊。那么，同學(xué)們，誰能簡單地說說你所了解的大海是怎么樣的？（交流，自由反饋信息）
2、是啊，大海是很大、很深、很美的，大海是一個充滿生機(jī)、多姿多彩的世界。那么，大海的深處是怎樣的呢？今天，讓我們一起來探究這神秘的海底世界吧�。ǔ鍪菊n題）
我們乘上了小海輪，從海鹽港的碼頭出發(fā)，向大海的'深處駛?cè)�。你聽，�?dǎo)游同志正在娓娓動聽地給我們作講解呢！
二、聽課文錄音，自學(xué)生字新詞。
三、初步感知課文內(nèi)容，給課文分段。
1、聽了導(dǎo)游的介紹，你對海底世界有了什么新的認(rèn)識？
（引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的段落，在朗讀中正音，重點(diǎn)落實在第三自然段上。）
2、本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是按事物的幾個方面給課文分段，你覺得課文寫了哪幾個方面，應(yīng)該怎樣分段？
�。ㄓ懻摲侄危攸c(diǎn)討論過渡段的歸屬。）
四、質(zhì)疑釋疑。
五、學(xué)習(xí)課文第一段，探究海底世界的景色奇異：
1、中國有句俗話，叫做“百聞不如一見”。下面，就請同學(xué)們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進(jìn)行實地考察。
2、自學(xué)第一段，運(yùn)用圈、畫等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、全班交流：在海底，你發(fā)現(xiàn)了哪些奇異的景象？
�。�1）海面波濤——海底平靜
理解“澎湃”、“依然”、“寧靜”，說明什么？（景象奇特）
為什么會出現(xiàn)這種奇特的景象？
�。�2）黑暗深�！S多光點(diǎn)
教師操作課件，學(xué)生上臺表演，用自己的話說說所看到的景象。
�。�3）海底聲音——海底平靜
1]朗讀課文，理解“竊竊私語”。
2]比較句子：
你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像小鳥在打鼾。（用人們熟悉的聲音打比方，讀來更生動形象。）
你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：嗡嗡，啾啾，汪汪和呼嚕。
3]看課件，聽海底聲音，說說你還聽到了其它什么聲音？
4]四人小組合作學(xué)習(xí)：（先在小組進(jìn)行討論，然后在全班交流）
海底的動物在吃東西時、行進(jìn)時、遇到危險時，會發(fā)出各種聲音：有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣，有的還好像在。
4、第一、二自然段朗讀訓(xùn)練，評議。
六、拓展延伸，激發(fā)課外再探究：
1、昨天晚上，同學(xué)們從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多有關(guān)海底世界的資料，在這些資料中肯定也有許多是關(guān)于景色奇異方面的，下面我們四人小組再次進(jìn)行合作，共同完成下面這個練習(xí)。
海底真是景色奇異的世界。
2、交流，評議。
教后反思：
1、正如“設(shè)計意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學(xué)中，我也設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學(xué)們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎(chǔ)。
2、本堂課，我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時激發(fā)了學(xué)生說話和學(xué)習(xí)的欲望。
3、本堂課，我注意簡化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時，能注意教學(xué)語言的趣味性，注意創(chuàng)設(shè)情境，如，從我們海鹽身邊的大海來導(dǎo)入課文；從海鹽碼頭出發(fā)，登上海輪去參觀大海；請同學(xué)們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進(jìn)行實地考察等，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。另外，讓學(xué)生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究，為學(xué)生提供一個較為開闊、活躍的探究平臺。
4、不足之處是，由于教學(xué)時間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美
《海底世界》教學(xué)反思15
《海底世界》是一篇寫景的課文,文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有兩個。一個是使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。另一個是能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。第一個是重點(diǎn)，第二個是難點(diǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己有很多的體會和想法，下面就從幾方面談一談。
1、這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的�！�為了突破這個難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計的。在教學(xué)第二小節(jié)的時候，我采取的是以讀代講，通過師生對讀，使學(xué)生能夠理解這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的。第三小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步的體會“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學(xué)生畫批（讀一讀句子，畫出重點(diǎn)詞語，體會動物活動方式的特點(diǎn)并作批注）。最后為了檢驗學(xué)生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式，我又設(shè)計了仿寫一個環(huán)節(jié)，4,5自然段的學(xué)習(xí)我采用了略處理，讓學(xué)生自由表述。
2、這節(jié)課為了突破難點(diǎn)，我做了精心的設(shè)計，有師生的對讀，有畫批，有寫話。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣�！睘榱送瓿蛇@個教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了這樣一個問題：從哪些地方可以看出來海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的呢？在教學(xué)每個小節(jié)的時候，學(xué)生還是能夠圍繞著這個問題來體會的，通過回讀讓學(xué)生體會“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的時候，時間有些拖沓了。
通過這節(jié)課的教學(xué)，使我體會到：教學(xué)過程中，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破。那么首先還是要引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容，就海底世界這篇文章來說，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“景色奇異、物產(chǎn)豐富”來體會，在體會的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作方法。
3、發(fā)現(xiàn)問題，及時引導(dǎo)。
在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時候，我安排的是讓學(xué)生畫批，根據(jù)重點(diǎn)詞，想一想各種動物的特點(diǎn)，并把自己的體會做簡單的批注。畫重點(diǎn)詞語對學(xué)生來說并不難，難在抓特點(diǎn)作批注。在教學(xué)中通過巡視，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著問題，不知道批注什么特點(diǎn)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了這個問題后，立刻教學(xué)生停止了批注，并帶領(lǐng)學(xué)生一起批注學(xué)習(xí)了海參的.活動方式。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下知道了怎樣批注，在下面的學(xué)習(xí)中就簡單多了。這個小小的環(huán)節(jié)，我覺得還是非常有必要的，教學(xué)中既節(jié)省了時間，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，批注并沒有停與形式，而是實實在在的。
4、學(xué)生的朗讀沒有情趣，語言的表達(dá)不夠清楚。
教學(xué)中雖然設(shè)計了各種形式的朗讀，但是在真正的教學(xué)中，學(xué)生讀的還是不夠，尤其是沒有讀出奇異的情趣來。我想這里不光是學(xué)生的問題，還是教師引導(dǎo)得不夠，首先教師應(yīng)該有情趣，學(xué)生才能夠被感染。學(xué)生課上發(fā)言比以前還是有進(jìn)步的，但是語言表達(dá)的還是不夠清楚，原因應(yīng)該是多方面的，但我覺得還是學(xué)生缺少語言的積累，詞匯不夠豐富。由此，我覺得在今后的教學(xué)中，還應(yīng)該要求學(xué)生多看書，積累詞語。
總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，我和學(xué)生都深深的愛上了海底世界，開闊了眼界，增長了知識，對海底世界有了更多的了解。
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