《海底世界》教學反思15篇【精選】
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編整理的《海底世界》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《海底世界》教學反思1
一、課前準備
上這堂課之前我讓學生親自動手，在自己身邊找到適合裝飾海底的一些材料，本課就給同學們了一個動手，自我展示的機會，因為美術學習不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術學習的實際水平，從而鼓勵學生積極參與表現(xiàn)活動。學生能夠選擇適合的顏色，培養(yǎng)學生的設計能力
二、在這節(jié)課中我充分體現(xiàn)了學生的學法
欣賞有力于學生繪畫及培養(yǎng)學生的審美能力，欣賞是小學美術教育教學的三項內容之一。占有很大的比重。它要使學生懂得怎樣欣賞一幅畫，在欣賞中分辨美與丑，評價優(yōu)劣，潛移默化地使學生受到教育。在這節(jié)課上我說得變少了，在欣賞海底錄像這一環(huán)節(jié)上，我讓學生先欣賞一遍，有了初步的感知后，我又讓學生帶著問題欣賞了一遍，這樣就沒有走形式，為后面的內容打下了一個基礎。整節(jié)課，學生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設計出了多種造型的魚的形狀。而且還剪出了各式各樣的花紋，總之通過本節(jié)美術課的學習，學生的想象力得到了發(fā)揮。
三、音樂在這課堂中也起到了一定的作用
音樂是時間與視覺的藝術，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調、音色和音質、強度和力度等形式，形成一個有機統(tǒng)一的整體。在指導兒童創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫創(chuàng)作的興趣進一步的的所提升。
音樂手段的運用，給學生帶來了心理上的美的感受。促進了新知識的掌握，新技能的形成。
還有一點我認為它也是我這堂課的一個亮點：多媒體的適時適量的運用，為了使學生的`興趣充分的提高，我選取了一段海底世界的視頻資料，就是這一段視頻，一下子吸引了學生，一下子讓學生有了一種身臨其境的感覺。我終于悟出了一點：多媒體的應用不在于多，不在于畫面多么的華麗，而在于用得到不到位，對學生是否起到了最佳的效果。
綜上所述，我在這一堂課中有了一個很大的提高和認識，反思我上的其它的一些課，有的過于了形式，在這堂課里，我終于明白了：要抓住美術本位，在美術教學中加強欣賞教學法；在美術教學中注重學生的學法。我還存在著許多的不足之處，但我有信心上好課，我會繼續(xù)對美術教學進行鉆研的。
《海底世界》教學反思
我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓?課堂教學一定要解放學生，尊重學生。"可是，當我們真正步入了語文課堂，我們是否能從行動上自覺地貫徹這樣的一番思想甚至于因為意外的出現(xiàn)也能招架自如，從容不迫，讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號呢教學《海底世界》，我設計了這樣一個情境："假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機，跟潛水員下水，你會拍下什么留做紀念""一石激起千層浪"，學生根據(jù)課文內容紛紛興致勃勃地談論著，交流著，有的說要拍下某種動物，如梭子魚，海參等，有的說要拍下美麗的植物，有的又說要拍下豐富的礦產等，一時教室里異�；钴S……一會兒文本中的內容即交流完畢。正當我想轉入下一環(huán)節(jié)教學時，突然，有位學生高高地舉手，顯出一副急切的神情，我極不情愿地點到其名，心中卻暗想："課堂時間這么有限，文中的內容不是交流完了嗎又添什么亂"他立刻站起來，問："老師，我想拍下海底其他動植物，行嗎"沒等我開口，其他的同學已占據(jù)先機："我也想，我也想"。看著群情激昂，我不得不臨時改變接下來的教學環(huán)節(jié)——把原先準備完成《課堂作業(yè)本》的想法，改為"海底物產的自由漫談"。出乎意料，20分鐘里，興趣爆棚
我想拍下海底的大海豚，它是一種龐然大物
我想拍下海底的海龜，它們生活在'海底之家'，悠閑自得
我想拍下座頭鯨，它可是海洋的歌唱家
我想拍下海星，他們鮮艷奪目，色彩繁多，形狀就像五角星，非常奇特
我想拍海底最兇猛的鯊魚，它被人們稱為'海洋殺手
我想拍海馬，它直著走路的，在海中就像騎士一般
我想拍美麗的珊瑚，它有很多顏色而且形狀各異
我想拍水母，它漂亮的外表下隱藏著殺機，因為它身上有毒。我要告訴動物們，千萬別擁抱它
我想拍海葵，海葵是小丑魚（尼姆）的朋友呢
我想拍下海底豐富的石油，它是世界上最有用的礦產資源了
我想拍下海底連綿不斷的海藻林，那才是動物們快樂的家園
……
下課了，我在回味剛才孩子們奇異的想象，精彩的發(fā)言，暗自慶幸：是自己給予一個孩子機會，才使更多的孩子有了機會。回頭思索，是啊，既加深了對海底物產豐富的認識與體驗，又培植了濃厚的探索興趣�？刹皇且慌e兩得嗎可這卻萌生在自己的一念之間。如果"添亂""課堂時間有限""容不得旁枝凸節(jié)"等思想根深蒂固，毫無扭轉余地的話，學生所掐滅的不僅僅是知識的獲得，更是那天馬行空般的幻想，也是有滋有味的語文學習興趣的一次泯滅。這一切，真的就在于教師的一念之差
真正地尊重學生，不僅僅是一句口號。要從課堂的每一次細節(jié)，自己的身邊實實在在做起。
《海底世界》教學反思2
《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的"景色奇異，物產豐富"。如何讓學生認識"景色奇異，物產豐富"的海底世界呢 我認為可以采用"比較法"進行教學。
"比較"是認識事物的基本方法。《海底世界》正是運用比較等方法介紹海底的景和物的海底的"寧靜"和"黑暗"，學生不易體會到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的"靜"和"暗"。在教學時，我引導學生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的"各種聲音"是一個謎團，學生難以想象，猜解和區(qū)分。課文用"有的……有的……有的"句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的.生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂"嗡嗡"，小鳥"啾啾"，小狗"汪汪"和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的"海參"和速度很快的"梭子魚"作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度 課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用"最小的單細胞海藻"與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小長短的比較。
由此可見，通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內容中的可比較之處，啟發(fā)引導學生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產，體會這樣寫的好處，獲得"海底真是個景色奇異，物產豐富"這樣一個認識，進而使學生產生開發(fā)海底物產，造福人類的理想和志愿。
我運用了"比較"的方法，進行了本課的教學，效果是明顯的我認為這也符合作者的思路，使學生不但了解了有關海洋的知識，還向學生滲透了讀文章可以用"比較"的方法。（要視文章內容而定）當然，這節(jié)課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，教師可以用課件進行輔助教學，等等。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。
海底世界教學反思
案例：
�。c擊）第二節(jié)：交流
（1）為什么"海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜"
�。�2）為什么陽光射不到海底，但深海里卻有許多光點像閃爍的星星 請用"因為……所以……"回答（點擊第八章，看圖：會發(fā)光的魚）（回第七章）
�。c擊）第三節(jié)：交流：讀句子"你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。"
�。�1）照樣子寫一寫。例：蜜蜂（嗡嗡）小狗（ ） 小鳥（ ） 小貓（ ） _____（ ）小羊咩咩 小鴨嘎嘎（呷呷）（點擊出答案）
�。�2）完成填空：猴山上的猴子真可愛，它們有的用尾巴勾住樹枝蕩秋千，有的____________，有的____________有的還_____________。
面向全體加分題）請用"有的……有的……有的……有的還……"說話。（回第七章）
第四節(jié)：交流：
�。�1）比較句子，說出哪句好，為什么
海里的動物，人們已經知道的有3萬種。
海里的動物，人們已經知道的大約有3萬種。（用上"大約"使句子的意思表達得更為準確。）
點：完成表格（詞句活動室2）（回第七章）
�。c擊）第五節(jié)：
�。�1）海底有_______，有_______，也有_______ 和______。
（2）要用顯微鏡才能看清楚的是___________，地球上最長的生物是__________________。（點擊答案）（點兩張圖片）
（點擊）第六節(jié)：交流：（1）從第六節(jié)中找出一對同義詞（ ）——（ ）
�。�2）海底蘊藏著豐富的（ ）（ ）（ ）（ ）和（ ）。（點擊出答案）（回第七章）
（點擊）第七節(jié)：用"—"劃出描寫景色奇異的句子。
用" "劃出描寫物產豐富的句子。（板書）
反思
一、情境設置，要結合自身特點
課文教學時，為了讓學生深入體會海底世界的奇異之美，本人教學時特設計了"假如我就是小學二年級的山里孩子，從沒去過海，從沒見過海"這么一個角色，用以疑問的方式向學習中的學生適時提問，以達到理解和體會課文"奇異"的特點。但因本人性穩(wěn)，太成人化，沒有接近孩子的生活和語言，故在扮演這一角色時，未做到入情入境，以致雖設計這個角色，但效果不好�？梢�，與孩子打成一片，與孩子共呼吸，共命運，才能更好發(fā)進行課堂交流。
二、研讀課文，要在深入學習的基礎上進行
在教學"找出中心句"時，因時間倉促，本人未能在學生深讀課文的基礎上，就讓學生去找。結果大部分學生找不出"海底不但景色奇異，而且物產豐富"，以致課堂一開始就出現(xiàn)冷場。當然，從另一個方面也反映也學生對過渡句的把握，還沒有很強的敏銳性。
三、歸納總結，要在分析的基礎上
在引導學生歸納"暗中有光 靜中有動 動中有靜"，只是在學生整體感知是基礎上就開始，沒有讓學生在充分朗讀和體會有關句子和段落后進行。故此，學生在歸納時，顯得很茫然，無法準確地把握特點。也可見本人在平時的教學中，對這點有所忽視。因此說，這次的公開課對我來說，是一次很大的提醒，以后可絕不能出現(xiàn)類似的錯誤了。
《海底世界》教學反思3
《海底世界》是一篇文字優(yōu)美的課文，文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情，激發(fā)學生們對大自然奧秘的探索興趣。這節(jié)課我的教學重點是：圍繞第四自然段和第五自然段的學習，讓學生學會如何圍繞一句話把一個意思寫清楚。教學難點是訓練寫法：圍繞“海底的貝殼，各有各的美”這句話，抓住貝殼的特點，運用恰當?shù)姆椒�，把貝殼的美寫出來。通過這節(jié)課的學習，自己有很多的體會和想法，下面就從幾方面談一談。
1、多媒體的運用會起到事半功倍的效果。在導入新課時，我采用了視頻導入，視頻中可愛的海底動物以出現(xiàn)就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了孩子們的學習興趣，一下子就把學生帶到海底世界，讓他們有身臨其境的感受。在讀寫結合，訓練寫法這一環(huán)節(jié)，給孩子們播放的貝殼的`視頻，也深深地吸引住了孩子們，激發(fā)了他們對這些貝殼的濃厚興趣，為訓練寫法做好了鋪墊。
2、這節(jié)課的難點是“訓練寫法”，即圍繞“海底的貝殼，各有各的美”這句話，寫出貝殼的特點。為了突破這個難點，我課前布置孩子們上網(wǎng)查看了關于貝殼的資料。孩子們了解貝殼了，自然會對視頻中的貝殼產生興趣，會激發(fā)寫作的欲望。我采用了層層深入、螺旋上升的方法�？偨Y寫法—鞏固學法—訓練寫法的教學模式，突破了教學難點。
3、重視朗讀的訓練，讓學生在感情朗讀中感受語文文字的魅力，體會情感。讀永遠是語文課的主旋律，語文課應該書聲瑯瑯。各學段都在強調朗讀的重要性。這節(jié)課我把朗讀貫穿始終，指導學生感情朗讀課文，重視朗讀的指導，讓學生的朗誦水平得到了提高，提高了學生的朗誦興趣，發(fā)展了孩子們的語感，加深了他們的體驗和領悟。
我的這節(jié)課，教學重難點突出，教學設計合理。以學生為主體，課堂教學氛圍濃厚，學生學習積極性很高，圓滿地完成了教學任務。
《海底世界》教學反思4
“海底世界”一課給給我印象最深的就是活躍的課堂氣氛。課堂上孩子們不僅積極思考，舉手回答各種問題，還能在理解的基礎上談出自己的見解。如：李享：當談到海底有山、有森林、有草地時，她說：“我覺得這一點可以看出海底景色奇異來，因為我以前一直認為，只有陸地上才會有這些景物，沒想到在大海的深處還有這些景物真得太奇異了�！睆倪@一點可以看出，孩子真的會學語文、會思考了。又如：當學到海底動物還會竊竊私語時，一個同學站起來說：“你們看，海底動物不僅會像朋友一樣小聲交談，還會在不同的時候發(fā)出不同的聲音，真有意思�！倍硗庖粋�同學卻說：“你說得不對，之所以說他們在竊竊私語，是因為他們的發(fā)音器官決定的�！庇纱丝梢�，孩子們學習語文，不僅是回答幾個問題那么簡單，他們已經真正成為語文學習主人了。
課堂氣氛為什么這么活躍呢？思考后我覺得是因為課前作的準備吧。課前我要求孩子們認真讀課文，并提出自己不懂得問題。要求，問題要與文章內容有關，要有一定的研究價值，如果你所提問題能夠難住同學就更好了。結果孩子共提了60多條問題：如海底是什么樣的；海底動物是怎么活動的；海底美么，美在哪；為什么說海底是景色奇異，物產豐富的世界；章魚和烏賊是怎樣游泳的；海底的礦藏怎樣利用；以及開頭怎么用了一句問句等等。問題提得可謂是五花八門。針對這些問題，我進行了歸納、整理，并在第一節(jié)課是上進行了點評。對于一些簡單問題進行了處理，如：海底有什么；對于一些無研究價值的問題進行刪卻，如：陽光為什么射不到海底；而有價值的問題留在了第二課時進行解決。通過點評學生不僅明確了為什么提問，而且學會了怎樣提問，更重要的是激起了學生的閱讀興趣。為第二課時作了充分準備。還有個原因可能就是，我將孩子所提問題運用在了課堂的導入部分，且貫穿于課堂教學的始終，這也是一個重要原因�？傊瑢W生通過質疑深入地了解了課文內容，增強了閱讀能力，從而提高了質疑能力。我從中了解了學生對課文的學習情況，進而確定了這節(jié)課的教學內容及教學重難點。看來質疑是提高教學實效性的關鍵。
這節(jié)課的遺憾之處在于：學生質疑能力還有待于提高，仍有一部分同學所提問題具有一定的盲目性。如有同學提出，海底為什么沒有學校，海底的礦物有什么用等。這說明孩子并沒有深入地讀課文，且對質疑的`認識還不夠。因此，我在將來的教學中，應把重點放在引導孩子學習質疑的方法。
課后，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，我閱讀了大量的資料，結合教學實際情況，對學生質疑能力的培養(yǎng)有了更加深刻的理解。
“質疑”的方法很多，首先明確在哪質疑：
（1）不理解、不明白的地方要質疑；
�。�2）似懂非懂的問題要質疑；
（3）容易混淆、容易忽略的細節(jié)要質疑。
其次對什么內容質疑：
�。�1）對題目要質疑；
�。�2）對篇章結構要質疑；
�。�3）對寫法要質疑。
最后以什么方式質疑：設問性質疑、推敲性質疑和疑難性質疑。其中設問性質疑也就是自問自答式質疑，這類疑問實質上是學生自己選定自學的方向。通過質疑提高學生學習語文的興趣，提高自學能力。相信經過一段時間的訓練，一定會看到收獲的。
《海底世界》教學反思5
近年來，隨著社會的快速發(fā)展和教育理念的不斷更新，幼兒園的教育也越來越重視培養(yǎng)孩子們的綜合素質和創(chuàng)造力。作為一名幼兒園教師，我深知美術教育在幼兒園階段的重要性。本文將圍繞海底世界小班美術教學進行反思，探討如何更好地培養(yǎng)孩子們的審美能力和創(chuàng)造力。
一、教學目標明確
在開展海底世界美術教學之前，我首先明確了教學目標。我希望通過這次教學，能夠引導幼兒了解海底世界的奇妙之處，培養(yǎng)他們對美的感知能力和表現(xiàn)能力，同時提高他們的觀察力和想象力。
二、教學內容設計
為了確保教學內容能夠有效地達到教學目標，我精心設計了一系列的教學內容。首先，我?guī)ьI孩子們觀看了關于海底世界的紀錄片，讓他們對海底世界有了初步的了解。接下來，我組織了一次海底生物的繪畫活動，讓孩子們用畫筆將自己想象中的海底生物表現(xiàn)出來。然后，我安排了一次海底造型活動，讓孩子們使用不同的材料進行創(chuàng)造，制作出屬于他們自己的海底世界。最后，我邀請了一個美術家來進行專題講座，讓孩子們學習和感受到更多關于美術的知識。
三、教學方法合理
在教學方法的選擇上，我注重啟發(fā)式教學和體驗式教學的結合，讓孩子們在自主探索和親身體驗中提高對美術的理解和興趣。在繪畫活動中，我鼓勵孩子們自由發(fā)揮，不拘泥于形式，培養(yǎng)他們的'創(chuàng)造力和想象力。在造型活動中，我引導孩子們運用各種材料進行創(chuàng)作，讓他們在實踐中體驗美術的樂趣。此外，我還通過互動游戲、小組合作等方式激發(fā)孩子們的學習積極性，提高教學效果。
四、團隊協(xié)作及家校合作
在海底世界小班美術教學中，團隊協(xié)作和家校合作起著重要的作用。我與其他班級老師進行交流與合作，互相借鑒和學習，不斷提升自己的教育教學水平。同時，我與家長保持緊密的溝通，及時了解孩子在家中的表現(xiàn)和需求，共同關注孩子的發(fā)展。通過家校合作，我們共同為孩子們提供更好的教育資源和支持，使他們能夠全面發(fā)展。
五、教學評價及改進
教學評價是教育教學過程中必不可少的一環(huán)。我通過觀察、記錄、作品評價等多種方式對孩子們的學習情況進行評估。同時，我也鼓勵孩子們進行自我評價，讓他們從小就養(yǎng)成自我反思和自我調整的習慣。通過評價和反思，我能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中存在的問題，不斷改進自己的教學方法和教學策略。
六、教學成果展示
為了讓更多的人了解到我們的教學成果，我組織了一次海底世界主題的家長開放日。在這個開放日活動中，孩子們向自己的家長展示了他們的繪畫作品和手工制作品，讓家長們親身感受到孩子們在美術教學中的成長和收獲。
總結來說，海底世界小班美術教學是一門既有挑戰(zhàn)性又有樂趣的教學工作。通過本次反思，我意識到更好地開展幼兒美術教育需要給予孩子們更大的自由與想象空間，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。同時，在教學過程中，我也要不斷學習和提升自己的教育教學能力，為孩子們提供更好的教育環(huán)境和教學資源。
《海底世界》教學反思6
一、教材分析
《海底世界》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第六冊第七單元的一篇關于海洋的常識性課文，它從海底的聲音、海底動物的活動特點、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神秘世界，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
二、學情分析
海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術創(chuàng)設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發(fā)學生的學習熱情。
三、教學目標：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產豐富，激發(fā)學生熱愛大自然，探索自然奧秘的興趣。
四、教學重難點：
了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。
五、教學策略
1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的'聲音；活動方式等）
2、設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
六、教學資源
1、多媒體課件2、教師推薦的網(wǎng)頁
七、教學過程：
（一）、談話導入
1、同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯(lián)系生活實際談）
2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。
3、看完錄象，你想說些什么？
4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧�。ò鍟汉５资澜纾┱埓蠹引R讀課題。
（二）、初讀感知。
1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。
2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀）開火車認讀。注意正音：“爍、屬”是翹舌音；“縮、私、賊、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音；“官、峽、竊、甲”都是三拼音。
3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。（板書：景色奇異物產豐富）
（三）、精讀課文
１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧！（輕聲自讀課文）
�。�、學生匯報，教師點撥（根據(jù)學生匯報的內容走）
�。ǎ保昂Ｃ嫔喜龥坝康臅r候，海底依然是寧靜的�！�
a、“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”。
b、那么，海底是否一點聲音也沒有呢？也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。
《海底世界》教學反思7
《海底世界》是人教版三年級上冊的一篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中，產生了解自然、探索自然的興趣。
本堂課教學重點明確、思路清析。
一開課，通過精美的課件把學生帶入美麗的海底世界中去。學生很感興趣，課堂氣氛活躍，大大調動了學習的積極性，緊接著出示課文最后一段”海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”，提出問題“你同意這種說法嗎？”，有了前面的精美課件的鋪墊，大家異口同聲的說同意。這時我不慌不忙的說：“別光會說同意，要找到理由依據(jù)，下面就請同學們認真的讀一讀課文，找一找理由�！�
接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞這一個問題來學習的。在這一教學環(huán)節(jié)中我始終以學生為基點，以學定教。根據(jù)學生的回答決定教學順序。通過學習每一個同意的理由來理解重點的詞語和句子。學完以后再回到課文最后一段，感情齊讀結束。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確�？梢哉f基本做到了“綱舉目張”，抓住了重要問題，引領了教學全過程。
教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點滴體會：
一、朗讀感悟，語文課的一根命線。
語文是唯一以言語形式為教學內容的學科，語文不是學習純文本，而是學習文本本身所具有的言語形式。正如葉老所說：“教學語文課，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情�！�
本堂課教學中我努力讓學生體驗語言的手段之一——朗讀，我設計了二讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產豐富的世界？”讓學生帶著這個問題讀。二細讀，學生說到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側重與學生理解地讀，比如讀“波濤澎湃”時，一生沒讀出那種氣勢，我馬上說：“我感覺這海面上的波濤還不夠大！”一句話生馬上領悟，再讀時就突出了“波濤澎湃”。再如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生表演，再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語，偷偷的小聲說話。海里的`動物呀和你們一樣也經常在一起說悄悄話，”學生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。這樣的充滿讀書聲的課堂是語文教學的一根生命線，亙古綿長。
二、學以致用，語文課的一枚橄欖。
語文課程的基本理念中指出，課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。學語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在學文字的基礎上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用。
在學生熟讀的基礎上舉辦海底世界展覽，讓學生當解說員，介紹自己喜歡的展廳。學生除了介紹書中的內容，也能情不自禁地結合自己的知識，介紹其他的海洋景色和生物。學生的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，語言頗具感染力。這些內化了的學生語言猶如一枚清香的橄欖，越嚼越有味，香味氤氳繚繞，揮之不去。
部編版三年級下冊語文《海底世界》教學反思9
《海底世界》是一篇科普知識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。了解海底是個景色奇異，物產豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然，探索自然的興趣。并學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。加強學生對語言的感悟，積累語言。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
重點：了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
難點：學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
學生現(xiàn)狀分析：知識水平：能讀懂文本并能依據(jù)特點情景展開合理想象。學習能力：基本能進行合作學習，深入探究新知。
教學硬件分析：精心制作教學輔助軟件。
《海底世界》教學反思8
《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。因此我從文章的開頭和結尾入手，前后照應讓學生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產豐富”來寫的，接著讓學生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產豐富，從大的方面牽出來然后逐段的去理解。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學生不易體會到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時，我引導學生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。并且結合學生的.生活實際，體會自己走四米需要多長時間來體會海參的慢， “最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小長短的比較。
最后學生把自己收集到的關于海底動物的資料拿出來共享，也是讓學生對海洋有更深的理解。 當然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，在用課件進行輔助教學時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導還有所欠缺，對學生的評價也有些生澀，等等。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。
《海底世界》教學反思9
1設計意圖：
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界。如果在教學中讓學生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學生設計了一個“研究”的機會，使學生進一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，在第一課時中，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關于海洋探秘的資料，進而進行研究性學習，提高學生的語文素養(yǎng)。
教學過程：
《海底世界》第一課時的教學過程設計為：
一、創(chuàng)設情境導入新課，激起探究興趣：
1、導入：同學們，說起我們海鹽，那可真是一個好地方。作為一個海鹽人，讓我們感到非常自豪的一點是，我們海鹽是一個美麗的海濱小城，我們就生活在大海的身邊。那么，同學們，誰能簡單地說說你所了解的大海是怎么樣的？（交流，自由反饋信息）
2、是啊，大海是很大、很深、很美的，大海是一個充滿生機、多姿多彩的世界。那么，大海的深處是怎樣的呢？今天，讓我們一起來探究這神秘的海底世界吧�。ǔ鍪菊n題）
我們乘上了小海輪，從海鹽港的碼頭出發(fā)，向大海的深處駛去。你聽，導游同志正在娓娓動聽地給我們作講解呢！
二、聽課文錄音，自學生字新詞。
三、初步感知課文內容，給課文分段。
1、聽了導游的介紹，你對海底世界有了什么新的認識？
�。ㄒ龑W生讀相關的段落，在朗讀中正音，重點落實在第三自然段上。）
2、本單元的閱讀訓練重點是按事物的幾個方面給課文分段，你覺得課文寫了哪幾個方面，應該怎樣分段？
�。ㄓ懻摲侄�，重點討論過渡段的歸屬。）
四、質疑釋疑。
五、學習課文第一段，探究海底世界的景色奇異：
1、中國有句俗話，叫做“百聞不如一見”。下面，就請同學們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察。
2、自學第一段，運用圈、畫等方法進行學習。
3、全班交流：在海底，你發(fā)現(xiàn)了哪些奇異的景象？
�。�1）海面波濤——海底平靜
理解“澎湃”、“依然”、“寧靜”，說明什么？（景象奇特）
為什么會出現(xiàn)這種奇特的景象？
（2）黑暗深�！S多光點
教師操作課件，學生上臺表演，用自己的話說說所看到的景象。
�。�3）海底聲音——海底平靜
1]朗讀課文，理解“竊竊私語”。
2]比較句子：
你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像小鳥在打鼾。（用人們熟悉的聲音打比方，讀來更生動形象。）
你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：嗡嗡，啾啾，汪汪和呼嚕。
3]看課件，聽海底聲音，說說你還聽到了其它什么聲音？
4]四人小組合作學習：（先在小組進行討論，然后在全班交流）
海底的動物在吃東西時、行進時、遇到危險時，會發(fā)出各種聲音：有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣，有的還好像在。
4、第一、二自然段朗讀訓練，評議。
六、拓展延伸，激發(fā)課外再探究：
1、昨天晚上，同學們從課外書籍、網(wǎng)絡上找到了許多有關海底世界的資料，在這些資料中肯定也有許多是關于景色奇異方面的，下面我們四人小組再次進行合作，共同完成下面這個練習。
海底真是景色奇異的世界。
2、交流，評議。
教后反思：
1、正如“設計意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學中，我也設計了讓學生根據(jù)課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的'景象等語言實踐活動，同學們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎。
2、本堂課，我能發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，讓學生感受到了海底的奇異，也同時激發(fā)了學生說話和學習的欲望。
3、本堂課，我注意簡化課堂提問，引導學生自主探究。在引導學生探究時，能注意教學語言的趣味性，注意創(chuàng)設情境，如，從我們海鹽身邊的大海來導入課文；從海鹽碼頭出發(fā)，登上海輪去參觀大海；請同學們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察等，讓學生充分感受到學習內容的情趣性。另外，讓學生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質疑的情境中進行探究，為學生提供一個較為開闊、活躍的探究平臺。
4、不足之處是，由于教學時間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美
《海底世界》教學反思10
《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。因此我從文章的開頭和結尾入手，前后照應讓學生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產豐富”來寫的，接著讓學生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產豐富，先理清課文的主要脈絡，發(fā)現(xiàn)課文描寫了海底動物、植物、礦產，既是物產豐富又構成了海底奇異的景色。
海底世界非常奇異美麗，但學生真正見過的不多，因此我運用現(xiàn)代多媒體計算機技術，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調動起來。
課文二、三自然段描寫課海底的動物，海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的'各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。課文第三自然段寫了動物的活動，課上我通過分析語句的說明方面，讓學生通過列數(shù)字的方面了解海參速度的慢和梭子魚速度的快，了解作者用打比方的說明方法進一步體會梭子魚的快等。
《海底世界》教學反思11
在上了《海底世界》后，我?guī)е贤暾n后的些許激動和深思，寫下了自己的感受。
由于時間緊迫，經過粗略瀏覽，選定了《海底世界》一課�！逗５资澜纭分黄破罩R性課文通過生動有趣的語言，介紹了景色奇異、物產豐富的海底世界。如果選擇在一節(jié)課中學習全文，有可能導致泛泛而談。于是，我選擇了在通讀全文的基礎上重點學習課文的2、3自然段。如果只是通過課本上為數(shù)不多的動植物想像廣而深的海底世界肯定會有難度。因此，如何借助網(wǎng)絡這一現(xiàn)代信息技術給學生創(chuàng)設出一個“探索、了解”廣闊的海底世界的平臺，是我的教學重點。
進一步備課時，種種矛盾隨即出現(xiàn)，語文和信息技術的沖突成了這節(jié)課的重要矛盾。語文學習重在語言文字，讓學生通過讀、說、想來感悟文字的魅力；而信息技術則是側重于聽、看，用大量的圖片、音頻、視頻讓學生身臨其境。如何將語文和信息技術完全融合，成了這節(jié)課最大的難題。一次一次的修改教案，反反復復地課件制作、修改，經過多方面的努力和學校同年級老師的指導、商議，教學思路基本確定了，時間也過去了一周。
在第一次試講過后，我又和鐘老師討論，修改教案，最后終于定稿。但是在正式上完此課后，我卻是覺得自己真正的收獲很多，因為有許多的不足讓我思考。
1.在遼闊富饒的海洋里生活著無數(shù)的海洋生物，神秘而又美麗的海底世界令無數(shù)人為之傾倒，為之贊嘆。抓住學生樂于親近海底世界的特點，我創(chuàng)設“大海深處是什么樣的.”視頻欣賞，使孩子的心靈與文本產生撞擊，孩子心跳與文本的述說產生了共鳴。他們置身于情境中，情不自禁地關注、向往。
2.“海底動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器聽一聽，就能聽見各種聲音，邊聽邊想象，一會兒，你要和大家說說，你仿佛聽到了什么？”在引導學生探究時，注意教學語言的趣味性，創(chuàng)設情景。請同學們戴上潛水鏡，穿上潛水服，向海底出發(fā)。讓學生實地考察，讓學生充分感受到學習內容的情趣性。
3.海底動物各有各的活動特點，在演讀中學生有了個性化的體驗，分別扣住不同的動物特點，挑一種自己喜歡的動物介紹，通過“讀”來學習，讓學生在“讀中悟”，讓學生多動口、多動腦，能提高對詞語、句子文章內容的理解。再加以適時地、大膽的發(fā)揮想象，讓課堂活躍。
這節(jié)課下來，總是覺得很遺憾。形式過于花哨，部分環(huán)節(jié)沒有落到實處。比如說在教學第三段的時候，我因為一時間的緊張而先讓學生仿說，再通過讀來理解文章，使訓練并沒有落到實處。因為教學經驗不足，上課緊張，臨場應變能力不強，不能和學生平等對話，如果再精心一些，深鉆教材，也許課堂上的氣氛又是另一番天地。
在評課中，老師提出了我們班上孩子讀書聲音很大，想想其實自己有很大的原因，因為平時自己的嗓門總是很大，不會正確用嗓，所以讓孩子也學會了大嗓門的說話，讀書。
課堂是一門藝術，終身學習是一名教師義不容辭的職責�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，爭取在下一次的公開課中，吸取教訓，取長補短。
《海底世界》教學反思12
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界，文章以流暢自然語言為基調，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。
本文的教學重點是：
1．了解海底世界景色的奇異，
2．學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動方式有趣寫具體的方法。
一、教學效果
圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：
1．先是情境的創(chuàng)設：在廣闊的海洋里生活繁衍著無數(shù)的生物，神秘而又美麗的海底世界令無數(shù)人為之傾倒，為之贊嘆。學生樂于親近海底世界，因此創(chuàng)設“你想了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界嗎？”，能使學生的心靈與文本產生撞擊，產生移情效應。他們置身情境，強烈地感受著無形之“力”的作用，情不自禁地關注、向往、投入。當學生身臨其境，激起探究欲時，教師實行角色的轉換。當學生就“課文哪些地方體現(xiàn)海底世界‘景色奇異、物產豐富’這兩個特點”問題進行研究、討論的過程中，教師則是一個能欣賞學生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者；當學生呈現(xiàn)探究結果時，教師又是能判斷學生認識正誤的辨別者。這實質上是一個師生互動、教學相長的動態(tài)過程。
2．挖掘內涵、注重人文性。語文學科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學中應尊重學生文化及其多樣性，弘揚學生個性，陶冶、塑造學生心靈。（1）挖掘文本中的人文性。通過放錄像，把藍色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞，學生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學生的熱情，畫出一幅幅美麗的海底世界。（2）體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個學生在學習的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學生的心靈。（3）滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學中，將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的步入廣泛的社會語文空間。如：“海底的動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫一寫�！薄瓣P于海底動物的活動方式，你還想知道些什么？請課外查尋、搜集相關的資料，動手寫一寫�！斑@種實踐性的作業(yè)形式，讓學生親近自然，很好的淡化了訓練意識，消除了學生與生活的界限，激發(fā)學生主動參與實踐的.熱情。
3．感悟運用，突出個性化。在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，個性化地體味語言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情。例如學生對“海面波濤澎湃，海底依然很寧靜”的理解；又如對海底小動物“竊竊私語”這個詞的理解等，可以充分引導學生進行個性化研讀，強化個性體驗。語文課還是一個師生個性自由馳騁的舞臺，在教學中鼓勵學生進行多樣化的表達，展示學生的個性。例如：學生理解“海底是一個景色奇異的世界”時，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達，有的加以概括出幾個關鍵詞語，有的充當解說員想大家進行介紹。學生在表達中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了搜集信綜合實踐能力。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內容中的可比較之處，啟發(fā)引導學生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產豐富”這樣一個認識，進而使學生產生開發(fā)海底物產、造福人類的理想和志愿。
三、不足之處
課堂時間安排不是很合理。對于操作性極強的教學內容來說，檢驗教學效果最有利的標準就是成型的作品，在本節(jié)課中如果將前面講解曲線畫法的內容縮短一下，后面學生有更多的時間去完成整個作品，那樣學生的成就感會很大，也更容易保持學習的興趣。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先舊知導入，創(chuàng)設情境。接著自主學習，合作探究。1．自主學習二、三自然段（1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關語句。（2）全班交流，播放課件幫助理解。①“海面”與“海底”理解“動中有靜”。②黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。③海底聽音器理解“靜中有聲”。2．合作學習四至六自然段（1）看看作者從幾方面介紹了海底世界物產的豐富？（動物、植物、礦物）（2）選擇自己最感興趣的部分自由組成小組，合作學習。（3）小組匯報。按照讀：朗讀感悟——看：欣賞課件——說：品讀體驗——演：美讀感悟的閱讀主線來學習。最后課堂小結，課外延伸：這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是個怎樣的世界呢？讓我們究辦個海底世界展覽會，請你來當小小解說家。
《海底世界》教學反思13
在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，比如：我在放完海底動、植物課件時，讓同學們用一個詞語概括對海底的印象，學生有的說：五彩繽紛，有的說：豐富多彩，有的說：物產豐富，還有的說：景色奇異。不僅豐富了學生的詞匯，同時也激發(fā)了學生的積極性。使學生初步感受海底的神奇。豐富多彩的課件豐富了學生想象的空間，使學生的情感得到發(fā)展和提高。
讀文形式多樣化。在教學中，確立了“初讀課文，整體感知——精讀品味，體驗感悟——美讀課文”的語言學習策略。讓學生充分的讀書，自由讀，小組讀，男女生讀，引讀，個人讀，齊讀。在讀中整體感知，學生讀得充分、悟得深刻，述得到位。
充分尊重學生的主體地位。在整個教學中，既充分體現(xiàn)了教師引導的重要性，又突出了以學生為主體的教學原則。在學生交流自己感受最深的小節(jié)，說說自己的收獲時，我沒有根據(jù)課文內容進行，而是讓學生自己選擇，發(fā)表自己的見解時，我作為一個傾聽者，是學生的伙伴，當學生遇到困難時，質疑時，我就是一名引路人。
在教學過程中，實現(xiàn)了語文教學。在現(xiàn)代教學理念中，很重要一點是課堂并非孤立于真實世界之外的學習空間，要把課堂融入真實的.生活之中。語文與生活的關系最為密切，所以我抓住契機對學生進行語言訓練，比如：讓學生用“有的像……有的像……還有的像……”說話。用語言表達和交流是人類的基本生活需要。在輕松的教學環(huán)境中，學生在語言運用中學習語文，真正實現(xiàn)了語文教學。
《海底世界》教學反思14
本堂課是一年級學生借助于海底世界這一美麗而神秘的世界，讓學生把數(shù)域從10擴大到20。這里充分利用學生已有的關于數(shù)5-10結構的知識并把它遷移到 20以內數(shù)空間擴展中，10以內的數(shù)圖被擴建成20的數(shù)圖（學具稱為20數(shù)板，沒有排序的但有結構的數(shù)圖。5個圓片排成一排，2組排一行。共兩行）。記數(shù)時5個一數(shù)，孩子們應該清楚，較大的數(shù)用這種結構去記數(shù)是容易的。并且在課程設計中，我們還讓學生在學習的過程中，一直遨游在美麗的海底世界，不僅學到了數(shù)學知識，還知道了很多如海底動物們的名稱、習慣等常識，還了解到該如何保護我們的環(huán)境等知識。
為此在設計本節(jié)課時，首先是強調了課程之間的整合。二期科改中小學課程標準中，對于課程應該適應每一位學生的發(fā)展中提出：實現(xiàn)課程內容的整合，應該加強各學習領域的`整體設計，重視學科課程內和學科課程之間的有機聯(lián)系，密切課程內容與學生的經歷經驗、社會和科技發(fā)展之間的聯(lián)系。
因此，在教學前，我首先對所教授的《海底世界》這篇課與其他課程之間進行了分析與比較，發(fā)覺在課程教材體系中，雖然各門學科都有其自身目標、重點、難點及教學關鍵，但每門學科決不是孤立的分割，而是可以相互聯(lián)系成為一個統(tǒng)一的整體。但是整合各學科，不光是一種點綴，也不是各學科的簡單拼湊與裁剪，而是課堂教學的深化，是豐富多彩的教學活動。經過整合的這些綜合課應該能使學生的聰明才智，健康的個性得到發(fā)展，使得每一位學生得到充分的發(fā)展。促使更全面地提高學生的素質。所以我了解了各門學科的大綱要求，選擇了最佳組合點。在認真分析各門教材的特征后，覺得應以學生為主體，備好一堂課。讓學生在學習的過程中得到全面的發(fā)展。
本節(jié)課中我整合了數(shù)學、美術、和科常這三門課程，在課中除了學生加深了對數(shù)學加法的理解之外，又學習了科常中有關海底世界的知識，知道了很多動物的名稱，了解了這些海洋生物們的生活習慣等。例如，學生們知道了海馬爸爸“生孩子”等有趣的知識。在美術方面，我讓學生在給宣傳畫的涂色的過程中，知道了水粉畫和干粉畫的區(qū)別。不僅如此，在課的的最后，我讓學生們通過一組組的畫面讓學生從心里感到保護環(huán)境的重要性。
其次，在本節(jié)課的學習過程中，學生學習的方式得到了改變，我改變了以往單一的接受性學習方式，倡導接受與體驗、研究、發(fā)現(xiàn)相結合的學習方式。改變單一的個體學習方式，倡導獨立自主與合作交流相結合的學習方式。
《海底世界》教學反思15
在本課的教學中，學生對于海底世界還是非常感興趣的，所以在課程一開始，運用與海底世界相關的圖片和視頻教學，能吸引學生的興趣，并提高課文的觀感性。在組織學生對課文進行總結概括的過程中，我通過與學生的互動交流，以問答和層層遞進的方式啟發(fā)學生，在學生的回答中總結答案。概括內容“景色奇異、物產豐富”之后對前后呼應結構的教學使得內容和架構并重，相互融合。
在對字詞的教學中，我先解釋了詞語本身的含義，能幫助學生更好地理解詞語在文中的作用。在學習中，我依然注重對學生的.引導，以提問、回答、指導的方式鼓勵學生思考，再指導其進步。
其中對承上啟下和具體語句分析的學習豐富了教學內容，讓學生深入體會文章怎么寫和為什么這么寫。學習中，我側重引導學生理清思路，通過逐句概括海底動物、植物的特點，來體會“海里的動物，各有各的活動方法”以及“海底的植物差異也很大”兩句段落中心句。學生學習段落如何根據(jù)中心句有序展開。最后的有感情朗讀課文使得學生在細析內容后，帶著理解朗讀課文，鍛煉學生正確、流利朗讀的能力，也更好感受海底世界的奇妙。本課教學嚴格按照教學目標，完成對學生的訓練并游刃有余地使得學生感受美、欣賞美。在教學過程中將話語權更多交給學生，我扮演隨后指導、糾正的角色，主要的總結都是學生說出來。
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