時間與數(shù)學(xué)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的時間與數(shù)學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
時間與數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇1
在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時，我自認為還比較滿意：
�。�、從生活中來，從上學(xué)期學(xué)過的“整時”、“半時”引入，復(fù)習(xí)鋪墊。
�。病⒄f說鐘面上有什么，鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。
�。�、探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時間？２大格？接著探究分針轉(zhuǎn)過１小格，經(jīng)過了多長時間？２小格？再探究分針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時間？２大格？
�。�、探究怎么讀、寫時間。
�。�、應(yīng)用。似乎層次很清楚，可實際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒？我認為：
1）過分強調(diào)設(shè)計的層次，變成了把知識點集中，教完一個，再教下一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。
2）急功近利，只重視了自己的設(shè)計是否清晰，只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人。
3）以后我在教學(xué)中，要真正的'重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距，親身去體會學(xué)生的真實想法，讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂。
時間與數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇2
《速度、時間、路程之間的關(guān)系》是四年級“數(shù)與代數(shù)”的部分內(nèi)容。本課的學(xué)習(xí)，目的是要讓學(xué)生在實際情境中，理解并掌握路程、速度與時間三者之間的關(guān)系。對于求速度這個問題學(xué)生并不陌生，可以在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行概括，完成這一教學(xué)目標。因此，本課的難點是學(xué)生對“速度”這一抽象概念的理解。學(xué)生在生活中，對“速度”的感知是模糊的，沒有形成模型，是需要經(jīng)過學(xué)習(xí)逐漸明確的。
為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，課開始創(chuàng)設(shè)了一個生活化的情境，并把這個情境貫穿于本課的始終。在導(dǎo)入新課這一部分，我結(jié)合亞運會這一特殊情境，通過運動會上跑步比賽輸贏的計算方式，引導(dǎo)學(xué)生說出比快慢的多種方法，學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)：路程、時間都不相同時，又怎么比呢？通過這一問題情境的設(shè)置，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生帶著疑問自然地進入新課，又為后面的學(xué)習(xí)打下了伏筆，達到一石激起千層浪的目的。
《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈愿望。我們要讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機，具有魅力，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的情境。這樣才能使教學(xué)過程對學(xué)生的注意始終有一種吸引力。讓學(xué)生在掌握知識的同時，享受獲得知識過程中的那種愉快。因此，我在最后的練習(xí)中，也創(chuàng)設(shè)了一個貼近學(xué)生生活的情境。體現(xiàn)了將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系的理念，同時還使學(xué)生體會到解決問題的樂趣。
反思本節(jié)課，覺得在很多細節(jié)的地方還需要仔細琢磨，特別是引導(dǎo)學(xué)生對于“速度”這一概念的理解，力度明顯感覺不夠。應(yīng)該先讓學(xué)生通過大量的實例，感知速度的`快慢。然后在引導(dǎo)理解求出的速度所表示的具體含義中概括速度的概念，再通過不同形式的練習(xí)強化對速度概念的理解。
這節(jié)課雖然上得不怎么樣，跟同行比起來還有一定的差距，但對于我自己來說，已經(jīng)是有很大的進步了，因此我自己也覺得挺滿意的。當(dāng)然，不足之處還有待改進，我會加油的！
時間與數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇3
在上《時間與數(shù)學(xué)（二）》時我注意了以下幾點：
1、在本節(jié)課的設(shè)計上我力圖創(chuàng)新，開頭與結(jié)尾新穎，由于備課時想得比較廣，所以課上出現(xiàn)了不少亮點，有預(yù)設(shè)中的也有課堂隨堂出現(xiàn)的，這很好地體現(xiàn)了課堂的動態(tài)生成。
2、能運用試驗操作活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究學(xué)習(xí)的過程。
3、重視比較，加深學(xué)生對知識的理解，我在教學(xué)中合理適當(dāng)?shù)倪\用了比較再下結(jié)論的方法。
4、本課活動的安排、程序的設(shè)計就體現(xiàn)了‘統(tǒng)籌方法’，給學(xué)生提供了看得見、摸得著的具體實例。引領(lǐng)學(xué)生以身邊發(fā)生事物為例，思考“時間與數(shù)學(xué)”的問題。
5、注重了數(shù)學(xué)思想方法的滲透：如實驗法、觀察法、比較法、自主探索法、交流合作、歸納概括等方法和思想，在不同的環(huán)節(jié)和穿插過程中都有體現(xiàn)，引導(dǎo)和幫助，引領(lǐng)學(xué)生很好、很深度地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，進行了實驗，發(fā)展了能力。
當(dāng)然，結(jié)合自己的反思及聽課課老師的建議，本節(jié)課仍然存在以下問題有待于改進和提高。
1、課堂氣氛相對來說，如果再調(diào)動、調(diào)整和渲染一些，情感會更積極，師生也更在相互的`影響下，情緒更高昂地投入活動。
2、學(xué)生的言語能力的表達還需要在平日課堂中多加訓(xùn)練和強調(diào)，一是有孩子會說，說得很好，只是聲音不夠響亮，沒有感染力；二是有部分孩子不愿意主動去表達，表現(xiàn)的意識相對薄弱，在以后的教學(xué)中要多關(guān)注，再調(diào)動一下。
3、在引導(dǎo)學(xué)生探究意識方面要多下功夫，學(xué)生主動提出有思考價值的問題太少，略顯學(xué)習(xí)有點被動，教師要多激勵學(xué)生發(fā)表見解。
時間與數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇4
《作息時間表》這課的教學(xué)目標是結(jié)合生活情境，體會時刻與經(jīng)過時間兩者的區(qū)別和聯(lián)系，會根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時間。
經(jīng)歷制作作息時間表的活動，培養(yǎng)時間觀念與遵守作息時間的好習(xí)慣。教學(xué)重難點是能說出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。雖然學(xué)生在生活中時時刻刻都接觸時間，但他們對時間的認識卻是點點滴滴，零零碎碎的。因此在引入新課時，我先播放歌曲《時間像小馬車》激發(fā)學(xué)生的興趣，并教育學(xué)生要珍惜時間，合理安排時間，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，課件出示學(xué)校的作息時間表，讓學(xué)生仔細觀察表格，說說從表中看出了什么？目的在于讓學(xué)生看出一節(jié)課所經(jīng)過的時間，以及早讀課，課間操或課間休息的時間。但學(xué)生對于問題的提出不能理解，所以剛開始不知怎么回答，于是我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從開始時間到結(jié)束時間之間經(jīng)過了多長時間，并借助鐘面模型撥一撥，數(shù)一數(shù)分針走了幾大格，就是幾分，有的同學(xué)很快就能理解。
接著在練習(xí)鞏固時，我組織學(xué)生借助學(xué)具動手實踐、自主探究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓每個學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展。最后結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生制作自己周六上午的作息時間表，比較順利。通過制作作息時間表，學(xué)生的興趣會充分調(diào)動起來，參與意識強，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，給學(xué)生一個自主選擇活動內(nèi)容的空間，讓學(xué)生體會和建立了較長的'時間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的意識，同時也教育學(xué)生做一個懂得合理安排時間和遵守時間的好孩子。
本節(jié)課基本達到了教學(xué)目標，但還是存在不足的地方，問題的提出指向不夠明確，在發(fā)散學(xué)生的思維上做得還不夠，對學(xué)生的評價不夠。在今后的教學(xué)中還需下足功夫，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情境，讓學(xué)生最大限度的參與到我們的課堂中。
時間與數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇5
在設(shè)計和開展本節(jié)課的過程中，始終堅持從新課程標準的理念出發(fā)，不僅考慮到數(shù)學(xué)自身的特點，同時遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。能更好地實現(xiàn)目標中的要求，使學(xué)生完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中獲得了更為廣闊的空間，開拓了視野，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，從而體現(xiàn)出課程標準中“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。學(xué)生之間存在著差異。課堂上講授的內(nèi)容，有些學(xué)生吃不飽，有些學(xué)生吃不了。在學(xué)習(xí)時，全體學(xué)生同時進行操作，當(dāng)最快的.學(xué)生做完全部練習(xí)時，最慢的學(xué)生還沒有做到一半。根據(jù)這種情況，可以對學(xué)有余力的學(xué)生，在他們做完基本練習(xí)和提高練習(xí)后，可以讓他們做相關(guān)的練習(xí)，他們自學(xué)新知，以滿足他們的需要．對有些吃力的學(xué)生，可以針對他們不懂的地方，再次給他們進行講解，使學(xué)生能夠獨立完成基本練習(xí)。實現(xiàn)了因人而異的個別化教學(xué)，使學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上有不同程度的提高。
時間與數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇6
《一天的時間》就北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元第三課時的內(nèi)容。在教學(xué)時我是這樣設(shè)計和教學(xué)的。
1、重情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引入：出示12時的鐘面，讓學(xué)生猜一猜12時老師在做什么？為什么都是12時，老師做的事卻不同？從而明確一天有兩個12時，一個是中午12時，一個是晚上12時，也就是一天的時間，時針要在鐘面上走2圈，也就是24時。
2、重難點突破把握關(guān)鍵：教學(xué)新課時，讓學(xué)生觀察課件演示一天的變化，并說出幾個時刻，這個時刻你在做什么？讓學(xué)生初步感受一天的變化。 讓學(xué)生明白晚上12時就是0時，它是一天的起點，從夜里12時到中午12時再到夜里12時的全過程，知道了24時是一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，24時就是0時，再通過教具演示，建立普通時計時法與24時計時法的聯(lián)系，再讓學(xué)生運用學(xué)具鐘面，在鐘面上標出24時計時法，使學(xué)生對24時有了深刻的體驗。再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較24時記時法和普通時記時法的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生把普通記時法轉(zhuǎn)化成24時記時法，把24記時法轉(zhuǎn)化成普通記時法的方法。通過觀察、比較，學(xué)生自主探索出了24時記時法的`一般規(guī)律、理解和發(fā)現(xiàn)了普通記時法和24時記時法的聯(lián)系和區(qū)別。
3、重生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合：設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生明確24時計時法在生活中的普遍運用。鞏固了24時計時法與12時計時法的轉(zhuǎn)換。
在教學(xué)中，我還重視培養(yǎng)學(xué)生完整的表述和學(xué)會運用數(shù)學(xué)語言。學(xué)生會根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，在表述時間時會產(chǎn)生不規(guī)范現(xiàn)象。如：把7時說成7點，8時半說成8點半。我立刻給學(xué)生以引導(dǎo)，“在數(shù)學(xué)上，我們要說成“7時或者8時半�！睂W(xué)生的規(guī)范的數(shù)學(xué)用語得到了強化。
不足之處：
在教學(xué)24時是一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，沒有結(jié)合當(dāng)天來說一說：20號晚上的12時，也就是24時，是20號的結(jié)束，也是21號的開始，21號的0時。如果強指出學(xué)生會更加明確。
時間與數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇7
我執(zhí)教的本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊“數(shù)學(xué)好玩”里的一課——《時間與數(shù)學(xué)》。結(jié)合“共同的休息日”這一常見生活情境，讓學(xué)生探索與時間有關(guān)的現(xiàn)實問題，探索并掌握解決這類問題的基本方法，在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實活動中，進一步提高觀察和發(fā)現(xiàn)的能力，在解決實際問題的過程中，感受日歷中包含豐富的數(shù)學(xué)信息，初步感受集合思想，體會時間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
本課屬于“數(shù)學(xué)好玩”這一單元，并且與生活實際聯(lián)系緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的興趣濃厚，因此在上課前我覺得應(yīng)該會很成功，結(jié)果課堂效果出乎我的意料。課堂上我讓學(xué)生理解每個人的休息規(guī)律后，就直接給出9月份日歷讓學(xué)生標記，部分孩子一頭霧水不知從何下手，在我認為沒問題的地方不能順利的完成下去，而這又會影響到后面找共同的`休息日，我只能回過頭去將這個規(guī)律又講一遍，耗費了時間，沒有很好的體現(xiàn)高效課堂教學(xué)，而學(xué)生也由課前的興奮漸漸地失了興趣，以至于在接下來的找日歷中的規(guī)律時，我只讓學(xué)生能找出規(guī)律，言之有理即可，沒有更多的時間重視培養(yǎng)學(xué)生在找規(guī)律時思維及語言表達的有序性、條理性。
課后我積極向教研組教師請教，結(jié)合自己班級學(xué)生情況，吸取上節(jié)課的經(jīng)驗教訓(xùn)，這節(jié)課經(jīng)過改進與調(diào)整，課堂效果和學(xué)生掌握程度得到了明顯的提高。首先，讓學(xué)生理解每個人的休息特點后，再出示九月份日歷，學(xué)生再結(jié)合日歷說一說怎樣理解每個人的休息日，這時，學(xué)生已經(jīng)能初步在日歷中找出休息規(guī)律，接著用不同符號標記時，學(xué)生都能快速準確的標出奇思一家的休息日，以興趣為出發(fā)點，加上稍作調(diào)整，學(xué)生在經(jīng)歷一次小小的成功后迫不及待的進入下一環(huán)節(jié)；其次讓學(xué)生感受、理解并掌握用不同符號解決問題，找共同休息日也可以從奇思的休息日入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察填的這些數(shù)，發(fā)現(xiàn)和4有關(guān)，是4的倍數(shù)，讓學(xué)生體會解決問題方法的多樣性，從直觀過渡到抽象思維，也為后面的學(xué)習(xí)做一定的鋪墊；最后發(fā)現(xiàn)日歷中的規(guī)律時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，用簡潔語言描述自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在交流時逐步會有條理地表達，互相補充、完善日歷中的規(guī)律，這個發(fā)現(xiàn)規(guī)律的環(huán)節(jié)學(xué)生興趣最為濃厚，個個都能細心觀察，認真思考，爭先恐后的想把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。我還在課堂即將結(jié)束時加入了一個數(shù)學(xué)小故事——“少年高斯的故事”，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要善于觀察，從而會發(fā)現(xiàn)其中蘊含的樂趣與規(guī)律。
20xx年8月在北京舉行國際數(shù)學(xué)家大會(ICM20xx)期間，91歲高齡的數(shù)學(xué)大師陳省身先生為少年兒童題詞，寫下了“數(shù)學(xué)好玩”4個大字。本節(jié)課就是在充滿生活氣息的情境中，激發(fā)出學(xué)生的興趣，學(xué)生討論、操作、總結(jié)、匯報，教師只進行針對性的指導(dǎo)，
及時糾正、補充，對學(xué)生進行積極意義下的評價，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，為學(xué)生提供了自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，感受到數(shù)學(xué)其實充滿無窮的樂趣。
時間與數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇8
本課通過“有關(guān)人造衛(wèi)星的知識”引入一些有關(guān)人造衛(wèi)星運行的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會能對較大的數(shù)進行估計，并在具體活動情境中探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法。在這個環(huán)節(jié)中，我結(jié)合神七的發(fā)射，問學(xué)生神舟七號是什么時候發(fā)射的？它繞地球旋轉(zhuǎn)多少圈？又是什么時間回來的？(20xx年9月25日21時10分04秒發(fā)射，繞地球轉(zhuǎn)45圈，于28日返回)。然后我告訴孩子經(jīng)過計算神州繞七號繞地球一周大約需要96分，而我國第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一圈大約使114分。這樣導(dǎo)入不但使學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識，同時對他們也是進行愛國主義教育。
新課中，創(chuàng)設(shè)情境后，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，放手讓學(xué)生討論、探究；放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、自己解答。讓學(xué)生求第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球21圈，需要多長時間。學(xué)生很快列出了算式114×21= ，因為上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)乘兩位數(shù)，所以可以利用知識的遷移，讓學(xué)生試著做。本節(jié)課是一節(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)計算課，我將重點主要放在計算方法的探究上，放手讓學(xué)生自主探究；然后再具體討論；從而掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法。并讓學(xué)生說一說每一步計算的算理。適時的引導(dǎo)，循序漸進，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識與求異、探究能力，使學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上不斷探求新知，最終能夠運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的現(xiàn)實問題。
教學(xué)中敢于創(chuàng)造性地使用教材，選取學(xué)生熟悉的`生活情境，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，降低了難度。但是從學(xué)生的反饋來看，仍然有部分同學(xué)當(dāng)用十位上的數(shù)相乘時，積的末尾與個位對齊。造成計算錯誤，對個別同學(xué)課堂上還要多關(guān)注。
時間與數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇9
目標：
1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針運轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)習(xí)看整點。
2、養(yǎng)成按時作息，珍惜時間的好習(xí)慣。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
內(nèi)容：
《時鐘》
準備：
時鐘模型一個、小時鐘若個
過程：
一、游戲：猜謎語你見過什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)
二、分發(fā)鐘表，給小朋友每人一個鐘，請幼兒觀察(請你把看到的告訴老師)師：兩個針一樣嗎?
小結(jié)：最短的.叫時針，較長的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12，數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格，一共有12格。
三、《龜兔賽跑》故事導(dǎo)入師：誰贏了?
現(xiàn)在烏龜和兔子又比賽了，兔子代表分針，烏龜代表時針，它們比賽站在同一位置開始比賽。(兔子從12跑到12，跑了一圈;烏龜從12跑到1，跑了一格)誰跑得快?分針與時針誰跑的快?那再跑一次，烏龜會走到哪里?
小結(jié)：分針跑一圈，時針跑一格，也就是一小時。
四：出示三個鐘，請幼兒觀察。
師：這三個鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的地方嗎?請幼兒回答。
例：分針指向12，時針指向1，師1點整。
(分針指向12，時針指向幾，就是幾點整)游戲：考考你，請幼兒撥鐘。
那請小朋友想一想，怎樣來記錄時間?(幾點整就寫幾，兩個點，兩個0，表示整點)
五、游戲：《老狼老狼幾點了》
幼兒說：老狼老狼幾點了?教師出示卡片，幼兒撥。
六、出示兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
為什么時間一樣，而小朋友干的卻不一樣?
你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個時間表。
教學(xué)反思：
幼兒興趣非常高，并記住了時間，培養(yǎng)了他們熱愛時間的好習(xí)慣。
時間與數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇10
因為學(xué)生每天都和時間打交道，比如睡眠的時間，飛機飛行的時間，營業(yè)的時間等。所以上課多以引導(dǎo)，以生活事例的形式，讓學(xué)生了解和計算經(jīng)過的時間。如：老師上班是7時05分出家門，7時45分到校。問老師從家到學(xué)校用了多長時間呢？教材中也安排了簡單的求經(jīng)過的時間的例題，難度并不大，書上呈現(xiàn)的例題是通過在線段圖，和鐘面上直接數(shù)，非常直觀的得出結(jié)論。但在后面的練習(xí)中，就涉及到用數(shù)學(xué)方法去解決問題，把所有時間轉(zhuǎn)化為24時計時法，用結(jié)束的時間減去開始的時間。但在計算過程中，學(xué)生容易跟多位數(shù)加減的`退位搞錯。另一類睡覺問題又另很多學(xué)生摸不著頭腦。因為這里涉及到跨天的計算，比較復(fù)雜。可以用線段圖來表示，這兩個時刻是在兩天中出現(xiàn)的，應(yīng)當(dāng)分天計算，這樣的教學(xué)學(xué)生在后面的練習(xí)中就容易理解和掌握。
在教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在時刻與時間的概念上比較模糊。這是兩個不同的概念，如5時指的就是5：00，也就是我們平時說的5點，這是一個時刻，而平時生活中所說的5小時指的就是經(jīng)過了5個小時，這是一段時間。
隨著學(xué)生認識和理解的深入，加強練習(xí)，相信學(xué)生對于這樣的問題會更有經(jīng)驗，讓時間真正深入學(xué)生的生活，也讓學(xué)生們能真正了解時間。
時間與數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇11
1、在日常教學(xué)中，注重學(xué)生合作探究意識的培養(yǎng)，學(xué)生初步形成了小組合作研究的能力，因此本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要采用小組合作、自主探究的方式，讓學(xué)生在活動中體驗和感悟數(shù)學(xué)思想，比如：在小組合作尋找共同休息日時，學(xué)生采用靈活多樣的合作方式探究出了做記號、一一對應(yīng)和利用倍數(shù)關(guān)系等多種不同的解決問題的策略；整節(jié)課學(xué)生討論、操作、總結(jié)、匯報，并及時補充、糾正，教師只從旁點撥并進行積極意義下的評價，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使他們敢想敢做敢說，生生之間形成良性的互動，突出了學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，為學(xué)生提供了自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和合作學(xué)習(xí)的.能力。
2、有效的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”是新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。本課在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的分工合作能力還存在一定的不足，存在話語霸權(quán)，個別生不積極參與，組長分工不夠合理等現(xiàn)象。解決這個問題的關(guān)鍵除了提高小組長的組織管理能力之外，還要完善合作學(xué)習(xí)評價機制，包括評價的方式、方法、標準，教師的評價語言等。
3、本課的另一個不足之處是小組合作完成集合圖之后，進行全班匯報時，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生對小組分工方法進行了評議，花費了一定的教學(xué)時間，這樣勢必縮短學(xué)生數(shù)學(xué)思考以及自主探究的時間，影響課堂教學(xué)效率。關(guān)于小組合作能力的培訓(xùn)可以放在課后充分地開展。
時間與數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇12
在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角《合理安排時間》一課之后給我的啟示很多，對照新課標的要求我對自己的教學(xué)進行了認真地反思：
1、把教材與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，促使學(xué)生參與教學(xué)活動。
由于小學(xué)生對日常生活中媽媽打掃房間比較熟悉，因此在教學(xué)新的內(nèi)容之前我先安排比較簡單的打掃衛(wèi)生的練習(xí)，通過這個練習(xí)充分理解“同時”的意思，為學(xué)習(xí)“例2燒水問題”打下基礎(chǔ)。而沏茶這一生活現(xiàn)象比較熟悉，又比較常見，當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫媽媽燒壺水給李阿姨沏杯茶這一數(shù)學(xué)信息時，沒有急于分小組讓學(xué)生去解決，而是給孩子比較充分的觀察信息以及獨立思考的時間，然后再分成小組讓孩子們把自己的如何讓李阿姨盡快喝上茶的想法在組內(nèi)說一說。使學(xué)生能處于主動思考解決問題的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。
2、把課堂的空間讓給學(xué)生，使學(xué)生感覺到自己就是學(xué)習(xí)的主人。
相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個個具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動，使學(xué)生在解決具體問題中體會數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價值。我在課堂教學(xué)中多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會。從日常的沏茶的問題入手。為客人沏茶，了解到小明沏茶要做六件事及做每件事所需的時間后，老師請同學(xué)們“幫小明想一想，怎樣才能讓客人盡快喝上茶？”放手讓學(xué)生思考設(shè)計沏茶方案，各小組熱烈討論、認真計算，形成為同的方案。至此，請同學(xué)上臺邊移動圖片表示沏茶中每件事的順序，邊請同學(xué)說出這樣安排順序的理由。其余的學(xué)生在認真看、認真聽，在解決“怎樣才能盡快讓客人喝上茶？”問題中，讓學(xué)生親歷尋找解決問題的方案和尋找最優(yōu)方案的全過程。從中明白：節(jié)省時間的道理，理解最優(yōu)方案。學(xué)生始終處于主體地位，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
3、教與學(xué)齊頭并進，促進學(xué)生思維的發(fā)展。
課改下的課堂教學(xué)，不是只有學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，其中不乏老師引導(dǎo)與講解。在學(xué)習(xí)燒水沏茶一個例題后，我引導(dǎo)學(xué)生怎么寫好流程圖，使得流程展示出做事情的順序以及怎么標注時間，使得方便計算，同時我進行板演。
教學(xué)不是教學(xué)一道題，而是教學(xué)一個方法，學(xué)習(xí)之后讓學(xué)生總結(jié)出要想盡快完成一件事情，需要注意的兩點，一是事情的先后順序，一是哪些事情可以同時去做。同時做的事情越多，節(jié)約的'時間就越多。
4、聯(lián)系實際，鞏固練習(xí)。
首先是在練習(xí)中，喝藥和做飯充分顯示了與生活實際的緊密聯(lián)系。讓學(xué)生體會在生活中可以怎么合理安排更加節(jié)省時間。尤其是做飯這道習(xí)題設(shè)計沖突，即蒸米飯的時間與同時做的事情時間不等，讓學(xué)生知道有的時候時間恰好吻合，有的時候時間小于最長時間，也有的時候在可以同時進行的時候時間超過最長的時間。
其次是讓學(xué)生說說自己身邊的人或自己平時的做法，還有通過判斷題，讓學(xué)生知道合理安排時間要做有益的事情。同時通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以后知道怎樣合理安排時間進行學(xué)習(xí)生活。初步了解胡羅庚在數(shù)學(xué)上的貢獻，一是引以自豪二是向他學(xué)習(xí)。
總之，這節(jié)課我以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位。整節(jié)課，從李阿姨到小明家做客開始，到小紅吃感冒藥等實際問題，主動嘗試探索解決問題的方法，選擇最佳方案。學(xué)生在自主探索、合作交流中體會運籌的數(shù)學(xué)思想方法，滋生優(yōu)化意識；學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高解決問題的能力；學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗成功、感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值、感受數(shù)學(xué)的魅力……學(xué)生的知識、能力、情感得到了同步發(fā)展。
時間與數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇13
這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認識整時的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，本節(jié)課主要使學(xué)生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認識時間單位小時和分，知道1時=60分。時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位間的進率也比較復(fù)雜，為了幫助學(xué)生克服畏難情緒，在教學(xué)過程中，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主軸”為思想，并能結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。例如：“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)，我從學(xué)生的生活實際出發(fā)，從孩子比較熟悉的起床、上學(xué)、睡覺等作息時間入手，自然入題，把學(xué)生已有的舊知開掘出來，為學(xué)習(xí)新知服務(wù)。在體會1時的持續(xù)時間的時候，出緊扣生活實際，通過1節(jié)課（40）分+課間（10）分+（）分是1時的計算，使1小時的持續(xù)時間與學(xué)生日常活動的時間體驗建立起聯(lián)系。學(xué)生在一年級的學(xué)習(xí)中，對整時刻已經(jīng)有了初步認識，我采用放手讓學(xué)生嘗試用漢字寫整時刻的方式教學(xué)，老師大膽嘗試，讓學(xué)生裝用舊知的遷移，自主探究新知。學(xué)生出樂于將自己的聰明才智展示出來，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。又例如教學(xué)"認讀幾時幾分"教師先撥整時刻，問：“這是幾時？”生答：“11時�！睅熢賹⒎轴樛皳艿�4，問：“這是整時刻嗎？”生答：“不是�！薄澳鞘菐讜r多？”“11時多。”“你是怎么看出來的？”“時針剛走過11，還沒到12，所以是11時多”。緊接著展示課件“10時15分”的鐘面，問：“這個鐘面是幾時多？”“10時多”“多多少分？”學(xué)生自然而然去觀察分針走到數(shù)字幾，后答：“10時15分”這樣的教學(xué)分散了難點，并通過點撥、觀察，放手讓學(xué)生自主探究，師生互動，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐一突破難點。在教學(xué)中，我力求精講，指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生在樂中學(xué)，做中學(xué)，通過觀察、操作、討論、交流，認識了時、分，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。
由于本課教材知識點多的.特點及學(xué)生的知識水平有限，在教學(xué)中我實施練習(xí)與新授緊密結(jié)合，且有層次、有趣味，形式多樣，體會1分鐘的持續(xù)時間，開展畫畫、口算、寫字、數(shù)脈搏等切實可行的游戲，讓學(xué)生在動中學(xué)，做中學(xué)。而在鞏固練習(xí)中，先設(shè)計了看鐘面寫時刻；再設(shè)計找相對的鬧鐘與電子鐘練習(xí)；還設(shè)計了師撥鐘，生搶答，師說時刻，生撥鐘。讓學(xué)生既動口，又動手，還動腦，由淺入深，最后還設(shè)計了很生動的小組競賽，學(xué)生的興致更加高漲，掀起了學(xué)習(xí)的更高熱潮。
時間與數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇14
通過這一單元《時間的計算》的教學(xué)，練習(xí)題上應(yīng)該擴展到什么程度為止，比如學(xué)習(xí)鞏固中有這樣的題：
1、如果你晚上8時30分開始睡覺，到第二天早晨6時30分起床，你一共休息了多少小時?爸爸和媽媽工作很辛苦，他們一般到晚上11時睡覺，第二天早晨6時10分起床。他們能保證8小時的睡眠嗎?
2、小艷周末的作息時間是12：40午休，到下午2時25分彈琴，午休多長時間后開始彈琴?對于三年級的學(xué)生計算這樣難的題，學(xué)生能掌握和理解嗎?
所以我認為學(xué)習(xí)時間的計算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時記時法》以后才學(xué)這些內(nèi)容。學(xué)生就很容易理解了，也沒有這么多的錯誤了。
通過本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計算簡單的經(jīng)過時間和時間單位之間的互化。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我用生活中的`素材作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實踐活動中理解知識、鞏固知識，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識。同時還教給學(xué)生用列豎式的方法計算經(jīng)過時間，效果較好。
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