二年級上冊《語文園地七》教學反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么問題來了，教學反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的二年級上冊《語文園地七》教學反思，希望對大家有所幫助。

　　學校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂教室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶......《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐……”語文園地意在讓學生自主，有趣且相對集中的語文實踐活動中提高學生的語文實踐能力。所以我借助教材所提供的材料，構(gòu)建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺，讓學生在趣中練，在練習中達成活動目標。

　　一、“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學生展開交流，用小組合作的方式進行拆字拼字游戲，促進學生自主學習能力的提高。每個小組都用了一套拼字卡片，動手操作的過程就強化了字的認知，用比一比的方式激起了孩子們的興趣，積極性提高了很多，在興奮狀態(tài)下識字的效果比直接的講解好很多。但是實際操作起來沒有預(yù)期的那么流暢，孩子們小組合作的機會可能還不多，所以在小組內(nèi)還不是很會合作交流，出現(xiàn)了學優(yōu)生包攬全部任務(wù)，而學困生則只能一邊旁觀的現(xiàn)象。這讓我不由得反思，小組合作是不是都流于形式了呢？真正的合作應(yīng)該是每個成員都有表現(xiàn)的機會，學困生從合作中有了深刻的體驗，從而逐漸進步。這在平時的教學中一定要注意引導(dǎo)。

　　二、“日積月累”是讓學生進行詞語接龍、“把”字句換“被”字句和詩歌《小花鹿》的讀讀背背，從中認識更多的生字。詞語接龍主要培養(yǎng)學生積累詞語的興趣，游戲過后再讓學生發(fā)現(xiàn)游戲的規(guī)律，通過全班一起游戲再分散到四人小組游戲最后再集中這三次游戲，孩子們能夠積累更多的詞語，還能發(fā)現(xiàn)不少同音字。不過還是忽略了學生的寫字，會說可是會不會寫呢？這也是這堂課里的不足。“把”字句換“被”字句練習先從過度語開始引入“你們的歌聲把小蜜蜂吸引來了，小蜜蜂被你們的歌聲吸引來了。”讓學生自主發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，之后通過填空練習鞏固知識點，最后讓孩子們聯(lián)系生活實際說一說。在說一說之后讓學生動筆寫一寫，強化了句式變換的書面表達。再從句式變換引導(dǎo)到下一環(huán)節(jié)“你們認真學習的模樣把小花鹿引來了，小花鹿被你們引來了”適時引出小詩《小花鹿》，通過全班齊讀、指名朗讀、男女生對讀等形式熟讀成誦。

　　通過這一節(jié)課的學習，我和孩子們一起暢游了豐富多彩的語文園地，形式多樣的學習激起了孩子們學習的欲望，但是還有許多不足之處，有待以后學習改正。

【二年級上冊《語文園地七》教學反思】相關(guān)文章：

語文園地七教學反思08-19

語文園地七教學反思15篇08-21

語文園地七教學反思(15篇)01-11

語文園地教學反思03-26

教學“語文園地”的反思09-03

語文園地教學反思04-23

《語文園地》教學反思03-21

語文園地八教學反思04-03

《語文園地二》教學反思03-24

《語文園地四》教學反思06-18