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《山居秋暝》教學反思
身為一名人民教師，教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《山居秋暝》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《山居秋暝》教學反思1
詩歌是形象的藝術。它常常借助于形象，曲折地表達作者對人生的認識和理解，含蓄地表現(xiàn)作者的思想情操。因此形象的賞析，是學習詩歌的最基本的一步。
分析形象的.方法：找出關鍵字；回答其形象特點（包括外形特點和內在精神特點）。
鑒賞形象，最重要是抓特征，這個特征就是由自然屬性、詩人思想身世、文本信息等因素共同組成。
�、僮⒅匦蜗蟊旧淼奶攸c研究，從形象的自然屬性及相關知識，因為詩人利用某種形象無非是利用它的某些特點來暗示讀者他想表達的意思。
②詩以言志。形象是詩人內心思想的物質表現(xiàn)，是詩人的傳聲筒。所以我們分析形象要聯(lián)系詩人身世，生活的背景等。
③還要注意對形象聯(lián)想和想象。
�、芪覀儜撘龑W生重視文本閱讀，學會從具體的文本中具體的物象上尋找信息，在整體把握的前提下對作品進行分析。
在教學中，讓學生在品讀的基礎上，注重過程和方法的指導，讓學生從形象入手，運用鑒賞形象的方法，體會作者思想感情。
充分組織小組合作學習，有效地激發(fā)了學生參與的興趣和熱情，課堂氣氛活躍，教學目標完成較好。
本課的不足之處，由于時間較緊內容較多及學生的鑒賞能力不高原因，造成了教學任務落實不夠充分的情況，在今后的教學中，注意教改的同時讓學生在有限的課堂時間中更有效的掌握知識形成能力，也應該是研究的方向。
《山居秋暝》教學反思2
《山居秋暝》是部編版五年級上冊第七單元古詩三首中的其中首，是唐代詩人王維山水田園詩的代表作，詩中描繪了美好的山村傍晚圖景。通過這首詩的教學然我發(fā)現(xiàn)，在課堂上弄懂一首詩歌的主題并不難，關鍵是讓學生學會提取詩中的意象進行想象。分析和理解。大部分學生只從表而上理解詩歌，并沒有走進詩歌營造的意境里而去，對詩歌的聯(lián)想和想象應用不夠，更談不上情操的陶治。
由于詩歌年代的久遠，再加上古人和我們今人語言表達的`差異，詩歌教學存在很大的難度，但是可以運用多媒體來縮小這種差距。在今后的教學中要活用多媒體，它可以帶領學生、激發(fā)學生去解讀課文，領略課文語言的妙處。比如在展示山間月夜圖，可以多收集豐富的圖片，讓學生展開聯(lián)想和想象，聯(lián)系如“明月松間照，清泉石上流”等學過的文章中表達的感情，對比其語言和情感，引導學生領略詩歌的妙處在引導學生朗讀方面自己做的還不夠。課堂上，我雖然指導學生多次朗讀，但引導不夠深入。
往后的課堂教學中我還要有意識的去改變這種淺嘗輒止的教學方法，讓朗讀指導能夠做得更為扎實。并且加強自身朗讀功底，通過多種渠道進行學習，不斷提升自我，進而更好地指導學生。古詩的教學應當凸顯文體特點。木詩是一首五言律詩，應讓學生學了本詩后能夠區(qū)分什么是律詩，什么是絕句，并且清晰地區(qū)分首額頸尾四聯(lián)。而且古詩詞的語言十分凝練，詩中的關鍵字詞要引導學生理解體會，避免學生的誤讀。以后的教學還應該注重這些細節(jié)，讓學生在僅有一次的課堂上學有所獲。
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