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《我懂事了》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《我懂事了》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《我懂事了》教學(xué)反思1
通過(guò)執(zhí)教《我懂事了》一課，我了解到《品德與社會(huì)》課是關(guān)注每一兒童的成長(zhǎng)，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格的一門重要課程，它體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，使學(xué)生成為有愛(ài)心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。在這節(jié)課上，我以大綱為依據(jù)，遵循兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)真鉆研教材，經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，試教、研磨，得出如下反思：
一、用心導(dǎo)入，入情入境
好的導(dǎo)言設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，對(duì)課堂教學(xué)起到事半功倍的作用。教學(xué)一開(kāi)始就要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其各種器官和大腦處于活躍狀態(tài)，從而使學(xué)生感知清晰、思維積極、理解深刻、掌握牢固。此外，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在上課一開(kāi)始以兒歌的方式進(jìn)入了課堂，歌聲在“媽媽煮飯我提水，爸爸種菜我捉蟲(chóng)。好孩子，愛(ài)勞動(dòng)，人人叫我好兒童�！碧庩┤欢�。由于小學(xué)三年級(jí)的孩子對(duì)節(jié)奏明快的兒童歌曲本來(lái)就感興趣、加之其中的歌詞與新課內(nèi)容較為貼切，所以能讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)，從而得到他們的積極響應(yīng)和認(rèn)同。此時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)而順利地過(guò)渡到課堂教學(xué)來(lái)。聽(tīng)完后，學(xué)生們都活躍起來(lái)。我抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)力導(dǎo)向?qū)W生提問(wèn)“你們的爸爸、媽媽是怎樣工作的？”。學(xué)生們紛紛舉手說(shuō)，我動(dòng)情地說(shuō)：“那我們知道爸爸、媽媽每天辛苦地工作，你們有什么辦法可以減輕他們的負(fù)擔(dān)呢�！本o接著板書(shū)：自己的事情自己做。從此引入，啟發(fā)每個(gè)學(xué)生去了解、觀察自己父母，并產(chǎn)生為父母分擔(dān)工作的愿望。
二、自學(xué)質(zhì)疑，明確道理。
傳統(tǒng)的教法，老師問(wèn)，學(xué)生答：老師灌，學(xué)生聽(tīng)。要是老師放手讓學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)中提出問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)懸而未決的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，樂(lè)意思索，并樂(lè)意在自學(xué)中解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)自學(xué)，質(zhì)疑這一步，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，以培養(yǎng)其獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑后，教師可采用小組或全班交流等方式了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生已經(jīng)掌握的，教師可略講或不講。但對(duì)學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的帶有共性的問(wèn)題，難度較大或不清楚的知識(shí)點(diǎn)，尤其是每一篇課文內(nèi)所蘊(yùn)含著的深刻道理，教師應(yīng)積極發(fā)揮課文“導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生作進(jìn)一步探討，使學(xué)生由對(duì)故事情節(jié)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，懂得其中道理，明確本課的道德觀點(diǎn)。如，對(duì)于母親節(jié)的由來(lái)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑。再讓學(xué)生提出的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)釋疑，比較有坡度的問(wèn)題可讓學(xué)生小組間討論，然后由老師點(diǎn)撥、啟發(fā)；請(qǐng)學(xué)生回答，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，使學(xué)生懂得其中的道理，受到了師生多向交流的良好效果。
三、以“情”相牽，內(nèi)化認(rèn)知。
心理學(xué)告訴我們：人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)、生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的`。學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)邊疆的過(guò)程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。只有實(shí)踐之后，才有真實(shí)的體驗(yàn)和感悟，才能使道德認(rèn)識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為道德行為。本課我創(chuàng)造性地使用課本，既要利用課本，又要敢于跳出課本。在教學(xué)中將貫穿一個(gè)“情”字，以情為主線，以家庭生活為切入點(diǎn)┮匝生的感悟和體驗(yàn)為依托，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮學(xué)科整合優(yōu)勢(shì)，為孩子們提供無(wú)盡的教育資源，更讓學(xué)生體驗(yàn)濃濃的親情。采用“親情導(dǎo)入法”、“探究學(xué)習(xí)法”、“故事激情法”、“情景教學(xué)法”等教學(xué)方法讓學(xué)生層層深入地感悟和體驗(yàn)到對(duì)父母在自己成長(zhǎng)中所付出的心血，誘發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩的感激、尊敬和孝敬之情，進(jìn)而升華為主動(dòng)要為父母做點(diǎn)事的實(shí)踐行動(dòng)中去。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“觀察學(xué)習(xí)法”、“親身體驗(yàn)法” 、“問(wèn)題討論法”等學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)。自始至終緊扣“情”字讓課堂充滿親情，充滿深情，充滿熱情、充滿豪情。讓學(xué)生通過(guò)觀察、回憶、體驗(yàn)、感悟、討論、表演、表達(dá)等方式感悟愛(ài)、享受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)、付出愛(ài)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、立足課堂，著眼生活。
品德與社會(huì)課最根本的是要解決理論聯(lián)系實(shí)際、知行統(tǒng)一問(wèn)。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯指出認(rèn)識(shí)與行為之間有一條鴻溝，需要用實(shí)際來(lái)填平。因此，我讓學(xué)生在課堂上實(shí)話實(shí)說(shuō)，達(dá)到自我教育的目的，課后，可以學(xué)生把“知”轉(zhuǎn)化為“行”，落實(shí)于“做”。著名教育家陶行知倡導(dǎo)的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”就要求一切課程理念的貫徹和課程改革的推進(jìn)都要立足于課堂，著眼于學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際。在教學(xué)中我們要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，從學(xué)生生活中普遍存在的問(wèn)題生成活動(dòng)主題。教師從生活入手，在生活中尋找教材的切入點(diǎn)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，真切地體驗(yàn)到教材中蘊(yùn)含的情感，并產(chǎn)生共鳴。設(shè)計(jì)的此環(huán)節(jié)取自學(xué)生生活實(shí)際，從生活入手，引導(dǎo)懂得愛(ài)父母，不惹父母生氣，愛(ài)他人，能主動(dòng)幫助他人就是是懂事的表現(xiàn)。
由于學(xué)生已在活動(dòng)一中親自的體驗(yàn)了成長(zhǎng)帶來(lái)的幸福、快樂(lè)和自信。無(wú)論是從實(shí)際還是從感性世界均能體驗(yàn)到了自己的成長(zhǎng)和變化、能夠初步欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。但是對(duì)于自己的快樂(lè)成長(zhǎng)孩子更多的只是看到身體的成長(zhǎng)，而忽略了自己在思想品質(zhì)上的成長(zhǎng)，所以《我懂事了》就是讓學(xué)生在交流中感受自己思想品質(zhì)上的逐步成熟，同時(shí)懂得愛(ài)父母，不惹父母生氣；愛(ài)他人，能主動(dòng)幫助他人是一種懂事的表現(xiàn)，力所能及地為爸爸媽媽或別人或社會(huì)做點(diǎn)什么，既是懂事的表現(xiàn)，也是一件快樂(lè)和幸福的事。從而更加懂得在今后的生活學(xué)習(xí)中該怎樣做。另外，我還讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“自己的事自己做”，哪些是自己能做的事？并制定計(jì)劃，每天自己做兩三件事。以布置家庭作業(yè)，回家完成這個(gè)計(jì)劃，幾天后寫一寫感受。這樣不僅讓學(xué)生知道要怎樣做，也讓學(xué)生堅(jiān)持去做，向全體學(xué)生進(jìn)行了“知識(shí)統(tǒng)一”的自我教育。
“教無(wú)定法”，但并不排除“教學(xué)得法”。在本課教學(xué)中，我覺(jué)得孩子們雖然參與的熱情較高，但我還是忽略了部分孩子的展示愿望，還有如果能充分發(fā)揮和利用家長(zhǎng)的教育資源，教學(xué)效果可能會(huì)更好一些。
《我懂事了》教學(xué)反思2
品德與社會(huì)課的設(shè)置與學(xué)生的生活和社會(huì)經(jīng)歷是息息相關(guān)的，因此課前我引導(dǎo)學(xué)生先就要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了廣泛的資料搜集。我讓學(xué)生對(duì)父母的工作情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)父母或父母的同事等進(jìn)行訪問(wèn)，為課堂感悟父母工作的辛苦進(jìn)行情感鋪墊，這樣的安排有利于學(xué)生形成豐富的情感認(rèn)識(shí)，有利于他們認(rèn)識(shí)的提升。
在課上，我給學(xué)生以充分的時(shí)間進(jìn)行討論、交流，引導(dǎo)他們從討論和交流中加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、感悟和理解。學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們自由地表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感。
上完《我懂事了》后，我深深體會(huì)到這些8、9歲的的孩子真的懂事了，因?yàn)橹辽偎麄儗W(xué)會(huì)了感激。
教學(xué)中，我的主要任務(wù)是要讓孩子們體會(huì)到父母為子女的.成長(zhǎng)所付出的辛勞，更要明白兒女的行動(dòng)能給父母帶去安慰。通過(guò)引導(dǎo)和交流，孩子們快樂(lè)地回憶起生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，課堂上洋溢著愛(ài)的氣氛�！霸谶@些特殊的節(jié)日里，你想說(shuō)點(diǎn)什么、做點(diǎn)什么呢？”我的問(wèn)題觸動(dòng)了學(xué)生，一只只小手高高舉起�！拔�?guī)蛬寢尨反繁场�；“自己的事情自己做”；“爸爸媽媽不在家的時(shí)候，沒(méi)飯吃，自己煮，然后等他們回來(lái)一起吃�！薄蓺舛鴺銓�(shí)的語(yǔ)言再現(xiàn)生活中的一幕幕。所有的學(xué)生都積極發(fā)言，回憶父母的愛(ài)的同時(shí)，也內(nèi)化自身的行為，在活動(dòng)中更深刻學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)關(guān)懷體貼。
品德與生活課程的核心是引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)做人。在做人這方面，學(xué)會(huì)感恩，心存一份真與善，意義十分重大。感恩，是一種樸素的情感，也是一種純凈的品性。試想，一個(gè)人對(duì)自己的父母都不會(huì)感恩，又怎會(huì)在承蒙周圍的人關(guān)照與幫助時(shí)說(shuō)一聲謝謝？走進(jìn)生活，值得孩子們?nèi)ンw會(huì)感恩的地方實(shí)在是太多了，愿我的每一個(gè)學(xué)生都純潔、善良、孝順、懂事。
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