八年級下冊的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編整理的八年級下冊的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
八年級下冊的教學(xué)反思1
新的課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了“要面向全體學(xué)生”的教學(xué)理念，促使我們的教學(xué)同樣也要關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的健康，只有這樣才能使我們的`生物教學(xué)體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。課程標(biāo)準(zhǔn)以“人與生物圈”為主線，確定十個一級主題，其中包含了“健康地生活”這個一級主題。
“關(guān)注自己的健康”是人教版八年級下冊《健康的生活》中的第一節(jié)，主要涉及的內(nèi)容有：全面認(rèn)識健康的含義、關(guān)注自己的健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和積極的生活態(tài)度。而在現(xiàn)實(shí)生活中，每一位同學(xué)都有自己對健康含義、生活習(xí)慣和生活態(tài)度的感性認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，可以矯正學(xué)生在實(shí)際生活中對自己健康的認(rèn)識偏差，使得學(xué)生對自己健康的感性認(rèn)識上升到理性的認(rèn)識，從終身教育的角度出發(fā)，可以教會學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會生存”。 為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
八年級下冊的教學(xué)反思2
前幾天，班中有幾個學(xué)生經(jīng)常違反紀(jì)律。并且，還有幾個女生，在平時，這幾個女生學(xué)習(xí)還很好，甚至出現(xiàn)了在教室里打撲克、下棋現(xiàn)象，在宿舍里晚休時間說話，對此，作為班主任，我萬分惱火，狠狠的批評了她們。之后，看到她們臉上倔強(qiáng)的神情，我真的不理解。只好靜下心來找原因。
到底是什么原因?qū)е铝怂齻兠髅魇欠噶隋e誤還感覺不到呢?以前她們可不是這樣的。我心平氣和的和她們談心，原因終于找到了，原來在她們這個年齡，逆反心理特別強(qiáng)，你越是不讓他們干的事，她們越是去干�？偸怯幸环N好奇心，好勝心。再想想在上學(xué)時期的自己，不也是這樣嗎?有時候竟然和老師對著干!其實(shí)，她們也知道自己是不對的，可是就是管不住自己。
對此，作為班主任，如何去管理八年級的學(xué)生，確實(shí)需要我們好好的思考，僅僅用強(qiáng)硬的`辦法去管理她們，也許收不到好的效果。那就應(yīng)該曉之以理，動之以情，適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。讓他們?yōu)榱俗约旱睦硐�，去努力，去奮斗。
八年級下冊的教學(xué)反思3
在新課程改革背景下的生物課堂教學(xué)中，教學(xué)生"學(xué)會學(xué)習(xí)"已成為現(xiàn)代教育的重要特征.預(yù)習(xí)就是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法,是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教學(xué)的基本任務(wù)之一,就在于培養(yǎng)學(xué)生的能力,而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的自學(xué)能力又是其中的重要內(nèi)容.然而.預(yù)習(xí)又是不少同學(xué)所忽視的.如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),提高自學(xué)能力而達(dá)到教學(xué)目的?下面就談?wù)勎业囊恍w會.
預(yù)習(xí)的過程就是自學(xué)的過程，就是憑自己已有的綜合能力獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，就是學(xué)生獨(dú)立理解、識記知識的過程。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的極為重要的階段，它的特點(diǎn)是先人一步，它的本質(zhì)是獨(dú)立學(xué)習(xí)。從這個意義上講，預(yù)習(xí)就是學(xué)習(xí)的'第一核心。因此，課堂教學(xué)應(yīng)緊緊的抓住了這一點(diǎn)，并且高于這一點(diǎn)。我們在一般教學(xué)中的常用的預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生自己看看課本，或者這節(jié)課沒事干了讓學(xué)生預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
學(xué)生的時間是有限的，而有這么多的學(xué)科需要預(yù)習(xí)，那么該怎樣利用有限的時間進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)
1學(xué)生要注意各個學(xué)科孰輕孰重，注意時間的分配
2給學(xué)生一種預(yù)習(xí)的思路�？梢越o學(xué)生提示一些知識點(diǎn)。
3讓課代表抄一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
4老師晚自習(xí)可以去輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有一些預(yù)習(xí)的思路
5保證充分的時間，時間是預(yù)習(xí)的保證
這樣，使教師在課堂上講的時間少了，學(xué)生自己學(xué)習(xí)訓(xùn)練的時間多了，學(xué)生獲得了主體地位，課堂教學(xué)過程大部分是學(xué)生自學(xué)過程，符合學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律。真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以“自主，合作，探究”為主要學(xué)習(xí)方式。
八年級下冊的教學(xué)反思4
自從新學(xué)期開學(xué)到現(xiàn)在，總感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不進(jìn)狀態(tài)。要么課堂氣氛沉悶，要么課堂上注意力不集中。課堂上的學(xué)習(xí)效果非常差。到底是什么原因造成了這種情況?
學(xué)生是有惰性的，在一個月的假期中，養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，在家中自由散漫慣了，開學(xué)一個多星期來，有一部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上近段時間，流感導(dǎo)致了許多學(xué)生感冒，請假回家的學(xué)生比較多，班中紀(jì)律不好，故而學(xué)習(xí)氣氛不好。對此，應(yīng)該加強(qiáng)紀(jì)律，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生盡快的養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把心思盡快回到學(xué)習(xí)上來。和其他任課教師統(tǒng)一思想，共同想法，共同努力，認(rèn)真上好每一堂課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
《列夫.托爾斯泰》這篇課文已經(jīng)學(xué)過一節(jié)課了，然而，當(dāng)提問學(xué)生字詞時，有的學(xué)生竟然還錯了很多，真的讓我很吃驚。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性到底哪里去了?我總結(jié)了如下幾點(diǎn)：
老師要嚴(yán)格要求，無論是課堂上還是作業(yè)要求上，都要嚴(yán)格，否則，就會養(yǎng)成學(xué)生懶惰的習(xí)慣;同時，老師要使自己的`課堂生動起來，讓學(xué)生愿意學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在班中營造一種好的學(xué)習(xí)興趣。
八年級下冊的教學(xué)反思5
《分式的基本性質(zhì)》是分式一章的重點(diǎn)，這一章教學(xué)效果的好壞，將直接影響到整個分式的學(xué)習(xí)，課本是通過算術(shù)中分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，用類比的方法給出分式的基本性質(zhì)，學(xué)生接受起來并不感到困難，但是要使學(xué)生達(dá)到透徹地理解，卻并不是一件容易的事。因此我在教學(xué)時采用師生共同體會關(guān)鍵字眼在分式概念表述中的重要性和指導(dǎo)練習(xí)習(xí)題的不可忽視性。
當(dāng)使用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時，雖然也強(qiáng)調(diào)用以同乘（或除）m≠0的數(shù)，但在實(shí)際應(yīng)用時，幾乎沒有用零去乘（或除）的.可能，所以使用性質(zhì)的這個根本性的限制條件常常被忽略了。而在代數(shù)中，m常是一個含有字母的代數(shù)式，就有m=0的可能性。所以每當(dāng)我們應(yīng)用這個性質(zhì)時，都應(yīng)首先考慮一下這個用以同乘（或除）的整式的值是否為零？隨時注意在怎樣的條件下應(yīng)用這個性質(zhì)的。我們在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成使用分式基本性質(zhì)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。
通過教學(xué)，學(xué)生對分式的基本性質(zhì)有了一個較好的理解，這就為下面講分式的變形奠定了良好的基礎(chǔ)。整堂課取得了良好的教學(xué)效果。不足之處在于對于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與分式的基本性質(zhì)能進(jìn)行類比的本質(zhì)理解不夠，作業(yè)中仍有部分學(xué)生沒有考慮分子、分母同乘以或除以的字母是否為0。
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今天和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了《敬畏自然》一文，反思如下：一，在上這節(jié)課之前，我查閱了一些有關(guān)這方面的資料，但還是覺得有些過少，今后一定多準(zhǔn)備資料。二，人與自然和諧相處，這句話并不是只喊喊口號的，一定要落實(shí)在實(shí)際行動上�，F(xiàn)在人類對大自然的破壞真是越來越嚴(yán)重了，現(xiàn)在人們應(yīng)該嚴(yán)重對待這一問題了，應(yīng)該多為我們的'子孫后代留下點(diǎn)東西。
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我今天在上完《岳陽樓記》這篇課文之后，感覺得教學(xué)效果還可以，為此，把自己的教學(xué)反思寫出來，談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識和思考，與大家一起分享。
一、我運(yùn)用了“組合”學(xué)習(xí)法，注重各種形式的組合：
1、內(nèi)容的組合。教學(xué)中以教材內(nèi)容為主、適當(dāng)引進(jìn)課外內(nèi)容;教材內(nèi)容中以單純性理解為主，適當(dāng)插入思辯性內(nèi)容。
2、方法的組合。教學(xué)中以誦讀為主，配合以討論法、問答法、講析法，注重新課的導(dǎo)入。
3、程序的組合。教學(xué)中以循序漸進(jìn)的推進(jìn)為主(導(dǎo)入、讀講、辯異、歸納等)步驟環(huán)環(huán)相扣，同時注意適當(dāng)重復(fù)和迂回，歸納中的內(nèi)容就是“讀講”內(nèi)容的深化。
4、節(jié)奏的組合。主旋律是學(xué)生的誦讀，反復(fù)讀并且不斷變化方式，中間插入其他各類教學(xué)活動，使課堂疏密相間、跌宕有致。
二、《岳陽樓記》這篇文章很著名，我參考的資料太多，對岳陽樓、范仲淹的歷史知道的越多，想傳達(dá)的東西也就越多，于是教學(xué)目標(biāo)要求也會多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)生的接受能力。所以平時備課，要從學(xué)生的低限起步，那么，無論你面對的是怎樣一批學(xué)生，都可以激起他們的共鳴，否則，曲高和寡，只有一部分響應(yīng)，課堂氛圍自是不佳，也會挫傷一部分學(xué)生的積極性，長此以往，容易形成兩極分化，我總是容易犯這樣的錯，吸取教訓(xùn)吧。
八年級備課組在教研活動時從我的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行總體上的評價：
優(yōu) 點(diǎn)：對學(xué)習(xí)者的分析詳細(xì)準(zhǔn)確;對三維目標(biāo)的設(shè)計也全面詳盡;整個教學(xué)過程的設(shè)計和媒體的選擇較合理。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生敢于提問、善于提問，讓學(xué)生發(fā)言，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在品讀中感悟，在討論中訓(xùn)練思維，并在課后的'作業(yè)中得到拓展。
缺 點(diǎn)：“讀”可以說是語文教學(xué)的生命。誦讀的方式很多，針對本課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去體會文章的節(jié)奏美和韻律美應(yīng)該是一種很好的方法，這時教師的師范朗讀就顯得尤為重要， “授人以魚，更要授人以漁。”文言文的學(xué)習(xí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多積累字、詞、句以及重點(diǎn)句、難句的理解等;還要收集與課文有關(guān)的材料，以便更好的理解文章的思想情感等，這方面，我好像做得多了些，有些替學(xué)生包辦了的味道。
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在上水中生活的動物這節(jié)課時，我按照課前設(shè)計，首先進(jìn)行了新課的引入，從七年級所學(xué)的生物課入手，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過那些生物種類？除此以外，生物圈中還有什么生物？然后得出我們本學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《生物圈中的其他生物》。然后讓學(xué)生看本冊書的目錄，了解本學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，順便簡單介紹了一下要學(xué)習(xí)的知識，以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。本環(huán)節(jié)達(dá)到了我的預(yù)期要求。
對于《生物圈中的動物》這一內(nèi)容引入，我采取的是：讓學(xué)生說出已知動物的種類——150多萬種。
然后引導(dǎo)：動物種類那么多，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？時間可是不夠呀！學(xué)生自己想到：應(yīng)該給動物分類，然后選擇代表動物來學(xué)習(xí)。自然考慮到分類學(xué)習(xí)，非常好。
那應(yīng)該怎么分類呢？你有沒有好的方法？孩子們各抒己見，紛紛出謀劃策，說出自己的想法，有的學(xué)生說：“可以分為食肉的和食草的”；有的學(xué)生說：“海水的和淡水的”；還有的`說：“脊椎和無脊椎”；更有甚者說：“哺乳類、爬行類、兩棲類”呵呵！看來孩子們的生物學(xué)知識還真的不少！
意見發(fā)表完了，我一個一個進(jìn)行了總結(jié)和引導(dǎo)：
1、大家說有食肉和食草動物，那么有沒有既食肉有吃草的動物呢？這是根據(jù)什么分的類呢？第一個分類方法就出來了：根據(jù)動物的食性，可以把動物分成肉食、草食和雜食動物。
2、脊椎和無脊椎是根據(jù)什么分的類別？還有爬行動物、兩棲動物按什么分的類別？學(xué)生很快想到是形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特征，因此，第二種分類方法也有了。順便強(qiáng)調(diào)了脊椎和無脊椎動物的最大區(qū)別和脊椎動物的五大類別。
3、海水和淡水動物也是一種分類方法？是根據(jù)什么分的類呢？有沒有別的種類？呵呵！學(xué)生也想到了是生活環(huán)境，最后把動物分成了三類：水生動物，陸生動物、空中飛行的動物。
這些內(nèi)容，讓學(xué)生耳目一新：原來還有那么多知識是課本上沒有的，不但豐富了學(xué)生的知識領(lǐng)域，還立刻吸引了學(xué)生的興趣，也為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
接下來，我讓學(xué)生思考兩個問題：那些動物可以生活在水中？按照特征分類他們屬于哪一類？
通過學(xué)生自學(xué)課本的一些內(nèi)容，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果；然后互助兩人之間互相詢問，完善答案，不懂的問題四人小組討論解決。然后我進(jìn)行了提問，效果非常好！孩子們很高興，樂于表現(xiàn)自我，展示自我，課堂氣氛也非常活躍。
不知不覺，一節(jié)課就這樣結(jié)束了，學(xué)生的興趣也高了。
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下課之后，聽課的老師們提出了寶貴的意見，使我認(rèn)識到自己的長處與不足。好的方面是整節(jié)課有條有理，很有邏輯，不管是概念、公式的得出，還是習(xí)題的講解，都是井井有條。對于這一點(diǎn)，我倒不否認(rèn)，我覺得物理概念的教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密性，更要注重概念的`形成過程，注意學(xué)生的發(fā)展性，構(gòu)建概念的重要性，特別是注重基本概念、規(guī)律和原理的理解和掌握,在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會運(yùn)用，要重視能力的培養(yǎng),特別是理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。養(yǎng)成從基礎(chǔ)入手，認(rèn)真分析物理過程,建立合理物理情景的習(xí)慣和能力。
我還有很多不足之處，比如課堂調(diào)控能力較差，語言表達(dá)較單調(diào)，除了專業(yè)語言，這些聽課的老師雖然沒有講，但我自己知道，這也是我今后爭取的目標(biāo)�？偠灾�，這節(jié)課對我來說受益匪淺，本人在今后的教學(xué)中將更加努力，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。
八年級下冊的教學(xué)反思10
本學(xué)年我擔(dān)任了八年級語文教學(xué)工作。與高年級教學(xué)相比，八年級的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。八年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，開始識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、
句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。 教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的'組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長
課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時充電、補(bǔ)充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，創(chuàng)造一片新天地。
八年級下冊的教學(xué)反思11
教學(xué)時主要從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
一是思考作者的觀點(diǎn)，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn)，眼界開闊。能從長遠(yuǎn)的`眼光和大宇宙的角度來思考問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。
二是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認(rèn)真揣摩。另外，作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。
八年級下冊的教學(xué)反思12
本節(jié)課的課標(biāo)要求是知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，國家的長期穩(wěn)定和繁榮昌盛靠各族人民平等互助，團(tuán)結(jié)合作，艱苦創(chuàng)業(yè)，共同發(fā)展，了解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，以自己的實(shí)際行動繼承和弘揚(yáng)民族精神，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)，維護(hù)國家穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)。
導(dǎo)入設(shè)計：欣賞MTV愛我中華，并展示各民族的服飾。請學(xué)生說一說這首歌主要唱了什么內(nèi)容？從中你知道了什么？這主要突出了情意目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生對中國有56個少數(shù)民族組成形成初步印象，這樣學(xué)生加深了對歌曲內(nèi)容的理解，這時再配合多媒體教學(xué)——穿著各民族服飾的人聚在一起歡慶國慶，請學(xué)生想一想這段內(nèi)容突出了什么樣的思想感情，這段教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生親身參與探究、探索，學(xué)生可能會根據(jù)多媒體內(nèi)容說出中國是一個由很多民族組成的大家庭，并且這些成員關(guān)系融洽在一起唱歌、跳舞，這時教師根據(jù)學(xué)生所說出示板書，課題《中華民族大家庭》。
在出示課題后，我請學(xué)生自學(xué)本課，請學(xué)生說一說知道了什么。通過自學(xué)進(jìn)行匯報，然后根據(jù)自己收集的材料說一說你都知道哪些民族，這些民族的人口分布情況和他們的生活習(xí)俗及當(dāng)?shù)氐钠渌腥さ那闆r，除了收集的材料外，你還對哪些少數(shù)民族感興趣，可以提出來然后學(xué)生根據(jù)掌握的資料分組進(jìn)行討論，綜合資料后進(jìn)一步請學(xué)生回答，通過學(xué)生自己自身反饋的信息來培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。這一環(huán)節(jié)我采用了自學(xué)匯報的方式，主要著力于學(xué)生預(yù)習(xí)搜集處理信息的能力，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動提出和回答問題，使學(xué)生真正成為課堂主人。
重難點(diǎn)釋疑過程：通過設(shè)計活動，突破重難點(diǎn)。在民族知識大比拼這一環(huán)節(jié)中學(xué)生積極性很高，但個別同學(xué)由于課前準(zhǔn)備不充分，沒能積極參與到競賽中。對于民族區(qū)域自治制度師本課的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)處理。但在教學(xué)過程中只是通過材料使學(xué)生對民族區(qū)域自治制度有了初步的了解，沒有深層次的`分析，沒有達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。在學(xué)以致用環(huán)節(jié)，學(xué)生能列舉生活中標(biāo)志物，從而達(dá)到的教育的目的。材料選擇還需進(jìn)一步審視，應(yīng)采用具有典型性，做到少而精。在整節(jié)課中，材料不少但都沒有分析透徹，只是浮于表層，沒有深度和高度。學(xué)生活動不少，但沒有達(dá)到預(yù)想的目的。
另外，教師在授課過程中對個別學(xué)生關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生不能全部參與到學(xué)習(xí)過程中。由于教師語言不到位，沒能及時激勵學(xué)生的興趣，師學(xué)生感受成功的喜悅。
八年級下冊的教學(xué)反思13
《海燕》是一篇著名的散文詩，作為一篇散文詩，有著詩一樣的語言和詩一樣節(jié)奏，如果不仔細(xì)品讀，怎么能感受到作品的語言美和韻律美。試想，如果一個學(xué)生課文讀起來結(jié)結(jié)巴巴，連一些常用的字詞也不會讀，怎么能談得上恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)呢？所以在這次教學(xué)過程
中，我主要通過讓學(xué)生聽讀﹑試讀﹑品讀﹑老師范讀﹑學(xué)生展示這幾個過程，讓學(xué)生把握散文詩的節(jié)奏﹑重音和停頓�！皶x百遍，其義自見”，通過多讀，學(xué)生能更好的理解課文，同時學(xué)生能初步理解作者的'思想感情。這比老師單一的去講要好的多。教學(xué)過程中，我以朗讀品味貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，讀評相結(jié)合。
在賞析海燕形象時，讓學(xué)生抓住直接描寫海燕的句子入手，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的品讀、體會。在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的感性認(rèn)識得到充分的發(fā)揮，并結(jié)合時代背景引導(dǎo)學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖，進(jìn)而把握海燕的特定內(nèi)涵。學(xué)生對“海燕”形象和象征意義的理解比較快，也比較一致，大都是“它是生活中的強(qiáng)者，逆境中的勇士，勇于迎接挑戰(zhàn)的英雄�！钡�。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生介紹生活中的“海燕”，學(xué)生舉出了貝多芬、張海迪等百折不撓、自強(qiáng)不息的事例。
在拓展延伸中，我將學(xué)生對海燕形象的認(rèn)識的現(xiàn)實(shí)意義與生活實(shí)際相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在面對生活中的暴風(fēng)雨時也要像海燕一樣勇于斗爭、樂觀、自信。這樣突出了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
八年級下冊的教學(xué)反思14
成功之處：磁場是看不見，摸不著的一種物質(zhì)，學(xué)生接受起來比較困難。
我的解決方法是：將一個小磁針放在講桌上，穩(wěn)定后白色一端指南，紅色一端指北。拿一塊磁鐵，將磁鐵的S極靠近小磁針白色一端，小磁針指向發(fā)生變化。得出磁場的'概念——磁體周圍存在著一種物質(zhì)，能使磁針偏轉(zhuǎn)，這種物質(zhì)我們把它叫做磁場。磁感線本身是不存在的，為了分析看不到的磁場用磁感線這一概念描述，而畫出的。強(qiáng)調(diào)磁感線是人們?yōu)樾蜗蟊硎敬艌龆俣ǖ囊唤M曲線，其實(shí)并不存在。在教學(xué)時我采用了磁場演示器，即用一些小鐵屑灑在磁場周圍，能形象地顯示磁場分布，非常明顯，另外我還采用了此處分布演示儀，它呈立體分布，效果非常好。
不足之處：學(xué)生對地磁場的理解不太好，應(yīng)加強(qiáng)對地磁場的教學(xué)。
八年級下冊的教學(xué)反思15
平邑之行后上的展示課，真真體會到古人的話是句真理：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不上不知道，一上，破綻百出！
下面先就這一節(jié)課談?wù)勎业脑O(shè)計思路。本節(jié)課正好是期末復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，所以上課之前，我先給同學(xué)們樹立了考試復(fù)習(xí)的自信與信心。然后，讓同學(xué)們自己背誦（我認(rèn)為這是最基本的'一個環(huán)節(jié)）、完后相互檢查，這一過程大約持續(xù)了20分鐘。接下來請了3位同學(xué)分別講述這3課需要注意的一些問題（并帶有對學(xué)生的復(fù)習(xí)檢查），她們的自信與課外拓展是我所不能及的。接著就是對同步上面的練習(xí)加以鞏固，最后是反思收獲（學(xué)生不僅收獲了知識，還總結(jié)了復(fù)習(xí)的一些技巧，如前后聯(lián)系，和做題應(yīng)注意的一些問題）。
一節(jié)課下來，看似很滑溜，但也暴露出了一些問題：學(xué)生在提問與展示時，沒有體現(xiàn)弱者優(yōu)先、機(jī)會均等的原則；在練習(xí)鞏固時，直擊中考會更有高度，等等諸多問題。這些問題在以后的課堂中會逐漸地改正與完善，我的目標(biāo)是爭取讓每組的8號達(dá)到這3位同學(xué)的水平，那樣就實(shí)現(xiàn)了共產(chǎn)主義了。所以，革命尚未成功，我仍須繼續(xù)努力！
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