頤和園教學(xué)反思[精品]

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的頤和園教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

　　頤和園教學(xué)反思 篇1

　　在《頤和園》一課的教學(xué)中，我充分利用信息技術(shù)的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，完成對問題的理解和知識的運用。教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)過上網(wǎng)搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，獲取很多的信息，擴大知識面，并且向?qū)W生推薦了《天河部落》這個教學(xué)平臺。

　　在課后還留下了擴展余地，能有效堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強對課文的理解。所以，在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時，我用活力的語言提醒學(xué)生在網(wǎng)上搜索，查找更多的古典建筑藝術(shù)，再進行交流，了解中國古代文化的博大精深，從而增強民族自豪感。從這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用不在于多少，而在于是否適時適度，是否有利于學(xué)生更好地進行知識的學(xué)習(xí)、積累與應(yīng)用。

　　計算機網(wǎng)絡(luò)在改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ�活的同時也悄悄地改變著傳統(tǒng)的語文教學(xué)，我充分體會到了教師要成為反思性的實踐者，今后我要在實際教學(xué)中更多更好地引進現(xiàn)代教育技術(shù)，經(jīng)過把計算機作為認知工具和手段應(yīng)用于語文的教學(xué)過程中，使信息技術(shù)與語文課程有機整合，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事、創(chuàng)新精神、實踐本事和信息技術(shù)素養(yǎng)，豐富語文知識和本事的'積累。

　　實踐證明，讓學(xué)生主動收集信息，能充分地將課本資料、課外知識與現(xiàn)代信息有機融合，擴充個體信息容量，優(yōu)化課堂教學(xué)資料，促進主體充分參與，真正實現(xiàn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的教學(xué)目標(biāo)。

　　總之，信息是我們這個時代的特色，創(chuàng)新是這個時代的精神。展望未來，信息技術(shù)突飛猛進，信息數(shù)量爆炸式地增加，將改變?nèi)藗兊纳�活和學(xué)習(xí)方式。重視培養(yǎng)學(xué)生有效地獲取、選擇、處理信息的本事，就會為他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事賦予不盡的動力和源泉。

　　頤和園教學(xué)反思 篇2

　　課文所描寫的內(nèi)容因為與學(xué)生生活比較遙遠，學(xué)生不容易產(chǎn)生情感上的共振，所以在教學(xué)上我先播放了頤和園有關(guān)的教學(xué)視頻，先給學(xué)生做一個鋪墊，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前對頤和園有個大致的了解。

　　我設(shè)定的目標(biāo)是“有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；了解頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言；學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法”，因此在環(huán)節(jié)設(shè)計上，先讓學(xué)生整體感知頤和園的“大”和“美”，在這樣的感受的基礎(chǔ)上，再理一理本文的寫作順序，抓住每一自然段的開頭一句話，強調(diào)按游覽順序?qū)懽鞯姆椒�。在這些的基礎(chǔ)上，再突出課文的3、4自然段，也就是課文的重點部分---萬壽山部分。在重點部分，又穿插一些課堂中的小練習(xí)以及背誦、小練筆，讓學(xué)生在學(xué)中練，在練中鞏固。

　　像這種寫景作文，應(yīng)該是讀和悟結(jié)合得非常好的，可是在真正教學(xué)過程中，我又犯了老毛病，為了上完內(nèi)容而上課，追著時間跑，沒有好好地處理好讀與悟，再悟再讀的關(guān)系。這樣所導(dǎo)致的一個最大的后果就是，學(xué)生對昆明湖的靜與綠的感受不到位，感受不到位，那么后面的再讀再說就一個個地脫節(jié)了。直接導(dǎo)致后面的“滑”與“劃”的區(qū)別與好處也理解不到位。

　　而且我總是會忽略了朗讀的重要性。不管是公開課還是平時上課，總是匆匆講完，很少讓學(xué)生有機會能和文本對話，這是大忌吧。語文本來就是師生對話，師生與文本的對話，而這點，我做得不夠到位。在本課中，講到昆明湖的靜和綠時，真該多給學(xué)生點時間，放下教學(xué)速度，讓他們自己帶著理解與體會，邊想象畫面邊讀一讀這兩個句子，感受昆明湖的靜和綠。

　　還有我的備課似乎總是局限于自己設(shè)定的框架里，單一的線條感，學(xué)生一沒按照這樣的順序出牌，就滿盤皆亂，用其他老師的話說，就是喜歡把學(xué)生塞進我安排好的步驟中，帶著他們往東往西，而不是順著學(xué)生的方向。

　　同時，對于一篇課文，似乎大家都只是流于表面，沒有很深層次的去挖掘。我自己沒有深層次地去挖掘，學(xué)生也沒有深深地沉浸在其中。自己總是問，為什么現(xiàn)在的學(xué)生這么懶，都不動腦筋，我想這和老師也有關(guān)系吧。對教材的挖掘不夠深刻，對學(xué)生內(nèi)心情感的'挖掘不深入，只是淺淺地就滿足了。大家也只是交流交流詞句的好壞，沒有達到真正的情感態(tài)度價值觀的交流。

　　還有一些就是本文中的一些知識點沒有落實，比如說表示移步換景的句子同時也是過渡句，這個沒有好好落實，甚至沒有提及。同時，課文第4段是按照方位順序?qū)懙�，小練筆也是根據(jù)方位順序，可是這兩者卻沒有適當(dāng)?shù)奶峒�，適當(dāng)?shù)穆?lián)系起來，而成了孤零零的兩個孤島，毫無作用可言，甚至學(xué)生也根本想不明白，用不起來。

　　不得不說的是我的一個不足，教師語言語調(diào)上的變化，可能跟我看的視頻有關(guān)系，視頻中那些老師的聲音都是溫柔可親的，不自覺的我也變得溫柔可親了。但是整體的基調(diào)不能改變我的聲音缺乏抑揚頓挫的事實。還記得上次在我們學(xué)校比賽的《掌聲》，其中第一個老師的語音語調(diào)，教態(tài)給我印象很深刻，讓我非常喜歡。但是師傅們又說上課要有激情，這個激情具體指什么呢？我想應(yīng)該是一種忘我的狀態(tài)吧！而不是刻意地表演！

　　頤和園教學(xué)反思 篇3

　　頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范。課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人一種美的享受。這篇課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)容介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，開頭呼應(yīng)，表達了作者贊美之情。

　　二、反思：

　　1．通過多種形式的閱讀學(xué)習(xí)，擴展學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深的感悟后，指導(dǎo)學(xué)生美讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師尊重學(xué)生的感悟及心理感受，使學(xué)生感受到了閱讀成功的樂趣。

　　2．我盡量在有限的課堂時間里鼓勵學(xué)生背誦精美的課文片段，重視背誦、積累語言，但所給時間較少。

　　3．頤和園中到處都有美麗的景色，說也說不盡。其實，園中景物不只作者介紹的這幾處，還有許多，教師可作為對課文描寫的'擴展延伸。讓學(xué)生極盡自己所能，有的從網(wǎng)上查找有關(guān)頤和園中的其他景觀的資料，有的可以在網(wǎng)上下載了一些圖片，有的可以去圖書館閱讀。學(xué)生互相交流，對課內(nèi)知識進行補充，培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　4．本設(shè)計運用了看、聽、讀、比較、說的方法。采用了聽錄音、看課件，看錄象，等教學(xué)手段與朗讀教學(xué)巧妙結(jié)合，融為一體，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，把學(xué)生帶入了一幅山水畫卷的優(yōu)美情境之中。同時，還精心設(shè)計了比較訓(xùn)練，指導(dǎo)劃重點詞句，引導(dǎo)背誦優(yōu)美的句子，不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的理解、閱讀、說話等多種能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　5．不足之處：

　　讀的還是少，只為了分析課文段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美；十七孔橋小獅子可愛和多。我只抓住了重點語句讀，忽視了段落間的讀，只是在分析好每段后對文本進行了重組，利用師生合作讀來再次進入文本，雖然做到了整體感知到局部重點朗讀再到師引讀再次整體讀，但總的來說還很不到位，離語文以讀為主，讀中感悟還有一段距離。今后逐步改正。課堂教學(xué)節(jié)奏較緩慢，在第四，五節(jié)中應(yīng)先看錄象，再品讀課文，次序有些顛到，在讓學(xué)生想象獅子的不同形態(tài)時，可以再找一些獅子的圖形來補充，學(xué)生的思路還可以再拓展些。今后應(yīng)在教學(xué)中逐步改進。

　　頤和園教學(xué)反思 篇4

　　一、交流導(dǎo)入：

　　1、學(xué)生匯報課前搜集的頤和園的資料。

　　2、導(dǎo)入新課：繼續(xù)跟隨作者的腳步，徜徉頤和園，盡享它的美。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　作者抓住了哪些景物向我們展示了頤和園的美呢？選取你最喜歡的一處景物仔細讀文，畫出最能表現(xiàn)景物美的句子，反復(fù)地讀一讀，把讀書的體會在小組內(nèi)互相交流。

　　學(xué)生自由讀文，匯報交流：

　�。ㄒ唬╅L廊（抓住“長”和“美”兩個特點學(xué)習(xí)體會）

　�。�1）“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間�！保ㄗプ∑甙俣嗝�，273間這兩個數(shù)字感受到長廊的長！讀出長廊的長。）

　�。�2）“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，另一種花又開了�！保ɡ斫狻皺M檻”，觀看橫檻上的彩畫，體會古代勞動人民的智慧，讀出心中的敬佩，贊美之情。）

　　（3）欣賞長廊視頻，感受長廊直觀的視覺美。

　�。�4）學(xué)生匯報通過網(wǎng)絡(luò)了解到的長廊的美。

　�。�5）介紹長廊在1990年的時候被評為世界上最長的畫廊，還被收錄到《吉尼斯世界紀(jì)錄》中。學(xué)生讀出心中的驕傲與自豪。

　�。ǘ�）萬壽山

　　默讀課文，思考作者在游覽萬壽山的時候，分別站在萬壽山的哪些地方觀察的？觀察到了哪些景物呢？哪些句子給人以美的想象？邊讀邊畫。

　　1、體會作者抓住重點景物來描寫萬壽山的美。

　　站在萬壽山的山下往山上看，可以看見佛香閣和排云殿；站在萬壽山的山上往山下看，頤和園景色大半收在眼底，可以看見蔥郁的樹叢，黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。向前看，看見昆明湖。向東遠眺，可以看見城樓和白塔。

　　2、抓住重點句子來理解感受萬壽山的美。

　�。�1）“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿�！保ㄗプ　奥柫ⅰ币辉~感受佛香閣的高大；抓住“金碧輝煌”一詞感受排云殿的雄偉氣勢。）

　　（2）蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。（讀一讀表示顏色的詞，體會中國古代皇家園林的特色及古色古香的美。）

　�。�3）正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船，畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。

　　A對比句子，感受昆明湖的.“靜”和“綠”。

　�、倮ッ骱�是那么靜，是那么綠。

　�、诶ッ骱�靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

　　B體會“滑”字用得巧妙。

　　C讀出對昆明湖的喜愛，并背誦下來。

　�。ㄈ�）昆明湖（重點學(xué)習(xí)“十七孔橋”）

　　作者介紹了昆明湖上的哪些景色？重點描寫的是哪一處景色？用自己的話說說十七孔橋的樣子，讀文中的句子。（看十七孔橋及石獅子的圖片，拓展訓(xùn)練，想象石獅子的不同姿態(tài)。）

　　三﹑全文總結(jié)：

　　1﹑作者是按照怎樣的游覽順序游覽的？

　　2﹑作者從不同視角觀察,并且抓住了長廊、萬壽山、昆明湖這些景物各自的特點，運用生動的語言來描寫，把文章描寫得有條有理，生動形象。

　　四﹑運用文中的寫作方法，課后選一處景物進行一次小練筆。

　　運用多媒體輔助語文教學(xué)

　　——《頤和園》教學(xué)反思

　　多媒體計算機輔助教學(xué)，具有綜合處理語言、文字、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音的能力，擁有極強的表現(xiàn)力和較好的受控性、交互性，經(jīng)過完整演示、形成合理教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程。

　　一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在小學(xué)語文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，使多媒體計算機的視聽功能全部展現(xiàn)出來，它以全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。借助多媒體，多場景多角度地向?qū)W生展示頤和園的迷人風(fēng)光，讓學(xué)生如同身臨其境和作者一起去欣賞美麗的風(fēng)光。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，播音員的配文講解，學(xué)生的興趣油然而生。二、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　在多媒體計算機這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共有、共享學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)提綱預(yù)習(xí)課文，查閱資料，與同學(xué)們交流，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料的過程就是學(xué)生對課文內(nèi)容的擴展。

　　信息技術(shù)使課堂教學(xué)聲情并茂、化難為易，在有限的時間內(nèi)，提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下充分調(diào)動其主動性和積極性，進行有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合能力得到最大發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式達到優(yōu)化組合，個別化和大面積施教的統(tǒng)一得到實現(xiàn)!

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