【必備】一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)掌握的比較物體多少的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生獨(dú)立地將擺放凌亂的水果用一一對(duì)應(yīng)的方法比出誰(shuí)多誰(shuí)少。在這個(gè)基礎(chǔ)上再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小的方法。吃水果是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，教學(xué)時(shí)，將猴子吃水果的童話故事與比多少的數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在幫助猴子分水果的過(guò)程中掌握比較數(shù)的大小的一般方法，同時(shí)感知生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)簡(jiǎn)潔、明了的應(yīng)用功能。
用特定的符號(hào)來(lái)刻畫(huà)客觀世界中兩個(gè)量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào)“+”、“-”，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào)“＜”、“＞”和“=”。如何讓剛?cè)胄ｉT(mén)不久的學(xué)生掌握這三種符號(hào)的含義并正確使用它們呢？認(rèn)識(shí)了這三種符號(hào)后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你用什么好方法來(lái)記住這三個(gè)符號(hào)？怎么來(lái)區(qū)別“＜”、“＞”？有的學(xué)生說(shuō)：“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”。有的說(shuō)：“大于號(hào)開(kāi)口在左邊，小于號(hào)開(kāi)口在右邊”。有的說(shuō)：“開(kāi)口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”。有的說(shuō)“開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。學(xué)生將符號(hào)“＜”、“＞”的形狀內(nèi)化后用語(yǔ)言描繪出來(lái)，經(jīng)歷這樣的活動(dòng)過(guò)程能加深學(xué)生對(duì)符號(hào)的理解和記憶。
《認(rèn)識(shí)平面圖形》教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)平面圖形》對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的`學(xué)生來(lái)講是一堂比較抽象的課，他們還不能深刻去理解各種圖形的特征。為了讓學(xué)生掌握好本節(jié)課的知識(shí)，我制作了一個(gè)較為生動(dòng)有趣的課件來(lái)吸引學(xué)生的注意，讓他們深刻感受到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來(lái)的，讓他們知道在日常生活中許多知識(shí)都與我們數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的，培養(yǎng)他們多觀察身邊事物的習(xí)慣。在本節(jié)課開(kāi)始，為了引起學(xué)生的注意我設(shè)計(jì)了一個(gè)各種立體圖形娃娃去看望小狗探探這一故事來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，從中復(fù)習(xí)了上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，因?yàn)榱Ⅲw圖形娃娃們比較調(diào)皮，把小狗探探的家弄得滿地都是腳印，希望同學(xué)們幫它弄干凈——就是找出各種腳印到底是怎樣的一種圖形。這樣的設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品德。讓學(xué)生自己去找出立體圖形相應(yīng)平面圖形，目的是讓學(xué)生知道平面圖形是立體圖形的一個(gè)面；本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)是印圖形，先讓學(xué)生思考一下有哪些辦法可以得到立體圖形身上的平面圖形，激發(fā)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，最后是定下一種方法——畫(huà)圖形，把畫(huà)好的圖形貼到黑板上，這一環(huán)節(jié)使整堂課的氣氛活躍起來(lái)，本節(jié)課最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生區(qū)分好正方形與長(zhǎng)方形，圓與球；為了讓學(xué)生正確區(qū)分正方形和長(zhǎng)方形，我每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一張正方形和長(zhǎng)方形的白紙，為了告訴學(xué)生長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的，我叫學(xué)生沿著中線上下，左右對(duì)折，學(xué)生在自己動(dòng)手操作過(guò)程中感受到長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的，對(duì)折完長(zhǎng)方形后我叫學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題，我們按剛才的方法對(duì)折正方形也得到同樣的結(jié)果，到底怎樣區(qū)分它們兩個(gè)了，學(xué)生通過(guò)自己的思考，最后有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)沿著對(duì)角線折時(shí)，正方形四條邊都能重合，得出了正方形四條邊是相等的；在教學(xué)圓與球的區(qū)別時(shí)，我告訴學(xué)生球可以到處滾，但圓只能沿著一個(gè)方向滾，只是這樣跟學(xué)生講解過(guò)于抽象，于是我找了一個(gè)可以切開(kāi)的球，先讓球到處的滾，接著把它分開(kāi)兩半，把球的一個(gè)面展示給學(xué)生看，讓它們深刻感受到圓是球的一個(gè)面。最后就是聯(lián)系生活讓學(xué)生自由發(fā)言，想想在哪里曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)方形，正方形，圓和三角形。本節(jié)課設(shè)計(jì)較為嚴(yán)密，能捉住重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)著重去講解，能根據(jù)新課標(biāo)所提出的要求讓學(xué)生感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。但是有些地方仍然做得不太好，讓學(xué)生把畫(huà)好的平面圖形貼到黑板上，出發(fā)點(diǎn)是好的，但在板書(shū)設(shè)計(jì)上不大好，應(yīng)該先幫學(xué)生分好類(lèi)，老師先在黑板上貼好長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓，然后一組一組輪流上去貼，但是我卻交代不清，而且高估了學(xué)生的能力，沒(méi)有深入去理解一年級(jí)的學(xué)生。本堂課能強(qiáng)調(diào)平面圖形是由立體圖形得來(lái)的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在回答問(wèn)題是一定要強(qiáng)調(diào)面，例如：黑板的面是長(zhǎng)方形。學(xué)生在回答問(wèn)題是有一個(gè)錯(cuò)誤就是喜歡把圓說(shuō)成圓形，最主要的原因是受長(zhǎng)方形，正方形，三角形這種說(shuō)法的影響�？偟膩�(lái)說(shuō)，本節(jié)課內(nèi)容較為充實(shí)，設(shè)計(jì)較為新穎，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
在本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是以下幾點(diǎn)：
1．學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。
本節(jié)課由謎語(yǔ)引入，一開(kāi)始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動(dòng)物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問(wèn)題，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，并利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著搶著幫助“小企鵝”解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。
2．本節(jié)課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
本節(jié)課讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)所看到的兩個(gè)信息進(jìn)行提問(wèn)，解決問(wèn)題，交流想法，評(píng)價(jià)表現(xiàn)，這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
3．精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式，發(fā)展學(xué)生的思維。
設(shè)計(jì)的`反饋練習(xí)讓學(xué)生通過(guò)看圖提問(wèn)及根據(jù)算式提問(wèn)，為大括號(hào)和問(wèn)號(hào)找到相對(duì)應(yīng)的位置，使學(xué)生進(jìn)一步理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式目的是：
�。�1）為了讓大部分學(xué)生都有表述的機(jī)會(huì)，使那些表述有困難的同學(xué)獲得幫助。每組選取一名語(yǔ)言表達(dá)能力田頭好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)傾聽(tīng)和幫助組員看圖提問(wèn)及解答問(wèn)題。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、互助的合作精神。在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)在小組內(nèi)分一分、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，使學(xué)生在生生互動(dòng)中自主完成8、9的分解、組成，鞏固8、9的加、減法的計(jì)算。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)，讓學(xué)生逐步理解在合作時(shí)要說(shuō)什么，要討論的是什么。
把兩幅圖對(duì)比起來(lái)時(shí)，如果把3、6、9這3個(gè)數(shù)在兩幅圖中的不同之處對(duì)比起來(lái)說(shuō)效果會(huì)更好一些。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來(lái)的總數(shù)，在圖1中是要求的問(wèn)題，在圖2中是已經(jīng)知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見(jiàn)的，是已知的，在圖2中是看不見(jiàn)的，是要求的問(wèn)題。這樣能更好的幫助學(xué)生理解掌握求總數(shù)用加法計(jì)算，求部分?jǐn)?shù)用減法計(jì)算。
不足之處有：
1.本課的難點(diǎn)就在于認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，由于一年級(jí)同學(xué)的理解能力有限，所以要讓他們理解這個(gè)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)到底代表什么意思，需要花時(shí)間，這兒還是有點(diǎn)過(guò)快，沒(méi)有讓學(xué)生充分的說(shuō)。
2.主題圖問(wèn)冰山后面有幾只企鵝，應(yīng)該用9-3=6，有幾個(gè)孩子認(rèn)為是9-6=3，沒(méi)有預(yù)設(shè)到會(huì)出現(xiàn)這種情況。
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在上課的時(shí)候，按我的預(yù)設(shè)出現(xiàn)的問(wèn)題較多，最突出的是：（1）教材中創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)生不感興趣。（2）學(xué)生對(duì)教材中提出的問(wèn)題，好像無(wú)所適從，不能采用有效的解題策略。因此，致使課堂教學(xué)效果很不理想。下課后，我認(rèn)真進(jìn)行了反思，分析了許多原因，但最主要的還是教材中所創(chuàng)設(shè)的情境與農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)背景差距太大，他們中的很多人根本就不理解“綜合素質(zhì)得分”，“專(zhuān)業(yè)得分“等，這樣只能是被動(dòng)的接受知識(shí)。在上第二課時(shí)（退位減）我重新調(diào)整了教學(xué)方案（創(chuàng)設(shè)情境），這節(jié)課我感受頗深，主要有這樣幾個(gè)方面。
一．把學(xué)生經(jīng)歷的事當(dāng)作寶貴的資源引入課堂
課本上的例題要求計(jì)算圖書(shū)的本數(shù)，但我給學(xué)生留的學(xué)習(xí)空間很大，我用例題中的數(shù)據(jù)，編成學(xué)生家搭溫棚賣(mài)菜的價(jià)錢(qián)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生會(huì)解決自己身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，學(xué)了數(shù)學(xué)就能解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，這樣一舉幾得。
二．把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)的退位減的'方法
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)積累，這節(jié)課無(wú)論是計(jì)算兩位數(shù)的加還是減，問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)后，放心讓學(xué)生自主探索計(jì)算的方法。教師始終抓住兩位數(shù)加兩位數(shù)或減“為什么要把數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減向前退1”這些問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)算理，說(shuō)方法，教師適時(shí)給以引導(dǎo)，這樣就把學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，主動(dòng)獲取知識(shí)。
三．有目的地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生營(yíng)造人人參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間。
有效的課堂教學(xué)必須在互動(dòng)中進(jìn)行，無(wú)論是同桌互動(dòng)，小組的互動(dòng)還是師生互動(dòng)，目的就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造人人動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，全身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生適時(shí)給以指導(dǎo)，這樣就使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感，有效地提高課堂教學(xué)效率。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
成功之處：
1、做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幫助了學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。備課時(shí)，我把練習(xí)八上的第2題和第3題設(shè)計(jì)成兩個(gè)游戲。如：第3題我把題目中的數(shù)打印出來(lái)剪成小紙片，“盒子”是用兩個(gè)條裝的煙盒用紅紙糊上，把“大于60的數(shù)”和“小于60的數(shù)”打印出來(lái)貼在盒子上面，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生抬著盒子讓別的同學(xué)把自己手中的數(shù)投向相應(yīng)的盒子里面。投對(duì)的，下面的同學(xué)給予他掌聲鼓勵(lì)。投錯(cuò)的，下面的同學(xué)默不作聲。游戲中，學(xué)生們的情緒高昂。
2、教學(xué)面向全體學(xué)生。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我考慮到必需讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)。如：學(xué)生們認(rèn)為最不行的一個(gè)學(xué)生，我讓她抬著投數(shù)的盒子，另外兩個(gè)也讓他們參加到了投數(shù)的游戲中。
3、在一定程度上節(jié)省了時(shí)間。備課時(shí)，我考慮到所講的內(nèi)容和練習(xí)題不在一頁(yè)上，一年級(jí)的學(xué)生在翻課本時(shí)好多同學(xué)動(dòng)作慢，我就把例題和相應(yīng)的練習(xí)題用電腦匯集在兩張A4紙上，學(xué)生對(duì)此感到很新鮮，一上課他們的注意力就集中在了學(xué)習(xí)上，時(shí)間得到一定程度的節(jié)約。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童心理發(fā)展特征，即具體形象思維占主導(dǎo)地位，并逐步向抽象思維過(guò)渡。一年級(jí)的小朋友對(duì)這一特征顯得尤為突出，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)我盡量設(shè)計(jì)得形象、直觀。如：例8時(shí)中的兩只母雞我從網(wǎng)上下載了不同顏色的兩只打印出來(lái)剪成逼真的雞，在教學(xué)時(shí)，加上我的循循善誘，學(xué)生很容易的比較出了兩個(gè)數(shù)的大小。另外的四個(gè)計(jì)數(shù)器我也打印在A4紙上，學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上也很快地寫(xiě)出了計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)和比較出它們的大小。
不足之處：
1、沒(méi)有給足學(xué)生思考的時(shí)間。如：在請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)給“十位上是3的`數(shù)涂上綠色；給個(gè)位上是3的數(shù)涂上黃色；個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色。”我看學(xué)生在找個(gè)位和十位數(shù)字相同時(shí)找得有點(diǎn)慢，我就在旁邊提醒。如我給足學(xué)生時(shí)間，學(xué)生會(huì)找出來(lái)的。還有就是學(xué)生在做排列數(shù)的大小游戲時(shí)，學(xué)生有一個(gè)數(shù)的位置安錯(cuò)了，我就在旁邊提醒，由于提示語(yǔ)過(guò)于明顯，學(xué)生馬上改正了錯(cuò)誤。我當(dāng)時(shí)應(yīng)叫學(xué)生好好想想，不要提示他，讓他自己找到數(shù)的正確位置。
2、有時(shí)語(yǔ)速過(guò)快，親合力不夠。有時(shí)我講著講著不知不覺(jué)語(yǔ)速快了起來(lái)，對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)他們的思維就跟不上，也就談不上語(yǔ)言的親合力了；而語(yǔ)言的親合力在一定程度上是一年級(jí)小朋友對(duì)老師的“向心力”。
3、課堂總結(jié)理論化，不符合一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。如：在總結(jié)怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，我只說(shuō)：“先看數(shù)位，位數(shù)多的這個(gè)數(shù)就大；位數(shù)相同的數(shù)要看位，位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大。”其實(shí)我應(yīng)邊說(shuō)理論邊在黑板上例舉相應(yīng)的例子來(lái)幫助學(xué)生理解老師所說(shuō)的話。
總之，“失敗是成功之母”，在今后的教學(xué)中，我一定要注意改正自己缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，不斷總結(jié)和反思，以提高自己的教學(xué)水平。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
這學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，共有學(xué)生36人。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識(shí)，如：學(xué)會(huì)并比較熟練的計(jì)算100以內(nèi)的加減法；人民幣的認(rèn)識(shí)、空間和圖形、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律等。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，推動(dòng)今后的教學(xué)工作再上新臺(tái)階，針對(duì)所教班的實(shí)際情況，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)反思如下。
一、取得的成績(jī)
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。我不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
2、改進(jìn)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。我努力做到講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。大膽摸索，創(chuàng)新教學(xué)，在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的'學(xué)生都得到提高。
3、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精選精練，有針對(duì)性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)全批全改，認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
另外，重視與家庭教育相配合。通過(guò)不同方式，和每一位家長(zhǎng)密切聯(lián)系，針對(duì)不同孩子存在的不同問(wèn)題，與家長(zhǎng)溝通交流，對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。
總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，這些都為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、存在的不足
1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、只注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，而忽視了尖子生的培養(yǎng)。
3、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
三、今后努力方向和設(shè)想
針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：
1、精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)。精心上好每一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性，特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、因人、因材施教，及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，家校協(xié)作，共同培養(yǎng)學(xué)生。同時(shí)還要注重對(duì)尖子生的培養(yǎng)。
3、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
4、充分利用直觀教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
一、教學(xué)內(nèi)容：
一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾練習(xí)及第六單元100以內(nèi)數(shù)的加減法整理復(fù)習(xí)。
二、成功例談：
成功的地方應(yīng)該是在講解應(yīng)用題的過(guò)程中把應(yīng)用題帶到具體的情境當(dāng)中，學(xué)生對(duì)此比較感興趣，愿意去接受和學(xué)習(xí)。
三、我的困惑及改進(jìn)：
1.在做口算題的過(guò)程中對(duì)于速度慢的學(xué)生沒(méi)有給予更多更細(xì)致的教導(dǎo)，以至于在第六單元階段測(cè)試中有個(gè)別學(xué)生答不完題的現(xiàn)象！在以后的課上要重點(diǎn)考察這些學(xué)生運(yùn)算的.速度！
2.在講解“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾”的過(guò)程中講解過(guò)快，導(dǎo)致有些學(xué)生沒(méi)有跟上我的思路，也就對(duì)該類(lèi)問(wèn)題一知半解，到了考試時(shí)不會(huì)解決此類(lèi)問(wèn)題！因?yàn)榇祟?lèi)問(wèn)題對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)的確是個(gè)難點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能急功近利，應(yīng)該循序漸進(jìn)，一步步對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，思路理清了題目自然就讀懂會(huì)做了。
3.在解決問(wèn)題的練習(xí)上重點(diǎn)問(wèn)題的題型過(guò)于單一，形式有些枯燥，在今后的練習(xí)題目也應(yīng)多加入新題型開(kāi)闊學(xué)生的視野！
4.在講課的過(guò)程中有時(shí)過(guò)于急躁，對(duì)學(xué)生有時(shí)也會(huì)缺乏耐心，對(duì)學(xué)生的態(tài)度可能會(huì)過(guò)于嚴(yán)肅，這樣不利于師生之間的溝通交流，今后的教學(xué)中一定要多加注意。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。在本節(jié)課的教學(xué)中，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力使學(xué)生在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，自主地利用已有生活積累領(lǐng)悟分類(lèi)的含義。
整節(jié)課我圍繞“自主、合作、探究”的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，突出了我們數(shù)學(xué)的研究課題。如：完成教材第39頁(yè)的“做一做”出示圖片，板演這個(gè)環(huán)節(jié)中我把書(shū)中的圖做成能活動(dòng)的，讓學(xué)生親自來(lái)前面動(dòng)手操作，給學(xué)生提供一個(gè)分類(lèi)活動(dòng)的平臺(tái)，這樣更讓學(xué)生一目了然，同時(shí)牢牢抓住學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦操作能力。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。所以我在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書(shū)包、分小組內(nèi)同學(xué)的鉛筆……進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類(lèi)的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
這節(jié)課雖然經(jīng)過(guò)了經(jīng)心準(zhǔn)備但在教學(xué)過(guò)程中仍有一些不足之處：如：教師在利用情境創(chuàng)設(shè)圖時(shí)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生看圖，找到與本課有關(guān)的信息，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。這節(jié)課中學(xué)生只能找到圖中都有什么，不能感覺(jué)到同類(lèi)的.商品分類(lèi)放在一起，起不到導(dǎo)課的作用。低年級(jí)開(kāi)始要指導(dǎo)學(xué)生看圖。學(xué)生要思考和回答問(wèn)題時(shí)都是可以適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)，不應(yīng)該替學(xué)生說(shuō)出答案或是說(shuō)出后半句，都應(yīng)該讓學(xué)生自己思考，哪怕是完不成教學(xué)任務(wù)也不應(yīng)該教師說(shuō)，教師說(shuō)了不符合新課改的理念，如：學(xué)生板演時(shí)“可不可以按顏色分？”書(shū)包內(nèi)課本分類(lèi)，學(xué)生如何分的應(yīng)該讓學(xué)生自己說(shuō)出道理，不應(yīng)該教師說(shuō)；貨架上物品的分類(lèi)讓學(xué)生自己說(shuō)有什么規(guī)律；學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固過(guò)程中學(xué)生答錯(cuò)的問(wèn)題應(yīng)該當(dāng)作錯(cuò)例來(lái)分析、指導(dǎo)如：5比3少幾時(shí)有幾個(gè)學(xué)生答5減2等問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中注重了動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)但讓學(xué)生分學(xué)具時(shí)，學(xué)具數(shù)量和種類(lèi)都單一，所起作用不明顯，像是個(gè)小練習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，課堂上體現(xiàn)了合作、探究但教師在小組合作交流過(guò)程中不單單是了解交流情況還應(yīng)該注重一下兒指導(dǎo)，低年級(jí)孩子還不知道如何小組學(xué)習(xí)。如：圖中都看到了什么東西？
這一節(jié)課上下來(lái)，雖然不是十分滿意，但在已有生活經(jīng)驗(yàn)的鋪墊下，我運(yùn)用學(xué)生感興的事物引導(dǎo)學(xué)生真正“動(dòng)”了起來(lái)，思維也“活”起來(lái)。輕松地就學(xué)到了知識(shí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)就有信心了.下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、 創(chuàng)設(shè)生活情境，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《跳繩》時(shí)，在主題圖講完后，我請(qǐng)8個(gè)同學(xué)上臺(tái)，問(wèn)：蘋(píng)果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋(píng)果的'站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式。還問(wèn)：玩具車(chē)和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8的組成，還可以進(jìn)行思想教育。
二、以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)的奧秘。
眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用估一估，猜一猜的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在猜中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
三、在比賽中增強(qiáng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行奪紅旗比賽，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
在本周四根據(jù)學(xué)校安排我上了第八單元中的《解決問(wèn)題》一節(jié)，本節(jié)課主要解決三個(gè)問(wèn)題：1、從不同的角度，尋找不同的信息，列出不同的算式，解決同一個(gè)問(wèn)題，訓(xùn)練算法多樣化。2、落實(shí)四能教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3、進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，有效地去組織課堂，完整的表達(dá)。
解決問(wèn)題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是一年級(jí)的.學(xué)生剛接觸解決問(wèn)題，對(duì)題目的題型、格式要求，理解有相當(dāng)大的難度。根據(jù)前一階段的學(xué)習(xí)，
我把教學(xué)的重點(diǎn)放在能從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關(guān)系，選擇加法解決問(wèn)題。讓學(xué)生具備“解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力”。最終讓孩子把已學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們的生活中。
首先，在喚起與生成環(huán)節(jié)，通過(guò)考眼力，訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，為新課做準(zhǔn)備。接著出示口算。復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的計(jì)算方法，為后面解題做準(zhǔn)備。
其次，在探究與解決環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)“一共有多少人?”的充分探究，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度尋找信息，進(jìn)而解決問(wèn)題的能力，并通過(guò)引導(dǎo)找出解決問(wèn)題的一般步驟，為后面學(xué)生自己做題提供了依據(jù)。基于此，我在訓(xùn)練與應(yīng)用環(huán)節(jié)，就只領(lǐng)著做了第一題，其余的完全放手，讓學(xué)生自己做，效果還可以。
最后，回扣板書(shū)，回憶本節(jié)內(nèi)容，并總結(jié)，教育學(xué)生，生活中也是如此，要學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題。
在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，還有很多不足的地方。像在復(fù)習(xí)口算時(shí)用時(shí)過(guò)多，課件不熟練，檢查時(shí)只注重了結(jié)果，忽視了數(shù)據(jù)和過(guò)程的檢查，語(yǔ)言沒(méi)有激情，忽視了課堂生成等，總之，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，總之，我愿虛心學(xué)習(xí)，做一名優(yōu)秀的老師。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異，為此，在教學(xué)工作中，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了一定效果。但在教學(xué)過(guò)程中，還存在以下不足之處：對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了，對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想。因此，在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念，通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。要做到：
一、積極落實(shí)素質(zhì)教育
要堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
二、以課堂教學(xué)為核心：
1、備課。要認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同程度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，積極參與，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的`一步。
�。�2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，要做到：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這樣就能改變低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的短處。
（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，這樣既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供可能。
3、批改作業(yè)。
要針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，進(jìn)行面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，要點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，可給滿分，要養(yǎng)成鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性。
4、注理對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。
5、做好測(cè)試評(píng)估工作。
評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)度卷中，要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類(lèi)型依法進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變，以期能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。
三、參加教育教研活動(dòng)：
1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑。
2、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。到其他學(xué)校聽(tīng)課，自己上公開(kāi)課，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開(kāi)放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
這次小組教學(xué)我們進(jìn)行得很快也很順利，在平時(shí)如果有時(shí)間我們組的老師們便經(jīng)常坐在一起研究、探討“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，找到更新教育觀念，轉(zhuǎn)變我們教師的課堂教學(xué)行為的最佳途徑，而且我們自己在課堂教學(xué)中盡量做得更好，以學(xué)生為本，處處為學(xué)生著想，所安排的一切教育行為都是為學(xué)生今后的發(fā)展做好準(zhǔn)備，把新的教育理念在課堂上有所體現(xiàn)。這學(xué)期，我們小組教學(xué)所定的專(zhuān)題是“運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段鼓勵(lì)激勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣”，因
此，我們?cè)趥湔n、上課的時(shí)候都圍繞這一宗旨進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)孩子，而且還收到了良好的效果，這次小組教學(xué)我們又是經(jīng)過(guò)了精心的備課，共同探討所授的內(nèi)容及教學(xué)策略，內(nèi)容、授課環(huán)節(jié)層次盡量安排合理，在通過(guò)各種評(píng)價(jià)手段、方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與課上學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力，也為孩子們今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
我們雖然講的是同一教學(xué)內(nèi)容，但我們有不同的教學(xué)特點(diǎn)，能夠根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格及本班的學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法評(píng)價(jià)手段，大家聽(tīng)課后，有很大的收獲，之后我們?cè)偌皶r(shí)總結(jié)，為今后的授課做好鋪墊。
總結(jié)如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)目的明確，內(nèi)容安排合理，能準(zhǔn)確把握教材，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)靈活運(yùn)用教材。
2、層次清楚，重難點(diǎn)在課上能夠突破。
3、教學(xué)方法選擇恰當(dāng)，適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、注意在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法。
5、在教學(xué)過(guò)程中能夠給孩子正確的.、積極的、多種方式的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的原認(rèn)知進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答生活中的實(shí)際問(wèn)題。
7、教師教態(tài)富有親和力，教學(xué)方法很適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
8、語(yǔ)言準(zhǔn)確，能夠運(yùn)用積極的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。9、在教學(xué)過(guò)程中能夠運(yùn)用手勢(shì)等教學(xué)方法，讓孩子多種感官都參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，得到鍛煉、掌握知識(shí)。
不足：1、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后孩子的成長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。
2、多關(guān)注對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，做到寶底不封頂。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是：教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到：
一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的'教學(xué)素材。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn)：成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見(jiàn)的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有興趣，有沖動(dòng)感。在教學(xué)中，我讓學(xué)生做“風(fēng)車(chē)”，讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計(jì)地板磚的花樣等，這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，教師采用先猜測(cè)再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自己已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
三、重視小組合作的實(shí)效性。
新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，提出具體合作要求，使合作具有極強(qiáng)的可操作性，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。六年級(jí)教學(xué)反思冀教版一年級(jí)教學(xué)反思小學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。尤其是一年級(jí)小學(xué)生以具體形象思維為主，小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境解決問(wèn)題。
生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)《11－20各數(shù)》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了超市的情境，讓學(xué)生在逛超市的'情境中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)和寫(xiě)數(shù)，學(xué)生學(xué)起來(lái)很感興趣。
二、以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。
每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《11－20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我先告訴學(xué)生我手里有一張11到20各數(shù)的卡片，讓學(xué)生猜猜是幾，然后回答：“大了！小了！對(duì)了！”這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了11－20各數(shù)并比較出了大小，增加了數(shù)感，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
三、在比賽中增長(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽，在全班男女同學(xué)比賽，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
《1-5的認(rèn)識(shí)》是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。這節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)‘?dāng)?shù)’是用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。”在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1----5”這節(jié)課中，依據(jù)課標(biāo)精神，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運(yùn)用數(shù)可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現(xiàn)象。
本節(jié)課結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。開(kāi)課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖片，想不想看看?”學(xué)生們聽(tīng)后情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。在觀察圖畫(huà)的過(guò)程中，我為學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這幅圖上你看到了什么?各有幾個(gè)?圖上還有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用“1-5”這些數(shù)來(lái)表示?通過(guò)創(chuàng)設(shè)這個(gè)兒童喜歡的情境，既激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，又在觀察、表達(dá)的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)了1-5這些數(shù)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到數(shù)字的意義。
為了進(jìn)一步“認(rèn)識(shí)1—5”各數(shù)，我注重引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作交流。主要通過(guò)下面四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：
1.數(shù)一數(shù)。
教師操作：手里拿一根小棒，問(wèn)用數(shù)字幾來(lái)表示?添上1根是幾根?用數(shù)字幾來(lái)表示?……
2.擺一擺。
引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具(圓片)按要求擺出相應(yīng)數(shù)量的學(xué)具。(1-5個(gè))
3.寫(xiě)一寫(xiě)。
寫(xiě)數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀察老師范寫(xiě)，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫(xiě)在自己的.本子上，從1寫(xiě)到5。寫(xiě)完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，師生互評(píng)。教學(xué)時(shí)也可以引用兒歌幫助學(xué)生記憶數(shù)字的字形。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
4.說(shuō)一說(shuō)。
“學(xué)生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)”是師生共同研究、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1-5這幾個(gè)數(shù)字?學(xué)生找找周?chē)钪?-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種以一個(gè)數(shù)字為代表的實(shí)例。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，他們深深地體會(huì)到了數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。在學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題或練習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反饋。讓學(xué)生體會(huì)到只要在某個(gè)方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評(píng)價(jià)。如學(xué)生觀察畫(huà)面時(shí)，依據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：“你觀察到的這么多，真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子!只要認(rèn)真觀察就會(huì)有很多的收獲!你在觀察時(shí)還做到了按一定的順序!”。在動(dòng)手操作過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：“你的動(dòng)手能力真強(qiáng)!把你想到的動(dòng)手?jǐn)[了出來(lái)，真了不起!”。通過(guò)及時(shí)、個(gè)性鮮明、特點(diǎn)突出的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
大家都知道，一年級(jí)的小朋友喜歡玩，喜歡游戲。因此在教學(xué)中如能多創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓小朋友在玩中學(xué)，在學(xué)中悟的話，定能起到事半功倍的效果。這是我上完《玩具》一課的體會(huì)。
《玩具》一課除了讓學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，學(xué)習(xí)用操作、畫(huà)圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)1-5各數(shù)外，還有一個(gè)重要的目標(biāo)就是讓學(xué)生知道1-5這5個(gè)數(shù)字的順序，能用1-5來(lái)表示事物的順序。對(duì)于第一個(gè)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中相信大家都會(huì)關(guān)注得比較多，基本上能達(dá)成。可對(duì)于比較隱蔽的第二個(gè)目標(biāo)，相信很多老師會(huì)關(guān)注得比較少�；叵肫饍赡昵敖桃荒昙�(jí)的這一課時(shí)，我對(duì)第二個(gè)目標(biāo)關(guān)注得也不夠，處理方法相對(duì)單一。只是根據(jù)書(shū)本第8面的第四題讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、填一填，從而知道1-5也可以用來(lái)表示事物的順序。通過(guò)作業(yè)反饋發(fā)現(xiàn)非常糟糕，“第2個(gè)”和“2個(gè)”孩子基本上都分不清，要涂第2個(gè)，大部分孩子都涂了前2個(gè)。由于有了這樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，今天重上《玩具》這一課時(shí)，除了完成P8、4外，我還創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：請(qǐng)5個(gè)小朋友上講臺(tái)按老師的指令來(lái)玩游戲，其他小朋友當(dāng)評(píng)委，看哪一個(gè)小朋友表現(xiàn)得最好。1．5個(gè)小朋友按順序報(bào)數(shù)。2．第5個(gè)出列。3．5個(gè)小朋友出列。在游戲中，剛開(kāi)始并不是很順利，有小朋友不懂第5個(gè)和5個(gè)區(qū)別，要第5個(gè)出列，也有其他小朋友出列了。不過(guò)在其他小朋友的幫助下最終能得以完成。第一輪游戲過(guò)后，很多小朋友的積極性很高，很想上臺(tái)來(lái)，于是游戲又進(jìn)行了兩輪，在接下來(lái)的兩輪游戲中就明顯地可以感覺(jué)到孩子們進(jìn)步了，大多能理解“第幾個(gè)”和“幾個(gè)”也就是基數(shù)和序數(shù)的`區(qū)別了。因此下午在完成練習(xí)冊(cè)的作業(yè)“劃一劃”時(shí)，就較少出現(xiàn)劃“第3個(gè)”變成劃“3個(gè)”了。
因此，在教學(xué)中，一定要遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生多體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
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