- 相關(guān)推薦
課堂教學(xué)中的一點(diǎn)思考教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的課堂教學(xué)中的一點(diǎn)思考教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革及新課標(biāo)的要求。我在課堂教學(xué)形成了自己的一些教學(xué)特色，然而許多貌似優(yōu)秀的課堂教學(xué)，其實(shí)際效果并不理想。究其原因，發(fā)現(xiàn)根源就在于我在教學(xué)過程中及考后的處理都不同程度地存在著一些誤區(qū)，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，下面我就淺談一下這些誤區(qū)及自己的反思。
一、忽視教學(xué)中的陷阱，造成上課一聽就懂，課后一做就錯(cuò)的不良后果，從而形成。教學(xué)上的第一大誤區(qū)。課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生回答問題或者板書，我總是想方設(shè)法時(shí)值不出一點(diǎn)差錯(cuò)，即使一些容易產(chǎn)生典型錯(cuò)誤的稍難問題。我也有高招，而是學(xué)生按我設(shè)計(jì)的正確方法去解決。這樣就掩蓋了錯(cuò)誤的暴露以及糾正過程。我在今后教學(xué)中會(huì)通過一兩個(gè)典型的例題讓學(xué)生暴露錯(cuò)解，師生共同分析出錯(cuò)誤的原因，學(xué)生就能從反面吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，迅速從錯(cuò)誤中走出來，從而增強(qiáng)辨別錯(cuò)誤的能力，同時(shí)也提高了分析問題和解決問題的能力。因此，要想少出錯(cuò)，教學(xué)中就應(yīng)該以積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待錯(cuò)誤和失敗，備課時(shí)可適當(dāng)從錯(cuò)誤思路種思路中去構(gòu)思，課堂上應(yīng)加強(qiáng)對(duì)典型歧路的分析。充分暴露錯(cuò)誤的思維過程，使學(xué)生在糾錯(cuò)的過程中掌握正確的思維方法。
二、忽視甚至放棄三個(gè)過程的同步，三個(gè)過程是。教師的教學(xué)過程知識(shí)發(fā)展發(fā)生發(fā)展過程學(xué)生思維過程。這一大誤區(qū)具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，一方面誤認(rèn)為教材教材內(nèi)容就是知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全部過程，沒有發(fā)掘出教材系統(tǒng)前后的本質(zhì)聯(lián)系，導(dǎo)致我的教學(xué)過程就是按照。教材照本宣科二方面。誤認(rèn)為自己的思維邏輯就是學(xué)生的思維邏輯，沒有充分關(guān)注學(xué)生知知識(shí)基礎(chǔ)和思維特點(diǎn)，導(dǎo)致我教學(xué)過程與學(xué)生思維錯(cuò)位或者脫節(jié)。
在今后的工作中以新課標(biāo)的要求為導(dǎo)向，以學(xué)生為根本，精心備課，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)，應(yīng)用能力為主，努力提升自己的教育教學(xué)水平。
【課堂教學(xué)中的一點(diǎn)思考教學(xué)反思】相關(guān)文章：
教學(xué)思考的教學(xué)反思05-16
課堂教學(xué)反思07-04
課堂教學(xué)反思12-12
(精選)課堂教學(xué)反思07-09
《數(shù)學(xué)思考》教學(xué)反思05-27
課堂教學(xué)反思[優(yōu)秀]07-09
[推薦]課堂教學(xué)反思07-09
課堂教學(xué)反思（精）07-09