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《虞美人》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《虞美人》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《虞美人》教學(xué)反思1
《虞美人》是李煜的名篇，篇幅雖小，卻內(nèi)涵豐富。這是李煜亡國后的作品，詞風(fēng)哀婉、纏綿，抒情大膽直露。作為一個君主，李煜是不稱職的，但作為一個詞人，他無疑是成功的。李煜不僅是一個優(yōu)秀的詞作家，還是一名修養(yǎng)極高的藝術(shù)家。李煜的詞雖然不具有深廣的社會意義，但是因為他敢于真誠、大膽地抒發(fā)內(nèi)心的愁苦和哀痛，在藝術(shù)上往往能達到震撼人心的效果，所以他的詞仍然不失為精品。學(xué)習(xí)《虞美人》重在體會詞中流露的凄婉、哀怨、憂傷的情緒，學(xué)習(xí)運用比喻、夸張的手法，巧妙地將抽象的愁苦化為具體形象的事物的抒情方法。同時在學(xué)習(xí)過程中重在誦讀，用各種誦讀方法調(diào)動學(xué)生的情感，進而理解詞的藝術(shù)魅力。我結(jié)合這首詞的特點和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計這課的教學(xué)。本節(jié)課的優(yōu)點是：
一、故事導(dǎo)入，進入情境，并巧設(shè)懸念，讓學(xué)生很想了解這首詞。公元975年，宋兵攻入金陵，南唐后主李煜投降，被送往汴京，雖被封為違命侯，實際上猶如囚徒一般。987年的七月七日，是李煜的生日，他作了一首詞，命樂伎在寓所演唱，太宗得知后極為震怒，賜牽機藥將他毒死。這首詞就成了李煜的絕命詞，這就是《虞美人》。一首普通的詞何以引起宋太宗的勃然大怒呢?這節(jié)課就讓我們賞析《虞美人》，從中尋找答案。
二、注重誦讀，以讀代講，學(xué)生可以對詞的音韻、內(nèi)容有較深理解。我先讓學(xué)生讀，然后進行指導(dǎo)。讓學(xué)生找出韻腳，做好標(biāo)記;還讓他們注意把握全詞的感情基調(diào)，讀出凄婉哀怨的基調(diào)。然后我示范朗讀，學(xué)生覺得這樣讀很好。接下來，我請個別同學(xué)讀，大家評比，再齊讀，他們越讀越有味，漸漸入了境。這時候是進入詞境進行賞析的最好時機。
三、賞析時，我先引導(dǎo)學(xué)生抓住這首詞感情的落腳點，即“愁”，然后讓學(xué)生思考;李煜有何愁，他是如何表達這些愁的。這樣就巧妙地進入對藝術(shù)手法的.賞析。最后鑒賞詞的最后一句“恰似一江春水向東流”。學(xué)生很容易理解，這是比喻夸張修辭手法，使抽象的愁情變得具體可感，形象生動。
這堂課的效果還不錯，學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，感受到詩詞的藝術(shù)魅力，這對他們以后的學(xué)習(xí)有幫助。我的教學(xué)目標(biāo)完成得也不錯。
當(dāng)然，這堂課還有一些不足之處：
首先，鑒賞時為了抓緊時間，學(xué)生思考不夠充分，我講得多。
其次，提了第一個問題“李煜的愁有哪些”之后，直接讓學(xué)生思考，沒有結(jié)合文本，通過分析詞句來總結(jié)出愁的內(nèi)容，這樣不實在，脫離文本，學(xué)生就不能很好地體會李煜的亡國之痛、往事之哀和思家之苦等種種愁思。
《虞美人》教學(xué)反思2
我認(rèn)為自己的這節(jié)課以下幾點做得較好：
一、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握準(zhǔn)確。
《虞美人》是人教版《中國古代詩歌散文欣賞》“詩歌之部”第三單元“因聲求氣，吟詠詩韻”自主賞析的篇目，重在通過有感情地誦讀和鑒賞來感受李煜詞的藝術(shù)魅力和價值。所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，我把“誦讀詩歌，體會李煜詞深遠的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美”作為教學(xué)的重點，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀來實現(xiàn)這一目標(biāo)。“分析鑒賞詩歌”是本節(jié)課的難點，我主要通過啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生分組討論的形式來突破。
二、學(xué)生活動充分，話劇表演是亮點。
李煜被譽為“詞中之帝”，其詞開一代詞風(fēng)，他的作品深深地烙上個人生活情感的印記，在理解李煜詞的內(nèi)容和主旨時尤其需做到以意逆志，知人論世，才能深切感受其中所包孕的意蘊美和情感美。所以我專門安排了“知人論世”這一環(huán)節(jié)進行強調(diào)，并創(chuàng)作了話劇劇本讓學(xué)生表演。兩個學(xué)生的.成功表演不僅使全體學(xué)生能夠很好地體會詞作抒發(fā)的情感，而且讓他們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，從而成為本節(jié)課的一個亮點。
三、善用信息技術(shù)的功能優(yōu)勢調(diào)控教學(xué)活動。
在媒體的運用上，我充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的積極作用，播放動漫歌曲和視頻朗讀《虞美人》，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂中感受詞的意境美和音樂美。課件制作精美，有效輔助教學(xué)目標(biāo)的達成。
不足之處是展示交流時忽略了部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生。今后仍需努力改進。
《虞美人》教學(xué)反思3
選擇《虞美人》作為本次公開課的初衷是，它李煜的名篇，篇幅雖小，卻內(nèi)涵豐富。這是李煜亡國后的作品，詞風(fēng)哀婉、纏綿，抒情大膽直露。作為一個君主，李煜是不稱職的，但作為一個詞人，他無疑是成功的。李煜不僅是一個優(yōu)秀的詞作家，還是一名修養(yǎng)極高的藝術(shù)家。李煜的詞雖然不具有深廣的社會意義，但是因為他敢于真誠、大膽地抒發(fā)內(nèi)心的愁苦和哀痛，在藝術(shù)上往往能達到震撼人心的效果，所以他的詞仍然不失為精品。學(xué)習(xí)《虞美人》重在體會詞中流露的凄婉、哀怨、憂傷的情緒，學(xué)習(xí)運用比喻、夸張的手法，巧妙地將抽象的愁苦化為具體形象的事物的抒情方法。同時在學(xué)習(xí)過程中重在誦讀，用各種誦讀方法調(diào)動學(xué)生的情感，進而理解詞的藝術(shù)魅力。我結(jié)合這首詞的特點和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計這課的教學(xué)。
公開課結(jié)束后，在本組教師以及各教研組長的評課中，我對這節(jié)課做了以下總結(jié)。
先來說一說設(shè)計這節(jié)課呈現(xiàn)出的優(yōu)點。
一、以“愁”導(dǎo)入，把“愁”貫穿始終，讓學(xué)生反復(fù)體會并比較。
二、各環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，由為何愁引出世代背景，公元975年，宋兵攻入金陵，南唐后主李煜投降，被送往汴京，雖被封為違命侯，實際上猶如囚徒一般。987年的七月七日，是李煜的生日，他作了一首詞，命樂伎在寓所演唱，太宗得知后極為震怒，賜牽機藥將他毒死。這首詞就成了李煜的絕命詞，這就是《虞美人》。然后引出為何此詞會招來殺身之禍，進而帶領(lǐng)學(xué)生進入文本，并用反復(fù)讀去體味。接著學(xué)生討論李煜是如何表達愁的，進而引出意象的分析，通過對意象的'分析使學(xué)生更加深入體會李煜愁的情感。正是如此，李煜才吟出了千古名句“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流�！保瑢W(xué)生再次品味名句，并啟發(fā)學(xué)生從修辭等方面深入思考。最后進行課堂拓展，引入項羽，契合《虞美人》詞牌名的由來，讓學(xué)生進行對比閱讀，同為末路王侯，為何兩人的作品風(fēng)格有如此大的差異。并由此為小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，從而結(jié)束本課。
三、師生配合默契，課堂積極活躍，學(xué)生能流暢的表達自己的思維想法。
但是本節(jié)課依然有許多值得反思的地方。
一、對于學(xué)生回答“借景抒情”，沒有很好的引導(dǎo)，沒有很好的將之與意象的關(guān)系進行鏈接。
二、提問方式有些單一，只是教師提問學(xué)生回答，學(xué)生的主觀能動性還有待發(fā)揮，另外，提問時沒有照顧到全體學(xué)生，個別活躍學(xué)生有重復(fù)提問。
三、對于導(dǎo)學(xué)案的使用方面不是很嫻熟，沒有很好的處理導(dǎo)學(xué)案和課件的關(guān)系，導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)案有些被架空。
四、讀的不夠充分，要給課堂瘦身，把讀多多融入，反復(fù)讀，一品一讀。
五、討論方面，沒有給學(xué)生要求討論的時間加以限定，如果限定，效果會更好。
六、課堂結(jié)束部分，可以放配樂演唱，這樣課堂才會余味無窮。
總之這節(jié)公開課需要改進的地方還有很多，特別是課改后，對于導(dǎo)學(xué)案的使用，是我需要重點改進的地方。相信在以后的教學(xué)生活中，我會逐步完善對導(dǎo)學(xué)案的使用，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正的動起來。
《虞美人》教學(xué)反思4
上完這節(jié)課，讓我想起了一句詩：滿目山河空念遠，不如憐取眼前人。對課文的設(shè)計會有很多種思路，不能好高騖遠的提出很多教學(xué)目標(biāo)，只要把握其中一點進行深刻挖掘就好，踏實的備課，備教材，備學(xué)生。同時，指導(dǎo)教師在批評我的同時，也對我個人的教學(xué)設(shè)計提出了更高的要求。因此，短暫的沮喪之后，我很快調(diào)整自己，結(jié)合自己的教案和郭老師提出的意見，認(rèn)真回顧了這趟不成功的.試教課。
1.個人感覺這個班上課一直以來學(xué)生就是比較沉悶，是長期的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致，所以活躍性不高也是正常的，但學(xué)生還是比較給面子，所以老師提出來的問題能夠很認(rèn)真的思考回答，也基本能回答出關(guān)鍵地方，通過學(xué)生的表現(xiàn)說明整節(jié)課大的思路沒有錯。
2.課堂應(yīng)變性還不夠，學(xué)生讀完詩歌后沒給以及時點評，所以本想以讀來帶動學(xué)生的目標(biāo)沒落實。
3.對于主題的探究還停留在文本層面，沒能深入進行，引導(dǎo)不夠到位，主題探究單一性。
4.對于學(xué)生如何用自己的經(jīng)驗來理解詩歌從而產(chǎn)生共鳴這一環(huán)節(jié)，沒有做好引導(dǎo)，學(xué)生打不開思路。
5.環(huán)節(jié)銜接不夠緊密，導(dǎo)致浪費了一點課堂時間，有效性不夠，也沒有完全體現(xiàn)新課改精神。
我決定按照新課改的要求，完整的設(shè)計一篇教案，保留前一個教案的優(yōu)點，擴充一些新的內(nèi)容，讓自己的課堂有一點深度。
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