高一政治教學反思15篇

　　作為一位優(yōu)秀的老師，教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的高一政治教學反思，希望對大家有所幫助。

高一政治教學反思1

　　中學政治教學課堂不僅是對學生進行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治教師在教學理念、教學方法上有重大變革。強調(diào)教師要引導學生在實踐中學習，富有個性地學習，對于學生來說，最重要的不再是接受和存儲知識，而是學會探究，以便為終身學習奠定基礎。因此，樹立正確的教學理念及教學方法，是中學政治教師實現(xiàn)新課程改革任務的必由之路。在教學實踐中，必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性，積極參與到教學互動中來。

　　第一，要結合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例。

　　尤其是要善于將當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結合起來。如，學習“價格變動的影響”這一框教學內(nèi)容時，通過分析汽車價格變動對生產(chǎn)和生活的影響，引導學生認識到要作為一名成功的企業(yè)家，面對不斷下降的汽車價格，必須采取必要的措施;而對于家庭來說，隨著汽車價格的.不斷下降，購買汽車也納入了生活消費的內(nèi)容。這樣，學生才會對政治課感興趣，接受所學的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。

　　第二，在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。

　　比如，在課堂教學過程中，可以鼓勵學生在全班同學面前談自己在生活和學習中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當代中學生，在金錢面前應當作出怎樣的選擇?學生中存在很多看法，教師可采取自主學習、綜合探究等活動，一方面鼓勵學生暢所欲言，充分反映學生對金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價值觀的引導作用，在注重發(fā)展學生自主學習能力、鼓勵學生自主進行價值判斷的同時，為學生提供鮮明的基本價值標準，引導學生沿著正確的方向學習。

　　第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學內(nèi)容和教學任務采取形式多樣的教學方法。

　　比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學手段和教學方式并運于教學過程之中。而這一點在政治課教學中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學手段，或者通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的。如，學習“公司的經(jīng)營”這一內(nèi)容時，先用多媒體展示海爾集團的經(jīng)營狀況，讓學生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學生興趣和思維，引導學生質疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達到對學生有效地實施教學的目的。

　　第四，新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結合起來，高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設置很強調(diào)體現(xiàn)學生的個性差異性，這就要要求在政治教學中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育，以此來調(diào)動每一位學生的學習政治的積極性、主動性。同時，通過群體教育個人，給學生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。在學習“消費”內(nèi)容時，我以轎車消費為例進行教學，家庭經(jīng)濟狀況不同的學生對這個例子的反映明顯不同，此時，我就及時引導他們了解影響家庭消費的因素、怎樣樹立正確的消費觀等知識。

　　作為高中政治教師，尤其是高一年級使用著新教材的政治教師，要適應新課改的要求，除了要轉變政治課的教學方法，還需要在政治教學中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往、互動�！毙抡n程改革把教學的實質定義為交往、互動。教學過程的交往、互動，意味著師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

高一政治教學反思2

　　1、反思：

　�。�1）夯實雙基：基礎知識和基本能力是教學的重點，能力的立意要以知識點為前提。在以后的教學中要進一步落實雙基。

　�。�2）加強訓練：適當?shù)挠柧毷庆柟毯屠斫庵�識的.準備途徑。學生在主觀題中失分較多。原因就在于平時的訓練不認真，導致審題不清，角度不明，技巧不熟，表達不暢。

　�。�3）轉變觀念：很多同學都認為政治課只需在考試前臨時抱佛腳，記記背背就行了。這種觀念是不對的，任何學科知識都需要平時的積累，理解和鞏固。要轉變其他任課教師尤其是班主任的觀念，取得他們的主持；轉變學生的觀念，提高學習的主動性。

　　2、改進措施：

　�。�1）加強與學生溝通，建筑師生交流平臺，及時解決學生在學習上的疑難問題。

　�。�2）加強學法指導：

　�、僦笇ЧP記。

　　很多學生從初中上來，還不習慣高中的教學方式，不懂得如何記課堂筆記。要讓他們轉變教師講、學生創(chuàng)的方法。主動提取教師上課的有關信息，重點記錄，得到整理。

　�、谥笇в洃�。

　　政治課需要一定的知識點記憶為基礎，必須讓學生適當背誦，注重理解性的記憶，一般知識點與重難點分開記憶。

　�、壑笇Т痤}：

　　選擇題就是教學生如何理解題形，抓住中心，找準關鍵詞，學會靈活運用排除法，遞向法，因果法等解題方法。

　　主觀題就教學生：

　　1、審材料，抓中心；

　　2、審題題，抓關鍵；

　　3、牢設問，抓角度；

　　4、找課本，采點子；

　　5、找背景、尋主語；

　　6、找聯(lián)系，列題綱。

高一政治教學反思3

　　本學期，我擔任高一的政治教學工作。一個多學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。根據(jù)新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。在教學活動中我有如下收獲：

　　一、 認真?zhèn)湔n。

　　不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并認真搜集每課書的知識要點，課后及時對該課作出總結。

　　二、 增強上課技能。

　　提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　三、虛心請教其他老師。

　　在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的'方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。

　　四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　五、積極推進素質教育。

　　目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

　　在以后的教學工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！

高一政治教學反思4

　　“所謂成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結果�！�

　　對于這段話，大家肯定不陌生，但是生活、工作、學習中，學生在這方面吃虧不少，原因就是缺乏良好的心態(tài)。

　　我在九年的教學工作中，從學生身上和自己的經(jīng)歷中早已深深地體會到心態(tài)的重要性。因此在教學中，幫助學生樹立良好心態(tài)的教育應引起所有教師特別是思想政治教師的注意。經(jīng)過不斷的探究和反思自己的教學，我將這方面的反思經(jīng)驗大體總結為以下幾點：

　　第一、做到理解學生，理解就能產(chǎn)生信任。

　　思想政治課的教育功能特殊，既肩負著知識的傳授，更承擔著心理健康教育和品質教育的重任。而思想品德課的課時相對少一些，與學生課堂交流的時間少，這樣就要抓住每一節(jié)課，每一次機會滲透心理品質的教育。比如在與學生談話時要注意感情溝通。對成績比較好、比較穩(wěn)定的學生，我會用類似的語言激勵他們：“當一件事情，越來越接近終點和成功的時候，往往越重要、越艱難，所以誰如果能在最后的時刻，抓得好、抓得牢，誰就能笑到最后，笑得最甜……”對于成績不太穩(wěn)定的學生，我則會說：“考試前暴露問題是你的幸運，這也是一種成功的機會，讓暴風雨來得更猛烈些吧！”對于學習沒有動力的孩子，我會更接近他們，拉近關系，他們覺得你很真誠，沒有老師的架子，這樣你說話他們就會聽，在合適的機會不妨說：“其實不得不做自己不喜歡的事情是一件很痛苦的事情，但是?我們?每天還得照樣早來晚歸，刻苦著，這說明大家還是不甘于現(xiàn)狀的，這一點很值得我尊重你們！那?咱們?就多一份頑強，多一份執(zhí)著唄�！钡鹊�。

　　從心理學的角度講，人都有肯定的需要，尤其是青少年，而人的行為又是在思想和心理的支配下進行的，當學生們剔除了心理上的障礙之后，就會主動、快樂起來，從而鍛煉自己的心態(tài)。

　　第二、現(xiàn)身說法，以事例說明，讓學生學會平和客觀地看待自己和困難。

　　有人說，心態(tài)決定成敗。我認為這句話有其一定的道理。人與人之間的差異很小，但是這種很小的差異，即心態(tài)，在很多情況下就是成功和失敗，即積極與消極的差異造成的。案例教學是思想品德課中很重要的教學手段，通過多年的積累，我積累了很多有關這方面的事例，有學生自己發(fā)生的，有同事的，還有很多趣味性的心理學事例。幫助學生認識到只要自己相信自己，就會有好結果。

　　樹立學生積極的心理，樹立自信心。因為只要做好了最容易干好的事情，你就邁出了輝煌的'第一步。立即行動是鍛煉自己良好心態(tài)的前提。

　　第三、提出明確要求：“我可以允許你成績落后，但是我絕對不能允許一個學生承認自己不行，我更不允許你自暴自棄！”

　　“哀莫大于心死”，心死了，誰也救不了。讓學生感覺到你對他們的尊重，對他們的肯定，讓他們承認自己能行，變外界的鼓勵為自己的內(nèi)動力，學生就會從心態(tài)上自強。

　　學習本身是一個過程，其目的一方面是學知識，更重要的是培養(yǎng)能力。通過學習，練就一種頑強的心理品質——不達目的決不罷休的堅持性，在困難面前不低頭，善于冷靜而理智地控制自己情緒與行動的自制力。

　　另外，造成學生不良心態(tài)的一個重要因素是考試。對此，我的理解是：應試教育本身應是素質教育的一方面。寓應試教育與素質教育中，通過學習與應試的過程，全面提升學生多方面的素質與能力。所以在今后的工作中，我還會不斷反思、研究，讓學生有積極的心態(tài)去面對考試這個因素，從而能夠用良好的心態(tài)應對當前激烈的競爭。

高一政治教學反思5

　　一、教學反思的作用

　　教學反思強調(diào)教師對自己的教學實踐的考察，著眼于對自己的教學行為及其行為之依據(jù)的回顧、診斷、自我調(diào)控，以到達對不良的教學理念、方法和策略的改善和優(yōu)化，不斷加深對學生學習規(guī)律的認識與理解，以提高自身的教學效能和素養(yǎng)的過程。此刻，反思已逐漸成為人們的一種自覺行為，能促進教師個人專業(yè)化發(fā)展，提高理論與實踐水平，推動學校教育教學改革和發(fā)展。本人作為一名政治教師，透過對自己教學實踐的反思，不斷探索有關教學的理念、方法、目的以及教學心態(tài)等方面的問題，將教師的“會教”與學生的“會學”結合起來，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”等方面的潛力，變學生的“苦學”為“樂學”，使學生在各方面都能得到均衡發(fā)展。

　　美國心理學家波斯納提出了教師專業(yè)化成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得感性經(jīng)驗而不進行理性思考，那么他原有的教育理念及不當?shù)慕虒W行為就很難改變，即使是有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年教學工作的20次重復；如果不從經(jīng)驗中進行教學反思，吸取經(jīng)驗教訓，或許永遠只能停留在一個新手型教師的水準上，無法使自己成為一個研究型的教師。由此可見，教學反思是教師專業(yè)化成長的必由之路。

　　二、教學反思的'主要策略

　　根據(jù)反思的資料可分為：教學理念反思、教學方法與技巧反思、教學心態(tài)反思等。

　　1、反思教育理念。有人認為：現(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是現(xiàn)代化的教學設備的不足，而是教師的教育教學理念先進與否。因為有什么樣的教育教學理念就會有什么樣的教學行為。如果一個教師的教學理念落后，而工作熱情又很高，那么對學生的傷害往往就越大，正是“好心辦成了壞事”。因此，當學生不喜歡上政治課時，教師首先需要反思的就是自己的教育教學理念是否落后于時代的需要。傳統(tǒng)理念認為教師是課堂的主宰，其絕對權威地位不能受到半點挑戰(zhàn)，學生的一切活動均需圍繞教師這個"圓心"作等距離運動，不能越雷池半步，因而學生的創(chuàng)造性、自主性完全被抹殺。學生只是被看作是一個理解知識的“容器”，是教師在“現(xiàn)代化工廠”流水線上生產(chǎn)出來的“產(chǎn)品”，忽視了學生的主體作用。因而，教師的教學行為不受到學生的歡迎也就不難理解了。因此，作為一名當代的政治教師，個性是在新一輪課改正在進行的前提下，務必轉變觀念。堅持以人為本，樹立“一切為了每一位學生的發(fā)展”的新理念，把學生看成是有血有肉、有獨特個性的、有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜�。這樣才會平等地對待每一個學生，寬容學生出現(xiàn)的一些錯誤，才能在教學過程中自覺地調(diào)動學生的自覺性、主動性和創(chuàng)造性，從而真正充分發(fā)揮學生的主體作用。轉變理念，

　　善待學生，少一點批評與指責，多一點贊揚與欣賞，讓每一個學生都體驗到成功的快樂，都能找到自我價值實現(xiàn)的途徑。本人前幾年雖然沒有擔任班主任工作，但每年都有畢業(yè)的學生來�？赐�。原因就是本人在教學過程中，平等地對待每一個學生，不岐視“差生”，相反對學習成績不好的學生卻能給予更多的關愛，主動和他們進行溝通。

　　2、反思教學方法與技巧。好的教學方法與技巧能對學生產(chǎn)生一種吸引力，激發(fā)學生的思維，使學生在不知不覺中理解教育，做到“潤物細無聲”。而教師的“填鴨式”教育，雖然也能使學生了解，但效果就有明顯區(qū)別。因此，教師要對

　　自己的教學方法和技巧進行反思。教學方法和技巧的運用，關鍵是看教師運用的是否得當，即是否貼合教學目標、學生的思維和年齡特征以及教師自身的實際狀況等，尤其要看是否貫徹了以教師為主導、學生為主體的教學思想。它不在于一堂課問多問少、講多講少、練多練少，而在于問、講、練的過程中是否調(diào)動了學生學習的主動性和用心性，能否激發(fā)學生的用心思維和內(nèi)在的動力，否則就難免不陷入形式主義。正如陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問”，這就需要教師有恰當?shù)慕虒W方法和高超的技巧來啟發(fā)學生的智慧，激發(fā)學生的求知欲望。例如本人在上《貨幣的職能》一課時，首先讓學生討論貨幣在日常生活中有哪些作用；其次讓學生總結；最后本人小結引入課題。那一節(jié)課，學生思維活躍，課后學生反應良好，本人也教得簡單。因此教師在反思自己的教學方法和技巧時，要一切從實際出發(fā)，和自己的教學特長、學生的實際特點相結合，要根據(jù)教學資料適時地進行調(diào)整，才能到達理想的結果。

　　3、反思自己的教學心態(tài)。由于競爭越來越激烈，教師面臨著各方面的壓力日益增加，使得不少教師的心理健康受到了傷害，心理健康問題在日常的教學活動中以外顯的方式表現(xiàn)出來，如教學方法簡單、粗暴，沒有耐心；教學缺乏激情，呆若木雞；過分看重學生的分數(shù)，而不注重學生的學習過程等等。因此，對教師個人而言，外界的壓力并非一時所能改變，關鍵在于自己要能以某種方式坦然應對壓力和心理困擾，緩解緊張，學會一些自我心理保健的方法，透過改變對事物、事件的評價、看法來調(diào)整自己的心態(tài)，放棄或調(diào)整某些欲望、目標，以減少“心有余而力不足”的差距。心態(tài)平和了，功利性減少了，就能心平氣和地對待學生，建立起一種新型的師生關系，善待學生的一些不足之處，就是批評學生的方式也講究藝術了，這樣反而會提高學生的學習用心性，能激發(fā)學生的思維，到達了意想的結果，真可謂“退一步，海闊天空”。本人剛開始走上講臺時，恨不得把自已所學的知識全教給學生，有時學生不能理解，經(jīng)常埋怨學生，結果就可想而知。之后一想，凡事有一個過程，做事須一步一個腳印，心態(tài)調(diào)整了，上課的氣氛開始好轉，學生學習的用心性開始提高，學習成績自然也提高了，當年的文理科兩班的會考合格率均在95%以上。

　　當然，還有很多地方需要我們教師去進行教學反思，如教師的專業(yè)知識等。對于政治學科而言，不少學生認為空洞的說教多，理論性太強。針對這種狀況，教師尤其要靈活地處理好教材與學生實際需求之間的關系，即深奧的資料通俗化，抽象的資料具體化，理論的資料實際化等，才能使學生愿意理解你的教育，從而到達提高課堂教學效益的目的。

　　三、用心培養(yǎng)教育反思意識和反思潛力

　　1、加強理論學習，以先進適用的理論指導教學實踐，提高反思活動的自覺性和預見性，這樣能夠少走彎路，提高反思效率，更好地為學生的發(fā)展服務。

　　2、以同事為鑒。把其他教師作為自己反思的一面鏡子。透過對照反思，及時發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的問題，同時要善于吸取他人的長處，但不能照搬，必須要結合自己的教學風格特點，并把它有機地溶入到自己的教學實踐中。否則，就有不倫不類之感。比如，本人在教研過程中，發(fā)現(xiàn)一位教師在講解“保險”在職時用了一個形象的比喻，使我深受啟發(fā)，在以后的教學過程中對于一些難理解的地方盡量采用一些可類比的東西進行教學。3、以學生為鑒。把學生的反饋意見作為教師反思的一面鏡子。在反思過程中，就應充分聽取學生的意見，吸納學生的有益推薦。因為教師的工作最終還是為學生服務的，一切的歸宿最終還是要體此刻“為了一切學生的發(fā)展”上。

高一政治教學反思6

　　高一下學期也過去一半的時間了，站在高一下學期的盡頭回望，發(fā)現(xiàn)本人在教學活動中存在一些問題：

　　一、提問落實不夠

　　政治課記憶性很強，學生如果光理解，僅限于課堂上的聽講，課下不去及時復習記憶就會很快遺忘，在下節(jié)課講新課時，出現(xiàn)知識銜接不上的情況，高一政治課一周只有2節(jié)，學生平時幾乎不去抽時間背記政治的，所以政治課的記憶落實很重要。為此，本人將采取以下措施：

　　1、在備課講課上再下功夫，爭取把課本簡介明了地講給學生。這樣在課堂上可以節(jié)省，以便給學生在課堂上留下時間去趁熱打鐵，背記剛剛學過的內(nèi)容。我想這樣效果可能會更好些。

　　2、抓好課前提問。每個班的政治課兩節(jié)間的間隔2天左右，所以每堂課前的回顧復習很重要，所以每節(jié)課前我精心準備復習問題，把它列到黑板上或用提前寫好的字帖張貼上去，讓同學們照著復習。五分鐘的復習記憶時間后，注意多提問那些程度不好的同學。

　　二、課堂不夠生動

　　政治課由于其固有的學科特點，加上初中時有些政治老師在講課時往往不夠重視，照本宣科，讓學生把課本劃劃、背背記記，導致學生從初中起對政治課形成一種偏見，加重了對政治課枯燥無味的認識，形成了心理定勢，學生普遍重視程度不夠，因此導致政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學習，趴著的，說閑話的，看課外書的，漫不經(jīng)心的……雖然在老師用肢體、眼神或語言提醒制止

　　下，表面終止了這些現(xiàn)象，誰又能說清其思想是否轉到學上來了呢？缺乏熱情，沒有主動，思維游離于學習之外的學習是沒有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多原因。

　　面對這種境況，政治課教學要在教育的.本質上找注解，要激動學生的生命，努力使學生的事，學生自己想做，愿做，樂做，逐步使學生的興趣濃厚起來，學習的習慣好起來，自覺主動性強起來，以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學習能力。我們不能改革教材，但我們可以變換教學方式，使教學變成一道靚麗的風景，從而吸引學生參與其中，使得生命壯麗成長。例如，將知識競賽引進課堂，將生動有趣的蘊含哲理地情景及事例納入教學，等等，都能使學生樂此不疲。

　　總之，本人在教學工作中的問題暴露了不少，還應進一步加強修煉，總結教學活動，形成教學反思，不斷提高教育教學水平！

高一政治教學反思7

　　俗話說：“興趣是最好的老師”，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。高中思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”，尤其針對政治學科在會考中遇到的學生不喜歡學的“尷尬”情況，就決定了在政治會考的教學中培養(yǎng)學生興趣的重要性。

　　根據(jù)我在政治課教學上的摸索，結合學生的心理特點，我逐漸摸索出了，在教學中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能積極調(diào)動學生的興趣，使課堂教學收到非常好的效果。如果在政治課教學中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學生就能積極地參與到教學中，而且還能有意識地培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學習興趣，提高思想政治課的教學效果。

　　一、巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學生興趣在政治課教學中的作用

　　第一、優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學生興趣

　　在政治教學中，新課的導入是每節(jié)課的先導。成功的新課的導入是一堂好課的前提。新課導入得好，能激發(fā)學生的興趣，活躍學生思維，發(fā)揮學生的想象。如何引起學生的興趣，引發(fā)學生的動機，明確學習目的和建立知識間的聯(lián)系，順利完成課堂教學，就必須注重導入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導入新課，能從與學生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識、能力、志趣、品德的實際出發(fā)，這是充分調(diào)動學生學習積極性、主動性的關鍵所在。

　　第二、創(chuàng)設問題情境，充分發(fā)揮學生主體作用

　　創(chuàng)設問題情境，是指教師在教學中刻意創(chuàng)設一種情境把學生帶入預備的包含一定情感的意境中，讓學生心靈深處受到強烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與教師所要傳授的知識遙相呼應.為此。在新課程下，創(chuàng)設問題情境要求教師問由境生，問隨境異。在這方面，我主要采用適時應用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問題,學習課文內(nèi)容，探索問題答案的心理。運用鄉(xiāng)土材料能使學生有親近感，從而產(chǎn)生認同感。只有讓學生主動參與，經(jīng)過學生的探究和內(nèi)心的體驗，才會深刻地理解教材知識。因此，在化解教學重點、難點過程中，恰當?shù)剡\用鄉(xiāng)土材料，不斷引導學生運用科學分析方法深入認識事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問題情境，激活學生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。例如，在學習“矛盾的普遍性與特殊性”時，我們用了一個梨、一個蘋果、一串香蕉，演繹了一個“買水果”的小品故事，學生在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個性與共性的關系，梨、蘋果、香蕉這些個體無論怎樣特殊，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”，也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個體。這些鄉(xiāng)土實物的運用，不僅加深了學生印象，便于學生理解抽象的哲學道理，同時，也培養(yǎng)了學生親近自然、熱愛鄉(xiāng)土的樸素感情。在學習高一“提高企業(yè)經(jīng)濟效益要向管理要效益”時，我們準備了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時，還可以再充進其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使學生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學們形成“潛能無限”的.觀念，樹立自信自強的人格。

　　第三、理論聯(lián)系實際，優(yōu)化學習方式

　　著名教育家陶行知先生說過：“先生的責任不在于教，而在于教學生學�！薄镀胀ǜ咧姓�治課程標準(教育部制訂)》也明確要求，政治課程的設計與實施應“有利于學生學習方式的轉變，倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究政治問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力�！痹谒枷胝�治課教學中，教師要引導學生“自主學習、合作學習、探究學習”。有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對學習掌握知識的不同效果：講課5%，閱讀10%，視聽20%，演示30%，小組討論50%，實際操作75%，教會學生立即應用所學知識90%。這組數(shù)據(jù)表明，學生聽課及閱讀的效率是極其低下的，而討論、實踐和應用有利于理解和鞏固知識，鍛煉能力，需要突出實踐應用。這就需要轉變學習方式，強調(diào)自主學習，可以借鑒研究性學習的思想和方式。通過對政治課教學與探究性學習的有效整合有助于改變“以課堂為中心，以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式。我們要根據(jù)政治課教學的內(nèi)容來選擇探究的課題，讓學生自主地開展探究活動。

　　總之，鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料，它能切實貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則，激發(fā)學生的求知欲，有效地優(yōu)化學習方式，激活學生思維，對于課堂教學來說能夠起到事半功倍的效果實踐證明：在具體的教學過程中引入鄉(xiāng)土資源取得了令人滿意的效果，走出教材、走入生活;走出校園、回歸自然，極大地激發(fā)了學生的興趣，使政治課教學獲得新的活力、生命力。政治課教學也最終會走入學生的心中。

高一政治教學反思8

　　高一的學生剛剛從初中校園里走出來，但是，初中課程和高中課程是不一樣的，學科的增加、學習內(nèi)容的加深、學習方法的變化，使學生無論是在學習上，還是在生活上都有很多不適應。政治作為其中一門功課，在初中長期以來都處于被忽視的地位，所以學生在學習過程中對政治的重視程度和所費精力都是不能和其他學科相比的。在這樣一種情況下，我們作為政治教師就面臨著很多難題。

　　首先，我們必須使學生端正學習態(tài)度，任何一門功課，都有它設置的理由，作為學生都要學好它。學生對一門學科的態(tài)度，首先來自于這門功課的任課教師，所以，開學之初我的做法是，在課堂教學中狠下功夫，從課堂入手吸引學生、抓住學生，這樣學生才能真正改變對思想政治課的固有觀點。每堂課，都立足于生活化教學，從學生身邊的生活實際入手，讓學生有東西可說，有東西可講，讓學生感受到政治課不是空談大話，她也是和我們的生活息息相關的。

　　其次，合理安排課堂教學。教學過程中，我們既要在這個時間內(nèi)完成相應的教學任務，又不能置學生于不顧，完全占有了這幾十分鐘，使課堂成為老師的天下。教育心理學研究表明：中學生最佳思維狀態(tài)約為20分鐘，課堂上隨著時間的推移，學生的精神狀態(tài)會發(fā)生變化。所以，思想政治課教學要注意教學時間的控制，老師在講述一段后，有意識的停頓，布下空白，給學生一段回味、消化、吸收的`時間，這樣做，避免了政治課的說教、枯燥，又激活了學生的思維，使課堂教學有了效率，有了生氣。

　　第三，課前課后，我經(jīng)常和學生交流，了解學生的切身感受，讓學生把自己的真實想法表達出來，在一些現(xiàn)實問題當中，積極和學生討論，進而和學生建立良好的師生關系，這樣學生才能真正從心底里喜歡政治課，愛學政治課。

　　最后，認真組織好復習。學生學習，更為關注的是考試的成績，如果學生學起來感覺很好，而考試考下來卻分數(shù)很低，他們也不會喜歡這門功課的。所以我準備在學生期中考試期間將考試的要點以提綱的形式發(fā)給大家，使學生在復習的過程中有章可循，這樣就降低了學生復習的難度，增加了學生學習的自信心。希望他們能考出良好成績

　　在今后的教學工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚本學期所積累的經(jīng)驗，摒棄不足之處，不斷追求，不斷探索，力求干出好成績。

高一政治教學反思9

　　時間飛逝，轉眼間，第一個學期就要結束了。在這半年的多的時間里，我認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，虛心請教，學習他們的寶貴經(jīng)驗�；仡欉@短短的半年，進步固然有，不足也不少。反思過去，以圖將來。

　　首先是對教學組織的反思。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍然無法像各位老教師一樣游刃有余，終是無法顧及到每一位學生，有時活躍了課堂氣氛后無法掌握，導致課堂局面出現(xiàn)混亂。這種情況雖然不多，但是給了我一個警告，教師上課需要的不僅是豐富的知識，還應該包括掌握全局，迅速應付突發(fā)事件的能力，而這些是無法通過理論直接獲得的，必須在不斷實踐中不斷反思不斷加強。

　　其次，是對教學態(tài)度的反思。年輕教師，年輕氣盛，就難免血氣方剛，對學生的忍耐力和包容度不足，特別是對學生在課堂上的搗亂行為(尤其是1、2、3班這些體育、藝術特長生，更是這樣)。同時，我也在不斷地充實自己，開闊自己的心胸，只有心胸開闊才能正確面對發(fā)現(xiàn)學生的不同優(yōu)點，而不被他們的棱角刺傷。

　　最后，也是最關鍵的，是對教學實踐的反思，即對平常的上課的反思。教師始終是要站到講臺上去的，課上的好壞與否是檢驗教師的優(yōu)秀與否的重要標準之一。因而就需要對自己的課堂行為作出反思，以便能及時發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，提高自己的教學效果和水平。我上過一堂公開課，是關于《企業(yè)經(jīng)營者的素質》，課后我曾反復思考自己的不足之處，也曾向聽課老師請教過他們的看法，最后我發(fā)現(xiàn)問題主要在：①開頭時太緊張，用漫畫導入時講解得不全面，使得學生沒能很好的理解漫畫的含義;②在講解企業(yè)經(jīng)營者應該具備哪些素質時，明顯太枯燥，只是把書本上的知識講解了一下，缺少鮮明的例子來讓學生印象深刻，課堂氣氛沉悶;③對學生回答問題缺乏必要的鼓勵、肯定、啟發(fā)等激勵表示，只是單純地讓他們坐下，這容易挫傷學生回答問題的積極性。這一點我自己并沒有發(fā)現(xiàn)，其他老師指出后，我發(fā)現(xiàn)確實是有這樣的情況。

　　其實，一堂課上得好不好，我們可以從學生的`臉上看出來。如果學生面容愉快，那么這堂課應該就是成功的，如果學生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師要學會課堂觀察，只有觀察仔細了，才可以從學生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思。

　　以上就是我對這學期的幾點反思。以后我會進一步加強自己的反思力度，開展反思性教學。我覺得這是提高新教師教學教育水平的最好方法，教師只有發(fā)揮反思意識，把自我的發(fā)展看成是必須和必要的，才會努力地去發(fā)展自我，建構自我，從而不斷促進自我學會學習，教會學生學習。最終，才能使教師全面發(fā)展。

高一政治教學反思10

　　時間飛逝，轉眼間，成為新教師后的第一個學期就要結束了。在這半年的多的時間里，我認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，虛心向老教師請教，學習他們的寶貴經(jīng)驗�，F(xiàn)在的我已經(jīng)基本適應了高中的教學生活�；仡欉@短短的半年，進步固然有，失敗也不少。我整理了一下思路，從三方面對這過往的半年進行了教學反思。

　　首先是對教學組織的反思。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍然無法像各位老教師一樣游刃有余，終是無法顧及到每一位學生，有時活躍了課堂氣氛后無法掌握，導致課堂局面出現(xiàn)混亂。這種情況雖然不多，但是給了我一個警告，教師上課需要的不僅是豐富的知識，還應該包括掌握全局，迅速應付突發(fā)事件的能力，而這些是無法通過理論直接獲得的，必須在不斷實踐中不斷反思不斷加強。

　　其次，是對教學態(tài)度的反思。新教師大部分是剛畢業(yè)的大學生，年輕氣盛，就難免血氣方剛，對學生的忍耐力和包容度不足。特別是對學生在課堂上的搗亂行為，同時，我也在不斷地充實自己，開闊自己的心胸，只有心胸開闊才能正確面對發(fā)現(xiàn)學生的不同優(yōu)點，而不被他們的棱角刺傷。

　　最后，也是最關鍵的，是對教學實踐的反思，即對平常的上課的反思。教師始終是要站到講臺上去的，課上的好壞與否是檢驗教師的優(yōu)秀與否的重要標準之一。因而就需要對自己的課堂行為作出反思，以便能及時發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，提高自己的教學效果和水平。我上過一堂公開課，是關于《企業(yè)經(jīng)營者的素質》，課后我曾反復思考自己的不足之處，也曾向聽課老師請教過他們的看法，最后我發(fā)現(xiàn)問題主要在：①開頭時太緊張，用漫畫導入時講解得不全面，使得學生沒能很好的理解漫畫的含義；②在講解企業(yè)經(jīng)營者應該具備哪些素質時，明顯太枯燥，只是把書本上的知識講解了一下，缺少鮮明的例子來讓學生印象深刻，課堂氣氛沉悶；③對學生回答問題缺乏必要的`鼓勵、肯定、啟發(fā)等激勵表示，只是單純地讓他們坐下，這容易挫傷學生回答問題的積極性。這一點我自己并沒有發(fā)現(xiàn)，其他老師指出后，我發(fā)現(xiàn)確實是有這樣的情況。

　　其實，一堂課上得好不好，我們可以從學生的臉上看出來。如果學生面容愉快，那么這堂課應該就是成功的，如果學生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師要學會課堂觀察，只有觀察仔細了，才可以從學生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思。

　　以上就是我對這學期的幾點反思。以后我會進一步加強自己的反思力度，開展反思性教學。我覺得這是提高新教師教學教育水平的最好方法，教師只有發(fā)揮反思意識，把自我的發(fā)展看成是必須和必要的，才會努力地去發(fā)展自我，建構自我，從而不斷促進自我學會學習，教會學生學習。最終，才能使教師全面發(fā)展。

高一政治教學反思11

　　在不斷探索教育教學規(guī)律的過程中，感受最深的是以下幾點：

　　一、把握時代脈搏，使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息

　　政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，我認為時事政治教育能夠水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一齊來。如我在講述“世界上各大國與中國建立的各種伙伴關系”時，聯(lián)系決定國際關系的主要因素是國家利益和國家力量；在講述“聯(lián)合國的千年首腦會議”時，聯(lián)系聯(lián)合國憲章的宗旨和原則及其聯(lián)合國的作用；在講述“朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突”時，聯(lián)系當今世界的主題之一和平問題；在講述“中美撞機事件”時聯(lián)系當前國際競爭的實質和我國獨立自主的和平外交政策。與此同時，還要有目的有意識地培養(yǎng)學生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的潛力，簡單愉快地構成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而到達我們預期的教學目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動的指南。

　　二、以學生為主體，實施開放式教學傳統(tǒng)的'“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。

　　務必不斷地探索并采用貼合中學生實際的教學方式，強調(diào)師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領略愉快教學的美學價值。在教學方法的改革探索中，我用心發(fā)揮學生的主體能動性，組織學生開展了一系列活動并取得了很好的教學效果。

　　1、辯論賽�；顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學生運用所學原理分析實際的潛力；辯證思維潛力；表達潛力；團隊合作精神；發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習政治的興趣；讓學生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。

　　2、專題討論�；顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學生的主體作用；透過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的潛力、表達潛力；激發(fā)學生學習政治的興趣。結合現(xiàn)實社會生活中的熱點或學生感興趣的話題，讓學生共同探討，發(fā)表自己的看法，老師引導學生運用所學的經(jīng)濟學、哲學、政治學的基本原理分析。師生雙方透過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達成正確認識，澄清模糊認識，糾正錯誤認識。如在學因果聯(lián)系的時候，我組織學生開展了“克隆技術將會把人類帶往何處”，讓學生在對克隆技術利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預見性，從而到達教學目的。

　　3．組織學生制定理財方案�；顒幽康模鹤寣W生運用高一經(jīng)濟學所學的股票、債券、儲蓄等知識，結合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟學知識解決問題的潛力，調(diào)動學生的主動性和用心性�；顒尤〉昧撕芎玫男Ч�，同學們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入進行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不僅僅提高了學生的學習用心性，而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一向認為這些活動十分好。

　　4、社會調(diào)查。理論只有和實際相結合才能永葆青春期的魅力，只有讓學生走出書齋、走向社會，才能讓學生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于沸騰的社會生活。調(diào)查式的第一步是幫忙學生設計恰當?shù)恼{(diào)查課題，尋求貼合實際的調(diào)查對象和調(diào)查步驟，明確社會調(diào)查的方式和方法。第二步：正式開展調(diào)查，掌握超多的和課題有關的數(shù)據(jù)和材料，并對之進行必要的分析和思考。經(jīng)過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社會，加以進一步的充實和提高。第三步：撰寫社會調(diào)查報告，一方面使書本知識得到檢驗和完善；另一方面也為改造社會帶給世界觀和方法論。

　　5．開辟“時事論壇”（高一高二每堂課5分鐘）。透過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的潛力、表達潛力；發(fā)揮學生的主體作用；激發(fā)學生學習政治的興趣。由學生自己準備和主持，要求運用所學經(jīng)濟學、哲學原理分析同學們關注的社會熱點現(xiàn)象如：中美關系、中日關系、中東和平進程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟結構調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。

　　三、質疑導思激活思維思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學生未真正領會。

　　教師能夠用恰當?shù)摹皢栴}”激起學生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當然，教師的“問題”要提得準確，有必須的難度，又能使學生感興趣。例如講到《政治常識》中“我國公民享有宗教信仰自由的權利”時，提出“共產(chǎn)黨員和共青團員是否允許信教”的問題；當講到“我國經(jīng)濟建設遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問，學生在分析中有分歧，但教師進行引導，便能夠得出正確的結論。

　　四、運用現(xiàn)代化教學技術

　　提高學生學習興趣和教學質量多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生必須的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而構成學習動機。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的資料系統(tǒng)化，使枯燥的哲學理論不再枯燥，也有利于學生對知識的獲取、記憶。

高一政治教學反思12

　　中期考試硝煙彌漫過后，反觀前半期的教學，感觸頗多。

　　從教學教育活動過程看，我在教學過程中忽視了對教學對象的深入了解，按以前對高一學生的教學教育方法和觀念來教學，通過平時考試才發(fā)現(xiàn)我們的教學對象已大大改變，有那些不同呢？一、現(xiàn)在的學生初中用的是課改教材，教材的側重于從感性認識來引導學生明白一些生活的道理，但缺少基本知識、理論的系統(tǒng)學習；二、學習習慣差，不會聽講、記筆記（包括成績好的）；三、考試是開卷，學生對政治學習的重視程度可想而知；四、對高一經(jīng)濟學中基本理論的理解缺少心里準備，學生的角色還處在初中階段，角色轉變太慢。針對以上所存在的'問題，我認為在以后的教學中應注意從以下幾個方面加以改進：一、要低估學生的水平，把他們當成是以前初三的學生，要求他們記住基本知識，先記再理解，循序漸進；二、逐步培養(yǎng)學生的學習習慣，要求記筆記、會使用工具書，增強自學能力；三、教學中注意由淺入深，從感性到理性，落實教材，加強書本知識的認知和理解；四、課堂課后嚴格要求，加強訓練。俗話說笨鳥先飛，通過勞動、努力定能取得好的成績。

高一政治教學反思13

　　轉眼間，一個學期又過去了，回想這學期的教學，既有進步的地方，也存在不足之處。及時的反思，能促進我的教學水平，為日后更好開展教學工作做鋪墊。

　　一、注重幫助學生加深對知識點的理解和記憶。

　　本學期的政治教學以《政治生活》為主線和上學期的《經(jīng)濟生活》不同，經(jīng)濟知識記憶的知識點不是太多，著重理解，對運用的要求比較強。而政治學知識對記憶的要求則明顯比較高，并要求學生在深入了解的基礎上進行記憶。政治生活對學生而言比較陌生，他們參與的機會少，因而對很多知識點都難以把握。不少學習認真的學生反映，政治知識點難于記憶，因此，幫助學生加深對知識點的理解與記憶尤其重要。

　　1、國內(nèi)外重大時政穿插運用，加深對知識點的理解。

　　理論聯(lián)系實際對于加深學生對政治知識的理解很有幫助。這能讓學生覺得，政治生活就在他們身邊，很實際，并不只是純理論要求。例如，在講授“政府的性質與職能”這一知識點時，我運用了“20xx年海南瓊海國慶期間水災中的.政府作用”這個熱點問題，讓學生積極參與討論，深刻理解我國政府的性質，學會區(qū)分政府所履行的不同職能。再如，在講述“國際關系的決定性因素”時，我運用了“中日關系發(fā)展歷程”的材料，學生都會通過分析，指出國際關系的決定性因素是國家利益。

　　2、講授記憶方法，強化學生對知識點的理解與記憶。

　　針對政治知識點眾多，難以記憶的問題，我多次鼓勵學生運用知識框架圖進行復習記憶。知識框架圖有助于學生從宏觀的角度對知識點進行理解與把握，把書本零散的知識點歸納為一個完整的知識體系。對于學有余力的學生，我鼓勵他們在復習的時候，建立自己的知識框架，這樣會記得更牢固。

　　此外，我還引導學生在理解知識點的基礎上，運用循環(huán)記憶法、關鍵字詞記憶法等對重點知識進行分類記憶，并通過定時的課堂小測進行驗證，收到了良好的效果。

　　二、教授答題技巧必不可少。

　　經(jīng)過一個學期的訓練，學生已經(jīng)基本掌握了辨析題的解題方法，但是對于論述題和探究題，學生解題經(jīng)驗實在是少得很。因此，教給他們必要的解決問題的方法是非常必要的，主要是解題方法和學習方法的指導。

　　除了在平時習題評講中逐漸向學生滲透解題技巧外，我還會開設專門的主觀題解題方法講授課。把學生在答主觀題時存在的問題總結起來，為學生指出來。把主觀題的類型、審題、答題技巧以及步驟通過例題的講解引導學生慢慢學習。此外，通過強化練習，使學生逐漸建立起解答主觀題的模式。

高一政治教學反思14

　　中期考試硝煙彌漫過后，反觀前半期的教學，感觸頗多。

　　從教學教育活動過程看，我在教學過程中忽視了對教學對象的深入了解，按以前對高一學生的教學教育方法和觀念來教學，通過平時考試才發(fā)現(xiàn)我們的教學對象已大大改變，有那些不同呢？

　　一、現(xiàn)在的學生初中用的是課改教材，教材的側重于從感性認識來引導學生明白一些生活的道理，但缺少基本知識、理論的系統(tǒng)學習；

　　二、學習習慣差，不會聽講、記筆記（包括成績好的.）；

　　三、考試是開卷，學生對政治學習的重視程度可想而知；

　　四、對高一經(jīng)濟學中基本理論的理解缺少心里準備，學生的角色還處在初中階段，角色轉變太慢。針對以上所存在的問題，我認為在以后的教學中應注意從以下幾個方面加以改進：

　　一、要低估學生的水平，把他們當成是以前初三的學生，要求他們記住基本知識，先記再理解，循序漸進；

　　二、逐步培養(yǎng)學生的學習習慣，要求記筆記、會使用工具書，增強自學能力；

　　三、教學中注意由淺入深，從感性到理性，落實教材，加強書本知識的認知和理解；

　　四、課堂課后嚴格要求，加強訓練。俗話說笨鳥先飛，通過勞動、努力定能取得好的成績。

高一政治教學反思15

　　1．加工與整合——新教材為教師提供了廣闊的空間

　　本課知識涉及勞動、就業(yè)、維權三個方面的內(nèi)容知識，從表面上看，勞動并不是一個重點，就業(yè)和維權所占篇幅更大，知識看似零散。在教學實踐中，把勞動作為教學主線整合教學內(nèi)容：勞動者作為市場經(jīng)濟中的微觀主體，通過勞動創(chuàng)造著財富，因此，勞動對個人和社會都具有重要的意義；而勞動的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動者的勞動，對國家而言，便意味著國家要實施擴大就業(yè)的政策，通過立法和執(zhí)法創(chuàng)造良好的環(huán)境來維護勞動者權益；對個人而言，便意味著實現(xiàn)和維護自己的勞動權使自己的勞動獲得尊重。以勞動作為主線整合教材內(nèi)容，課堂具有了內(nèi)在的邏輯性，通過設計招聘啟事的情境，把就業(yè)壓力、就業(yè)觀、政府行為、勞動者維權有機結合，符合高一學生的思維水平，教學過程比較流暢。

　　2．贊賞與鼓勵——對學生內(nèi)心需求的關注有利于教學目標的達成

　　學生調(diào)研的結果五花八門，也有一些學生表現(xiàn)出了對財富和地位的追求。在教學中，沒有簡單的對這些學生的愿望做出否定的`判斷，生硬的說教學生選擇清潔工的工作。而是肯定每位同學選擇中的積極方面（說明所有的同學都希望得到社會的認可），尊重學生的想法，肯定學生的閃光點；然后引導學生認識，可以不選擇，但必須要尊重，這是我們對勞動的態(tài)度，更是我們對人的態(tài)度，學生在此自然而然的實現(xiàn)了價值觀上的升華。在就業(yè)環(huán)節(jié)的教學中，由于學生的內(nèi)心需求得到尊重，在面對社會現(xiàn)實時，學生表現(xiàn)出能較好的處理個人愿望和社會現(xiàn)實之間的關系，理性面對選擇。

　　3．感性與理性——實施中的兩難取舍

　　情感體驗可以自主獲得，價值觀的升華則需要教師的引領和點撥。本課采取討論與講述相結合的方式。通過設計沖突性的情境，學生共同討論，在沖突、判斷、思考中深化認識，體現(xiàn)教師的引領作用。

　　在具體實施中，我也在想，是不是勞動環(huán)節(jié)學生的活動參與可以更多一些，因為豐富多彩的學生活動是課堂所不可或缺的，學生會在這種活動中獲得真實的情感體驗，整個課堂也會顯得更生動，然而，多彩的形式可能會使高一的學生難以對勞動這一問題有深入地思考，理性的震撼力就可能被削弱了。什么是新？形式靈魂不能兼顧時孰重孰輕？新課改的核心理念究竟是什么——關注人的全面發(fā)展，生活邏輯與理論邏輯相結合，簡單追求形式創(chuàng)新，就可能會忽視本質的東西。對于學生活動的理解，是不是既應該包括顯性的可見的活動（語言、動作、表情等等），也應該包括深層次的思維活動。后者雖然不易直接觀察到，但對學生是不是更有意義和價值呢？

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